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《趕海》第一課時教學設計一等獎
作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《趕海》第一課時教學設計一等獎，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《趕海》第一課時教學設計一等獎1
教學要求。
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學會23個生字，其田字格上面的11個字只識不寫。
3、初步理解課文內容，感受作者童年時趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
教學重點：指導學生通過朗讀來初步領會課文內容。
教學過程 ：
一、導入新課。
1、出示大海的動態畫面。
2、說說對大海的印象，出示( )的大海。
3、板書：海，用海口頭組詞。
4、揭示課題，今天我們學習的課文就是與海有關的，題目叫趕海，板書：趕。
5、齊讀課題，學生質疑。
二、初讀課文。
1、 下面我們就來學習課文，你準備怎么學習呢?
2、 出示要求：
(1) 自讀課文，讀正確，讀通順。
(2) 自學生字新詞。
(3) 標好自然段序號。
3、 檢查。
(1) 認讀生字新詞，師相機正音。
暑假 舅舅 努努嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的
大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿載而歸
螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲
大螯 咦 吹拂 哼
(2) 你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學們聽聽。相機出示難讀的句子。
4、 同學們已經讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現在請同學們讀一遍課文。
看看哪些問題能自己解決。
5、 把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。(配上音樂)
三、學習生字。
1、 出示生字，齊讀，說說你認為哪個生字比較難寫。
2、 指導學生記住難寫的字。
3、 指導學生描紅，注意坐姿。
四、作業。
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 抄寫生字詞語。
《趕海》教學談
《趕海》是蘇教版第六冊的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內容比較淺顯，主要通過指導學生朗讀來領會課文內容，訓練學生的語感。
一、激情入境
閱讀教學的最終目的是使學生具有獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣，為了達到這個目的，教師就要努力為學生創設良好的學習氛圍，激勵學生全身心地、自覺主動地參與到學習新知識的活動中去。
本課一開始，我就出示了有關大海的優美畫面，喚起了學生對大海的美好印象，接著讓學生用一個詞來表達對大海的印象，最后自然地引入課題“趕海“，這樣做既豐富了學生的詞匯量，又為學習課文作了鋪墊，同時也有效地激發了學生的求知欲。
二、以讀感知
在整堂課的學習中，我反復讓學生進行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
在讀書前，學生已經針對課題進行了質疑，所以他們迫切地想通過學習來尋求解答。一開始，我讓學生自己來提出學習要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時，我讓學生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內容，初步理清了課文脈絡。第三次，我讓學生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學生進一步感悟了課文。
這樣一次一次的閱讀理解，全體學生都參與到課堂學習中來，學生真正地成了學習的主人。《大綱》中明確指出，學生是語文學習的.主人，在教學過程 中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。學生自主學習，既避免了教師的煩瑣講解，又培養了他們獨自發現并解決問題的能力，使教學活動真正建立在學生活動、自主探索的基礎上。
同時，通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達出來。
三、重視字詞教學
在第一課時的教學中，識字、寫字還十分重要。這堂課，我充分借助現代化教學手段來豐富識字教學，并留有時間讓學生當堂寫字，對于寫字姿勢正確的同學給予表揚，不正確的及時糾正，這樣做有利于學生養成良好的寫字習慣。
整堂課我就是從以上幾方面引導學生積極地投入學習，讓學生真正地做學習的主人。
《趕海》第一課時教學設計一等獎2
一、 解題，激趣導入。
1、 今天，老師帶來一首非常優美的歌曲，來我們一起來欣賞。
2、 播放歌曲《大海啊，故鄉》，播放課件。
3、 這首歌你們聽過么？這是一首歌唱大海的歌。在同學們的印象中，大海是什么樣的那？（出示的大海）學生口頭填空。
4、 揭示課題：今天我們就學習的課文就是和大海有關的，題目叫做《趕海》（板書課題）同學們注意看老師寫，“趕”是半包圍結構的字，這一捺寫得要舒展一些。來，讀課題。
5、 誰知道什么是趕海啊？（老師簡介“趕海”）
二、 初讀課文，學習生字。
1、 趕海多好玩啊，是一件有趣的事情。今天老師就和同學們一起去趕海。請同學們輕輕地打開書，自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順，遇到不認識得字或難讀的字，請借助拼音多讀幾遍。
2、 剛才同學們讀書那么認真，相信這些生字詞一定難不倒大家，誰愿意來試一試？
3、 個別讀，（同學讀的時候你要仔細聽，認真看，是不是把字音讀準了）開火車讀
4、 小火車開得多穩當啊！現在老師把生詞上面的拼音去掉了，還能讀好么？
三、 精讀課文
1、 同學們真了不起，生詞讀得那么準確！在小作者的記憶中，趕海是一件十分有趣的事情，去在哪呢？請大家默讀課文第2、3自然段，動筆畫出你認為有趣的句子，并想想趣在哪呢？
2、 教師巡視，相機知指導。(板書：趣)
3、 同學們都很會讀書，都在書上畫出了自己覺得有趣的句子。誰愿意把自己畫出的句子讀給大家聽，讓大家分享樂趣？
4、 （指導第二段的第二句）
l 讀句子、說句子（老師指導：追趕浪花是有趣的。這個同學真不錯，不但讓大家分享了他找到的充滿樂趣的句子，還能說出自己的體會，真是會學習的孩子！）
l 老師指導：這句子那么有趣。你想象一下浪花嘩嘩地往下退，一會兒又涌上來，小作者拼命追趕浪花的情景，多有意思啊！你能不能再讀讀這個句子？邊讀邊想象句子描繪的情景，讀得更有趣一些？
l 聽你讀這個句子，老師好像看到小作者追逐浪花興奮不已的樣子了！讀的真好！要把句子讀好，就要象這個同學這樣，一邊讀一邊想象，讀到哪就想到哪，留給自己一點想象的時間，想象好了，就能讀好了。不信，你們也來試試。讀一讀這個句子，感受追逐浪花的樂趣！（全班齊讀）
5、指導讀“這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的～～～～～）這一句。
l 這句話就象電影中的遠景一樣，給我們描繪了一幅趕海的熱鬧場景。從句子后面的這個省略號，也可以看出趕海的人真是多啊。
6、指導精讀第三自然段。
摸呀摸呀 嘿！（不光體現在聲音上，還體現在表情，甚至是動作上）
哎！ 努努嘴兒 “哎喲”
咦？ 哦！ 輕輕 只一捏
7、同學們好好體會一下老師剛才的指導，自己練讀第三自然段。看誰讀得有趣。
8、看到同學們讀書那么投入，老師可真喜歡。來讓我們再讀一讀第三自然段。一邊讀一邊想象，用你的聲音，表情，動作把趕海的樂趣表現出來。
9、趕海是有趣的`，在海邊追趕退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大蝦更有趣，就算被螃蟹的大鰲夾住了手，疼的也是高興的。難怪我要鬧著去啊！
同學們，時間不早了，太陽也偏西了，趕海的人三三兩兩的回去了，我也滿載而歸。喧鬧的海灘又恢復了平靜。讓我們再聽一聽那大海的歌，回味趕海的樂趣。
《趕海》第一課時教學設計一等獎3
教學要求。
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學會23個生字，其田字格上面的11個字只識不寫。
3、初步理解課文內容，感受作者童年時趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
教學重點：指導學生通過朗讀來初步領會課文內容。
教學過程 ：
一、導入新課。
1、出示大海的動態畫面。
2、說說對大海的印象，出示( )的'大海。
3、板書：海，用海口頭組詞。
4、揭示課題，今天我們學習的課文就是與海有關的，題目叫趕海，板書：趕。
5、齊讀課題，學生質疑。
二、初讀課文。
1、 下面我們就來學習課文，你準備怎么學習呢?
2、 出示要求：
(1) 自讀課文，讀正確，讀通順。
(2) 自學生字新詞。
(3) 標好自然段序號。
3、 檢查。
(1) 認讀生字新詞，師相機正音。
暑假 舅舅 努努嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的
大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿載而歸
螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲
大螯 咦 吹拂 哼
(2) 你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學們聽聽。相機出示難讀的句子。
4、 同學們已經讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現在請同學們讀一遍課文。
看看哪些問題能自己解決。
5、 把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。(配上音樂)
三、學習生字。
1、 出示生字，齊讀，說說你認為哪個生字比較難寫。
2、 指導學生記住難寫的字。
3、 指導學生描紅，注意坐姿。
四、作業。
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 抄寫生字詞語。
《趕海》第一課時教學設計一等獎4
教學要求。
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學會23個生字，其田字格上面的11個字只識不寫。
3、初步理解課文內容，感受作者童年時趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
教學重點：
指導學生通過朗讀來初步領會課文內容。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示大海的動態畫面。
2、說說對大海的印象，出示( )的大海。
3、板書：海，用海口頭組詞。
4、揭示課題，今天我們學習的課文就是與海有關的`，題目叫趕海，板書：趕。
5、齊讀課題，學生質疑。
二、初讀課文。
1、 下面我們就來學習課文，你準備怎么學習呢?
2、 出示要求：
(1) 自讀課文，讀正確，讀通順。
(2) 自學生字新詞。
(3) 標好自然段序號。
3、 檢查。
(1) 認讀生字新詞，師相機正音。
暑假 舅舅 努努嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的
大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿載而歸
螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲
大螯 咦 吹拂 哼
(2) 你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學們聽聽。相機出示難讀的句子。
4、 同學們已經讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現在請同學們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。
5、 把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。(配上音樂)
三、學習生字。
1、 出示生字，齊讀，說說你認為哪個生字比較難寫。
2、 指導學生記住難寫的字。
3、 指導學生描紅，注意坐姿。
四、作業。
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 抄寫生字詞語。
《趕海》第一課時教學設計一等獎5
教學要求：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學會23個生字，其田字格上面的11個字只識不寫。
3、初步理解課文內容，感受作者童年時趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
教學重點：
指導學生通過朗讀來初步領會課文內容。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示大海的動態畫面。
2、說說對大海的印象，出示( )的`大海。
3、板書：海，用海口頭組詞。
4、揭示課題，今天我們學習的課文就是與海有關的，題目叫趕海，板書：趕。
5、齊讀課題，學生質疑。
二、初讀課文。
1、 下面我們就來學習課文，你準備怎么學習呢?
2、 出示要求：
(1) 自讀課文，讀正確，讀通順。
(2) 自學生字新詞。
(3) 標好自然段序號。
3、 檢查。
(1) 認讀生字新詞，師相機正音。
暑假 舅舅 努努嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的
大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿載而歸
螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲
大螯 咦 吹拂 哼
(2) 你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學們聽聽。相機出示難讀的句子。
4、 同學們已經讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現在請同學們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。
5、 把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。(配上音樂)
三、學習生字。
1、 出示生字，齊讀，說說你認為哪個生字比較難寫。
2、 指導學生記住難寫的字。
3、 指導學生描紅，注意坐姿。
四、作業。
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 抄寫生字詞語。
《趕海》第一課時教學設計一等獎6
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習生字新詞，了解形聲字特點，會讀多音字，會用恰當的語氣讀練習4中的句子。
3、知道課文主要寫了什么，初步感受文章內容的趣。
教學重難點：
生字詞語教學和通過具體字詞句感受“趣”。
教學過程：
一、情境導入，揭示課題。
1、多媒體播放《趕海的小姑娘》。
2、動畫中的小兔姑娘在干什么呀?(指名生說)師點明“趕海”的意思。(師生共同板題)。
3、作家楊謙把自己小時候趕海的趣事寫了下來，這節課我們一起來學習。
二、學習字詞，互助互學。
1、課前我已經布置大家預習了課文，在你預習的過程中，你遇到了哪些容易讀錯或寫錯的.字?請同學上黑板把它們寫下來。
(1)、指名生上黑板寫難讀難寫的字。
(2)、學生間互助互學生字。
2、老師這里還有一些多音字，考考大家能不能讀準。
(1)出示：夾
A、這個多音字在字典里有三個音。(出示gā jiā jiá)三種意思：(出示)“夾”：①胳肢窩、 腋窩。讀“gā” ②從東西的兩頭鉗住。讀“jiā” ③兩層的衣被等，如夾襖、夾褲。讀“jiá”在“突然，小伙伴‘哎喲’ 一聲叫起來，原來是螃蟹用大鰲(áo)夾住了他的手。”這句話里怎么讀呢?
B、指名讀，說為什么讀jiā。
C、小結：這就叫據義定音。
(2)、出示另外兩個帶有多音字的句子：
① 來到海邊，剛巧開始退潮,海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。
② 我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。
A、 指名生說說這兩個多音字的讀音。
B、 齊讀。
三、初讀課文，感知課文主要內容。
1、把字詞送入文章，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，思考：這篇課文中，作者是圍繞文中的哪個字來寫趕海的?
2、指名生逐段讀課文，師生相機正音，評議。
3、再讀課文，思考：圍繞“趣”字，作者主要寫了幾件趣事?
4、匯報交流，學生概括，老師出示：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦。
5、指名學生選擇自己喜歡的趣事朗讀，教師相機指導用恰當的語氣讀好練習4中的句子。
四、猜字謎，寫字形。
1、出示謎面：
(1)男把石臼頂，和媽手足親。(猜一字)(舅)
(2)用力抓掉虎尾巴。(猜一字)(虜)
2、師逐個范寫，生在習字冊上寫。
3、展示學生的字，點評。
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