七年級上冊語文濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計

時間：2023-11-25 07:54:00 教學(xué)設(shè)計我要投稿

七年級上冊語文濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計2篇（精）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的七年級上冊語文濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

七年級上冊語文濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計2篇（精）

七年級上冊語文濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1．帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義，品讀文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語言運(yùn)用的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清思路，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

　　過程與方法：

　　1．導(dǎo)讀導(dǎo)議。

　　2．學(xué)生小組合作探究，班級讀、評、講、議。

　　3．課文解讀和情境營造結(jié)合。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　體會作者對濟(jì)南的熱愛和贊美之情，激發(fā)自身對祖國自然景色的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

　　2．理清思路，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品讀文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語言運(yùn)用的能力。

　　三、教學(xué)策略

　　本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動法等教學(xué)方法，此外與多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　1．學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

　　2．自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。

　　3．在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

　　4．讓學(xué)生查找作者的一些經(jīng)歷、創(chuàng)作，加強(qiáng)對作者和作品的理解。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　導(dǎo)語：老舍在《濟(jì)南的秋天》里說：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟(jì)南。”尤其是北中國的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號、冰封雪飄、天寒地凍的畫面。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的《濟(jì)南的冬天》，看大自然賜給了濟(jì)南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷，寫出這樣的評價。

　　課件展示圖片和板書標(biāo)題、作者。

　　【設(shè)計意圖】帶著疑問學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　�。ǘ└兄獙W(xué)習(xí)

　　教師播放背景音樂讀書，并設(shè)計相關(guān)問題：

　　1．師生同讀：解決課文中的生字詞、多音字、形似字。

　　教師出示整理好的本課生字詞和易讀錯的詞語。

　　2．生生自讀討論：作者如何概括贊譽(yù)濟(jì)南的，濟(jì)南冬天的總特征是什么？

　　3．分組討論：圍繞著總特點(diǎn)是如何安排文章結(jié)構(gòu)的？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生：說清楚文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

　　贊譽(yù)了“濟(jì)南真得算個寶地”；最能概括濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)的詞語是“溫晴”。

　　第一部分（1段）總寫濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)。

　　第二部分（2～6段）具體描繪濟(jì)南冬天的美景。

　　【設(shè)計意圖】營造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。好的詩文當(dāng)以朗讀為主，尤其是寫景、抒情散文的朗讀，師生讀，生生讀，在朗讀中讓學(xué)生受到情感的熏陶，在朗讀文本中理解、解決問題。

　�。ㄈ﹥�(nèi)容探究

　　教師出示設(shè)計好的問題，引導(dǎo)小組內(nèi)、班級內(nèi)討論。

　　1．文章開頭，作者采用什么方法來突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)？

　　2．感知作者的情感，互相交流預(yù)習(xí)中查找到的資料。

　　3．第二部分具體抓住了濟(jì)南冬天的哪些自然景象來描寫，各突出了什么特點(diǎn)。

　　師生共同總結(jié)如下：

　　1．把濟(jì)南和北平、倫敦、熱帶地方進(jìn)行了對比的方法：北平的寒，濟(jì)南的暖；倫敦的暗，濟(jì)南的明；熱帶的熱，濟(jì)南的溫；抒發(fā)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情。

　　2．教師點(diǎn)撥：老舍（1899－1966），現(xiàn)代小說家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。譽(yù)為人民藝術(shù)家。著有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》等，其中話劇《茶館》被西方人譽(yù)為“東方舞臺上的奇跡”。作者之所以用北平、倫敦、熱帶地方來對比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系。老舍25歲以前生活在北京，1924年去英國，生活了6年，回國途中在新加坡生活了半年，所以領(lǐng)教過北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害，一回國便到山東齊魯大學(xué)任教，定居濟(jì)南。在濟(jì)南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不僅發(fā)自肺腑的抒情道：“濟(jì)南真得算個寶地�！睆闹形覀兛梢陨钌畹伢w會到：作文時一定要寫自己感受最深的東西，要有真情實(shí)感，這樣才能感染人。

　　3．全文抓住了濟(jì)南冬天“響晴”的特點(diǎn)，描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物。

　　文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點(diǎn)，然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的幾個畫面：陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山，城外遠(yuǎn)山，濟(jì)南冬天的水。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生更清晰地把握文章的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生相互交流查找資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，學(xué)會運(yùn)用精練的詞語來概括景物的特點(diǎn)。

　�。ㄋ模┱Z言運(yùn)用與品味

　　1．教師導(dǎo)入并設(shè)計問題，請學(xué)生展示朗讀，帶著同學(xué)們再品析課文，思考問題。

　　語言是情感思想的載體。細(xì)細(xì)地品味語言，才能更好領(lǐng)會文章的內(nèi)容。要善于抓住關(guān)鍵句子，再細(xì)細(xì)體會句中詞語的意味。

　　（1）文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖，你最喜歡哪一幅？為什么？

　�。�2）我認(rèn)為是最精彩傳神的詞語或句子，它妙在。

　　2．教師在全班討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。

　　（1）語言運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法，生動貼切。

　　舉例：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和�！边@個句子用了比喻和擬人的`修辭，形象地寫出了濟(jì)南四面環(huán)山的地形特點(diǎn)，同時，將小山寫得像慈母般溫存、可愛、慈善，生動而巧妙地突出了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)；“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚�！币詣訉戩o，寫出動人的形態(tài)；“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色�！卑驯⊙┍扔鞒珊π叩纳倥瑢懗鲅┑那閼B(tài)。

　　重點(diǎn)分析：被風(fēng)兒吹動；害了羞。

　�。�2）詞語選用上十分講究。

　　舉例：用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。

　　【設(shè)計意圖】1．通過品味語言，培養(yǎng)閱讀分析能力，了解品賞語言的角度。2．通過評析語言更好地理解文章內(nèi)容。在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟作者對濟(jì)南冬天的熱愛。

　　（五）活動學(xué)習(xí)

　　教師布置圍繞下列問題展開活動。（根據(jù)課堂實(shí)際選擇合適的活動）

　　1．選擇自己喜歡的景物，仿照自己喜歡的語句或段落，進(jìn)行仿寫。

　　2．說說自己家鄉(xiāng)冬天的特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭方法。

　　3．《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。

　　【設(shè)計意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。

　�。┎贾米鳂I(yè)

　　1．摘錄比喻、擬人句，體會表達(dá)效果。

　　2．小寫作《校園的冬天》，400字左右，恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法。

　　【設(shè)計意圖】1．讓學(xué)生感受語言表達(dá)效果。2．課堂知識的學(xué)以致用。

七年級上冊語文濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握字、詞、文學(xué)常識。

　　2、學(xué)會有感情地朗讀課文。

　　3、了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn)。

　　4、學(xué)習(xí)老舍先生的寫景方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、修辭手法在景物描寫中的作用。

　　2、課文的朗讀，體會作者的情感。

　　3、學(xué)習(xí)描寫景物的手法

　　三、教學(xué)方法

　　1、小組討論、小組競賽。

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3、老師提出思考題，隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　4、美文美育，反復(fù)朗讀、研讀文本。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　師：請問同學(xué)們，今天是幾月幾號呀？

　　生齊答：10月20號。

　　師：10月20號了，那么現(xiàn)在是冬天還是秋天？

　　生：秋天……

　　生：冬天……

　　師：老師聽到，有同學(xué)說是秋天，可也有同學(xué)說是冬天。雖然我們都知道一年有四季，但是我們都知道秋天和冬天分界線是哪一天嗎？（略微停頓）按照咱們中國的民俗，每年公歷12月22日或23日是冬至日，冬至過后，就進(jìn)入冬天了。也就是說，雖然現(xiàn)在天氣已經(jīng)很冷了，但是還是秋天。我們離真正的冬天的到來，還有將近兩個月的時間。你們期待冬天的到來嗎？

　　生：期待……

　　生：不期待……

　　師：看來同學(xué)們又有不同意見了，有期待冬天的，也有不喜歡冬天的。那么老師就請同學(xué)們描述一下你眼里的冬天是怎么樣的。

　　生1：冬天很冷，草木都枯萎了，給人感覺很蕭條……

　　生2：早上起來的時候，水上面會結(jié)上一層薄薄的冰，草上面會有一層霜，外面要穿很厚的衣服，很笨重……

　　生3：冬天的時候會下雪，雪景很漂亮，我們可以和同學(xué)們打雪仗、堆雪人，非常有意思……

　　師：看來同學(xué)們不管是期待還是不期待的，對冬天都有同一個印象，那就是非常的寒冷。那么請問同學(xué)們，在老舍眼里，濟(jì)南的冬天是不是也是很寒冷的呢？

　　生：不是，是溫情的……溫暖的……秀氣的……

　　師：看來同學(xué)們都認(rèn)真讀了課文了，對這篇文章都有了初步的認(rèn)識

　　（二）整體感知

　　1、作者介紹。

　　老舍（1899—1966），現(xiàn)代作家和人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人，出生于城市貧民家庭。幼年喪又靠母親撫養(yǎng)長大。1912年入北京師范學(xué)校。1924年應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。在英國六年，共發(fā)表三部長篇小說：《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》。1930年回國，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)任教。這期間，老舍寫了長篇小說《貓城記》《離婚》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小說集。其中尤以《駱駝祥子》影響最大，這是一首“舊時代的葬歌”。小說被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。1966年8月24日，老舍被林彪、江青集團(tuán)摧殘迫害，不幸逝世，終年67歲。他先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島大學(xué)任教七年，對山東產(chǎn)生了深厚感情，他稱山東為“第二故鄉(xiāng)"。

　　2、聽錄音朗讀，學(xué)生注意以下三點(diǎn)：

　�。�1）、糾正讀音。

　　（學(xué)生可能會錯的字暖和著落髻兒看護(hù)鑲上薄雪露出寬敞水藻貯蓄澄清敞開）

　�。�2）、注意兒化音。（簡單提及兒化音的作用：

　　1、區(qū)別詞義。例如：頭（腦袋）—頭兒（領(lǐng)頭的）

　　2、區(qū)別詞性。例如：畫（名詞、動詞）—畫兒（名詞）

　　3、表示細(xì)小、輕松或表示親切、喜愛的感情色彩。例如：頭發(fā)絲兒、小皮球兒。）

　�。�3）、把握文章的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。

　�。ㄈ┭凶x課文

　　1、齊聲朗讀第一自然段，小組合作討論以下兩個問題。

　　（1）、濟(jì)南冬天的氣候有什么特點(diǎn)？請在第一段中找到一個你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)脑~來形容。

　　答：溫情

　�。�2）、寫濟(jì)南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢？

　　答：對比的修辭手法，突出了……

　　2、自由朗讀第二自然段，找到這道題目的答案。

　�。�1）、濟(jì)南的冬天為什么是溫晴的？你能從文中找到答案嗎？

　　答：小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山特別可愛，好像是把濟(jì)南放在了一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和�！保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)會生活常識要同文本的結(jié)合。）

　�。�2）這句話用了什么修辭手法？

　　（四）回顧《春》中講到的比喻的作用，重點(diǎn)講擬人的作用。擬人的作用：

　　1、可以使情景交融。

　　2、可以更好的烘托氣氛，抒發(fā)感情。

　　3、使所描寫的事物具有人的思想感情，人格化，更生動逼真。（結(jié)合具體的例子分析講解）

　�。�3）馬上運(yùn)用，結(jié)合擬人的作用，分析第二段中的.句子：請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著日光，暖和安適地睡著。這等春風(fēng)把他們喚醒，這是不是個理想的境界？（學(xué)生獨(dú)立思考，再小組討論得出答案。）

　　3、齊聲朗讀第三段，拿出作業(yè)本，結(jié)合作業(yè)本上的第三大題，看看老舍都用了哪些寫景手法，來描繪濟(jì)南的小山。

　　答：色彩的運(yùn)用。角度的變化。修辭手法的運(yùn)用。（比喻、擬人）

　　4、自由朗讀最后兩段，找出你覺得描寫得最美的句子。

　　可能的句子：

　　1、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

　　2、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照影兒呢！

　　3、自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整的是塊空靈的藍(lán)水晶。（回顧修辭手法的作用，學(xué)會擬人作用的分析）

　　（四）教師小結(jié)

　　回顧教學(xué)目標(biāo)，ppt展示：

　　1、掌握字、詞、文學(xué)常識。

　　2、學(xué)會有感情地朗讀課文。

　　3、了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn)。

　　4、學(xué)習(xí)老舍先生的寫景方法。

　　師：同學(xué)合上書本，我們一起來回顧一下。本課的字、詞、文學(xué)常識是否都掌握了？比如露出、暖和、著落的注音，比如空靈、響晴的意思，比如老舍的代表作，得到人民藝術(shù)家的稱號還有那位作家？

　　生：紛紛回答。（半分鐘時間自由思考回憶）

　　師：好，第二個目標(biāo)，有感情地朗讀課文，剛剛同學(xué)們都已經(jīng)朗讀過了，把握住了文章緩和的基調(diào)，也讀出了作者的一種喜愛之情，這點(diǎn)沒問題。第三個目標(biāo)，濟(jì)南景物的特點(diǎn)，比如氣候的特點(diǎn)、小山的特點(diǎn)、地形的特點(diǎn)、水的特點(diǎn)、雪的特點(diǎn)，這些上課的時候都已經(jīng)分析到了，同學(xué)們腦子里是不是都有印象了呢？

　　生：紛紛回答。（半分鐘時間自由思考回憶）

　　師：最后一個目標(biāo)，學(xué)習(xí)老舍的寫景手法。對比、比喻、擬人、聯(lián)想的運(yùn)用，色彩的運(yùn)用，角度的變化這些手法同學(xué)們是不是都掌握了呢？

　　生：掌握了。

　�。ㄎ澹┱n外拓展

　　師：好，同學(xué)們都自信滿滿地說掌握了，那么就我們就欣賞幾幅圖片。

　　四幅冬景圖（冬日的湖水圖，雪后的小山圖、紅梅傲雪圖、雪地嬉戲圖）展示。

　　師：選擇一幅你最喜歡的圖片，運(yùn)用老舍教會我們寫景手法，將你看到的美圖描繪出來。十分鐘時間，寫好后請同學(xué)展示一下自己的作品。

　　（六）板書設(shè)計

　　（對比）北平風(fēng)大

　　總寫→溫晴→倫敦霧多→濟(jì)南是個寶地

　　熱帶日光毒辣

　　濟(jì)南的冬天陽光下的老城小搖籃