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《報紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《報紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《報紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)方法：提綱導(dǎo)讀法
六教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，初讀課文。
1、今天我們一同來學(xué)習(xí)名作家孫犁的一篇文章，課文大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你能說一說課文講了一件什么事嗎？（主要人物、主要事件、結(jié)果如何等）
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、理清思路。本單元我們重點(diǎn)進(jìn)行了小標(biāo)題的訓(xùn)練，你能用小標(biāo)題的形式告訴大家課文講了什么嗎？
訂報讀報（板書）
二、質(zhì)疑解疑，細(xì)讀品悟
1、這篇課文的篇幅較長，請大家再次細(xì)細(xì)品讀課文，想一想你有哪些不懂得問題?
2、學(xué)生質(zhì)疑
作者家里窮，為什么他還堅(jiān)持訂閱《大公報》？
日本侵略中國，為什么還說“無微不至”？
課文中為什么有“以下是我們的對話實(shí)錄”這樣的字眼？
妻子明明有錢，為什么不借給作者？
3、全班交流，教師點(diǎn)撥
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語、段落來深入理解作者為什么訂報又是怎樣讀報的？
課文的重點(diǎn)是“1、《大公報》是一份嚴(yán)肅的'報紙。“我”認(rèn)為《大公報》上的文章好。想給《大公報》投稿。
2、我坐在柴草上，讀著報紙。先讀社論。然后是通訊、地方版、國際版、副刊，甚至廣告、行情，都一字不漏的讀過以后，才珍重地把報紙疊好，放到屋里去。我把報紙日期排列起來，把有社論和副刊的一面，糊在外面，把登著廣告的糊在頂棚上。或仰或臥，或立或坐，重新閱讀我所喜愛的文章了。”
習(xí)作知識：
1、反語也叫倒反，就是說反話，使用同本語相反的詞語以表達(dá)本意。
反語的作用是產(chǎn)生幽默感與諷刺性，有時比正說更有力量。
如：1.差不多先生真是一位有德行的人。
2.這樣的好人還是少些為妙！
2、白描也叫素描，這種手法運(yùn)用到文章的描寫上，就是不用濃麗的形容詞和繁復(fù)的修辭語，也不用精雕細(xì)刻、大加渲染，而是抓住描寫對象的特征，用準(zhǔn)確有力的筆觸，簡煉的語言，寥寥數(shù)筆就寫出活生生的形象來，表現(xiàn)出自己對事物的感受。
白描往往起到“如見其形”、“如聞其聲”的傳神效果。
三、深入中心升華理解
1、課文我們已經(jīng)學(xué)完了，你們能理解作者表達(dá)的思想感情嗎？
引導(dǎo)學(xué)生了解文章創(chuàng)作的時代背景以及作者的創(chuàng)作風(fēng)格。
（如：文章的最后一段，作者用一種愉悅的心情寫出了自己的閑適與滿足，實(shí)際上是作者苦中求樂的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到作者的無奈和悲哀。）
2、什么是“取法乎上”？這對你有什么啟發(fā)？
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行發(fā)言。
《報紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，體會作者對《大公報》的喜愛之情，體會作者對文學(xué)、真
理等不懈追求的精神。
2、學(xué)習(xí)心理描寫，體會心理描寫的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會心理描寫的作用；理清文章的敘事線索，把握作者
的情感。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
1、朗讀課文，畫出優(yōu)美詞句。
2、理解下面詞語的意思：
不學(xué)無術(shù) 不屑一顧 異想天開 責(zé)難之詞 無微不至
3、再讀課文，寫出課文主要寫一件什么事。
4、畫找出文中幾處心理描寫的地方，讀一讀，體會句子要表達(dá)的意思，感
悟心理描寫的作用。
（例：最后一段，作者用一種愉悅的心情寫出了自己的閑適與滿足，
實(shí)際上是作者苦中求樂的`心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者
感受到作者的無奈和悲哀。）
5、細(xì)讀課文，思考以下問題，并簡要回答：
（1）“我”為什么一定要訂閱《大公報》？
（2）“我”怎樣裱糊房屋？為什么要這樣安排？
（3）用心朗讀課文最后一個自然段，說說你讀后的感受。
6、質(zhì)疑問難，交流研討。
《報紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，體會作者對《大公報》的喜愛之情，體會作者對文學(xué)、真理等不懈追求的精神。
2、學(xué)習(xí)心理描寫，體會心理描寫的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會心理描寫的作用；理清文章的敘事線索，把握作者的情感。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
1、朗讀課文，畫出優(yōu)美詞句。
2、理解下面詞語的意思：
不學(xué)無術(shù)
不屑一顧
異想天開
責(zé)難之詞
無微不至
3、再讀課文，寫出課文主要寫一件什么事。
4、畫找出文中幾處心理描寫的地方，讀一讀，體會句子要表達(dá)的意思，感悟心理描寫的作用。
（例：最后一段，作者用一種愉悅的.心情寫出了自己的閑適與滿足，實(shí)際上是作者苦中求樂的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到作者的無奈和悲哀。）
5、細(xì)讀課文，思考以下問題，并簡要回答：
（1）我為什么一定要訂閱《大公報》？
（2）我怎樣裱糊房屋？為什么要這樣安排？
（3）用心朗讀課文最后一個自然段，說說你讀后的感受。
6、質(zhì)疑問難，交流研討。
《報紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，體會作者對《大公報》的喜愛之情，體會作者對文學(xué)、真理等不懈追求的精神。
2、學(xué)習(xí)心理描寫，體會心理描寫的作用。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、基礎(chǔ)知識目標(biāo)
生字：鈞jūn 古代重量單位，今三十斤 糶tiào賣 裱biǎo
髦máo 菲fěi菲禮 叩kòu叩門
多音字：
形似字：
正音字：
即jí即位，不讀jì 嘖zé形容咂嘴或說話聲，不讀zā
詞語：
幻想：對沒有實(shí)現(xiàn)或不能實(shí)現(xiàn)的事物有所想象。本文是形容訂報的難度。
沉吟：遇到復(fù)雜或疑難的事遲疑不決，低頭自語。
裱糊：用紙糊房間的頂棚或墻壁等。
不屑一顧：不值得一看。形容對某一事物極端輕視。
異想天開：形容想法離奇，不切實(shí)際。
無微不至：形容待人非常細(xì)心周到。這里是反語，指出日本在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事上全面侵略中國。
時髦：形容人的裝飾衣著或其它事物入時。
莫名：沒能說出。
大名鼎鼎：鼎鼎：盛大的樣子。形容名聲很大。
隨心所欲：隨著自己的心意想怎么做就怎么做。
2、文學(xué)常識目標(biāo)
孫犁：河北人，現(xiàn)代著名文學(xué)家，代表作有長篇小說《風(fēng)云初記》，短篇小說《荷花淀》。他的作品風(fēng)格獨(dú)特，樸實(shí)、清新、如詩如畫。他是現(xiàn)代文學(xué)的一個重要流派“荷花淀派”的領(lǐng)袖人物。
3、篇章知識目標(biāo)
人物對話、心理活動描寫。
記敘文中小事的深度開掘。
4、思想情感目標(biāo)
1）通過對《報紙的故事》一文的學(xué)習(xí)，自覺培養(yǎng)渴求知識、渴求文化的意識和心態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。
2）通過對《母親的純凈水》一文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己從小事做起，純潔思想，滌蕩污垢，樹立正確的人生觀、價值觀，使自己健康成長。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理清文章的線索，準(zhǔn)確理解作者的情感。設(shè)置懸念和對事件思想深度的`挖掘。
難點(diǎn)：兩種描寫方法。對重點(diǎn)句子的理解。
四、課文分析
《報紙的故事》：
文題中的“故事”二字已經(jīng)明確地告訴了讀者：本文的事件的發(fā)展變化是比較曲折的。但是全文線索很清晰，這也反映出大家小文的精致。
本文以報紙為線索，分為三個部分：
第一部分（開頭——就轉(zhuǎn)身騎上車走了），寫了“想訂報紙”。在這部分里，作者首先寫了“想訂《大公報》”的原因：
（1）《大公報》是份嚴(yán)肅的報紙。
（2）報上的文章好。
（3）想給《大公報》投稿。
其次寫籌訂報錢。先向妻子借，不成。后向父親要，總算成了。可見，當(dāng)時現(xiàn)實(shí)的貧窮的生活給一個文化人帶來的壓力，訂份報紙有多困難。
在這部分里，有兩點(diǎn)請同學(xué)們重視，要認(rèn)真思考和揣摩。
一是“我們的對話實(shí)錄”這段人物語言描寫。這10句兩人的對話簡單、明了，不加任何修飾，屬于白描式的對話描寫，但是把人物的復(fù)雜心理活動表現(xiàn)得準(zhǔn)確、全面、鮮明而又賦有個性。例如妻子的語言：
“訂那個干什么？”表面看，說明她對報紙的用途不明白，實(shí)際是表現(xiàn)了她的文化水平低，對丈夫的想法不理解的心理。
一個“啊”字表現(xiàn)了她驚訝訂報的錢貴的心理。接下去的一句話就是明確地表示了拒絕的態(tài)度和心理。
二是大段的“我”的心理活動描寫，表現(xiàn)了一個男子漢自尊心受到損傷后的心理感受。這段文字寫得低沉、抑郁，讀起來很沉重，但是又寫得非常得體，對妻子的理解合情合理。
第二部分（我坐在柴草上——證實(shí)她的想法），寫了喜讀報紙。從讀的順序和細(xì)致程度，表現(xiàn)了我對《大公報》的喜愛之情，對文化的渴求之情。
第三部分（這一年夏天雨水大——結(jié)尾），寫巧用報紙。這一部分寫得非常幽默，是文人的一種自我解嘲。既表現(xiàn)了一種滿足愉悅的心理，又反映出“我”苦中求樂的心理，同時也表現(xiàn)了“我”對文學(xué)、知識、真理的執(zhí)著追求精神。
全文記敘了“我”訂報紙的前后曲折經(jīng)過，表現(xiàn)出一位文化人在艱苦的生活環(huán)境中對文化的渴求與期盼。
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