語文《媽媽睡了》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的語文《媽媽睡了》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文《媽媽睡了》教學設計1
學習目標
1、認識“哄、先”等12個生字，讀準字音。
2、感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞。
3、正確、流利地朗讀課文。
評價任務
1、認識“哄、臉”等12個字。（對應目標一）
2、感受母愛，同時懂得關愛父母。（對應目標二）
3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（對應目標三）
教學過程：
教學環節教學活動評價要點
一、歌曲導入，調動情感。
1、出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學生帶入課文的情境之中。
2、學生產生濃厚的探索興趣
二、初讀課文，主動識字
1、自由讀課文，畫出自己不認識的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學生個性化的選擇，培養自學能力。
2、分類識記生字。
3、檢查認讀情況。（課件出示詞句。）
4、記憶字形，指導書寫。
重點指導：
先：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤；
閉：門框不能寫得太窄；注意力集中
自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內容的過程中提高自學能力。（檢測目標一）
三、朗讀課文，體驗感情。
1、老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
2、學生自由朗讀。
教師范讀，學生練習朗讀。遵循寫字規律，用不同的'方法認識生字（檢測目標一）
通順、流利朗讀課文、體會小動物帶來的情趣。（檢測目標三）
板書設計
彎彎的眉紅潤的臉→美麗
媽媽睡了｛微微的笑著→慈祥｝
干了好多活兒累了、乏了→勤勞
教學反思：
課前布置學生準備幾張媽媽的照片，或者畫幾幅關于媽媽的畫，說說自己的媽媽，學生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經歷，感受母愛。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來，學生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。
語文《媽媽睡了》教學設計2
教學目標：
1、認識13個字，會寫8個字。重點學會“窗、臉”等漢字的寫法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受母愛，同時懂得關愛父母。
教學重點：
1、認識13個字，會寫8個字。
2、理解課文內容，感受母愛，同時懂得關愛父母。
教學難點：
理解課文內容，感受母愛，同時懂得關愛父母。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，會唱的同學一起唱。
2、看出來了，同學們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰？
3、你們平時觀察過自己的媽媽嗎？
4、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，他觀察了媽媽的什么？今天我們就一起來學習《媽媽睡了》（板書課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）
3、認真讀課文，邊讀邊想。課文共有（）個自然段。寫的是媽媽在哄我午睡的時候，她自己先睡著了。睡夢中的媽媽真（），睡夢中的媽媽好（），睡夢中的'媽媽好（）。
三、讀認生字
1、出示自讀要求。
�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。
2、小組學習。
�。�1）組長檢查生字讀音。
�。�2）交流識字方法。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學習情況。
�。�1）課件出示生字、詞語。
哄人先后緊閉紅潤
等待粘貼呼吸頭發
汗珠額頭乏累沙沙
�、僦该_火車朗讀，師生正音。
�、邶R讀。
�、廴サ羝匆衾首x。
�。�2）借助圖片理解詞語。
�。�3）學習多音字，課件出示：發。
四、情景朗讀
1、分段朗讀。
�。�1）用自己喜歡的方式自由朗讀。
�。�2）開火車朗讀。
（3）小組賽讀。
2、課件出示句子讀一讀，品一品。
�。�1）媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。
預設：文章開頭要怎么去讀才好呢？
�。�2）睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。
預設：怎么讀才能讀出媽媽的“美麗”來呢？請你試一試。
�。�3）睡夢中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……
預設：怎么讀才能讀出媽媽的“溫柔”來呢？誰來試一試？
�。�4）睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間散步，發出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺。
預設：怎么讀才能讀出媽媽“好累”呢？你體會到“我”對媽媽的愛意了嗎？讀出來吧。
五、學寫生字
1、課件出示“哄、先、閉……”等生字。
引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，
是從什么渠道或通過什么方法認識的。
2、鞏固生字。
�。�1）同桌之間相互考查識字情況。
�。�2）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
4、指導書寫。
（1）課件出示“哄、先、閉……”等生字。
（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。
�。�3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。
�。�4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。
5、鞏固生字：抄寫今天學的8個生字。
六、鞏固練習
打開“基礎訓練-《媽媽睡了》”，一起來闖關吧！
語文《媽媽睡了》教學設計3
教材分析：
《媽媽睡了》這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動情。課文表達的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。
學情分析：有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛，自己卻渾然不覺。本文以一個孩子的所見所聞所感感受著母愛，情真意切，語言樸實，是對學生進行關愛父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學中要做到：
1、著力營造母子情深的“愛的氛圍”，引導學生走進文本，感同身受，體味親情的美好。
2、以愛召喚愛。引領學生走進自我，體味現實生活中無微不至的親情，學會感恩，懂得回報。
教學要求：
1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受母愛，同時懂得關愛父母。
3、正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現的詞語的意思，積累部分詞語。
過程與方法：
1．學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2．展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
3．引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
情感、態度與價值觀：感受母愛，懂得關愛父母。
教學重點：
1、認識本課生字，會寫田字格中的8個生字。
2、有感情的朗讀課文。
教學難點：
理解課文中詞語的意思，體會課文中母子之間的感情。
教學準備：課件
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、歌曲導入，調動情感。
1、出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學生帶入課文的情境之中。
設計意圖：良好的開始等于成功的一半。對于低年級的學生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導入，會很快吸引學生，能有效的把學生的注意力引到課堂，引到課文中來。
2、聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？(聯系實際生活說說媽媽的愛。)
設計意圖：由于每個人都有愛自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，偉大的，學生樂于親近自己的媽媽，因此當歌曲唱完之后提問“聽了歌曲你想到了誰呀？”非常明顯是唱到了媽媽，于是又創設了“你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。這樣能使學生的心靈與文本產生撞擊，使兒童既有經驗與文本沖突，尋找到孩子心跳與文本的結合點，產生移情效應。
�。�、在教師的引導下，學生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。
設計意圖:因為學生有真實的生活體驗，說起來一定很全面，而且學生的參與率也會很高。同時也調動了孩子們對媽媽的情感體驗。
4、在學生介紹自己媽媽的基礎上，教師接著說，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？
同時出示課件（課文插圖），引導學生觀察，解釋并板書課題：媽媽睡了。
二、初讀課文，主動識字。
1、自由讀課文，畫出自己不認識的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學生個性化的選擇，培養自學能力。
2、分類識記生字。
�。�1）、聯系生活實際及動作演示識記：閉、眉、呼吸、深沉、均勻、額、乏。
�。�2）、利用形聲字的規律識記：哄、潤、慈祥、熟。
�。�3）、用形義聯系法識記：汗。
3、檢查認讀情況。（課件出示詞句。）
（1）讀句中的生字。
�。�2）讀句子。
�。�3）去掉生字的讀音再讀。
�。�4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。
4、記憶字形，指導書寫。
（1）、出示要寫的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
�。�2）、指導字格里的八個生字。
重點指導：
先：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤；
閉：門框不能寫得太窄；
“汗”、“講”、“響”三個字都是左右結構，且都左窄右寬，其中“講”字左邊的言字旁要比右半部分低；“汗”字的`三點水第二點應寫的靠左一些，右邊起筆要靠近第二點；
彎：第二筆橫要略長；
“故”右邊是反文而不是折文。
（3）、討論怎么記住這些字。
（4）、教師邊講解邊示范寫字，學生描紅。
三、朗讀課文，體驗感情。
1、老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
2、學生自由朗讀。
(1)、選擇你喜歡的方式在小組內練習朗讀。
2、指名朗讀，指導長句子的朗讀。
A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。
B、她細軟的頭發粘在微微滲出汗珠的額頭上。
�。ㄕf明：這兩個句子較長，注意斷句的指導。）
教師范讀，學生練習朗讀。
第二課時
一、激情導入。
1、同學們，上一節課，我們學習了課文《媽媽睡了》，誰能告訴老師課文講了一件什么事呢？
學生回答，教師總結。
2、今天，我們繼續學習課文，讓我們帶著對媽媽的愛，去感受課文中的小朋友是如何寫自己的媽媽在睡著了以后的故事的。
板書課題。
二、細讀課文，深入理解課文內容。
1、同學們已經牢牢掌握了生字，下面請同學們學習課文，選擇自己喜歡的部分練習朗讀。
2、指名朗讀，教師相機指導。
3、讀中感悟，體會深情。
�。�1）、出示中心問題：看看睡夢中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來的？小組同學討論。
�。╝）很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤”可以看出。
師：（板書：美麗，出示“美麗”一段）自由度這段，看看還能讀出什么？
生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”，說明媽媽很愛孩子。
師小結：媽媽愛孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。
生練讀。
�。╞）好慈祥。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢中想要講故事給孩子，說明媽媽愛孩子。
同學們，怎么理解“慈祥”？在你的生活中誰非常慈祥？（板書：慈祥）
師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段就會知道。（出示這一段）
設計意圖：“慈祥”一詞對于學生理解起來是一個難點。通過分析課文，抓住重點語句：微微的笑著、好像睡夢中又想好了一個故事指導學生來體會媽媽對孩子的愛，來理解“慈祥”。
師：媽媽這樣慈祥，這樣關心孩子，這一段該怎樣讀？
學生朗讀，體會媽媽對孩子的愛。
（c）好累。從“呼吸深沉、均勻”“頭發粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到”說明媽媽睡得香，干了很多活，很累。
理解“深沉”、“均勻”。聯系上下文并結合生活實際理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均勻”，先表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過對比學生理解起來就很容易了。
師：想想媽媽會干了那些活？
生回答。
師：是�。寢尪嗬垩剑∥覀兌枷胱寢寢尯煤盟挥X，這一段該怎樣讀？
生練習朗讀。
�。�2）、師：睡夢中的媽媽那么美麗,那么慈祥,又那么累,讓我們隨著音樂再讀課文,讀給我們親愛的媽媽。（課件：音樂《搖籃曲》。）
設計意圖：在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現象，在字、詞、句、篇的聯系中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情，強化個性體驗。在學生理解的基礎上進行有感情的朗讀。
4、總結拓展，升華情感。
出示插圖“母子午睡圖”，指導學生觀察插圖。
�。╝）、你特別想對圖中的孩子和媽媽說點什么？
�。╞）、你想對自己的媽媽說什么？
�。▽W生自由說一說）
（c）、關于媽媽，你還想寫些什么？課下認真觀察，像文中的小作者一樣在你的小本本上寫一篇關于媽媽的小文章，讀給自己的媽媽聽。
設計意圖: 現代閱讀教學觀需要我們以生活的理念構建起語文教學大課堂。在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的語文空間。
5、課外閱讀：歌詞《疼愛媽媽》。
一顆心融化著酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活著家，淚水肚里咽，零錢省著 花，一把情一把愛把兒女拉扯大。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替家里操點心，幫媽媽干點啥。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。
一顆心緊圍著春秋冬夏，一雙手風里雨里遮擋著家，香的給婆婆，甜的給娃娃，一把情一把愛把日子過成畫。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替媽媽操點心，陪媽媽說說話。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。
板書設計：
彎彎的眉 紅潤的臉→美麗
媽媽睡了｛ 微微的笑著→慈祥 ｝
干了好多活兒 累了、乏了→勤勞
語文《媽媽睡了》教學設計4
第二課時
一、復習導入
1、課件出示詞語。
�。�1）課件出示生字、詞語。
哄人先后緊閉紅潤
等待粘貼呼吸頭發
汗珠額頭乏累沙沙
（1）指名開火車領讀詞語。
�。�2）齊讀。
（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2、放飛氣球，出示帶有本課生字的氣球。你都認識嗎？請選擇一個氣球并大聲念出上面的生字。組一個詞語然后把氣球放飛。（教師點中氣球，氣球升空。）
3、回顧：說說課文的大意。
二、合作探究
學生小組合作學習。
課件出示問題：
1、從哪些地方可以感受到媽媽對我無私的愛？用彩筆畫出有關句子。
2、媽媽睡了是什么樣子的？用波浪線畫出有關句子。
課堂交流，匯報成果。
引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果。
三、品讀賞析
1、課件出示：
媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。
預設：為什么媽媽先睡著了？我看到媽媽先睡著了會怎么想？
2、課件出示：
睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。
預設：你能想象睡夢中的媽媽的樣子嗎？畫一畫，試一試。
3、課件出示：
睡夢中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……
預設：我看到睡著了，認為睡夢中的媽媽都在想故事講給我聽，這說明了什么？
4、課件出示：
睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間散步，發出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺。
預設：從哪些地方可以看出睡夢中的媽媽好累？
5、課件依次出示：
文中除了媽媽無私的愛，也寫了我對媽媽的愛，你能找出來嗎？
四、語言運用
1、觀察圖片，照樣子寫短語。
明亮的眼睛彎彎的眉毛烏黑的頭發
2、看誰說得多。
明亮的.眼睛水汪汪的眼睛（）的眼睛
烏黑的頭發波浪似的頭發（）的頭發
五、拓展延伸
1、你見過媽媽睡覺的樣子嗎？
當媽媽甜甜地一覺醒來，你會對她說些什么呢？
2、畫一幅畫表達你對媽媽的愛意吧。不要忘了在上面寫上幾句話哦！播放歌曲《我的好媽媽》。
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