乘法口訣教學設計
作為一名老師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的乘法口訣教學設計，希望能夠幫助到大家。
乘法口訣教學設計1
教學目標：
1．讓學生經歷用6—9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。
2．學生會用遷移的方法學習新知。
3．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。教學重點：使學生熟練應用乘法口訣求商教學難點：熟練應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習、引入新課
1、背69的乘法口訣。
2、師：今天我們學什么？（師邊板課題邊問）請大家齊讀課題！
二、出示學習目標，學生齊讀
三、新授
1、出示信息窗2情境圖。
師：請看這幅圖，你看到了哪些信息？
師：誰來說圖上的這些同學再干什么？
生1：圖上的`這些同學正在做標本。
師：他們是怎樣做保本的？（生說師板）
生2：①有56片黃葉子，每8片做一個標本。
生3：②有72片綠葉子，每9片做一個標本。
生4：③有42多花，每6朵做一個標本。
師：根據這些信息，你能提出哪些問題？（生說師板）
生5：①能做幾個標本？
生6：②能做幾個標本？
生7：③能做幾個標本？
2、出示自學指導，學生先學自學指導
（一）：認真看課本83頁，試著把第1題列出算式，并說說你是用什么方法求出商的？①、有42朵花，做一件標本需要6朵，能做幾件花的標本生：426=7（件）師：為什么這樣列式？（求42里面有幾個6？）師：你是怎么算的？生8：我是用口訣算的，六七四十二，所以，426=7（件）
3、后教：教師出示PPT課件總結列式過程和計算方法，求42朵花能做幾件標本，就是求42里有幾個6。計算時想：6和幾相乘得42？六七四十二，口訣中差幾商就是幾同學們說得很好，再來試一試吧，PPT出示四道除法算式，學生口算并說出所用口訣。
4、出示自學指導
（二）：認真看課本83頁情境圖，完成下面兩個問題②、有72片柳葉，做一件標本需要9片，能做幾件柳葉標本？③、有56片楊樹葉，做一件標本需要8片，能做幾件楊樹葉標本？
（兩位學生板演，其他學生寫在練習本上，師巡查，發現問題算式，利用展臺展示，讓學生評價指正）。
四、自主練習
1、口算乘除法算式，并說出所用口訣，找出算式間的規律。
2、智砸雞蛋。（口算）
3、有45輛玩具車，每9輛裝一箱，可以裝幾箱？
4、小猴分水果
如果平均分，每只小猴分得幾個桃子？你還能提出什么問題？
五、全課總結
師：這節課你學到了什么？做題時要想做的又對又快，你認為必須怎么樣？（必須把口訣背熟）
六、課堂評價
讓學生評價自己或同學的學習情況。
板書設計：
用69的乘法口訣求商
①有42朵花，每6朵做一件標本。能做幾件標本？
426=7（件）
②有56片黃葉子，每8片做一件標本。能做幾件標本？
568=7（個）
③有72片綠葉子，每9片做一件標本。能做幾件標本？
729=8（個）
乘法口訣教學設計2
教學目的與要求：
1、經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣并進行簡單計算。
3、讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。
教學重點：
理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
教學難點：
要求記憶的口訣隨著所學知識逐步增多。
教法教具：
黑板條、投影、多媒體課件。
教學過程：
一、創設情景，激趣導入
師：看看誰能做數學小能手，誰呢？
1、口算下面各題，并說出用哪一句口訣？
3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6
2、說說出現口訣的前一句和后一句
二、探索新知
師：今天周老師給同學們帶來一個大玩具（大正方體）？
師：請小朋友一起來觀察一下，這個大正方體由幾個小正方體組成？
學生反饋：8個
師：那有這樣2個大正方體有幾個小正方體組成？
學生反饋：16。
師：為什么？
生：因為8+8=16（2個8）
師：那么第三個呢？
學生反饋：24，8+8+8=24。（3個8）。
師：那么藍貓第四個、第五個……第八個大正方體分別有幾個小正方體組成呢？請同學填寫完整數學書P76的表格。
學生反饋。
師：求幾個8相加什么方法更簡便？（乘法）
出示課題8的乘法算式。（板書課題）
2、自編8的乘法口訣
根據算式編8的乘法口訣給學生3分鐘的編制8的口訣時間
個別學生反饋，教師及時糾正錯誤。
師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補充嗎？
學生討論再反饋在黑板上。
3、記口訣
師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。
師：“你們認識了8的'乘法口訣，里面有8個朋友。你們能一下子就把每個朋友都記住嗎？有什么好方法可以記住口訣呢？你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點，再比較比較。這樣就好記多了。”
學生比較并反饋：
①每一句口訣的第一個數總比下一句的第一個數多一；
②每一句的第二個數都是8；
③每一句口訣的得數十位上依次增加，個位依次減少；
④積一個比一個依次多8。
師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。
學生反饋，教師及時給予評價。
師：老師忘了六八多少怎么辦？
師：用你自己喜歡的方式來記住這些口訣。（兩分鐘）
師：讓我們一起來背一背。
同桌互背、開火車背口訣
三、練習
師：下面式子用什么口訣解決呢？
8×4
8×7
3×8
8×8
8×2
8×5
1×8
6×8
2、補充完整8的口訣說出能解決的式子
一八得（）
（）十六
（）八三十二
（）二十四
（）八五十六
五八（）
（）八六十四
六八（）
四、實踐運用
學生獨立完成習題3、4、5題
師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？
螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？
3只呢、4只……8只呢？
出示螃蟹拍手歌，學生逐個計算出結果，并且一起讀一讀。
五、總結
師：今天我們學習了什么，你有什么收獲？
板書設計
8的乘法口訣
乘法口訣教學設計3
教學目標：
知識與技能目標：
（1）使學生在初步掌握乘法意義的基礎上，通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。
（2）熟記5的乘法口訣，并會應用口訣進行計算。
（3）培養學生的抽象概括能力和遷移類推能力。
過程與方法目標：
（1）引導學生經歷編制5的乘法口訣的過程。
（2）引導學生找到口訣規律，尋找最佳的記憶方法。
情感、態度與價值觀目標：
體會數學與生活的聯系，激發學生熱愛數學的情感，并形成初步的應用意識。
教學重點：
了解5的乘法口訣的來源，經歷5的乘法口訣的編寫過程。
教學難點：
熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的'實際問題。
教具、學具準備：小棒、小黑板、主題圖
教學過程：
一、復習鋪墊
1、同學們，前面我們已經學習了一些有關乘法的知識，現在老師要考考大家。你們有信心嗎？
2、出示小黑板：
把下面的算式改寫成乘法算式。
4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6
3、大家掌握的很好，但要算出結果卻很麻煩，不過老師能很快算出結果，大家信不信，試試看！玩游戲，同學們說出一位數乘一位數的乘法算式，老師能在一秒鐘之內說出結果，來，神不神，其實老師用的是一個法寶，（神秘的）乘法口訣，板書，在我們的祖先又稱為“九九歌”
二、探究新知。
1、引導編口訣。
一只手有幾個手指？也就是求幾個5是多少？怎樣列式？
板書：1個5 1×5=5 5×1=5
如果編口訣就是“一五得五”
兩只手有幾個手指？也就是求幾個5是多少？師生一起列式、編口訣。
2、嘗試編口訣。
3只手有幾個手指？4只手呢？5只手呢？
（1）讓學生試著列出乘法算式，并編出口訣。
（2）小組交流。
（3）匯報：3個5 5×3=15，3×5=15三五十五
4個5 5×4=20，4×5=20四五二十
5個5 5×5=25五五二十五
3、記口訣。
（1）齊讀口訣。
（2）找規律記口訣。
（3）對口令記口訣，打亂順序記。
（4）讀歌謠，記口訣。男女生齊背，個人背。
三、拓展應用。
1、我能行（練習十第3題）
一五（）二五（）
三五（）四五（）
五五（）
2、你一定會（一句口訣說兩個算式）
三五十五四五二十
二五一十五五二十五
3、（練習十第4題）
4、想一想
5×1=（）5×2=（）
口訣（）口訣（）
5×3=（）5×4=（）
口訣（）口訣（）
5、課本第51頁的“做一做’。
6、做練習十第8題。
7、提高題。（出示課件）想一想：分針走1大格代表幾分鐘？走2大格代表幾分鐘，走3大格……能用上5的乘法口訣嗎？
四、歸納總結。讓學生說說這節課有什么說獲。
教學反思：人教版實驗教材在乘法口訣教學這一部分改為先教學5的乘法口訣，再講授2—4的乘法口訣。其實，有的孩子已經會背一些甚至是所有的乘法口決。那么，我們在教學中也要遵循學生已有的知識規律，充分利用學生的生活經驗和知識基礎，借助學生感興趣的素材，引導他們經歷乘法口訣的編制過程，知道每句口訣的來源，理解口訣的含義和結構，為進一步學習2、3、4和6的口訣打下基礎。在教學中，我從學生的小手導入，在黑板上把小手畫出來。
問：一共有多少個手指？
給學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流等活動中，體會數學知識的形成。乘法口訣教學的基本模型就是：編制口訣—記憶口訣—鞏固口訣—應用口訣。本課作為口訣教學的第一節課，重心要放在編制口訣，理解口訣的含義以及口訣的結構上。在學生編出了5的第一句乘法口訣后，我就讓學生觀察、思考：我們知道一個五就是五，那么二五一十是什么意思？學生不難說出二五一十就是二個五相加就得十，把乘法的意義也聯系起來了。學生通過討論也可以得出：口訣的前面2個字表示乘法算式中的因數，后面就表示積。這樣讓學生經歷知識的形成過程，更好的理解數學知識的意義，掌握雙基，發展應用數學的意識和能力，增強學好數學的愿望和信心。
檢測分析：
1、除xx外，其他學生口訣記憶都很好，只是在寫得時候容易寫成數學上的數字。
2、幾個同學乘法算式和口訣易混淆。
3、填大于號，小于號等號一題中5*5（）5 +5出錯稍多。原因是計算是把乘法當作加法計算。
乘法口訣教學設計4
教學內容
教科書第82頁例1，課堂活動及練習十六的第1，2題。
教學目標
1、使學生了解乘法與除法的關系，能正確地用乘法口訣求商。
2、通過用乘法口訣求商，培養學生的逆向思維及觀察能力。
3、創設生活情境，引導學生探究數學，激發學生學習數學的興趣。
教學重點
經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
教學難點
經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程。
教具準備
貼圖、彩色粉筆（紅、白兩種）
一、復習鋪墊，導入新課（3分鐘）
同學們，還記得我們前面學過的乘法口訣嗎？（記得）誰敢接受老師的挑戰呢？其余的同學認真傾聽，做好小裁判，明白了嗎？（出示題卡）
1、把口訣補充完整。
（）四十二二（）得四（）六二十四三（）十五
（）八六十四（）三得六（）十八（）十八
2、口算卡片（開火車形式回答）
6×32×58×67×45×69×54×6
7×56×27×95×86×01×109×4
3、師問：孩子們表現真不錯，你們為什么能這么快速而準確地計算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學得牢，用得好，其實，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？認真上完這節課，你自然會知道。
二、探究乘法口訣的另外用途——用乘法口訣求商。
孩子們，元旦節快到了，為了迎接新年的到來，我們一起來裝扮我們的教室好不好？看，老師準備了什么？（展示用卡紙做成的花）默默地數數看，老師準備了多少花？（貼花，分成三排，每排5朵，一共15朵）
1、引導學生用已學知識，計算出花朵總數。
（1）一共有多少朵花呢？你能用什么方法得出答案？
生1：我能數，一共有15多花。
師：這個辦法可以，但如果遇到數量更多的物體，數起來就太麻煩了，還有更好的辦法嗎？
生2：我能用乘法。每排5朵，有3排，三五十五。
師：這種辦法更好，既簡便，又準確。同學們，在練習本上寫出一道乘法算式，計算出來，并在旁邊寫上計算所用的口訣。
（2）指明說出所列的算式和所用的乘法口訣，板書在黑板的右邊。
2、提出問題，合作解決問題。
（1）這么多美麗的花兒，如果亂七八糟的放著，那多不好看啦。老師打算這樣來擺放（貼題卡：平均放在三個花瓶里）你能提出問題嗎？生提出問題后將備好的題卡貼在相應的地方。
（2）學生讀題，老師引導學生找到關鍵詞“平均”后提問“像這樣知道物體的總數和平均分成的份數，我們可以用什么方法來表示？”（除法）
（3）學生將除法算式寫在練習本上。老師讓學生反饋后將算式寫在題的下面，但不寫得數。
（4）指明讀除法算式，指明說算式中被除數和除數所表示的意義。
師：每個花瓶里究竟應該放幾朵花才算平均呢？這是老師急于知道的`答案，你們愿意幫助老師來找到答案嗎？
生：愿意。
師：請同學們按學習小組，按下列步驟來幫助老師尋找答案。一、先說說你打算怎么來找答案；二、動手動腦找出答案；三、交流你們的答案，看結果是否一樣。如果三個步驟都完成了，請舉手告訴老師。
（5）交流尋找答案過程及結果。（大概有圈一圈、擺小棒和乘法口訣求商等幾種）
（6）引導學生選擇最簡便的算法，教授學生學習用乘法口訣求商
師：你們覺得哪一種方法更簡便呢？
生：用乘法口訣。
師：剛才哪些同學是用乘法口訣算出結果的呢？誰來說說，你是怎么算出來的？（學生一邊說，老師一邊總結方法）
原來他們是這樣想的：除數是（3），被除數是（15），除數乘多少等于被除數呢？對，所以商就是（5）。
（7）把想的過程與結果板書在黑板上。引導學生再次說出計算的過程。因為3乘5等于15，所以15除以3等于5，口訣是三五十五。（老師引說，學生齊說，同桌互相說，掌握算理）
（8）剛才在計算除法的過程中，我們用到了什么？（乘法口訣）對，這就是乘法口訣的另一用途，也是我們正在學習的新知識——用乘法口訣求商。（貼題目，學生齊讀課題）
3、運用所學知識，解決問題。
（1）孩子們，我還想這樣來擺放這些花，大家一起讀讀讀看。（貼題卡：每5朵放一瓶，一共需要幾個花瓶？）
（2）學生把算式寫在練習本上，師指明回答。師相機板書算式和結果。
（3）指明說出求商的過程。因為5乘3等于15，所以15除以5等于3，口訣是三五十五。
4、議一議。
（1）上面兩道除法算式的商是怎么算出來的？（用乘法口訣）
（2）從上面的計算中你發現了什么？（都有3、5、15這三個數字；根據“三五十五”這句口訣，可以算出3×5=15，15÷5=3，15÷3=5；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數，兩個因數分別是除法算式中的除數和商……）
（3）老師激勵性點評并提出要求
師：孩子們真是太了不起了，觀察得仔細，說得很完整。你能說出機組像這樣的除法算式嗎？（三組即可）
（4）思維拓展
師：請看這個數字，你能根據它寫出多少算式呢？出示數字12。（這是一道開放性的題，能寫出如2×9=18，9×2=18，18÷2=9，18÷9=2，3×6=18，6×3=18，18÷6=3，18÷3=6，1×18=18，18×1=18，18÷1=18，18÷18=1）
乘法口訣教學設計5
教學內容：
蘇教版第三冊數學《8的乘法口訣》
教學目標：
1、讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程，了解8的乘法口訣的來源。
2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進行簡單的計算。
3、的乘法口訣解決簡單的實際問題。
4、通過編制口訣，培養學生運用類推的方法學習新知識。
5、讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。
教具、學具準備：多媒體課件、口算卡片
教學過程：
（一）復習導入
1、背1—7的乘法口訣
2、火車火車往哪開。（1—7的表內乘法的口算卡片）
（二）探索學習
過渡：聽說我們要學習8的乘法口訣，有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：
1、它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。提出要求：請你觀察小狗第一次從0跳到了幾？接下來它要順著數軸繼續跳，每次跳的長度與第一次相同，第二次跳到____，第三次呢？為什么？（課件演示一只小狗在數軸上跳動的情況。）
2、學生獨立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內容。
3、抽二位學生上臺板書。
4、對于他們編的口訣，你有什么意見嗎？有沒有問題要問他們？（學生提出不同的問題。）
5、觀察8的乘法口訣有什么特點。（讓學生回答）
每一句的第一個數比下一個少一。
每一句的`第二個字都是八。
積一個比一個多8。
6、用自己喜歡的方式把口訣記住，時間2分鐘。
7、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。
過渡：同學們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌。
看誰來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點是什么？（8條腿）
電腦出示：
1只螃蟹一張嘴，（2）只眼睛，（8）條腿。
2只螃蟹二張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
3只螃蟹三張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
4只螃蟹四張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
5只螃蟹五張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
6只螃蟹六張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
7只螃蟹七張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
8只螃蟹八張嘴，（）只眼睛，（）條腿。
（三）、鞏固拓展
基本訓練
1、根據口訣寫二個乘法算式。
2、（拿出做好的口算模型）請小朋友拿8和小圓外面的一個數相乘，很快說出得數，并說出你所用的口訣。（指名幾個學生操作并口算）
3、完成書上P81、2、3題的練習。
學生先在書上練習，然后抽生回答。說出運用的口訣。
發展性練習：
1、老師拿出5元錢和2元錢，讓學生算算2張、4張、5張、8張有多少錢？
2、完成多媒體上的計算：
（1）、二（1）班同學分成6組，每組8人，二（1）班有多少人？
（2）、小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚？
（3）、校門兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花？
3、過渡：剛才的題沒難到小朋友，下列的填空你會填嗎？
（）×4=32 8×（）=56 3×（）=24
8×（）=16 5×（）=40（）×8=48
4、學生完成書上第4題
（四）、課堂小結
1、這節課你學到了什么？是怎樣學到的？學得高興嗎？
2、齊背1—8的乘法口訣。
（五）、作業
背誦8的乘法口訣5次。
乘法口訣教學設計6
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊第72頁及有關的練習
教學目標：
1、使學生經歷口決的編制過程，掌握口決的特征，并熟記口決。
2、要學生主動投入到學習活動中去，在活動中培養學生探索精神，動手能力和合作交流的意識，培養他們用數學的情感和態度，增強他們學習數學的興趣。
教學重點：
理解每一句7的乘法口決的意義，明白口訣的來源。
教學難點：
發現規律并利用規律來記憶7的乘法口訣
教具準備：
課件、每小組有7套七巧板。
教學過程：
一、引入
1、請同學們拿出自己的七巧板進行拼組圖形，再與同桌交流。
2、老師讓同學挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據學生交流，老師用實物投影展出七個拼好的圖案。
3、觀察上圖，小組完成下表的內容
圖案個數1234567
塊數7
二、展開
1、試編
小組分工合作探究，根據這七個圖案寫出相應的乘法算式，并編出7的乘法口決。（如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口決等。）
2、匯報
展示各小組編的乘法口訣。
辨析：7的乘法口訣有幾句？所編的口訣是否正確？若不正確，如何改正？
追問：編口訣時你是怎樣想的？
3、交流
師：小朋友們看（屏幕顯示7的.乘法口訣）你們編的口訣跟老師一樣嗎？
師：讓我們一起把這7句口訣讀一讀學生觀察、討論“7的乘法口訣”有什么特點？
師：在這幾句口訣中，你最喜歡哪一句？（學生回答）
（評析：一句“你最喜歡哪一句？”讓學生愉快地進入了探索新知的過程）
師：五七三十五這句口決表示什么意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數？算式怎樣？
師：現在請你挑一句口訣說說它的意思，并說說它可以幫助我們計算哪些乘法算式。
師：不知道四七得多少怎么辦，誰能幫他想個辦法？8個7是多少？你是怎樣想的？9個7呢？
4、記口訣
師：看來乘法口訣十分地重要，趕緊花兩分鐘時間讀一讀、記一記。（學生開始記憶口訣）
師：都記熟了嗎？我們來試試看，小朋友們面對面坐好，我們一邊拍手一邊背。
師：單獨抽一個小朋友誰會背，敢不敢來試一試。你來吧！（老師抽學生背口訣）
師：在背的過程中，你覺得哪幾句比較難記呢？
5、對口令。（師生對、同位對）
三、應用
1、73頁第1題。
2、73頁第2題。看圖列式并說口訣。
3、做游戲（73頁第3題）
小郵遞員送信，用算式卡片當信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完后進行小結表揚
四、欣賞
七言詩起源于漢代。出于一首七言詩，引導學生運用乘法口訣算字數。
五、思考
在實際生活中，你發現有哪些問題可以用7的乘法口訣來計算？學生思考后，互相提問，老師參與交流。如：
（1）、4只七星瓢蟲的背上共有多少個黑點？
（2）、住宅樓共有7層，每層6戶，一共有多少戶？
教學設計說明：
本節課是在學生已經掌握2～6的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎上學習7的乘法口訣。新課的引入安排用七巧板拼圖形，然后每次加7算出七巧板的塊數，利用乘法的定義，加法的法則等基礎知識，為編寫7的乘法口訣做好充分鋪墊，為學生自主學習創造好條件。
板書設計：
7的乘法口訣
1 ╳ 7=7 7 ╳ 1=7一七得七
2 ╳ 7=14 7 ╳ 2=14二七十四
3 ╳ 7=21 7 ╳ 3=21三七二十一
4 ╳ 7=28 7 ╳ 4=28四七二十八
5 ╳ 7=35 7 ╳ 5=35五七三十五
6 ╳ 7=42 7 ╳ 6=42六七四十二
7 ╳ 7=49 7 ╳ 7=49七七四十九
乘法口訣教學設計7
一、教學目標：
（1）經歷歸納6的乘法口訣的過程，知道6的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；
（2）熟記6的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；
（3）經歷編制6的乘法口訣的過程，培養學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。培養學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。
教學重點：歸納并熟記6的乘法口訣。
教學難點：應用口訣解決一些實際問題。
二、學生和內容分析：
本節課是乘法口訣教學的第六節課，由于學生已經有了歸納1—5的乘法口訣的經驗及基本能力，我根據主題圖用課件呈現給學生大海深處魚兒戲水這個畫面背景，讓學生知道每條魚有幾個三角形組成通過觀察思考填表格，從而加深學生對1個6是6，2個6是12，3個6是18的認識，在乘法的初步認識中，學生知道了求幾個幾的和是多少可以用乘法計算，在此基礎上，讓學生逐一列出乘法算式，歸納出相應的口訣。這樣學生在理解的基礎上記住6的乘法口訣，為后面口訣的應用打下良好的基礎。
教學過程：
（一）、情境引入
小朋友們，這節數學課老師要帶領你們去參觀大海，你們高興嗎？那現在就出發吧！（出示課件）”（出示海水情境游魚圖，激起學生的興趣），“可是小精靈飛來了，她說：：“歡迎參觀大海，想看小魚游出水面，必須闖過下面兩關。”
第一關、開火車背1—5的乘法口訣。“嗯，背的不錯，聲音洪亮有精神，（課件顯示一條魚躍出水面。）果然一條小魚游出了水面。
相信第二關你們會表現的更棒（課件出示口算題）”大家算得太準了，理解得對，（課件顯示五條小魚一齊躍出水面。）
看小魚要和我們一起做游戲了。
（二）、探究新知
1、小精靈又要考考大家，你們能根據魚的條數和三角形的個數，完成表格、寫出乘法算式并編出口訣嗎？那就快快動手！。
2、哪位同學愿意匯報自己的勞動成果，教師點擊屏幕，出現相應內容。（根據表格，1條魚是1個6，列出的乘法算式是1×6=6、6×1=6。乘法口訣是一六得六。2條魚是2個6，就是12，列出的乘法算式是2×6=12、6×2=12。乘法口訣是二六十二。3條魚是3個6，就是18，列出的乘法算式是3×6=12、6×3=18。乘法口訣是三六十八。4條魚是4個6，就是24，列出的乘法算式是4×6=24、6×4=24。乘法口訣是四六二十四。5條魚就是5個6，就是30，列出的乘法算式是5×6=30、6×5=30。乘法口訣是五六三十。6條魚就是6個6，就是36，列出的乘法算式是6×6=36。乘法口訣是六六三十六。）
3、大家真聰明，自己就能獨立學會數學知識，老師真佩服你們！現在看這些口訣都與幾有關？這就是我們這節課學習的內容。（板書課題：6的乘法口訣）小魚還要考考大家，你能發現6的乘法口訣的規律和特點嗎？（同桌討論）“同學們真了不起，有這么多發現，你能快速記住這些口訣嗎”
4、記口訣。
（1）自由記口訣（2）師生對口令記（3）同桌對口令記（4）開火車對口令記
（三）、實踐應用
同學們這么快就記住了6的'乘法口訣，老師真是太佩服你們了。接下來咱們一起走進知識的運用！看誰的注意力最集中，思考發言最積極。
課堂練習：
第一：補充口訣（填空）
第二：口算乘法算式。
第三：書上61頁的“做一做”看圖回答問題。
第四：送小鳥回家（一群小鳥迷路了，哪位小朋友愿意幫助小鳥找到家呢？）“今年小猴家蘋果大豐收，你愿意幫助小猴摘果子嗎？”
第五：幫小猴摘蘋果。 “小朋友們幫小猴摘下了又紅又圓的大蘋果，瞧，小猴多高興啊，它正在說著感謝的話呢。”“為了獎勵大家做對了上面所有的題，老師帶領你們走進快樂大本營文具店進行快樂購物吧。”
第六：快樂購物提問題。
“你們能提出這么多用乘法計算的問題，我真的替你們高興，那么，現在走出文具店靜下心來想一想，這節課我們學習了什么？你有什么收獲和感想？”
（四）、全課小結、暢談收獲：
學生說到自己送小鳥回家，幫助小猴子摘到了許多蘋果，他很高興時，我馬上想到了廣告詞：幫助別人，快樂自己，并告訴孩子們喜歡幫助別人善于幫助別人是一種非常可貴的品質，同學們要互相幫助。
同學們，這節課有許多的知識是同學們獨立學習、合作學習學會的，老師真為你們驕傲！在數學的海洋里，有無窮無盡的奧秘等著你們去發現、探索，快做個有心人吧，你會成長得更快！
（五）、課后作業：熟記6的乘法口訣
板書設計：
6的乘法口訣訣
1×6=6一六得六6×1=6
2×6=12二六十二6×2=12
3×6=18三六十八6×3=18
4×6=24四六二十四6×4=24
5×6=30五六三十6×5=30
6×6=36六六三十六
教學反思：
6的乘法口訣是人教版九年制義務教育小學數學第三冊第四單元第六課時的內容。是在學生已經初步理解了乘法的意義，學會了1——5的乘法口訣的基礎上進行教學的。教材在編排上先出現海水游魚圖，通過每條魚的三角形個數引出每次加6的表格，再出現看圖寫出乘法算式，并編寫出乘法口訣；然后進行鞏固練習、并運用所學知識解決實際問題。乘法口訣的教學是本單元教學的一個重點，也是本冊書教學的一個重點，它是學生以后進一步學習乘除法的基礎。根據教學內容、學生實際和新課程標準的要求，我從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀等幾方面制定了本課的教學目標：
教學目標：
1、知識目標：學生通過觀察思考，在學習乘法口訣的過程中進一步理解意義，讓學生在實際問題情景中感受乘法口訣的形成過程，并能用口訣熟練地進行計算。
2、能力目標：在口訣的整理中，初步培養學生發現簡單規律的能力，提高應用乘法解決實際問題的能力。
3、情感目標：學生在編口訣和利用口訣解決實際問題的過程中，初步培養學習能力，積累學習情感，人文關愛，享受成功的喜悅。根據教學目標，我把本課的教學重點定為讓學生在1——5的乘法口訣的編寫經驗上，自主探索，編出6的乘法口訣，并熟記口訣。
同時，又由于低年級的學生年齡小，受其表達能力的限制，將其探索發現的知識抽象出來，概括形成口訣形式這一過程和發現口訣的內在規律，對學生來說，又是一個難點。
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