三年級語文下冊：《路旁的橡樹》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的三年級語文下冊：《路旁的橡樹》教學設計，歡迎大家分享。
三年級語文下冊：《路旁的橡樹》教學設計1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，體會路人高尚的心。
教學重點：
體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。
教學準備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入
1．（出示掛圖）這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎？
（學生反饋課前搜集資料）
2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。
（這一環節，教師可出示或提前布置學生搜集描寫樹木的詞語，要求學生說話時用上這些詞語，使語句更生動。）
3．師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了！
生：（都很著急）不行！不行！
師：為什么不行？
生：你這是破壞綠化！
師：哦�。ㄗ鲶@恐狀）
生：這棵樹已經年紀很大了，你忍心砍嗎？
師：不忍心。我有點被你說動心了。
生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎？總有一天會砍完��！ 師：對啊，看來我的'做法有問題啊。
生：樹是人類的朋友，它能凈化空氣？
師：你們說得真有道理，我要向你們學習。好，我不砍了！
師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）
二、學習課文
1．自由讀課文，讀準字音。
2．指名讀，師生一起正音。
3．齊讀最后一段，提問：課文哪些語句體現人們有一顆高尚的心呢？畫出這樣的句子。
4．四人小組交流：各自畫了哪些句子？為什么這些句子能體現人們有一顆高尚的心，說出理由。（相同的觀點不重復，只說與別人不同之處）
5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺賽的形式）。
教師宣布比賽規則：如若一方說出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反駁成功，反駁方加10 分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補充理由，理由正確，各加5分
[注]匯報過程中有機穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學生每匯報完一處就將最后一個自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強，打動人心。讓學生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實的評價。
讀書，找依據，討論交流�？梢詮倪@幾個方面講：
第一：遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
指導讀時注意讀好“那么粗壯、結實、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）
第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣�！肮こ處熼L久地看著筑路計劃”說明在進行激烈的思想斗爭（見《教師用書》）
第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
6�？偨Y：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
7．拓展：橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會對筑路人說些什么？ 學完課文，你想對自己說些什么？
�。淞W生環保意識及從身邊小事做起的意識。避免學生說大話說空話，一定要說實話，說自己能做到的話。）
三、作業
聯系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上
【教學反思】
工程師和工人們面對這棵橡樹，心里在想些什么？朗讀4、5、6三段后，學生說這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學生就是一個舍不得。如果通過上一個教學環節，讓學生認識到橡樹的作用，認識到保護生態環境的重要8、路旁的橡樹
三年級語文下冊：《路旁的橡樹》教學設計2
【學習目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。
【教學重難點】
重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：
從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。
【課時安排】一課時
【教學過程】
一、導入揭題
師：同學們，今天我們來學習第八課《路旁的橡樹》，請同學們和我一起寫課題。（板書課題）齊讀課題一遍。
這節課的學習目標是：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。（生讀）
二、先學環節
�。ㄒ唬┳詫W指導
1、 朗讀課文，把不認識和不理解的生字詞用筆圈出來，并借助工具書自行解決。
2、 學生自讀課文。
（二）自學檢測
師：請同學們接讀課文，要求讀的同學讀準字音，聲音洪亮，聽的同學認真聽，發現問題及時舉手糾正。
1、抽生接讀課文。
2、板書易錯字，生齊讀易錯字。
3、檢測：
生做自主檢測1、2題
4、師生對改、生訂正。
三、后教環節
師：同學們讀得真好，下面我們繼續學習。
�。ㄒ唬┱埻瑢W們自由默讀課文，思考以下問題：
1、工程師和工人們為什么都沉默不語？
2、工程師向工人們走來，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？
�。ǘ┥献�，展示交流
展示同學交流的是本小組成果，要運用普通話，聲音洪亮，其他同學認真傾聽，進行補充和評價。
精講點撥提示：
1、工程師沉默不語是因為他注意到了那顆象征著生命的活力與美感的橡樹，內心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語；工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。
2、工程師嘆氣是因為為了保護橡樹，再沒有改變筑路計劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的`答復之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重。
通過學習這篇課文，我們看到了人們為了保護橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應該為保護環境而盡自己的努力。
四、訓練環節
按要求認真規范完成訓練題目
1、拼一拼，連一連。
xiàng xiē yántí guàn
延 橡 楔 灌蹄
2、我會在括號里填上合適的詞
一（ ）城市 一（）公路一（ ）樹林
兩（ ）工程師 一（）楔子一（）心
3、 區別形近字并組詞
像（） 拔（） 延（ ） 罐（） 橡（） 撥（） 廷（ ） 灌（） 結束語
一節課的學習中，談談你收獲了什么？
五、板書設計
8 路旁的橡樹
工程師 筑路工人
高尚的心
三年級語文下冊：《路旁的橡樹》教學設計3
【教學目標】
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。
3、培養獨立閱讀能力。
【教學重點、難點】
讀懂課文，樹立環境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
【教學時間】
二課時。
【教學過程】
第一課時
一、初讀課文，板書課題
1、有位蘇聯的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？
2、學生老師齊讀課文。
3、讀準要求認識的字。
二、認讀課文，領悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個自然段？
3、還有什么不懂的嗎？
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？
5、說說課文那些地方最使你感動？
6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎？
7、學生讀最后兩個自然段。
8、師：你現在是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？
三、總結升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛護樹木，正當環境小衛士，你有什么建議能給大家提出來嗎？
第二課時
一、學生自由讀課文
二、積累詞句，把自己認為優美的詞句摘抄下來
【教學反思】
自習、預讀課文以后，議論到工程師在樹旁100米的地方，打了一個樁時，我讓學生到黑板上在橡樹和公路旁，畫一畫“樁”的位置。竟然有許多種，討論出正確的位置以后，再讓學生畫好公路在樹旁邊的走向及完整的'樣子，很好的解決了對課文意思的理解，感受到了人們愛護樹木、保護環境、保護文物的良苦用心。
三年級語文下冊：《路旁的橡樹》教學設計4
【教學目標】
1、理解并收集詞語，能用收集的詞語概括課文內容。
2、通過交流合作培養學生質疑問難解決問題的能力。
3、激發學生熱愛綠色，熱愛生命，保護環境，和大自然和諧相處的感情。
【教學過程設計】
一、采用互問互答的形式，收集課文的詞語。
1、在黑板上畫一個方框，詞語收藏夾
2、老師說詞語的意思，學生說出是哪個詞，并寫在方框里。
3、學生說詞語的意思，可以點名讓學生問答，也可以考考老師。寫在方框里。
需要收集的詞語有：橡樹、平坦、灌木林、工程師、延伸、挺拔、沉默不語、沉重、楔子、責備、筆直、馬蹄形、不約而同、贊嘆、高尚。
4、運用收集的詞語說說課文的大意，講了一件什么事。
【設計意圖：一是幫助學生積累詞語，二是學會運用詞語說話。三年級二班的學生對詞語理解與運用，是一個薄弱環節，強調突出對詞語的教學，有很現實的教學意義。】
二、默讀課文，質疑問難，合作交流，提煉主問題。
1、默讀課文。（三年級的學生要學會默讀，學會在讀書的過程中思考。）
2、畫一畫。為課文增添幾個小泡泡，或者發出你的感慨，或者提出問題。
3、問題反饋，因問題學課文。學生交流合作，解決提出的問題。
4、學生交流。
5、提出不懂的問題。
【設計意圖：怎么利用略讀課文來幫助學生學會閱讀呢？從默讀，到畫小泡泡，然后反饋問題，質疑問題，交流對學習課文體會與初步認識。這個過程就是在指導學生有效閱讀，教給學生閱讀的方法。堅持久了，學生自然會養成良好的閱讀習慣�！�
三、抓重點句，研讀課文，補充空白，培養想象能力。
1為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心？”
分支問題：
�。�1）這條路后來修成了一條怎樣的路？如果你讀懂了，用畫圖來表示。
過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹砍了吧？
（2）為什么不可以？這是一棵怎樣的樹？
句子：它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
a你能把這句話讀好嗎？
b拓展朗誦詩歌激發想象，感受樹的生命，產生熱愛生命的情感。
根，緊握在地下/葉，相觸在云里/每一陣風過/我們都互相致意，但沒有人/聽懂我們的言語。
——舒婷《致橡樹》
c語言訓練：
你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎？
【在說的`時候，提高說的難度，這樣就與前面對橡樹說些什么有區別，有難度�？梢宰寣W生用“它是那么……，就像……”這種句式來說，但也不必限制，讓學生放開膽子說，目的也是為了激發學生的情感。】
�。�3）補充空白�？吹竭@樣一棵樹，誰都會為修路還是保樹而左右為難。請你細細體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。
2、再次體驗“高尚”二字。過渡：是啊，每一個熱愛綠色熱愛生命的人，都會拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。
讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子？
它像箭一樣筆直，只在一個地方彎曲成馬蹄形。
所以工程師可以如釋重負地說：現在誰也不會責備我們了。你理解這句話嗎？這里的誰包括哪些人？上級領導不會責怪我們了。熱愛大自然的人們也不會責怪我們了。
我們為路高興，我們為樹高興。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻給我們，把甜蜜的果實和黃色的花朵奉獻給我們，它又養育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風景線，我們都會不約而同地贊嘆——。你還愿意怎樣贊嘆？
3、如果你是這條路的承包商，你會怎么做呢？
和學生一起算一算修成馬蹄形后所需經費，然后談談是砍還是留，或者有別的方法。從而體會“高尚”的深刻含義，并且認識到課文的主題：保護環境，在成為一種自覺行為。
四、拓展練習
假如要在這棵橡樹旁豎立一塊宣傳牌，上面要寫一句關于人類與自然的句子，你準備怎么寫。
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教材簡析
本文是一篇略讀課文，講述的是與一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹有關的故事。變現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環境保護意識。語言純樸，情節簡單，所反應的人們的行為非常高尚。
知識梳理
體會人們在保護橡樹的過程中體現出的一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。
設計理念
這篇課文語言樸實，真實感人。教學中要注意引導學生注意一些重點的詞句，多讀多想，理解課文內容，感悟課文所要贊揚的精神。教學中還要多給學生讀書的機會，通過各種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現出來。
學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內容，體會筑路人高尚的心。
3.從筑路工人和工程師的話中受到啟示，增強保護環境的意識。
學習重點
體會人們為保護橡樹而表現出的一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。
學習難點
從筑路工人的行動中受到教育，培養學生愛護花草樹木，自覺保護生態環境的意識。
課時安排
1課時
教學方法
引導法
細讀課文，展開聯想。
教學準備
課件
教學環節
教師活動
學生活動
教學過程
一、導入新課（用時：5分鐘）
1.出示寬闊筆直的公路和高大的橡樹，引導學生用自己的語言形容一下。
2.齊讀課題。
3.小組交流、討論。
4.齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字（用時：8分鐘）
1.從導讀入手，讓學生自由讀課文。
�。�1）輕聲讀課文，注意讀準字音。引導學生借助拼音認讀，可在檢查學生朗讀時糾正讀音。
�。�2）畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。
2.檢查自學情況。
（1）指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
�。�2）理解詞語。
3.指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
寬闊（）挺拔（）楔（）子
4.理解詞語。
延伸：延長，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大；程度深。
責備：批評指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語：不說話。
三、默讀課文，整體感知（用時：5分鐘）
引導學生用段意疊加法概括文章的主要內容。
1.默讀課文，看看課文講了一件什么事?
2.先小組交流，再指名說說。
四、細讀課文,品味升華（用時：17分鐘）
1.引導學生自讀課文。思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形。
2.引導學生畫出描寫橡樹的`句子，讀一讀。
3.引導學生想象：看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應呢？
4.引導學生針對上面的第二句話進行提問：工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？學生分組討論。
5.體會工程師的話“現在誰也不會責備我們了”的意思。
6.引導學生默讀課文，畫出能體現工程師和工人們“高尚的心”的句子，抓住其中的重點詞語，說一說你的體會。
7.說一說自己讀文后的體會。
8.學生討論、交流。（為了保護橡樹，工程師讓公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。）
9.學生讀文，畫出句子。
10.小組內交流、討論。
11同桌交流、探究。（這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢？）
12.通過讀文，小組內研究工程師的話的意思。（上級領導不會責備我們了，熱愛大自然的人們也不會責備我們了。）
13.學生畫出相應的句子。
14.自由讀文，說一說體會。
五、鞏固學習（用時：5分鐘）
引導學生積累詞句。如果學生有興趣，可以把自己認為優美的詞句摘抄下來。
1.學生積累詞句。
2.小組交流。
3.全班展示。
三年級語文下冊：《路旁的橡樹》教學設計6
教學目標
1、能正確、流利有感情地朗讀課文
2、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。
3、培養學生聯系實際的思維能力。
教學重點1、正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語氣和內心的情感，培養學生獨立閱讀的能力。
2、讀懂課文，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義，樹立學生的環境保護意識。
教學難點
1、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。
2、理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學準備
1、課前查找資料，準備幻燈片
2、布置學生課前預習課文，預習生字詞
學生準備
1、查字典解決生字詞
2、試著朗讀全文
教學課時2課時
教學設計
第一課時
一、導入新課，板書課題
1、創設情境：一群筑路工人正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是為什么呢？這就是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基為我們講述的一個故事，人們為此感動。你們想聽嗎？誰給大家介紹一下蘇霍姆林斯基？學生介紹作者。
那么這個故事的'名字就叫做：路旁的橡樹（板書：路旁的橡樹）誰來知道橡樹？學生介紹橡樹：橡樹是一種落葉喬木。果實叫橡子，富含淀粉。樹皮和殼都可以提單寧酸。有些種類的葉子可飼養柞蠶。
二、學習詞語，梳理結構
1、請學生自由讀課文，注意讀準字音。
2、再讀課文，標出自然段，并畫出不理解的詞語，聯系上下文或者查字典理解。
3、指名讀課文，糾錯。
4、指名領讀，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
5、指名說，多找幾名學生說。
三、再讀課文，質疑而學
1、自由大聲朗讀課文，有什么疑問提出來。如；這條筆直的公路為什么在一個地方完成馬蹄形？工程師和工人都不說話，他們的心里在想些什么？文中出現兩次嘆氣，各是什么意思？為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？
2、分組，分角色朗讀課文。思考學生提出的問題。
3、作業：思考學生提出的問題。
第二課時
一、復習導入，進入新課
1、復習上節課學習的內容。指名說。
這節課繼續學習這一課。
二、指導閱讀，解決問題。
�。�1）學習第1自然段
指名讀。你知道了什么？
板書：筑路----連接起兩個城市
�。�2）學習2.3自然段，指名讀。工人們為什么停下來，找出有關句子讀出來。課件出示橡樹圖片。
板書：停下來--一棵高高的橡樹
有關橡樹的句子畫出來，讀一讀。
（3)那么看到這樣一棵橡樹，筑路人有什么反應呢？學習第4.5.6自然段。指導朗讀，找出有關句子，朗讀的語氣要舒緩，語調要略顯低沉，顯出工程師的無奈和工人們的擔心、沉重。（課件出示朗讀片段）
板書：都沉默--都不知如何是好
�。�4）工程師是怎么做的，學習7.8自然段。齊讀。
板書：馬蹄形--兩全其美的辦法
�。�5）指導閱讀第9自然段。
默讀。
思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心，說明了什么？
生：贊嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。
板書：都贊嘆--有一顆高尚的心。
三、總結升華，學以致用（課件出示）
1、你從筑路人的做法學到了什么？
四、作業：（課件出示作業）
1、結合生活實際，爭當環境小衛士。你有什么建議？
板書設計
8路旁的橡樹
筑路----連接起兩個城市
停下來----一棵高高的橡樹
都沉默----都不知如何是好
馬蹄形----兩全其美的辦法
都贊嘆----有一顆高尚的心
教學反思
本課是一篇略讀課文，是最近我講授的兩節語文課，由于和學生不太熟悉，效果不是很好，同時也發現學生的朗讀很好，回答問題積極思考，整體不錯，由于我講課的節奏有些快，學生一下子不能接受，組織課堂聽課效果不佳。因為語文注重的是朗讀，在這節課中，我著重從朗讀出發，自由讀，齊讀，默讀，分角色讀，領讀，反復讀，在讀中感悟筑路人高尚的心，在讀中理解、體驗、積累、內化受到熏陶和感染。在解決詞語中，我以為沒有什么不容易理解，結果在課堂中有個男生提出“瀝青”、“排水管”、“楔子”是什么時，我當時愣了一下�！靶ㄗ印闭n前我查了是指“木釘子”，沒有準備“瀝青”、“排水管”之類的知識，幸好有個學生發言說“瀝青”就是我們每天上學在公路上看到鋪的黑色的東西，形象而且可以想象出來，比我照參考書說的還容易理解。“排水管”我就根據生活中實際排水用的管子，有鐵制和塑料制品和大家簡單解釋一下。學生聯系生活實際并不多，回答如保護橡樹，保護植物，保護動物，保護環境，保護自然，比較空洞，也許與平時接觸觀察有關，對環境保護理解不夠深刻，認識不高。但是，以后如果能從身邊小事做起，不亂扔垃圾，植樹，給花澆水等，就是有效果了。總之，都應該記住一句耳熟能詳標語：保護環境，人人有責。
三年級語文下冊：《路旁的橡樹》教學設計7
學習目標
1、知識目標：理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內容。
2、能力目標：培養學生理解詞語的能力。培養學生的閱讀能力。培養學生的有感情地朗讀課文的能力。
3、德育目標：讓學生學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質。
4、創新目標：理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。
學情分析1、教材分析：
這是一篇內容平凡情節簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護大自然的筑路人，教育學生愛護樹木。
2、學生分析：
學生通過對前一課的學習，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。
3、確定五點：
重點：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
難點：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
創新點：
1、還有比這個辦法更好的嗎？
2、小樹如果會說話，它會說一些什么？
德育點：大家為什么說筑路人有一顆高尚的心？
空白點：
1、還有比這個辦法更好的嗎？
2、小樹如果會說話，它會說一些什么？
學具的選擇
與使用教學掛圖和教學課件，這樣的教具有利于學生觀察圖畫。
主要技術留空白、加深體驗、激勵創新等技術
教學過程教師行為學生行為
一、導引目標
請同學們閱讀自學提示，并且用自己喜歡的方式來學習課文。激發興趣
同學們從提示當中的幾個問題入手后，這樣就可以讓學生先有一個初步的.了解。
二、創設條件
1、請同學們自由匯報，當小教師，給大家講課。
2、現在請同學們進行朗讀，讀出最高水平。
3、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。自主參與
1、學生在當教師的體驗中，學會了知識。
2、通過各種讀法對學生進行朗讀的訓練。
3、攜引學生讀懂課文，深入體會課文內容，領會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。
三、組織研究
討論：提示中的兩個問題你會嗎？請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗發現
1、在交流合作中，學習創新。
2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
四、引導創新
1、還有比這個辦法更好的嗎？
2、小樹如果會說話，它會說一些什么？應用實踐
留充份空間讓學生自由發表自己的見解
五、反思小結
1、談談課文給你的啟發
2、說說你今后的打算鞏固提高
讓學生聯系實際談談如何做到愛護樹木。
三年級語文下冊：《路旁的橡樹》教學設計8
文章摘要:本文章的主要內容是關于08路旁的橡樹精品教案一_案例_教學反思_課件，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學目標
1．認識本課的三個生字，理解課文內容
2．引導學生樹立環保意識
教學重點難點：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的.含義
課時安排：一課時
學法指導：自讀自悟，討論交流
教學過程
一、初讀課文，了解內容
1．師：在我的家鄉，我看到人們為了燒火或拿到集市上去賣，就不顧有關規定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一個的故事……
2．揭示課題：路旁的橡樹
3．學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字
4．把這個故事講給大家聽
二、探究課文，領悟道理
1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順
2．你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來
3．有什么不懂嗎？
4．討論：建筑計劃可以修改嗎？
5．說說課文哪些地方最使你感動？
6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？
7．你認為還有哪些人有一顆高尚的心？
8．學生讀最后兩個自然段
9．師：現在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？
三、總結課堂，遷移升華
1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？
2．如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節制的砍伐者，你怎么對他們說？
3．你能給人們提出一些好的建議嗎？
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