《花鐘》教學設計優秀

時間：2023-12-22 16:10:30 教學設計我要投稿

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《花鐘》教學設計優秀

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《花鐘》教學設計優秀，希望對大家有所幫助。

《花鐘》教學設計優秀

《花鐘》教學設計優秀1

　　一、主題：部編版義務教育教科書第四單元13課《花鐘》

　　二、教學目標

　　1、借助關鍵語句概括一段話的大意。

　　2、觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。

　　三、教學對象

　　三年級四班全體學生

　　四、教學流程與內容設計。

　　實施思路：

　　（一）了解本單元的訓練目標

　　1、課件出示訓練目標。

　　2、導入13課，“花鐘”。

　　（二）了解本節課的學習目標出示學習目標，有助于學生明確學習任務。

　　（三）初讀課文，思考：讀了課文，你知道什么是花鐘嗎？課文哪一自然段具體寫了什么是花鐘？

　　（四）出示第三自然段，了解什么是花鐘？出示圖片，瑞士花鐘的出示，能有效欣賞瑞士花鐘。提高學習興趣。

　　（五）品讀課文，植物學家為什么能修建這樣的花鐘？

　　1、品讀第一自然段。

　　（1）自由地讀第一自然段，找出本段的關鍵句，與三年級上冊知識銜接，用“——”畫出來。鞏固如何找關鍵句。

　　（2）你能借助這句話更加簡潔的概括第一自然段的主要意思嗎？

　　（3）小結：關鍵句能夠提示一個自然段的主要意思，教給學生利用關鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思，但是語概括段意的'方法語言不夠簡潔，我們可以通過修改說得更加簡潔。

　　2、品讀第二自然段。

　　（1）找關鍵句。

　　（2）思考植物開花的時間與什么有關？

　　（3）如何借助關鍵句理解一段話的意思？

　　（六）說說本節課你有什么收獲？說收獲有主意學生梳理知識。

《花鐘》教學設計優秀2

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

　　學習運用多樣的句式表達，培養學生的語言表達能力

　過程與方法

　　在朗讀中理解課文內容，教師引導，學生交流、自主、協作學習，并利用多媒體完成教學。

　　情感與態度價值觀

　　1、培養學生的審美情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物和思考的習慣。

　　2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和自主學習的意識，并培養學生的個性發展。

　　教學重點、難點

　　讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力。

　　教學準備

　　1、學生的.學前準備

　　a、預習課文

　　b、對花的喜愛的不同表達方式，詩歌、歌曲，繪畫等

　　2、課件

　　教學過程

一、創設情境，激趣導入

　　1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？請同學們用自己喜歡、擅長的方式表達自己對花的喜愛。（可以通過朗誦、唱歌、繪畫、動作等形式）老師也特別喜歡花，看我還給你們帶來好多花呢，讓我們一起去欣賞一下花的美麗與神奇吧！（課件出示）

　　2、真是鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來一起學習一篇有關花的文章（出示課題——花鐘齊讀）

　　3、同學們讀了這個課題你想知道什么？（同學們自主提問）

　　這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！

　　二、初讀感知課文

　　同學們帶著剛才的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　同學們都讀得很認真，但是老師還是要檢查你們的讀書情況，因為老師發現有幾個句子特別難讀，誰來試試？（課件出示）

　　過渡：同學們真棒，讀得既準確又流利，那有誰來告訴老師剛才的問題有答案了嗎？

　　同學們真聰明一下子就找到答案了。

　三、理解感悟

　　過渡：我們的課題是花鐘，那課文中都給我們介紹了哪些花呢？它們大致在幾點鐘開放呢？

　　1、請同學們找出相關句子，并把它畫出來。

　　2、抽同學把它有感情的讀出來。

　　真會讀書，就是這段。（課件出示）

　　3、全班齊讀

　　4、說說你的發現。

　　a。文中一共具體寫了幾種花？

　　b。看看紅色字體你有什么發現？（都是時間名詞，是按從早到晚的先后順序寫的，有整點的，有不是整點的，表現了作者觀察的仔細和用詞的準確。）

　　c。再看看黑色字體你又有什么發現？（黑色字體是寫花開樣子的）

　　5、回答得非常好，同樣是寫“花開了”，作者卻把它們寫得這樣美，寫得這樣與眾不同。請同學們前后四人一小組，討論作者這樣寫的妙處，并想象這九種花開的樣子，選出自己最喜歡的一句。

　　6、抽同學來朗讀自己喜歡的一句，并說明喜歡的理由。

　　7、過渡：同學們不但讀得很有感情，而且動作也做得很優美。現在，你們就把自己當作一個美麗、可愛的花仙子，一邊欣賞圖片一邊再來美美地把這段話讀一讀。看誰讀得最美！（出示課件）

　四、做游戲，增強學生對課題的理解。

　　過渡：同學們下面我們來做一個游戲。抽9個同學圍成一個時鐘分別扮演這9種花，隨著朗讀，這九種花自由開放。形象生動的展現花鐘的含義。

　　五、課后小結，鼓勵學生養成多觀察、多動手、多動腦的學習習慣。

　　小結：那位聰明的植物學家就是這樣把不同的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，只要看到什么花剛剛開放，就知道大致是幾點中，這就是花鐘。很有趣吧。大自然里還有許許多多的奧妙呢，老師相信，只要你們留心觀察周圍的事物，多動手動腦，也一定會發現很多的奧秘，今后也能成為植物學家、動物學家。不同植物為什么開花的時間不同呢？我們下節可來討論這個問題。

六、作業設計

　　老師給大家布置一項作業，請你選擇自己喜歡的一項去做。

　　1、自己完成或與同學合作，搜集24小時內陸續開放的花，設計、制作一個美麗的花鐘。

　　2、模仿課文的寫法，寫出自己心中最美的花。

　　七、板書設計

　　13花鐘

　　花名開花時間開花的樣子

　　牽牛花凌晨四點吹起了小喇叭

　　薔薇五點左右綻開了笑臉

　　睡蓮七點從夢中醒來

　　午時花十二點左右開花了

　　萬壽菊下午三點欣然怒放

　　煙草花傍晚六點在暮色中蘇醒

　　月光花七點左右舒展開自己的花瓣

　　夜來香晚上八點開花

　　曇花九點左右含笑一現

八、教學反思

　　本節課的亮點就是使學生在快樂的游戲中明白了課題花鐘的含義，并通過反復朗讀及做動作切身感受到語言表達的魅力。不足之處就是內容安排上稍多，學生讀得時間還不充分，沒有達到語言文字、語感的預期訓練效果。

《花鐘》教學設計優秀3

　　《花鐘》教學設計

　　【教學目標】

　　1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　4、學習運用多樣的句式表達。

　　【教學重難點】

　　1、學習本課生字、詞語。

　　2、讀懂課文內容，培養學生留心觀察事物的習慣。

　　【教學準備】

　　1、課前讓學生收集花的資料。

　　2、。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】第一課時（略）

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　3、學習運用多樣的句式的`表達。

　　【教學重難點】

　　1、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　2、學習運用多樣的句式的表達。

　　【教學過程】

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、小朋友們，你們喜歡花嗎？喜歡什么花？老師和你們一樣也喜歡花，大家看（出示）。

　　2、看到這些花，你們想用一些什么優美的詞語、句子來贊美它？

　　3、出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

　　4、出示：師簡介日內瓦大花鐘。

　　5、齊讀課題。

　　二、學習課文

　　1、學習第一自然段：

　　⑴自由朗讀第一自然段，思考：看看課文中向我們介紹了什么花？用你喜歡的符號勾出來。

　　⑵全班交流。

　　⑶這些花分別在什么時候開放呢？用不同的符號勾出來。

　　⑷抽生匯報。

　　⑸出示句子：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了……

　　自己讀讀句子，你感覺怎么樣？

　　⑹同樣寫花開了，課文中是不是這樣寫的，找出有關的句子讀一讀。

　　⑺比較句子：這兩句話你喜歡哪句？為什么？

　　⑻作者為什么能把花寫得這么生動具體？

　　2、學習第三自然段：

　　⑴范讀第三自然段。

　　⑵花鐘有什么作用？

　　⑶“我看到什么花開了，就知道什么花開了。”這句話對嗎？

　　“我看到什么花開了，就大致知道幾點了。”現在對了嗎？

　　⑷考一考：認鐘。

　　⑸你還知道哪些花在什么時間開放？

　　3、學習第二自然段：

　　⑴默讀第二自然段。思考：這些花為什么開放的時間不同？

　　⑵全班交流。

　　三、齊讀課文

　　四、拓展

　　報月鐘。

《花鐘》教學設計優秀4

　　《花鐘》教學設計

　　【教學目標】

　　1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　4、學習運用多樣的句式表達。

　　【教學重難點】

　　1、學習本生字、詞語。

　　2、讀懂文內容，培養學生留心觀察事物的習慣。

　　【教學準備】

　　1、前讓學生收集花的.資料。

　　2、。

　　【教學時間】

　　2時。

　　【教學過程】第一時（略）

　　第二時

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　3、學習運用多樣的句式的表達。

　　【教學重難點】

　　1、讀懂文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　2、學習運用多樣的句式的表達。

　　【教學過程】

　　一、談話引入，揭示題

　　1、小朋友們，你們喜歡花嗎？喜歡什么花？老師和你們一樣也喜歡花，大家看（出示）。

　　2、看到這些花，你們想用一些什么優美的詞語、句子來贊美它？

　　3、出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

　　4、出示：師簡介日內瓦大花鐘。

　　5、齊讀題。

　　二、學習文

　　1、學習第一自然段：

　　⑴自由朗讀第一自然段，思考：看看文中向我們介紹了什么花？用你喜歡的符號勾出來。

　　⑵全班交流。

　　⑶這些花分別在什么時候開放呢？用不同的符號勾出來。

　　⑷抽生匯報。

　　⑸出示句子：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了……

　　自己讀讀句子，你感覺怎么樣？

　　⑹同樣寫花開了，文中是不是這樣寫的，找出有關的句子讀一讀。

　　⑺比較句子：這兩句話你喜歡哪句？為什么？

　　⑻作者為什么能把花寫得這么生動具體？

　　2、學習第三自然段：

　　⑴范讀第三自然段。

　　⑵花鐘有什么作用？

　　⑶“我看到什么花開了，就知道什么花開了。”這句話對嗎？

　　“我看到什么花開了，就大致知道幾點了。”現在對了嗎？

　　⑷考一考：認鐘。

　　⑸你還知道哪些花在什么時間開放？

　　3、學習第二自然段：

　　⑴默讀第二自然段。思考：這些花為什么開放的時間不同？

　　⑵全班交流。

　　三、齊讀文

　　四、拓展

　　報月鐘。

《花鐘》教學設計優秀5

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準確，并能背誦自己喜愛的部分。

　　2、理解課文內容，體會課文用不同的詞句表現鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。

　　3、激發學生觀察大自然的興趣。

　　【教學重點】體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。

　　【教學過程】：

　　一、復習引入

　　1、課題《花鐘》已經向我們招手了。來，和老師一起認認真真寫幾個詞語。不同時間開放

　　鐘面

　　時鐘陸續

　　大致

　　2、這篇課文中的花鐘是什么意思呀，你們能不能用上這些詞語告訴老師。

　　二、學習課文最后一段

　　1、出示：“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的‘時鐘’。這些花在二十四小時內陸續開放。

　　你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣。”

　　2、指導讀出用詞的準確：陸續大致（板書陸續、大致）

　　3、指導讀出意思，讀出情趣。（板書讀出意思、情趣）

　　三、學習第一自然段

　　1、作者說不同時間開放的是不同的，（指板書）下面我們跟隨課文的腳步去看看怎么不同的時間開不同的花，又是怎么準確地把它表達出來的，請同學們看第一自然段。像剛才一樣自己讀一讀。（學生自讀）

　　2、老師想聽聽你們是怎樣把作者的用詞準確讀出來的，如果能讀出情趣就更好了。下面你們一人讀一句。（課件出示第1段）（學生開火車讀）

　　3、你們發現了特別準確的用詞了嗎？還發現哪些詞用得準確？

　　4、師指導，齊讀第一自然段

　　5、師讀，學生表演動作

　　6、這些花開花的樣子都寫得生動有趣，只有這兩個寫在成開花了，咱們幫他改一改吧？（午時花、夜來香）用的時候盡量不要重復，剛才同學們說得既準確又形象（師板書：形象）

　　7、再讀讀看，要讀出意思，讀出趣味來。

　　8、課件出示圖片及花名，學生背。

　　四、學習第二自然段，了解原因，引讀

　　1、師：不同的植物為什么開花的時間不同呢？奧秘又在哪里？

　　學生回答（師板書溫度、濕度、光照）

　　2、師：舉一個例子（生讀）

　　3、師：我已經聽懂意思了，“九點左右”、“長期以來”這些詞語尤為明顯。舉例子讓我們更加明白他說的道理。

　　4、咱們再一起讀讀這段話。（課件出示最后一句）

　　5、師：光這么說不相信，老師也舉一個例子驗證一下。（課件出示）

　　蝴蝶約在上午10時出來活動，蝶媒花就在這時候開花。（可以用比如，又如）

　　五、總結拓展，寫話

　　1、通過學習我們知道了花兒開放的時間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲傳播”有關系。因為溫度和濕度、光照、昆蟲傳播的`時間不同，生物學家發現還有許多花也在不同的時間開放，請同學們把我們的主題叢書打到76頁，請同學們自讀植物中的鬧鐘這篇課文的第一自然段。

　　2、這段里還描寫了不同時間開的不同的花，可是他對各種花開的描寫很平淡，你們能發揮想象，在小組長的帶領下，將這些花開花的樣子寫得生動有趣嗎？小組長進行分工，每人選擇其中

　　一、兩種花寫一寫，出示：（各種花開放的樣子）

　　3、學生寫好后，小組進行展示。

　　4、通過今天的學習，你的收獲是：我們在朗讀的時候要讀出意思，情感，還要體會它用詞的準確，同學們，在植物世界里，還有許多神奇的地方，回家后，請你讀讀主題叢書里的《奇異的植物世界》《愛聽“高雅音樂”的跳舞草》《會行走的植物》三篇文章，去探索有關的奧秘。（課件出示）

《花鐘》教學設計優秀6

　　一、導入

　　同學們喜愛鮮花嗎？（喜歡）老師和你們一樣也喜歡鮮花，老師搜集了一些花兒的圖片，同學們想不想欣賞欣賞？（想）（出示課件）看到這些花，你能用一句話或一個詞語來夸夸它嗎？這些鮮花真是：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）大家一起讀一遍。（學生齊讀）這些花不僅漂亮，而且還能為我們指示時間呢。今天我們就一起走進花鐘，認識一些為我們指示時間的花。（板書課題）

　　二、初步感知

　　請大家打開書到第十三課，聽課文朗讀，邊聽邊想，課文講了什么？（放錄音）誰來說說課文講了什么？（生說。）你說得真棒，還有誰來說。[課文只講了一種花嗎？（講了幾種花）它們是在同一個時間開放的嗎？（不是）那也就是說就是課文講了不同的花在不同的時間開放的，對嗎？（對）還講了什么？（為什么不同的花在不同的時間開放。）你真是個會讀書的孩子。還有有誰來說？（人們根據不同的花不同的時間開放制作了花鐘。）你也是個會讀書的孩子。]

　　三、細細品讀

　　究竟有哪些不同的花在不同的時間開放呢？我想請位同學幫我讀讀第一自然段，其它同學邊聽邊思考：這一段講了哪些花在不同的時間開放？（生讀）課文講了哪些花在不同的時間開放？（生說）老師這有一份花鐘的設計圖，想請大家幫忙種上鮮花。誰來貼？貼可以，但是在貼的時候要告訴大家什么花在什么時候開放。（生貼）這陸續開放的鮮花在告訴我們時間呢，這就是花鐘。作者是怎樣描寫這些美麗的鮮花的？請大家再讀第一自然段，把自己喜歡的句子多讀幾遍。（生讀）誰來說說你喜歡哪個句子？你為什么喜歡這個句子？

　　——[牽牛花吹起了紫色的小喇叭]請大家仔細觀察畫面，你看見了什么？我們一起把句子讀一遍。如果我把“牽牛花吹起了紫色的小喇叭”換成“牽牛花開花了”好不好？為什么不好？同樣是寫開花，運用的語言不同，給人的感覺也就不一樣了。誰來把這個句子讀一讀？（指名生讀）大家覺得他讀得怎么樣？（生評）好，你來讀讀這個句子。（生讀）讀得真好。還有誰來說說你喜歡哪個句子？

　　——[艷麗的薔薇綻開了笑臉]“艷麗”是什么意思？綻開了笑臉是什么樣的？你覺得這句話該怎樣讀？能讀給大家聽嗎？（生讀）

　　——[睡蓮從夢中醒來]“從夢中醒來”是什么樣子？試著讀一讀。

　　——[萬壽菊欣然怒放]“欣然怒放”是什么意思？高興地把這個句子讀給同桌聽。

　　——[煙草花在暮色中蘇醒]什么是“暮色”？

　　——[曇花卻在九點含笑一現]請大家看屏幕（播放視頻）大家瞧，曇花開放的時間很短，也就有了“曇花一現”這個說法。

　　這些句子寫得真美，讓我們一起開把這些句子再讀一遍。同學們能不能也像作者一樣把這些共寫得這樣生動呢？（能）好，老師再展示幾種花，看哪位同學寫得最生動。（出示圖片，生說）

　　我們讀懂了也積累了那么多描寫花的.詞語和句子，也知道這些花會在不同的時間開放，可它們為什么會在不同的時間開放呢？咱們就來研究這個問題。請大家以小組為單位為自學第二段。先選擇自己喜歡的方式朗讀，可以大聲的讀，齊讀，默讀，也可以一人讀一句，開火車讀。邊讀邊想，為什么不同的花在不同的時間開放。然后在小組內交流。（學生分小組學習）誰來說說為什么不同的花在不同的時間開放？（生：植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的關系。）怎樣密切的關系？你能舉個例子嗎？

　　四、談收獲，質疑。

　　學了這篇課文，你們有哪些收獲？還有什么不懂的嗎？

　　五、拓展延伸

　　啊，大自然可真奇妙！當人類了解了鮮花不同時間開放的規律，就修建了這美麗的花鐘。下課后，大家去查查資料，也來設計一座花鐘，下節課我們一起來評評大家的花鐘。

《花鐘》教學設計優秀7

　　教材分析

　　《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等９種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　教學目標：

　　１、會認８個生字，會寫14個生字，通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　２、通過自主合作討論探究的方法，培養學生學習能力、合作意識。

　　3、激發學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態度。初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　教學重難點：

　　在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　教學過程：

一、板書課題，導入新課

　　１、（板書課題：花鐘）師述：通過上節課的學習，誰能說說什么是花鐘？

　　2、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現日內瓦最早修成的花鐘）

　　3、贊美花鐘：參觀完你想說些什么？

二、品讀感悟，交流體會

　　（一）學習第三自然段

　　誰把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。

　　1、指名讀

　　2、比較句子：（課件出示）

　　a、我看到什么花開了，就知道是幾點了你只要

　　b、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。

　　兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

　　3、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態度，文中還有幾個這樣的詞語，讓我們邊學邊找吧！

　　4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來讀一下這一段吧！）

　　（二）學習第一自然段：

　　花鐘上這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時間開放的呢？讓我們一同走進課文的第一自然段。

　　1、默讀課文：

　　這段給我們介紹了一種有趣的現象，文中的中心句是什么？圍繞它介紹了哪幾種花？用“———”勾出來，

　　2、看圖復述回答：（出示鮮花課件）

　　生答：牽牛花五點開放，薔薇花五點左右開放……

　　3、讀讀說說：

　　同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。

　　4、學生在全班交流

　　5、師生合作品讀，贊美鮮花

　　男生讀開花時間，女生讀花是怎么開的，老師讀其它。

　　6、感悟語言美（課件出示兩組句子）

　　a、四點左右牽牛花吹起了紫色的小喇叭，五點左右薔薇綻開了笑臉，六點睡蓮從夢中醒來，下午三點萬壽菊欣然怒放，七點左右煙草花從暮色中蘇醒，八點月光花開了，九點曇花含笑一現。

　　b、四點左右牽牛花開了，五點左右薔薇開了，六點睡蓮開了，下午三點萬壽菊開了，七點左右煙草花開了，八點月光花開了，九點曇花開了。

　　（1）學生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。

　　（2）全班交流

　　（點評：通過課件出示重點語句，讓學生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。）

　　7、我會填：（課件出現練習）

　　牽牛花

　　薔薇睡蓮

　　萬壽菊煙草花

　　月光花曇花

　　我知道了用不同的句子寫（）的情景，會使句子更（）更（）

　　（點評：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。）

　　7、想想作者為什么會“發現不同的鮮花會在不同的時間開放”？

　　對你有什么啟示？（學習作者留心觀察，善于探索的科學態度。）

　　（三）學習第二自然段（以自主合作學習方式為主）

　　1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學家進行了研究，有什么發現呢？讓我們共同走入課文的'第二自然段。

　　2、合作學習：

　　（1）、讀一讀

　　用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？

　　（2）、議一議

　　在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

　　（3）、填一填：（課件）

　　造成不同的值五開花的時間不同的原因是：

　　a、植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關系。

　　b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結出種子，因此與（）有關。

　　老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。（評價學生合作學習的情況）

　　4、說一說：

　　結合課文說一說曇花為什么會在九點含笑一現？“吻合”是什么意思？

　　5、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

　　（點評：利用課件化抽象為具體，使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現的美。）

　　6、理解朗讀全段。

　四、再讀全文，總結拓展

　　師總結：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀察事物的好習慣，發現探索美麗的大自然。

　　五、作業：

　　1、觀察一種動植物，把觀察發現記錄下來。

　　2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個為什么》、《少年科學》等。

　　教學反思

　　回顧這節課，本課的亮點是多媒體的運用，尤其是導入這一環節較為成功：讓學生觀看美麗的花鐘，調動了學生的多種感官，同時也調動了學生的積極性。在學生與文本這間建起了一座橋梁。

　　還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫花開了的語言特別生動。教學時，我把這一段作為重點，讓學生通過聽、讀、辨，自己發現問題，自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，也體現了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養、發展了學生的語言能力。然后，我結合本單元訓練重點，讓學生用這樣的寫法來描寫一種動植物。

　　不足之處就是課堂評價不夠及時，不夠到位，以后要繼續努力，讓課堂教學達到更好的效果。

《花鐘》教學設計優秀8

　　第一課時

　　教學要求。

　　1．認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。

　　2．情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣。

　　3．發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

　　教學重點、難點：

　　學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

　　教學過程：

　　一、交流激趣，存疑導入。

　　1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？

　　比一比，看誰搜集的信息多。（板書：花）

　　2、問：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時間開放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。

　二、熟讀課文，初步釋疑。

　　1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

　　2、交流自己讀的過程。

　　3、請學生讀1、2兩段。

　　4、評議。

　　5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）

　　6、現在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）

　　7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

　　（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。

　　8、讀了課文你還知道些什么？（交流）

　　出示填空：我知道

　　9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？

　三、探究課文，感情朗讀。

　　（根據學生的興趣讀懂課文。）

　　如：學生選擇第一自然段。

　　1、用自己喜歡的`方式讀讀這一段。

　　2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）

　　3、師生合作朗讀本段課文。

　　4、交流自己的收獲。

　　5、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

　　7、背誦喜歡部分，與同學交流。

　　小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節課再見。

　四、書寫指導。

　　1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。

　　2、書寫生字。

　　（1）教師范寫，學生學寫。

　　（2）學生自己寫，師生評議。

　　（3）學生練寫，反饋結果。

　五、課堂練習。

　　抄寫19個詞語。

　　第二課時

　　教學過程：

一、聽寫詞語，鞏固反饋。

　　（1）學生聽寫詞語。

　　（2）同桌相互檢查。

　二、展開想象，推測原因。

　　1、為什么這些植物開花的時間不同？

　　2、學生自由推測。

　三、研讀課文，探究解惑。

　　1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

　　2、討論交流。

　　3、找出相關句子，學生朗讀。

　　4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

　　5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。

　四、總結全文，拓展能力。

　　1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。

　　2、繼續觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）

　　板書設計：

　　13花鐘

　　濕度、溫度、花鐘、光照、昆蟲活動

教學反思：該課文按照“歸納現象———揭示原因———實際運用”的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放的時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

《花鐘》教學設計優秀9

　　教學目標：

　　1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　3、發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力。

　　教學重點：

　　學生讀懂課文內容，學習作者用不同的句式表達同一個意思。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學設計：

一、創設情境，激趣導入

　　1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡什么花？

　　2、媒體出示圖片，配上輕音樂，師簡說。

　　3、用一個詞或者一句話來說說你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

　　4、老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

　　5、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！可大家知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題：花鐘齊讀）

　二、初讀課文，認識花鐘

　　1、讓我們一起去課文里看看這個花鐘吧。自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，難讀的句子可以多讀幾遍。

　　2、出示詞語：淡雅艷麗嬌嫩

　　舒展花瓣含笑一現欣然怒放綻開笑臉

　　（1）開火車讀

　　（2）一起讀。

　　3、把他們放入課文中，同桌兩人也來讀讀課文，讀完后再說說你從課文里都知道了些什么。

　　出示句子：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘。齊讀

　　4、（出示日內瓦大花鐘）這是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了花鐘。

　三、入境入情、感悟花開

　　1、師：剛才我們讀了課文，知道了那么多知識。那課文花鐘上到底都有哪些花，他們都在什么時候開放呢？讀課文第一自然段，然后用橫線輕輕地劃出時間，用波浪線劃出花兒的名字。

　　2、交流，什么時候什么花開放了？

　　3、生生配合讀，師生配合讀。

　　4、讀著讀著，大家發現了沒有，在這些表示時間的詞語里還藏著一個小秘密，“五點左右，十二點左右，七點左右，九點左右”為什么用上“左右”呢？

　　5、作者詞語用得真準確啊！那么小作者又用怎樣的語言來寫花兒開放的呢？再去讀讀第一自然段吧！

　　出示：凌晨四點，牽牛花（）；五點左右，艷麗的薔薇（）；七點，睡蓮（）；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點……

　　（1）先來說牽牛花開得怎么樣了？

　　老師把這句子改成牽牛花開了，你覺得好嗎？

　　出示：凌晨四點，牽牛花開了。

　　凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　師：這一句把牽牛花的顏色、開花時候的樣子、聲音都寫了出來，一起讀。

　　（2）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉

　　做做綻開笑臉的`動作，一起讀。

　　（3）七點，睡蓮從夢中醒來

　　從夢中醒來，怪不得叫睡蓮呢！一起讀。

　　（4）下午三點，萬壽菊欣然怒放

　　給怒找個朋友，“怒氣沖沖，憤怒”以前這些怒都表示生氣的，那這里的怒還會是生氣的嗎？怒放是怎樣的開放啊？你也在腦子里畫畫，萬壽菊欣然怒放是怎樣的？看著這些欣然怒放的菊花，一起讀。

　　（5）傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒

　　傍晚六點，天色漸漸朦朧，這個時候的天色就是暮色了。指名讀，女同學一起讀。

　　（6）月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；

　　現在你們就是一朵朵的月光花了，月光花們，我們一起舒展一下自己的花瓣吧

　　（7）曇花卻在九點左右含笑一現

　　要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯過了。看圖片，看著那么美的曇花一下子閉合了，有什么想說的？曇花開花的時間是那么地短暫，但它仍然把最美好的那一刻展現給了大家。有一個成語就叫“曇花一現”。

　　6、小結：同樣寫開花，每種語言都不一樣，這么美的花，這么生動的文章，快把他們存在大腦倉庫里，積累下來。

　　（1）互動，交流背誦。

　　（2）師生配合背誦。

四、仿寫延伸，發展語言

　　學著小作者的表達方法讓午時花，夜來香也開出更美的姿態！

　　1、出示：中午十二點左右，午時花開放了。

　　2、交流，語言訓練

　　3、仿寫：快把剛才那么美的語言寫下來，拿出你們的作業紙。

　　摘錄好詞：把你最喜歡的好詞積累下來。

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