小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
依照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教學(xué)并不是把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)從外部裝到學(xué)生的頭腦中，而是要引導(dǎo)學(xué)生從原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，生成起新的經(jīng)驗(yàn)。只有讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，才能真正理解體驗(yàn)課文內(nèi)容，從而產(chǎn)生獨(dú)特的感悟思考，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在情境、朗讀中，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，深化感受；在品讀詞句中，發(fā)現(xiàn)方法，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。在觸摸語(yǔ)言文字中，觸動(dòng)心靈，理解生命的真諦與生命的意義。同時(shí)，注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。
二、教學(xué)背景分析
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：
《觸摸春天》這篇課文是人教版課標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五組中的第一篇精讀課文。本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開(kāi)的，所選的4篇課文從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫(xiě)了對(duì)人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍愛(ài)生命。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。本課安排2課時(shí)教學(xué)，課后安排一次拓展性學(xué)習(xí)活動(dòng)，現(xiàn)在僅對(duì)第二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
這篇課文真切的描寫(xiě)了一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求以及作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。
這篇課文有兩條主線，一條是通過(guò)盲童安靜怎么觸摸春天，擁有多姿多彩的內(nèi)心世界，體會(huì)安靜熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命；另一條是通過(guò)作者不打擾安靜，情不自禁地感受安靜的世界，有感而發(fā)：每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無(wú)論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，就一定能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界，并感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體會(huì)盲童安靜是怎樣觸摸春天的。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)體會(huì)安靜觸摸春天的舉動(dòng)，懂得熱愛(ài)生活就能創(chuàng)造繽紛的世界的深刻道理。
學(xué)生情況分析：
這篇課文是熱愛(ài)生命題材的散文，篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，蘊(yùn)含的.道理非常深刻。凝重、深沉的“生命”話題，對(duì)于年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對(duì)盲人的內(nèi)心世界可能沒(méi)有深刻體會(huì)的四（2）學(xué)生來(lái)說(shuō)，這對(duì)理解課文，感受人物內(nèi)心活動(dòng)有一定障礙。再加上學(xué)生學(xué)習(xí)這類文章不如學(xué)習(xí)寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景文章學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富，并且學(xué)生的抽象思維還沒(méi)有發(fā)展到一定水平。為了使學(xué)生更好地走進(jìn)文本，教師必須創(chuàng)設(shè)可感的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)思維，理解課文感悟情感。
學(xué)生雖然有一定聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解含義深刻句子的基礎(chǔ)，但對(duì)于這篇課文來(lái)說(shuō)還不能做到游刃有余。尤其是作者由安靜的舉動(dòng)引發(fā)的感想，學(xué)生沒(méi)有熱愛(ài)生命類似的經(jīng)歷，不靜心思忖成人都很難理解，教師要多角度引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)感悟。
這篇課文雖然描寫(xiě)的是盲童，但卻給人一種奮發(fā)美妙的感覺(jué)。讀來(lái)容易引發(fā)學(xué)生走進(jìn)春天，易調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于春天的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，教師要抓住這點(diǎn)展開(kāi)想象，進(jìn)而去理解文章表達(dá)的感情。
教學(xué)方式與手段說(shuō)明：
本課教學(xué)力求通過(guò)多種手段讓學(xué)生走進(jìn)文本理解體驗(yàn)課文內(nèi)容，從而產(chǎn)生獨(dú)特的感悟思考，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，找準(zhǔn)空白點(diǎn)想象，利用資料，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生新的同化。加強(qiáng)運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際對(duì)安靜舉動(dòng)的語(yǔ)言文字品讀感悟，引發(fā)自己的獨(dú)特感受，進(jìn)而體會(huì)作者的感受，降低對(duì)作者感悟深刻句子的理解。通過(guò)對(duì)一個(gè)盲童的理解折射出一群殘疾人的理解，從而感悟到：誰(shuí)都有熱愛(ài)生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
技術(shù)準(zhǔn)備：
搜集殘疾音像資料；搜集殘疾人熱愛(ài)生活，創(chuàng)造豐富多彩世界文字資料；制作教學(xué)課件。
前期教學(xué)狀況問(wèn)題及策略：
教學(xué)前，安排一次“假如我是一名盲童”的體驗(yàn)性活動(dòng)：讓學(xué)生蒙上眼睛，在學(xué)校的小花園感受美麗景色，切身感受盲人生活的不便和困難。之后組織學(xué)生在班內(nèi)交流自己的體驗(yàn)和感受。在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字、生詞，正確流利的讀課文，弄清這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事情，說(shuō)說(shuō)文中小女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知表達(dá)出來(lái)。這樣為第二課時(shí)學(xué)習(xí)做好鋪墊。在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，課前要求學(xué)生搜集一些殘疾人熱愛(ài)生活、創(chuàng)造豐富多彩世界小故事讀一讀，從而建立學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與文本的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的想象力，深化學(xué)生的體驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
全課書(shū)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體會(huì)盲童安靜是怎樣觸摸春天的。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)體會(huì)安靜觸摸春天的舉動(dòng)，懂得熱愛(ài)生活就能創(chuàng)造繽紛的世界的深刻道理。
小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
2、讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觸摸春天，讀好課題。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)告訴大家，是誰(shuí)在觸摸春天？（安靜）如果你能把她怎么樣觸摸春天說(shuō)進(jìn)去，那就更完整了（盲童安靜用心地觸摸春天，觸摸到了春天的蝴蝶）
3、盲童安靜怎么樣用心（板書(shū)）去觸摸春天的，課文中寫(xiě)得很清楚。每一段文字都是有生命的，它給我們展示了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，只要我們用心去觸摸它，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多美好的東西，這堂課，讓我們用心觸摸文字，和安靜一起，用心地觸摸春天。
4、最能用心觸摸文字的讀書(shū)方法，你認(rèn)為是哪一種？
5、今天我們選擇一種——默讀，默讀課文3—6節(jié)：用心去讀每一段文字，用心去讀每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，讀著讀著，有哪句話從文章中跳了出來(lái)，令你的心怦然一動(dòng)的，你就把它劃出來(lái)，在旁邊用一兩句話寫(xiě)出你的感受，好嗎？
二、學(xué)生自學(xué)，批注。
三、交流：
A“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連”
感受：安靜熱愛(ài)春天，喜歡春天。從重點(diǎn)詞：整天、流連看出。
還有哪一句也可看出安靜喜歡春天的呢？
“早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”理解“穿梭、流暢”
1、為什么會(huì)讓你怦然心動(dòng)？理解“竟然”再讀，抓住：“真是一個(gè)奇跡！”理解“神奇的靈性”指什么？你是怎么樣想的'？（也許是蝴堞被安靜吸引，心甘情愿落入她的掌心，因?yàn)樗拖褚晃换ㄏ勺樱苍敢夂退雠笥选＃┱婧茫隳苈?lián)系上下文來(lái)理解句子，真是一個(gè)好方法，其他同學(xué)有什么想法呢？再讀好這句話。
C“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。”
觸摸到這只撲騰的蝴蝶，安靜的心里是什么樣的感覺(jué)呢？（高興、激動(dòng)、幸福）讀好。手捧著這只撲騰的蝴蝶，安靜仿佛看到了什么呢？讓我們用心去觸摸安靜的心靈，拿出你們的筆，想想安靜看到了什么？用筆把這幅畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。（音樂(lè)）
1、生寫(xiě)
2、交流
小結(jié)：真好，安靜看到了多姿多彩的世界，我們也看到了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，來(lái)，再讀這段話。
D出示第六小節(jié)。
師：在我拿到這篇文章時(shí)，我讀到了這一段時(shí)，我怦然心動(dòng)，有個(gè)詞一個(gè)子印入了我的眼簾“張望”，你覺(jué)得這個(gè)詞用在盲童安靜身上準(zhǔn)確嗎？（準(zhǔn)確，因?yàn)榘察o她是用心在看這個(gè)世界啊！）
出示畫(huà)面：在這樣一個(gè)清香裊裊的春天的早晨，安靜用她小小的心，充滿靈性的心，攏住了這只小小的蝴蝶，看到了她從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的春天的美景，蝴蝶帶著她看到了多姿多彩的繽紛世界。再讀文字。
她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望，她看到了蝴蝶飛翔的快樂(lè)，而她自己也置身于生機(jī)勃勃的春天中了。再讀文字。
一、總結(jié)：
1、每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的繽紛世界，今天，我們和作者一起，通過(guò)觸摸文字，觸摸到了安靜內(nèi)心的繽紛的世界，感受到了安靜對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)（板，愛(ài)）
2、在我們生活中，有許多像安靜這個(gè)的殘疾人，如美國(guó)的海倫，在她的小說(shuō)《假如給我三天光明》中，她這么說(shuō)道：“如果我幸運(yùn)的話……”（齊讀）
師小結(jié)：如果我們用心去觸摸世界，就會(huì)感覺(jué)到生活是那么的美好！
二、作業(yè)：
1、背誦喜歡的段落。
2、課外閱讀：海倫。凱倫的《假如給我三天光明》。
板書(shū)：觸摸春天
小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.摘錄、積累好詞佳句。
2.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
3.體會(huì)盲童對(duì)生的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
二、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)
說(shuō)說(shuō)通過(guò)仔細(xì)閱讀，你對(duì)盲女孩安靜有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子？
三、研讀語(yǔ)句，深化感悟
1.明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深刻，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩言外之意。
2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
3.全班交流，教師點(diǎn)播使學(xué)生理解引向深入。
4.總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）
四、拓展閱讀，升華情感
1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有什么收獲？
2.可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫·凱勒說(shuō)：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”下面請(qǐng)同學(xué)們自瀆“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。
3.班交流：“我”在樹(shù)林中發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的'發(fā)現(xiàn)。
4.同學(xué)們談一談對(duì)海倫凱勒的認(rèn)識(shí)和了解
五、布置作業(yè)，課下延伸
1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。
2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫(xiě)讀后感想。
教后記：學(xué)生能體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)讀暢、磕等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)徑、暢等9個(gè)生字;能夠有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)結(jié)合上下文以及生活實(shí)際，理解含義深刻的詞句。
3.體會(huì)盲童對(duì)生活和生命的熱愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章中含義深刻的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟、體驗(yàn)文章所揭示的深刻道理。
三、教學(xué)方法
情景教學(xué)法;朗讀法(集體朗讀、指定學(xué)生朗讀);討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
以盲童做切入點(diǎn)，以歌曲方式導(dǎo)入：同學(xué)們，正式內(nèi)容開(kāi)始之前，老師想帶著大家來(lái)唱一首我們大家都非常熟悉的兒歌，會(huì)唱的同學(xué)我們一起來(lái)唱“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里”。嗯，同學(xué)的歌聲都非常的嘹亮老師仿佛都已經(jīng)置身在春天之中了。那說(shuō)到春天我們剛剛歌曲中唱到小朋友們通常怎么感受春天?沒(méi)錯(cuò)，是用眼睛來(lái)看，可是呢，我們今天要學(xué)習(xí)的課文中的小主人公卻看不到，她是一個(gè)盲童，那她又是怎樣來(lái)感受春天的呢?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)跟隨小女孩的腳步走進(jìn)今天的課文《觸摸春天》。(板書(shū)題目)
(二)整體感知
1.學(xué)習(xí)生字詞。(自由朗讀課文，結(jié)合手邊工具書(shū)或者同桌之間互相交流解決生字生詞，教師將巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的不易懂的生字板書(shū)講解。)
2.感知文章主要內(nèi)容。(大聲齊讀課文，并思考文章主要講了一個(gè)怎樣的故事?)
(三)深入研讀
1.作者是怎樣評(píng)價(jià)安靜在花園中的一系列行為的?
明確：“真是一個(gè)奇跡”。(板書(shū)：奇跡)
2.快速閱讀課文，小組討論找出文章中體現(xiàn)安靜創(chuàng)造奇跡的詞語(yǔ)或句子。
句子一：“她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。”
①你為什么說(shuō)這里體現(xiàn)了安靜創(chuàng)造奇跡?
明確：分析“流暢”“磕磕絆絆”(板書(shū)：流暢)
②同學(xué)們每天在學(xué)校和家之間往來(lái)，天天走一條路，對(duì)這條路怎么樣?
明確：安靜走的流暢是因?yàn)樗?jīng)常來(lái)這里，所以很熟悉。
句子二：“在花香的指引下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。”(板書(shū)：極其準(zhǔn)確)
①組織同學(xué)做游戲，閉上眼睛“極其準(zhǔn)確”地從書(shū)包里拿出數(shù)學(xué)課本。(體會(huì)“極其準(zhǔn)確”的難度)
②安靜為什么能夠極其準(zhǔn)確的伸向月季花?從課文當(dāng)中找一找。
明確：整天在花香中流連。
句子三：“竟然攏住了那只蝴蝶”。(板書(shū)：攏住)
①同學(xué)們你們有捉過(guò)蝴蝶嗎?蝴蝶好捉嗎?為什么安靜卻能夠捉住蝴蝶?
明確：因?yàn)檎煸诨▍仓辛鬟B，對(duì)這里的花蟲(chóng)十分熟悉，雖然眼睛看不到，但是心靈卻能夠感受到。
②作者為什么用“攏住”而不用“捉住”?
明確：攏住有輕輕地的感覺(jué)，體現(xiàn)安靜對(duì)于生命的熱愛(ài)。
句子四：“安靜仰起頭來(lái)張望”。(板書(shū)：張望)
①安靜看不到卻為什么能張望呢?
明確：她雖然眼睛看不到，她的心靈卻能夠感受到，她在張望生命的美好，看出安靜對(duì)自由飛翔的向往、生命的熱愛(ài)。
3.安靜能夠創(chuàng)造奇跡，是因?yàn)樗煸诨▓@中流連，對(duì)這里非常熟悉，可是對(duì)于盲人來(lái)說(shuō)走路都很困難可安靜為什么要整天來(lái)花園呢?(指定學(xué)生答)
明確：是因?yàn)榘察o熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命她才到花園中來(lái)感受生活和生命的美好。(板書(shū)：熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命)
4.當(dāng)作者看到這一切時(shí)他發(fā)出了怎樣的感慨?同學(xué)們你們是怎樣理解這句話的?同桌之間互相交流。
明確：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”。從安靜身上作者感受到了這位盲童對(duì)于生活和生命的熱愛(ài)，因此有感而發(fā)：每一個(gè)人都擁有生活的`權(quán)利，無(wú)論你是否擁有健全的體魄，只要你熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，就可以創(chuàng)造出屬于自己獨(dú)一無(wú)二的精彩人生。
(四)拓展延伸
播放貝多芬《命運(yùn)交響曲》，讓同學(xué)交流聽(tīng)完歌曲的感受，并分享貝多芬的事跡。
(體會(huì)生命的力量，以及貝多芬對(duì)于生活和生命的熱愛(ài)。)
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：帶著自己對(duì)生命和生活的感悟，全班有感情的齊讀課文。
作業(yè)：課下以小組合作的方式搜集熱愛(ài)生命的感人故事，整理資料，并合作辦一次墻報(bào)，下節(jié)課進(jìn)行墻報(bào)展評(píng)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
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【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字；正確讀寫(xiě)流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。
３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
４、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活，鼓勵(lì)學(xué)生用想象創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、角色轉(zhuǎn)換，揭示課題
１、角色轉(zhuǎn)換：
生閉上眼睛，體會(huì)盲人的世界是怎樣的。
２、導(dǎo)入揭題（板書(shū)：觸摸春天）
３、由題設(shè)問(wèn)：
初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？
４、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前的感受。
二、自主讀文，整體感知
１、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
２、思考：課文講了一件什么事？
（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：安靜）
三、自讀自悟，理解詞語(yǔ)
１、默讀課文，邊讀邊注出自己不理解的字詞，尋找小伙伴幫助解答。
２、全班交流，解決字詞。
３、文中的盲童安靜給你留下了什么印象？
四、合作研讀，深入體驗(yàn)
１、默讀課文，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子。
２、合作交流，讀中感悟：
根據(jù)學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)情感：
⑴ 安靜聞花香：
① 讀句子。
② 說(shuō)感受。
③ 朗讀感悟。
相機(jī)板書(shū)：鼻子、聞、花香
⑵ 安靜攏蝴蝶：
① 理解奇跡，為什么說(shuō)是奇跡？
② 朗讀體會(huì)安靜此時(shí)的心情。
相機(jī)板書(shū)：雙手、攏、蝴蝶
⑶ 安靜放蝴蝶：
① 安靜為什么放蝴蝶？
② 放蝴蝶的一瞬間，安靜的心里在想些什么？
③ 蝴蝶飛走了，安靜仿佛看到了什么？
④ 朗讀感悟。
相機(jī)板書(shū)：心靈想、弧線
五、品評(píng)人物，升華情感
１、再次引導(dǎo)學(xué)生理解課題中觸摸的含義。
２、這時(shí)，你對(duì)安靜又有了什么新的印象？
３、你想對(duì)安靜說(shuō)些什么？
相機(jī)板書(shū)：熱愛(ài)生命、創(chuàng)造世界
六、總結(jié)全文
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
熱愛(ài)生活
創(chuàng)造世界
一、設(shè)計(jì)意圖
該板書(shū)設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)全文，層層遞進(jìn)，揭示了課文的主題思想與內(nèi)在聯(lián)系，有梯度地呈現(xiàn)出盲童安靜觸摸春天的全過(guò)程。能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜的心靈，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的情感態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生去觸摸世界，創(chuàng)造世界。同時(shí)穿插形象生動(dòng)的圖片，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，正確把握課文主旨。
二、使用步驟和方法
揭示課題時(shí)同時(shí)板書(shū)觸摸春天，初知課文大意后找出文中的`主人公安靜，并貼安靜的圖片。讓學(xué)生明白文中觸摸春天的是一個(gè)雙目失明的孩子。
在合作研讀、深入體驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，逐步體驗(yàn)安靜分別用怎樣的方式觸摸春天。在課文這個(gè)小女孩，整天在花香中流連以及她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆的句子中，首先引發(fā)學(xué)生思考：安靜觸摸到了什么？通過(guò)什么方式觸摸到的？通過(guò)朗讀，可以感受到安靜是鼻子聞花香。此時(shí)，板書(shū)：鼻子、聞，并貼花的圖片。緊接著，在第三自然段中，安靜又觸摸到了什么？她第二次觸摸采取的是什么方式？引導(dǎo)學(xué)生感受到安靜用雙手?jǐn)n蝴蝶后，相機(jī)板書(shū)：雙手 攏，并貼蝴蝶的圖片。最后則是本篇課文的重點(diǎn)，她第三次觸摸到了什么？弧線通過(guò)什么方式觸摸的？在安靜放飛蝴蝶的一瞬間上升為用心靈去觸摸弧線，觸摸春天。這時(shí)，讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的眼睛。在朗讀第四自然段的重點(diǎn)句子時(shí)，主要讓學(xué)生自己在讀中去感悟，去體會(huì)。
在課文的末尾，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)與感情的升華。安靜雖然雙目失明，但她用自己的其它感官在觸摸春天，最主要的是她借助想象的翅膀，創(chuàng)造一個(gè)繽紛美麗的世界。這就是一個(gè)盲童的心靈世界。最后板書(shū)：熱愛(ài)生命，創(chuàng)造世界。
小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)情景導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做一次盲人體驗(yàn)，能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（恐懼、黑暗）……可安靜卻從不恐懼黑暗，她用自己的方式悄悄的感受著生活的美好。今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天(板書(shū)課題)。齊讀課題，（請(qǐng)同學(xué)們輕輕地觸摸，輕輕地讀。）
（二）體會(huì)愛(ài)春天、愛(ài)生活
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，輕輕地讀課文，劃出描寫(xiě)安靜的句子，體會(huì)安靜是一個(gè)怎樣的孩子。
抓住這樣幾個(gè)句子來(lái)理解：（大屏幕出示）
a)這個(gè)小女孩整天在花香中流連。
b)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。
c)安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
1.指導(dǎo)讀2抓住重點(diǎn)詞談體會(huì)
師：安靜雖然是個(gè)盲童，卻沒(méi)有在家煩悶，她把自己置身在這個(gè)美好的春天當(dāng)中，她是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：愛(ài)春天）
師：安靜雖然是個(gè)盲童，卻象其他孩子一樣，在花叢中自由穿梭，快樂(lè)的生活著，她是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：愛(ài)生活）
指導(dǎo)讀出安靜的愛(ài)：1指名讀2齊讀（此環(huán)節(jié)要落實(shí)，突出重點(diǎn)詞）
（三）體會(huì)愛(ài)生命
師：就是這個(gè)愛(ài)春天、愛(ài)生活的女孩在今天又有了一個(gè)全新的經(jīng)歷。這個(gè)全新的經(jīng)歷是什么呢？（自由讀課文的四五六段。）指名答
生：安靜攏住蝴蝶后又把它放了
師：課文中用了一個(gè)攏準(zhǔn)確的說(shuō)明了當(dāng)時(shí)的情況，在這一攏一放之間就是安靜的全新的經(jīng)歷。
1)學(xué)習(xí)第四段。
師：同學(xué)們捉過(guò)蝴蝶嗎？好捉嗎？
生：1蝴蝶很靈敏沒(méi)到跟前就飛了
2蝴蝶一會(huì)上這，一會(huì)上那，根本捉不到。
師：一個(gè)什么都看不見(jiàn)的盲童卻用手?jǐn)n住了蝴蝶，這件事你怎么想？
生：1這是一個(gè)奇跡。
2太不可思議了。
3太神奇了。
師：你們想過(guò)嗎，安靜為什么能攏住蝴蝶？猜猜看。
生：1安靜每天在花香中流連，手上一定有花香，是花香吸引了蝴蝶，蝴蝶自己跑到安靜手上了。
2這只是一種巧合。
……
讀前半句。（安靜的手指……靈性抓住了）
師：這里有個(gè)竟然，可以換上哪個(gè)詞？（出乎意料、居然、沒(méi)想到）指導(dǎo)讀出出乎意料的感覺(jué)。（指名讀、齊讀）
2)情境體驗(yàn)。
師：同學(xué)們，讓我們輕輕地閉上眼睛，慢慢地伸出雙手，手指悄然合攏，活生生、撲楞楞的'蝴蝶就在你的手中撲騰、撲騰，此時(shí)你心理想些什么？
生：1這是什么東西？
2這個(gè)東西會(huì)不會(huì)咬人呢？
指導(dǎo)讀出驚奇的語(yǔ)氣
同學(xué)們，讀書(shū)就應(yīng)該這樣，身臨其境的讀，誰(shuí)愿意做安靜，請(qǐng)站起來(lái)，一個(gè)，兩個(gè)……大家都想試一試，來(lái)讓我們這些小安靜來(lái)身臨其境的讀一讀。（大家齊讀）
師引讀四五六段
3)體會(huì)放飛。
師：同學(xué)們，攏住蝴蝶是多么難得、多么激動(dòng)人心的事啊，可安靜為什么又放了呢？(板書(shū)：愛(ài)生命)
師：讓我們?cè)賮?lái)體味放飛蝴蝶的那一刻，品讀重點(diǎn)句：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜揚(yáng)起頭來(lái)張望。
質(zhì)疑：用什么張望？(用心張望)
師：我們正常人用眼睛張望，用眼睛看到的春天是美好的，那么安靜用心去體會(huì)的春天更加絢麗多彩，甚至是神奇美妙的。（看課件）（蝴蝶飛舞的軌跡）
“請(qǐng)看蝴蝶飛起來(lái)了，此刻，你就是安靜，你仿佛用心靈的眼睛看到了什么？”(學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě))
生1蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，他越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，來(lái)到了一片草地上，小草綠了，花也開(kāi)了，整個(gè)大地一片生機(jī)。
生2美麗的蝴蝶在天空中畫(huà)過(guò)一條美麗的弧線，撲閃著翅膀飛遠(yuǎn)了……
師：通過(guò)你們的想象，我已經(jīng)感受到安靜心里那個(gè)美麗的春天，這個(gè)絢麗多彩春天就是安靜用心靈觸摸到的。（指課題）讓我們把這樣的春天美美的讀出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀第六段）
4)感情升華。
師：安靜用心靈觸摸到了春天，她觸摸到的僅僅是春天的美景嗎？安靜還可能觸摸到______（夏天的荷塘、秋天的落葉、冬天的冰雪……）
（四）深化中心
師：一個(gè)盲童因?yàn)橛袗?ài)，她今天觸摸到的不僅僅是春天的美景，更是五彩繽紛的世界，看到這一切，我不由得發(fā)出這樣的感慨：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
這里的誰(shuí)指任何一個(gè)人，這讓我想起這樣一個(gè)人：海倫，他在十九個(gè)月大時(shí)得了一場(chǎng)大病，從此便失去了視力和聽(tīng)力，生活在黑暗和無(wú)聲的世界里，但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不敗的精神，緊緊扼住命運(yùn)的喉嚨，創(chuàng)造了屬于自己的繽紛世界。下面是一段它的感言，（閱讀鏈接）（師配樂(lè)朗讀）
其實(shí)關(guān)于海倫的故事還有很多，回去以后，大家可以看這樣幾本書(shū)<<假如給我三天光明〉〉、《我的生活》等。
（五）小結(jié)：
同學(xué)們，安靜的故事讓我們明白了無(wú)論貧窮還是富裕，無(wú)論健康還是殘疾，只要我們心中有愛(ài)，珍惜生命，熱愛(ài)生活，就一定能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
教學(xué)反思：
《觸摸春天》是一篇短小精悍而蘊(yùn)涵著深刻哲理的小品文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美。課堂中，隨著孩子一起品味美文、體味哲理，是一件快樂(lè)的事。一節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己還有需要改進(jìn)的地方，比如：
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受學(xué)習(xí)是相輔相成的。教學(xué)中依據(jù)文本、學(xué)情隨機(jī)調(diào)整自己的預(yù)設(shè)，才有可能在教學(xué)互動(dòng)中形成新的語(yǔ)言、思想。但在課堂上，惟恐學(xué)生的回答脫離自己設(shè)置的教學(xué)思路，難免有意無(wú)意地牽著學(xué)生走，沒(méi)能激活學(xué)生的思維。
2、課堂上雖然采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣，提出問(wèn)題引發(fā)思考，品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟，朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法。本想使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染，但在教學(xué)過(guò)程中，為了趕快進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，自行縮短學(xué)生讀書(shū)思考時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)熱情的想法實(shí)現(xiàn)不夠充分。
3、課文語(yǔ)言優(yōu)美，但由于話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)不是很到位，對(duì)于一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，學(xué)生體會(huì)起來(lái)有些困難。在教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)問(wèn)題的提出當(dāng)學(xué)生回答有困難時(shí)，有時(shí)就急于將自己的想法灌輸給學(xué)生，代替學(xué)生思考。
在教學(xué)中，我應(yīng)該多讓學(xué)生結(jié)合生活和自身經(jīng)歷進(jìn)行感悟，可能學(xué)生會(huì)說(shuō)出更有生活情趣的語(yǔ)言，課堂生成會(huì)更有深度。如：“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。”此處的“張望”可引導(dǎo)學(xué)生想象，安靜的心里可能張望到了什么？學(xué)生可能回答：張望到了蝴蝶飛翔的樣子；張望到了春天美麗的景色；張望到了生活繽紛的色彩……從回答中讓學(xué)生自然而然認(rèn)識(shí)到，安靜其實(shí)在用自己的心來(lái)觸摸春天。
今后的課堂教學(xué)首先從自己的備課入手，精心設(shè)計(jì)教案，更要備學(xué)情，備課堂中可能出現(xiàn)的“節(jié)外生枝”。其次不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，這就要求平時(shí)多研讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍，將理論應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，注重課堂細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理，增強(qiáng)課堂教學(xué)機(jī)智；多聽(tīng)同組教師的課，積極參與教研活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富閱歷，保持一顆童心，使自己的課堂成為師生共同的樂(lè)園。
小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語(yǔ)文教育價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng)，更注重的是學(xué)生的情感體驗(yàn)、情感的豐富。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程，就是啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)美和感受美的過(guò)程。在教學(xué)中，要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景和內(nèi)心需要為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)各種器官，設(shè)身處地、入情入境地對(duì)文本進(jìn)行切身感受、仔細(xì)體味、深入揣摩、全身心投入，并走進(jìn)作品的生命，親歷閱讀全過(guò)程。在對(duì)美文的美讀中感美情，知美意。整個(gè)過(guò)程中以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考和體驗(yàn)的時(shí)空，注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維、情感等心理的活動(dòng)過(guò)程。
教材分析：
《觸摸春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第八冊(cè)的一篇抒情散文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，文筆俊逸，道理深刻，情感豐富，令人百讀不厭，回味無(wú)窮。文章真切地描寫(xiě)了盲童安靜在花叢中用雙手、用心靈感受美好春天的故事，表達(dá)了她熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。身體健全的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有盲人生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)，難以感悟和體會(huì)安靜對(duì)生命的的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。為突破這一教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中采取以“體驗(yàn)”為核心的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)全程體驗(yàn)程序，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)、誦讀體驗(yàn)中完成情感的鋪墊與表達(dá)。之后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閉目遐思、身臨其境，借助豐富的想象將朦朧的畫(huà)面在腦中一幕幕呈現(xiàn)，得到真切的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在想象體驗(yàn)、對(duì)話體驗(yàn)中促進(jìn)體驗(yàn)的完善和升華，達(dá)到情感共鳴及情感升華的目的，和作者一起觸摸到一種從未有過(guò)的生命力，感悟到人生的真諦：誰(shuí)都有觸摸春天的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的美好人生。
教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑……”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：
（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
（2）能用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前體驗(yàn)，導(dǎo)入課文。
1、交流“假如我是一位盲人”體驗(yàn)活動(dòng)的'過(guò)程及感受。
2、導(dǎo)入課文（板書(shū)）。
（設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生參加“假如我是一位盲人”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們蒙上眼睛，走路、讀書(shū)、寫(xiě)字并交流活動(dòng)的體驗(yàn)和感受。目的是讓學(xué)生切身感受盲人生活的不便和困難，以便更好地體會(huì)盲童安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，為突破教學(xué)難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。）
二、整體感知，自讀自悟。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，安靜創(chuàng)造了什么奇跡？是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？劃一劃有關(guān)語(yǔ)句，并把劃出來(lái)的句子多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。
（設(shè)計(jì)意圖：整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀理解的歸宿。通過(guò)整體感知全文，自讀自悟安靜創(chuàng)造了什么奇跡，奇跡發(fā)生的原因？初步了解安靜，為品讀、精讀文章作鋪墊。）
3、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。
三、品析語(yǔ)言，探究體悟。
1、學(xué)生匯報(bào)交流：安靜創(chuàng)造了什么奇跡？把自己找到的語(yǔ)句讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)讀后的感受和想法。
2、全班交流。
（1）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示語(yǔ)句。
（2）理解、感悟、品讀。
（設(shè)計(jì)意圖：圍繞“安靜創(chuàng)造了什么奇跡，奇跡發(fā)生的原因？”這一話題進(jìn)行。抓住文中最為關(guān)鍵的詞句，如：竟然、極其準(zhǔn)確等進(jìn)行品詞析句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與精妙，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。同時(shí)重視朗讀的指導(dǎo)，讀中感悟，以讀見(jiàn)悟，讓學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，繪聲繪色地朗讀好課文。）
四、質(zhì)疑解疑，想象感悟。
1、想象安靜攏住蝴蝶后做了些什么？
2、學(xué)生自由交流。
3、引導(dǎo)讀中質(zhì)疑。
4、教師引導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)
5、配樂(lè)想象，解疑感悟。
（設(shè)計(jì)意圖：文章的第4、5、6自然段語(yǔ)句優(yōu)美，但意境含義深遠(yuǎn)，有因此，我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)疑難之處，帶著疑問(wèn)聯(lián)系上下文在讀中深刻理解和感悟課文。同時(shí)相機(jī)教給他們理解與體會(huì)難句、含義深刻句子的方法，提高理解語(yǔ)言的能力。之后再次創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶后的所思所想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)后，用自己的語(yǔ)言充分表達(dá)出來(lái)，這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次很好的想象說(shuō)話訓(xùn)練，又使學(xué)生在情景中逐步走進(jìn)并讀懂了安靜的心靈世界，解決了教學(xué)的難點(diǎn)。）
五、文本對(duì)話，升華情感。
1、理解“誰(shuí)都有觸摸春天的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的美好人生。”
2、拓展延伸。
（設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)外的緊密結(jié)合，既有助于加深學(xué)生對(duì)熱愛(ài)生命這一主題的理解，又拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。）
六、布置作業(yè)，積累實(shí)踐。
1、有感情地讀課文并把自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、小練筆：學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文的好詞句，把自己參加盲人體驗(yàn)游戲的過(guò)程與收獲寫(xiě)下來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：精心選擇著筆點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)小練筆，把自己參加盲人體驗(yàn)游戲的過(guò)程與收獲寫(xiě)下來(lái)。隨閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。）
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