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《水滴的旅行》教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《水滴的旅行》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《水滴的旅行》教學設計1
【教學要求】
1.認識本課生字，會寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段；
3.了解小水滴的旅行經(jīng)過，感受旅行的快樂，激發(fā)探；
【教學時間】
兩課時。
第一課時
一、揭題導入
1.談話導入：小朋友，你們喜歡旅行嗎？
2.今天，我們來學習一篇新課文《水滴的旅行》。板書課題，齊讀，提醒學生：“旅”的聲母是L。
3.引導質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？
水滴去哪里旅行？
它是怎樣旅行的？
水滴怎么會旅行呢？
……
二、初讀指導
1.借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。
2.檢查自讀情況。
（1）出示詞語，指名認讀，正音。
世界 把 寬廣 伙伴們 要 水汽
旅行 出峰 帶 昨晚 聚在 倒映
越來越高 新的 云朵 大海 草原 氣溫
（2）去掉拼音讀。
（3）指名讀長句子，注意停頓。
我去過/世界上最高的山峰，冷風把我變成/一朵美麗的雪花。
時間/一點點過去，氣溫/越來越廬山，我又要/變成水汽，開始/我新的旅行了。
（4）指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡，完成填空。
（ ）先總寫水滴是個旅行家。
（ ）具體描寫水滴去不同的地方旅行。
（ ）總結(jié)全文，寫水滴又要開始新的旅行。
三、學習第一自然段
1.自由讀第一自然段，思考：什么樣的人可以稱為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？
2.討論交流：因為水滴到過地球上許多地方。
引導學生抓住“地球上、許多”等詞語體會水滴所到之處范圍很廣，是個名副其實的“旅行家”。
3.齊讀第一自然段。
四、識記部分生字字形，指導書寫
1.出示生字：世、界、要，理解字義。
2.指導書寫，范寫。
（1）世：獨體字。重點讓學生觀察筆順，明確第二、三筆都豎，第四是短橫，最后一筆是豎折。
書寫時注意觀察豎畫的高矮長短，從左往右豎畫的起筆依次抬高，注意豎畫之間距離相等。
書寫要點：主橫長，空白勻，豎畫左低右稍高。
（2）界：學習新偏旁田字頭，上寬下窄，稍扁。下面的介字的人出頭短，撇豎站穩(wěn)。
（3）要：學習新偏旁西字頭。引導學生看清偏旁西字寫法不同，中間是兩豎。
上下結(jié)構(gòu)，下面的女字要寫得扁而寬，重心穩(wěn)定。書寫要點：上收下放，橫畫伸長，女字托上。
3.學生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、復習導入
1.齊讀課題。
2.出示三組詞語，開火車讀。
世界 山峰 大海 草原 公園
旅行 變成 奔跑 聚在 倒映
許多 美麗 最高 寬廣 青青
3.齊讀第一自然段。
二、精讀課文第二段（第二、三自然段）
1.學習第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。一邊讀一邊想：水滴去過哪些地方？有哪些變化和感受？
（2）討論交流。
①出示插圖，欣賞最高的山峰——珠穆朗瑪峰，讀句子：冷風把我變成一朵美麗的雪花。讀出自豪的語氣。
②從課文插圖中感受大海的`寬廣，想象水滴跟海豚嬉戲的快樂，練習朗讀。
③出示草原的圖片，吟誦詩句：離離原上草，一歲一枯榮。想象水滴變成雨點，駿馬一起奔跑的灑脫，讀出自由自在，無拘無束的感覺。
相機板書：山峰 雪花 美麗
大海 浪花 嬉戲
草原 雨點 奔跑
（3）分組比賽讀三句話。讀了這一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生將三句相聯(lián)系，從內(nèi)容和表達方式兩個角度討論交流。
內(nèi)容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。表達方式：句式相似，每一句都用“我去過”開頭，第三句比前兩句多了一個“還”字。
練習用“我去過……我去過……我還去過……”的句式說話，明白如果句式相同，最后一個要用上“還”字來表達。
（4）小結(jié)：這一段寫了活潑好動的水滴。（板書：動）有感情地齊讀第二自然段。
2.學習第三自然段。
（1）學生自讀課文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？
（2）交流，理解詞語。
水洼：因路面不平，下雨后積水形成的小水坑。聚：會合，集中。
倒映：人或物的形象倒著映在水面上。
板書：公園水洼倒映
（3）讀句子：一場雨把我?guī)У揭粋�公園里。
聯(lián)系前文中的句子：冷風把我變成一朵美麗的雪花。指導練習用“把”字說話。
（4）看著天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悅）
齊讀第三自然段，讀出心中的喜悅之情。
（5）小結(jié)：這一段寫了文靜的水滴。（板書：靜）
三、精讀課文第三段（第四自然段）
1.指名讀。
2.出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個句子？
（1）時間一點點過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。
（2）時間過去了，氣溫升高了，我又要變成水汽，開始我新旅行了。
3.交流：文中的句子用了“一點點、越來越高”等詞語，寫出在陽光下，氣溫逐漸升高的過程。與此同時，水滴的身體將要發(fā)生了變化，開始新的旅行。
4.齊讀第四自然段，讀出水滴對新旅程的向往之情。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1.齊讀課文。
2.小組合作，想象說話：水滴新的旅行會去哪兒，又會有怎樣奇妙的經(jīng)歷呢？
五、識記部分生字字形，指導書寫
1.出示生字：廣、把、們、汽，組詞，理解字義。
2.指導書寫，范寫。
（1）廣：利用熟字“廠”進行比較記憶。
書寫要點：橫短撇長，點畫不要落在橫畫上。
（2）讓學生觀察“把、們、汽”這3個字的共同特征，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
把：左邊的提手旁寫得瘦長，右邊的巴字變窄。們：左邊的單立人稍高，豎畫筆直。
汽：三點水，呈弧形，最后五筆，橫斜鉤，不能寫成“乙”。
3.學生描紅，臨寫生字詞，反饋評價。
有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
附板書：
13 水滴的旅行
山峰 雪花 美麗
大海 浪花 嬉戲 動
草原 雨點 奔跑
公園 水洼 倒映 靜
《水滴的旅行》教學設計2
課時目標：
1.認識本課15個生字，會寫生字“世”“界”“把”“們”“汽”。
2.理解生詞“世界”，正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，初步知道小水滴的旅行過程。
教學重點：學習本課的生字，把課文讀通順。
教具準備：多媒體課件。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境，談話導入
1.教師：我們班的小朋友特別愛識字，今天老師帶來了一個詞語，看看誰認識它？（出示詞卡）旅行誰認識這個詞，你是怎么認識的？同學們，喜歡旅行嗎？平時都跟誰到哪兒旅行過？
2.不光是小朋友們喜歡旅行，你們瞧誰來了？誰來喊一喊他的名字——水滴（指名讀）
它常常對小伙伴說——
出示：我是一個旅行家，到過地球上許多地方。
誰來讀一讀這句話？水滴向大家介紹自己的時候，什么心情？
3．小水滴都會到哪兒去旅行呢？今天，我們就跟著小水滴一起來一場神奇的旅行。
4．朗讀課題：水滴的旅行
二、朗讀課文，學習詞句
1．輕輕地打開課本，聽老師讀課文，請小朋友們給課文標上小節(jié)數(shù)。（師范讀課文）
2．學生自讀課文：自由輕聲地讀課文，不添字、不漏字，遇到難讀的地方多讀幾遍。（學生朗讀課文，師巡視輔導，隨時糾正學生的讀書姿勢）
3.檢查學生自讀課文的情況：
二、朗讀課文，學習詞句
1．輕輕地打開課本，聽老師讀課文,小朋友們邊聽邊標上小節(jié)數(shù)。（師范讀課文）
2．學生自讀課文：請同學們大聲朗讀課文，注意把每個字音讀正確，不會讀的地方多讀幾遍。（學生朗讀課文，教師巡視輔導，隨時糾正學生的`讀書姿勢）
三、讀通課文，相機識字。
1.檢查：課文一共有幾個自然段？（4個）
2.分自然段讀課文
▲指名讀課文第一自然段。
▲指導學生讀通第二自然段。
1.檢查學生自讀課文的情況：
2.自由讀一讀課文第二自然段，數(shù)一數(shù)：這個自然段有幾句話？圈一圈：水滴都去過什么地方？
3.（檢查學生的自讀情況）這個自然段有幾句話？寫了水滴去過哪些地方？
（出示詞語）山峰大海草原（指名讀，讀時要注意什么？）
4.你們見過山峰、大海和草原了嗎？（相機出示圖片）
5.（出示短語）最高的山峰水滴去過的山峰是（出示詞卡）世界上最高的山峰。
（出示詞語）世界世界指的是哪里呢？
（出示世界地圖）老師給你們帶來了一張世界地圖，在這張地圖上，中國只有這么點大，你想說——學習生字：世界你有什么好辦法記住它們？學生識記生字。
結(jié)合學生的實際識字：你還在哪里見過“界”字？界字本來的意思就是指兩個國家的分界線。教師范寫：“世”：左低右高是長橫，豎畫高低有不同，距離相等要均勻。
6.寬廣的大海（出示圖片）你想說什么？再把這個短語讀一讀。除了“寬廣的大海”，你還見過寬廣的什么？
7.指導學生把長句讀好：
（出示句子）我去過世界上最高的山峰，冷風把我變成一朵美麗的雪花。
教師指導：這句長長的話應該怎么讀呢？學生自由輕聲地練習，指名讀。
小結(jié)方法：剛才我們學會了在讀長長的句子時，要注意停頓，你會用這種方法讀好下面兩句話嗎？
8.（出示其他兩句話）我去過寬廣的大海，好多海豚在我周圍嬉戲。
我還去過青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。
自由輕聲讀一讀這兩句話，指名讀。
10.水滴去過。
▲指導學生讀通第三自然段。
1.指名讀課文第三自然段。（相機出示詞語卡片：倒映）
2.交流：你見過小水洼了嗎？結(jié)合學生的生活實際理解“小水洼”。
3.（出示水洼的圖片)這個小水洼是怎樣形成的？
4.（出示詞語）伙伴們（指名讀，讀的時候要注意什么？“們”要讀輕聲）
（出示詞語）我們你們同學們小伙伴們指的是什么？
（出示句子）我和伙伴們聚在一起，形成了一個小水洼。（自由讀，指名讀）
▲指導學生讀通第四自然段。
1.指名讀課文最后一個自然段。齊讀。
2教師：水滴變成了水汽又要開始新的旅行了。
四、指導學生在田字格里寫好生字。
1.詞卡出示生字“把”“們”“汽”，生認讀。
2．仔細觀察，這三個生字都有什么共同點？左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬。
3．學生認真觀察字形，自學筆順，在書上描紅。
4.評析學生所寫的字。
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