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學與問教學設計搭配的學問教學設計

時間:2023-11-19 08:06:34 教學設計 我要投稿
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學與問教學設計搭配的學問教學設計

  作為一名專為他人授業解惑的人民教師,時常需要用到教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么優秀的教學設計是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的學與問教學設計搭配的學問教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

學與問教學設計搭配的學問教學設計

  目標:

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、了解說理性文章的基本結構,學習寫作方法。

  3、借助文本,讓學生懂得“知識是學來的,也是問來的。問常常是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。”“學與問是相輔相成的,只有在學中問,在問中學,才能求得真知”的道理;

  4、學生養成勤學好問的良好習慣,真正成為學習的主人。

  過程:

  一、復習導入

  1、今天我們繼續學習《23學與問》,通過上節課的學習我們知道了作者主要是講什么?(問)

  2、是的、這節課我們就重點圍繞“問”,進一步走進文本,去觸摸作者思想的脈搏。

  二、為什么問?(“問”的重要性)

  1、為什么要問呢?誰來讀讀這句話—出示:“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。”

  指名讀,說說你讀懂了什么?(問很重要)再讀,通過你的朗讀表現。

  作者用兩個極其形象的比喻說明了問是很重要的。齊讀

  2、同學們,我們面對的是一個五彩繽紛的世界。這個世界日新月異,瞬息萬變。問就顯得更加重要(再讀:“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。”)

  3、知道了問有這么重要,那我們又該“怎樣問”呢?

  三、怎樣問?

  默讀課文2-4小節,想想作者告訴我們該怎樣問?

  (一)、多問(好問)

  1、生:我們更應當像哥白尼那樣,遇事多問幾個“為什么”,學會從平常的事物中發現問題。(板書:好問)

  2、哥白尼是怎樣做的呢?讓我們一起走進他的故事。

  (自由讀)說說你讀懂了什么?(好問)你從那里讀懂的?

  抓住“經常”“纏著”——引導學生讀好

  (學生也可能從省略號讀出——好問)

  3、補充介紹哥白尼——引讀:哥白尼對科學奧秘的不懈探求,正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。

  4、哥白尼如此偉大的成就,以及他對科學奧秘的不懈探求,正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。難怪作者會說:“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。”(齊讀)

  (二)、能者為師

  除了好問,我們還應怎樣問?

  1、有了問題我們該怎么辦呢?(請教別人)瀏覽第3節

  結合自己的理解說說“能者為師”(板書:能者為師)

  2、齊讀第3節有關內容。出示:有了問題,可隨時隨地請教別人。你可以請教父母和老師,也可以請教同學和朋友。只要他確實能給你啟發,給你幫助,不管他年長年幼,地位高低,都可以成為你的老師,都應該向他請教。古人說的“能者為師”就是這個道理。

  3、學到這里,老師想與同學們一起重溫一下我國偉大的教育家孔子的兩句名言:不恥下問;三人行必有我師。(誰想讀?)——(齊讀)

  (三)、勤學好問與觀察思考相結合

  同學們要想獲得真知,做到了好問,能者為師就行了嗎?還要怎樣問?

  1、生:在求知的過程中,我們還要善于把勤學好問和觀察思考結合起來。

  (板書:勤學觀察思考)——齊讀

  2、為了說明這一點,作者為我們列舉了我國宋代大科學家沈括的例子。默讀第4節,想一想,從哪你讀出了沈括的勤學好問和善于觀察思考?

  3、學生交流(勤學好問與觀察思考)

  (1)沈括怎么知道:同是桃花,開花的時間相差很遠的?

  (2)抓住“仍然”體會心里時時掛念著這個問題,從來沒有停止過思考和探索,所以后來去山里時才能有所發現,明白詩中的道理。(重點品讀善于觀察思考)

  4、正是憑著勤學好問和善于觀察思考沈括——補充沈括的主要成就。

  可見,出示:“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。”——齊讀

  四、總結全文,深化中心

  1、是啊,同學們!知識是學來的,也是問來的。(結合板書)師述:勤學、好問、并善于觀察、思考,相信一定可以獲得真知。(板書:真知)

  2、出示第5節,引讀———

  (1)“兩只強健有力的翅膀”是指什么?

  (2)你們想真正成為學習的主人嗎?讀讀這兩段話,你會有更多的收獲。

  出示:

  a、學問學問,既要學又要問。學與問是相輔相成的,只有在學中問,在問中學,才能求得真知。

  b、在求知的過程中,我們還要善于把勤學好問和觀察思考結合起來。

  (3)(指名說)你想真正成為學習的主人嗎?你覺得自己應該怎么做?

  (個別評價),并引讀:“到那時,知識的天空將任你(我)翱翔,宇宙的奧秘將任你(我)探求,你(我)將真正成為學習的主人。”

  (4)相信大家都能養成勤學好問的習慣,都會真正成為學習的主人。(齊讀a、 b、句)——引讀最后一句

  五、了解結構,借鑒寫法

  1、學完了《23學與問》這篇說道理的文章,我們不難發現作者除了和我們講道理,還舉了哥白尼、沈括的兩個事例介紹,這種寫法是說理性文章最常用的:擺事實,講道理。以后想要和別人講道理時,可以想想這篇文章的寫法。

  2、借鑒寫法

  考考大家“活學活用”的本領,有信心接受挑戰嗎?

  古時候有一個很有學問的人家,得到了個當朝宰相贈送的書有“學問”兩字的金匾。這家主人過世后,他的兩個兒子分家,誰都想得到那塊能帶來學問的金匾,互不相讓。結果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學,見什么學什么,從不多問。幾年下來,卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者……各位同學你們現在就是這位智者,我就是這家的老二,你該如何幫助我這位只知“學”的青年呢!

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