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部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設計優秀
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設計優秀，歡迎大家分享。
部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設計優秀1
教學目標
1、能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學的姓氏。
4、初步了解傳統文化的博大精深，增強民族自豪感。
教學重難點
1、能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、能照樣子做問答游戲，教學準備：生字詞卡片，課件。
第一課時
教學活動
一、導入新課
1、問：誰會背誦《百家姓》？
2、談話：你姓什么？請你寫一寫。
3、板書課題，指導認讀、書寫"姓"，辨析：姓、性。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。
2、檢查：帶音節生字。
3、檢查：去掉音節生字，交流識字方法，著重是合一合方法。
師生對答，如：木子李，口天吳等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指導寫字：王。
三、再讀課文
1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2、采用多種形式練習朗讀，要求讀流利。
3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認讀。
4、交流：班里的同學都有哪些姓氏？練習句式說話：
我知道班里的.同學有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
5、師生問答方式朗讀課文，交流：你發現了什么？
相機講解：單姓，復姓。并再舉幾個例子。
四、指導寫字
1、認讀：方。組詞，造句。
2、辨析：方、萬、放。
3、指導書寫：方。
五、布置作業
找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第二課時
教學活動
一、復習導入
1、認讀生字詞語。
2、朗讀課文。
二、練習說話
1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問：你發現什么？
仿照例子說話。
2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。
同法練習。
3、小結：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三、指導背誦
1、采用多種方式練習朗讀。
2、熟讀成誦。
四、指導寫字
1、認讀：什、么、雙、國。
2、寫字指導。
五、布置作業
1、和家人做有關姓氏的問答游戲。
2、誦讀《百家姓》。
部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設計優秀2
教學目標：
1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2、圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，知道“姓氏”，認識一些常見的姓，激發了解中華傳統文化之一姓氏文化的興趣。
3、認識偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正確認讀“姓”等12個生字新詞。
4、能正確讀寫“姓”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
5、能仿照課后例子向同學介紹自己的姓。
教學重點：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、能正確認讀“姓”等12個生字新詞，正確讀寫“姓”等7個生字。
教學難點：
結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，知道“姓氏”，認識一些常見的姓。
教學準備：
教師：“姓”等12個會認讀字字卡，“姓”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。
學生：每人一套“姓”等12個會認讀字字卡（不注音）。
教學時數：
兩課時。
教學過程：
一、復習，激趣導入，明確主要學習目標
（一）易混字音的拼讀
1、 PPT出示下面漢字和音節：
qīng蛙、qīn人；星xīng、xīn里；
出示任務：自由讀詞語，注意讀準讀音。
2、反饋指導：指名讀，相機指導。齊讀。
小結：讀準前鼻韻母和后鼻韻母，讀準舌尖前音和翹舌音，有助于讀準字音，幫助我們糾正地方音。
（二）復習會寫字中已經會認讀的字詞。
1、 PPT出示有關字詞：什么雙木林國旗地方
出示任務：自由讀讀這些詞語，注意讀準字音。
2、反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。
3、小結：這些紅色字體的字，我們學習完課文，就要求能正確書寫了。
（三）激趣導入，明確主要學習目標。
導語：同學們，我們學習了識字課文《春夏秋冬》，了解了四季各有的氣象現象和欣欣向榮的春天的一些事物現象。今天學習另一篇識字課文，請看老師板書課文題目。
1、老師板書題目：②姓氏歌（“姓氏”注音）
2、出示任務：自己借助拼音讀準題目。
3、反饋指導：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。
3、釋題，明確主要學習目標。
過渡語：同學們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首歌謠，是一首關于“姓氏”的'歌謠。“姓氏”是指什么呢？我們讀了課文就知道了。學習這篇識字課文，不但要知道“姓氏”指什么，還要學習這一課文的生字新詞，把課文讀準確通順，并且背誦下來。
二、學習朗讀課文
（一）借助漢語拼音讀準課文。
1、出示任務：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節把它讀準。
個體讀，同桌互讀互糾。
2、反饋指導：指名分小節在班級上朗讀，相機正音。
3、出示任務：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀。
個體讀，同桌互讀互糾。
4、反饋指導：指名分小節在班級上朗讀，師生共同按要求評議；一個讀完評議一個。
5、小結：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。
（二）學習把課文讀通順。
1、導語：課文是一首歌謠，歌謠的朗讀講究的是節奏。請同學們根據自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節奏地朗讀課文。
出示任務：請同學們根據自己對課文的理解，嘗試有節奏地朗讀課文。
個體朗讀，同桌互讀交流。
2、反饋指導：指名分小節在班級上朗讀，師生共同按要求評議；一個讀完評議一個。
3、自由練習朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。
4、小結：歌謠的朗讀要講究節奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。
三、學習會認讀的字和新的偏旁
（一）學習會認讀的字。
1、導語：同學們真會朗讀！那么，這課會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎？
出示任務：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。
2、反饋指導：
（1）訂正會認的字的圈畫。
（2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學習速度中等的2―3個學生）相機指導（含音難字讀音指導）。
（3）全班齊拼讀。
3、會認的字口頭組詞。
出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。
4、反饋指導。
①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。
②如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。（注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。）
③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。
④小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
（二）學習新的偏旁。
1、導語：同學們，我們已經學習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學習生字。今天，我們又要學習新的偏旁，請同學們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學習什么新偏旁？
2、反饋指導：
張（“弓”“長”）弓字旁
趙（“走”“？”）走字旁
錢（“钅”“戔”）金字旁
3、小結講解：同學們找得真準確！是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢”字的金字旁。（一邊通過PPT演示，一邊講解）帶弓字旁的字，大多與弓有關。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開弓，從而引申出彎曲的意思；帶走字旁的字大多與行走有關，如“趙”字的本義是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即戰旗、起來的意思；帶金字旁的字，大多與金屬有關，“錢”字的本義是指一種用金屬制成的農具，后來才指貨幣。
4。PPT示，齊讀一遍：
“張”字――“弓”，弓字旁
“趙”字――“走”，走字旁
“錢”字――“钅”，金字旁
5、小結：今天我們又交了三個偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
四、背誦課文
1、導語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。
出示任務：繼續用擊掌的方式有節奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。
個體練習，同桌互背互糾。
2、反饋指導。
指名背誦指導后，全班一起擊掌背誦。
五、會認讀的字認字的初步評價
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認字（注：所出示的字脫音節）。
六作業設計：
1、朗讀和背誦課文。
2、有興趣的查找我國姓氏資料。
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