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《做客》教學設計
作為一名教職工，就有可能用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的《做客》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《做客》教學設計1
設計意圖：
幼兒比較善于形象思維，而抽象能力相對較差。選擇“做客”這一活動內容，符合幼兒對新事物探究的心理特點。在活動過程中，在不能僅僅說教似的授課，需要通過各種教具、多媒體課件、情景模擬劇做輔助，把原本這種枯燥的內容轉換成生動有趣，操作性強的教學活動。
1說教材
1）選材理由：
根據大班幼兒的年齡特點，以精心設計的若干個生動有趣的小游戲貫穿整個活動。其中，每個游戲中都蘊含著針對性較強的獨立知識點，與此同時，各個游戲之間仍體現著循序漸進式的連帶關系，力求讓幼兒在輕松愉快氛圍中，較扎實和透徹地掌握做客的禮儀。
2）說目標：
2、過程與方法：通過做客情景模擬使學生學會做客的基本禮節，掌握做客之道；
3、情感態度與價值觀：在活動與學習的過程中體驗做客的意義和樂趣。
2說方法
為了充分利用幼兒的好奇心強達到教學目標：在教學中貫徹直接性、游戲性原則，同時運用了觀察、操作等教學方法�；顒舆^程中，教師要使每個幼兒都得到發展。在情感方面，還培養了幼兒樂于助人的精神。
3說過程
整個活動分為四個環節
第三環節:情景演練。通過創設情境，學生表演，使學生學有所用，更直觀感受做客的禮儀。
第四環節：課程總結。鞏固本節課知識，加深學生印象。
一、教學目的
1、知識與技能：懂得去別人家里做客時的基本禮儀，會用禮貌用語；
2、過程與方法：通過做客情景模擬使學生學會做客的基本禮節，掌握做客之道；
3、情感態度與價值觀：在活動與學習的過程中體驗做客的意義和樂趣。
二、教學重點、難點
重點：學習并掌握做客的相關禮儀
三、教學準備
1、電話、手偶、相關圖片、
2、有關招待客人的用具：椅子、茶杯、零食等。
四、教學過程
（一）談話導入
1談話：同學們，今天老師給大家帶來一位好朋友，看看她是誰？（手偶：喜羊羊）同學們見到它高興嗎？可是喜洋洋最近遇到了一件煩心事，他呀去美羊羊家做客，因為不懂得一些做客的禮儀，弄得美羊羊都和他生氣了，寶貝們愿意幫助他嗎？
2、引入課題：那么這節課就請同學們和老師一起來探討一下做客需要注意哪些禮儀吧。（板書課題）
�。ǘ┲v授新知，學習做客方式
1、做客前的禮儀
�。�1）講訴“喜羊羊”做客時遇到的問題。
（2）引導學生思考做客前需要做哪些準備工作。（適時板書）
�。�3）由學生回答，教師評析并總結——預約、著裝、準時。
2、做客時的禮儀
�。�1）過渡語：現在我們知道做客前該準備寫什么，哪做客時由該怎樣做呢？我們來看一段視頻。（做客視頻）
�。�2）請同學總結做客過程中應該怎么做？（適時板書）
★到達朋友家，應輕敲門或按門鈴，門開著，也不擅自進入。
★做客要彬彬有禮，主人家所有人，都應一一打呼，尤其是對年長者。
★入坐姿勢要端正、自然、不翹腿、不抖動。
★主人給食物或物品時，要起身雙手接，并說聲“謝謝”。
★不亂摸、亂開、亂翻主人家的東西，也不要亂鬧、亂闖房間。
★臨別時，要禮貌地和主人及家里人打招呼，主人相送，應說“再見”、“請回”等，不要只管自己大步走。
（3）學生回答各要點，師總結
（三）創設情境，在實踐演練中交際
1、過渡語：在我們共同努力下，我們知道了這么多做客的禮儀，老師看到同學們這么聰明很高興，希望大家到我家做客，誰愿意來？提要求：按照做客禮儀來做客。
2、做客表演（師生互動進行現場的做客表演）
3、活動小結
（四）全課總結
1、根據所學內容學習《做客歌》。
2、結語：同學們，通過這節課我們學習了做客的禮儀，那么老師希望，小朋友們可以將今天學習到的知識應用到生活中去，真正做一個講文明懂禮貌的小客人。
反思
本節禮儀活動，是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學活動，旨在通過禮儀教學，有目的、有計劃實施幼兒素質啟蒙教育的一種手段。我根據幼兒的年齡特點、實際情況及教學計劃，將做客的`禮儀教育的內容設計成幼兒喜歡的、易接受的教學內容，通過形式多樣的教學方式，使孩子們知道了做客需要哪些禮儀，也了解了禮儀在生活中帶給我們的快樂。
本節課一個亮點就是游戲，游戲是孩子們最喜歡的活動，通過游戲孩子們不但鞏固了禮儀教育，并理解其行為背后的意義。在游戲中，幼兒為了把游戲玩好，在與同伴交往，與材料交互作用過程中樂意抑制自己的行為，特別是角色游戲。幼兒在扮演角色過程中要實現角色轉換，進入他人角色并體驗他人情感和經驗，從而易習得該角色的行為。為此，在本節課中，我創造條件開展角色游戲�！白隹汀庇螒�，讓幼兒學會說做客前和做客時的禮儀，通過情景模擬，使幼兒得到良好的禮儀習慣練習，使孩子們良好的禮儀習慣得到進一步的鍛煉為了使禮貌用語產生行為效應，讓孩子們真正養成習慣，我們指導幼兒將游戲中對角色的禮貌要求遷移到社會活動之中，讓孩子學習得到良好行為規范，可以在以后的教學活動中記憶應用。
《做客》教學設計2
教學目標：
1、知道待客、做客的禮儀常識。
2、從內心尊重客人。
3、愿意做有禮貌的小主人。
教學重點、難點
重點：知道待客、做客的禮儀常識。
難點：使學生真正的做到學以至用
教學過程：
一、談話導入新課
中國是文明古國、禮儀之邦，熱情好客是中華民族的傳統美德，同樣，文明做客也是聯絡感情、增進友誼的好方法。不管我們是招待客人還是應邀做客，都有我們需要注意的禮儀，做一個熱情的小主人和受歡迎的小客人，這里面的學問可多啦！這節課，我們就學習待客和做客禮儀。
二、談待客、做客的經歷
在日常生活中，我想我們每個同學都曾有過待客、做客的經歷，請同學們談一談，你最難忘的一次待客或做客經歷。（學生自由回答） 通過剛才同學們的回答，我們能體會到熱情待客、文明做客能增進人與人之間的感情。
三、學習待客、做客禮儀
1、讓學生看視頻。
2、小組合作探究待客、做客的禮儀
小組合作探究：
結合視頻，聯系生活實際，小組討論交流，說一說，你知道哪些待客、做客的禮儀？
學生小組討論交流回答問題。（ 學生根據“待客與做客禮儀我知道”進行討論交流）
不管是待客還是做客我們都要做到有禮貌，對于待客我們要做到熱情待客，對于做客我們要做到文明做客。
待客與做客禮儀我知道
熱情待客我知道：
一、要使用文明用語，比如：（）（ ）（ ）（ ）
�。� ）（ ）（）
二、待客要有準備：
1、
2、
3、
4、
三、熱情待客我能做到：
1、
2、與客人玩時，。
3、客人走時，。
文明做客我知道：
一、要使用文明用語，比如：（ ）（ ）（ ）（） （ ）（ ）（ ）
二、做客要有準備：
1、
2、 3、
三、文明做客我能做到：
1、
2、 3、
通過剛才小組的展示，說明我們對待客、做客禮儀有了較全面的了解。
3、待客、做客禮儀三字經
下面請同學們休息一下，聽一聽學校的文明禮儀小廣播。
待客禮儀三字經：
客人到起身迎引入座茶水敬
初相識做介紹帶尊稱有禮貌
做客禮儀三字經：
訪親友輕敲門人未來莫自闖
敬茶水雙手接坐姿正會交談
不弄翻勿亂闖離別時有禮數
4、、待客、做客禮儀播報
待客禮儀播報：
1、客人來訪前，要事先有準備，把房間收拾整潔，主人要儀容整潔，自然大方。
2、當客人來訪時，打開門后，應熱情地說：“您好，請進！”客人進門后，主動讓座，雙手端茶敬客人。
3、自己的同學、朋友來訪，應熱情迎接。初次來訪，應給父母逐個介紹，然后把最佳座位讓給客人，用茶水、糖果、玩具、圖書等招待。
4、與客人玩時：主動謙讓、不能不理睬。
5、對長輩的談話不要插嘴，必要時要主動回避。
6、遇到陌生人來訪，要有警惕性，遇到可疑的人，要鎮靜、機智、勇敢。
7、客人走時要送到門口，并歡迎客人下次再來。
做客禮儀播報：
1、 選擇好恰當時間，預約造訪，不做“不速之客”，不要太遲或太晚去拜訪朋友。一般可在假日的.下午或平時晚飯后，要避免在吃飯和休息的時間登門造訪。
2、到達朋友家，應輕輕敲門或按門鈴，即使門開著，也不擅自進入。
3、 做客要彬彬有禮，主人家所有人，不論熟悉與否，都應一一打招呼，尤其是對年長者。
4、 入坐姿勢要端正、自然、不翹腿、不抖動。
5、 敬茶，要起身雙手接，并說聲“謝謝”。主人獻上糖果，最好等其他客人或年長者都動手后，自己再取用，吃相優雅、自然，瓜果皮不要亂扔。
6、 不亂摸、亂開、亂翻主人家的東西，也不要亂鬧、亂闖房間。
7、 談話時，要注視著對方的眼睛，微笑相對，并留心聽取對方說話，注意應對，不隨便打斷對方說話。
8、 臨別時，要禮貌地和主人及家里人打招呼，主人相送，應一再說“再見”、“請回”等，不要只管自己大步走。
待客和做客溫馨小提示
1、如果客人帶來了禮品，主人應表示謝意，并在送客時適當還禮，或相應地回贈禮物。
2、在待客和做客時，我們要尊重各民族的風俗習慣。
剛才的禮儀播報已經很全面地告訴我們了待客、做客禮儀知識。
四、鞏固練習
1、說說下面幾位同學的行為，哪些是對的，哪些是錯的，為什么？你會怎么做？
�、傩傄姲职诸I著客人走進屋里，理也不理，悠閑地躺在沙發上看電視。
②小紅正在和爸爸下棋，媽媽和一位阿姨走進屋來，小紅連忙和爸爸站起來，小紅說：“阿姨好！”
③媽媽端來水果招待客人，小明先拿了一個，獨自吃起來。
�、苄×Φ耐瑢W初次到小力家做客，小力將同學介紹給爸爸、媽媽。 ⑤小紅家來了客人，爸爸媽媽不在家，小紅有禮貌的接待客人。
2、請你回答下列問題：
（1）、到別人家做客時，敲門時
（2）、在別人家做客時，我要坐得 。（請學生上來做
《做客》教學設計3
【課程分析】
《平凡的世界》雖然是厚厚的三大本，但作品中把孫少安、孫少平兄弟對于生活的執著和信心，溫馨的親情、純真的愛情，描繪得非常細膩、真實，讓人讀后有一種震撼人心的力量。對于年輕的學生來說，這樣的作品是不可多得的人生觀、價值觀教育的優秀作品，課下一定引導學生認真閱讀。最好趁寒暑假期間，布置學生閱讀，并撰寫閱讀心得。
課本中節選部分有許多地方可以品讀。例如文中的心理描寫、環境描寫，這些都對人物形象的刻畫起著重要的作用。同時，也是高考中的考點。
【學情分析】
孫少平的生活和心理狀態，對許多農村地區的學生來說，可能有切身的感受。要引導學生調動自己的生活體驗。當然也有很多同學對這樣的遭遇沒有心理體驗，這就要引導學生設身處地，站在孫少平的立場上體驗他的心理變化過程。
【設計思路】
課前布置學生認真閱讀第一章和第二章的內容，了解孫少平所遭受的物質和精神上的困境，以及他的解決辦法。這有助于理解課文中孫少平矛盾的心理。
第一步：了解作者路遙及其創作風格，了解《平凡的世界》的主要內容。第二步：朗讀選文，整體感知。第三步：拓展遷移，暢所欲言。（同學都有做客的經歷，說說你在做客前、做客中、做客后的心理感受。）
【學習目標】
1.了解作者路遙及其創作風格，把握《平凡的世界》思想內容，由此認識社會的變革。
2、整體把握選文的主要內容。（人物、情節、環境）
【教學流程】
導入：有一位作家在他的新書的題記中寫道：“謹以此書，獻給我生活的土地和歲月�！彼f：“對生活應抱有熱情，藝術作品是激情的產物，才能感染別人�！边@樣一位內心充滿詩意并且難能可貴地保持到人生成熟期的作家卻匆匆地走了，在那部可以不朽的作品剛剛出版之后，年僅42歲。
他在書中說過：“希望將自己的心靈與人世間無數的心靈溝通，”我想他做到了，他離開我們十余年了，他今天仍然借著作品與讀者討論、對話，而今后，他的`心血也應當成為中國精神文化中爍爍生輝的一部分而為人珍惜。
他就是以小說《人生》、《平凡的世界》享譽文壇的作家路遙，那部作品就是《平凡的世界》。路遙以《人生》名世，在《平凡的世界》之后便不再平凡，曾為學界出過許多無法解答的人生命題與假設，然而他卻通過自身的生命感驗獲得精神上的極大豐收。今天的路遙已非路遙，已經變成為擁有某些高度的里程碑式的存在。
“平凡的世界，輝煌的人生。”這句刻在路遙墓前的一塊方石上的悼詞，極為恰當地表述了路遙短暫而輝煌的文學人生。
一、知人論世，走進作品
請同學們閱讀材料上的相關內容，回答屏幕上的問題。
1、路遙（1949－1992），陜西省清澗縣人，生于一個貧困的農民家庭，從小被過繼給伯父，他曾經務農，并在農村小學做過一年的民辦教師，隨后又回到縣里做過許多臨時性的工作。在這段時間里，他邊勞動、邊工作、邊學習，閱讀了許多古今中外的文學名著，并嘗試著寫了一些習作。在1973年，路遙作為“工農兵學員”進入了延安大學，畢業后，他先后來到陜西省文藝創作研究室、中國作家協會陜西分會，相繼在《陜西文藝》編輯部和《延河》編輯部任編輯。
他創作的中篇小說《人生》榮獲第二屆全國優秀中篇小說獎，后來還被作者本人改編成了電影劇本并搬上銀幕。1991年完成百萬字的長篇巨著《平凡的世界》，這部小說以其恢宏的氣勢和史詩般的品格，全景式地表現了改革時代中國城鄉的社會生活和人們思想情感的巨大變遷，還未完成即在中央人民電臺廣播。路遙因此榮獲國內最高文學獎——茅盾文學獎，從而奠定了他在中國文壇上的文學地位。
2、《平凡的世界》介紹
小說以陜北黃土高原雙水村孫、田、金三家的命運為中心，反映了從“xxx”后期到改革初期廣闊的社會面貌。
第一部寫1975年初農民子弟孫少平到原西縣高中讀書，他貧困自尊，學習和勞動都好，與地主家庭出身的郝紅梅互相愛憐，后來郝紅梅卻與家境優越的顧養民戀愛，少平又高考落榜，回鄉生產。但他并沒有消沉，與縣革委副主任田福軍女兒回曉霞建立了友情，在曉霞幫助下關注著外部世界。少平的哥哥少安一直在家勞動，與村支書田福堂女兒，縣城教師潤葉是青梅竹馬，卻遭到田福堂反對。經過痛苦的煎熬，少安到山西找到了勤勞善良的秀蓮，潤葉也只得含淚與向前結婚。這時農村生活混亂，旱災又火上加油，田福堂為加強自己威信，組織偷挖河壩與上游搶水，不料出了人命，為了“學大寨”，他好大喜功炸山修田叫人搬家又弄得天怒人怨。生活的航道已到了非改變不可的地步。
第二部寫1979年春十一屆三中全會后百廢待興又矛盾重重，田福堂連夜召開支部會抵制責任制，孫少安卻領導生產隊率先實行接著也就在全村推廣了責任制。少安又進城拉磚，用賺的錢建窯燒磚，成了公社的“冒尖戶”。少平青春的夢想和追求也激勵著他到外面去“闖蕩世界”，他從漂泊的攬工漢成為正式的建筑工人，最后又獲得了當煤礦工人的好機遇，他的女友曉霞從師專畢業后到省報當了記者，他們相約兩年后再相會。潤葉遠離她不愛的丈夫到團地委工作，引起鐘情癡心的丈夫酒后開車致殘，潤葉受到內疚回到丈夫身邊，開始幸福生活。她的弟弟潤生也已長大成人，他在異鄉與命運坎坷的郝紅梅邂逅，終于兩人結為夫妻。往昔主宰全村命運的強人田福堂，不僅對新時期的變革抵觸，同時也為女兒、兒子的婚事窩火，加上病魔纏身，弄得焦頭爛額。
第三部寫1982年秋少平到了煤礦，盡心盡力干活，成了一名優秀工人，一天下工時曉霞在井口燦然地迎接了他。少安的磚窯也有了很大發展，他決定貸款擴建機器制磚，不料因技師根本不懂技術，磚窯蒙受很大損失，后來在朋友和縣長的幫助下再度奮起。潤葉也生活幸福，生了個胖兒子，潤生和郝紅梅的婚事也終于得到了父母的承認，并添了可愛的女兒。但是禍不單行，少安的妻子秀蓮，在歡慶由他家出資兩萬元擴建的小學會上口吐鮮血，確診肺癌。曉霞在抗洪采訪中為搶救災民光榮獻身。少平在一次事故中為救護徒弟也受了重傷。但他們并沒有被不幸壓垮，少平從醫院出來，又充滿信心地回到了礦山。
一、朗讀選文，整體感知。
請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊劃出重點的字詞，注意整理和積累。然后找出小說三要素在選文中的體現。
1、像林黛玉進賈府一樣，孫少平跟田潤葉進縣革委會大門到她二爸家，一路上也看到了不少“風光”。少平眼里的“風光”主要在那幾段？怎么寫的？有什么特色？（獨立思考，自由搶答）
二、拓展遷移，暢所欲言。
1、同學都有做客的經歷，說說你在做客前、做客中、做客后的心理感受。
2、田潤葉是善良、樸實的姑娘。對她身上表現出的優秀品質，哪些方面你最為感動？(學生暢所欲言，只要所出了自己的感悟即可)
四、小結本節，布置作業。
課時教學設計
《做客》教學設計4
教學要求：
1．能準確說出自己家的地址。
2．學習有禮貌地邀請別人。
課前準備：
1．每位學生自制一張名片。
2．讓學生問清自己家的地址。
3．制作教學掛圖、對話錄音、線路圖。
教學課時：一課時
教學過程：
一、看圖激趣
1．首先請同學們看一幅非常漂亮的掛圖。(出示掛圖)同學們，你們知道這是什么地方嗎?
2．創設情境，介紹圖上主要人物。
這是一個星期五的下午，希望小學放學了。同學們都離開教室回家了，這時操場上走來三個好朋友，他們是王新、李剛、謝小雨。他們邊走邊說，說得真開心!你想知道他們說些什么嗎?讓我來告訴你吧！
3．教師放錄音。
4．聽完錄音后，回答問題。
�。�1）他們在談論什么問題?
�。�2）王新請他的朋友到自己家做客時對他的朋友說了些什么?
（3）說說王新家住在哪兒?
�。�4）去王新家怎么走?請同學們讀課文，在課本上找出答案。
5．總結談話，提出說話要求。
同學們，王新很有禮貌地告訴他的朋友，他的`家住在哪兒，去他家怎么走。他請到了他的朋友玩得很開心。
二、互動交流
1．激發學生交友的欲望。
同學們你們也請你的朋友到你家去玩嗎?為什么?
2．同學們找到你的朋友，熱情地邀請他到你家做客吧!
(注意提醒學生說清自己家的住址及去自己家怎么走，并且要熱情、有禮貌。)
3．學生自由交流。
4．匯報交流情況。
�。�1）同學們，你們請到了自己的朋友了嗎?誰來把剛才你請朋友的過程，再演給大家看一看?
�。�2）全班同學對表演的同學進行評議。
�。�3）你最想到那位同學家里做客?請到臺前來與那位同學商量一下，好嗎?
（4）全班同學再次對表演的同學進行評議。
三、引導交流
1．教師分別與兩位同學對話。
同學們，老師也想到你們家去玩，誰愿意請我到你家去玩兒?
2．請其他同學幫老師決定該到誰家去玩，并說說理由。
四、鼓勵交流
同學們，現在正在聽課的老師也非常喜歡你們。他們也想到你家去玩，你愿意與他們交個朋友，請他到你家去玩嗎?那么就拿上你的名片，有禮貌地說清你家的住址及去你家的路線，熱情地邀請他們到你家做客吧!
五、總結評價
同學們，今天你們學會了有禮貌地邀請別人，并且能夠說清自己家的住址及怎樣去你家，老師覺得你們又長大了，你們真能干!
《做客》教學設計5
活動目標：
1、通過活動讓幼兒更好的掌握圖形。
2、培養幼兒觀察的'能力。
活動重點：
通過活動讓幼兒更好的掌握圖形。
活動準備：
1、故事課件
2、三角形、圓形、長方形圖形寶寶（各一個）
3、三角形、圓形、長方形圖形“餅干”（各幾個）
4、三角形、圓形、長方形圖形圖片許多供幼兒串圖形項鏈、線和幼兒人數相同。
活動過程：
一、通過一個小故事，導入活動
師：今天，王老師給小朋友們帶來一個好聽的故事，你們想不想聽？
幼：想……
師：那你們可要聽仔細哦，待會兒我還要考考你們呢。
二、圖形，給圖形寶寶喂餅干
1、 圖形寶寶肚子餓了，我們給它喂“餅干”吃。
�。�1）觀察“餅干”的形狀，有三角形、長方形、圓形
�。�2）教師手持圖形，找出與圖形寶寶相應的“餅干”
�。�3）檢查是不是圖形寶寶都喜歡吃的“餅干”
（4）請幼兒幫圖形寶寶找“餅干”
三、串項鏈圖形
1、給圖形寶寶做禮物——項鏈，教師示范。
今天圖形寶寶玩得很開心，現在他們要走了，我們給他們做一條好看的圖形項鏈送給他們，好不好？
2、幼兒串項鏈
3、幼兒相互說一說，比一比，我的項鏈是由什么圖形組成的，送給哪個圖形寶寶？
《做客》教學設計6
活動目標
1．欣賞、了解藏族、蒙古族、壯族地區著名的自然風光及風土人情。
�。ㄖ攸c）
2．樂于與同伴交流、分享自己了解的少數民族地區的自然風光及民
俗文化。（難點）
3．感受祖國風光的美麗，欣賞、尊重各民族的多元文化。
活動準備
物質準備：
1.有關青藏高原、蒙古大草原、桂林山水等風景的視頻和圖片。
2.音樂：《天路》、《賽馬》、《山歌好比春江水》
經驗準備：
幼兒的旅游經驗、對少數民族地區自然風光和風土人情有關資料的
收集和了解。
活動過程
1．創設“藏族游”的情境，初步感受藏族的風土人情。
�。�1）幼兒隨教師乘坐“青藏鐵路”去拉薩，ppt 播放圖片，引導幼
兒欣賞“窗外”的風景，初步感受青藏高原的自然風光。
�。�2）由配課教師扮演藏族同胞，送上哈達，邀請幼兒一起跳鍋莊舞，初步感受藏族人民的熱情和能歌善舞的文化。
�。�3）交流討論青藏高原的了解。
提問：青藏高原的風景有什么特點？哪里給你留下了最深刻的印
象？
小結：青藏高原的天藍云白，雪山連綿，布達拉宮壯觀雄偉、珠穆朗瑪峰為世界第一高峰。
2.播放視頻“青藏鐵路是怎樣煉成的”，引導幼兒加深對青藏高原的了解，知道青藏鐵路修建的不易及其對藏族人民的重大意義。
提問：通過這個視頻你了解到了哪些信息？青藏鐵路的修建遇到了什么困難？你想對工人叔叔說些什么？
小結：青藏高原是世界上海拔最高的地方，非常寒冷，空氣稀薄，人們隨時會因為缺氧而危及生命。工人叔叔們用毅力和智慧克服了種種困難終于將青藏鐵路修建完成，他們是祖國的驕傲！
3.播放課件，引導幼兒了解蒙古族地區的遼闊景色及風土人情。
�。�1）在歡呼聲的音樂中，引發幼兒猜想，引出那達慕大會。引導幼兒“聽，人們在干什么？發生了什么事情？
隨即出示圖片“摔跤”引導幼兒觀察，引發幼兒對蒙古族人民的`活動的探究。
（2）播放視頻“那達慕大會”，幼兒分組交流，教師梳理提升。提問：蒙古大草原的有哪些美麗的景色？蒙古族同胞喜愛哪些運
動？
小結：蒙古大草原一望無際，牛羊成群，萬馬奔騰。那達慕大會是人們的傳統節日，有騎馬、摔跤、射箭三項競技項目。
�。�3）出示弓箭、馬桿、五彩項圈等道具，播放《賽馬》，幼兒參加“那達慕”大會，感受蒙古族人民活動的有趣。
4.出示“對山歌邀請函”，展示桂林山水的的景色，體驗壯族地區風景及文化。
（1）通過 ppt 出示邀請函，引發幼兒對壯族風情的探究興趣。
提問：“誰發來的邀請函，邀請我們去對山歌？“你知道她是哪個民族的嗎？你從哪里看出來的？”引導幼兒進行自由表達。
�。�2）播放桂林山水的視頻，引導幼兒觀看、講述和分享。
幼兒自由講述分享，老師進行提升小結：“桂林山水甲天下”，桂林的山形態各異，漓江的水又清又靜，江上倒影，靜美如畫。
�。�3）欣賞“對山歌”，感受壯族民俗文化的有趣。
播放劉三姐和二郎哥對山歌的經典片段，引導幼兒了解對山歌是通過一問一答的形式來唱歌，開頭要托長腔“喊山”，以引起別人注意。
�。�4）幼兒學唱對山歌，體驗對山歌的有趣。
請男孩和女孩站在兩個“山頭”，隔著漓江水進行對山歌活動。
鼓勵幼兒進行歌詞創編，讓幼兒在欣賞和創造的過程中，進一步加深對壯族風情的理解。
（5）幼兒隨教師邊唱山歌、邊劃船參加“對山歌”活動，離開教室。
活動延伸
在班級創設“民族大舞臺”、“民族風情村寨”等區域，引導幼兒加
深對少數民族民族風情的了解，提供幼兒展示平臺。
《做客》教學設計7
教學要點：
1、知道待客和做客的基本禮節；
2、體驗禮貌待客和文明做客的快樂；
3、愿意做個熱情有禮的小主人和受歡迎的小客人。
教學過程：
一、活動一：教學引入
同學們，你到別人家里做過客嗎？你希望主人怎樣招待你呢？大家都想得到主人熱情周到的招待，那當我們家里來了客人時，我們又該怎樣招待客人呢？今天就讓我們一起來學習，怎樣做客和待客。（板書：做客和待客）
二、活動二：學習禮貌待客
1、看一看書中的小主人是怎樣待客的，與同桌相互交流。
2、教師抽查學生回答，師做適當補充。
3、你覺得這個小朋友表現如何，小主人當得怎么樣？
4、大家從中明白該怎樣招待客人了吧？（板書：熱情待客）
三、活動三：客人到我家
1、下面我們一起來模擬表演一下客人到我家，好嗎？
（1）情景一：假如今天是你的`生日，同學們來到你家祝賀。
�。�2）情景二：媽媽還沒有下班，你一個人在家，媽媽的朋友王阿姨來你家。
�。�3）情景三：五一小長假，親戚朋友到你家做客。
2、學生以小組為單位自由選擇一個情景進行模擬表演。
3、小結：在生活中，客人來家中做客，我們一定要熱情待客，做一個熱情的小主人。
四、活動四：文明做客
1、剛才同學們在具體的生活情景中表演體驗了熱情待客的方式，那我們去別人家做客時又該怎樣做呢？
2、你知道敲門的禮節嗎？（老師補充：敲門也是有講究的，一般敲三下，隔一會再敲幾下。響聲要適當。絕對不能用拳捶、用腳踢，更不能亂敲。）
3、看書上第37頁和38頁圖上的內容，同桌討論：到別人家去做客，應該注意什么？
�。�1）主人開門迎接我，我應該——主動和主人問好。
�。�2）接受主人款待時，我應該——說一聲“謝謝”。
�。�3）見到喜愛的東西，我應該——征得主人的同意。
�。�4）和主人告別時，我應該——揮手再見，表達謝意。
4、說一說，你還知道哪些禮節？（教師引導，如不亂翻東西，不和主人爭搶玩具，不損壞家里的東西，不私自到主人的臥室等）
五、讀兒歌，師領讀，指名讀，齊讀。
六、小結：
通過本節課的學習，我們知道了待客和做客的基本禮節，熱情待客和文明做客是尊重他人、講文明有禮貌的表現，希望大家在日常生活中人人都能做個熱情的小主人、文明的小客人。
板書設計：
第七課文明有禮人人夸
做客和待客
熱情待客
文明做客
《做客》教學設計8
教學目標：
1、景物描寫在小說中的作用。
2、人物心理刻畫展示人物形象（如：孫少平）。
3、了解路遙“平凡的人、平凡的事、不平凡的心靈震撼”的寫作特點。
學習重點：
目標1、2
教學過程：
第一課時
學習重點：
預習課文，初步感知課文
一、簡介路遙及《平凡的世界》
每個人都渴望自己有不平凡的經歷，有不平凡的生活與未來。其實，身處平凡世界而能創造出令人震撼的生活、精神，才是最最令人敬佩的，路遙做到了，他的作品《平凡的世界》也同樣做到了！
路遙（1949—1992）：陜西清澗人，出生貧民家庭，小時候就被過繼給了伯父，務過農，做過小學教師，后來在縣里做過許多臨時性的工作，在此期間，他在勞動、工作、學習之余，閱讀了許多古今中外名著。1973年作為“工農兵學員”進入延安大學學習。中篇小說《人生》獲得第二屆全國優秀中篇小說獎，《平凡的世界》1991年獲得茅盾文學獎。
《平凡的世界》把國家大事、政治形式、家庭矛盾、農民生活的艱辛、新一代的感情糾葛以及黃土高原古樸的道德風尚生活習俗都真實細膩地描繪出來了，構成一幅中國70年代中至80年代中期農村生活全景或畫卷，既透露出作者對家鄉父老的感情，又體現了作者對生活、社會歷史，對人生富于哲理性的深刻思考與理解，讀來嚴峻悲壯、真切動人。
二、相信我們每位同學都有做客的經歷，說說你在做客前、做客中、做客后的心理感受。
�。▽W生自由思考、討論，教師組織）
三、誦讀課文，找出文中孫少平心理描寫的句子、語段，初步感知孫少平做客前、中、后的心理感受及其變化。
第二課時
學習重點：
分析孫少平心理、及通過心理展示出的人物形象。
一、介紹重要寫作技法——心理描寫
（一）什么是心理描寫？
心理描寫是一定環境中人物內心活動的描寫，它是小說塑造形象、刻畫性格的重要手段。它直入心靈，揭示內心世界，表現人物豐富復雜的`思想情感。
（二）心理描寫的作用
１、突出作品主題思想。
《最后一課》中，小弗朗士的心理描寫：“我再也學不到法文了，后悔啊，浪費時間、逃學、掏鳥窩，法文書以前沉、討厭，現在象老朋友�！边@段描寫深刻的表現了法國孩子們對侵略者強烈的憎恨，對祖國的無比熱愛。
�。�、有助于刻畫人物性格，揭示人物身份、境遇。
《紅樓夢》中林黛玉聽賈寶玉和史湘云、襲人說林妹妹從來不說“仕途經濟”的“混帳話”后，作者對她的心理做了精彩的描繪：
“黛玉聽了這話，不覺又喜又驚，又悲又嘆。所喜者，果然自己眼力不錯，素日認他是個知己，果然是個知己；所驚者，你既為我的知己，自然我亦可為你的知己，既你我為知己，又何必有‘金玉’之論？就算有，也該你我有之，又何必來一寶釵呢？所悲者，父母早逝，雖有刻骨銘心之言，無人為我主張，況近日每覺神思恍惚，病已漸成，醫者更云‘氣弱血虧，恐致勞怯之癥’。我雖為你的知己，但恐不能久待；你縱為我的知己，奈我薄命何！”
這段心理描寫，將人物內心深處細微曲折復雜的感情表現出來了，豐富了人物的性格，同時，也揭示了黛玉孤苦無依的身份及父母早逝、婚姻無人做主的可憐境遇。
�。�、有助于推動情節的發展變化。
《三國演義》中“司馬徽再薦名士劉玄德三顧草廬”中，劉備求賢若渴的心理使得劉備一而再，再而三地去求訪諸葛亮，三顧茅廬，從而使故事情節不斷豐富發展。
（三）心理描寫常見技法
１、內心獨白
２、夢境、幻覺
�。�、以環境、景物襯托心理
�。�、通過人物神情、動作、語言來表現心理
５、通過意識流即聯想來表現心理
二、學生找出孫少平心理描寫的句子和語段。
１、學生在課文中做好標記，然后交流。
�。�、找學生發言，教師補充。
�。�、學生討論這些心理描寫的句子刻畫了孫少平的什么心理狀態。
明確：身處貧困中的孫少安有一種自卑心理，他對物質上高于他的人有一種本能的抵觸。本質上，他是一個很樸實的農村青年學生，他自尊心極強，生怕受到來自外界的不尊重甚至是歧視，文中刻畫了他做客前的矛盾心理、做客中的扭捏不安：
�、俳拥窖垼夯炭植话病獫櫲~二爸是人物，很害怕
矛盾——對潤葉的尊敬與感激
為難——身穿破衣服，由貧窮帶來的自卑與自尊
決定：不去，到潤葉學校找潤葉
�、谧隹椭校翰缓靡馑�、心慌意亂、心咚咚跳（緊張）、自卑（看見田曉霞）炭火、叫化子、
回答潤葉二爸的提問答非所問，還是緊張，揩汗水，緊張地冒汗
�、圩隹椭螅壕拔锩枥L
經歷一下午地緊張，讓人喘不過氣來，終于可以舒一口氣，所以哪怕是平常地景物此時也異常的美好！
教師總結：好的作品可以讓我們自己融入書中，與主人公的命運一起起伏，正如《平凡的世界》。因為路遙把每一個人物的心理世界精確而細致的展現在我們的面前，正如我們自己所想、所作的那樣。
第三課時
學習重點：
環境描寫
一、體會課文環境描寫對人物心理刻畫的任用
環境描寫除了有渲染氣氛、推動情節發展的作用外，還可以表現作者的情感，暗示人
物的心理，刻畫人物性格。因此，通過環境來分析人物，把握主題是小說鑒賞的重要方法。
上節課我們講到對作者對孫少平的心理刻畫，主要用了兩種技法：內心獨白和通過神態、語言、動作表現。除此之外，還有一種心理刻畫的方法同學們難以找到，那就是：通過環境或景物來襯托人物心理。課文中共有三處：
�。ㄒ唬╅_篇（連綿的黃土，枯黑的草木，一片荒涼，鋪天蓋地的大黃風，灰漠漠一片，柳樹抽綠，桃杏的花蕾，青草的嫩芽，鮮亮的活色，青春的苞蕾。）
展現了黃土高原典型的生態環境。1－3段描寫的是冬春之際的冬景，而第四段描寫了初春的鮮亮、活力，讓人心情不由得晴朗起來。孫少安此時的心情和我們一樣，在第六段中寫道：“他的心情開朗了許多�！�
�。ǘ┳隹椭袑Ω镂瘯笤旱拿枥L（壯觀的景象，宏偉的大廈。）
文章對大院及窯洞的描繪神圣、壯觀、宏偉，這樣的環境給人一種壓迫感，更增加了他的緊張。
�。ㄈ┳隹秃螅ǔ鞘械乃拿姘朔�，燈火已經閃閃爍爍。風溫和地撫摸著人的臉頰。隱隱地可以嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道。多么好呀，春夜。
經歷一下午讓人喘不過氣來的緊張，現在終于可以舒一口氣了，再平常的景物也很美好，說明少平的心情很放松。
二、遷移訓練
以《林教頭風雪山神廟陸虞侯火燒草料場》為文本，品味環境描寫對刻畫林沖性格心理的任用以及林沖心理刻畫。
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