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《找夢》教學設計
作為一名教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《找夢》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《找夢》教學設計1
【教學內容】
這是一首充滿童趣的詩歌。全詩共有四節，作者以童稚的語言和流暢的音韻，以“夢”貫穿，向我們娓娓述說著，輕輕地撥動著我們的心弦，引領我們去追尋奇妙的夢境。教學過程中，老師要創設夢幻般的情境，讓學生在情境中反復誦讀、品味，喚醒學生對美好事物及美好愿望的遐想。
【教學目標】
1、學會課后田字格中的8個生字“找、到、知、看、沒、關、好、合”，會認雙橫線中的7個字“構、覺、哪、枕、被、窩、窗”，認識兩個偏旁“刂（立刀旁）”“矢（矢字旁）”。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過對課文的學習，培養學生的想象能力，激發學生向往美好世界的意識。
【教學重難點】
1、學會“找、到、知、看、沒、關、好、合”8個生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，感受夢境的美好、奇妙。
【教學課時】
兩課時第一課時
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
1、師：同學們，老師今天想給大家介紹一位神秘的客人，你們想認識他嗎？（出示圖片，伴著音樂。一個可愛的.小天使坐在船上）學生齊答（夢娃娃）。
2、夢娃娃真神奇，來無影去無蹤，我們大家一起來找夢吧！（板書課題）相機認識“找”字。
3、學生齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字
1、學生自由讀課文，用筆圈出文中要求學會的字和要求會認的字，多讀幾遍。
2、小組合作識字，小組長檢查字音是否都讀準了。讀準了就在同學的生字表旁簽上名字，畫上小星星當做獎勵。
3、游戲鞏固生字。字卡做成星星圖片，找星星指名讀字。
4、師：夢娃娃還沒出現，不過他勸你們可別灰心。讓咱們把生字寶寶送回課文里，看誰能把課文讀正確。
學生再讀課文。
三、精讀課文，讀中想象
（一）學習第1節。
1、師：你們聽，夢娃娃說昨天晚上他到樂樂家作客了，我們一塊兒去看看吧！夜很深了，樂樂準備睡覺了。他眼睛剛一閉上，夢娃娃就來了，樂樂做了一連串甜甜的美夢，你們猜一猜他做了什么夢？同桌互相說一說。
2、老師相機范讀第一句“我一睡覺，夢就來了。”這是多美的夢呀！我們也想做這樣一個甜甜的夢，誰能讀讀這一句？
3、指名讀，同學評議，采用多種形式練讀。
4、大家的夢可真美呀！可是“我一醒來，夢就去了。”多可惜呀！誰來讀讀第二句？
5、指名讀，老師指導讀，男女生賽讀。
6、齊讀第1小節。
（二）學習第2小節。
1、夢從哪里來？又到哪里去？（板書）樂樂坐在床上怎么也想不明白，誰來讀讀他的想法？（出示第2節詩）指名讀，老師范讀指導，學生練讀，全班齊讀。
2、樂樂多么想把夢娃娃找回來呀！你們能不能幫幫樂樂，告訴他到哪里才能找到夢娃娃呢？學生交流自己的想法，積極出主意。
3、咱們把1、2自然段連起來讀讀吧。
4、老師替樂樂謝謝大家。在你們的幫助下，樂樂找到夢娃娃了嗎？
（三）學習第3節。
1、選擇自己喜歡的方式讀第3節。
2、原來樂樂還沒找到夢娃娃呢，我們幫樂樂一塊找找吧！誰先找？指名讀，師生評議，師生問答形式對讀，全班同學配上動作齊讀第3節。
3、老師相機拓展，如問“在床底下嗎？”學生答：“我看看--沒有。”接下再問“在柜子里嗎？......”
4、思維發散訓練：如果找到夢娃娃，你最想在夢里夢見什么？指名回答，談談自己的愿望。
（四）學習第4節。
1、看來每個人都有自己最美的夢想，大家輕輕閉上眼睛，夢娃娃就會來到你們的身邊。老師范讀第4節。
2、原來呀夢娃娃就在我們身邊呢，我們再來美美地讀讀這上節吧！學生自由讀，再指名讀，師生共同評議，全班齊讀。
（五）整體讀文。
夢是甜美的，我們生活的這個世界更是美好的，讓我們一起去找尋屬于自己的夢想吧！自讀全文，指名讀，分組讀，齊讀全文。
四、識記生字，指導書寫
1、出示生字卡片“到、知”，認識新筆畫“刂”和“矢”。
2、說說這兩個字怎樣寫才好看。
3、老師指導書寫。
4、生練寫，老師巡視。
《找夢》教學設計2
教學目標：
1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動，學生能發現圖形形狀及顏色簡單的排列規律。
培養學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。
培養學生探索數學問題的興趣，以及發現數學美、欣賞數學美的意識，同時體會數學與生活的密切聯系。
教學重點：發現圖形的簡單排列規律。教學難點：找出稍復雜的圖形排列規律。教學過程：
一、通過游戲，認識“重復”并揭題
1.游戲一（擊掌擊掌拍肩）
師:同學們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來玩個游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，老師先做,會的小朋友跟著老師的動作一起做。師：小朋友們真能干呀，你們是怎么想到這樣接老師的動作的？是不是發現了什么秘密？（生答）
師：老師擊掌擊掌拍肩，然后怎么做呢？再然后呢？師：是的，擊掌擊掌拍肩它在不斷地重復。 2．游戲二（拍手上上左左右右）
師：你們是怎么想到這樣接老師的動作的？師：上上左左右右在不斷地“重復”
師：對，像這樣把“上上左左右右”作為一組動作，而且不斷地重復出現，我們就說它是有規律的。（板書：“規律”）
這節課，我們就要用數學的眼光來尋找生活中的規律。（補充板書：找規律）
二、初步感知規律
師：再過幾個星期就是六一節了，小朋友們把教室布置得可真漂亮呀！師：仔細觀察，你發現了什么？
師：它們都按照一定的順序，有規律的排列的。我們一起來找找它們的排列規律吧。課件逐步出示主題圖
（1）、彩旗
師：會場的彩旗是按怎樣的'規律排列的？
師：如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指？師：紅黃兩個一組，你是怎么找出來的？（后面接著也是紅黃，跟著學生說接著圈）師：這里誰在重復？你怎么知道它在重復？
師：是的，紅黃兩個一組重復排列。
板書：兩個一組重復排列師：誰來猜一猜最后這面旗會是什么顏色？
師：猜得真準！你們是怎么想的？小花是怎樣排列的？燈籠是怎樣排列的？小結：
彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排列的，像這樣的排列我們就說它是有規律的。
三、智力闖關，應用規律
師：同學們可真聰明，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學生排列的規律，接下來我們進行闖關游戲，你們有信心嗎？
智力闖關第一關：猜一猜，接下來是誰？（出示課件，讓學生回答規律是什么，下一個是什么）
師：比一比，第一組和第二組的規律有什么不用？總結：一個是2個2個一組，一個是3個3個一組。
（二）第二關：★背后藏著誰？（出示課件）師：同學們表現很不錯，接下來我們來闖第二關。第三關：不完整規律
師：小迷糊今天設計了一組規律，可是它接下去不知道怎么畫了，你能幫幫他嗎？第四關：按規律涂色（小小設計師）師：我發現每個同學都是有心人！找到了這么多的規律！那你們能不能自己創造新的規律呢？再動手創造前，我們一起來欣賞一下，我們周邊的規律吧！看看它們美嗎？涂一涂
師:請同學們完成練習紙。看哪個小組創造出來的規律又特別又漂亮。
①學生畫規律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度（畫好的同學坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學的動作最快。）②匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規律（或者其他同學找規律，并說說下一個圖形會是什么。）（生涂色設計）評出設計師5名，提出表揚。畫一畫：空白處自己創造規律做一做
師：老師除了會找規律、擺規律以外，還會用動作和聲音來表示規律，你相信嗎？
請你聽仔細嘍！（師示范做出有規律的動作并配上聲音，全班一起跟做一遍。）師：誰也能用這樣的動作或聲音來表示規律呢？（請一到兩個同學來表示規律，全班跟做。）師：你會創造這樣的規律嗎？請把你想到的規律做給同桌看一看。（同桌互相表演，最后請兩位同學匯報表演一下。）
四、聯系生活，尋找規律
有規律的事物常給人一種美的感受，它就藏在我們的身邊，讓我們一起來欣賞規律的美吧。課件出示圖片。
五、課堂總結
今天我們學習了怎樣找規律，我們知道了不僅圖形有規律，顏色有規律，聲音也有規律，希望同學們課下找一找藏在你身邊有規律的事物。
《找夢》教學設計3
【教材簡說】
《找夢》是鄂教版一年級下冊的第九篇課文。全詩共四節，作者以童稚的語言和流暢的音韻，輕輕地撥動著我們的心弦，引領我們去追尋奇妙的夢境。在教學過程中，老師要創設夢幻般的情境，讓學生在情境中反復誦讀、品味，喚醒學生對美好事物及美好愿望的遐想。
【學習目標】
1、學會課后田字格中的8個生字“找、到、知、沒、關、合、好、看”；會認雙橫線中的7個字“覺、窗、夢、哪、枕、被、窩”。認識兩個偏旁“立刀旁”、“矢字旁”。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過對課文的學習，激發學生探究未知的意識，培養學生的想象能力以及向往美好事物的情感。
【教學方案一】
一、創設情境，復習導入。
1、師激情導入，生齊讀課題。
2、（CAI：課后生字）復習生字。指名讀、齊讀、開火車讀。
3、（CAI：生詞）復習生詞。同桌合作讀，男女生比賽讀。
二、精讀課文，讀中想象。
（一）1、（CAI：第一節）師范讀第一節。
2、指名讀第一節，師評，體會夢來得快，去得也快。
3、想想，平時你們都夢見過什么？（指名說，并讀第一句，體會夢的美。）
4、創設情境，讓學生閉眼想象剛才所說的美夢，并在鬧鐘聲中醒來。
5、指名讀第二句，體會夢消失時的可惜。
6、齊讀第一節。
（二）1、（CAI：第二節）自由讀第二節。
2、指名讀一、二句，體會夢來去無蹤的奇特。
3、“多么”還可以換一個什么詞啊？（指名說，并指導讀第三句，體會“很想知道”，激發學生的探究欲。）
4、齊讀第二節。
（三）1、（CAI：插圖）他在哪里找了？他是怎么找的？
2、（CAI：第三節）指導讀一、二句，體會找夢的認真、仔細以及沒找著時的失望。
3、在被窩里怎么找呢？指導讀三、四句。
4、齊讀第三節。
5、夢還會去哪兒呢？你們還會在哪里找？（指名說，并練習用課文中的句式來說話。）
6、師小結，在不同的地方都找了，可是都沒有找著，滲透方位詞的訓練。
7、男女生合作讀第三節。
（四）1、（CAI：第四節）指名讀第四節。
2、夢又回來了嗎？它是怎么回來的？
3、指導讀第四節，體會夢的有趣。
4、夢又來了，你最想在夢里夢見什么呀？
（五）齊讀全詩，練習背誦。
三、手指游戲，識寫生字。
1、活動手指，做找夢小律動。
2、（CAI：關、合）教學生字，師范寫，生仿寫。
3、師巡視指導。
四、師總結全詩，并給學生送祝福。
【教學方案二】
一、激趣導入新課
師：同學們，我們的好朋友樂樂和我們又見面了，可是他今天很傷心，這是為什么呢？咱們快來看看吧！
1、CAI出示悲傷的樂樂，他說：我的好朋友夢娃娃剛剛和我在一起快樂的玩著，可是他來無影去無蹤，這不，他又消失了，我好想他，你們能幫我找到它嗎？
2、師：同學們，夢娃娃很神奇，找到了他不僅幫助了樂樂，他還能和你交上朋友，滿足你許多愿望，你們想找到他嗎？那我們就一起來找夢吧。（板書課題，相機認識“找、夢”）
3、生齊讀課題。
二、初讀課文，讀準、讀通課文。
過渡：師：夢娃娃就藏在課文中，闖過了這三關說不定它就能出現呢！
第一關：讀準字音
學生自由讀課文，不認識的'字借拼音讀準，然后用自己喜歡的符號找畫生字，邊找邊拼讀，然后在同桌那里闖第一關，闖過了就畫上小旗獎勵，沒闖過就幫助他（她）。
第二關：詞語關
師出示生詞，學生在文中一邊自讀一邊自畫，按上述方法在同桌那里闖關。
第三關：句子關
學生大聲讀課文，讀通、讀順。
學生按上述方法在同桌那里闖關。
1、老師檢查學生闖關效果：
（1）CAI出示星空圖，每顆星上有生字，師點擊星星出示拼讀生字，指名學生拼讀，讀對了全班就齊讀，然后去掉拼音認讀生字，師生及時評議、正音。
（2）師再點擊星空圖上的星星，指生認讀星星上的新詞，要求讀準確連貫，后全班齊讀。
2、送生字娃娃回家：學生自己大聲讀全文，試闖第三關。
繼續檢查學生闖關效果，分別請學生讀自己喜歡的小節，師生評議闖關結果。
夢娃娃說話：同學們，你們已連闖三關，真棒！我已經離你們很近了，你們馬上就會找到我了，繼續加油吧！
三、品讀課文，朗讀感悟
（一）學習第一小節
1、課件出示情景畫面和夢幻音樂，師語：夜深了，樂樂睡在床上剛一閉眼就做了一串串甜甜的夢，你們猜猜他做了什么夢？（同桌互說）
（1）師相機范讀出示的第一句話，（CAI出示樂樂夢境圖……）多美的夢境呀，你能讀讀第一句話，讀出樂樂的心情嗎？（生試讀）
（2）指名試讀，師評議指導，重點指導師讀好“來了”，生再試讀，指名讀、齊讀。
過渡：可是我一醒來，夢就去了，多可惜呀！（適時板書：來、去）
2、出示第二句，生試讀，讀出情感，然后指名讀，重點指導讀好“去了”，再指名讀，男女生賽讀。
3、齊讀第一小節。
（二）學習第二節
過渡：夢從哪里來？又到哪里去？樂樂怎么也想不明白，你能讀出他的想法嗎？
出示第二小節，生試讀。
1、認識“？”，讀好問句：指名讀、師指導、范讀，學生練讀、再齊讀。
2、理解“多么”，試用“多么”說句子。
3、生再試讀第2小節，指名讀、男女生賽讀。
過渡：美夢來了，多高興呀，可是它又走了，多可惜呀！樂樂真不明白，咱們把一、二小結連起來讀讀，再次來感受一下樂樂的心情吧！
4、男女生分別齊讀一、二小節。
（三）學習第三小節
過渡：到底到哪里去找夢呢？快幫樂樂想想辦法吧？
（指導學生按上述問題交流說話，要求把話說完整）
過渡：師：來看看樂樂是怎么找夢的吧？（出示第三小節）
1、生自由讀（生提出疑問，初步認識——（破折號），讀出語氣）。
2、指名讀，然后師生合作讀（師問生答）。
3、仿文說話。
夢還會在哪里呢？試用“在——嗎？我看看——沒有。”說話（學生先試說，邊說邊做動作，然后展示交流）。
四、學習第四小節
過渡：神奇的夢娃娃到底在哪里呢？快快讀讀第四小節吧？
1、出示第四小節，生自由地大聲朗讀，然后指名回答上述問題。（板書：又來了）
師：原來夢娃娃就在我們的身邊呀！高興吧？你們再美美地讀一讀第四小節，讓老師感受到你們的心情吧！
（生再次試讀第四小節，讀出驚喜，然后指名讀，齊讀。）
2、拓展訓練
終于找到夢娃娃了，夢娃娃答應幫你們滿足愿望的，你最想在夢里夢見什么呢？（生交流美好的愿望）
五、有感情地表演朗讀全文（學生用自己喜歡的方式可站可坐，邊讀邊做動作）
六、識寫生字
過渡：同學們，我們幫樂樂找到了夢娃娃，他很感謝我們，還送給了我們精美的禮物呢，（出示精美的禮物，上面有識記的8個生字）記住了他們的名字，你就能得到它。
1、指名讀，齊讀。
2、認識“刂、矢”2個偏旁。
3、學生用自己喜歡的方式記憶生字，然后交流記字形。
4、指導寫字。
（1）出示帶田字格生字，生觀察生字占格位置，提出難寫的字，師范寫難寫的生字“到、知、看”。
（2）生在音樂中描紅、臨寫，師巡視、強調寫字姿勢。
（3）展示評議作品。
七、總結課文，升華情感。
（CAI出示美麗神奇的夢境），師動情小結：同學們，每個人的夢都是甜美的，只要我們勤奮努力，就一定能找到屬于自己的夢想，孩子們，為自己的美夢努力吧！
八、延伸訓練
出示：課后訓練（學生按自己的能力自選）
1、將“找、到、知、看、設、美、好、合”帶拼音各寫三個。
2、將課文讀、背給好朋友聽，或找好朋友挑戰背誦全文。
3、當當小詩人：仿課文中第3小節創作詩句。
【教學方案三】
一、激發興趣，導入新課
1、（板書：夢。）小朋友們平時睡覺愛做夢嗎？你都做過什么樣的夢？學生結合自己的生活體驗，自由發言。
2、夢從哪里來？又到哪里去呢？有一位小朋友冬冬特別想知道這個問題？你們想知道嗎？讓我們大家一起去找夢吧！（板書課題）
3、學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，讀準字音，遇到不認識的字，讀讀拼音或問問小伙伴。
2、學生在文中圈畫生字，讀一讀。
3、同桌互讀，互相正音。
4、四人小組的小組長當小老師帶讀生字卡片。
5、游戲鞏固：遍地開花。
6、把生字寶寶送回課文里，你還會讀嗎？練習把課文讀正確。
三、精讀課文，朗讀感悟
1、夜深了，冬冬準備休息了。他眼睛剛一閉上，就做了一串串甜甜的美夢。你們猜一猜他做了什么夢？同桌互相說一說。
2、教師相機范讀，這是多么美的夢啊！誰也想做一個甜甜的夢，讀一讀課文。
3、指名試讀，大家共同評議。（學生練讀、教師指導讀、男女生賽讀、齊讀。）
4、大家的夢都好美呀！可是我一醒來，夢就去了，多可惜呀！誰再來讀一讀。
5、指名讀，教師指導范讀，小組賽讀。
四、齊讀課文
五、學習生字，指導書寫
學生自己識記生字“找”。
指名生分析“找”字的字形結構。
仔細觀察“找”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？
師示范指導，學生練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。
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