小學(xué)語文微格教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文微格教學(xué)設(shè)計模板

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文微格教學(xué)設(shè)計模板，歡迎大家分享。

小學(xué)語文微格教學(xué)設(shè)計模板1

　　教學(xué)目標：

　　1、通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

　　2、繼續(xù)運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。

　　3、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

　　4、能有感情地朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)重點：

　　讀懂古詩，理解詩句的含義。

　　教學(xué)難點：

　　想象詩歌描寫的意境，感受詩人的情感。

　　教學(xué)準備：生字卡片、教學(xué)掛圖、學(xué)生搜集有關(guān)資料。

　　課時安排：二課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　學(xué)習(xí)古詩《詠柳》，領(lǐng)略春天自然景物的美。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。

　　1、課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首

　　寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下?

　　3、課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。

　　4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。

　　二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美。

　　1、生自由朗讀。

　　2、檢查朗讀情況。

　　3、檢查自學(xué)情況：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么?請大家自由來說說。

　　4、學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。

　　5、看來大家通過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的'什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細)

　　6、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)

　　三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。

　　1、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?

　　2、學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)

　　3、交流朗讀：(主要運用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美)

　　(1)出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美;

　　(2)出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。

　　(3)出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。

　　4、指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。

　　5、小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生：比喻)是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

　　四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。

　　1、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。

　　2、出示本詩配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美。

　　3、吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學(xué)還可以背一背。

　　4、學(xué)生吟詩，背詩，互相評價。

　　五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。

　　1、大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?

　　2、課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。

　　六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。

　　學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)?

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　　學(xué)習(xí)目標

　　1、認識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。

　　3、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。

　　教學(xué)重點

　　1、識字寫字，正確讀寫詞語。

　　2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　教學(xué)難點：

　　讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　課前準備：

　　閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、引入新課

　　1、板書課題：賣木雕的少年。讀課題。

　　2、讀了課題，你想知道什么?板書部分重要問題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字

　　1、(出示生字、詞語卡片)提問：認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀，學(xué)生邊聽邊正音)

　　2、哪些詞語不理解?結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。

　　3、小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事?

　　4、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。

　　5、交流：課文講了一件什么事?

　　小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。

　　6、自由交流：通過昨天的'預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵學(xué)生表達個性化的感悟。)

　　三、指導(dǎo)生字書寫

　　1、出示要寫的生字卡片，學(xué)生認讀。

　　2、鞏固識記：分組交流記字的竅門。

　　提出組內(nèi)不能解決的問題。

　　3、擴詞練習(xí)，檢查積累。

　　4、指導(dǎo)生字書寫。

　　5、小結(jié)寫字情況。

　　四、課后作業(yè)

　　1、聽寫本課詞語。(見詞語表)

　　2、進一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

　　3、用“？”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。

小學(xué)語文微格教學(xué)設(shè)計模板3

　　教學(xué)目標：

　　1、積累運用四字詞語。

　　2、練習(xí)正確流利、有感情的朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　重點：通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動。

　　難點：了解非洲人民同中國人民的'友誼。

　　課時：第二課時

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了27，黑人少年出售的木雕象墩構(gòu)思新奇，栩栩如生，讓人愛不釋手，但賣木雕的黑人少年更可愛，更讓人感動。這是一位怎樣的少年呢?這節(jié)課讓我們一起走進黑人少年的心靈，一起品味這份感動吧

　　1、自由讀文，畫出描寫黑人少年言行的句子，聯(lián)系上下文體會體會。

　　2、生匯報

　　3、抓遺憾這個詞讓學(xué)生找出含有這個詞的句子。(指名讀)讀了這個句子你有什么想法?(有什么疑問)

　　（1）我為什么遺憾?

（2）少年為什么遺憾?

　　4、解決“我為什么遺憾?默讀1-6段找原因同時完成填空練習(xí)。

　　5、出示填空練習(xí)：(讀一讀，再試著填一填)

　　(1)學(xué)習(xí)瀑布的壯觀。理解“名不虛傳”“游人如織”。

　　(2)木雕琳瑯滿目，各式各樣。象墩構(gòu)思新穎，栩栩如生。

　　指導(dǎo)朗讀，積累運用四字詞語。

　　6、 小結(jié)：就是這樣一位真誠的少年，他用心體會著顧客的需要和感受。同學(xué)們，我因為帶不走木雕而遺憾，可是這位少年為什么也露出一絲遺憾呢?

　　7、試著說一說。閱讀課文后一部分。

　　8、匯報原因。

　　9、引導(dǎo)出問題：少年為什么在猜測并證實我是中國人后露出遺憾的神情呢?(世界游客那么多)他為什么說中國人是朋友呢?

　　10、介紹中國援建鐵路資料

　　11、老師總結(jié)，板書。

　　12、老師激情引讀：

　　正因為我們中國的無私援助深深地感動著每一個非洲人民，所以，少年把中國人當成朋友，因為朋友遺憾所以也跟著遺憾。多么真誠可愛的少年啊!讓我們齊讀最后兩段，讀出少年對中國人民的情誼。

　　身處異國他鄉(xiāng)的我，聽到少年說：我們是朋友，怎能不讓我感動，讓我們讀出這份感動吧!

　　一位普通的賣木雕的少年，都懂得珍惜我們中非兩國人民的友誼，這怎能不讓我們激動呢!讓我們再次飽含深情的讀出來吧!

　　小結(jié)：他笑了，笑得那么可愛，這位非洲少年可愛的形象不僅深深的刻在作者的心里，我想他也深深的刻在同學(xué)們的腦海里，此時此刻你想對這位熱情誠懇，對中國人民有著友好情誼的黑人少年說點什么?

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