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蘇雅的畫兒教學設計（通用）
作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的蘇雅的畫兒教學設計，歡迎閱讀與收藏。
【教學目標】
一、知識與技能目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟積累對自己有啟發的句子。
二、過程與方法目標：
指導學生在朗讀中體會蘇雅情感的變化，品味、思索爸爸簡短的話中蘊含的深刻道理。
三、情感態度與價值觀目標：
懂得生活中，只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事。
【教學重點】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學難點】能從這個故事中受到啟發。
【課前準備】課件，符合課文內容的三幅畫。
【教學過程】
一、由畫引入，提示課題。
今天，老師帶來了兩幅畫（出示課前準備好的兩幅畫），你們覺得哪幅畫更好呢？為什么？關于這兩幅畫，還有一個故事呢，這個故事的名字就叫《蘇雅的畫兒》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
這個故事就在我們的語文書上，現在請同學們輕輕地翻開課本，帶著問題聽讀課文。想想課文主要寫了一件什么事？蘇雅的畫開始是什么樣的，后來怎樣，最后又變成什么樣？
三、找切入點，深入課文。
�。ㄒ唬�、學習課文第1——6自然段。
1、現在請同學們拿起書，齊讀第一自然段。邊讀邊想：從哪些詞句可以看出她的畫很漂亮？
2、再讀讀出高興的語氣。追問：她的畫是用來干什么的？
3、剛才，我們讀了一遍課文，你覺得課文中爸爸說的哪句話很有道理，讓你印象最深刻？（出示句子：“看到了吧，孩子，只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事。”）
4、你知道爸爸說的“壞事”在課文中指什么事嗎？
5、觀看課文插圖。
6、指名回答。教師隨學生的回答貼弄臟的樓梯畫在黑板，并板書：“弄臟了”、“壞事”。師說明：這里的壞事指的是不小心辦糟的事，并不是干的壞事，違法的事。
7、畫弄臟了，蘇雅的心情怎樣？你是從哪個句子體會到的？（板書：哭了）
8、指導朗讀句子：“我的畫弄臟了，再畫也來不及了……”“好了，好了，還有一筆就畫完了。”比較兩句話不同的感情。
（二）、學習課文第11——15自然段。
1、再次出示句子：“只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事。”問：爸爸說的“好事”，在這里指什么事？
2、觀看課文插畫。
3、指名學生回答。教師隨學生的回答板書：“得了第一”、“好事”。
4、這時候，蘇雅的心情怎樣？（板書：很高興）
5、你知道“嚷”是什么意思嗎？那我們也來對著這幅畫嚷一嚷。想嚷哪一句就嚷哪一句，要嚷出同學們贊嘆、驚奇的語氣。
6、你們想想；其他同學還會怎么嚷��？
（三）、學習課文第7——9自然段。
1、老師覺得奇怪了，一幅弄臟了的畫，怎么會得第一呢？這中間發生了什么事情呢？
2、觀看課文插畫3。
3、指名學生回答。（板書：畫上小花狗變）
4、在弄臟的地方畫上一只小花狗，這幅畫變得更漂亮了，這時候蘇雅的心情怎樣？你從哪句話體會到了？（板書：笑了）。
5、指導朗讀句子：“嘿，對呀，蘇雅想了想，笑了�！�
6、還可以在弄臟的地方畫上什么呀？
7、在弄臟的地方畫一只小花狗，這主意爸爸是不是一下子就想到了？你是從課文中的哪些語句知道的？（“爸爸仔細地看了看”）嗯，爸爸在仔細觀察，冷靜下來好好想想有什么彌補的辦法呢！猜猜爸爸會怎樣想？（從顏色、形狀、時間等方面想）你覺得爸爸怎樣？8、指導朗讀句子：“爸爸，您的主意真妙！”
8、齊讀課文的最后一段。
9、經歷了這樣的事之后，蘇雅以后再遇到這樣的事，她一定會怎樣去做呢？理解兩個高興的內涵。
四、分角色朗讀課文。
1、師生一起分角色朗讀課文。
2、學生分角色朗讀課文。
五、拓展延伸。
1、幫幫忙：我在玩游戲時，不小心把新褲子摔破了一個洞，怎么辦呀？
2、你也遇到過壞事變好事的事嗎？說說看。
六、總結談話，積累句子。
1、通過這節課的學習，我們知道在遇到困難時要怎樣做？
2、最后老師送大家兩句名言。
積累句子：
一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。
──法巴爾扎克
要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。
──美愛因斯坦
【板書設計】
漂亮的樓梯畫還差最后一筆就完成了
弄臟的樓梯畫弄臟了哭了壞事
25蘇雅的畫兒畫上小花狗笑了變
畫上小花狗的畫得了第一很高興好事
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