- 相關推薦
習作《我的樂園》教學設計（通用7篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的習作《我的樂園》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
習作《我的樂園》教學設計 1
教學目標
1.引導學生寫自己的樂園，寫出真情實感。
2.引導學生從自己的生活中去發現自己的樂園的美好，激發熱愛生活的情思。
3.互相評價習作，提出修改建議，修改作文。
教學重點
寫出自己樂園的樣子，以及帶給自己的快樂。
教學難點
能描繪出自己樂園的樣子。
教學過程
一、激發興趣，體驗游戲。
出示動物樂園圖片，看，動物們在自己的樂園里，生活的多么快樂呀！我們的生活更是充滿了歡樂，你的樂園在哪里呢？今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的樂園》（板書：我的樂園）
二、掌握技巧，寫好作文
1.課本上已經給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？
（1）滿是玩具的房間
（2）班級圖書角
（3）自己家的院子
（4）村頭小河邊的草地
（5）我的樂園
（6）學校的籃球
（7）爺爺的菜地
2.欣賞經典，感悟寫法。
我的樂園
我家的院子是我的樂園。
我家的院子非常美麗。我最喜歡的兩棵樹，在院子的西南方。一棵是玉蘭樹，一棵是櫻花樹。三月是它們最美時的季節。櫻花開了，粉若云霞；玉蘭抽葉了，碧綠如翡翠。它們的枝條互相交織在一起，大概在院子里相對得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧？從遠處看，就像兩朵巨大的棉花糖。
過了幾天，櫻花落了，與之前的玉蘭花瓣混雜在一起，像鋪上了一層花色地毯，走上去“沙沙”響，很好聽。院子的東南角是個大池塘，池水清澈見底。底下鋪著一層細沙和一些小石頭。對了，池底還有幾塊磚。它們向來是“微生物”的樂園。掀開磚一看，上面有些不知名的小蠕蟲在爬動。一條金魚和幾條鯽魚在池子里無憂無慮地游動，從來不管今夕是何夕。它們互相追逐玩耍，吐著泡泡，一副不問人間俗世的模樣。池子里還曾養過一只大河蚌呢！它是棕黑色的，閃著藍光。對于它的到來，我曾經非常欣喜，天天來看它。可它太嬌氣，不久就一命嗚呼了。為此，我還傷心了很久呢！院子的西北邊有一棵枇杷樹。它每年大約四月會結果。每到四月時，爸爸經常爬上梯子，剪下果子遞給我，而我把它放入媽媽拎的小籃子里。有時候嘴饞了，我還會趁著空檔兒，剝開外皮塞進嘴里，酸酸甜甜，滿嘴生津，自己家種的果樹果然好吃。院子的東北邊，就是關狗的地方了。兩只金毛犬正在換毛期，狗毛四處亂飛，讓人不勝其擾。這里還有一個破布袋，是我扔給它們當玩具的。結果那個袋子的碎片被它們拖來拖去，整個院子里隨處可見碎片，真是太不講衛生了。更讓人生氣的是，這兩只“二貨”還亂咬花草，媽媽辛辛苦苦種下的花草大部分都難逃他們的魔爪！媽媽恨恨地責罵它們，想把它們送人，被我苦苦哀求后才勉為其難地留下了這兩只狗狗。
正值春天，經常能看到蝴蝶在院子里飛。有一種種蝴蝶的顏色是淡紫色，又有點兒藍。當它們把翅膀閉和上時，就仿佛出現了一只大眼睛。還有一種蝴蝶，是黃色的，帶著金粉，在陽光下極為耀眼。蛐蛐快活地叫，蝴蝶隨意地飛，魚兒歡快地游，狗狗悠閑地走。怎么樣？我家的這個院子美嗎？偷偷地告訴你，我家有個巧手媽媽，所有的一切都是媽媽親手布置的哦！
我家的院子給了我無窮無盡的快樂，你喜歡我家的院子嗎？
3.結合例文講解寫作技巧。出示：
《我的樂園》作文寫作技巧
樂園是什么樣子的。
在樂園里，你最喜歡做些什么？
這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？
寫出真情實感。
（板書：樂園的樣子做些什么給“我”的快樂）
4.理清自己作文的思路：首先要選擇作文的.題目，再合理進行選材，確定文章結構先寫什么再寫什么、分清主次，抓住側重點進行詳細的敘述。（板書：我的樂園）
寫之前仿照課本上的例子，填表格寫一下簡單的提綱。
比如上文的提綱如下：
村頭小河邊的草地
草地上有綠草、野花、昆蟲鵝群……放風箏、看天空變化的晚霞……在大自然中自由玩耍，真快樂！
我家的院子
院子里有玉蘭樹和櫻花樹，有池塘，里面有魚兒、蠕蟲、河蚌。院子里有一條金毛犬。看蝴蝶飛，魚兒游，狗狗走……院子給了“我”無窮無盡的快樂，喜歡自己的院子。
5.教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）
三、習作交流，用心修改
1.大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！（板書：讀）
2.我還想請幾個同學大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。
3.用修改自己的習作。
課堂小結及拓展延伸
四、領悟寫法，課堂小結。
想一想，怎樣寫好景物一類的習作？
1.預設：寫出景物的內容，抓住重點景物寫，寫出在景物里做些什么，帶給自己怎樣的快樂，寫出自己對景物的贊美和喜愛之情。
2.小結：今天的作文課上我看到了同學們愉快的笑容，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。
習作《我的樂園》教學設計 2
【教學目標】
1.按一定的觀察方法描寫自己喜歡的一個地方，表達出自己的真實感受。
2.學會運用本單元學到的寫作方法，把這個地方怎么吸引人寫清楚、寫具體。
3.寫完后和同學分享，感受習作的樂趣。
4.教師評價習作，教會學生修改作文。
【教學重點】
按一定的順序有重點地把景物寫具體。
【教學難點】
把這個地方吸引人之處寫清楚、寫具體，表達出真實感受。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.按一定的觀察方法描寫自己喜歡的一個地方，表達出自己的真實感受。
2.學會運用本單元學到的寫作方法，把這個地方怎么吸引人寫清楚、寫具體。
【教學過程】
一、復習導入，激發興趣。
1.師:同學們請欣賞一組圖片。(解說:本單元我們走進純樸的鄉村，欣賞了一道道獨特的風景，領略了一幅幅和諧的畫卷，感受到了這些地方帶給人們的快樂，這些美麗的地方堪稱樂園)同學們，在我們身邊是否也有屬于我們自己的樂園呢(引導學生說出自己喜歡的地方，并能說出喜歡的理由)
2.根據學生匯報相機板書: 滿是玩具的房間、村頭小河邊的草地、班級圖書角、爺爺的菜地、自己家的院子、學校的籃球場……
設計意圖:
回顧本組課文，相機引入“樂園”，理解“樂園”即能給人帶來快樂的地方。
二、讀題思考，弄清要求。
過渡:想不想把你的樂園介紹給大家呢(想)那么怎樣介紹才能更有條理，能讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢請同學們打開課本第12頁，讀一讀第2自然段，大家一定能找到答案。
師:介紹我們喜愛的地方可以從哪些方面入手
師生共同總結:(1)我的樂園是什么地方;(2)它是什么樣子的;(3)我在樂園里最愛干的事情;(4)樂園給我帶來的快樂。(板書)
設計意圖:
讀題思考，明確習作內容和要求。
三、口頭交流，為寫鋪墊。
1.仿照填寫第12頁的表格。
2.評講表格提綱。
(1)指名說出自己所列表格提綱的內容。
(2)師生共同評述。
3.自行修改自己所列的表格。
4.根據表格進行寫作練習。
設計意圖:
通過填寫表格，理清寫作思路，為習作做鋪墊。
【板書設計】
習作:我的樂園
1.我的樂園是什么地方;
2.它是什么樣子;
3.我在樂園里最愛干的事情;
4.樂園給我帶來的.快樂。
第二課時
【課時目標】
1.讓學生學會分享習作，感受習作的樂趣。
2.教師評價習作，教會學生修改作文。
【教學過程】
一、講評習作。
1.教師介紹這次作文的整體情況。
2.展示優秀作文。
(1)說說這次習作的目標是什么。
(2)讀優秀的作文。說說這篇文章好在哪里。
(學生可以從字詞句、文章的結構等多方面來評價。)
設計意圖:
引導學生評析作文的時候，學會從多方面評價。
3.教師閱讀一篇差的作文。
(1)說說這篇文章的問題在哪里。
(2)師生探討該如何修改。
設計意圖:
教給學生改作文的方法，要求學生耐心修改。
二、修改作文。
1.同桌互相修改、小組修改。
2.學生自己修改作文。
設計意圖:
培養學生的習作修改能力和小組合作意識。
【板書設計】
習作:我的樂園
修改:字詞句 文章結構
習作《我的樂園》教學設計 3
教學目標
1.讓學生養成認真觀察的好習慣。
2.學習按一定的順序將自己的樂園寫具體。
3.寫出自己的感受，能運用恰當的方式表達自己的感情。
教學重難點
認真觀察，將自己的樂園按一定的順序寫具體；明確中心，突出樂園的特點，寫出自己的感受，做到有景有情。
教學策略
1.通過思維導圖，明確怎樣選擇材料，說清楚自己的樂園的樣子，“我”最愛在那兒干什么，以及表現了“我”怎樣的快樂。
2.將自己的樂園介紹給大家，并回憶“我”在樂園里最愛干的事，列出提綱。
3.能根據提綱書寫習作并嘗試修改。
教學準備
多媒體課件。
教學課時
2課時
第1課時
課時目標
明確習作要求，選擇材料，學習按一定的順序介紹自己的樂園。
教學過程
板塊一 導入新課，明確目標
1.談話導入。
（1）師：在同學們的生活中，有沒有讓你們感到快樂的地方呢？湖畔、林間、廣場、校園……處處留下了我們的歡聲笑語。這些地方都是我們的樂園。你的樂園是什么樣子的？你最愛在那兒干什么？
（2）板書作文題目：我的樂園。
2.明確目標。
（1）師引導:每個人的生活環境不同，愛好不同，能給自己帶來快樂的地方也就不同。怎樣把你的樂園介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，讓大家感受到你的快樂呢?請同學們打開課本讀一讀，相信大家一定能找到答案。
（2）確定習作主題：介紹自己的樂園。
（3）明確習作要求。
①寫作范圍：我的樂園。
②寫作要求：介紹清楚自己的樂園在哪兒，是什么樣子的，自己最喜歡在那兒干什么。
③生討論交流自己的樂園在哪兒，是什么樣子的。
④生討論交流，明確自己要寫的內容。
【設計意圖】
寫作能力是語文素養的綜合體現。指導審題能讓學生很快了解題目，把握寫作重點。
板塊二 學習范例，打開思路
1.明確要求，理順思路。
（1）明確要求，找“樂園”。
師引導：同學們都有屬于自己的樂園，再讀讀課本上的習作要求，看看還有哪些地方是我們的樂園。
課件出示：
（2）結合實際，定“樂園”。
①生交流，說“樂園”。
示例1：樂園可以是在學校，可以在家里，可以是鄉下，也可以在城市里。
示例2：學校除了班級圖書角、籃球場是我的樂園外，教室的走廊、操場也是我的樂園。
②出示導圖，發散思維。
課件出示：
2.回顧課文，確定順序。
（1）看提綱范例，思“順序”。（出示課件）
（2）默讀提綱，說“順序”。
①師引導：讀了課文中的提綱，你認為應該怎樣寫自己的樂園？
②生交流。
示例1：要按一定的順序寫。（課件出示：按一定的.順序）
示例2：先寫樂園是什么樣子的，再寫最愛在那兒干什么，最后寫樂園帶給自己怎樣的快樂。
（3）回顧課文，理“順序”。
①師引導:回憶一下我們這單元學習的課文，哪篇文章是按照這樣的順序來寫的?
②生小組討論后交流。
（4）口頭交流，做好鋪墊。
師引導：我們已經知道了按照怎樣的順序介紹自己的樂園了，下面請同學們思考一下，你打算怎樣把你的樂園有條理地介紹給大家呢？（生小組內交流后，師指名交流，師生評議）
3.仿照范例，填寫表格。
課件出示：
（1）師述：現在請大家按照書上的例子將交流的內容寫一寫吧！
（2）生填寫表格后交流，師相機指導。
【設計意圖】
本次習作教學重在引導學生選材時關注現實，熱愛生活，表達出真情實感。同時還重視寫作教學與口語交際教學之間的聯系，嘗試著將學生的讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。
板塊三 布局謀篇，動筆練習
1.布局謀篇。
（1）師引導：剛才大家填寫的表格，其實就是你們要寫的作文提綱。仔細觀察提綱，誰來說說，我們這次習作應該注意些什么？
（2）明確思路。
①理清條理：寫作文之前，應該先有個思路，動筆之前先要想好開頭寫什么，中間寫什么，最后寫什么。（板書：開頭中間結尾）
②明確每部分的寫作內容。
課件出示：
開頭：介紹我的樂園在哪兒，其周圍的環境情況或大致特征（總寫）
我的樂園 中間：我在樂園里最愛干什么，如，放風箏、看天空晚霞的變化等（分寫）
結尾：寫出樂園帶給我的快樂（總寫）
③詳略安排。師引導：讀讀這個提綱，你認為這篇文章的詳略應該怎么安排？
④示例：我在樂園里最愛干的事重點寫；樂園在哪兒，是什么樣子的可以略寫。
（相機板書：重點——最愛干的事美景）
2.動筆習作。
（1）師引導：同學們還猶豫什么，趕快拿起手中的筆，將你們剛才交流的內容寫下來吧，注意要把樂園的特點寫具體哦！
（2）生習作。（出示例文）
【設計意圖】
有了提綱，學生寫作文就好像有了個拐杖，心里有了底。這能讓學生把理論運用到寫作實踐中，從而提高學生的寫作能力。
第2課時
課時目標
通過欣賞與對比，明確習作中心，找出自己作文中的優點與不足，進行修改。
教學過程
板塊一 例文欣賞，明確中心
1.導入新課。
師導入：上節課我們已經完成了習作，這節課我們一起欣賞兩篇文章，談談自己的想法。
2.例文解讀。（出示2篇例文）
3.生自由讀例文。
4.交流感受。
示例1：寫作文的時候，恰當運用比喻、擬人、排比的修辭手法，能讓文章更生動。
示例2：寫自己在樂園里最愛干什么事的時候，可以融情于景，邊寫景邊敘事。
示例3：寫在樂園里發生的事要有詳有略，不能“面面俱到”。
示例4：兩篇文章都在開頭和結尾互相照應，點明了中心。
【設計意圖】
賞析作文，重在“賞”“析”“評”。欣賞別人的優秀作文，學習其寫得好的地方，有利于學生彌補自己的不足之處，提高寫作能力，同時也很好地解決了本次習作教學的重難點：通過欣賞、評析別人的文章，明確怎樣運用恰當的表達方式介紹自己的樂園，表達自己的情感。
板塊二 取長補短，修改習作
1.取長補短。
（1）師引導：“文章不厭百回改。”好文章是改出來的，讀了上面兩篇文章，我們有這么多的收獲，下面也請同學們把自己的習作讀給其他同學聽，聽取他們的建議吧！
（2）同桌互讀互改。
①生把自己的文章讀給同桌聽。
②互相提建議：這篇習作好在哪里，不好在哪里，應該怎樣修改。
2.修改習作。
（1）生動筆修改自己的習作。
（2）師指名讀修改后的作文，師生共同評議。
3.師小結：這節作文課，我們學會了怎樣具體地向別人介紹自己的樂園，知道了如何在敘事的過程中融情于景，突出樂園的特點，也明白了寫的時候要有詳有略，這樣才能更加突出中心，表達自己的情感。
【設計意圖】此板塊的設計是為了讓學生養成樂于與他人分享習作的習慣。在欣賞優秀例文及與同學交流之后，學習修改自己的習作。
教學反思
作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節課的教學中，我總結了以下兩點：
在本次教學中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的。然后利用思維導圖，指導學生選擇材料，拓寬了學生的思路，使他們在寫作中能做到有的放矢。
在教學中，我充分照顧到學生的不同情況，通過設置“組織材料”“仿寫范例”“列提綱”等環節，讓學生都有物可寫，有據可依，從而達到預期目的。
習作《我的樂園》教學設計 4
一.教學目標
1.通過交流自己由“樂”字能想到的詞語，并試著按照神態、動作、心理來分類。培養學生積累詞語，精準用詞。
2.認真回想自己的生活，選擇屬于自己的樂園介紹給大家。培養學生善于觀察的好習慣。
3.學習按一定的順序來介紹自己的樂園。
二.教學重點
認真回想自己的生活，選擇屬于自己的樂園介紹給大家。培養學生善于觀察的好習慣。
三.教學難點
學習按一定的順序來介紹自己的樂園。
四.教學課型
習作指導
五.教學課時 一課時
六.教學過程
（一）話春天，知樂趣
師：孩子們，當我們為防空疫情居家學習時，窗外已是姹紫嫣紅的春天。不知道你們是不是已經感受到了春天熱烈的氣息？可以和大家分享一下，你看到的景象嗎？
生：我們小區院子里的桃花開了、柳綠也發芽了。
生：我們小區的玉蘭花開了，潔白無暇漂亮極了。
生：我們村子的原上有小孩開始放風箏了，我和妹妹也去了。
生：我和媽媽去果園里挖薺菜了，用它包的餃子特別香。
師：孩子們，你們觀察的可真細致。讓老師跟著你們走進了美麗的天璽臺、德福世家小區，還讓我看到了據離我很遠的岐山、扶風的春色。感謝我們的一線播報員。
師：看不到你們播報的神情，但老師聽到你們播報時欣喜的語氣。看來春天的到來，讓你們都很開心是不是？
生：是
【設計意圖：通過學生去描繪自己看到的春天，去引發學生對大自然對萬物的觀察興趣。】
（二） 引“樂”字 說詞語
師：同學們那我們讓這份開心再沸騰一下。下面讓我們一起來玩一個小游戲。請你們看老師出示的是什么字？
生：樂
師：那就請你們快速再群內回復，你知道描寫“樂”的詞語，看誰一口氣輸入的多。不許重復哦！
生：興高采烈、前俯后仰、咯咯咯
生：眉飛色舞、喜笑顏開
生：歡呼雀躍、又蹦又跳、心花怒放
生：捧腹大笑 喜極而泣
師：孩子們，你們真是妙語連珠啊！老師送花花給你們。
下面請你們拿出自己的練習本，把剛才大家寫出來描寫人開心的詞語做一個歸類整理。按照人物神態的、動作、心理來分類整理。完成后在群里曬一曬。（學生按照完成的先后順序拍照上傳，老師及時用送花或點贊檢查批閱。以此來讓學生積累描寫人開心的詞語，豐富他們的詞匯量，使孩子們學會準確運用詞語。）
【設計意圖：培養學生積累詞匯、整理詞匯的學習能力】
（三） 大眼睛，找樂園
師：孩子們，那在你們居家學習的'日子里你有沒有尋找到屬于自己的樂園呢？請你仔細想一想，然后發信息匯報。
生：爺爺的菜地
生：老家的院子
生：老家的麥田
師：我們回老家學習的人真讓人羨慕啊，那居住在小區不能出門的孩子可以回想一下，以前正常學習的時候你的樂園在哪里？
生：咱們班的讀書角
生：學校的操場
生：我們的教室
師：孩子們，你們的樂園無處不在，那這一處處樂園里，有什么事情能讓你對它念念不忘？請你清楚的給大家來分享一下。請樂于分享的同學申請視頻。
【設計意圖：進一步培養學生認真觀察事物的能力。】
（四） 巧嘴巴 說園“樂”
生：上周星期天天氣特別好，媽媽和爸爸就帶著我和妹妹去蟠龍塬上放風箏。我們去的時候才十點多，可去塬上玩的人已經星羅密布了。媽媽一看人多，就帶我和妹妹往北走了很長一段路，她看這人少才讓我們開始放風箏的。剛開始，我妹妹拉著風箏在路上亂跑，可風箏就是不起飛。我就把風箏要過來放，我先放一點線試了試風向，原來今天的風是往北吹的。我就拿起風箏朝南跑，我一邊跑一邊慢慢防線。妹妹興高采烈的追著我跑，嘴里還喊著飛起來了！飛起來了！跑了一會我跑累了就坐在路邊的石頭上一邊休息，一邊放風箏。我驕傲地對妹妹說“看你哥哥厲害吧！坐著都能放風箏。”此言一出，風立馬來打我的臉。呼一下，風箏差點跌落下來。我急忙起身收線，這才沒在妹妹面前丟臉。
生：……
師：孩子們，剛才視頻展示的兩位同學讓我們感受到了田野里放風箏、挖野菜都是特別有趣、開心的事情。除此之外，你們從他們的描述中有什么收獲嗎？
【設計意圖：讓能說者先說，為會說者引路，帶不會說的找素材。】
（五）攢秘籍 寫樂園
生1：要把一件事情說清楚，要按一定順序說。
生2：遇到描寫人物動作的時候，我們可以用自己積累的詞語。
生3：加入自己的感受感覺就像我自己去過一樣。
生4：我們可以用上學過的修辭方法，讓句子更生動。
師：孩子們，你們除了伶牙俐齒能說會道之外，你們還是愛學習善發現的學習智者。你們這樣優秀，都是我教的嗎？（笑臉）老師把你們剛才說的做了一個整理，請大家一起讀一讀。（比喻、擬人、排比記得用；描述樂園有順序；樂園感受想深刻，用詞一定要得當，要得當！）
【設計意圖：培養學生的觀察能力和概括能力。】
七.爛筆頭 記樂園
師：孩子們，那就請帶上你們挖掘出的習作秘籍，出發吧！希望每一個人都能做好樂園的主人，讓別人讀了你的習作也能感受到你在那一處樂園所收獲的快樂。限時50分鐘，10：00之前請大家在線提交作業。
【設計意圖：培養學生活學活用的學習技能，讓他們輕松掌握描寫“我的樂園”的習作方法。】
八.板書設計：
我的樂園
捧腹大笑 眉飛色舞 喜笑顏開
又蹦又跳 樂 歡呼雀躍
喜極而泣 手舞足蹈 心花怒放
尋找樂園：老家院子、爺爺的菜園、學校操場、班級圖書角……
樂園之樂：挖薺菜、除草、放風箏、踢足球、暢游書海……
筆書樂園：比喻、擬人、排比記得用
描述樂園有順序
樂園感受想深刻
用詞一定要得當，要得當！
習作《我的樂園》教學設計 5
教材分析
本單元的習作話題是“我的樂園”，要求學生能留意自己的日常生活，寫一寫自己在某個地方的快樂生活，并與他人分享其中的快樂。
本次習作編排的內容分為三個部分。
第一部分提示本次習作的內容。教材以一句“這些地方都是我們的樂園”點明了本次習作的主題，然后用圖示的方法，啟發學生打開習作的思路。教材提供的習作內容角度很豐富：有私人區域——滿是玩具的'房間，有公共區域——學校的班級圖書角和籃球場；有大自然里的河邊草地，也有自家的院子和爺爺的菜地。從多個角度喚醒學生對生活的回憶。
第二部分提出本次習作的要求。教材連用三個問句，啟發學生思考習作表達的重點：樂園的樣子、自己在樂園中最常進行的活動、自己在這個樂園中的感受。其中，“這個樂園”的“這個”一詞，提示了學生選擇樂園要聚焦，要集中在一個地點展開回憶。然后，教材用列表格的方法，引導學生將自己的思考填在表格中，以便起草習作時，能將自己的所思所感表達清楚。
第三部分是習作后的交流。教材鼓勵學生將習作跟同學分享交流，要讓他人感受到自己的快樂。這個要求提示學生在習作時，可運用本單元課文用關鍵語句表達情感的方法，將自己的快樂融入習作，清楚地表達出來。
第一課時
教學目標：
1．能把自己的樂園介紹清楚。
2．能寫好自己在樂園中的活動，和同學分享。
教學重點：
能把自己的樂園介紹清楚。
教學難點：
能寫好自己在樂園中的活動，和同學分享。
2．評價任務
1．通過表格，學生能把自己的樂園介紹清楚。
2．通過親身經歷，學生能寫清楚自己在樂園中的活動，并和同學分享。
3．預習任務（可附預習單）
完成課本12頁習作的表格。
4．教學過程與教學資源設計（可附教學流程圖，含板書設計）
一、創設情境，激情導入。
1．談話導入。
2．分享交流歡樂的事情。
二、出示內容，明確要求。
1．交流理解“我的樂園”。
2．出示思維導圖，明確自己的樂園。
3．出示寫作提示。
4．出示教材內容，指導學生明確寫作目標：
（1）你的樂園是什么樣子的？
（2）你最喜歡在那兒干什么？這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？
5．學生自由交流：本次習作要求寫些什么。
三、分組討論，完成表格填寫。
1．以小組為單位，填寫表格。
2．學生討論，指名交流。
四、借助例文，學習有順序地介紹樂園“有什么”。
1．出示學習葉圣陶的《荷花》。
2．自由閱讀，說說葉圣陶是如何寫自己的這個樂園的。
3．指名學生介紹自己的樂園，引導學生注意方位順序。
五、回顧“做什么”的方法，完成習作。
1．交流在樂園，你最愛做什么？
2．根據指導，完成習作。
六、布置作業。
1．沒有完成習作內容的，完成習作。
2．完成習作后進行修改。
板書設計：
我的樂園
樂園是什么樣子的？
樂園進行的活動？
談感受
5．作業設計
一、根據習作要求，完成自作：我的樂園
第二課時
1．教學目標
1．通過讀、評、議，激發學生修改習作的興趣。
2．能主動與同學分享習作，感受生活的快樂。
教學重點：
通過讀、評、議，激發學生修改習作的興趣。
教學難點：
能主動與同學分享習作，感受生活的快樂。
2．評價任務
1．通過讀、評、議，能激發學生修改習作的興趣。
2．學生能主動與同學分享習作，感受生活的快樂。
3．預習任務（可附預習單）
完成習作《我的樂園》，并修改。
4．教學過程與教學資源設計（可附教學流程圖，含板書設計）
一、佳作共賞，鞏固表達方法。
1．梳理回憶習作要求。
2．展示優秀習作片段。
3．學生自由點評，教師點撥。
二、問題習作診斷。
1．出示問題習作，師生共同診斷。
2．交流：你覺得這篇文章還有哪些可以進一步完善的地方？
3．教師小結。
4．同桌互評，自我修改。
5．謄抄習作。
三、布置作業。
1．預習第5課《琥珀》。
2．完成預習練第5頁。
板書設計：
我的樂園
讀、評、議
5．作業設計
完成學習鞏固11頁。
字數：1553
習作《我的樂園》教學設計 6
教學目標：
1.通過批改學生的作文初稿，歸納本次作文中的優點和問題，提供素材，以優幫扶，使后進生再次提高。
2.學生根據習作要求，會自己修改簡單作文。
3.通過老師的例文點評、欣賞同學優秀習作，學習點評習作，獲得方法，再次修改自己的作文。
教學過程
一、導入
上節課我們學習了園地一的習作：我的樂園。課下同學們也試著自己寫了一篇作文，那這節課我們通過回顧上節課的習作方法，一起來看看，說一說我們自己的作文，（學習目標出示）根據習作要求，會自己修改簡單作文。通過老師的例文點評、欣賞同學優秀習作，學習點評習作，獲得方法，再次修改自己的作文。希望大家相互借鑒好的習作技巧，共同進步。
二、回顧單元習作要點
本次習作的主題“我的樂園”，同學們可以以“我的樂園”作為習作題目，也可以自擬題目。我們選一個地方寫。習作要求我們能寫出你的樂園是什么樣子的？你最喜歡在那兒干什么？這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？
我們一起再來梳理習作內容。（截屏播放）
三、學生作文易錯處
接下來我們一起來看看這篇習作，（張雄皓作文初稿）請同學們來點評。（曹軒浩同學點評）
我們還可以從哪些方面評價作文。是的，我們可以歸納一些評價標準。
是的，接下來我們看看這位同學修改后的習作。
那我們聽一聽這位同學是怎么評價自己的'作文的？（播放視頻）
請李佳慧同學說一說自己的習作構思。
四、歸納寫作重點，修改自己作文
現在我們一起歸納一些寫作重點。
1.有條理地把自己的樂園介紹清楚。
2.內容安排上要注意詳略得當，生動形象。
3.寫出樂園給你帶來的快樂。
大家還可以用上上節課老師給大家推薦的詞語。
五、學生動筆修改習作
小結：交流感受
反思：
“我的樂園”這個主題非常適合四年級學生寫，符合學生的年齡特點，學生都有話可說，有話可寫，大部分同學都能寫出符合單元習作要求的作文，學生們能聯系自己的生活實際寫出自己的生活感悟，文章充滿童真童趣，又真實而感人，文章結構清晰，首尾照應，做到點題，能安順序介紹清楚自己樂園。部分同學習作構思新穎，題材別具一格，讓人讀來津津有味。
這個單元的習作，學生也容易出現一下問題，有幾個的同學開篇就來寫樂園在哪里，在樂園做了什么開心的事，沒有寫樂園的樣子；還有幾個同學沒有寫清楚樂園里發生的快樂的事，沒有把事寫生動，沒有體現出濃濃的趣味和快樂的感受；還有幾個同學，寫了幾件事，但內容沒有詳略安排得當，使文章細節描寫不突出；部分同學，習作語言平乏，雖然選材不錯，但是習作語句不生動，不夠吸引人，這些同學需要在經后課外閱讀中，加強語言積累。
在習作講評過程中，教師要發揮出優秀作文的優點，讓優秀作文的小作者親身給同學們講一講自己的習作構思，帶動全班同學思考。全班同學要互幫互助，學習別人的長處，明白自己習作的短處，使學生明確自己習作的問題，并交給學生具體的改進方法。
語文興趣是學好語文關鍵，語文教學的落腳點在寫作，教師要重視對學生習作的肯定，給與學生展示習作的平臺，讓學生體驗到習作的樂趣，體驗到成功的快樂。
習作《我的樂園》教學設計 7
教學目標
1.明確“我的樂園”的寫作內容。
2.寫出樂園的特點，以及樂園給自己帶來的快樂。
3.運用直接抒情與間接抒情相結合的方法，表達對樂園的喜愛之情。
教學過程
一、創設情境，激發興趣。
1.談話:我們的生活中到處充滿了歡樂，同學們，你們的樂園是哪里呢?(引入)
2.組織同學交流介紹。(學生各抒己見)
現在，讓我們以“我的樂園”為題開始這次習作之旅吧!(板書課題)
二、啟發思路，討論交流。
1.打開思路。
你的樂園都有哪些呢?
是“滿是玩具的房間”“村頭小河邊的草地”，還是“班級圖書角”“自己家的院子”?或者是“學校的籃球場”“爺爺的菜地”?……(學生自由討論)
2.匯報交流。
(1)引導學生先說出自己最喜歡的樂園是哪里。
(2)樂園有什么特點?(此處可作細節描寫)
三、習作指導。
1.閱讀感受。
先來讀一讀表格中的內容。
指名讀。
讀后交流:“村頭小河邊的草地”上都有什么?小朋友喜歡在這里做什么?
2.整理思路。
你的.樂園是什么樣子的?在那兒你最喜愛干什么?這個樂園給你帶來了怎樣的快樂?
讓我們把自己的樂園介紹給同學吧。
開始小組交流。
3.寫作提示:寫之前可以仿照課本中的樣子，做一個表格。
寫完后把習作讀給同學聽，讓他們來感受你的快樂。
4.學生自由習作，教師巡視指導。
四、習作點評。
1.選出兩篇比較優秀的作文，在班級進行點評。
2.習作的重點在于講清楚所寫的樂園是什么樣子的，在那兒你最喜愛干什么，這個樂園給你帶來了怎樣的快樂。注意語言通順、用詞恰當等。
五、習作小結。
我們通過選擇自己喜歡的樂園，抓住樂園的特點，寫出了樂園里做的事情和獲得的快樂。
六、延伸活動。
將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能根據對方的文字描寫，畫出對方作文中所刻畫的具體場景。(看看是否刻畫到位)
板書設計
我的樂園
樂園有哪些
樂園有什么特點
帶給你怎樣的快樂
教學反思
通過這次習作，我讓學生懂得了，生活是快樂的，這些快樂的事情就是寫作的材料，只要留心觀察生活中值得記錄的小細節，善于去發現，你就會把自己的樂園寫得更加迷人。通過同學們的討論交流、小組互相點評，同學們受益匪淺。我也發現，在平時的習作教學中需要重視對寫作技法的指導以及文詞的積累，這樣學生的文章才能更加豐富多彩。
【習作《我的樂園》教學設計】相關文章：
語文樂園教學設計07-21
《語文樂園》教學設計03-20
《學校是樂園》教學設計06-20
習作3教學設計11-28
語文習作教學設計08-21
《語文樂園八》教學設計03-18
《語文樂園七》教學設計11-18
語文樂園七教學設計09-20
【精】語文樂園教學設計04-16