小學語文《千年夢圓在今朝》教學設計

小學語文《千年夢圓在今朝》教學設計精品

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學語文《千年夢圓在今朝》教學設計精品，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文《千年夢圓在今朝》教學設計精品1

　　【設計理念】

　　這篇課文淺顯易懂，六年級學生能理清課文條理、抓住課文主要內容，教學本篇課文重點是揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法。《語文課程標準》要求在閱讀科技內容的敘事性作品時，要“注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法”，學習本課要重視工具性和人文性的統一，引導學生感悟現代科技成就的取得除了個人努力之外，還要加強合作，突出團隊精神。

　　【教學目標】

　　１、正確流利有感情地朗讀課文。

　　２、理清文章的表達順序，讀懂課文內容，領悟文章的表達方法。

　　３、培養學生的民族自豪感和合作意識，激發學生科技創新精神。

　　１、教師準備：

　　美國及前蘇聯載人飛船文字及圖片資料，我國神舟五號、神舟六號載人飛船發射及返回的部分錄像資料。

　　２、學生準備：楊利偉、費俊龍、聶海勝的個人資料。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　一、學生交流有關資料，引出課題

　　師：昨天布置同學們收集有關楊利偉、費俊龍、聶海勝的個人資料，現在請大家拿出來我們一起交流一下。

　　師：楊利偉、費俊龍、聶海勝被稱為中華民族的航天英雄，其實在中華民族的航天歷史上還有許多我們不知道的英雄。月球上有一座環形山，他的名字叫“萬戶”，萬戶做了什么？為什么月球上的環形山用他的名字來命名呢？請打開課本第１９課。

　　板書課題：千年夢圓在今朝。

　　設計意圖：興趣是學習的先導，學生對楊利偉、費俊龍、聶海勝很崇拜，交流時投入了極大的熱情，在學生情緒高漲時，教師拋出“萬戶”，由于萬戶其人學生非常陌生，學生便產生了進一步探究的欲望。飽滿的學習熱情為提高學習效率提供了基本保證。

　　二、學生自讀課文，理清課文條理

　　１、學生自讀課文，讀通課文，了解課文敘述順序，把握課文主要內容。

　　２、學生自讀收獲：

　　預測：學生可能有以下認知（僅例舉）。

　　萬戶是明代官員，是世界歷史上第一個乘火箭上天的人，萬戶被國際航天史學家公認為人類升空探索的先驅。

　　我國于１９７０年４月２４日成功發射第一顆人造地球衛星。

　　２００３年１０月１５日，我國自行研制的神舟五號載人飛船發射升空并成功返回祖國大地。

　　２００５年１０月１２日，神舟六號飛船發射升空并成功返回。

　　沒有航天工程人員的辛勤努力就不會有載人航天飛行的成功。

　　３、梳理課文結構，理清課文條理：

　　將第一自然段與第十一自然段連起來讀一讀。

　　找出文中的兩個過渡段（第四、第六自然段），將課文劃分為五個部分，中間三個部分分別寫萬戶乘坐火箭飛行沒有成功、我國成功發射人造地球衛星、我國成功發射載人航天飛船。

　　設計意圖：教學高年級的閱讀課文，在調動學生閱讀積極性的同時，要讓學生有充裕的獨立閱讀時間。這個環節學生與文本充分對話，學生會就自己感興趣的部分深入閱讀，教師在了解學生閱讀認知之后，調整自己的教學預設，預設中有但學生確實已經讀懂的.，教學時可以刪去，預設中沒有但學生確實尚未讀懂的，教學時必須增加。

　　三、重點研讀，學習課文表達方法

　　１、研讀第七自然段，解決一個問題：現代科技成就的取得除了個人努力之外，還需要什么？

　　兩個數字：一百一十多、三千多。

　　（“一百一十多”是研制、建設、發射單位，“三千多”是協作單位。說明載人飛船成功飛天靠的是集體的力量、集體的智慧。）

　　一組排比句：有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進了醫院；有的年輕人雖風華正茂卻華發早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝……

　　（先引導理解“積勞成疾”“風華正茂”“華發早生”“猝然長逝”四個詞語，再體會這一句所表達的意思。每個人都是集體中的一員，每個人都將自己的精力和智慧貢獻給了集體，飛天成功既是千萬人的個人努力，更是合作的結果，是中華民族的集體智慧的結晶。）

　　２、研讀第四第六兩個自然段，解決一個問題：數千年的中華飛天夢是怎樣變為現實的？我們從中感悟到了什么？

　　（抓兩個過渡段帶動全文，認識中華民族的航天歷程，從中感悟到：要有遠大理想，在實現理想的過程中要不怕失敗，不怕付出慘痛代價，永不放棄，堅定而執著地追求，積極與他人合作，只有這樣才能實現自己的理想。）

　　設計意圖：高年級語文教學要避免面面俱到的瑣碎分析，要抓住重點，針對教材特點，針對教材所承擔的語文任務，圍繞中心問題展開討論。此教學環節從語言文字的工具性出發，在理解詞句段的基礎上導引學生領悟語言文字背后的情感內涵、思想內涵，實現工具性和人文性的統一。

　　四、加強朗讀，回歸整體，感悟“千年夢圓在今朝”

　　１、學生自愿起立讀課文，可以讀全篇，也可以讀感興趣的幾段。讀出自己的理解，讀出民族自豪感。

　　２、感悟課題：

　　夢──飛離地球，遨游太空。

　　圓──神舟五號、神舟六號載人飛船成功升空并返回。

　　千年──古代產生夢想、明代萬戶飛行、人造衛星上天、神舟飛船飛天，歷時數千年。

　　３、播放美國及前蘇聯載人飛船文字及圖片資料，我國神舟五號、神舟六號載人飛船發射及返回的部分錄像資料。

　　設計意圖：從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學的基本流程，學生再次朗讀全文，會將自讀時的感受、課堂學習的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。觀看教學錄像，不僅讓學生感受飛船發射的壯觀場面，而且給學生傳達兩個，一是我國的航天技術已處于世界領先水平，二是祖國未來的發展要靠年輕一代。

　　五、拓展延伸，激發學生的科技創新意識

　　１、學生齊讀蔡桂林的《炎黃飛天夢》。

　　２、片斷練習：

　　給楊利偉、費俊龍、聶海勝或其他科技工作者寫一封信，說說自己的理想。

　　設計意圖：語文是實踐性很強的課程，語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。學生的練筆可以采用前后照應的方法，按照時間順序談自己的近期想法及人生志向，學生在語文實踐中提升語文素養。

　　【板書設計】

　　１９、千年夢圓在今朝

　　飛離地球遨游太空夢想時間順序

　　萬戶飛行沒有成功嘗試前后照應

　　衛星上天振奮不已執著排比句式

　　神舟飛船成功飛天夢圓詳略得當

　　設計意圖：詞語式板書是一種常用的板書形式，它將課文的主要內容用詞語有機地串聯起來，便于學生有機地把握課文主要內容。四行左邊的12個詞語概括主要內容，右邊的4個詞語揭示文章寫法。

　　【特別建議】

　　《千年夢圓在今朝》是介紹我國航天事業發展歷程的敘事性課文，對于六年級學生來說，讀懂課文內容并沒有多大困難，教學時要克服兩種傾向。一是過分強調課文的思想內涵，進行遠離文本的空泛討論，這種蜻蜓點水式的“熱烈討論”，不能給學生心靈留下深刻印記，更不是語文學科人文性的本真；二是以教師的瑣碎分析代替學生的自讀自悟，這篇課文牽涉到的內容很多，教師可以講古代傳說，可以講萬戶飛行，可以講衛星的原理，可以講飛船的構造，但就這篇課文承擔的語文任務而言，以上內容不是“本”，只能留給自然課去研討。

　　本設計包含五個組塊，其中二、三兩塊是教學的重點，在進行第二組塊教學時，要特別關注學生的原有認知，只有對學生的學習狀況有清晰的把握，才能突出教學重點，突破教學難點，這一環節要讓學生充分地說，不能浮光掠影。第三組塊教學是重中之重，既要解決語言訓練的問題，又要落實情感態度價值觀的學習目標，這一環節要邊讀邊議，在理解詞句的基礎上，感悟到現代科技成就的取得除了個人努力外，還要加強合作。

　　播放有關音像資料，可以加深學生的印象，激發學生的情感，但不能放在教學的開始，農村學校若沒有播放條件，教師可適當做些文字補充，結合課后的“拓展連接”讓學生閱讀。

小學語文《千年夢圓在今朝》教學設計精品2

　　一、導入

　　１、同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？

　　⑴你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓。）

　　⑵神舟五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……

　　２、今天我們就來回顧我們的飛天之夢：

　　⑴讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　讓學生在教學開始就了解自我閱讀課文的習慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。

　　⑵這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

　　⑶學生讀。

　　二、新授

　　１、指名讀生字詞：

　　乳白色、執行、滑坡、控制、僑胞、邊緣。

　　２、齊讀生字詞。

　　３、我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。

　　４、學生描紅。

　　５、指名問貳為什么要描“緣”這個字呢？（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。

　　⑴猜猜這個“緣”是什么意思？

　　⑵“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種“緣份吶”！

　　⑶你想到了我們文章的一個詞語。

　　教師非常注重學生學習習慣的`養成，這也是我們在小學階段的一個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養在本課堂教學開始更為突出。

　　６、請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍：

　　⑴學生讀。

　　⑵大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍。

　　⑶指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）。

　　⑷再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）。

　　⑸再指名讀。

　　讀通語句是本次教學中教師緊抓的又一個重點。讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。通過扎實的訓練，學生在朗讀上有了明顯的進步與到位。

　　７、聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

　　⑴指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。

　　⑵誰圓了誰的什么夢？（學生說）

　　此處教師還注意了讓學生說話的準確性。

　　⑶文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

　　說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？

　　學生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。”

　　讓我們一起感謝楊利偉叔叔。

　　學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。

　　教師點評。

　　這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。教師在可樣中反復使用了“直觀—理性”的理解方式，想讓學生真正從內心達到“自豪”、“激動”、“感動”……

　　三、小結

　　今天這節課讓我們一起感受到了……下節課我們將繼續學習，感受文中中的內涵，神舟五號成功了，六號也成功了，七號的發射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。

小學語文《千年夢圓在今朝》教學設計精品3

　　教學目標：

　　1、正確讀記“嫦娥奔月、炎黃子孫、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、蒼穹、振奮、規模、協作、精細、積勞成疾、風華正茂、猝然、宛若、概括、評價、魄力”等詞語。

　　2、默讀課文，抓住課文的主要內容，了解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過，激發民族自豪感。

　　3、學習在具體的事實描述中說明道理的寫法，體會中國航天人員團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

　　教學重點、難點：

　　體會中國航天人員團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神，激發學生民族自豪感。

　　課前準備：

　　課前預習并發動學生搜集關于中國航天事業的資料。

　　教學課時：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、以“夢”導入，理解題意。

　　1、同學們，你們有夢嗎？

　　1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？

　　2）航天飛船飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功、奧運舉辦成功……

　　2、今天我們就來回顧我們的飛天之夢

　　（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題）

　　讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題）

　　讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題）

　　3、讀了題目后，你想提出什么疑問？誰幫他解決這個問題？

　　二、整體感知。讀通讀順課文，想想課文主要講什么？

　　三、集體反饋，品讀感悟。

　　1、檢查預習情況

　　出示詞語，讀一讀，教師指導學生糾正字音。

　　嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、蒼穹、振奮、規模、協作、精細、猝然、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂

　　你覺得字的讀音或易寫錯的要提醒大家？

　　2、通過預習，你知道哪些事實說明“千年夢圓在今朝”呢？

　　（神5、神6、神7）

　　3、你從哪里知道的？（文中、網上、練習冊）

　　4、如果讓你和航天員費俊龍、聶海勝太空對話，你會說：——

　　5、千年夢圓在今朝除了個人的努力，還需要什么？（板書：堅持不懈、鍥而不舍、團結合作、默默奉獻、勇于探索的精神）

　　6、你從哪里知道的？（文中、網上）

　　從兩個方面展開：

　　（1）是過程方面，千年的尋夢過程中，中國人民充分表現了炎黃子孫堅持不懈、鍥而不舍的.精神。

　　指導學生抓住關鍵詞感情朗讀。

　　（2）是探索方面，“神舟五號”的研制過程，充分表現了中國的航天工作人員團結合作、默默奉獻、勇于探索的精神。（重點研讀第七自然段。）

　　（3）用自己的方式朗讀這些語段。

　　7、你讀了這些語段，從中感悟到了什么？

　　四、回歸整體。

　　大家都預習得很好，請快速默讀全文，想想課文主要講了什么？

　　五、暢談體會，升華情感。

　　1）載人航天夢想的實現有何意義？

　　2）你從中感悟到了什么？（祖國強大、自豪）

　　3）千年夢圓在今朝，是中國人的一件大喜事，也是值得全體炎黃子孫自豪的事。請同學們用高興、自豪的感情一齊朗讀課后的“閱讀鏈接”——《炎黃飛天夢》。

　　六、總結全文。

　　同學們，炎黃子孫還有更高遠更絢麗的夢想——登臨月球，探索火星，遨游更深更遠的太空。未來中國航天事業的接力棒就交給你們了。

　　七、質疑：學了課文后，你有什么疑問？

　　八、作業布置：

　　以四人小組為單位，辦一份以“中國航天事業”為主題的手抄報。

　　板書：

　　千年夢圓在今朝

　　勇于探索、堅持不懈、鍥而不舍

　　團結合作、忘我工作、默默奉獻

小學語文《千年夢圓在今朝》教學設計精品4

　　教學目標：

　　1、借助工具書，學習生字詞，讀通課文。

　　2、有感情地朗讀課文，培養學生刻苦學習、獻身科學和熱愛祖國的精神品質。

　　教學過程：

　　一、品題導入

　　師：誰來讀一下課題？

　　生：（讀）

　　師：（糾正）千年夢‘圓’在今朝！

　　生：（跟讀）

　　師：針對題目，你會提出哪些問題？

　　生：千年夢，這個夢想是什么？

　　生：為什么叫千年夢？

　　師：問得真好，大家帶著這兩個問題，大聲朗讀課文，讀準生字詞的讀音。

　　二、新課

　　1、讀準生字詞的讀音。

　　2、回答第一個問題。生讀：飛離地球、遨游太空！

　　3、師：原來是這樣，我們來看一下古人的夢想是怎樣的？

　　（播入嫦娥奔月的視屏片斷）

　　師：這個夢美嗎？

　　生：美！

　　4、師：夢美！視屏也美！回答第二個問題：為什么叫千年夢？

　　生：因為千年前就有這個夢想。

　　生：因為幾千年來中國人一直都想實現這個夢想。

　　5、師：我們古人是怎么樣去實現的？默讀課文，回答問題。

　　生：（生讀）中國明代的官員萬戶。

　　師：真可惜，萬戶失敗了，但他是我們中華的驕傲，因為他是世界上第一個乘火箭上天的人！中國人的到底有沒有變成現實？再讀課題！

　　生：（讀課題）

　　師：有一個“圓”字，夢圓了，這個夢圓得難嗎？

　　生：難！

　　師：非常難，現在老師有一個問題：中華兒女是怎樣圓這個夢的，你從哪感受到這個夢圓得難？小組合作交流，朗讀全文，完成任務。

　　6、生：（讀）“載人航天，是中國航天史上規模最大、技術最復雜、安全和可靠性最高的跨世紀重點工程。”從這幾個最字我感受到它的艱難。

　　生：（讀）“一百一十多個，三千多個。”

　　生：（讀）“實驗的精細與艱難……有的人”我從這個排比句深深感受到圓夢的艱難。

　　師：大家把第三個同學讀的齊讀一遍。

　　生：（齊讀）

　　師：我認為這里還有幾個更能體現中華兒為圓夢的艱難，偉大，你知道是哪些詞語嗎？

　　生：日以繼夜、積勞成疾、

　　生：華發早生、猝然長逝。

　　師：我們請男生齊讀這些成語。

　　生：（讀）

　　師：誰能理解一下這成詞語？

　　生：（理解成語）

　　師：這些成語有共同的特點，你知道什么嗎？

　　生：贊揚人們為工作付出巨大的'艱辛！

　　師：你能用其中的一個說一句話嗎？

　　生：（練習說話）

　　師：是呀，我們已經理解詞語的含義，再次自由朗讀剛才的句子，你能有感情地背誦出來嗎？

　　生：（低沉地背誦）“……有的人……有的人……有的年輕人……有的人。”

　　師：你還用什么樣的感情？

　　生：（贊美地背誦）“……有的人……有的人……有的年輕人……有的人。”

　　師：這些中華兒女真是太偉大了，我們全班起立用朗誦贊美他們！

　　師：（再讀課題）千年夢圓在今朝，我們一起來看看“今朝”！

　　（播放“神五”“神六”升空的視屏場面）

　　三、（播放背景音樂：《歌唱祖國》）總結全文，深化主題

　　師：同學們，學完課文，看完了錄相，你有什么感受？你又有什么樣的夢想呢？

小學語文《千年夢圓在今朝》教學設計精品5

　　教學目標:

　　1、正確讀記“嫦娥奔月、炎黃子孫、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、蒼穹、振奮、規模、協作、精細、積勞成疾、風華正茂、猝然、宛若、概括、、魄力”等詞語。

　　2、默讀課文，抓住課文的主要內容，了解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過，激發民族自豪感。

　　3、學習在具體的事實描述中說明道理的寫法，體會中國航天人員團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

　　教學重點、難點：

　　體會中國航天人員團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神，激發學生民族自豪感。

　　課前準備：

　　課前預習并發動學生搜集關于中國航天事業的資料。

　　教學課時：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、以“夢”導入，理解題意。

　　1、同學們，你們有夢嗎？

　　1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？

　　2）神舟五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功、奧運舉辦成功……

　　2、今天我們就來回顧我們的飛天之夢

　　（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題）

　　讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題）

　　讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題）

　　3、讀了題目后，你想提出什么疑問？誰幫他解決這個問題？

　　二、整體感知。讀通讀順課文，想想課文主要講什么？

　　三、集體反饋，品讀感悟。

　　1、檢查預習情況

　　出示詞語，讀一讀，教師指導學生糾正字音。

　　嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、蒼穹、振奮、規模、協作、精細、猝然、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂

　　你覺得字的讀音或易寫錯的.要提醒大家？

　　2、通過預習，你知道哪些事實說明“千年夢圓在今朝”呢？

　　（神5、神6、神7）

　　3、你從哪里知道的？（文中、網上、練習冊）

　　4、如果讓你和航天員費俊龍、聶海勝太空對話，你會說：——

　　5、千年夢圓在今朝除了個人的努力，還需要什么？（板書：堅持不懈、鍥而不舍、團結合作、默默奉獻、勇于探索的精神）

　　6、你從哪里知道的？（文中、網上）

　　從兩個方面展開：

　　（1）是過程方面，千年的尋夢過程中，中國人民充分表現了炎黃子孫堅持不懈、鍥而不舍的精神。

　　指導學生抓住關鍵詞感情朗讀。

　　（2）是探索方面，“神舟五號”的研制過程，充分表現了中國的航天工作人員團結合作、默默奉獻、勇于探索的精神。（重點研讀第七自然段。）

　　（3）用自己的方式朗讀這些語段。

　　7、你讀了這些語段，從中感悟到了什么？

　　四、回歸整體。

　　大家都預習得很好，請快速默讀全文，想想課文主要講了什么？

　　五、暢談體會，升華情感。

　　1）載人航天夢想的實現有何意義？

　　2）你從中感悟到了什么？（祖國強大、自豪）

　　3）千年夢圓在今朝，是中國人的一件大喜事，也是值得全體炎黃子孫自豪的事。請同學們用高興、自豪的感情一齊朗讀課后的“閱讀鏈接”——《炎黃飛天夢》。

　　六、總結全文。

　　同學們，炎黃子孫還有更高遠更絢麗的夢想——登臨月球，探索火星，遨游更深更遠的太空。未來中國航天事業的接力棒就交給你們了。

　　七、質疑：學了課文后，你有什么疑問？

　　八、作業布置：

　　以四人小組為單位，辦一份以“中國航天事業”為主題的手抄報。

　　板書：

　　19*千年夢圓在今朝

　　勇于探索、堅持不懈、鍥而不舍

　　團結合作、忘我工作、默默奉獻

小學語文《千年夢圓在今朝》教學設計精品6

　　課文分析：

　　這篇課文淺顯易懂，六年級學生能理清課文條理、抓住課文主要內容，教學本篇課文重點是揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法。《語文課程標準》要求在閱讀科技內容的敘事性作品時，要“注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法”，學習本課要重視工具性和人文性的統一，引導學生感悟現代科技成就的取得除了個人努力之外，還要加強合作，突出團隊精神。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：有感情的朗讀課文，抓住課文的主要內容，了解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過。

　　2、過程與方法：通過學生獨立閱讀，小組合作交流，學習在具體的事實描述中說明道理的寫法，體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

　　3、情感、態度、價值觀：激發學生民族自豪感。

　　教學重點：

　　了解中國航天事業的.發展歷程，中華民族千年夢圓的經過，從中體會中國航天人所體現的團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

　　教學難點：

　　學習在事實的描述中說明道理的寫法，激發學生的民族自豪感。

　　課前準備

　　1．教師準備“神舟五號”發射與飛行過程的錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1．學生交流“神舟五號”有關資料，課件出示“神舟五號”發射與飛行過程的錄像。

　　2．這節課讓我們走進課文追尋奮斗者的足跡，讓我們走進課文去探求去思考。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀建議。

　　二、自主預習，初讀感知

　　1．自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　　2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　　3．整體感知課文，了解課文的大致內容。

　　三、圍繞提示，自讀自悟

　　1．學生圍繞閱讀提示中的思考題“數千年來的飛天夢是怎樣變為現實的，在說說自己從中感悟到了什么？”來自主學習。

　　2．學生在小組內交流自己的學習心得。

　　四、全班交流，讀中點撥

　　小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。

　　1．關注追尋飛天夢的人們帶給我們的思索和啟示。

　　2．關注語言，句式，具體的數字。

　　3．關注文章的敘述順序，文章的詳略。

　　五、總結收獲，拓展延伸

　　1．全班同學交流學習收獲，可從文章內容和表達方法等方面談。

　　2．搜集資料，辦一張關于“以中國航天事業”為主題的手抄報。

　　板書：

　　默默奉獻

　　19千年夢勇于探索圓在今朝

　　團結合作

　　鍥而不舍

　　教學反思：

　　首先，教學目標設計從整體效應出發，注意了縱向橫向之間的關系；從學生實際出發，適應了個別差異的需要，使教學目標具有一定的彈性。

　　其次，是多樣化教學，多樣地或靈活地呈現了課時內容。授課時，采用了靈活多樣的方式進行了授課。為了使學生充分理解閱讀材料，精心設計問題，從多方面吸引了學生的注意力，朗讀形式也多樣化。譬如：為了讓學生有種身臨其境的感受，課堂上播放了神舟五號發射時的真實場景，在播放的同時，用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫發射時的片段，包括聽課的老師在內，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時也激發起了學生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領會作者的意圖，達到了精讀理解的目的。

　　不足之處，由于學生預習過程中忽略了對詞語的理解或教師講解過程中對詞語解釋不到位，導致學生在活用詞語的時候達不到預期的效果。