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語文《媽媽睡了》教學設計

時間:2023-12-06 11:57:31 教學設計 我要投稿

語文《媽媽睡了》教學設計

  在教學工作者開展教學活動前,通常會被要求編寫教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?下面是小編為大家整理的語文《媽媽睡了》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文《媽媽睡了》教學設計

語文《媽媽睡了》教學設計1

  學習目標

  1、認識“哄、先”等12個生字,讀準字音。

  2、感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  評價任務

  1、認識“哄、臉”等12個字。(對應目標一)

  2、感受母愛,同時懂得關愛父母。(對應目標二)

  3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(對應目標三)

  教學過程:

  教學環節教學活動評價要點

  一、歌曲導入,調動情感。

  1、出示課件,聽唱歌曲《世上只有媽媽好》,隨著美妙的音樂將學生帶入課文的情境之中。

  2、學生產生濃厚的探索興趣

  二、初讀課文,主動識字

  1、自由讀課文,畫出自己不認識的生字,用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學生個性化的選擇,培養自學能力。

  2、分類識記生字。

  3、檢查認讀情況。(課件出示詞句。)

  4、記憶字形,指導書寫。

  重點指導:

  先:上面的豎要寫在豎中線上,第二橫略長,下面的豎彎鉤要寫得圓潤;

  閉:門框不能寫得太窄;注意力集中

  自主選擇學習方式,在識字、學詞、讀文感知內容的過程中提高自學能力。(檢測目標一)

  三、朗讀課文,體驗感情。

  1、老師看出來了,你們都很喜歡這篇課文,你們想不想自己讀一讀?在讀的時候多和生字朋友打招呼,把課文讀到你滿意為止。

  2、學生自由朗讀。

  教師范讀,學生練習朗讀。遵循寫字規律,用不同的'方法認識生字(檢測目標一)

  通順、流利朗讀課文、體會小動物帶來的情趣。(檢測目標三)

  板書設計

  彎彎的眉紅潤的臉→美麗

  媽媽睡了{微微的笑著→慈祥}

  干了好多活兒累了、乏了→勤勞

  教學反思:

  課前布置學生準備幾張媽媽的照片,或者畫幾幅關于媽媽的畫,說說自己的媽媽,學生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經歷,感受母愛。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文,把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來,學生有感而讀,感情自然流露,讀出來也自然充滿深情。

語文《媽媽睡了》教學設計2

  教學目標:

  1、認識13個字,會寫8個字。重點學會“窗、臉”等漢字的寫法。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內容,感受母愛,同時懂得關愛父母。

  教學重點:

  1、認識13個字,會寫8個字。

  2、理解課文內容,感受母愛,同時懂得關愛父母。

  教學難點:

  理解課文內容,感受母愛,同時懂得關愛父母。

  教學時間:

  2課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課

  1、播放歌曲《世上只有媽媽好》,會唱的同學一起唱。

  2、看出來了,同學們都很喜歡這首歌,歌中唱到了誰?

  3、你們平時觀察過自己的媽媽嗎?

  4、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽,他觀察了媽媽的什么?今天我們就一起來學習《媽媽睡了》(板書課題,齊讀課題。)

  二、整體感知

  1、聽范讀,畫出生字詞,讀準字音、注意字形,畫出不理解的地方。

  2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后,知道了什么。(引導學生自由說,幫助學生提取文本信息,能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。)

  3、認真讀課文,邊讀邊想。課文共有()個自然段。寫的是媽媽在哄我午睡的時候,她自己先睡著了。睡夢中的媽媽真(),睡夢中的媽媽好(),睡夢中的'媽媽好()。

  三、讀認生字

  1、出示自讀要求。

 。1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準字音,讀通句子。

  (2)畫出生字、詞語,多讀幾遍。

  2、小組學習。

 。1)組長檢查生字讀音。

 。2)交流識字方法。

  (3)接讀課文。

  3、檢查小組學習情況。

 。1)課件出示生字、詞語。

  哄人先后緊閉紅潤

  等待粘貼呼吸頭發

  汗珠額頭乏累沙沙

 、僦该_火車朗讀,師生正音。

 、邶R讀。

 、廴サ羝匆衾首x。

 。2)借助圖片理解詞語。

 。3)學習多音字,課件出示:發。

  四、情景朗讀

  1、分段朗讀。

 。1)用自己喜歡的方式自由朗讀。

 。2)開火車朗讀。

  (3)小組賽讀。

  2、課件出示句子讀一讀,品一品。

 。1)媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候,自己先睡著了,睡得好熟,好香。

  預設:文章開頭要怎么去讀才好呢?

 。2)睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了,緊緊地閉著;彎彎的眉毛,也在睡覺,睡在媽媽紅潤的臉上。

  預設:怎么讀才能讀出媽媽的“美麗”來呢?請你試一試。

 。3)睡夢中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的,她在微微地笑著,嘴巴、眼角都笑彎了,好像在睡夢中,媽媽又想好了一個故事,等會兒講給我聽……

  預設:怎么讀才能讀出媽媽的“溫柔”來呢?誰來試一試?

 。4)睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外,小鳥在唱著歌,風兒在樹葉間散步,發出沙沙的響聲,可是媽媽全聽不到。她干了好多活,累了,乏了,她真該好好睡一覺。

  預設:怎么讀才能讀出媽媽“好累”呢?你體會到“我”對媽媽的愛意了嗎?讀出來吧。

  五、學寫生字

  1、課件出示“哄、先、閉……”等生字。

  引導學生運用學過的方法自主認字,說說哪些字是自己已經認識的,

  是從什么渠道或通過什么方法認識的。

  2、鞏固生字。

 。1)同桌之間相互考查識字情況。

 。2)游戲鞏固:從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個,分組進行組詞比賽,哪組組的詞多,哪組獲勝。

  3、打開“優教學生字”,逐個學習,引導學生邊觀察邊書空,注意筆順。

  4、指導書寫。

  (1)課件出示“哄、先、閉……”等生字。

  (2)觀察字的結構,說說書寫注意點,以及每一筆在田字格中的位置。

 。3)教師范寫,引導學生再次邊觀察邊書空,注意筆順。

 。4)學生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢。

  5、鞏固生字:抄寫今天學的8個生字。

  六、鞏固練習

  打開“基礎訓練-《媽媽睡了》”,一起來闖關吧!

語文《媽媽睡了》教學設計3

  教材分析:

  《媽媽睡了》這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞所感,描述的是一幅寧靜溫馨的畫面:在哄孩子午睡的時候,媽媽先睡著了,她沉沉地睡著,呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽,看得那么投入,那么動情。課文表達的是母子之愛:孩子愛媽媽,是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現的;媽媽愛孩子,是通過孩子觀察時的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。

  學情分析:有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁,有一種付出即使付出生命也在所不惜,這就是母愛。而如今,太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛,自己卻渾然不覺。本文以一個孩子的所見所聞所感感受著母愛,情真意切,語言樸實,是對學生進行關愛父母感恩父母的一篇好教材。因此,教學中要做到:

  1、著力營造母子情深的“愛的氛圍”,引導學生走進文本,感同身受,體味親情的美好。

  2、以愛召喚愛。引領學生走進自我,體味現實生活中無微不至的親情,學會感恩,懂得回報。

  教學要求:

  1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感受母愛,同時懂得關愛父母。

  3、正確認讀本課十六個生字,會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現的詞語的意思,積累部分詞語。

  過程與方法:

  1.學生反復誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。

  2.展開小組討論,對課文的思想內容及情感進行分析。

  3.引導學生進行課外閱讀,擴大學生閱讀量。

  情感、態度與價值觀:感受母愛,懂得關愛父母。

  教學重點:

  1、認識本課生字,會寫田字格中的8個生字。

  2、有感情的朗讀課文。

  教學難點:

  理解課文中詞語的意思,體會課文中母子之間的感情。

  教學準備:課件

  教學時間:二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、歌曲導入,調動情感。

  1、出示課件,聽唱歌曲《世上只有媽媽好》,隨著美妙的音樂將學生帶入課文的情境之中。

  設計意圖:良好的開始等于成功的一半。對于低年級的學生來說,剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來,如果利用歌曲導入,會很快吸引學生,能有效的把學生的注意力引到課堂,引到課文中來。

  2、聽了歌曲你想到了誰呀?你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家?(聯系實際生活說說媽媽的愛。)

  設計意圖:由于每個人都有愛自己的媽媽,媽媽在孩子心目中是神圣的,偉大的,學生樂于親近自己的媽媽,因此當歌曲唱完之后提問“聽了歌曲你想到了誰呀?”非常明顯是唱到了媽媽,于是又創設了“你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家?”這樣的情境。這樣能使學生的心靈與文本產生撞擊,使兒童既有經驗與文本沖突,尋找到孩子心跳與文本的結合點,產生移情效應。

 。、在教師的引導下,學生暢所欲言,自由介紹生活中的媽媽。

  設計意圖:因為學生有真實的生活體驗,說起來一定很全面,而且學生的參與率也會很高。同時也調動了孩子們對媽媽的情感體驗。

  4、在學生介紹自己媽媽的基礎上,教師接著說,有一位小朋友也觀察了自己的媽媽,你們看,媽媽在干什么?

  同時出示課件(課文插圖),引導學生觀察,解釋并板書課題:媽媽睡了。

  二、初讀課文,主動識字。

  1、自由讀課文,畫出自己不認識的生字,用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學生個性化的選擇,培養自學能力。

  2、分類識記生字。

 。1)、聯系生活實際及動作演示識記:閉、眉、呼吸、深沉、均勻、額、乏。

 。2)、利用形聲字的規律識記:哄、潤、慈祥、熟。

 。3)、用形義聯系法識記:汗。

  3、檢查認讀情況。(課件出示詞句。)

  (1)讀句中的生字。

 。2)讀句子。

 。3)去掉生字的讀音再讀。

 。4)去掉生字所依存的語境,只剩下生字,再讀。

  4、記憶字形,指導書寫。

  (1)、出示要寫的生字。

  以各種形式和生字“打招呼”

 。2)、指導字格里的八個生字。

  重點指導:

  先:上面的豎要寫在豎中線上,第二橫略長,下面的豎彎鉤要寫得圓潤;

  閉:門框不能寫得太窄;

  “汗”、“講”、“響”三個字都是左右結構,且都左窄右寬,其中“講”字左邊的言字旁要比右半部分低;“汗”字的`三點水第二點應寫的靠左一些,右邊起筆要靠近第二點;

  彎:第二筆橫要略長;

  “故”右邊是反文而不是折文。

  (3)、討論怎么記住這些字。

  (4)、教師邊講解邊示范寫字,學生描紅。

  三、朗讀課文,體驗感情。

  1、老師看出來了,你們都很喜歡這篇課文,你們想不想自己讀一讀?在讀的時候多和生字朋友打招呼,把課文讀到你滿意為止。

  2、學生自由朗讀。

  (1)、選擇你喜歡的方式在小組內練習朗讀。

  2、指名朗讀,指導長句子的朗讀。

  A、媽媽明亮的眼睛閉上了,彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

  B、她細軟的頭發粘在微微滲出汗珠的額頭上。

 。ㄕf明:這兩個句子較長,注意斷句的指導。)

  教師范讀,學生練習朗讀。

  第二課時

  一、激情導入。

  1、同學們,上一節課,我們學習了課文《媽媽睡了》,誰能告訴老師課文講了一件什么事呢?

  學生回答,教師總結。

  2、今天,我們繼續學習課文,讓我們帶著對媽媽的愛,去感受課文中的小朋友是如何寫自己的媽媽在睡著了以后的故事的。

  板書課題。

  二、細讀課文,深入理解課文內容。

  1、同學們已經牢牢掌握了生字,下面請同學們學習課文,選擇自己喜歡的部分練習朗讀。

  2、指名朗讀,教師相機指導。

  3、讀中感悟,體會深情。

 。1)、出示中心問題:看看睡夢中的媽媽是什么樣的?你從哪看出來的?小組同學討論。

 。╝)很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤”可以看出。

  師:(板書:美麗,出示“美麗”一段)自由度這段,看看還能讀出什么?

  生練讀,感悟:“好像在給我唱催眠的歌謠”,說明媽媽很愛孩子。

  師小結:媽媽愛孩子也是一種美,比外表美更重要。媽媽愛我們,我也愛媽媽,就讓我們帶著這種愛再讀這段。

  生練讀。

 。╞)好慈祥。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢中想要講故事給孩子,說明媽媽愛孩子。

  同學們,怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰非常慈祥?(板書:慈祥)

  師:究竟什么是慈祥,大家讀了這一段就會知道。(出示這一段)

  設計意圖:“慈祥”一詞對于學生理解起來是一個難點。通過分析課文,抓住重點語句:微微的笑著、好像睡夢中又想好了一個故事指導學生來體會媽媽對孩子的愛,來理解“慈祥”。

  師:媽媽這樣慈祥,這樣關心孩子,這一段該怎樣讀?

  學生朗讀,體會媽媽對孩子的愛。

  (c)好累。從“呼吸深沉、均勻”“頭發粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到”說明媽媽睡得香,干了很多活,很累。

  理解“深沉”、“均勻”。聯系上下文并結合生活實際理解“深沉”;采用表演的方式理解“呼吸均勻”,先表演“呼吸不均勻”是什么樣的,再表演“呼吸均勻”是什么樣的,這樣通過對比學生理解起來就很容易了。

  師:想想媽媽會干了那些活?

  生回答。

  師:是。寢尪嗬垩剑∥覀兌枷胱寢寢尯煤盟挥X,這一段該怎樣讀?

  生練習朗讀。

 。2)、師:睡夢中的媽媽那么美麗,那么慈祥,又那么累,讓我們隨著音樂再讀課文,讀給我們親愛的媽媽。(課件:音樂《搖籃曲》。)

  設計意圖:在閱讀教學中,通過學生的自主體驗,讓學生逐步學會以語言文字為依托,分析語言現象,在字、詞、句、篇的聯系中揣摩語言文字的內涵,體會文章內在的思想感情,強化個性體驗。在學生理解的基礎上進行有感情的朗讀。

  4、總結拓展,升華情感。

  出示插圖“母子午睡圖”,指導學生觀察插圖。

 。╝)、你特別想對圖中的孩子和媽媽說點什么?

 。╞)、你想對自己的媽媽說什么?

 。▽W生自由說一說)

  (c)、關于媽媽,你還想寫些什么?課下認真觀察,像文中的小作者一樣在你的小本本上寫一篇關于媽媽的小文章,讀給自己的媽媽聽。

  設計意圖: 現代閱讀教學觀需要我們以生活的理念構建起語文教學大課堂。在教學中,我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合,從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的語文空間。

  5、課外閱讀:歌詞《疼愛媽媽》。

  一顆心融化著酸甜苦辣,一雙手每日每夜忙活著家,淚水肚里咽,零錢省著 花,一把情一把愛把兒女拉扯大。疼愛媽媽,我疼愛媽媽,替家里操點心,幫媽媽干點啥。疼愛媽媽,我疼愛媽媽,疼愛媽媽就是聽媽媽話。

  一顆心緊圍著春秋冬夏,一雙手風里雨里遮擋著家,香的給婆婆,甜的給娃娃,一把情一把愛把日子過成畫。疼愛媽媽,我疼愛媽媽,替媽媽操點心,陪媽媽說說話。疼愛媽媽,我疼愛媽媽,疼愛媽媽就是聽媽媽話。

  板書設計:

  彎彎的眉 紅潤的臉→美麗

  媽媽睡了{ 微微的笑著→慈祥 }

  干了好多活兒 累了、乏了→勤勞

語文《媽媽睡了》教學設計4

  第二課時

  一、復習導入

  1、課件出示詞語。

 。1)課件出示生字、詞語。

  哄人先后緊閉紅潤

  等待粘貼呼吸頭發

  汗珠額頭乏累沙沙

  (1)指名開火車領讀詞語。

 。2)齊讀。

  (3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

  2、放飛氣球,出示帶有本課生字的氣球。你都認識嗎?請選擇一個氣球并大聲念出上面的生字。組一個詞語然后把氣球放飛。(教師點中氣球,氣球升空。)

  3、回顧:說說課文的大意。

  二、合作探究

  學生小組合作學習。

  課件出示問題:

  1、從哪些地方可以感受到媽媽對我無私的愛?用彩筆畫出有關句子。

  2、媽媽睡了是什么樣子的?用波浪線畫出有關句子。

  課堂交流,匯報成果。

  引導學生帶著自信,匯報合作探究的成果。

  三、品讀賞析

  1、課件出示:

  媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候,自己先睡著了,睡得好熟,好香。

  預設:為什么媽媽先睡著了?我看到媽媽先睡著了會怎么想?

  2、課件出示:

  睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了,緊緊地閉著;彎彎的眉毛,也在睡覺,睡在媽媽紅潤的臉上。

  預設:你能想象睡夢中的媽媽的樣子嗎?畫一畫,試一試。

  3、課件出示:

  睡夢中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的,她在微微地笑著,嘴巴、眼角都笑彎了,好像在睡夢中,媽媽又想好了一個故事,等會兒講給我聽……

  預設:我看到睡著了,認為睡夢中的媽媽都在想故事講給我聽,這說明了什么?

  4、課件出示:

  睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外,小鳥在唱著歌,風兒在樹葉間散步,發出沙沙的響聲,可是媽媽全聽不到。她干了好多活,累了,乏了,她真該好好睡一覺。

  預設:從哪些地方可以看出睡夢中的媽媽好累?

  5、課件依次出示:

  文中除了媽媽無私的愛,也寫了我對媽媽的愛,你能找出來嗎?

  四、語言運用

  1、觀察圖片,照樣子寫短語。

  明亮的眼睛彎彎的眉毛烏黑的頭發

  2、看誰說得多。

  明亮的.眼睛水汪汪的眼睛()的眼睛

  烏黑的頭發波浪似的頭發()的頭發

  五、拓展延伸

  1、你見過媽媽睡覺的樣子嗎?

  當媽媽甜甜地一覺醒來,你會對她說些什么呢?

  2、畫一幅畫表達你對媽媽的愛意吧。不要忘了在上面寫上幾句話哦!播放歌曲《我的好媽媽》。

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