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小學語文教材《提燈女神》教學設計一等獎
作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的小學語文教材《提燈女神》教學設計一等獎，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教材《提燈女神》教學設計一等獎1
教材簡析：
這是一個令人感動而又難忘的故事——出身富有家庭而且位居上流社會的一位年輕小姐，不顧世俗偏見和父母的強烈反對，毅然決然選擇了護理病人的工作。為了這項她摯愛的事業，終身未嫁，以驚人的毅力和勇氣做出了舉世矚目的成就。故事雖然過去一百多年了，但讀來依然可以感受到震撼心靈的力量。
教學目標：
1、了解南丁格爾的事跡，理解人們為什么稱她“提燈女神”。
2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學重點：
了解南丁格爾的事跡，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
教學難點：
體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學方法：
朗讀感悟法、談話法、自學探究法
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
1課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、教師：看，女神來了：她提著一盞油燈，款款的走來了;她走過了一間病房又一間病房;這小小的油燈，為她照清了道路，更照亮了傷病員的心靈……她的名字叫做——南丁格爾;傷病員親切地稱她為——提燈女神!(圖片展示)，引入新課。
2、學生自主匯報課前查找的'資料，教師出示關于南丁格爾的資料。
二、初讀課文，自主識字，了解文章大意。
1、檢查預習，出示詞語。
2、學生自讀課文，思考：課文寫了南丁格爾的那幾件事?
三、深入讀文，品詞析句，感悟人物精神。
1、默讀課文，思考：你認為南丁格爾是一個怎樣的人?你是從哪些語句中感受到的?畫出這些語句并進行批注。
2、小組交流。
3、全班交流，重點抓住這幾處語句。
(1)出示第四段：南丁格爾是如何沖破家庭阻力當護士的?
(2)出示第五段相關語句：她認為人生最大的幸福是什么?
(3)找出描寫醫院環境的句子，說說這些句子有什么作用?出示句子和畫面。
(4)現在，你知道人們為什么稱她為“提燈女神”嗎?從這個稱呼中，你感受到傷病員對她是什么感情?
評價小結：是啊，南丁格爾對傷病員無微不至的關懷照料下，傷病員的死亡率從40%下降到了2%，多么驚人的數字，多么了不起的成就!
(5)回國后，她沒有停止奉獻，她又做出了哪些貢獻?
(6)說說人們是怎樣紀念這位偉大的女性的?
小結：為了表現南丁格爾的無私奉獻精神，作者選取了最具有說服力的典型事例來表現人物的品質，我們寫作文時要學習運用哦。
四、贊美人物，拓展欣賞。
1、學了這一課，你想對南丁格爾說什孩子們么?
2、播放贊美詩：《提燈女神——南丁格爾的贊歌》(背景音樂《愛的協奏曲》)。
3、讓我們一起為這些英雄們唱一曲贊歌吧!播放歌曲《白衣天使》。
小學語文教材《提燈女神》教學設計一等獎2
教學要求：
1、學習并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容，認氏丁格爾，了解她的不朽業績，知道人們為什么用“提燈女神”來贊美她。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
了解南丁格爾的不朽業績，知道人們為什么用“提燈女神”來贊美她。
課時劃分：兩課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、整體感知課文，概括課文的主要內容，學習并掌握本課的生字新詞。
2、展示搜集到的資料，了解南丁格爾以及“護士節”、“南丁格爾獎”。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、解釋課題，導入新課。
1、教師板書課題，大家一起讀一讀。
2、師：同學們，女神指的是神話傳說中的女性的神。你們知道提燈女神是誰嗎?(學生展示自己搜集到的關于南丁格爾的照片和資料)
3、教師設置懸念，導入新課：那么，人們為什么用提燈女神來贊美南丁格爾呢?她有哪些業績讓人們用“女神”這個詞來贊美她。現在，我們就去讀課文。
(從題目入手，通過解釋題目，展示搜集到的南丁格爾資料以及照片，了解南丁格爾以及“護士節”、“南丁格爾獎”，為下文突破難點做鋪墊，同時激發學生讀文的興趣。)
二、自讀課文，學習生字新詞。
1、教師提出要求，學生自讀。
(1)讀通課文，掌握本課的生字新詞。
(2)想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情?
2、檢查學生生字新詞掌握的情況。
3、指名分段讀課文，檢查學生讀課文的情況。
4、大家一起朗讀課文。
5、指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事?(南丁格爾沖破阻力，去當一名護士;南丁格爾帶領醫療護理隊來到前線護理傷病員;人們為了紀念南丁格爾，設立“護士節”、“南丁格爾獎”。)
(以學生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內容。)
三、課堂小結。
教師小結：同學們，通過本課的學習，我們知道南丁格爾的事跡，知道了“護士節”、“南丁格爾獎”都是人們為了紀念她而設立的。那人們為什么用“提燈女神”來贊美她呢?下節課我們繼續學習課文。
四、布置作業。
1、抄寫本課的生字新詞兩遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、繼續學習課文，了解南丁格爾的不朽業績，知道人們為什么用“提燈女神”來贊美她。
2、總結全文，有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、聽寫，導入新課。
1、教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。
2、聽寫課文中的詞語。
3、師：通過上節課的學習，我們知道了每年的5月12日“護士節”、著名的“南丁格爾獎”都是為了紀念南丁格爾而設立的，人們用“提燈女神”來贊美她。今天，我們繼續學習課文，來進一步感受南丁格爾的人格魅力。
二、理解課文，感受南丁格爾的人格魅力。
1、學生默讀第1至4自然段，思考：你認為南丁格爾是一個怎么樣的人，你從哪里看出來的?
2、指名反饋。
(1)南丁格爾是熱愛護理工作的人：從小就對護理感興趣，鄉間度假時，常常跑去看護生病的村民。在人們認為護理是卑微的職業時，十七歲時南丁格爾，仍然去一所醫院學習護理，立志要當一名優秀護士;在戰爭中，她帶領醫療護理隊到野戰醫院護理傷員。
(2)南丁格爾是一個具有奉獻精神的人：南丁格爾帶領護士們冒著隨時會被疾病傳染的危險，沒日沒夜的工作……南丁格爾還主動拿出錢來，在醫院附近創建了咖啡館、閱覽室，購買書籍、游戲用品和長篇，讓傷員們像在家里一樣，愉快地養病、休息。
3、指導學生有感情地朗讀第1至4自然段。
4、指名讀第4自然段，說說人們為什么用“提燈女神”來贊美南丁格爾?
5、指名反饋。
(南丁格爾慈祥可親，以高度的責任感，夜以繼日地熱心照料傷病員。每晚，當她手提油燈巡視傷病員時，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來表示對她的崇高敬意，所以稱呼她為“提燈女神”。)
6、有感情地朗讀傷病員寫的話。(感激地、尊敬地)
7、講講南丁格爾的不朽業績。
8、有感情地朗讀全文。
(尊重學生的主體性，以讀為主，引導學生抓住文中句子，在讀中體會南丁格爾的可貴品質，激發了學生的崇敬與敬仰之情。)
三、課堂小結。
教師總結：同學們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘于奉獻的精神，博得各國公眾的贊揚。護士工作的重要性為人們所承認，護理工作從此受到社會的重視。
四、布置作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、了解我國獲得“南丁格爾獎”的.護士的先進事跡。
板書設計：
25、提燈女神
從小對護理產生興趣
提燈女神立志做一名優秀的護士熱愛護理事業
帶領護理護理隊傷員忘我、奉獻的精神
拿錢創建醫療護理設施
教學反思
這是一篇精讀課文。課文講的是英國護理學先驅南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然放棄優裕的生活，當了一名護士。在貧民發生霍亂的時候，她不顧個人安危，照顧生命垂危的病人;在克里米亞戰爭中，她組織護士志愿隊，到前線救護傷病員，在她的親切關懷和精心照料下，許多傷病員的身體和精神面貌大大改觀，重傷患者的死亡率大幅度下降;她用公眾捐助的資金，創辦了世界上第一所護士學校，傾注畢生精力培養護理人才。課文贊揚了她在護理事業方面的卓越成就和無私奉獻的精神。
本篇課文是寫人的文章，通過對語言文字的理解，體會人物的精神面貌和高尚的品質。而了解南丁格爾在護理事業方面的卓越成就和無私奉獻的精神正是本文的重點。難點是啟發學生體會作者如何通過典型事例來表現人物精神品質。因此，在教學過程中：
首先我通過南丁格爾是怎樣沖破阻力去當護士的和她有哪些卓越成就及南丁格爾的典型事例這幾個方面進行引導，如(南丁格爾沖破阻力，去當一名護士;南丁格爾帶領醫療護理隊來到前線護理傷病員;人們為了紀念南丁格爾，設立“護士節”、“南丁格爾獎”。)并在文中找在出有關的語句進行交流，緊密結合課文內容，談出自己的真實感受，談體會，弄懂人們為什么稱她為“提燈女神”及人們為什么要“永遠紀念”她。從而感受南丁格爾那種無私奉獻和忘我工作的精神。
其次在教學中我充分發揮了學生的主體作用。學生思維能力得到發展，自學能力得到培養。
當然這堂課也有不足之處，其一，沒有充分的給學生讀書和思考的時間，時間不充足，以致于有的學生還沒有完全準備好。其二，學生的朗讀還不夠充分，沒有受到很好的感染和教育。
小學語文教材《提燈女神》教學設計一等獎3
學習目標：
1.了解南丁格爾的事跡，理解人們為什么稱她“提燈女神”。
2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學重點：
了解南丁格爾的事跡，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
教學難點：
體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學準備：
多媒體課件
教學方法：
三勤四環節
教學過程：
一、定向·誘導
1.誘導
請問毋童，前幾天生病住院，你對醫院里的哪些工作人員印象最深刻?有護士，白衣天使!今天我們就來深入認識一位被人們稱為女神的白衣天使。一提到神，我們就會不自覺的懷有崇敬之心，那么，這節課就讓我們帶著深深的敬意來學習課文《提燈女神》吧!
板題
2.定向：請大家一起來看學習目標：
1)了解南丁格爾的事跡，理解人們為什么稱她“提燈女神”。
2)體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
小結：全班齊讀，我們只有把目標牢牢印在腦子里，才能便于本節課的學習。
二、合作·探究
(一)學習文章第1——4自然段
1、指名讀
2、師生評價
3、討論：
你都讀懂了什么?
南丁格爾是如何沖破家庭阻力當護士的?
她認為人生最大的幸福是什么?
(二)合作學習5——9自然段
小組合作讀這部分，其中最讓你感動的是什么?最讓你敬佩的是什么?用“~~~~~”線畫出來，寫下你的感受。
1、當你讀到“日夜奔忙”時，你仿佛看到了什么?感受到了她什么精神?
帶著敬佩之情讀這一段。
2、找出描寫醫院環境的句子，說說這些句子有什么作用?
3、出示句子和畫面1：
每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員們親切地稱她為“提燈女神”。
現在，你知道人們為什么稱她為“提燈女神”嗎?從這個稱呼中，你感受到傷病員對她是什么感情?
你能用“不是……就是……”說一句話嗎?
4、不僅如此，南丁格爾還做了什么?(出示句子2)
南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰.
這個句子起到了什么作用?
你能用“不僅……還……”說一句話嗎?
南丁格爾用了哪些方式來安慰傷病員?
評價小結：是啊，南丁格爾對傷病員無微不至的`關懷照料下，傷病員的死亡率從50%下降到了2%，多么驚人的數字，多么了不起的成就!
5、回國后，她沒有停止奉獻，她又做出了哪些貢獻?
(三)學習10—11段
1、指名朗讀
2、說說人們是怎樣紀念這位偉大的女性的?
三、討論·解疑
學習了課文，你對南丁格爾有了更深入的認識，你還有哪些疑問?和同學一起討論問題吧。
1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事跡?
2、人們為什么稱她為提燈女神?
學生提出疑問，合作解決。
小結：為了表現南丁格爾的無私奉獻精神，作者選取了最具有說服力的典型事例來表現人物的品質，我們寫作文時要學習運用哦。
四、總結·反饋
通過這節課的學習，你一定有很多的收獲，來試一試吧:
1、國際護士協會和國際紅十字會把南丁格爾的生日____月____日定為__________。
2、南丁格爾認為人生最大的幸福是____________________。
3、人們稱她為“提燈女神”，表達了對她的______________________精神的________之情。
五、拓展·欣賞
1、孩子們，學了這一課，你想對南丁格爾說什么?
2、人們用很多方式來紀念這位英雄，請欣賞：
塑像獎章10元英鎊
3、一提到5月12日，我們就會想起護士節，想起南丁格爾，想起默默奉獻的白衣天使，作為一名中國人，我們更難忘這一天!2008年的5月12日，一個黑色的日子，四川汶川大地震讓我們失去了千千萬萬個同胞，無數志愿者奔赴災區，無數醫護人員抗戰在救死扶傷的第一線，讓我們一起為這些英雄們唱一曲贊歌吧!
播放：
提燈女神——南丁格爾的贊歌(背景音樂《愛的協奏曲》)
六、作業：
南丁格爾向我們展示了女性的偉大，請同學們搜集一些偉大女性的故事，再跟同學講一講吧。
板書設計：
提燈女神
南丁格爾
無私奉獻忘我工作
小學語文教材《提燈女神》教學設計一等獎4
教學內容：
S版語文第12課《提燈女神》第二課時。
教學目標：
1、會用“不是……、就是……、”，“不僅……還……”造句。
2、理解課文內容，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
3、啟發學生體會作者如何通過典型事例來表現人物精神品質。
教學重難點：
朗讀感悟南丁格爾如何沖破阻力去當護士，以及在護理事業方面的卓越成就和無私奉獻的精神。
教學用具：
演示文稿。
教學過程：
一、復習導入。
1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事？
2、全班交流：南丁格爾不顧家人反對當護士；志愿參加貧民緊急救護工作；解除傷病員的痛苦，并給予安慰，以及人們如何紀念她。
二、以情讀文，感知信念。
1、自由讀課文的1——4自然段，想想：南丁格爾是如何沖破阻力去當護士的？邊讀邊批注。
2、學生交流感受，演讀媽媽與姐姐的話，想象說話后再讀：如果你就是南丁格爾，你怎樣對家人說？
3、齊讀并體會南丁格爾的堅定信念。
三、品讀事例，感受魅力。
（正因為南丁格爾有如此堅定的信念，她才會自愿救護貧民與解除傷病員痛苦，現在就讓我們走進南丁格爾，去感受她的.人格魅力吧！）
學生默讀5——9自然段，分組討論：
（1）文中南丁格爾的哪些行為使你深受感動？
（2）人們為什么稱南丁格爾為“提燈女神”？
1、學生交流：南丁格爾的奉獻精神使人感動。理解霍亂，指導朗讀第5自然段中的具體語句。
2、學生交流：因為她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。所以傷病員親切地稱她為“提燈女神”。
3、朗讀感悟“不是……就是……”，你從中體會到什么，并造句。
4、齊讀“南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予……表示慰問。”體會“不僅……還……”，并造句。
5、配上音樂，學生寫話。請你站在南丁格爾的角度，以傷病員的母親安慰重傷的兒子：兒子，（）。請你站在南丁格爾的角度，以死亡士兵的身份安慰他們的父母：媽媽，兒子對不起您。
6、自讀文中第8~9自然段，交流感悟南丁格爾的卓越成就。
四、配樂讀文，升華情感。
配樂齊讀課文第10~11自然段，思考：人們怎樣永遠紀念她？學生交流情感。
五、小結課文，拓展延伸。
1、帶著感動與對南丁格爾的敬佩再讀課題。
2、老師朗誦汶川地震中的優秀護士材料。
3、課后查找偉大女性的故事進行交流。
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