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《秦統(tǒng)一中國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《秦統(tǒng)一中國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《秦統(tǒng)一中國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：知道秦統(tǒng)一，識(shí)記理解秦朝建立的中央集權(quán)制度，了解鞏固統(tǒng)一的措施以及對(duì)鞏固國(guó)家統(tǒng)一的作用。理解秦統(tǒng)一的歷史意義，養(yǎng)成分析問題的能力。
過程與方法：通過識(shí)讀秦朝疆域示意圖、政治建制示意圖，研讀文字材料，統(tǒng)一文字、貨幣等圖片史料，獲取歷史信息。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到秦朝統(tǒng)一有其重要?dú)v史意義。秦朝的鞏固統(tǒng)一的措施對(duì)我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。認(rèn)識(shí)到秦朝統(tǒng)一中國(guó)，從文化上鑄就了中華民族不可撼動(dòng)的牢固根基。從此以后的歷史，國(guó)家統(tǒng)一與復(fù)興成為中國(guó)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：秦始皇統(tǒng)一中國(guó)史實(shí)以及統(tǒng)一后加強(qiáng)中央集權(quán)相關(guān)措施
教學(xué)難點(diǎn)：秦朝確立專制主義中央集權(quán)制度概念、內(nèi)容和對(duì)中國(guó)的深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：歡迎大家來到歷史小劇場(chǎng)，首先請(qǐng)大家觀看一小段視頻。
{視頻}
師：視頻中講的是什么？
生：兵馬俑
師：有沒有人去參觀過兵馬俑？有什么感受？
生：……
師：兵馬俑再現(xiàn)的是中國(guó)古代哪個(gè)王朝強(qiáng)大的軍隊(duì)？
生：秦朝
師：當(dāng)年秦王嬴政就是率領(lǐng)如此龐大的軍隊(duì)統(tǒng)一中國(guó)的，今天就讓我們一起走進(jìn)秦王統(tǒng)一中國(guó)的艱難創(chuàng)業(yè)過程。
二、講授新課
師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各個(gè)諸侯國(guó)各自為政，力圖擴(kuò)大疆域，因此諸侯國(guó)之間經(jīng)常發(fā)動(dòng)什么？，
生：兼并戰(zhàn)爭(zhēng)
師：連年的戰(zhàn)亂，帶來了什么消極影響？
生：給百姓帶來巨大災(zāi)難
師：那處于戰(zhàn)亂中的百姓最渴望什么？
生：和平、統(tǒng)一
師：這時(shí)候，我們的秦國(guó)站了出來，秦國(guó)發(fā)動(dòng)了強(qiáng)大的攻勢(shì)，開始了長(zhǎng)達(dá)十年的統(tǒng)一全國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。他采用遠(yuǎn)交近攻的策略依次滅亡了韓、趙、魏、楚、燕、齊六各諸侯國(guó)，在什么時(shí)間完成統(tǒng)一大業(yè)？建立了什么朝代？都城又定在了哪里？
生：公元前221年，建立了秦朝，定都在咸陽(yáng)
師：那大家思考一下，為何最終是由秦完成了國(guó)家的統(tǒng)一呢？（秦國(guó)為什么能完成統(tǒng)一）
生：秦國(guó)國(guó)富兵強(qiáng)，奠定了了統(tǒng)一六國(guó)的物質(zhì)基礎(chǔ)
生：長(zhǎng)平之戰(zhàn)后，東方六國(guó)無力與秦抗衡
生：秦王嬴政的雄才大略、重用人才
師：那假如沒有秦國(guó)，天下還會(huì)統(tǒng)一嗎？
生：會(huì)的……即使沒有秦國(guó)，也會(huì)有其他諸侯國(guó)通過變法變強(qiáng)，從而滅亡其他諸侯國(guó)統(tǒng)一天下
師：所以我們可以說，秦的統(tǒng)一其實(shí)是順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流。那秦的統(tǒng)一有何意義？
生：結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來長(zhǎng)期爭(zhēng)戰(zhàn)混亂的局面，建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家。
師：秦在平定六國(guó)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對(duì)邊疆地區(qū)開拓和經(jīng)營(yíng)。請(qǐng)大家閱讀書本48頁(yè)內(nèi)容，找出秦如何對(duì)北方和南方邊疆地區(qū)的開拓和經(jīng)營(yíng)。
生：開鑿靈渠，統(tǒng)一嶺南及東南沿海地區(qū)
師：這是嶺南地區(qū)第一次歸入中央管轄，那北方呢？
生：北擊匈奴，修筑長(zhǎng)城
師：秦國(guó)對(duì)于邊疆地區(qū)的開拓經(jīng)營(yíng)，不僅擴(kuò)大了統(tǒng)一帝國(guó)的規(guī)模，使得秦朝的疆域北至長(zhǎng)城，南達(dá)南海，西到隴西，東至東海，成為當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)之一，而且推動(dòng)了中華民族多元一體格局的形成。
師：如果是你，擁有如此廣袤的疆域你開心嗎？
生：開心
師：作為秦國(guó)最高統(tǒng)治者的嬴政他又是怎么想的呢？我們一起來看一下。
{視頻}
師：創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難，秦滅六國(guó)可以說從軍事上完成了疆域的統(tǒng)一，那如何才能鞏固統(tǒng)一，守住來之不易的帝國(guó)呢？為此，秦王召開了一次朝會(huì)，召集群臣商議治國(guó)之事
{角色扮演}學(xué)生起來扮演秦王和李斯，并朗讀對(duì)話
師：通過這一段對(duì)話，大家覺得秦王會(huì)將國(guó)君的稱呼定為什么？
生（齊聲）：皇帝
師：沒錯(cuò)，秦王統(tǒng)一中國(guó)，自認(rèn)為“德兼三皇，功蓋五帝”，自稱“始皇帝”，建立了皇帝制度。
師：他規(guī)定國(guó)家最高統(tǒng)治者是皇帝，擁有至高無上的權(quán)利，總攬全國(guó)一切軍政大權(quán)。國(guó)家一切權(quán)力都掌握在皇帝手中，那全國(guó)大大小小的事物呢？也是由皇帝一個(gè)人處理嗎？
生：御史大夫負(fù)責(zé)御史大夫，丞相主管全國(guó)的行政事務(wù)，太尉總領(lǐng)軍事
師：我們就稱這三個(gè)為三公。除此之外啊，秦始皇還下設(shè)了九個(gè)職位，這個(gè)中央政府的組織制度我們稱之為三公九卿制。
師：在這次的朝會(huì)上，王綰和李斯還就如何管理地方這個(gè)問題進(jìn)行了一次辯論。王綰提議用什么制度來管理地方？（追問）：那李斯他安定國(guó)家的方略是什么制度？
生：分封制，郡縣制
{小組討論}對(duì)比分封制和郡縣制的不同，完成表格，并思考你覺得秦朝會(huì)采取哪種制度？為什么？
師：郡、縣作為地方政府機(jī)關(guān)，需要聽命于以三公為首的中央政府，地方權(quán)力被中央所牢牢把控，我們稱之為中央集權(quán)；而中央政府服從皇帝也就是我們最高統(tǒng)治者的命令，權(quán)力被掌控在君主的手上，我們稱之為君主專制。這就是秦國(guó)為管制四海所立的政治上的新制度。這樣的政治機(jī)構(gòu)，為秦朝統(tǒng)治提供了保障，皇帝可以將自己的詔令快速并準(zhǔn)確地傳達(dá)到地方。而當(dāng)時(shí)，妨礙皇帝詔令有效傳達(dá)的因素還很多，秦始皇又面臨了怎樣的問題呢？我們一起來看幾個(gè)情景。
情景一：秦人孔虛在咸陽(yáng)的街頭看到一位來自遙遠(yuǎn)的楚國(guó)的商人準(zhǔn)備出售他的千里馬，他選好了位置，在地上寫下一個(gè)大大的。圍觀的.人看了之后不知所以然，這時(shí)曾經(jīng)去過楚國(guó)的孔虛向人們解釋說這是一個(gè)“馬”字，大家這才恍然大悟……
情景二：孔虛出門游歷，領(lǐng)略各地風(fēng)光。路走了一半，饑腸轆轆，準(zhǔn)備到餐館大吃一頓。
店小二：我們餐館不收秦國(guó)貨幣，只收趙國(guó)貨幣。
孔虛：天啊，我該怎么辦？
情景三：孔虛好不容易變賣了玉佩，換到了趙國(guó)的錢幣。在一家布店準(zhǔn)備訂做一條長(zhǎng)裙。三天后，訂做的長(zhǎng)裙穿在身上卻剛到膝蓋，成了一條短裙，他幾近絕望。
情景四：因?yàn)閼?zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的車輛和道路的寬窄都不統(tǒng)一。秦國(guó)的馬車大，但韓國(guó)的道路窄，車輛不便通行。
孔虛：一路步行而來，腳都磨起泡，有車不能坐，真是天理何在啊！
師：為什么會(huì)出現(xiàn)上述情況？該如何解決呢？結(jié)合書本知識(shí)，在書本中畫出秦國(guó)所采取的措施，有什么好處
師：修馳道，鑿靈渠，統(tǒng)一文字、貨幣、車軌、度量衡，通過各方面的措施建設(shè)把全國(guó)各地區(qū)緊密聯(lián)系在一起。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是秦朝鞏固統(tǒng)一的新方法。
師：通過這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了秦統(tǒng)一的一系列措施，結(jié)合材料，思考一下秦統(tǒng)一的措施給中國(guó)帶來了什么樣的影響？
生：使中國(guó)在很長(zhǎng)的歷史中處于先進(jìn)的強(qiáng)國(guó)地位
生：使得“大一統(tǒng)思想”在各民族心中根深蒂固
師：秦的統(tǒng)一，給我們帶來的不光是疆域的統(tǒng)一，也不僅僅是制度和標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，而是在這一切的背后“大一統(tǒng)思想”所帶來的民族認(rèn)同感與民族凝聚力。
布置作業(yè)
結(jié)合這節(jié)課的內(nèi)容及你課外所了解的秦始皇，試著評(píng)價(jià)一下。
板書設(shè)計(jì)
政治
《秦統(tǒng)一中國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國(guó)，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。
【教材內(nèi)容】
本課主要學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容：秦滅六國(guó)、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施。三部分內(nèi)容是密切聯(lián)系的，共同圍繞秦統(tǒng)一中國(guó)這一主題。秦滅六國(guó)，完成了初步統(tǒng)一，中央集權(quán)制度的確立和鞏固統(tǒng)一的措施都維護(hù)了統(tǒng)一的多民族國(guó)家，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸歷史，對(duì)于一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)難以理解，需要化抽象為具體，化難為易，通過直觀形象的演示讓學(xué)生理解“專制”“中央集權(quán)”“統(tǒng)一”這些術(shù)語(yǔ)；學(xué)生對(duì)歷史課非常感興趣，尤其有表演的欲望，可以抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生更多地參與課堂，讓課堂變得更加靈動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
知道秦朝的統(tǒng)一，了解秦朝建立的中央集權(quán)制度，了解鞏固統(tǒng)一措施及其對(duì)鞏固國(guó)家統(tǒng)一的作用。探討秦歷史意義，培養(yǎng)分析問題的能力。學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖。
【過程與方法】
識(shí)讀《秦朝形勢(shì)圖》《秦朝的政治建制示意圖》，研讀文字材料、《統(tǒng)一漢字》《統(tǒng)一貨幣》圖片材料，獲取有效歷史信息。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一的歷史意義。秦朝中央集權(quán)制度的確立，奠定了我國(guó)古代政治制度的基本模式。秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，對(duì)我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)重點(diǎn)
秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用
教學(xué)難點(diǎn)
如何理解“君主專制中央集權(quán)”這個(gè)概念以及秦始皇的統(tǒng)一措施產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)方法
講授法、互動(dòng)法、啟發(fā)教學(xué)法等學(xué)習(xí)方法
自主學(xué)習(xí)法、問題探究法、小組討論法等
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多途徑查找資料，制作多媒體課件和教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)，有條件的可以課外閱讀
教學(xué)過程
溫故知新，導(dǎo)入新課
在上新課之前，我們簡(jiǎn)單地回顧一下上一單元我們所學(xué)的內(nèi)容。（和學(xué)生一起）中國(guó)歷史上第一個(gè)國(guó)家夏朝建立，接著就是商朝和周朝，周分為西周和東周，而東周又分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。（問學(xué)生）春秋與戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期一共存在了多少年呢？（學(xué)生答：公元前770年－公元前221年=549年）但是現(xiàn)存的文獻(xiàn)和文物卻記錄了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的762次國(guó)家間的戰(zhàn)爭(zhēng)。天下大勢(shì)是分久必合，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，而列國(guó)的紛爭(zhēng)就成為阻礙統(tǒng)一的最大的力量。所以為了統(tǒng)一就必須結(jié)束當(dāng)時(shí)諸侯國(guó)彼此之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，這種戰(zhàn)亂的局面什么時(shí)候結(jié)束的呢？又是誰(shuí)結(jié)束了這種局面呢？帶著問題我們共同來學(xué)習(xí)《第9課秦統(tǒng)一中國(guó)》。（板書：第9課秦統(tǒng)一中國(guó)）授新課
一、秦滅六國(guó)
通過課名大家就能知道是誰(shuí)結(jié)束戰(zhàn)亂局面實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一啊？（學(xué)生答：秦國(guó)）。戰(zhàn)國(guó)七雄并立，為什么是秦國(guó)脫穎而出兼并六國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一呢？大家結(jié)合我給出的材料（課件展示）和課本的內(nèi)容，思考一下秦滅六國(guó)有哪些條件呢？
1、條件（板書）
（1）民心所向。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯割據(jù)混戰(zhàn)給人民帶來了極大的痛苦和災(zāi)難，也不利于各地經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)展和交流。因此結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一是當(dāng)時(shí)各族人民的強(qiáng)烈愿望。
（2）秦國(guó)實(shí)力雄厚。經(jīng)過商鞅變法秦國(guó)發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家，經(jīng)過長(zhǎng)平之戰(zhàn)，東方六國(guó)再也無力抵御秦的進(jìn)攻。
（3）秦王嬴政的雄才大略。秦王嬴政在用人上不以出身高低取人，不拘一格，廣招人才；能夠禮賢下士，任人唯能；敢于向部下承認(rèn)錯(cuò)誤。這些人才文能治國(guó)安邦、武能克敵制勝,對(duì)秦統(tǒng)一大業(yè)的完成做出重大貢獻(xiàn)。
2、過程
公元前230年，“秦王掃六合”，開始了統(tǒng)一六國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。按照由近及遠(yuǎn)，遠(yuǎn)交近攻的戰(zhàn)略各個(gè)擊破，用了9年的時(shí)間，先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國(guó)。
3、秦統(tǒng)一的意義
建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的.中央集權(quán)的封建國(guó)家——秦朝，結(jié)束了自春秋戰(zhàn)國(guó)以來長(zhǎng)達(dá)數(shù)百年之久的分裂割據(jù)、混戰(zhàn)不已的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面，從此，統(tǒng)一始終成為中國(guó)歷史發(fā)展的主流。
過渡：俗話說打江山容易，守江山難。秦國(guó)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的一百多年的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，最終在軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè)，面對(duì)空前廣闊的疆土，各地交流困難，思想混亂，邊患嚴(yán)重等等這些問題，秦王嬴政應(yīng)該采取什么措施來鞏固統(tǒng)一呢？
二、確立中央集權(quán)制度及鞏固統(tǒng)一的措施
秦國(guó)疆域很大，為了更好的治理，在政治上要建立一套從中央到地方的官僚制度。
1、政治上：開創(chuàng)專制主義中央集權(quán)制度（制度創(chuàng)新）
（1）皇帝制
嬴政分別取“三皇”、“五帝”中“皇”與“帝”字組成皇帝二字作為最高統(tǒng)治者的稱呼，嬴政自稱“始皇帝”，史稱“秦始皇”。皇帝自稱“朕”，皇帝的命令稱“制”“詔”，印章稱“璽”，其他人都不許用，對(duì)皇帝的名字也有避諱。
（2）三公制
皇帝之下設(shè)有丞相、太尉、御史大夫，組成中央政權(quán)機(jī)構(gòu)。丞相掌行政，相當(dāng)于今天中國(guó)的國(guó)務(wù)院總理；太尉掌軍事，相當(dāng)于軍委主席；御史大夫掌監(jiān)察，相當(dāng)于紀(jì)委書記。但最后的決斷權(quán)都是由皇帝掌控。
（3）郡縣制
為了加強(qiáng)對(duì)地方的控制，防止地方政權(quán)割據(jù)，秦始皇沒有實(shí)施西周的分封制，而是在地方上實(shí)行郡縣制。全國(guó)分為36郡，后增至40多郡，郡的行政長(zhǎng)官稱郡守，郡在今天和省差不多；在郡下設(shè)縣，縣的長(zhǎng)官稱縣令或縣長(zhǎng)。郡縣的長(zhǎng)官都由朝廷直接任免。縣以下又設(shè)鄉(xiāng)、亭、里等基層社會(huì)組織。影響：郡縣制的實(shí)行，開創(chuàng)了此后我國(guó)歷代王朝地方行政的基本模式，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。秦始皇通過郡縣制把地方上的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán)；又通過中央的太尉、丞相、御史大夫在把權(quán)力集中到自己一人手中，這就是君主專制。這樣就形成了封建的君主專制的中央集權(quán)制度。這套封建官僚制度造就了皇帝至高無上的權(quán)威，皇帝是權(quán)利的中心，這套封建官僚制度在我國(guó)沿襲了兩千多年，影響十分深遠(yuǎn)。
過渡：中央集權(quán)制度的確立，從政治上鞏固了統(tǒng)一，但經(jīng)濟(jì)和文化上還存在很多不變，影響統(tǒng)一的鞏固。
2、文化上：統(tǒng)一文字
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期七國(guó)文字的書寫各有差異，為消除文字上的差異，使頒布的政令能夠在全國(guó)各地順利推行，也為了使不同地域的人民能夠順暢溝通，秦始皇統(tǒng)一文字，小篆作為通用文字頒行全國(guó)，后來又流行一種更加簡(jiǎn)易的隸書。文字的統(tǒng)一有利于文化的交流與發(fā)展。
過渡：六國(guó)新滅，遺民未曾心服，為了使人民不反抗，最根本的，莫過于統(tǒng)一人民的心思。
3、思想上：焚書坑儒
秦始皇采納李斯的建議，“焚書坑儒”，將全國(guó)的歷史、醫(yī)藥、占卜和植樹以外的書下令焚毀；把在背后議論他的相關(guān)儒生全部活埋。
過渡：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期幣制非常混亂，像是齊國(guó)、燕國(guó)使用刀幣，楚國(guó)使用蟻鼻錢，魏國(guó)、趙國(guó)使用布幣，不利于國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的管理。
4、經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一貨幣；統(tǒng)一度量衡秦始皇下令廢除六國(guó)的貨幣，以秦國(guó)的圓形方孔半兩錢作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣。為了改變以前各諸侯國(guó)使用的長(zhǎng)度、容量和重量標(biāo)準(zhǔn)不一的狀況，秦始皇規(guī)定以秦制為基礎(chǔ)，統(tǒng)一度量衡制度。這都便利了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
過渡：當(dāng)時(shí)在咸陽(yáng)，你坐馬車到其他地方是非常不方便的，因?yàn)橹案鱾�(gè)諸侯國(guó)的車輛和道路的寬窄是不一樣的，秦國(guó)馬車較大，在其他地方行駛不了。為了加強(qiáng)各地的交通往來
5、交通上：車同軌、修馳道；開靈渠秦始皇下令統(tǒng)一車輛和道路的寬窄，修筑從都城咸陽(yáng)到達(dá)各地的道路，使秦朝的陸路交通四通八達(dá)。又派人開鑿靈渠，溝通了湘江（長(zhǎng)江水系）和漓江（珠江水系），便利了南北的水運(yùn)交通。道路不通時(shí)，統(tǒng)一車輛和道路的寬窄，修筑貫通全國(guó)的道路，并開鑿靈渠；文字不同時(shí)，統(tǒng)一文字，將小篆頒行全國(guó)；錢幣不同時(shí)，統(tǒng)一貨幣，以秦國(guó)的圓形方孔半兩錢，作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣；度量衡不同時(shí)，以秦制為基礎(chǔ)統(tǒng)一度量衡。這都有利于經(jīng)濟(jì)、文化的交流，加強(qiáng)了中央與地方的關(guān)系，鞏固了中央集權(quán)。
過渡：當(dāng)時(shí)北方的匈奴虎視眈眈，不時(shí)南下侵?jǐn)_
6、軍事上：北擊匈奴修長(zhǎng)城，南統(tǒng)越族開靈渠
秦始皇派大將蒙恬征討匈奴，收取了河套地區(qū)，并且為了抵御匈奴，修筑了萬里長(zhǎng)城。秦長(zhǎng)城西起臨洮，東到遼東。開鑿的靈渠也便利了秦朝南下統(tǒng)一越族。過渡：秦的北進(jìn)南下，使得秦朝的疆域不斷拓展，最終東至東海，西到隴西，北至長(zhǎng)城一帶，南達(dá)南海，是當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)之一。
三、本課感悟
秦的統(tǒng)一不僅是地域的統(tǒng)一，而且是文化和精神上的統(tǒng)一。從此以后，雖分久必合，合久必分，但統(tǒng)一成為主流，而分裂、戰(zhàn)爭(zhēng)僅僅是歷史上簡(jiǎn)短的小插曲。
四、本課小結(jié)
五、隨堂練習(xí)
六、板書：
第9課秦統(tǒng)一中國(guó)
《秦統(tǒng)一中國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)識(shí)記：
1、了解秦統(tǒng)一六國(guó)的基本情況及秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)制度的內(nèi)容。
2、知道秦統(tǒng)一中國(guó)的時(shí)間、都城及最高統(tǒng)治者的稱號(hào)。
3、理解秦統(tǒng)一中國(guó)的意義及鞏固統(tǒng)一各項(xiàng)措施的作用。
能力培養(yǎng)：
1、討論秦建立統(tǒng)一國(guó)家的進(jìn)步意義。
2、識(shí)讀“秦朝疆域圖能指出秦朝疆域的四至，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能
3、觀察文字、貨幣、度量衡在統(tǒng)一前后的插圖，指出統(tǒng)一后的好處
4、識(shí)讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的馳道能正確指出秦長(zhǎng)城西起和東至的所在地區(qū)。
5、歸納秦始皇建立統(tǒng)一國(guó)家時(shí)的各方面活動(dòng)，并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。
情感教育與價(jià)值觀
1、通過學(xué)習(xí)本課，明確秦統(tǒng)一六國(guó)實(shí)現(xiàn)從小國(guó)林立到國(guó)家統(tǒng)一符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進(jìn)步。
2、通過學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施感知這些措施對(duì)促進(jìn)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和交流的作用以及對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
3、通過學(xué)習(xí)秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，認(rèn)識(shí)秦始皇在統(tǒng)一過程中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
秦的統(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一的措施對(duì)中國(guó)古代歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何正確理解秦始皇的統(tǒng)一措施對(duì)我國(guó)古代民產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，其中有利與不利因素是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程
（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：
1、我國(guó)從什么時(shí)候進(jìn)入封建社會(huì)？
2、戰(zhàn)國(guó)七雄是哪七個(gè)諸侯國(guó)？
3、為什么秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)后期最強(qiáng)大的國(guó)家？
教師導(dǎo)入：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，七國(guó)割據(jù)稱雄，不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，給人民帶來了巨大的災(zāi)難
（二）建立中央集權(quán)制度：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生從字面理解什么是"中央集權(quán)"。
2、學(xué)生自讀本節(jié)內(nèi)容，秦建立的中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？（在學(xué)生回答后，教師可用圖示在黑板上歸納出秦中央重要官職及分工、地方主要官職），讓學(xué)生更直觀的理解"中央集權(quán)"。建立中央集權(quán)制度是秦始皇在政治上采取的重大措施運(yùn)用“秦政治體制示意圖”向?qū)W生說明：
①回憶“三皇”、“五帝”說明“皇帝”一詞的名聲煊赫與權(quán)力龐大。突出政自定“皇帝”稱號(hào)后這個(gè)稱號(hào)延續(xù)了20xx多年直到清朝被推翻為止。
②介紹中央三公――丞相、太尉和御史大夫的職責(zé)、地位介紹地方郡守、縣令的`職責(zé)、地位強(qiáng)調(diào)中央和地方的官職都由皇帝任免官員必須絕對(duì)服從皇帝。
3、引導(dǎo)學(xué)生分析秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。可從鞏固國(guó)家統(tǒng)一和加強(qiáng)統(tǒng)治兩方面進(jìn)行分析。
教師指導(dǎo)學(xué)生看《秦朝疆域圖》，了解一個(gè)國(guó)家的疆界四至。
過渡語(yǔ)：除了政治上建立強(qiáng)權(quán)正體外秦始皇在經(jīng)濟(jì)和文化上又采取了哪些措施呢？”導(dǎo)入“統(tǒng)一措施”一節(jié)——
（三）鞏固統(tǒng)一的措施
在經(jīng)濟(jì)、文化、交通、軍事方面秦始皇都采取了哪些措施鞏固統(tǒng)一呢？有什么作用呢？
學(xué)生看書、小組討論回答：
1、經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡。
2、文化上：統(tǒng)一文字。
3、交通上：統(tǒng)一車軌，修建直道和馳道。
4、軍事上：修建萬里長(zhǎng)城。
（教師可出示相關(guān)的秦統(tǒng)一六國(guó)貨幣圖、文字圖，由學(xué)生討論回答統(tǒng)一的必要性；使用圓形方孔錢的優(yōu)點(diǎn)。我國(guó)文字發(fā)展的源流。教師向?qū)W生講解度量衡。度，是指尺寸的長(zhǎng)短；量是指升斗的容積；衡，是指斤兩的輕重。這些措施的實(shí)施對(duì)于鞏固秦的統(tǒng)一加強(qiáng)各地區(qū)間
的經(jīng)濟(jì)文化交流有著重要的意義和作用。統(tǒng)一文字為小篆貨幣為
圓形方孔的半兩錢。還頒布了全國(guó)通用的長(zhǎng)度、容量和重量的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)用教材的插圖、資料引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字、貨幣、度量衡進(jìn)行統(tǒng)一前后的對(duì)比觀察明確其優(yōu)勢(shì)所在。修建長(zhǎng)城，教師首先簡(jiǎn)介匈奴族。提問秦統(tǒng)一后為抵御匈奴族的進(jìn)攻采取了哪些措施教師最后指出秦把原來秦、趙、燕三國(guó)長(zhǎng)城連接起來再向東西延伸使其西起臨洮東到遼東綿延1萬多里用以抵御匈奴的進(jìn)攻。這座萬里長(zhǎng)城是我國(guó)古代的一項(xiàng)偉大工程它顯示著我國(guó)古代文化的輝煌成就是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。）
組織學(xué)生開展對(duì)思考題“秦王朝進(jìn)行文字、貨幣、度量衡和車道的統(tǒng)一，你認(rèn)為好處在哪兒？秦的統(tǒng)一相對(duì)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分立其進(jìn)步又在哪兒”的討論。
課堂小結(jié)：歸納秦始皇在建立統(tǒng)一國(guó)家上的各方面活動(dòng)并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。
課堂訓(xùn)練（略）
板書設(shè)計(jì)：
秦的統(tǒng)一
一、秦滅六國(guó)和中央集權(quán)制度的建立
1、秦滅六國(guó)
2、中央集權(quán)制度的建立
二、鞏固統(tǒng)一的措施
1、文化上：統(tǒng)一文字
2、經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一貨幣、度量衡
3、交通上：統(tǒng)一車軌，修建直道和馳道。
4、軍事上：修建萬里長(zhǎng)城。
教學(xué)反思
這節(jié)課內(nèi)容多、年代久，如何讓學(xué)生對(duì)這一課感興趣，又能收到預(yù)期的效果，我有以下幾點(diǎn)思考：首先，要讓學(xué)生感受到歷史知識(shí)的價(jià)值。由于歷史知識(shí)的過去性特點(diǎn)，使得很多學(xué)生感覺歷史“無用”，若教師再不充分發(fā)掘歷史學(xué)科知識(shí)的價(jià)值，把課上得枯燥乏味就很難使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。眾所周知，歷史知識(shí)是豐富多彩的，歷史又是與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的，教師在教學(xué)過程中只要注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好歷史知識(shí)用處很大，就能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。
其次，利用新穎多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)引發(fā)和維持學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)大多是“一支粉筆一本書”教師講重點(diǎn)、學(xué)生劃重點(diǎn)、考試考重點(diǎn)，一味的“滿堂灌”自然提不起學(xué)生的興趣。現(xiàn)在，學(xué)校電化教學(xué)手段都比較齊全，教師應(yīng)該充分利用多媒體、投影儀、錄像片等先進(jìn)教學(xué)方式，適時(shí)播放一些歷史或考古記錄片，展示一些圖文資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)上可以采取自由辯論、小品表演、論文答辯等適合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)，來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，那教學(xué)效果也就好多了。
《秦統(tǒng)一中國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析
課程標(biāo)準(zhǔn)：
知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國(guó)，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。
教材內(nèi)容：
本課主要學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容：秦滅六國(guó)、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施。三部分內(nèi)容是密切聯(lián)系的，共同圍繞秦統(tǒng)一中國(guó)這一主題。秦滅六國(guó)，完成了初步統(tǒng)一，中央集權(quán)制度的確立和鞏固統(tǒng)一的措施都維護(hù)了統(tǒng)一的多民族國(guó)家，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
二、學(xué)情分析
學(xué)生七年級(jí)剛剛接觸歷史，對(duì)于一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)難以理解，需要化抽象為具體，化難為易，通過直觀形象的演示讓學(xué)生理解“專制”“中央集權(quán)”“統(tǒng)一”這些術(shù)語(yǔ)；學(xué)生對(duì)歷史課非常感興趣，尤其有表演的欲望，可以抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生更多地參與課堂，讓課堂變得更加靈動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
整體感知秦統(tǒng)一中國(guó)的基本事實(shí)，初步理解中央集權(quán)制度，知道秦鞏固統(tǒng)一的措施。提高初步綜合、分析歷史問題的能力、口頭表達(dá)能力、空間想象能力。
過程與方法：
根據(jù)圖片、史料分析秦完成統(tǒng)一的原因，提高學(xué)生論從史出、歸納概括的能力；通過繪制中央集權(quán)制度鍛煉試圖能力。通過課本劇提高空間想象能力，使學(xué)生在情境中感知秦統(tǒng)一措施的重要性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過秦始皇統(tǒng)一措施感受先民的智慧，培養(yǎng)家國(guó)認(rèn)同感；通過對(duì)秦始皇個(gè)人事跡的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)責(zé)任感。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用
教學(xué)難點(diǎn)：
如何理解專制主義中央集權(quán)這個(gè)概念
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入：播放音樂片段《秦王掃六和》，同時(shí)展示與秦朝相關(guān)的圖片。
提問：歌中的秦王是誰(shuí)？
（一）、秦滅六國(guó)
講解；公元前230年至公元前221年，秦王贏政陸續(xù)滅掉六國(guó)，于公元前221年建立我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家——秦朝，定都咸陽(yáng)。
小組討論；假如你是贏政，為什么選擇在這個(gè)時(shí)候統(tǒng)一全國(guó)呢？也就是說，此時(shí)有哪些條件促使統(tǒng)一的出現(xiàn)？分小組討論。
統(tǒng)一的條件：①商鞅變法，國(guó)力增強(qiáng)；②順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì)；③重用人才，雄才偉略；④正確的軍事策略。
講述：秦統(tǒng)一的條件中，最主要的就是商鞅變法。商鞅變法使秦國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，秦國(guó)發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的國(guó)家，為秦的統(tǒng)創(chuàng)造了條件。除此之外，統(tǒng)一順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢(shì)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，給人民生活和社會(huì)生產(chǎn)帶來了巨大的災(zāi)難，人民已經(jīng)厭倦戰(zhàn)亂，渴望統(tǒng)一。而戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)通過改革，社會(huì)經(jīng)濟(jì)都發(fā)展較快，經(jīng)濟(jì)文化交流也日益頻繁，這與當(dāng)時(shí)的政治局面產(chǎn)生嚴(yán)重的矛盾，諸侯割據(jù)，相互之間戒備森嚴(yán)，關(guān)卡重重，交通受阻，貨幣不統(tǒng)一，阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，統(tǒng)一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要，也是各國(guó)人民的共同愿望，秦的統(tǒng)一符合這種歷史發(fā)展趨勢(shì)。另外，秦王任用李斯、蒙恬、尉繚、王翦等許多有才能的人，自己又能禮賢下士，這也為其統(tǒng)一創(chuàng)造了可能。在統(tǒng)一的過程中，秦采取了正確的軍事策略，滅六國(guó)的順序基本上是由近及遠(yuǎn)，體現(xiàn)了“遠(yuǎn)交近攻”的策略，與距離較遠(yuǎn)的國(guó)家先搞好關(guān)系，攻打近距離的國(guó)家，攻下之后再?gòu)拇藝?guó)出兵攻打下一個(gè)國(guó)家，減少了遠(yuǎn)距離行軍造成的兵力損耗。正是由于這一系列有利條件的存在，秦王實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一大業(yè)。
（二）、確立中央集權(quán)制度
1．引導(dǎo)：秦用十年時(shí)間完成了統(tǒng)一以后，為了適應(yīng)新的統(tǒng)一形勢(shì)，加強(qiáng)封建統(tǒng)治，秦王必然要采取一系列措施。政治上，創(chuàng)設(shè)封建專制主義中央集權(quán)制度。
2．講述：規(guī)定最高統(tǒng)治者稱皇帝，至高無上，總攬全國(guó)一切軍政大權(quán)。在中央政府設(shè)丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事和監(jiān)察，最后由皇帝決斷。在地方上，推行郡縣制，分天下為36郡，郡下設(shè)縣。我們可以用下列圖示來表示秦朝的專制主義中央集權(quán)制度的內(nèi)容。
秦始皇通過郡縣制把地方的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán)。又通過中央的太尉、丞相、御史大夫把權(quán)力集中到自己手中，這就是君主專制。這樣，就形成了封建君主專制的中央集權(quán)制度。這套封建官僚制度使皇帝成為至高無上的權(quán)威，皇權(quán)是權(quán)力的中心。
除此之外，秦始皇還制定了一系列規(guī)章制度來規(guī)范統(tǒng)治秩序。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)最高統(tǒng)治者都先后尊號(hào)稱王，統(tǒng)一后，秦始皇認(rèn)為自己德高三皇，功過五帝，于是把三皇五帝的稱號(hào)合二為一，稱為皇帝，以確立至高無上的皇權(quán)，并規(guī)定皇帝按照世代排列，第一代稱始皇帝，子孫繼位，為“二世”“三世”，至于萬世，還規(guī)定皇帝自稱日“朕”，皇帝的命令曰“詔”，皇帝的印日“璽”。從此，皇帝成為歷代封建最高統(tǒng)治者的'稱號(hào)，也是地主階級(jí)封建統(tǒng)治的象征。
（三）、鞏固統(tǒng)一的措施
1．講述：剛才我們介紹了確立中央集權(quán)制度。為了鞏固統(tǒng)一，秦始皇還在經(jīng)濟(jì)文化上和軍事上采取了相應(yīng)的措施。
經(jīng)濟(jì)文化上：如果在一個(gè)國(guó)家里，使用的是不同的貨幣，那么人們?cè)诮?jīng)濟(jì)交往中就會(huì)有很多不便。例如，在市場(chǎng)上流通的貨幣有人民幣、英鎊，還有美元，而且這些貨幣分屬不同地區(qū)使用，即一種貨幣只能在一個(gè)地方使用，那人們?cè)诓煌貐^(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流時(shí)，首先得兌換貨幣，再進(jìn)行交易，否則就會(huì)出覡用甲地的貨幣到乙地買不到東西的現(xiàn)象。度量衡也一樣，如果不統(tǒng)一，那人們?cè)谶M(jìn)行交易時(shí)就得換算，非常麻煩。文字不統(tǒng)一問題更大，它帶來的最大后果就是不同地區(qū)的人因?yàn)槭褂貌煌淖郑揪蜎]有辦法交流，更重要的是詔令下達(dá)到地方，官員會(huì)說看不懂而不執(zhí)行，不利于國(guó)家統(tǒng)一。因此，秦始皇采取了統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字的措施。統(tǒng)一后的貨幣是圓形方孔銅錢，對(duì)度量衡的統(tǒng)一表現(xiàn)為對(duì)尺寸、升斗、斤兩作出了整齊劃一的規(guī)定，統(tǒng)一后的文字是小篆，后來又推廣了筆畫更為簡(jiǎn)單的隸書。
軍事上：在北方，對(duì)于匈奴的進(jìn)攻，秦始皇采取了積極防御的策略，主要有三步。一是命大將蒙恬北擊匈奴，奪取河套平原；二是把內(nèi)地民眾移居到河套平原墾田戍邊，充實(shí)邊防；三是修筑長(zhǎng)城，秦長(zhǎng)城西起臨洮，東到遼東，用來抵御匈奴，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和獨(dú)創(chuàng)性的象征。在南方，統(tǒng)一了東南、嶺南等地區(qū)，為了加強(qiáng)對(duì)于越族的管理，興修了靈渠，溝通了長(zhǎng)江和珠江水系，為中原與嶺南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)交流提供了有利條件。
2．引導(dǎo)：秦始皇統(tǒng)一全國(guó)后，安定北邊，開發(fā)南疆，使秦的疆域空前廣大，下面我們繪制一張簡(jiǎn)圖來進(jìn)行識(shí)記。
（四）、教學(xué)反思
《秦統(tǒng)一中國(guó)》，這是古代史上繼往開來、承前啟后的一件具有劃時(shí)代意義的大事。本課內(nèi)容豐富、龐雜，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，難以理解的知識(shí)較多。因此，本設(shè)計(jì)主要基于《秦朝的統(tǒng)一》這一課的重要地位和七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。設(shè)計(jì)中努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，力求做到讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。
在教學(xué)方法上，恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生開展課堂活動(dòng)。“中央集權(quán)制度”是本課的難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，讓學(xué)生自主閱讀找出相關(guān)問題的答案，并且讓學(xué)生繪制出“中央集權(quán)制度”；為更好理解秦鞏固統(tǒng)一的措施，設(shè)計(jì)《秦囧》情景劇表演，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
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