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初中生物教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎么寫呢？以下是小編整理的初中生物教學設計，希望能夠幫助到大家。
初中生物教學設計1
1教學目標
（一）知識目標
1．概述節肢動物的主要特征。
2．舉例說明節肢動物與人類生活的關系。
（二）能力目標
1．通過閱讀分析，養成良好的自學能力和分析、歸納能力。
2．通過交流、討論，提高口頭表達能力，養成傾聽和思考的習慣。
（三）情感態度價值觀目標
1．認同生物的形態結構與環境相適應的觀點。
2．通過學習，更加關注我們周圍豐富多彩的節肢動物，趨利避害，更好地生活。
2學情分析
探究式學習方法、提問法、分析法、講授法、小組討論法、學生分析法等等。主要是突出學生學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，運用探究式學習，突顯重要感念。
3重點難點
教學重點：
1．軟體動物的主要特征。
2．軟體動物物與人類生活的關系。
3．節肢動物的主要特征。
4．節肢動物與人類生活的關系。
教學難點：
1、軟體動物的主要特征。
2、節肢動物的主要特征，節肢動物與昆蟲之間的關系。
4教學過程
4.1第一學時
教學活動
活動1【導入】教學導入
教學導入（3分鐘）
教師活動：
1．出示謎語：“沒有手，沒有腳，背著房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊縮到房里頭”，請同學猜一下這是什么動物？
2．利用PPT展示幾種常見軟體動物的圖片，并讓學生進行識別，讓學生想一想，這幾種動物的外部形態和內部結構是否有相似性？
3．教師進一步指出：這些動物盡管在形態，結構上存在著很大差異，但是它們卻都屬于軟體動物。
為什么它們都屬于軟體動物？它們之間有哪些相同之處？它們的存在與人類有什么關系呢？今天，我們就通過實驗觀察和生活實例找到答案。
學生活動：
學生回答是“蝸牛”。
觀察、思考、做出假設。
活動2【講授】教學內容
（一）觀察縊蟶的內部結構（15分鐘）
教師活動：
教師指導學生完成分組實驗：結合書上12頁圖片，觀察縊蟶的內部結構。明確雙殼類的結構及其功能。
提出思考問題，供小組討論：其各結構與生存環境有何關系？
1．貝殼的作用是什么？
2．靠什么結構運動？
3．靠什么結構呼吸？
4．縊蟶如何獲取食物？
學生活動：
觀察、填寫表格。思考、分析、交流、討論，完成討論題。
1．依據經驗推測其具有保護作用。
2．靠足緩慢運動。
3．用鰓呼吸。
4．推測：在吸水和排水過程中攝取食物。
（二）常見的其他軟體動物（10分鐘）
教師活動：
在觀察雙殼類的基礎上，教師指導學生進一步觀察書上13頁石鱉、蝸牛和烏賊的圖片， 提出思考問題：
1．石鱉貝殼是什么形狀？它靠什么運動？
2．蝸牛生活在什么環境中？貝殼是什么形狀的？它靠什么運動？
3．烏賊生活在什么環境中？貝殼有什么特點？它是如何捕食和運動的？
在PPT上補充這三種動物的結構圖片，教師給出適當地補充，學生在進行對比觀察的同時 完成表格。（表格附后）
使學生通過比較，了解軟體動物之間的相似和不同，通過對其形態結構與環境相適應的分析，強化“生物適應環境”的概念。
學生活動：
觀察、思考，小組討論回答問題。
思考、分析、判斷、填寫表格。
（三）軟體動物的主要特征（5分鐘）
教師活動：
1．教師指導學生比較表格中三種動物的相同點。
2．提示學生這些相同點就是軟體動物的主要特征。
3．通過主要特征提升出類群名稱：正因為它們具備了這樣的特征，它們才都屬于軟體動物。
4．板書：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。
學生活動：
通過比較、歸納、概括可以得出這樣的結論：它們的身體都很柔軟，都有外套膜，都有外殼或被外套膜包被的內殼。
（四）軟體動物與人類生活的關系（6分鐘）
教師活動：
閱讀教材13頁相關內容，引導學生結合生活經驗自由發言，歸納、總結軟體動物與人類生活的關系：
1．水產養殖：貝類富含蛋白質和多種維生素，低脂肪。
2．藥用：鮑的殼(石決明)、烏賊的殼（海螵鞘）、珍珠粉。
3．螺殼和珍珠是很好的裝飾品。
4．有些軟體動物也對人類有一定危害，如釘螺。
學生活動：
閱讀、討論、記錄、交流。
課堂小結（1分鐘）
教師活動：
通過觀察和比較，我們認識了軟體動物的主要特征，也可以通過概念判斷某種動物是否屬于軟體動物。作為動物界的第二大類群，軟體動物的形態結構和生理功能都有豐富的多樣性以適應其生活環境。
學生活動：
傾聽、回憶、認同。
活動3【活動】板書設計
第三節 軟體動物和節肢動物（第1課時）
一、實驗：觀察縊蟶的內部結構
二、常見的動物：
常見的軟體動物 石鱉 蝸牛 烏賊
貝殼數及保護 8個覆瓦狀排列的貝殼；保護 一片；保護 有退化的貝殼海螵蛸；支持
有無外套膜及其作用 有，保護 有，保護 有，保護
身體是否柔軟 身體柔軟 身體柔軟 身體柔軟
足的種類 腹足 腹足 腕足
三、軟體動物的主要特征是：
柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。
四、與人類的關系
有益：養殖業――食用、藥用、工藝品
有害：疾病傳播
活動4【練習】隨堂練習
練習題
（一）軟體動物
1．軟體動物體外有貝殼，貝殼內的身體柔軟，目前已知軟體動物有 種以上，是動物界的第 大類群。
2．常見的軟體動物有 、 、 、 等。由于它們的身體外面有兩片大小相近的石灰質貝殼，因而稱為雙殼類。
3．軟體動物中除了雙殼類以外還有很多，如 、 、 等。
4．軟體動物的.主要特征是 。
5．軟體動物與人類的生活有什么關系？
1.下列關于蝸牛的敘述不正確的是（ ）A.蝸牛生活于水中營底棲生活B.蝸牛對農業生產有害處C.蝸牛的腹足肌肉發達D.蝸牛的身體表面有一個貝殼2.昆蟲的外骨骼不
1.下列關于蝸牛的敘述不正確的是（ ）
A.蝸牛生活于水中營底棲生活
B.蝸牛對農業生產有害處
C.蝸牛的腹足肌肉發達
D.蝸牛的身體表面有一個貝殼
2.昆蟲的外骨骼不具有的作用是（ ）
A.保護內部柔軟的器官
B.支持內部器官
C.防止體內水分散失
D.感受外界環境的刺激
3.蝗蟲在生長發育過程中有蛻皮現象，原因是（ ）
A．外骨骼不能隨身體生長而長大
B．有利于進行氣體交換
C．蛻掉原來的外骨骼使運動更靈活
D．減輕體重，有利于運動
活動5【測試】課堂小測試
1. 河蚌外套膜的作用正確的是： （ ）
A．保護身體內部柔軟部分 B．參與呼吸和形成貝殼
C．能使貝殼開和閉 D．保護內部和形成貝殼
2. 下列動物中不屬于軟體動物的是： （ ）
A．扇貝 B．海蜇 C．田螺 D．烏賊
3. 有關河蚌體內珍珠的形成，下列哪項敘述正確： （ ）
A．由外套膜分泌的珍珠質包被異物形成的B．由貝殼外層細胞分裂形成的
C．由斧足上的細胞分泌的粘液形成的 D．由閉殼肌的分泌物包被異物形成的
4. 下列哪一特征不屬于軟物動物 （ ）
A．身體柔軟 B．身體分節 C．身體有貝殼 D．有外套膜
5. 下列哪種動物在捕捉食物時，使用觸手 （ ）
A．水蛭 B．烏賊 C．扇貝 D．海蜇
6．蝗蟲的呼吸器官是 ( )
A．氣門 B．氣孔 C．氣管 D．肺
7．蝗蟲在生長過程中必須蛻皮的原因是 ( )
A．外骨骼不能生長 B．外骨骼損壞，需形成新的外骨骼
C．表皮細胞老化、死亡 D．蝗蟲的形態在發生變化
8．在無脊椎動物中，能飛行的是 （ ）
A環節動物 Ｂ昆蟲 Ｃ鳥類 Ｄ鳥類和昆蟲
9．身體分節是節肢動物的一個特點，下列不屬于節肢動物的是 （ ）
Ａ蝦 Ｂ蟹 Ｃ臭蟲 Ｄ蚯蚓
活動6【作業】課后作業
教材上的相關課后練習
答案：1、(1)X (2)X
2、A
3、腔腸動物----身體表面有刺細胞 扁形動物--------身體扁平,有口無肛門 線形動物------身體不分節，體表有角質層 環節動物--------身體分節，運動器官為剛毛或疣足 軟體動物---------身體表面有外套膜 節肢動物--------身體和附肢都分節，有外骨骼
4、相同點 ：均能保護動物內部柔軟的器官
不同點：軟體動物的貝殼在保護動物的同時，也限制了動物的運動能力；昆蟲身體和附肢的外骨骼分節，可使動物的運動更加靈活，外骨骼還可減少體內水分的喪失。
5、繁殖能力強；體表具有保護功能的外骨骼；身體和附肢分節，運動更加靈活；感官器官發達；昆蟲的呼吸系統完善，適應陸地生活；體形較小，對空間和食物的需求較小，利于在有限的空間內容納更多的個體。
初中生物教學設計2
【知識目標】
1、通過觀察一些生物與非生物，會比較它們的區別。
2、舉例說明生物具有的共同特征。
【能力目標】
培養觀察能力、發散思維的能力、分析問題的能力和表達能力。
【情感態度價值觀目標】
增強熱愛大自然，保護大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。
教學重難點
1、學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。
2、增強熱愛大自然，保護大自然的情感。
3、培養學生的發散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。
教學過程
一、創設情境引入新課:
教師利用多媒體展示草原的美麗景色，學生展示課前收集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍的天空、流動的白云、遍地開放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。
教師提出問題:圖片中哪些是生物？哪些是非生物？
學生觀察后，小組內交流展示觀察的結果，最后達成共識:花草、樹、牛羊是生物，白云、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入課題。
二、推進新課
板書課題:第一節生物的特征
學習目標一:觀察是科學探究的一種基本方法
在日常生活中你一定認識不少的生物，如果你要了解這些生物的主要特征就必然對不同的生物進行認真、細致的觀察。那么在觀察的過程中需要注意哪些問題呢？請同學們閱讀教材中的相關內容，嘗試進行歸納和總結。
學生閱讀后，歸納、總結，并在小組內進行交流展示，最后達成共識:
1、科學觀察可以直接用肉眼，也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機、錄音機、攝像機等工具，有時還需要測量。
2、科學觀察要有明確的'目的；觀察時要全面、細致和實事求是，并及時記錄下來。
3、如果進行較長時間的觀察，要有計劃、有耐心。
4、觀察時要積極思考，在觀察的基礎上，還需要同別人交流看法，進行討論，熱烈的討論能讓你迸發思想的火花。
學習目標二:生物的特征
多媒體展示圖片:
（在尼日爾南部城鎮馬拉迪的一個治療性給食中心，一位母親背著她那因為營養不良而極度瘦弱的孩子。）
問:這2張圖片說明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么？
答:說明生物的生活需要營養。
1、生物的生活需要營養
講:綠色植物通過光合作用制造“食物”，肉食動物通過捕獲草食動物獲取食物，草食動物通過取食植物獲得食物，民以食為天，人要每天從食物中獲取身體所需的營養物質，一旦食物匱乏，就可能出現圖片中的狀況。總之，生物的一生需要不斷地從外界獲得營養物質，維持生存。
多媒體出展示圖片:
（鯨呼氣時產生霧狀水柱）
引導學生觀察圖片是什么動物？生活在哪里？你們看到的是一種什么樣的景象？它為什么要浮出水面呼氣？
（留足時間讓學生討論、交流）
講:生活中的人每時每刻也都要進行呼吸，吸入氧，呼出二氧化碳。
2、生物能進行呼吸
多媒體出示圖片:
引導學生觀察、討論，該圖片揭示了什么生命特征？
（教師提示:注意季節氣候、身體狀態）
講:人在運動過程中會排出大量的汗液，是因為在運動中人體內產生了比平時更多的廢物，這些廢物要及時排出體外，排泄的途徑除了排汗外，還可以通過排尿和呼氣的形式排出。
3、生物能排出身體內產生的廢物
多媒體展示圖片:
引導學生觀察圖片中的花朵，一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反應？
（花瓣收攏起來了）
我們把生物對外界刺激作出的反應，叫應激性。
4、應激性
問:同學們還能舉出哪些實例說明生物具有應激性？
（獅子發現獵物后迅速追擊；兔子發現天上的老鷹后向坡上猛竄；向日葵的花盤會隨著太陽轉動；含羞草的葉片受到觸動時會自然下垂；一滴糖水會招來許多螞蟻；我們吃飯時，會分泌許多唾液……）
多媒體展示圖片:
引導學生觀察上面圖片，討論交流生物具有什么特征？
講:一粒種子可以萌發生長形成幼苗，一株幼苗可以長成一棵大樹；一頭小象可以長成一頭大象……這些都是生長。當生物體長到一定時候，就開始繁殖下一代。
5、生物能生長和繁殖
講:生物的繁殖方式多種多樣，如蜻蜓點水等。
啟發學生思考生物還有哪些繁殖方式？想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖？
學生思考后回答:
——除了雞、鴨可以產卵之外，貓、狗可以產仔。
——有的植物用種子繁殖，有的用根繁殖，有的用莖繁殖，還有用葉繁殖的。
——還有用細胞繁殖的。
講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進行有性生殖，而低等的生物一般進行無性生殖。
補充說明細菌可以進行_生殖，酵母菌進行出芽生殖等。
講:以上都是生物具有的特征，你還能舉出生物所具有的其他特征嗎？
（讓學生積極思考，并大膽發言。）
教師引導學生分析身邊的生物現象，歸納出生物具有的其他特征。
問:蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機物的土壤中，它能不能生活在沙漠中？蚯蚓在土壤中鉆來鉆去，會使土壤變得怎樣？這說明了什么？
答:生物只能生活在一定環境中，生物都能適應環境并影響環境。
問:仔細觀察周圍的人，你會發現，孩子一般和他們的長輩相像，但又不完全相同，有著明顯的差異，這說明了什么？
答:這說明了生物具有遺傳和變異。
問:生物都能生長、繁殖，具有應激性，這些生理活動的完成，需要一定的結構基礎，生物有沒有共同的結構基礎呢？
答:雖然各種生物形形色色，但它們都是由細胞構成的（除病毒外）。
三、鞏固練習
師:我們留意了這么多生命現象，相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習一下。
多媒體展示圖片:
師:請同學們仔細觀察圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機器狗，指出哪些屬于生物？并說出理由。
學生討論后回答:蘑菇屬于生物，枯葉、鐘乳石和機器狗不具有生長、繁殖、呼吸、排泄等生命活動，屬于非生物。
課后小結
學完這節課后，同學們知道了什么是生物？凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結構基礎，都要進行一系列的生理活動:需要呼吸，需要營養，需要排泄廢物，能夠生長繁殖，具有應激性，可以適應環境，還可以影響環境……
今天我們接觸到這么多的生命，觀察它們的生命現象，你還認為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？那么我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？（留給學生課后去思考）
板書
第一節生物的特征
一、觀察是科學探究的一種基本方法
二、生物的共同特征
1、生物的生活需要營養:生物的一生需要不斷從外界獲得營養物質，維持生存。
2、生物能進行呼吸:絕大多數生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。
3、生物能排出體內產生的廢物:生物在生活過程中，體內會不斷產生多種廢物，并且能夠將廢物排出體外。
4、生物能外界刺激作出反應:生物能夠對來自環境的各種刺激作出反應。
5、生物能生長和繁殖:生物能夠由小長大。當生物長到一定大小的時候就開始繁殖下一代。
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