七年級下冊語文《帶上她的眼睛》教學設(shè)計

時間：2023-12-12 11:51:11 教學設(shè)計我要投稿

相關(guān)推薦

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設(shè)計是必不可少的，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編整理的七年級下冊語文《帶上她的眼睛》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級下冊語文《帶上她的眼睛》教學設(shè)計

七年級下冊語文《帶上她的眼睛》教學設(shè)計1

　　一、教材分析

　　《帶上她的眼睛》是本單元的自讀課文，是一篇科幻小說，作者的想象奇妙又合理。全文通過對小姑娘這一人物形象的塑造，贊美了人類探索未知世界的崇高精神。作者善于設(shè)置懸念和伏筆，制造了“出乎意料，情理之中”的效果。

　　二、學情分析

　　這篇文章是學生在初中學段第一次在教材中接觸科幻小說。七年級的學生富于好奇心和想象力，利于對科幻小說的閱讀與理解。在學習本文之前，學生應(yīng)基本掌握了“瀏覽”的閱讀方法。

　　三、教學目標

　　1.通過瀏覽課文，回答問題，了解科幻小說奇妙而合理的特點;并通過感受作者的奇思妙想，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。

　　2.通過瀏覽課文，完成任務(wù)單，理解作者通過設(shè)置懸念和伏筆，使小說達到“出乎意料，情理之中”效果的巧妙構(gòu)思。

　　四、教學重難點

　　1.學生瀏覽課文后，引導學生聯(lián)系生活實際和自己的閱讀經(jīng)驗、結(jié)合小說文本，使學生體會科幻小說奇妙而合理的特點。

　　2.設(shè)計“游蹤圖”任務(wù)單，引導學生體會作者設(shè)置懸念和伏筆的巧妙構(gòu)思。

　　五、教學過程

　　(一)、導入

　　以談?wù)撎摂M現(xiàn)實技術(shù)引入。

　　設(shè)計意圖：激發(fā)興趣，迅速過渡到主要環(huán)節(jié)。

　　(二)、整體感知，把握科幻小說特點

　　在規(guī)定時間內(nèi)要求學生結(jié)合旁批瀏覽課文。瀏覽后說說小說中哪些科學幻想情節(jié)給你留下了深刻印象。圍繞學生所得，教師引導討論，抓住科幻小說的.特點深入交流。

　　設(shè)計意圖：檢測學生瀏覽成果，使學生體會科幻小說的特點。

　　(三)、結(jié)合任務(wù)單，體會作者構(gòu)思

　　要求學生再次瀏覽課文，瀏覽后完成“游蹤圖”任務(wù)單，小組交流，說說作者是如何在后文揭示真相時讓讀者不感突兀的。圍繞學生所得，明確作者設(shè)置懸念和伏筆的巧妙構(gòu)思。

　　設(shè)計意圖：使學生明確作者設(shè)置伏筆、懸念的巧妙構(gòu)思。

　　(四)、大膽想象，合理表達

　　作者的想象合理而又富于新意。請學生也嘗試想象，以《帶上_____的眼睛》或《帶上他的______》為題，創(chuàng)作一個故事。課上可以口頭交流，課下形成文字。

　　設(shè)計意圖：激發(fā)學生的想象力。

　　(五)、板書設(shè)計

　　帶上她的眼睛

　　劉慈欣

　　科幻小說

　　奇妙合理

　　出人意料情理之中

七年級下冊語文《帶上她的眼睛》教學設(shè)計2

　　教學目標

　　【知識與能力】

　　1.自讀課文，預(yù)習字詞;

　　2.概括內(nèi)容，梳理故事情節(jié);

　　【過程與方法】

　　1.體會本文伏筆手法運用的精妙;

　　2.抓住文中的描寫，分析人物形象。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　通過感知人物形象，感悟人性的偉大。

　　導語設(shè)計

　　《三體》系列長篇科幻小說大家讀過嗎?

　　對，回眸2015年，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是這部《三體》。作品講述了地球人類文明和三體文明的信息交流、生死搏殺及兩個文明在宇宙中的興衰歷程。

　　說到《三體》，就一定要提到作者——誰啊?

　　對，它的作者是劉慈欣。今天就讓我們一道走進他的另一篇科幻小說《帶上她的眼睛》，來感受科幻小說中科學與幻想交相輝映的無窮魅力……

　　學習過程

　　目標導學一：檢查預(yù)習，介紹作者。

　　1.認讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。

　　點綴漫步遲鈍閑暇凸現(xiàn)拍攝蔚藍合攏吟唱孤零零

　　不期而至心有靈犀天涯海角

　　2.請大家上網(wǎng)查閱資料，用最簡潔的語言介紹劉慈欣。?

　　劉慈欣是的科幻作家，他創(chuàng)作的主要作品有《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀元》。

　　2015年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎長篇小說獎——這是亞洲人首次獲得有科幻界諾貝爾文學獎之稱的雨果獎。復旦大學中文系教授嚴鋒評論稱，劉慈欣憑一己之力將中國科幻文學提升至水平。

　　目標導學二：解讀標題，概括情節(jié)。

　　1.同學們已經(jīng)認真預(yù)習過課文，現(xiàn)在請看標題——“帶上她的眼睛”，你能設(shè)計幾個怎樣的問題來考考同學們?

　　示例：

　　(1)帶上她的眼睛去干嘛?

　　帶上她的眼睛去度假。

　　(2)為什么要帶上她的眼睛?

　　因為她是“落日六號”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風光。

　　2.誰能將剛才同學們的回答連貫起來，寫成一段話，來概括全文的主要內(nèi)容?

　　我覺得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>

　　師小結(jié)：因為落日六號地航飛船失事，小姑娘被困地心。為了讓小姑娘最后看看這美麗的世界，所以主任安排我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>

　　目標導學三：深入體會，伏筆運用。

　　概括完課文之后，我們進一步深入文本，仔細品味，相信你會收獲更多的精彩。本文曾獲得1999年度第11屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個重要因素就是構(gòu)思的巧妙。

　　1.教師舉例。

　　在第2段中有這樣一句話：“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”。初讀時我也沒在意，但讀到第43段時，有這樣一句話：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。”讀到這里，我的心被深深地震撼了!剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了!心痛之余，情不自禁地把剛才的感受作為旁批寫了下來。此時，我深刻體會到了“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”這句話的深意。

　　在本文中，開頭的那句“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫什么?

　　這種表現(xiàn)手法叫伏筆。

　　2.所以說巧妙地運用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢?下面我們運用旁批法來體會。旁批法我們學過，今天我們繼續(xù)使用旁批法來自讀課文。

　　(1)“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它。”這是一處伏筆，照應(yīng)后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎?”

　　(2)“熱，熱得像——地獄。”是一處伏筆，“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”是照應(yīng)。

　　目標導學四：分析人物，感悟精神

　　1.小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的'伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣?

　　小姑娘身陷絕境。

　　2.她的心態(tài)如何?你從哪里看出來的?

　　平靜。

　　3.從哪一段里找到的?

　　第44段。

　　3.身陷絕境卻如此平靜，請問小姑娘強大的精神力量從何而來?帶著這個問題，讓我們齊聲朗讀第45、45兩個自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點和精神品質(zhì)。

　　①強烈的敬業(yè)精神 ;②為科學獻身的精神;③對生養(yǎng)了自己的這顆星球的無限的熱愛。

　　4.指名朗讀第45、46、47段，在朗讀中進一步來感悟人性的崇高與偉大。

　　同學們想想看，地球在“我”的腦海中變得透明了。地球怎么能變得透明呢?是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里厚的地層，將這顆蔚藍的星球照耀得晶瑩剔透，璀璨奪目。

　　5.目前來看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的，那青春的面容將被永遠封閉在地心，令人心痛卻又無能為力。但科技的飛速發(fā)展給人們帶來希望。經(jīng)過20年的研制，第一艘能夠進入地心航行的地航飛船“落日20號”研制成功。你很榮幸，成為了“落日20號”地航飛船的地航員，進入地心，找到了“落日六號”并同它成功對接。接下來會發(fā)生什么呢?請展開你的想象，續(xù)寫一段文字。

　　示例：見到小姑娘之后，她面帶微笑地遞給了我一支鉛筆，也就是文中反復提到的失重的鉛筆。正當我感到疑惑之時，她用非常輕的，像是耳語一樣的聲音對我說：“我不打算走了，我想永遠留在這里。資料你帶走吧，這支鉛筆，就當是我留給你的紀念吧。”她說完就轉(zhuǎn)身走向了工作臺。我輕輕叫住了她，沉默了一小會，我攥緊了拳頭，一字一頓地說道：“我，陪你，一起，留在，這里。”于是我和小姑娘成了好搭檔，一起投身到對地心世界的研究中。

　　【教學提示】

　　提前布置預(yù)習任務(wù)。大屏幕展示。

　　鼓勵學生說出自己的閱讀體驗。

　　要求語意連貫，內(nèi)容完整。大屏幕展示。

　　【學法指導】

　　伏筆，指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到照應(yīng)之前，貌似閑筆。

　　【教學提示】

　　批注完之后，鄰座的同學互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長負責組織。

　　續(xù)寫時，盡量做到與課文中的伏筆形成照應(yīng)。

　　板書設(shè)計

　　帶上她的眼睛

　　“落日六號”地航飛船失事運用伏筆