《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)[大全15篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編整理的《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)過(guò)程
一、播放音頻，激趣導(dǎo)入
1．教師引言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。)
2．交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎？
3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。
4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開(kāi)頭一句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)
板書(shū)
課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿(mǎn)興趣，開(kāi)課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
二、初讀課文、自主識(shí)字
1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。
2．找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。
3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí)，教師注意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1．小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。
2．學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)“之”：字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。
(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開(kāi)始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”：左右結(jié)構(gòu)。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來(lái)就是“性”。
(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說(shuō)“善良”。
(5)“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。
(6)“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書(shū))；jiào(教師)。
(7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”：貝部，表示與錢(qián)物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對(duì)。
(9)“專(zhuān)”：翹舌音，組詞：專(zhuān)心致志、專(zhuān)注、專(zhuān)門(mén)。
(10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲(chóng)、幼苗。
(11)“玉”：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。
(12)“器”：用具的總稱(chēng)。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。
(13)“義”：組詞：正義、情義、見(jiàn)義勇為、兄弟相擁，義薄云天。
3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，識(shí)字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識(shí)。
四、師生互動(dòng)，感知韻文
1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。
①同桌配合，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。
③自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。
(2)多媒體出示本課相關(guān)畫(huà)面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專(zhuān)心。)
(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。
2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。)
(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。
①在這一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)
②教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒(méi)有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的.，老了就會(huì)不懂道理，也沒(méi)有知識(shí)，能有什么用呢？)
(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。
①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋?zhuān)河癫唤?jīng)過(guò)打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。
②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中，理解文本大意不是
重點(diǎn)，但是適當(dāng)理解文本，感悟
傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。
五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2．課件
出示所有要寫(xiě)的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫(xiě)哪個(gè)字。)
3．師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。
(1)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空。
(3)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先描紅筆畫(huà)的寫(xiě)法，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)
(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“、”“辶”的寫(xiě)法。
4．教師
小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。
設(shè)計(jì)意圖：采用明確姿勢(shì)――出示生字――找出喜歡的生字――學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，將寫(xiě)字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。
教學(xué)反思
本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來(lái)，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí)，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)從偏旁認(rèn)字。
2、積累詞語(yǔ)，讀背兒歌。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、展示積累的詞語(yǔ)。
5、通過(guò)認(rèn)、讀、記、說(shuō)、做完成學(xué)習(xí)。
6、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、學(xué)習(xí)形聲字。
2、積累詞語(yǔ)，讀背兒歌。
課時(shí)劃分
四課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示幾個(gè)學(xué)過(guò)的字：
輪路期
2、讀一讀，說(shuō)說(shuō)它們與什么有關(guān)。
3、再出幾個(gè)未學(xué)的字。
鐵裙疼
4、說(shuō)說(shuō)它們與什么有關(guān)。
5、今天我們就根據(jù)偏旁來(lái)學(xué)習(xí)新字。
二、出示我的發(fā)現(xiàn)的'內(nèi)容
出示：
1、鋼銅鐵釘
(1)找它們的特點(diǎn)。
(2)再寫(xiě)幾個(gè)字旁的字。
(3)讀、認(rèn)、組詞。
2、再出示：被裙褲襖
(1)讀一讀，講講特點(diǎn)。
(2)再寫(xiě)幾個(gè)與旁有關(guān)的字。
(3)讀、認(rèn)、組詞。
3、再出示：病疼痛瘋
(1)讀一讀，講講特點(diǎn)。
(2)寫(xiě)幾個(gè)與旁有關(guān)的字。
(3)讀、認(rèn)、組詞。
三、出示生字卡片測(cè)讀。
一、拓展認(rèn)其它偏旁的字。
二、小結(jié)。
四、作業(yè)：
讀熟生字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、出示幾樣實(shí)物
2、填空：
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣填上恰當(dāng)?shù)脑~。
二、出示我會(huì)填的內(nèi)容
三、要求填空
四、拓展練習(xí)
五、小黑板出示我會(huì)讀的內(nèi)容
1、讀詞。
2、認(rèn)詞。
3、講講大致意思。
六、學(xué)習(xí)讀讀背背的內(nèi)容
1、自由讀兒歌。
2、個(gè)別讀、集體讀。
3、講講詩(shī)中故事
七、作業(yè)
熟讀我會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、合作是什么意思?
2、現(xiàn)在要看一段有關(guān)合作的錄象，看看講講他們是怎樣合作的。
3、看錄象。
二、口語(yǔ)交際
1、個(gè)別講錄象內(nèi)容。
2、教師歸納。
3、組成小組講講自己與別人合作的事。
4、推選一個(gè)人上臺(tái)講。
5、評(píng)比。
三、小結(jié)
合作會(huì)讓你的的力量增加一倍，大家在學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)合作。
四、作業(yè)
與人合作做一件事和物。
第四課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們舉行才藝表演，看看誰(shuí)展示的詞語(yǔ)豐富。
二、展示臺(tái)
1、展示詞語(yǔ)。
(1)出示卡片：有關(guān)團(tuán)結(jié)的詞語(yǔ)。
(2)要求組成小組講，看哪一組講的多。
(3)匯報(bào)。
(4)評(píng)比。
2、展示諺語(yǔ)。
(1)出示卡片：收集諺語(yǔ)。
(2)組成小組講，看哪一組講的多。
(3)展示。
(4)評(píng)比。
三、小結(jié)
多積累詞語(yǔ)會(huì)讓我們出口成章，令我們的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)，大家積累詞語(yǔ)。
四、作業(yè)
讀一讀今天上課講的詞語(yǔ)。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１ 以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
２ 學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。
４ 背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。
課前準(zhǔn)備
與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。
第一課時(shí)
寬帶網(wǎng)
明確任務(wù)
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
交流方法
１ 方法展示臺(tái)
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機(jī)板書(shū)：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印；
查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩(shī)；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
２ 資料展示會(huì)
展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
３ 老師的建議：
（１） 建立資料袋，分類(lèi)收藏；
（２） 組成合作小組進(jìn)行收集與整理；
（３） 要糾正一些不當(dāng)作法。
課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準(zhǔn)備，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
激情引入，揭示話(huà)題
１ 長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。
２ 你有什么感受？
板書(shū)：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物
展開(kāi)討論，提出建議
１ ４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的'問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。
２ 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。
３ 自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
創(chuàng)設(shè)情景，
１ 有一批外國(guó)游客專(zhuān)門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
２要求：
（１） 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
（２） 寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。
交流資料
１ 你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
２ 說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；
閱讀范文，借鑒寫(xiě)法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。
自主完成習(xí)作
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話(huà)以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂(lè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．了解漢字一字多義的現(xiàn)象，歸類(lèi)識(shí)字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。
2．樂(lè)府詩(shī)《游子吟》，詩(shī)的大意。
3．展示綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果。
4．體驗(yàn)日常生活中感受到的父母對(duì)自己的愛(ài)。說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)父母。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：識(shí)字卡片，掛圖等。
【課時(shí)安排】 四課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】：口語(yǔ)交際
一、啟發(fā)談話(huà)、導(dǎo)入新課
1、教師談話(huà)：先講述關(guān)于父母之愛(ài)的動(dòng)人小故事，然后激情導(dǎo)入：世界上最偉大的愛(ài)是母愛(ài)，世界上最親情的愛(ài)是父愛(ài)。我們每一天對(duì)生活在快樂(lè)的日子里，在父母的關(guān)懷下健康成長(zhǎng)。能不能告訴老師，你的父母是怎樣愛(ài)你的呢？
2、教師提示：愛(ài)的方式不同，如生活中的愛(ài)、生病時(shí)的愛(ài)、學(xué)習(xí)上的愛(ài)、游戲中的愛(ài)等等。你愿意介紹哪一方面父母的關(guān)愛(ài)呢？
3、教師激勵(lì)：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下，今天我們就來(lái)一個(gè)口語(yǔ)交際大賽，說(shuō)一說(shuō)父母是如何關(guān)愛(ài)我們的。比一比誰(shuí)說(shuō)得好。有信心嗎？（明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。）
二、準(zhǔn)備發(fā)言
1、想一想父母關(guān)愛(ài)自己的事情。把事情的過(guò)程想完整。
2、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
3、小組交流。每人說(shuō)一件事情，談?wù)劯改傅年P(guān)愛(ài)。
三、小小比賽會(huì)
1、教師提示：
（1） 比賽主題：談?wù)劙职謰寢寣?duì)自己的愛(ài)。
（2）比賽方式：個(gè)人介紹。
（3）教師提示：具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。提醒學(xué)生口語(yǔ)交際中應(yīng)注意的問(wèn)題，如，談爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來(lái)談。其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，等同學(xué)講完后，評(píng)價(jià)一下他講的如何。
2、學(xué)生比賽
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、討論交流
1、教師啟發(fā)談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的父母這樣愛(ài)我們，我們應(yīng)該如愛(ài)自己的父母呢？
2、分小組討論：談?wù)剳?yīng)該怎樣愛(ài)自己的父母
3、小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。
4、集體討論：如果自己在向父母表達(dá)愛(ài)時(shí)遇到問(wèn)題或困難時(shí)，應(yīng)該怎么辦？
① 不會(huì)向父母表達(dá)愛(ài)，怎么辦？
② 自己想向父母表達(dá)愛(ài)，但父母不同意怎么辦？
③ 你在向父母表達(dá)愛(ài)時(shí)，遇到什么困難或問(wèn)題，說(shuō)出了，大家?guī)蛶湍恪?/p>
④ 如父母不在了或父母不在身邊，你應(yīng)該怎么辦？
5、大家互相交流，想辦法，出主意。
生活拓展
自己做一件力所能及的事情，讓父母感動(dòng)一次。
與自己父母一起交流一次，體驗(yàn)愛(ài)和親情。
動(dòng)手做一件小禮物，在父母生日時(shí)送給他（她），讓父母驚喜一次。
［設(shè)計(jì)意圖］
本設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，教師成了平等中首席。小學(xué)生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力。
第二、三課時(shí) 習(xí)作教學(xué)
【課時(shí)目標(biāo)】：習(xí)作指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入激趣
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí)，每一個(gè)同學(xué)都說(shuō)出了自己的心里話(huà)。把自己的心里話(huà)用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，就是很棒的作文了。大家愿意寫(xiě)出來(lái)嗎？
2、指導(dǎo)閱讀習(xí)作提示
二、充分交流，開(kāi)拓思路
1、習(xí)作前小組學(xué)生充分交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫(xiě)什么？
2、在交流過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)相互啟發(fā)，確定自己最想寫(xiě)的內(nèi)容，把思路打開(kāi)。
強(qiáng)調(diào)：在習(xí)作時(shí)，想想自己最想寫(xiě)的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫(xiě)完整，寫(xiě)清楚。要運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，寫(xiě)出自己心里的有新鮮感的語(yǔ)句
3、再讀習(xí)作提示，拓展思路。
［設(shè)計(jì)意圖］
啟發(fā)談話(huà)以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學(xué)生想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)。
三、范文引路，激發(fā)興趣。
1、范文引路
①出示范文
生日禮物
今天是我的生日。
以前，每年過(guò)生日，爸爸媽媽總是給我買(mǎi)來(lái)許多好吃的和好玩的。可是，今年卻不同了，我過(guò)生日這一天，爸爸給我買(mǎi)了一個(gè)地球儀。難道這就是送給我的生日禮物嗎？我瞧了一眼，很不高興。
晚飯后，媽媽拿出地球儀給我講了起來(lái)。媽媽指著地球儀告訴我哪里是高山，哪里是大海，哪里是南極，哪里是北極，哪里是中國(guó)，哪里是我的家鄉(xiāng)……我越聽(tīng)越有趣。啊，多么好的生日禮物啊！
原來(lái)爸爸媽媽是為了讓我開(kāi)闊眼界，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。我高興地說(shuō)：“爸爸、媽媽?zhuān)颐靼啄銈優(yōu)槭裁唇o我買(mǎi)這樣的禮物了。”
老師點(diǎn)評(píng)：由不喜歡到喜歡，寫(xiě)出了自己的心理變化過(guò)程，自然貼切。爸爸媽媽的愛(ài)是多么有價(jià)值啊！
我給媽媽買(mǎi)禮物
平時(shí)，都是媽媽給我買(mǎi)禮物。今天是“三八”婦女節(jié)，我決定拿出平時(shí)節(jié)省下來(lái)的零花錢(qián)給媽媽買(mǎi)禮物。
到了商場(chǎng)，一看，東西真多啊！我一個(gè)柜臺(tái)一個(gè)柜臺(tái)地去挑選。最后，我看中了一枚胸花。這枚胸花是白顏色的，四周鑲著一顆顆亮晶晶的珠子，看上去閃閃發(fā)光。我想，媽媽帶上它一定非常漂亮。于是，我就把它買(mǎi)了下來(lái)。回到家，看見(jiàn)媽媽正在廚房里。我連忙走上前去，雙手托著胸花，說(shuō)：“媽媽?zhuān)@是送給您的節(jié)日禮物。”
媽媽高興極了，伸出雙手接了過(guò)去，說(shuō)：“唉呀！真是太漂亮了。謝謝你，我女兒長(zhǎng)大了。”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我心里真高興。
老師點(diǎn)評(píng)：開(kāi)頭交代了買(mǎi)禮物的原因，親切自然；中間寫(xiě)了買(mǎi)禮物的過(guò)程，十分具體。結(jié)尾寫(xiě)了事情的結(jié)果，媽媽見(jiàn)到禮物后的高興心情和對(duì)我的夸獎(jiǎng)，十分有趣。
2、教師點(diǎn)評(píng)和小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點(diǎn)評(píng)習(xí)作的示范作用。
［設(shè)計(jì)意圖］
范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評(píng)說(shuō)，使學(xué)生從范文中獲得寫(xiě)作的智慧，醞釀寫(xiě)作的情趣，打開(kāi)寫(xiě)作的思路。
四、自主習(xí)作
1、教師提示：
①要把事情的前因后果較啦清楚。
②要注意把事情經(jīng)過(guò) 寫(xiě)具體。人物是怎么說(shuō)的，怎么做的，神態(tài)有什么變化，心情有什么變化等，要寫(xiě)具體，力求寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。
③結(jié)尾要自然，要寫(xiě)出自己的快樂(lè)心情。
2、學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥 。
五、與家長(zhǎng)交流評(píng)議作文
1、把自己的習(xí)作讀給父母聽(tīng)，并請(qǐng)父母提出修改意見(jiàn)。
2、在家長(zhǎng)提出建議的基礎(chǔ)上，自己修改文章。
3、 小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，自己先說(shuō)說(shuō)自己的文章最得意的地方或特點(diǎn)。
3、讀自己的習(xí)作。
4、同學(xué)初步評(píng)價(jià)習(xí)作，合作批改。選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。
5、教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。
6、自己修改習(xí)作。
［設(shè)計(jì)意圖］
動(dòng)筆之前，就組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流交流；寫(xiě)完后，根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況，又讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給父母聽(tīng)，并請(qǐng)父母提出修改意見(jiàn)。對(duì)習(xí)作的修改，在家長(zhǎng)提出建議的基礎(chǔ)上，師生合作共同來(lái)完成。這樣，小學(xué)生就能夠表達(dá)真情實(shí)感，同時(shí)又能有創(chuàng)意的表達(dá)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行自改和互改，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。
第四課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會(huì)變化意思。讀一讀下面的巨資，你能夠理解帶點(diǎn)的字的意思嗎？
2、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
明亮的月光，照在靜靜的原野上。
弟弟把我的零用錢(qián)都花光了。
3、組織小學(xué)生討論，練習(xí)句子理解字的意思。明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。
【在第一個(gè)句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個(gè)句子里，是“光線(xiàn)”的意思；第三個(gè)句子里，是“一點(diǎn)兒不剩，全沒(méi)有了”的意思。】
4、拓展練習(xí)：此外，“光”還有多個(gè)意思，（出示小黑板）(1)景物：如，風(fēng)光；(2)光彩；榮譽(yù)：為國(guó)增光；(3)比喻好處：沾光；(4)敬辭，表示光榮，用于對(duì)方來(lái)臨；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：這種紙很光；(7)身體露著：光著頭。誰(shuí)能根據(jù)其中的一個(gè)意思來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？比一比誰(shuí)聰明。
5、下面我們理解第二組句子。
他從信封里抽出信紙，展開(kāi)來(lái)讀。
樹(shù)木抽出了新的枝條。
趕車(chē)人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來(lái)。
6、組織小學(xué)生討論，明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。
在第一個(gè)句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來(lái)”的意思。在第二個(gè)句子里，是“(植物)長(zhǎng)出”的意思；在第三個(gè)句子里，是“打”的意思。
7 、拓展練習(xí)：關(guān)于抽字，還有有一些其他的意思。如“抽”還有：(1)從中取出一部分：抽查；(2)吸：抽煙；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。【出示小黑板】誰(shuí)能根據(jù)其中的一個(gè)意思來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？比一比誰(shuí)聰明。
8、我們?cè)賮?lái)讀一讀上面的句子，看自己能否發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)。你能否可以仿照例子說(shuō)一些類(lèi)似的句子呢？（讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。）
【預(yù)設(shè)：如第一組：“媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書(shū)。”“明亮的燈光，灑在我的作業(yè)本上。”“我很快就把飯吃光了。”第二組：“爸爸從書(shū)架上抽出了那本他最珍愛(ài)的書(shū)。”“小麥抽穗了。”“他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。” 】
［設(shè)計(jì)意圖］
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，進(jìn)行討論，在具體的語(yǔ)言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學(xué)生主體意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展練習(xí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，而且使學(xué)用學(xué)會(huì)應(yīng)用的方法。
二、日積月累
（一）讀讀認(rèn)認(rèn)
1、誰(shuí)能正確地讀一讀下面的短文中的字。
① 讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。
② 同桌互相檢查。
③然后教師抽查本班學(xué)生認(rèn)讀情況。
【指明學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀等】
2、比一比誰(shuí)聰明，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的字都有什么共同的特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)的字基本上是帶“木”字的形聲字。
3、看一看誰(shuí)細(xì)心，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？
【“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音】
4、賽一賽，誰(shuí)讀的準(zhǔn)。
5、自由讀韻文。比一比誰(shuí)先背誦會(huì)。
6、說(shuō)一說(shuō)你在讀韻文的過(guò)程中了解到的一些關(guān)于樹(shù)木的常識(shí)。
［設(shè)計(jì)意圖］
采用比賽、游戲等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂(lè)。
第五課時(shí)
一、讀讀背背
1、出示古詩(shī)課件
2、教師點(diǎn)撥提示：樂(lè)府詩(shī)《游子吟》，詩(shī)的`大意是，孩子要離開(kāi)母親遠(yuǎn)行，母親一針一線(xiàn)仔細(xì)地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔(dān)心他不能早日歸來(lái)。母親的關(guān)懷就像春天的陽(yáng)光，哺育了小草，這樣無(wú)私的母愛(ài)，做子女的如何能報(bào)答得盡?
3、自由讀詩(shī)句。
4、說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)句意思的大致了解。
5、練習(xí)背誦詩(shī)句。
6、拓展延伸：把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
二、展示臺(tái)
【讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容】
1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話(huà)
我們班級(jí)里有很多小能手，我們每一個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，今天我就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)人都展示自己風(fēng)采。你可以朗讀，也可以展示自己的手工制作，還可以展示自己畫(huà)的圖畫(huà)，還可以唱歌或表演舞蹈等等。我們先分小組展示，大家可以在小組內(nèi)演一演。
2、分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。
3、組織交流、展示風(fēng)采
①學(xué)生展示。
②其他學(xué)生評(píng)價(jià)。教師參與評(píng)價(jià)。注意要以鼓勵(lì)為主，同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好。
4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。
①自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。
②小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。
［設(shè)計(jì)意圖］
引導(dǎo)學(xué)生在表演中展示，學(xué)生一定會(huì)情趣盎然，一定會(huì)快于表達(dá)。引導(dǎo)每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式，根據(jù)本班教學(xué)實(shí)踐，靈活選擇展示的方法和方式。在展示的過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。把成果展示與對(duì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和反思結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生回顧本次活動(dòng)的過(guò)程，把活動(dòng)成果與參與程度、態(tài)度、合作意識(shí)等各方面結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好。這樣，學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人。
［教學(xué)反思］
本設(shè)計(jì)力求從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，如習(xí)作、展示臺(tái)等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，試圖讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)、感悟到了生命的精神世界，撥動(dòng)了學(xué)生情感思維的琴弦，打開(kāi)學(xué)生思維和想象的空間，讓他們發(fā)出屬于自己的心聲，產(chǎn)生自己的思想，充滿(mǎn)了創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的魅力，顯現(xiàn)出生命的多姿多彩。我們的語(yǔ)文課堂不應(yīng)該只是一個(gè)教師教知識(shí)、學(xué)生學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，它同時(shí)應(yīng)該是一個(gè)教師、學(xué)生生命得以激揚(yáng)的精神家園。理想的語(yǔ)文課堂，能激活生命的潛能；語(yǔ)文課堂的理想，則能提升生命的意義。我們的教學(xué)應(yīng)進(jìn)入學(xué)生生命的領(lǐng)域，進(jìn)入學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生的身心作為生命體參與其中，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)人文關(guān)懷，充滿(mǎn)情感和智慧的魅力，煥發(fā)出生命的活力。“教師在課堂上應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)挠|發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度求答的創(chuàng)造性熱情，通過(guò)聯(lián)想、補(bǔ)充、借意發(fā)揮，以求掌握作品的廣度和深度。小學(xué)語(yǔ)文教材中，有些文章，教材在呈現(xiàn)時(shí)出于某種考慮，留下一定的空白，這就為學(xué)生馳騁想像創(chuàng)造了廣闊的空間。在教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的興趣、已有知識(shí)水平和可接受能力，來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生思維的方向，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)大膽而又合理的想像，予以補(bǔ)充。這樣就可以順理成章地突破重點(diǎn)難點(diǎn)。世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子。” 每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，生命個(gè)體間的各個(gè)方面都充滿(mǎn)著差異，語(yǔ)文課堂教學(xué)就是要將這種差異作為一種教學(xué)的資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀感悟，激活學(xué)生的情感思維，創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、懂得提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快。
2、能根據(jù)語(yǔ)句寫(xiě)出主要意思，把成語(yǔ)的意思用具體情景表現(xiàn)出來(lái)。
3、積累珍惜時(shí)間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中運(yùn)用。
2、能把成語(yǔ)的意思用具體情景表現(xiàn)出來(lái)。
3、理解并背誦珍惜時(shí)間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.收集有關(guān)描寫(xiě)情景的成語(yǔ)；
2.學(xué)生查找相關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、（談話(huà)導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今天，我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地二的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地二）
2、請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，本單元的4篇課文，每篇課文題目下面都會(huì)有什么閱讀提示？（用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，記下所用的時(shí)間）
二、交流平臺(tái)
1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長(zhǎng)時(shí)間？
（學(xué)生自由交流，并推選出時(shí)間用得少、閱讀速度快的同學(xué)。）
2、老師表?yè)P(yáng)閱讀速度快的同學(xué)，學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。
3、剛才同學(xué)們提到的提高閱讀速度的方法，課本里有四位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)女生、男生分別讀出相應(yīng)的心得。
4、小結(jié)：同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)要集中注意力，盡量連詞成句地讀，遇到不懂的詞語(yǔ)，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它，繼續(xù)一口氣往下讀，同時(shí)要一邊讀一邊想，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。只要同學(xué)們持之以恒地用這種方法進(jìn)行訓(xùn)練，大家的閱讀速度一定能夠提高。
三、詞句段運(yùn)用
1、本單元四篇課文都是用具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，課文中有很多句子值得我們細(xì)細(xì)品味，現(xiàn)在我們就先來(lái)看看這個(gè)句子。
課件出示：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。
生齊讀后思考：這個(gè)句子的主要意思是什么？（廉頗對(duì)藺相如不服氣。）
2、課本【詞句段運(yùn)用】還有兩個(gè)句子，同桌先讀一讀，再互相交流一下句子的主要意思。
3、檢查反饋，全班交流。
(1)只要我們按下手電筒的開(kāi)關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱，光的速度是驚人的，大約是三十萬(wàn)千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！（光的速度快到令人驚嘆。）
（2）一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們彎曲著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著。（場(chǎng)面混亂，所有人都很恐慌。）
4、在我們這單元的課文中，也有不少這樣的語(yǔ)句，請(qǐng)找出來(lái)，與周?chē)耐瑢W(xué)交流、細(xì)細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的主要意思。
5、學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)。
四、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文，懂得提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快，還學(xué)習(xí)如何概括句子的主要意思，同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中要注意運(yùn)用這兩種技巧，就能幫助我們讀得快，讀得好。
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地二
提高閱讀速度的方法：
1、集中注意力，盡量連詞成句地讀；
2、遇到不懂的詞，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句；
3、一邊讀一邊想，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句；
4、不斷練習(xí)，熟能生巧。
詞句段的'運(yùn)用：概括句子主要意思
第二課時(shí)
一、回顧舊課，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何提高閱讀速度的方法和概括句子的主要意思。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)新的內(nèi)容——把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們翻到課文p30【詞句段運(yùn)用】的第二題。（板書(shū)：把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)）
二、詞句段運(yùn)用
1、師出示左右為難、奮不顧身這兩個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)的意思，再讀一讀文中相應(yīng)的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。
（句子描寫(xiě)的情景都能夠表現(xiàn)成語(yǔ)的意思，并且句子都是從第二單元的課文中找出來(lái)的。）
2、師出示成語(yǔ)：喋喋不休、悠然自得，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。生舉手發(fā)言。
（喋喋不休：指說(shuō)話(huà)嘮嘮叨叨，沒(méi)完沒(méi)了。）（悠然自得：形容悠閑而舒適。）
3、生齊讀這兩個(gè)成語(yǔ)的意思，然后在課本中找出能表現(xiàn)這兩個(gè)成語(yǔ)意思的具體情景的句子，全班交流。
（喋喋不休
過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)。趙王和大臣們商議說(shuō)：“去吧，怕有危險(xiǎn)；不去吧，又顯得太膽怯。”）
（悠然自得
前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的感覺(jué)。）
4、拓展練習(xí)：
（1）師出示成語(yǔ)：苦口婆心、不可思議，學(xué)生從第二單元的課文中找出相關(guān)的描寫(xiě)成語(yǔ)具體情景的句子。
（2）生說(shuō)成語(yǔ)，其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)能描寫(xiě)成語(yǔ)具體情景的句子，互相交流，教師點(diǎn)撥。
三、日積月累
1、學(xué)生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準(zhǔn)“重”、“轉(zhuǎn)”的讀音。
2、學(xué)生交流句子意思，明白是珍惜時(shí)間的名言警句。
第一個(gè)句子出自【晉】葛洪的《抱樸子》，意思是：不要整日就只是吃飽喝足（卻不去多思考、多探索），不要因?yàn)閼卸枭倩ㄒ稽c(diǎn)時(shí)間，造成功虧一簣。
第二個(gè)句子出自【晉】陶淵明《雜詩(shī)》，意思是：盛年就是生命力旺盛的人生時(shí)段，不會(huì)再有；一日之中難有第二個(gè)早晨；應(yīng)當(dāng)及時(shí)自勉自勵(lì)生活和工作，因?yàn)闀r(shí)間和歲月是不隨人而改變的。大體意思就是說(shuō)時(shí)間很寶貴，人的一生中沒(méi)有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時(shí)間，時(shí)間不等人也不隨人而改變，所以要自勵(lì)自勉，珍惜時(shí)間。
第三個(gè)句子出自【宋】岳飛的《滿(mǎn)江紅》，意思是：年輕人要珍惜生命和時(shí)間，要善于利用每一分鐘時(shí)間不斷完善自己，鍛煉自己，取得成功，而不要等到年老體弱時(shí)，才懊悔自己年輕時(shí)的少不更事，虛度光陰，到那時(shí)再感到悲觀失望已經(jīng)是悔之晚矣。
第四個(gè)句子出自毛澤東的《滿(mǎn)江紅8226;和郭沫若同志》，意思是：天下的事情，從來(lái)都是那樣急切；日月輪回，光陰緊迫。要等一萬(wàn)年后才等來(lái)勝利，實(shí)在是太久，我們要抓緊時(shí)間，力求主動(dòng)，只爭(zhēng)朝夕。
（學(xué)生在交流句子意思時(shí)，只要大致說(shuō)對(duì)就好。教師相機(jī)簡(jiǎn)介四位名人。）
3、你還積累了哪些珍惜時(shí)間的名言警句？全班交流。
4、結(jié)合實(shí)際，學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用具體的情景描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)成語(yǔ)的意思，同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的名言警句。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，為自己的理想而努力奮斗。
五、布置作業(yè)
1、自選三個(gè)成語(yǔ)，并用具體情景的描寫(xiě)表現(xiàn)成語(yǔ)的意思。
2、背誦珍惜時(shí)間的名言警句，積累珍惜時(shí)間的名言警句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地二
左右為難 奮不顧身 喋喋不休 悠然自得
珍惜時(shí)間的名言警句：珍惜時(shí)間 好好學(xué)習(xí)
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
１、口語(yǔ)交際：
保護(hù)文物：
讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。
２、習(xí)作：
自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作：
寫(xiě)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說(shuō)和寫(xiě)充分結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)好后安排模擬導(dǎo)游講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在習(xí)作活動(dòng)中，體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。
３、我的發(fā)現(xiàn)：
讀一讀２個(gè)例句和小林、小東的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法：
描寫(xiě)事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫(xiě)事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫(xiě)的好處，并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
４、日積月累：
熟讀并背誦４個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián)，交流自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。
５、寬帶網(wǎng)：
課外搜集與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)或故事、傳說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
２、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
３、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。
４、背誦積累對(duì)聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景。
教學(xué)策略
引導(dǎo)為主，少講多練，以練說(shuō)帶練寫(xiě)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
１、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
２、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料。
教學(xué)時(shí)間
４課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
１、讀“我的發(fā)現(xiàn)”：
⑴ 城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
⑵ 已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近２００００平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
２、了解句子的特點(diǎn)和作用：
句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫(xiě)事物的`特征。
３、另外找出相似的句子寫(xiě)、讀。
４、舉一處景物仿寫(xiě)。
二、積累對(duì)聯(lián)
１、讀對(duì)聯(lián)。
２、找出欣賞的句子講講對(duì)它的理解，例：
一徑竹陰云滿(mǎn)地 半簾花影月籠紗 （寫(xiě)出云漫月濃的境界）
一徑對(duì)半簾 竹陰對(duì)花影 云滿(mǎn)地對(duì)月籠紗
３、讀、記、吟。
４、另舉幾例對(duì)聯(lián)。
三、了解寬帶網(wǎng)的知識(shí)
１、明確任務(wù)：
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
２、交流方法：
⑴ 方法展示臺(tái)：
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機(jī)板書(shū)：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印；
查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩(shī)；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
⑵ 資料展示會(huì)：
展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
⑶ 老師的建議：《語(yǔ)文園地五》
① 建立資料袋，分類(lèi)收藏。
② 組成合作小組進(jìn)行收集與整理。
③ 要糾正一些不當(dāng)作法。
四、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、****引入，揭示話(huà)題
１、長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。
出示相關(guān)報(bào)道。
２、你有什么感受？
板書(shū)：
口語(yǔ)交際──保護(hù)文物
二、展開(kāi)討論，提出建議
１、４～６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。
２、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。
３、自由發(fā)言：
由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
四、課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
一、創(chuàng)設(shè)情景
１、有一批外國(guó)游客專(zhuān)門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
２、要求：
⑴ 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)。
⑵ 寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料
１、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
２、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容。
三、閱讀范文，借鑒寫(xiě)法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。
四、自主完成習(xí)作
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
2、把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
3、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。
5、主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究、搜集材料、整理成冊(cè)等方式，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
將本單元搜集到的資料、圖片等進(jìn)行篩選，整理出想要告訴大家的內(nèi)容，理成一篇習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前搜集相關(guān)資料、圖片或?qū)嵨锏取?/p>
2、PPT課件。
教學(xué)安排：4課時(shí)
第一課時(shí)
（口語(yǔ)交際生活中的傳統(tǒng)文化）
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)第17課，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子和老子，他們都曾為我國(guó)創(chuàng)造過(guò)光輝燦爛的民族文化。但這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中，我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今天，就讓我們走進(jìn)這些傳統(tǒng)文化，感受她們無(wú)與倫比的魅力吧！
二、確定專(zhuān)題。
1、出示第17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
2、教師：同學(xué)們想了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢？（將學(xué)生提出的專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)。如，將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國(guó)畫(huà)、書(shū)法等歸為民族藝術(shù)。）
3、學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專(zhuān)題小組。
三、全班交流，展示成果。
1、匯報(bào)交流。先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人說(shuō)明各自小組研究的專(zhuān)題。
2、成果展示。以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽(tīng)邊思考，有問(wèn)題的可以及時(shí)提出。
3、教師對(duì)展示予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生可以研究的其他方向。
4、教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況，以鼓勵(lì)為主，根據(jù)專(zhuān)題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類(lèi)小獎(jiǎng)?wù)隆Ｈ纾骸白罴驯硌莳?jiǎng)”“最新創(chuàng)意獎(jiǎng)”“同心協(xié)力獎(jiǎng)”等。并讓學(xué)生將自己搜集的專(zhuān)題資料整理成冊(cè)。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們剛剛都看到了，聽(tīng)到了，我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩！除了我們今天所了解的這些外，我們還可以去嘗試制陶，體會(huì)制陶的樂(lè)趣；去收看中央電視臺(tái)戲曲頻道，欣賞京劇的魅力，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲等等。用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”來(lái)形容我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化一點(diǎn)也不為過(guò)。
祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊，愿同學(xué)們能在這座寶庫(kù)里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！
第二課時(shí)（習(xí)作最想說(shuō)的話(huà)）
一、導(dǎo)入新課。
回憶上節(jié)課開(kāi)展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動(dòng)。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容，理一理，寫(xiě)成一篇習(xí)作。
二、指導(dǎo)習(xí)作。
1、思路點(diǎn)撥。
生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的傳統(tǒng)文化。我們有動(dòng)人的神話(huà)故事、民間傳說(shuō)，如精衛(wèi)填海、十二生肖傳說(shuō)；我們有精美的民間工藝，如中國(guó)結(jié)、陶瓷；我們有古老的民族藝術(shù)，如戲劇，國(guó)畫(huà)；我們有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，如中秋節(jié)賞月、元宵節(jié)鬧花燈
把自己最想告訴大家的，理一理，用敘述、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明等表達(dá)方式寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)作時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：
（1）選擇你最喜愛(ài)、最想介紹給大家的材料，只有這樣，寫(xiě)的時(shí)候才能得心應(yīng)手，吸引讀者。
（2）選擇的如果是文字資料，你不能將它照搬到作文本上，而要用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。首先可簡(jiǎn)要介紹一下資料的來(lái)歷，以及文字資料的主要內(nèi)容。然后重點(diǎn)談?wù)勝Y料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫(xiě)寫(xiě)你的感想和愿望。
（3）選擇的如果是圖片資料或小物件，你可以先簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)。觀察的順序有多種，如：從整體到部分，從外到里，從左到右等。在觀察時(shí)要注意不要面面俱到，有趣的.、令人喜愛(ài)的地方可詳寫(xiě)。寫(xiě)時(shí)，可以加進(jìn)合理的想象，也可以加上有趣的傳聞、典故，使語(yǔ)言生動(dòng)有趣，打動(dòng)人心。
2、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改。
（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3）組內(nèi)互讀互改。
3、再次修改，謄抄習(xí)作。
第三課時(shí)（作文講評(píng)）
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，同學(xué)們都將自己最想說(shuō)的話(huà)整理成文了，其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一起來(lái)品讀佳作，學(xué)學(xué)別人習(xí)作的長(zhǎng)處吧！
二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。
1、教師范讀佳作。
2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考佳作好在哪里。
書(shū)法令我陶醉
書(shū)法讓我陶醉，因?yàn)樗侵袊?guó)特有的藝術(shù)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。
我是從七歲開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法的。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，我不僅在寫(xiě)字上有了很大的進(jìn)步，而且還懂得了許多道理：練習(xí)書(shū)法可不是一件容易的事，要堅(jiān)持勤學(xué)苦練，持之以恒，這樣才能練好書(shū)法。不僅如此，我還明白了寫(xiě)好書(shū)法還能體現(xiàn)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，假如一個(gè)字的一個(gè)筆畫(huà)不到位，那整個(gè)字的結(jié)構(gòu)就會(huì)受到影響。
經(jīng)過(guò)一年多的練習(xí)，我的字越寫(xiě)越好，和剛開(kāi)始相比，簡(jiǎn)直是“判若兩人”。每天放學(xué)后，我便在爸爸的指導(dǎo)下進(jìn)行練字。毛筆字有了飛躍性的進(jìn)步，隨之而來(lái)的，我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)。每次聽(tīng)到老師在班上夸獎(jiǎng)我的字漂亮?xí)r，我心中就像吃了蜜一樣甜，過(guò)去的苦真是沒(méi)有白吃啊！“吃得苦中苦，方為人上人。”還真應(yīng)了這句話(huà)。
我想，寫(xiě)好書(shū)法是發(fā)揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的一種方式，我們每個(gè)人都應(yīng)該從小培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并將之繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去。
習(xí)作評(píng)析：小作者不僅給我們清晰地介紹了他學(xué)習(xí)書(shū)法的全過(guò)程，而且把他在練習(xí)書(shū)法中所獲得的真切體驗(yàn)也寫(xiě)了出來(lái)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。文章條理清晰，情感真摯。
3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)此習(xí)作好在哪里。
4、教師適時(shí)總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn)：
（1）該篇習(xí)作緊扣題目，中心明確。
（2）全文條理清晰，情感描摹得當(dāng)。
（3）行文流暢，用語(yǔ)準(zhǔn)確。
三、修改討論，張貼展覽。
1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見(jiàn)。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。
2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。
3、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺(tái)）
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀詞語(yǔ)。
2、出示詞語(yǔ)：
遠(yuǎn)近聞名
黑白相間
輕重倒置舍近求遠(yuǎn)
頭重腳輕
積少成多異口同聲
左鄰右舍
里應(yīng)外合
3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察加點(diǎn)字，并指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
（1）鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
（2）學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
二、日積月累。
（一）讀讀背背。
1、觀察與認(rèn)讀。
（1）學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫(huà)的又是什么？
（2）學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，不了解的字查字典弄清意思。
2、了解十二生肖。
（1）讓學(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二生肖，是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。
（2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說(shuō)。
（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
3、讀讀與背背。
（1）學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。
（2）學(xué)生試背十二生肖。
（二）讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）
3、學(xué)生自由讀、指名讀。
4、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
三、展示臺(tái)。
1、學(xué)生看展示臺(tái)上內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)還可以展示什么。
2、學(xué)生商議展示方式。
3、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備。（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。）
4、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流。（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹。）
（1）書(shū)本圖片展示：詩(shī)、詞、國(guó)畫(huà)等。
（2）演唱表演展示：戲曲、武術(shù)、評(píng)書(shū)、相聲等。
（3）話(huà)題展示：“趣談中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”、“中國(guó)神話(huà)傳說(shuō)”等。
（4）趣味展示：現(xiàn)場(chǎng)品評(píng)中國(guó)特色小吃。
（5）制作展示：制作剪紙、風(fēng)箏等。
5、教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。
教學(xué)反思：
這幾節(jié)課我通過(guò)語(yǔ)文園地的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性，感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動(dòng)有趣，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀；
２、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
３、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
４、再讀詞語(yǔ)。
二、日積月累
〖讀讀背背〗
１、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）
２、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來(lái)嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
３、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？（教師講解屬相來(lái)歷的故事，很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物。”天下的動(dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽(tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是我的.好朋友，謝謝你了。”
到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅恕Ｅ�(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌。”牛說(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了。”牛說(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：
牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！
牛一聽(tīng)，樂(lè)了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒(méi)吧話(huà)說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
４、后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。
５、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
１、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字
２、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。
３、教師檢查。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析
1、口語(yǔ)交際：
保護(hù)文物：
讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。
2、習(xí)作：
自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作：
寫(xiě)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說(shuō)和寫(xiě)充分結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)好后安排模擬導(dǎo)游講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在習(xí)作活動(dòng)中，體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。
3、我的發(fā)現(xiàn)：
讀一讀2個(gè)例句和小林、小東的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法：
描寫(xiě)事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫(xiě)事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫(xiě)的好處，并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
4、日積月累：
熟讀并背誦4個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián)，交流自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。
5、寬帶網(wǎng)：
課外搜集與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)或故事、傳說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
2、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。
4、背誦積累對(duì)聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景。
教學(xué)策略
引導(dǎo)為主，少講多練，以練說(shuō)帶練寫(xiě)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
2、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的`寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料。
教學(xué)時(shí)間
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讀“我的發(fā)現(xiàn)”：
⑴城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
⑵已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
2、了解句子的特點(diǎn)和作用：
句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫(xiě)事物的特征。
3、另外找出相似的句子寫(xiě)、讀。
4、舉一處景物仿寫(xiě)。
二、積累對(duì)聯(lián)
1、讀對(duì)聯(lián)。
2、找出欣賞的句子講講對(duì)它的理解，例：
一徑竹陰云滿(mǎn)地半簾花影月籠紗（寫(xiě)出云漫月濃的境界）
一徑對(duì)半簾竹陰對(duì)花影云滿(mǎn)地對(duì)月籠紗
3、讀、記、吟。
4、另舉幾例對(duì)聯(lián)。
三、了解寬帶網(wǎng)的知識(shí)
1、明確任務(wù)：
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
2、交流方法：
⑴方法展示臺(tái)：
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機(jī)板書(shū)：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印；
查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩(shī)；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
⑵資料展示會(huì)：
展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
⑶老師的建議：《語(yǔ)文園地五》
①建立資料袋，分類(lèi)收藏。
②組成合作小組進(jìn)行收集與整理。
③要糾正一些不當(dāng)作法。
四、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、****引入，揭示話(huà)題
1、長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。
出示相關(guān)報(bào)道。
2、你有什么感受？
板書(shū)：
口語(yǔ)交際──保護(hù)文物
二、展開(kāi)討論，提出建議
1、4～6人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。
3、自由發(fā)言：
由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
四、課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、有一批外國(guó)游客專(zhuān)門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
2、要求：
⑴熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)。
⑵寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料
1、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容。
三、閱讀范文，借鑒寫(xiě)法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。
四、自主完成習(xí)作
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。
3、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。
4、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的`興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音及生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
仿說(shuō)句子。
【用具準(zhǔn)備】
字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片，“蘋(píng)果”、小籃子及相關(guān)電腦課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，如果單純的去做題，會(huì)比較枯燥無(wú)味，因此，采取多種復(fù)習(xí)形式，如摘果子、過(guò)獨(dú)木橋等等，這樣學(xué)生的興趣大增，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我會(huì)連
1、談話(huà)激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送給誰(shuí)。
2、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線(xiàn)：
學(xué)生自己連一連。
同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
1、談話(huà)激趣：
咱們告別“我會(huì)連”又來(lái)到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁）。
3、比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話(huà)。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：
（出示“蘋(píng)果園”圖）瞧，蘋(píng)果園到了！（課件演示蘋(píng)果從樹(shù)上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著籃子來(lái)?yè)焯O(píng)果）問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。
3、同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。
4、讀字：
把10個(gè)紅蘋(píng)果貼在果樹(shù)上，學(xué)生做“摘蘋(píng)果”的游戲，帶讀生字。（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋(píng)果紅，蘋(píng)果香，小朋友們摘果忙）
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
1、談話(huà)激趣：
上節(jié)課，咱們?cè)谔O(píng)果園里摘了“生字蘋(píng)果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過(guò)橋奪旗”。
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲：
指名“過(guò)橋”、四人小組接力“過(guò)橋”、男女接力比賽“過(guò)橋”。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話(huà)激趣：過(guò)了“獨(dú)木橋”我們又來(lái)到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？
2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型：
師問(wèn)：第一句講什么地方？有什么呢？
請(qǐng)同學(xué) 把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習(xí)說(shuō)話(huà)：
變一變，說(shuō)一說(shuō)：
我家門(mén)口有________。
江上有________。
河里有________。
海邊有________。
天上有________，有________，還有________。
海里有________，有________，還有________。
三、讀讀背背
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？
2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。
3、背誦古詩(shī)。
4、表演背誦。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文園地二
了──子 木──禾 大──天
十──葉 土──肚 田──苗
【教學(xué)后記】
學(xué)生的思維太窄，在說(shuō)話(huà)練習(xí)中，往往是仿效前一個(gè)同學(xué)的句子去說(shuō)，這就需教師去引導(dǎo)，向多個(gè)方面去練習(xí)說(shuō)。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【我的發(fā)現(xiàn)】
這項(xiàng)訓(xùn)練包含兩組句子，它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同，但標(biāo)點(diǎn)不同。目的在于通過(guò)觀察、朗讀、體會(huì)出陳述句與反問(wèn)句、感嘆句與反問(wèn)句的不同。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要作用。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，朗讀體會(huì)，并挖掘?qū)W生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富。
〖過(guò)程建議
１、出示“句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的了解。
２、根據(jù)學(xué)生的理解和學(xué)生的語(yǔ)言積累，用三種標(biāo)點(diǎn)分別說(shuō)一句話(huà)，小組內(nèi)互相交流。
３、出示教材中的兩組句子，讓學(xué)生自主觀察，朗讀，比比誰(shuí)讀得好。
４、共同討論，每組中的兩個(gè)句的意思有什么不同的地方。
５、小組游戲練習(xí)：一生說(shuō)句子，一生點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。比比哪組說(shuō)得準(zhǔn)確。
【日積月累】
這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)連、讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”安排了認(rèn)識(shí)十個(gè)生字的任務(wù)。每組中有一個(gè)熟字，一個(gè)新字，采用了換偏旁的識(shí)字方法，幫助學(xué)生識(shí)記。是對(duì)學(xué)生識(shí)字能力和識(shí)字方法的一次鞏固。由于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，增進(jìn)樂(lè)趣，體會(huì)方法，發(fā)展能力。“我會(huì)連”是兩組“詞語(yǔ)搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語(yǔ)都是學(xué)生熟知的，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累，擴(kuò)展，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。“讀讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)氣等相關(guān)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。
〖過(guò)程建議
讀讀認(rèn)認(rèn)：
１、首先出示每組字中的熟字，讓學(xué)生認(rèn)讀。然后換掉熟字的偏旁，讓學(xué)生猜讀，進(jìn)而體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。
２、揭示新組成字的讀音，出示詞語(yǔ)，組織學(xué)生認(rèn)讀。組內(nèi)讀理解。
３、整體出示，生字、熟字及詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，區(qū)分體會(huì)。
４、游戲“找朋友”：利用偏旁卡片，組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲，鞏固識(shí)字。
我會(huì)連：
１、分組出示兩組練習(xí)，讓學(xué)生嘗試連線(xiàn)。
２、同桌互檢，朗讀鞏固。
３、啟發(fā)思考：照樣子，你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？組織學(xué)生交流匯報(bào)。
讀讀背背：
１、自由練讀，思考：你對(duì)節(jié)氣等相關(guān)的知識(shí)了解嗎？教師簡(jiǎn)要介紹。
２、組內(nèi)練讀，參照教材，認(rèn)識(shí)歌中的每句話(huà)所說(shuō)明的節(jié)氣名稱(chēng)。
３、練習(xí)背誦，小組比賽。
【口語(yǔ)交際】
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“奇妙的動(dòng)物世界”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)“熱愛(ài)自然，了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的健康情感。口語(yǔ)交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，相機(jī)引導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。
〖交際準(zhǔn)備
１、準(zhǔn)備“動(dòng)物世界”的光盤(pán)、或動(dòng)物圖片掛圖等。
２、將班級(jí)的同學(xué)分成若干個(gè)小組。
〖組織過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
１、利用準(zhǔn)備的圖片或音像資料，組織學(xué)生觀察。
２、交流觀后的感受。
３、教師小結(jié)導(dǎo)出話(huà)題。可以借鑒教材短文中的第一自然節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、展開(kāi)話(huà)題
１、啟發(fā)談話(huà)：你知道我們身邊都有哪些動(dòng)物呢？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
２、你最喜歡哪種動(dòng)物？你對(duì)它了解多少？和哪些動(dòng)物間發(fā)生過(guò)有趣的事情？
３、個(gè)別學(xué)生交流自己的體驗(yàn)，教師有意識(shí)地點(diǎn)撥方法，幫助學(xué)生表達(dá)清楚，強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題。
三、組內(nèi)交流
１、選擇自己喜歡，了解的動(dòng)物，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說(shuō)說(shuō)它們的生活習(xí)性，以及與它們之間發(fā)生的事情。
２、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生。如：注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言、有不明白的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)、大家可以互相補(bǔ)充等。
四、全班交流
１、組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)們互相提問(wèn)或進(jìn)行補(bǔ)充。
２、師生共同評(píng)議學(xué)生表達(dá)情況。
五、動(dòng)筆習(xí)作
教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教師要有意識(shí)地拓展學(xué)生的思路，可以寫(xiě)動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性，與小動(dòng)物間發(fā)生的趣事等。鼓勵(lì)學(xué)生敢寫(xiě)，多寫(xiě)，有意識(shí)地提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平。
六、互讀簡(jiǎn)評(píng)
在組內(nèi)互相交流自己寫(xiě)的片段，讀一讀，評(píng)一評(píng)。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容，進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據(jù)大家的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
【展示臺(tái)】
根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題，“展示臺(tái)”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識(shí)，為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺(tái)。活動(dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力，表達(dá)交際的能力，激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛(ài)自然的情感。
此次活動(dòng)的成功與否，在很大程度上依賴(lài)于在本組教材的教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的`資料，為活動(dòng)展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》一課后，引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國(guó)山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)句和圖片；學(xué)習(xí)《最大的“書(shū)”》，引導(dǎo)學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標(biāo)本；學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》之后，引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見(jiàn)的辨認(rèn)方向的方法等。
教學(xué)中，要努力營(yíng)造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng)造多種形式，為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如：組內(nèi)交流，擇優(yōu)推薦；分類(lèi)展臺(tái)，自主介紹等，激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動(dòng)延伸到課后。如：舉辦“標(biāo)本世界”、“錦繡山河”等專(zhuān)題性的小展覽，供學(xué)生參觀，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。
〖過(guò)程建議
１、根據(jù)學(xué)生的搜集，進(jìn)行簡(jiǎn)要的分類(lèi)，并將同學(xué)按資料類(lèi)別他成若干小組。
２、組內(nèi)交流，由小組長(zhǎng)組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清從哪搜集的，內(nèi)容是什么，從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問(wèn)或補(bǔ)充。
３、每個(gè)小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。
４、教師小結(jié)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專(zhuān)題小展覽。提示學(xué)生：寫(xiě)上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡(jiǎn)介、講解詞，想好版面設(shè)計(jì)形式等。
【寬帶網(wǎng)】
這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動(dòng)物，一個(gè)是食蟲(chóng)的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚(yú)。目的在于通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性，逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。
〖過(guò)程建議
１、出示短文，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，組內(nèi)交流讀后的感受。
２、利用短文的最后一自然節(jié)，啟發(fā)學(xué)生討論：你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象？
３、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑，鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集。
４、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的專(zhuān)刊。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【我的發(fā)現(xiàn)】
這項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)伙伴的提示，點(diǎn)明了編寫(xiě)意圖，對(duì)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)是一個(gè)指引，教學(xué)中經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，掌握識(shí)字方法。
〖過(guò)程建議〗
1、我的發(fā)現(xiàn)：
出示打亂排列的12個(gè)字，開(kāi)火車(chē)讀字、組詞。
小組合作把這些漢字分成三類(lèi)，學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果，教師出示按偏旁分好的三類(lèi)字。
自由讀字，邊讀邊觀察字形，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
交流發(fā)現(xiàn)。
2、我會(huì)認(rèn)：
⑴（借助拼音讀準(zhǔn)字音，不會(huì)的可請(qǐng)教別人）自己想辦法讀準(zhǔn)生字字音。
⑵同桌抽卡讀字、組詞。
3、擴(kuò)展練習(xí)：
找朋友。為再各找?guī)讉�(gè)朋友。看誰(shuí)找到的多。
猜一猜。出示生字“瞪、瀝、鋅……”猜一猜，它們的意思和什么有關(guān)？
【日積月累】
這項(xiàng)活動(dòng)包含數(shù)量詞運(yùn)用、積累詞語(yǔ)，讀背兒歌等三項(xiàng)內(nèi)容。目的是讓學(xué)生通學(xué)會(huì)給數(shù)量詞搭配事物名稱(chēng)，鞏固生字，積累詞語(yǔ)，擴(kuò)大閱讀量。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)積累的愿望。
〖過(guò)程建議〗
1、我會(huì)填：
⑴出示數(shù)量詞，要求學(xué)生讀后自主填寫(xiě)。
⑵組內(nèi)交流不同的答案。
2、我會(huì)讀：
⑴出示詞語(yǔ)。要求學(xué)生自由練讀，把不會(huì)讀的做上記號(hào)。
⑵同桌互相讀詞語(yǔ)，互相幫助。
⑶組內(nèi)檢查讀、打量。
⑷指名做小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
【讀讀背背】
〖過(guò)程建議〗
1、自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音，把兒歌讀通順。
2、組織交流。你都讀懂了什么？
3、同桌互讀兒歌，然后在組內(nèi)展示讀。
4、指名讀兒歌，大家評(píng)議。
5、練習(xí)背誦兒歌，開(kāi)展“我會(huì)背”比賽。
【口語(yǔ)交際】
這次口語(yǔ)交際是講合作做成的事，與學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的言行，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)欣賞、尊重、諒解他人。
〖交際準(zhǔn)備〗
課前劃分小組。要求以小組為單位共同合作完成一件事，必須做到組內(nèi)人人參與；每組辦一期關(guān)于團(tuán)結(jié)合作力量大主題的小報(bào)（以搜集詞語(yǔ)、諺語(yǔ)、警句為主）。
〖組織過(guò)程〗
1、舉例啟發(fā)：
教師先講一個(gè)關(guān)于合作的故事，讓學(xué)生討論從這件事中得到的啟發(fā)。
2、組內(nèi)交際：
先想想自己和其他組員合作完成了什么事，是怎樣合作完成的，再在組內(nèi)以對(duì)話(huà)方式進(jìn)行交流，可一人先說(shuō)，大家隨時(shí)補(bǔ)充。
3、全班交流：
各組選派代表在全班交流。其他同學(xué)評(píng)出哪組做得最好，評(píng)一評(píng)誰(shuí)講的好，并說(shuō)出理由。
4、展示小報(bào)：
各組出示合作完成的主題小報(bào)，說(shuō)說(shuō)是怎樣完成的，并全班自由下位進(jìn)行參觀交流。
【展示臺(tái)】
這次“詞語(yǔ)擂臺(tái)”中要求學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)。教師在課前可結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)提前布置搜集，整理工作。
1、各組展示關(guān)于“團(tuán)結(jié)合作，力量大”主題的小報(bào)，介紹小報(bào)特色。
2、比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多。（可搞“詞語(yǔ)接龍”賽。）
3、交流關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。詞語(yǔ)、警句等。
4、互贈(zèng)自己喜歡的詞語(yǔ)。并自由寫(xiě)到黑板上，全班交流。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)
（一）導(dǎo)入活動(dòng)
1．同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)17課，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
（如果學(xué)生答不全，教師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場(chǎng)秋游，在“文化長(zhǎng)廊”里你看到了什么？──那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。）
2．孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國(guó)古代著名的思想家、教育家，他們都創(chuàng)造過(guò)光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們一起走進(jìn)她吧！（出示課件：兩扇宮殿的大門(mén)緩緩打開(kāi)，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。）
（二）確定專(zhuān)題
1．出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)” 一段話(huà)，自己讀一讀吧！
2．你想不想成為一位研究祖國(guó)傳統(tǒng)文化的專(zhuān)家啊？（想！）你最想研究哪一方面的內(nèi)容呢？（學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。）
3．將學(xué)生提出的專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國(guó)畫(huà)、書(shū)法等歸為民族藝術(shù)。
4．全班討論填寫(xiě)下表：
活動(dòng)主題：生活中的傳統(tǒng)文化
小組專(zhuān)題研究?jī)?nèi)容
（1）民間工藝
（2）民族藝術(shù)
（3）古詩(shī)文賞析
（4）風(fēng)俗風(fēng)情
（5）神話(huà)傳說(shuō)
（6）飲食文化
（7）備注
（備注說(shuō)明：除以上六個(gè)專(zhuān)題之外，學(xué)生可能還想研究其它方面，為此設(shè)置了“備注欄”，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）
「階段設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動(dòng)性，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“課件激趣” 和“自主選擇研究專(zhuān)題” 兩個(gè)環(huán)節(jié)。］
第二階段：確定方案，調(diào)查研究
（一）學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問(wèn)題組咸專(zhuān)題小組
（2）討論、撰寫(xiě)專(zhuān)題實(shí)施方案
1．結(jié)合某一專(zhuān)題，教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案” 的指導(dǎo)。
2．專(zhuān)題小組進(jìn)行討論并填寫(xiě)下表。
第三階段：根據(jù)方案，調(diào)查研究。
各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)并及時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問(wèn)題，隨時(shí)做好記錄。
［階段設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。」
第四階段：解決問(wèn)題，匯報(bào)結(jié)果
（一）小組匯報(bào)交流
1．小組匯報(bào)研究的專(zhuān)題。下面先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專(zhuān)題。
2．全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽(tīng)邊想，有問(wèn)題可以及時(shí)提出。
哪個(gè)小組首當(dāng)其沖來(lái)展示你們的調(diào)查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）
除此以外，當(dāng)學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí)，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式：
民問(wèn)工藝組的制作展示：現(xiàn)場(chǎng)剪紙，制作布藝及泥塑，贈(zèng)送個(gè)人作品等。
民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場(chǎng)演唱一段曲目，現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)一幅圖畫(huà)，現(xiàn)場(chǎng)表演一段評(píng)書(shū)等等。
詩(shī)詞賞析組的誦讀展示：配樂(lè)詩(shī)朗誦，詩(shī)詞表演，對(duì)詩(shī)等等。
民俗風(fēng)情組的話(huà)題展示：“祖國(guó)河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。
神話(huà)故事組的趣味展示：我來(lái)演，你來(lái)猜！
中華美食組的多方位展示：報(bào)菜名、現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送中華小吃等。
（教師鼓勵(lì)學(xué)生別具匠心的.展示，以使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)。）
3．同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)專(zhuān)家組的匯報(bào)，你們有什么感受或疑問(wèn)嗎？能不能對(duì)他們?cè)倮^續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議？
4．教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生未研究到的“點(diǎn)”。
師：我對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣，還專(zhuān)門(mén)制作了主題網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢(xún)，將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上，我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流，歡迎你們發(fā)布最新信息。（嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)主題網(wǎng)站為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手。）
5．教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況，以鼓勵(lì)為主，根據(jù)學(xué)生個(gè)體專(zhuān)題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類(lèi)小獎(jiǎng)?wù)隆Ｈ纾鹤罴驯硌莳?jiǎng)，最新創(chuàng)意獎(jiǎng)，同心協(xié)力獎(jiǎng)等。
（二）整理歸納
1．學(xué)生將自己所搜集的專(zhuān)題資料整理成冊(cè)。（教師幫助整理，幫助鏈接。）
2．通過(guò)這次活動(dòng)，你有什么收獲？請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。
3．指名讀自己的感受。
［階段設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了專(zhuān)題小組合作匯報(bào)、交流和展示，并通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、寫(xiě)一寫(xiě)等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。」
第五階段：繼續(xù)延伸，后續(xù)活動(dòng)
（一）教師點(diǎn)撥
剛才，同學(xué)們都談到了祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個(gè)專(zhuān)題，比如，你可以去制陶，體會(huì)制陶的樂(lè)趣；在中央電視臺(tái)戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)” 來(lái)形容祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。
（出示課件：在已打開(kāi)的兩扇門(mén)之間有一幅畫(huà)卷伸向遠(yuǎn)方，鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給學(xué)生視覺(jué)上的震撼。）
（二）拓展探究
祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢？那么，除了今天我們研究的專(zhuān)題，你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。（學(xué)生自由發(fā)言，充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）
（三）教師小結(jié)
你們個(gè)個(gè)都是愛(ài)動(dòng)腦筋的小專(zhuān)家，愿你們?cè)趥鹘y(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！
［階段設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)后續(xù)活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國(guó)燦爛文化的意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。］
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)14
課前準(zhǔn)備：
1：整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2：搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一：談話(huà)導(dǎo)入：
生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生沒(méi)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，直接可就讓我們共同交流一下吧。
二：自主準(zhǔn)備
1：默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2：投影出示：
a：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象。
b：講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事。
c：談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。
3：回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4：選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說(shuō)。
5：自己輕聲練習(xí)講述。
三：暢所欲言。
1：自己選擇伙伴互相交流，互相批評(píng)、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。
2：每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真，安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
四：總結(jié)評(píng)價(jià)
1：自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2：學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳，為什么？
3：教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一：談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。
二：閱讀提示，明確要求
1：學(xué)生默讀提示，畫(huà)出要求。
2：投影出示習(xí)作要求：
a：內(nèi)容具體
b：寫(xiě)出真實(shí)感受
c：題名自定
三：試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改
1：學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2：好文章是寫(xiě)出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3：小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4：按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。
四：朗讀佳作，共同賞評(píng)
1：每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2：請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
五：譽(yù)寫(xiě)作文，制作墻報(bào)。
1：再次修改自己的習(xí)作，直到滿(mǎn)意后再抄寫(xiě)在作文本上。
2：整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛(ài)生命”為專(zhuān)題的板報(bào)。
第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)故事日積月累
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1：讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。[2：聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。
二：我的發(fā)現(xiàn)
1：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2：學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3：快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
成語(yǔ)故事
1：自己讀故事，感受句子的`含義，畫(huà)出不懂之處。
2：小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3：全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。
4：練習(xí)講述這個(gè)故事。
日積月累
1：出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2：教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，背一背。
A：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。——丁玲
B：人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。——列夫·托爾斯泰
c：生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。———車(chē)爾尼雪夫斯基
d：一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。———愛(ài)因斯坦
e：人只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那短暫而又風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。——愛(ài)因斯坦
3：請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1：繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。
2：在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書(shū)面的表達(dá)能力。
3：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4：積累關(guān)于生命的名言警句。
5：理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。
2、體會(huì)相同意思的不同詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同。
3、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)段落。
4、積累古詩(shī)詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。
2、體會(huì)相同意思的不同詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同。
3、積累古詩(shī)詞
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)段落。
教具準(zhǔn)備：
課件
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語(yǔ)文園地，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。
板書(shū)：語(yǔ)文園地三
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)他們一探究竟的欲望。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、交流平臺(tái)(出示課件2)
同學(xué)們，你給別人講過(guò)故事嗎?你講故事的時(shí)候是不是增加了一些內(nèi)容?是不是對(duì)故事進(jìn)行了創(chuàng)編?今天，我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。
板書(shū)：創(chuàng)編故事
(1)師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在，老師就跟大家談一談。(出示課件3)
A、可以換一種人稱(chēng)講。根據(jù)講述的需要，我們可以改變?cè)牡娜朔Q(chēng)。
B、可以對(duì)故事“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，這樣會(huì)讓故事更加生動(dòng)。
C、可以大膽想象，續(xù)編故事。這樣會(huì)使情節(jié)更加完整。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的方法，指導(dǎo)他們的習(xí)作，提高他們的寫(xiě)作能力。】
(2)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的要點(diǎn)，把課文中的例子說(shuō)一說(shuō)
【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上把握詞語(yǔ)、段落的特點(diǎn)，提高他們對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用的能力以及寫(xiě)作能力。】
2、詞句段運(yùn)用
(1)讀一讀，體會(huì)左右兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上有什么不同。(出示課件4)
A、大聲朗讀詞語(yǔ)。
B、尋找左邊詞語(yǔ)和右邊詞語(yǔ)的差別。
C、體會(huì)表達(dá)效果。
生總結(jié)、匯報(bào)
(出示課件5)
左邊的詞語(yǔ)是俗語(yǔ)，比較口語(yǔ)化;右邊的是成語(yǔ)，較為簡(jiǎn)潔。在表達(dá)效果上，口語(yǔ)化的語(yǔ)言更貼近生活，顯得更為生動(dòng)。
板書(shū)：口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng)
成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練
如：一毛不拔鐵公雞
膽小怕事顧慮太多杞人憂(yōu)天
拿不定主意舉棋不定
(2)仿照例子，把牛郎織女初次見(jiàn)面的情節(jié)說(shuō)得更具體。(出示課件6)
A、讀44頁(yè)兩段文字，比較二者的不同。
師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現(xiàn)原文比較簡(jiǎn)潔，而改寫(xiě)的.文章較為生動(dòng)。這是因?yàn)樵诟膶?xiě)過(guò)程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對(duì)話(huà)描寫(xiě)得非常詳細(xì)。但是小羊的結(jié)局并沒(méi)有改變，這說(shuō)明改寫(xiě)的同時(shí)也要忠于原文。
B、師總結(jié)：我們?cè)趯?xiě)牛郎織女初次見(jiàn)面的時(shí)候，也要加入合理的想象，把他們的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)得詳細(xì)一些。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩(shī)歌的意思，從而達(dá)到對(duì)詩(shī)歌的理解。】
3、日積月累
學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)。
乞巧
七夕今宵看碧霄，
牽牛織女度河橋。
家家乞巧望秋月，
穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
(1)指導(dǎo)朗讀這首詩(shī)。
(2)簡(jiǎn)介作者。
(出示課件7)
林杰(831-847)：字智周，唐代詩(shī)人，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。卒，年僅十六。《全唐詩(shī)》存其詩(shī)兩首。《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。
(3)板書(shū)：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(出示課件8)
七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見(jiàn)隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。
家家戶(hù)戶(hù)都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧(對(duì)月穿針)，穿過(guò)的紅線(xiàn)都有幾萬(wàn)條了。
(4)學(xué)生讀讀背背。
(5)測(cè)試學(xué)生背誦。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們明白了俗語(yǔ)和成語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事，還學(xué)習(xí)了古詩(shī)。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。
板書(shū)內(nèi)容：
板書(shū)設(shè)計(jì)
創(chuàng)編故事
語(yǔ)文園地三口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng)成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練
說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
教學(xué)反思：
1、在本課的教學(xué)中，我抓住詞語(yǔ)、句子的重點(diǎn)，讓學(xué)生在品味詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，體會(huì)俗語(yǔ)和成語(yǔ)的表達(dá)效果;在“故事創(chuàng)編”這個(gè)環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同，從而讓他們明白創(chuàng)編故事的要點(diǎn)，取得了較好的效果。
2、我在“日積月累”的授課中，摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式，鼓勵(lì)孩子們自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力;同時(shí)，讓孩子們多讀，達(dá)到當(dāng)堂成誦。效果較好。
美中不足之處在于，對(duì)《乞巧》這首詩(shī)的背景介紹得不夠詳細(xì)，致使同學(xué)們對(duì)我國(guó)這個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中，我盡力做到講解詳細(xì)，讓同學(xué)們獲得更多的知識(shí)。
備課素材
古詩(shī)相關(guān)資料
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的詩(shī)。這首詩(shī)簡(jiǎn)明扼要，形象生動(dòng)。詩(shī)人在詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過(guò)節(jié)時(shí)的喜悅之情。
乞巧：中國(guó)古時(shí)風(fēng)俗，是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜(七天八夜)，穿著新衣的少女們?cè)谕ピ合蚩椗瞧蚯笾乔桑Q(chēng)為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線(xiàn)驗(yàn)巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧，民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線(xiàn)、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等，亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。
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