長城教學設計

時間：2023-12-13 14:33:19 教學設計我要投稿

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長城教學設計范文

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的長城教學設計范文，歡迎大家分享。

長城教學設計范文

長城教學設計范文1

　　【教材分析】

　　這篇精讀課文是看圖學文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　這篇課文共有四個自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城;第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城;第三部分，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第四部分，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。

　　【預設目標】

　　1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語，積累文中的佳句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　【課程理念】

　　1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

　　2、根據(jù)語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

　　【教學重難點】

　　1、重點：

　　圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛。

　　2、難點：

　　展開想象，體會作者所表達的思想感情。

　　【課前準備】

　　多媒體(教學錄像)。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，初識長城

　　1、揭題：

　　出示多媒體長城圖片，據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城!

　　(設計理念：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。)

　　板書課題：

　　長城

　　2、你想更深入的了解長城嗎?

　　引讀課文。

　　二、欣賞課文，初步感知

　　1、請同學們輕輕打開書，有感情地朗讀課文，談談你對長城的'感受。

　　2、學生復述課文的主要內(nèi)容。

　　三、圖文對照，感知長城

　　教師指導觀察圖，讓學生感受畫面。

　　1、看第一幅圖：

　　說說你從圖中看到了哪些景物?課文中是怎樣描寫的?

　　(設計理念：引導學生觀察圖時，要分清主次，能抓住主體進行重點觀察。)

　　2、看第二幅圖：

　　說出你從圖中看到了些什么?課文是怎樣具體描寫的?

　　(設計理念：引導學生從整體到局部的觀察，抓住細節(jié)認識事物的特點。學習作者運用準確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。)

　　3、從兩幅圖觀察到的不同景物，說說作者的觀察點有什么不同?兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點?

　　(設計理念：讓學生充分交流自己的想法，培養(yǎng)學生的口語交際能力。)

　　四、重點賞析，品味長城

　　1、學生自讀自悟：

　　深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

　　2、交流閱讀感受，品味、感悟、體會，并指導朗讀：

　　⑴遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

　　引導學生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

　　⑵城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺之間可以互相呼應。

　　引導學生領略長城巧妙的設計，體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人。

　　(設計理念：學生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像，增強學生的美感，達到學科整合的作用。)

　　3、情境體驗，觀看多媒體課件的演示，游覽長城。

　　(設計理念：課件的展示給學生以身臨其境的感覺，使學生能在輕松愉悅的氣氛中學習知識。)

　　五、披文入情，傾動長城

　　1、假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領略巧妙的設計，你會想起什么?

　　討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。

　　2、默讀第三自然段：

　　想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?

　　聯(lián)系文中句子體會磚石多、重;運輸?shù)墓ぞ咴?環(huán)境險惡。

　　文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

　　(精心設計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)

　　3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?

　　這磚石那么重、運輸?shù)墓ぞ吣敲丛迹h(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　這里的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、創(chuàng)設情境(配樂描述)：

　　想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

　　5、指導感情朗讀，要求：

　　讀出勞動的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。

　　6、小結(jié)：

　　為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?

　　(設計理念：興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學生的學習興趣，才能更好地引導學生去學習課文。)

　　六、自由抒情，贊美長城

　　1、通讀全文引發(fā)學生對古代勞動人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。

　　2、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。

　　3、2008年，奧運會將在我國首都北京舉行，到時，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢?請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。

　　(設計理念：朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學生與文本直接對話。)

　　七、知識拓展延伸讀──深識長城

　　閱讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

　　1、自主交流搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，如：

　　毛主席詞中名句“不到長城非好漢”，傳說故事《孟姜女哭長城》等。教師適當追問資料搜集的辦法，鼓勵學生克服困難多搜集相關(guān)資料。

　　2、課件出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片，讓學生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。

　　建議學生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語文園地的學習作準備。

　　(設計理念：輕松、和諧、民主的氛圍，激發(fā)了學生探究讀文的欲望。)

　　3、展示積累：

　　你們一定有了許多美麗的收獲，那就讓我們共同分享吧!

　　4寫感悟：

　　看來大家收獲頗豐，現(xiàn)在讓我們回顧全文，靜靜地想一想，這節(jié)課你都學到了什么知識，寫一句話，寫在書上。

　　個別交流。

　　(設計理念：發(fā)揮教材的示范作用，給學生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng)性和合理性。)

　　八、結(jié)束語

　　長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難;它動用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

　　第二課時

　　一、導言

　　同學們，上一節(jié)課我們讀過了《長城》這篇課文，了解了長城是我們偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。它是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔。埃及的金字塔一樣都是舉世文明的偉大建筑。

　　二、指導寫字

　　重點指導“蜿蜒、嘉、隔、壘”五個字。要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點，落實到位。

　　(設計理念：學習生字時，先讓學生起來說說寫這些字時要注意什么，教師只是做歸納總結(jié)，加深學生對生字的鞏固。)

　　三、選讀課文，自主積累，練習背誦

　　1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累：

　　可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　　然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　(設計理念：讓學生讀、摘、寫詞語，養(yǎng)成積累優(yōu)美語句的好習慣，激發(fā)了學生積累語言的興趣，提高自己的語文素養(yǎng)和運用語言的能力。)

　　【板書設計】

　　遠景：像一條長龍

　　城墻──很寬

　　近景：高大堅固垛子──瞭王口、射口

　　城臺──互相呼應

　　長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧

　　歷史地位：偉大奇跡

長城教學設計范文2

　　【教學要求】

　　１、認識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　３、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　４、學習作者觀察表達的方法。

　　５、激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　【教學重難點】

　　１、教學重點：

　　在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

　　２、教學難點：

　　學習作者觀察表達的方法。

　　【教具準備】

　　媒體課件──生字，長城圖等。

　　【教學時數(shù)】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話，出示課件長城圖，簡介長城；揭示課題

　　簡介──對于長城，同學們了解多少？

　　（請學生先說）

　　師簡介──要點：

　　知道長城修筑年代的久遠，古代勞動人民修筑長城的不易，長城是世界上獨一無二的建筑。讓學生了解長城是中華民族的象征，長城是中國人民的驕傲等。

　　揭題，讀題。

　　二、學生自學課文

　　１、輕聲自讀課文：

　　要求自學生字新詞，準字音，讀通句子。

　　２、同桌一起讀：

　　要求互相正音，讀通課文。

　　三、檢查生字自學情況

　　１、出示生字、新詞：

　　指名讀，小組讀，齊讀等。了解“崇山峻嶺”“屯兵”“盤旋”等詞的意思。

　　２、課文：

　　指名讀，結(jié)合正音。

　　３、讓學生談讀了課文后的感受。

　　四、學生再讀課文──讀通、讀熟課文；初步了解課文內(nèi)容及自然段大意；質(zhì)疑釋疑

　　１、讀課文，形式由學生自己選定。

　　２、默讀，要求：

　　⑴思考：

　　課文的每個自然段寫了什么？

　　（注意一二自然段作者的觀察點。）

　　⑵用筆畫出自己不懂的詞句等：

　　批注上自己不懂的，想要解決的問題。

　　３、同桌之間或四人小組之間互相交流。

　　４、反饋學生默讀思情況及質(zhì)疑情況，師視情引導、評價。

　　５、讓學生選讀自己喜歡的句段。

　　五、寫字

　　再認讀生字；簡單指導，學生動筆寫。

　　六、作業(yè)

　　１、熟讀課文。

　　２、思考解決自己提出的問題及課后第二題。

　　第二課時

　　〖設計理念〗

　　教學的過程努力做到“以讀為本，以情為線”。做到以讀導情，以讀悟情，以情****，把讀與思考，讀與理解，讀與想象有機結(jié)合，讓學生感受到長城的雄偉氣勢，感受到我國古代勞動人民修筑長城的艱辛與智慧，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　〖教學過程〗

　　一、談話

　　出示課件長城圖，揭示課題、讀題。

　　二、讓學生自由讀一遍課文，為后面的讀文學習打下基礎，回顧初讀感知的課文內(nèi)容

　　三、學習課文

　　（在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情；學習作者觀察表達的方法。）

　　分段指導閱讀：

　　１、第一自然段：

　　目的：

　　通過引導學生讀，讓學生感受到長城的“長”及氣勢雄偉的特點；初步感受我國古代勞動人民修筑長城的不易，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　⑴讓學生圖文對照讀，自個選擇讀的方式練習讀；師巡視指導。

　　⑵指名讀，齊讀等，適時評價引導。

　　⑶讓學生初步了解古代勞動人民修筑長城的`不易。

　　２、第二自然段：

　　目的：

　　通過不同形式的讀，讓學生了解長城的構(gòu)造特點及作用，進一步感受我國古代勞動人民修筑長城的艱辛和智慧，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　⑴男生和女生交替著讀，初步了解內(nèi)容。

　　⑵學生默讀，想一想：

　　每句話向我們介紹了什么？

　　先同桌互說，再指名班級交流（了解長城的高大堅固及構(gòu)造特點）。

　　⑶質(zhì)疑。

　　（讓學生了解長城此結(jié)構(gòu)特點的作用，從而感受到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧凝結(jié)成的。）

　　⑷通過引讀，加深理解。

　　３、第三自然段：

　　目的：

　　通過讀與想象有機結(jié)合，讓學生感受我國古代勞動人民修筑長城的艱辛和智慧，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　⑴通過想象，讓學生感受到我國古代勞動人民修筑長城的不易。

　　⑵通過引導讀，再讓學生感受到我國古代勞動人民修筑長城的不易。

　　⑶通過引導學生體會句子中帶點詞“多少”“才”，理解句子：

　　“多少勞動人民的血汗和智慧……萬里長城。”

　　讓學生感受到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。

　　４、第四自然段：

　　目的：

　　通過讀與說（議）相結(jié)合，讓學生感受到長城的雄偉氣勢，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　⑴齊讀。

　　⑵根據(jù)課文內(nèi)容（可引導從一、二、三段找一找）把下面的句子補充完整：

　　_______，所以說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。

　　⑶讓學生同桌互說，再在班級交流。

　　四、總結(jié)

　　１、出示名人贊揚長城的語句，讓學生讀，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　２、引導學生搜集有關(guān)長城的故事、傳說和圖片等資料，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　五、作業(yè)

　　１、積累課文中自己喜歡的語句。

　　２、為長城寫一個導游詞。

　　３、搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片等資料互相交流，進一步了解長城。

長城教學設計范文3

　　教材簡析：

　　《長城》是人教版九年義務教育六年制小學語文第七冊的課文，也是一篇看圖學文。這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”概括了全文內(nèi)容，是全文的總結(jié)段。

　　教學目標：

　　1、認知目標：

　　了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

　　2、智能目標：

　　①指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣。

　　②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

　　3、情感目標：通過讀文討論，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　教學重難點：

　　學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣。

　　設計理念：

　　本課的教學設計，是以“情感”為紐帶，以學生互動為主線，讓古老的長城永駐師生心中。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、導入新課：

　　1、讀讀看：

　　設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！—以色列前總統(tǒng)拉賓只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！

　　—美國前總統(tǒng)尼克松

　　這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。

　　—俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽

　　2、師：這三位重量級人物所說的三句話中出現(xiàn)最多的詞語是什么？生：偉大。

　　3、導語：是啊！這偉大的.長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？今天我們繼續(xù)我們未走完的長城之路。

　　4、板書課題：長城

　　二、方法指導：體會由遠及近、由整體到部分的觀察方法

　　1、觀察長城彩圖，了解圖意，學會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

　　2、師：這兩幅圖都有長城，我們應該先觀察哪一幅?為什么?

　　三、初讀課文，整體感知

　　（一）讀文看圖、看圖讀文：

　　1、欣賞一組長城遠景圖（多媒體出示）

　　2、師：說說這一組彩圖與文中哪個段落相對應？你是怎么知道的？（生：與第一自然段相照應）

　　3、師：把能說明長城特點的詞句找出并且讀出來，遠看長城它的形狀是什么樣子的？有什么特點？生：像一條長龍（長、大、彎）

　　（二）讀文解圖、認識長城

　　1、欣賞一組長城近景圖（多媒體出示）

　　2、師：這一組彩圖所體現(xiàn)的是第幾段的內(nèi)容？觀察點有什么變化？突出了長城的什么特點？生：與第二自然段相照應，突出了高大、堅固的特點。

　　3、師：哪些詞語描寫了長城的備戰(zhàn)設施？請讀出。

　　4、說說看：多媒體出示城墻垛子合成臺的圖片，讓學生說出哪個是“射口、瞭望口和城臺”？

　　（三）走上長城、體驗偉大

　　1、出示圖片。師：作者站在長城上聯(lián)想到什么？（學習第三自然段）

　　2、師：作者為什么會“很自然”地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來？課文里那一句話在感嘆民工的辛苦與偉大？生：略（見課文）

　　3、學生齊讀第三自然段。師：此時此刻，你仿佛看到了什么，又聽到了什么？

　　四、升華主題

　　1、師：作者最后是如何評價長城的？

　　生：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。

　　2、師：課文表達了作者怎樣的感情？

　　生答師歸納：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。

　　3、生齊讀最后一段。

　　五、抒發(fā)情感

　　1、欣賞一組長城圖片（多媒體出示）

　　2、師：長城以被寫進國歌之中，更融進了我們每一個人的血液之中。他像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民間族的文明和智慧的光彩，它是中華民族的根，他是中華民族的魂，他是中華民族堅韌、不屈不撓的意志。長城，是世界歷史上的一個偉大的奇跡，吸引了千千萬萬的游人，它永遠是我們民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。此時此刻，你最想說什么？

　　3、生邊欣賞歌曲《長城長》，邊暢談。

　　六、師總結(jié)談話

　　長城不僅是我們中華民族的象征，對于我們中國人來說，在當今時代，它更是一種精神的象征。毛澤東主席曾經(jīng)在他的詞中寫到：“不到長城非好漢”，抒發(fā)了一種豪邁的英雄氣概。同學們以后有機會可以親自去感受一下長城的雄偉壯觀！

　　七、作業(yè)

　　寫一篇長城導游詞