歌曲教學設計（通用22篇）
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的歌曲教學設計，希望能夠幫助到大家。
歌曲教學設計 1
教學目的：
1）、能用輕柔、優美的聲音有表情地演唱這首歌。
2）、能夠配合歌詞、歌曲用身體做動作。
3）、能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱。
4）、能夠運用線條記錄聲音或音樂。
教學重點：
1）、能用輕柔、優美的聲音演唱這首歌；
2）、能夠配合歌詞、歌曲用身體做動作。
教學難點：
能隨三拍子的音樂節奏，用動作或拍擊物體做出比較正確的反應。
教學過程：
一、組織教學：
師生問好
二、設疑激趣：
老師今天要考考大家，有沒有信心啊？
1、猜一猜，這是什么？（出示一個圓圈）
（月亮、太陽、月餅、電燈、媽媽的笑臉……）
2、模仿說話：孩子們的想象真豐富，你能根據這幅圖，照老師的樣子說一句話嗎？
師：X — XX | X — X | X — XX | X — — ||
天上的月亮像盞燈
媽媽的笑臉像明月
學生根據圖展開想像，說出幾句類似的'話。
3、聽音畫線：
孩子們說得真好，老師要亮出第三把寶刀了：剛才我說的話，有的聲音長，有的聲音短，你能把這些長長短短的聲音用線條畫出來嗎？
（老師慢慢念，同學們用手在空中畫，請一個同學到黑板上畫。）
X — XX | X — X | X — XX | X — — ||
天上的月亮像盞燈
媽媽的笑臉像明月
師生一起讀一遍，邊讀邊畫。
注意，現在我把說變成唱了！你也會畫嗎？咱們試試！（老師唱，學生用手在空中畫）
l 3 — 5 5 | 3 — 2 | 1 — 2 3 | 6 — — |
天上的月亮像盞燈，
l 6 — 5 | 3 — 2 3 | 1 — — |1 — — |
地上亮堂堂。
誰能夠把這條曲子唱出來？我們用線來指揮他唱。還有誰想唱一唱？
進一步提高要求：能不能邊唱邊畫？
三、學唱新歌：
1、初聽歌曲，體驗音樂意境：
孩子們唱得真好，我真替你們高興，今天老師就把一個最漂亮的月亮送給你們，好不好？（出示月亮圖）播放歌曲。
2、學歌詞：
剛才我們不但看到了美麗的月亮，還聽到了一首非常優美的歌，這首歌就叫《望月亮》。
(1)、我們一起來讀讀這首歌詞吧！孩子輕聲讀歌詞，找出不認識的字。誰能告訴他這個字怎么讀？同桌一起練習，并加入適當的動作。
全班一起表演：邊讀邊做動作。
(2)、數一數，這首歌每小節有幾拍？（三拍）
強弱弱強弱弱強弱弱
探索音響：怎樣表示出音的強弱呢？
學生自尋音源：拍手、拍肩、拍腿、拍胸、拍桌子、跺腳、搖擺身子等等。
用你們自己喜歡的方式來為歌曲伴奏吧！（放錄音）
A、隨伴奏用“啦”輕聲齊唱。
B、跟錄音輕聲齊唱。
C、跟錄音伴奏輕聲唱。
四、拓展：
1、表演。
喜歡唱的同學請站起來演唱，喜歡跳舞的同學請站起來跳舞，其他同學就用自己喜歡的方式伴奏。（播放錄音，學生表演）
2、欣賞有關月亮的歌：
如：《小小的船》、《望月》、《彎彎的月亮》、《月亮走，我也走》、《天涯望月》、《月之故鄉》、《十五的月亮》等等。
3、用《小小的船》為《月姥姥》配樂朗誦
十、小結。
歌曲教學設計 2
設計意圖：
在孩子們家里的鞋架上排列著各式各樣的鞋子，孩子們特別喜歡去穿穿爸爸的大拖鞋、媽媽的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子們在生活中很喜歡做的一件事，我抓住孩子的這一興趣點，挖掘其蘊涵的教育因素，設計了本次音樂活動。歌曲《大鞋和小鞋》歌詞結構工整、旋律活潑輕快、節奏富有對比，通過歌曲的學習能感受節奏的不同、強弱的變化，能體驗音樂活動所帶來的樂趣。
活動目標：
1、借助小圖譜記憶歌詞，學唱歌曲。
2、在老師的引導下，表現歌曲中大鞋和小鞋不同的音樂性質。
3、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備：
1、幼兒穿過大鞋和小鞋。
2、圖譜。
活動過程：
一、聽音樂進教室。
“親愛的小朋友們，你腳上穿的鞋子舒服嗎？今天天氣真不錯，我們一起聽著音樂出去走走吧！”隨音樂有節奏地踮步走、踏步走進活動室。
二、引導幼兒觀察，了解大鞋和小鞋的不同特征。
1、（出示大鞋和小鞋的圖片）咦，這是什么？這兩雙鞋有什么不同的地方？
2、你穿過這么大的鞋嗎？大鞋怎么樣？你穿過這么小的鞋嗎？小鞋怎么樣？（又大又重和又小又輕）3、（出示節奏譜）這兒有兩張節奏譜，請小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋緩慢，用四分音符的節奏表現；小鞋輕快，用八分音符的節奏表現。）兩張節奏譜有什么不一樣？哪張送給大鞋？哪張送給小鞋呢？
4、是呀，大鞋又大又重，用慢的節奏表現；小鞋又小又輕，用快的節奏表現。我們也來穿穿又大又重的大鞋和又小又輕的小鞋吧！（做做動作，感受沉重緩慢和小巧輕快）三、引導幼兒聽音樂，啟發幼兒學習大鞋和小鞋所發聲音的不同。
1、教師清唱，幼兒欣賞歌曲。
過渡：老師把大鞋和小鞋編成了一首歌，請小朋友仔細聽一聽，我在歌里唱了些什么？
提問：①你聽到了什么？（根據幼兒的回答出示小圖譜）②我穿著爸爸的鞋像什么？走起路來發出了什么聲音？
③我穿著娃娃的鞋像什么？走起路來會發出什么聲音？
2、 幼兒再次欣賞歌曲。
過渡：我們再來聽一聽，想一想這些小圖片應該怎么擺放？
請一幼兒上來擺一擺，并一起說一說、唱一唱，驗證對錯。
四、幼兒學唱歌曲，能唱出歌曲的'不同性質。
1、現在讓我們一起看著圖譜來唱一唱這首歌曲吧。真好聽！聲音再整齊一點會更好聽！
2、唱得真好！這一次我們把大鞋又大又重、小鞋又小又輕的感覺唱出來，你們能行嗎？
五、多種形式演唱歌曲。
1、我們來合作演唱好嗎？
①請男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么樣？（沉重緩慢）小鞋要唱得怎么樣？（輕快跳躍）②交換一下，請注意你們的聲音哦！
2、表演歌曲。你喜歡這首歌曲嗎？為什么呢？那我們一起來表演這首好聽又有趣的歌曲吧！
教后反思：
本次教研活動順利的結束了，下面我從活動的過程、活動的效果這幾個方面進行反思。
《大鞋和小鞋》是一首經典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中常常穿著玩的，歌曲中的兩段的節奏富有對比性，大鞋和小鞋不僅外形具有對比性，而且所發出的聲音也富有對比性。大鞋沉重緩慢，用四分節奏表現；小鞋小巧輕快，用八分節奏表現，我把這一音樂元素作為了活動的重難點，活動中，我還把重難點并重前置，突出了學習的重點，也鞏固了學習的效果。如果把歌曲中的兩種聲音的練習放到第二環節來，讓幼兒說說、唱唱，那么后面學習歌曲就更容易了。
環節的設計流暢、緊扣，過渡自然，通過引導幼兒交流想法、做做動作形成了一個動靜交替的課堂，制作的圖片精致漂亮，有效地幫助幼兒理解、記憶歌詞，為學習歌曲降低了難度。在請幼兒擺放圖片出現錯誤時，教師可以唱一唱幫助驗證，讓幼兒自主地發現擺放的錯誤，在請幼兒來糾正，并帶幼兒多讀兩遍歌詞，為后面的演唱做充足的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過程中，采用了多種形式的演唱方式，激發了幼兒演唱歌曲的興趣，也鞏固了學習的效果，體驗了合作的快樂。
歌曲教學設計 3
教學目標
1.通過學唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景，從而激發對生活的熱愛之情。
2.通過小組合作的方法，掌握歌曲的.旋律、節奏，并能用歌聲表現歌曲描繪的意境。
教學重、難點
1.正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節奏。
2.通過簡單的樂器演奏更好的學習歌曲。
教材分析
《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流暢，節奏輕快，加上簡單和諧的二聲部合唱，把小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景展現在人們眼前。歌曲分為四個樂句，切分節奏使音樂顯得活潑、跳躍。一、二、四樂句節奏完全相同，演唱起來十分輕松。第三樂句連續運用切分節奏使音樂富有動感、充滿活力。全曲旋律不斷上行，形成歌曲熱烈歡快的氛圍。
通過學唱歌曲，感受體驗歌曲意境，并用自己自然真摯的歌聲表現歌曲活潑的情緒。通過演唱歌曲，訓練學生二聲部的演唱能力。
教學過程
一、發聲練習
1.1 2 3 2 1音名演唱
2.1 2 3 4 5 4 3 2 1音名演唱
3.5 4 3 2 1元音演唱
4.1 3 5 3 1跳音演唱
二、導入新課
教師：我們一起來欣賞一首斯洛伐克的民歌《八只小鵝》。
介紹斯洛伐克，觀看圖片欣賞斯洛伐克。
三、歌曲學習
1、欣賞《牧童》動畫，說說歌曲是什么情緒的？
2、仔細聆聽歌曲，（《牧童》音頻）同學們聽到歌中唱了什么？是用什么形式來演唱的？
學生回答：聽到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式……
3、學習大切分: X X X ▏X X ▏
4、全曲學習演唱
5、運用雙響筒、三角鐵打旋律
雙響筒：X X ▏X X ▏
三角鐵：X ▏X ▏
6、兩人雙響筒，兩人三角鐵擊打旋律，全班同學演唱歌曲。
四、課堂小結
草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現了歡樂的牧童，希望你們能夠利用課余的時間多走進大自然，感受自然的美。
歌曲教學設計 4
活動目標:
1、想象音樂作品中的意境和情節，懂得分辨樂曲的A-B-A三段體曲式。
2、通過簡單的樂器伴奏來烘托音樂作品中此起彼伏的旋律特色，并通過不同音色的樂器來區別A、B段的不同情緒。
3、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，激發對民族特色音樂作品的喜愛之情。
活動準備:
1、牧童形象的木偶及田園風味的背景圖。
2、各種打擊樂器，錄音機磁帶。
活動重點:
聽辨樂曲的A-B-A三段式結構，并用合適的打擊樂來表現各段的情緒。
活動難點:
聽辨樂句，理解旋律中此起彼伏相呼應的特點。
活動過程:
1、音樂游戲《什么樂器在唱歌》。
師:“什么樂器在唱歌?”閉上眼睛，聽老師選一種打擊樂器，敲出×××的節奏型，馬上睜開看，邊拍手邊說:“××樂器在唱歌。”
2、播放音樂《牧童短笛》，聽辨這首樂曲是什么樂器演奏出來的。
師:“請聽聽這首曲子，猜猜是什么樂器在唱歌?”
3、簡單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂背景。
師:“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫的是我國美麗的江南地區，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。
4、出示背景圖，完整地欣賞音樂。
5、分段欣賞。
(1)聽賞第一段音樂。
師:“我們先聽這段音樂，想一想牧童這時在干什么?
教師根據描述，邊操作木偶邊進行小結:兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂是悠揚的，抒情的。
(2)聽賞第二段音樂。
師:“下面，我們來聽第二段音樂。聽聽這段音樂和剛才的.第一段有什么不同?聽了感覺怎樣?想想牧童這時又在干什么呢?”
教師
小結:牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂是歡快的，跳躍的。
(3)聽賞第三段音樂。
師:“下面請你們聽第三段音樂。聽聽這段音樂和前面哪段音樂是一樣的，這時牧童又在干什么?”
教師小結:這段音樂和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂曲叫A-B-A三段體。這段音樂講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。
6、啟發選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏。
師:“你們覺得這首樂曲的各段用什么樂器來伴奏比較好呢?”
7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂，提醒他們在樂曲的A段與B段用不同的樂曲來伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節奏型。
歌曲教學設計 5
課題：
小學一年級音樂下冊第二單元《春天來了》
課時：
第一課時
教學內容：
1.歌曲《小雨沙沙沙》
2.沙錘
教學目標：
1.學會歌曲《小雨沙沙沙》，并能用語言、動作、圖畫等表達對樂曲的感受。
2.認識沙錘的特性，能用沙錘為歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。
3.培養學生能正確的感知美，理解音樂作品，進一步激發學生學習音樂的興趣。
教學重點：
1.進一步激發學生學習音樂的興趣，在音樂活動中培養學生的想象力和創造力。
2.培養學生有表情的歌唱，并在學唱中注意培養學生的節奏律動感。
教學難點：
1.為歌曲創編歌詞。
2.學生探索沙錘的不同節奏型的演奏。
教材分析：
《小雨沙沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲，bE大調，全曲是由四個樂句構成的單樂段結構，其中 第一樂句與第三樂句完全相同，第二樂句與第四樂句除了句末落音不同外，其它三小節完全相同。每個樂句開始時下行的旋律線和緊接著同音反復的八分音符旋律進行，映襯著一種輕巧、活潑的情緒。演唱時采用中速，注意保持活潑情緒，在歌詞“小雨沙沙沙”處應處理的弱一些，以表現春雨潤物細無聲的春景。
教具學具使用：
電腦多媒體課件、動物頭飾、自制沙錘。
教學過程：
一、組織教學
1.聽音樂，老師和學生一起做律動。
2.師生問好。
二、創設情境
1.師：今天老師為大家請來了一位新朋友，你們瞧，她是誰？（多媒體課件：春姑娘）春姑娘一到，大地會發生怎樣的變化呢？你觀察過嗎？
2.教師朗誦一段描寫春天的散文。（多媒體課件：春天景色）
3.教師：你能用最美的一句話或一個詞語來描述春天的景色嗎？
4.教師：讓我們跳著舞到音樂中去尋找春天吧。（聽音樂跟老師表演《春天在哪里》）
三、學唱歌曲
1.教師：春天太美了，大家都這么高興，地里的種子耐不住寂寞了，他想鉆出頭，可是怎么也鉆出來，怎么辦？誰能幫得了他？（學生答：小雨）
2.教師：春天的'小雨是什么樣子的？下春雨時會有什么樣的聲音？你能模仿嗎？
3.教師：小雨沙沙沙的下著，他落在了花園里、魚池里、田野里都有什么變化？
4.老師代領學生按節奏讀歌詞。
5.啟發學生：春雨還會落在什么地方呢？會有什么變化？
6.聽錄音范唱。要求：聽出完全相同的兩句。
7.教唱歌曲。
四、復習鞏固
1.教師：你覺得“小雨沙沙沙”這個地方怎樣唱比較好？為什么？
2.用自制的沙錘為歌曲伴奏。教師：你還可以怎樣為歌曲伴奏？
3.分別扮演花兒、魚兒和苗兒即興歌表演。
五、活動
1.教師引導學生看圖片為故事《五彩的春天》編對話。
2.請你代表植物、動物對春雨說一句感激的話吧。
3.動手一起裝扮美麗的春天。
4.給這幅畫起一個名字。
六、小結
1.教師：通過自己的勞動，我們把春天打扮的多美啊。
2.伴隨著優美的音樂，讓我們到大自然中去尋找春天的足跡吧。（聽音樂走出教室）
歌曲教學設計 6
教學內容
1、學唱歌曲《楓橋夜泊》
2、欣賞《靈隱鐘聲》
教學目標
[德育目標]：感受音樂，了解中國的傳統的寺廟文化。
[智育目標]：能有較長的氣息，連貫的聲音演唱《楓橋夜泊》。
[素質發展目標]：了解與鐘聲有關的故事，歷史等。
教學重點難點
[教學重點]：能有較長的氣息，連貫的聲音演唱《楓橋夜泊》。
[教學難點]：能有較長的氣息，連貫的聲音演唱《楓橋夜泊》。
教學準備
多媒體，錄音機，磁帶
學生活動設計
唱歌，欣賞。
教學過程：
1、欣賞歌曲《楓橋夜泊》。
師：請同學們聽一聽這是什么聲音？你聽后有什么感受？
生：這是鐘的聲音。
師：鐘聲是我嗎生活中常聽到發哦的聲音。但是，在不同的場合給人的感覺就會不一樣。下面請大家聽一首歌曲，聽一聽這歌里的`鐘聲表現的是什么情緒？
生：欣賞歌曲并回答。
師：這是根據唐代詩人張繼的詩《楓橋夜泊》譜寫的歌曲，雖然詩里并沒有直接表現鐘聲的詞語，卻表現了一個離家遠行的人聽到鐘聲之后的思想情緒。現在我們再聽一遍，想一想，音樂是怎么樣表現這種思鄉情緒的。
生：第二次欣賞歌曲并回答。
2、學唱歌曲《楓橋夜泊》。
師：為了表現思鄉的情緒，歌曲的速度較慢，運用了較多的下行旋律，在演唱上聲音要連貫。現在，我們試唱第一樂段。
生：視唱第一樂段。
師：歌曲的第一樂段情緒基本上比較平穩，我們再來聽聽歌曲，聽一聽第二樂段和第一樂段在情緒上有什么不同？
生：欣賞歌曲并回答。
師：同學們的感受很正確，第二樂段的情緒更加激動，突出了思鄉的情緒。在演唱的時候注意八分休止符的唱法。
生：視唱第二樂段，教師注意糾正切分音和八分休止符的唱法。
師：這首詩大家非常數億，請一位同學合著音樂給大家朗誦一下。
生：配樂朗誦。
師：有人知道寒山寺嗎？
生：回答......
師：寒山寺在蘇州市城西的楓橋鎮，已有1400多年歷史，傳說，有個叫寒山的高僧在寺內做住持，就改名為寒山寺。唐代詩人張繼再來到這里，寫下了著名的《楓橋夜泊》，從此這首詩成了千古絕唱，也使寒山寺名揚中外。其實寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩的書法作品和意境畫更增添了這座古寺的內涵。寒山寺實際上已經成為了一種文化的象征，而不單單是一座古寺，使我們對悠久歷史文化更加懷想和崇敬。所以，在演唱時，要更好地表現古詩的意境。現在，我們完整地演唱歌曲。
3、欣賞電子琴獨奏《靈隱鐘聲》。
教師先向同學們介紹靈隱寺。讓學生聽由電子琴演奏的音樂會帶給你什么要的感受？
出示靈隱寺的圖片及介紹，讓學生進一步了解靈隱寺。
在《靈隱鐘聲》的音樂中朗誦這些詩，對音樂就會有更深的理解了。
4、再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術魅力。
教學反思：
讓學生在聆聽過程中喚起學生的音樂記憶，以“鐘聲”為切入點展開教學。激發了學生的興趣，能夠主動參與到音樂的感受中獲得美好的體驗是本課成功之處。不足之處是學生在對音樂主題的視唱上還有一定的難度。《靈隱鐘聲》是教材中一首構思巧妙、形象鮮明的電子琴獨奏曲，以電子琴豐富的音色和寬廣的表現力描繪出了著名的佛寺“杭州靈隱寺”的風采。其中有段古色古香、頗有幾分佛教音樂的神韻的旋律，令人如見香火繚繞，如聞輕聲喃喃。孩子們特別喜歡，尤其是我在教學中讓孩子用“響舌”跟這段旋律伴奏，模仿敲木魚的聲音，然后再請幾個同學在其中敲擊木魚，孩子們顯得特別有狀態。課本中對這段旋律也有部分歌譜出示
歌曲教學設計 7
教學內容：
校園經典老歌《同桌的你》
教學目標：
1、學會有感情地演唱歌曲《同桌的你》。
2、通過學習掌握6/8歌曲的節奏特點。
情感目標：鼓勵學生珍惜校園生活，珍惜同學之間的友誼。
重點與難點：
1、重點：學唱歌曲《同桌的你》，重溫經典老歌柔和、優美的旋律。
2、學難點：準確把握6/8歌曲的節奏特點，把握歌曲的音準。
教學準備：
音樂鋼琴授課時數：1課時
教學過程：
一、導入：復習上節內容：集體演唱歌曲《草原舞曲》，對出現的問題再次做以糾正。
二、新課教學：歌曲學習《同桌的你》
（一）、作品簡析：歌曲《同桌的你》是一首耳熟能詳、膾炙人口的經典校園歌曲，旋律柔和、動聽。6/8歌曲的節奏特點。歌詞樸實貼近生活，能喚起我們對校園美好生活的.種種回憶。演唱起來自然、親切，回味悠長。通過歌曲的演唱，可以提示我們更加珍惜同學之間的情誼，珍愛目前擁有的校園時光。
（二）、歌曲學習
1、播放視頻《同桌的你》，讓學生體驗感受。激發情緒。
2、學生討論：對剛剛聽到的歌曲進行初步的分析，如：歌曲的情緒是什么樣的？（柔和、像回憶又像在訴說）歌曲的速度怎樣（較快）歌曲的節拍有什么特點？（6/8節奏）等等。
3、再次播放歌曲錄音
歌曲教學設計 8
教學時間：
1課時
教學內容：
教材第十冊第六課《編花籃》
教學目標：
1.能用活潑的情緒、優美的聲音，準確地演唱歌曲《編花籃》，用歌聲表達對美好生活的追求與向往;
2.在演唱《編花籃》的過程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌創作的基本特點;
3.聆聽不同版本的《編花籃》，在欣賞過程中即興參與音樂活動，進一步感受河南民歌的風格和特點，從而對河南民歌產生興趣。
教學重、難點：
運用聽唱、識譜等多種形式學唱河南民歌《編花籃》，準確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。
教學過程
一、情境導入
1.教帥聲情并茂地演唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，學生欣賞。
教師：這首歌曲的名字是什么?它屬于什么類型的歌曲?
2.學生自由演唱民歌。
(設計意圖：從學生熟悉的民歌入手，激發其對民歌的學習興趣。)
二、寓教于樂
學習《編花籃》
1.初聽歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。
教師：你認為哪。一句最有特點?
2.學唱歌曲中最具地方特色的.樂句。
(提示：第一小節帶有河南方言的色彩，演唱時注意前倚音時值很短，四分休止符休止半拍;方言對于民歌風格的形成具有重要的作用。) (提示：演唱方法和豫劇中的甩腔相似，首音加重，演唱時配以豫劇中的亮相動作;甩腔的運用，凸顯了河南民歌的地域特色。)
3.再次聆聽范唱，跟唱前兩小節和最后兩小節，并介紹伴奏樂器三弦。
4.趣味理解歌詞。
(1)教師聲情并茂地范唱歌曲。
(提示：歌曲表現了什么內容?)
(2)師生配合，用接龍的形式朗讀歌詞。
(3)了解歌詞押韻和運用襯詞的特點。
(設計意圖：強調襯詞和押韻，使學生了解襯詞和押韻足我國民歌歌詞創作的特點之一。)
5.進一步學唱歌曲旋律。
(1)引導學生用Ian演唱歌曲旋律。
(2)再次聆聽，默唱歌詞。
(3)學習演唱歌詞。
(提示：教師及時糾正學生演唱不準確的樂句。)
(4)教唱難點樂句，強調附點和下滑音。
(5)正確、完整地演唱歌曲。
(提示：引導學生準確表現出前倚音、下滑音、難點樂句以及甩腔的演唱方法和技巧。)
(6)觀賞課件牡丹花圖片，激發學生的
演唱熱情。
(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。
三、創造表現
教師：這首歌曲旋律輕快、活潑，被人們廣泛傳唱。
1.對比欣賞和張也演唱的《編花籃》，從演唱速度、伴奏樂器和演唱形式上加以分析。
2.創新表現歌曲。
(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。
(2)聲勢合作為歌曲伴奏。
(設計意圖：培養學生合作意識，激發學生參與表演的積極性，了解不同的伴奏樂器會給歌曲帶來不同的聽覺感受。)
四、完美結課
教師：同學們，希望你們以后能夠卜動地去了解更多不同地區、不同民族甚至不同國家的民歌，了解更多的民歌文化。
歌曲教學設計 9
目標：
1、喜歡欣賞并理解故事的內容，知道不講衛生的人是不受歡迎的；
2、能用自己的話講述圖片；
3、喜歡欣賞故事，大膽表達自己的意見。
準備：
《豬小弟》的歌曲錄音。
小豬、小兔、小羊、豬媽媽的圖片和背景圖（有小豬的家、水塘）
活動過程：
一、感知欣賞
1、放磁帶《豬小弟》，教師和一名幼兒扮演豬小弟和小兔的`角色表演唱歌曲《豬小弟》。“歌曲的名字叫什么？”“歌曲里都有誰？”“講了一件什么事？”
2、再次欣賞個別幼兒的表演，進一步感知歌曲中角色的對話和心理變化；
“小兔為什么不和豬小弟玩？小兔是怎樣說的？”
“豬小弟怎樣洗干凈的？”
“最后小兔愿意和豬小弟一起玩了嗎？他們見面怎樣高興的打招呼的？”
二、學唱新歌
1、帶領幼兒學唱新歌，提醒間奏、尾奏處的等待；
2、理解歌詞，啟發幼兒用不同的表情和方式演唱歌曲；
“第一段，小兔不和豬小弟一起玩，豬小弟是什么心情？表情是怎樣的？”我們一起來唱一唱。
“最后一段豬小弟洗得干干凈凈的，心情是怎樣的？為什么？它會是怎樣的表情？”我們一起來唱一唱。
引導幼兒用跳躍和連貫的方法表現小豬高興、傷心的樣子；
三、交流表現
1、幼兒自由表現歌曲，自由創造出與同伴親切的動作
教師巡回指導，引導幼兒自由找到一個朋友協商角色，鼓勵幼兒創編與別人不同的動作；
2、個別組合表現，鼓勵幼兒相互學習好看的動作和表情。
四、聽磁帶集體展示歌曲表演《豬小弟》；
五、在活動區中播放歌曲《豬小弟》，并引發幼兒相互學習創編新的動作進行歌曲表演。
歌曲教學設計 10
【活動目標】
1、在傾聽及參與游戲的過程中逐步學唱歌曲的前三段。
2、嘗試分角色表演，體驗并表現歌曲有趣的情節。
3、有初步的自我保護意識。
【活動準備】
1、大背景圖一張，其中三只猴子可以跳動。
2、圖片八張。
3、表演頭飾：猴子三只、猴子媽媽一只。
4、地面上用自粘紙貼出床的輪廓。
5、醫院標志一個。
【活動過程】
一、欣賞歌曲，熟悉歌詞。
1、引導幼兒觀察大背景圖，了解歌曲第一段的內容。
①你看到了什么?誰會在上面睡覺呢?它會爬樹的、瘦瘦的、喜歡吃香蕉。
猴子到了床上會干什么呢?
它是怎么跳的?
個別：誰來學一學猴子的樣子。(表現出猴子的調皮)
集體(站起來)：我們一起來把猴子調皮的樣子表現出來，比比哪只猴子最調皮。
引導孩子觀察三只猴子衣服顏色的不同。
教師清唱：三只猴子在床上跳。
②會發生什么事情呢?有一只猴子頭上摔了一個包。
③小猴子從床上掉下來，誰會來?
看到小猴子摔在地上，媽媽的心情怎么樣?媽媽著急的心情可以用什么動作表現呢?誰來學一學。(個別)
看到床上還有兩只猴子，她會說些什么呢?
教師清唱：媽媽急得大聲叫：“趕快下來別再跳。”
集體(坐著學)：我們一起來把媽媽的樣子表現出來，看看誰最著急。
2、教師范唱歌曲的第二、第三段。
二、在參與表演的過程中學唱歌曲。
1、教師帶領幼兒邊唱歌曲邊逐步出示圖片。
你能和我一起把三只猴子發生的有趣事唱出來嗎?
唱的時候，你覺得哪句最難呢?
化解難點：第二句十六分音符
2、邊做手指游戲邊演唱歌曲。
你想用小手玩“三只猴子”的游戲嗎?
情感處理：第一句高興第二句痛苦第三句著急。
3、邊做動作邊歌唱。
4、教師清唱歌曲最后一段，引導幼兒感受歌曲第四段的`氛圍。
床上還有小猴子嗎?猜猜她們去哪里了?
這間活動室哪里可以當作醫院呢?
三、嘗試分角色表演，表現歌曲有趣的情節。
1、三名幼兒扮演小猴子，一名幼兒扮演猴子媽媽，教師與其余幼兒演唱歌曲。
表現出猴子的樣子(調皮、但是表演時要懂得保護自己哦!)，觀察圖片(顏色)的暗示，媽媽送小猴子進醫院。
2、幼兒分角色表演。
現在所有孩子都表演了，誰唱呢?(客人老師和我們一起唱。)
現在還是三只猴子嗎?我們應該怎么唱?
請你先想好，你想扮演穿什么顏色衣服的猴子，綠猴子第一個摔下去(黃衣服——紅衣服)
四、知道不能在床上跳，要學會保護自己。
你們覺得歌曲里的這些猴子在床上跳著玩，安全嗎?
小結：我們不要在高的地方跳，頭上就不會有包包，保護自己很重要，做個健康的乖寶寶。
五、結束活動。
我們都知道不能學歌曲里的“三只猴子”了，等一會你可以把這首歌唱給別的朋友聽，別忘了告訴他，也要學會保護自己哦!
歌曲教學設計 11
活動目標：
1.感受演唱兩段歌詞時力度的差異，學習用聲音的強弱、動作的幅度大小來表現歌曲的力度差異。
2.借助對動物形象的理解以及教師琴聲強弱和自己的動作幅度的暗示，學習用適當的音量演唱歌曲。
3.愿意表達自己的意見，在集體演唱中感到愉快。
活動重點：
學習用聲音的強弱、動作的幅度大小來表現歌曲的力度差異。
活動難點：
借助對動物形象的理解以及教師琴聲強弱和自己的動作幅度的暗示，學習用適當的音量演唱歌曲。
活動準備：
1.PPT。
2.大貓、小貓手偶各一個。
活動過程：
1.韻律活動《小動物走》。
師：冬天到了，太陽照在身上可暖和了，看，來了哪些小動物？
出示小雞、青蛙、小鴨圖片
師：我們和它們一起做游戲吧！
2.教師演示PPT，幼兒觀察，理解動物想象大小與演唱力度的關系。
師：看，還有誰也出來玩了?（貓）來了幾只貓？（2只）它們有什么不一樣的地方呢？（一只大貓，一只小貓）
師：我們來讓它們介紹一下自己好嗎？
師：兩只貓的叫聲一樣嗎？大貓是怎么叫的？（個別幼兒模仿）（大貓的叫聲很大、很強、很重）（幼兒集體模仿）小貓又是怎么叫的呢？（個別幼兒模仿）（小貓的叫聲很小、很弱、很輕）
3.教師引導幼兒學唱歌曲《大貓小貓》
師：今天，大貓和小貓很想唱歌給小朋友們聽個，你們想聽嗎？（教師演唱歌曲）
師：你們能聽出來，哪段是大貓唱的？哪段是小貓唱的嗎？（第一段大貓演唱，第二段小貓演唱）
師：你們想來學一學大貓和小貓的叫聲嗎？那我們來試一試？（教師用動作、聲音暗示、提醒幼兒是大貓演唱還是小貓演唱，要求幼兒知道，學習大貓的叫聲時，聲音要大、強、重；學習小貓叫聲時，聲音要小、輕、弱）
師：小朋友們學得真像！剛剛我們只學了它們的叫聲。大貓小貓說，你們除了能學我的叫聲外，還能把我剛剛唱的`歌也唱出來嗎？（幼兒完整地把我們給表現出來）
師：我們除了可以用聲音、動作來表現大貓、小貓之外，鋼琴，也有這樣的本領，不信，你們聽一聽！（教師用不同的力度彈奏歌曲）
師：你們能聽出來哪段是大貓？哪段是小貓嗎？
師：讓我們在琴聲的提醒下，我們來唱一唱。
4.幼兒選擇自己想扮演的角色，演唱歌曲。
出示手偶
師：今天大貓小貓也來到了我們班上。出示大貓手偶，向幼兒打招呼。出示小貓手偶，向幼兒打招呼。大貓和小貓想和你們一起做游戲，大貓說：“想和我一起做游戲的站在我這邊。”小貓說：“想和我一起做游戲的站在我這邊。”這次先讓“大貓”演唱第一段，“小貓”演唱第二段，好嗎？
師：大貓小貓說，你們演唱的真是太棒了。我們還想和你們做游戲，看看誰的小耳朵做靈？（聽琴聲）聽，誰來了？你們能聽出來，這段音樂是大貓唱的還是小貓唱的？（小貓）再聽一次琴聲，這一段呢？（大貓）為什么？（聲音大、強、重）
師：讓我們一起把這首歌唱歌我們的客人老師聽，好嗎？注意，聽清楚前奏，看看誰先唱！聽，誰來了？
教師小結：小朋友們的小耳朵真靈，在我們的生活中還有許多的事物，它們的聲音有大有小，比如像：老虎和老鼠，恐龍和小雞……，讓我們再去找一找，下次我們也把它們編入我們的歌曲中，好嗎？
歌曲教學設計 12
活動目標：
1、用優美連貫和活潑輕快的歌聲較好地演唱三拍子歌曲，唱出句首重音。
2、用唱襯詞的方法，學習簡單的二聲部合唱，注意傾聽同伴的歌聲，能控制調節自己的歌聲。
3、體驗合唱的樂趣。
活動準備：
1、幼兒已經學會歌曲《柳樹姑娘》。
2、歌曲圖譜。
3、綠色絲帶和小鈴人手一份。
活動過程：
一、復習歌曲，有表情地演唱歌曲。
師：早上小朋友到幼兒園來時,有沒有感覺到風吹到臉上是那么輕柔,那么舒服?什么季節來到了?美好的春天里,池塘邊的柳樹姑娘變得特別漂亮啦！聽，柳樹姑娘也唱起了動人的歌：
1、一起演唱歌曲。
2、唱出句首重音。
（1）提問：老師相信小朋友的歌聲會更動聽,我們可以用怎樣的聲音來唱這首優美的歌?（幼兒回答：溫柔、自然的聲音來唱）另外，這首歌是幾拍子的？（三拍子）在唱三拍子的歌曲時如果能把每一句的第一個字唱得重一點，會更好聽的。
（2）一起來試一試，注意聽琴聲。（2遍）
3、用優美連貫和活潑輕快的聲音有表情地演唱歌曲
（1）、[出示圖譜]提問：老師用圖譜把這首歌曲記錄了下來，你在圖譜上看到了幾種不同的圖案？
（2）、提問：看著圖譜,老師好象看到了春風中,柳樹姑娘輕輕地不斷地來回地擺動著長辮子，一長排的柳樹把整個池塘都染綠了,你們想象到了嗎?那我們要用怎樣的聲音來唱這兩句呢？隨機根據幼兒的回答添畫上“ ”符號。
（3）提問：柳樹姑娘在池塘中洗頭發，池塘的水真清呀，柳樹姑娘真漂亮呀!這時柳樹姑娘的心情是什么樣的?這部分應該怎樣唱呢？隨機添上“ “符號。
（4）、師：看著圖譜，我們用連貫優美和輕快活潑的聲音有表情地來唱一唱這首歌。
（5）、真美呀，老師還想聽一遍。把柳樹姑娘唱得更美一點。
三、學習簡單的`二聲部合唱。
1、練習伴唱的第一部分
（1）師：多美妙的歌聲呀，謝謝你們！池塘邊的小柳樹也忍不住為我們伴唱了。風中的小柳樹會發出什么聲音來伴唱呢？（幼兒回答）
（2）、鋼琴彈奏歌曲旋律，教師示范唱伴唱部分，請幼兒聽一聽小柳樹唱了幾次，是在歌曲的什么地方唱的？
（3）、幼兒回答，教師將相應的圖譜貼上。
（4）、看圖譜再聽一遍，檢查、鞏固。
（5）、我們一起來唱唱小柳樹的歌吧，請鋼琴唱柳樹姑娘的歌。
（6）、再來一遍，把小柳樹的歌唱得柔和一點，美妙一點喲！
（7）、現在老師是柳樹姑娘，小朋友是小柳樹，試一試！（鋼琴彈奏伴唱部分）。
（8）、仔細聽鋼琴，讓柳樹姑娘和小柳樹的歌和諧地融在一起。
2、練習伴唱的第二部分及合唱部分
（1）、當柳樹姑娘在池塘中洗長辮子時，小柳樹也開心極了,這時它會怎樣唱的呢？聽老師唱一下，用心聽一聽，小柳樹唱的歌哪里和柳樹姑娘不一樣，哪里一樣？不一樣時，小柳樹唱的是什么？
（2）、幼兒傾聽后回答，教師隨機出示圖譜，明確唱的內容。
（3）、一起來試試這部分。[鋼琴伴奏]
（4）、現在老師是柳樹姑娘，小朋友是小柳樹，試一試！（鋼琴彈奏伴唱部分）
3、分聲部演唱
（1）、師：小柳樹的歌聲真歡快呀！現在能和老師一起看著圖譜把小柳樹的歌完整地唱一唱嗎？[鋼琴伴奏主旋律]
（2）、小柳樹們，站起來，讓我們的歌聲更美，傳得更遠一點吧！[鋼琴伴奏同上]
（3）、現在，請小朋友唱柳樹姑娘的歌，老師唱小柳樹的歌，好嗎？[鋼琴不伴奏]
歌曲教學設計 13
教學目標：
1、通過歌曲演唱，感受歌曲對美麗的澎湖灣可愛故鄉的贊美之情，同時也勾起對童年美好時光的懷念。
2、能用抒情優美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。
3、創編歌曲、自選打擊樂器為歌曲伴奏，培養學生團結合作精神。
教學重點：
有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆的澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。
教學難點：
選擇打擊樂器編創節奏為歌曲伴奏，培養學生團結合作精神。
教學用具：
電子琴、電子白板、打擊器(鈴鼓、沙錘、三角鐵、手搖鈴)
課時安排：
一課時
教學過程：
一、組織教學、師生問好。
二、導入環節
導入。
師：同學們，我們首先來聽一首歌，
(出示歌曲課件，歌曲《搖啊搖，搖到外婆橋》)，
相信同學們都聽過這首歌曲，聽完后告訴老師你想到了什么?
生：我想到了小時候外婆喂我吃飯。
生：我想到了小時候外婆帶我玩耍。
生：我生病了，爺爺奶奶整晚都沒有休息，一直照顧我。
生：我現在上學和放學，都是他們接送。
師：是呀，我們的父母現在工作非常繁忙，很多同學小時候都是由老人帶大，她們無微不至的關心我們、照顧我們，非常的辛苦，同學們，你看看一看下面的圖片，你們遇到過嗎?
出示課件：老人和孩子的圖片
今天，我們要學習一首新歌，《外婆的澎湖灣》，他的演唱者是臺灣著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦從小就和外婆生活在一起，生活在臺灣的澎湖灣，那兒也是一個非常美麗的地方.(出示課件)后來，臺灣校園民謠最重要的奠基人之一葉佳修聽說了這個故事，了解到潘安邦對自己外婆和可愛的家園有著深厚的感情，于是就為他寫下了這樣一首膾炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖灣》。
出示課件，介紹葉佳修 葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一
我們愛唱的(鄉間的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖灣)等等歌曲都是由葉佳修編創的。
師：好，下面我們就來聽聽這首《外婆的澎湖灣》，聽聽它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及對家鄉的懷念。
三、學習歌曲
1、初聽歌曲。
思考：1)邊欣賞邊看書，回答幾拍子?什么調?
2)通過第一邊欣賞，你知道了潘安邦小時候什么樣的生活?
(學生一邊回答教師一邊用多媒體出示答案)
2、聽老師范唱歌曲。
師：通過剛才老師的演唱，你感覺歌曲分為了幾個樂段?
對，兩個樂段
學唱第一樂段。(播放課件)
師：1)歌曲很好聽，但要唱好有一點難度，因為在第一樂段中十六分音符運用得比較多，尤其是“后十六”的出現。
2)讓學生理解切分音節奏作用于歌曲。
這首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來不一樣的感覺，更加的感人、更加的突出思鄉之情，使演唱更加完美。
隨音樂試唱第一樂段。強調：歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發生的'事情交待清楚即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。
指導演唱第二樂段。(出示課件)
1)聆聽第二樂段。
介紹：第二樂段旋律變得舒展而富于變化，好像是在抒發懷念家鄉的情感，演唱時情緒可以激動一些。
2)歌詞“陽光”“沙灘”處各休止了一拍，我們可以用什么形式來表示呢?(拍手、回聲)
3、學生隨琴跟唱。(小聲跟唱，注意口型)
四、拓展、表現歌曲(分組合作，發揮學生的創造力探究表演形式)：
1、師：這一首歌曲把澎湖灣寫得如此之美，我們的家鄉洋浦灣剛才同學們說了也很美，那你會創編一下嗎?
生：把曲中“澎湖灣”改編成“洋浦灣”
為了表達我們對外婆、對家鄉的思念之情，下面我們開一個小型音樂會，當然，也為了使這首歌曲的情感更加豐富，你們可以選擇自己喜歡的小型伴奏樂器。
(老師指導：鈴鼓可以在第一樂段使用，三角鐵、搖鈴在第二樂段使用，沙錘、)
2、把全班同學分成兩大組，一組在休止符處拍手，一組回聲演唱，老師指揮。
3、配音樂，用打擊樂為歌曲伴奏。
4、所有演員到位，音樂會開始。
五、小結
師：今天我們學習了《外婆的澎湖灣》這一課，通過這首歌曲你們學到了什么?，或者是懂得了什么?
生：要關心老人。
生：經常回到家鄉，看望父母和親人。
生：……
出示課件
師：對呀，我們在很小的時候親人對我們無微不至的關懷，等我們長大了，無論身在何處，希望同學們也能像詞曲作者一樣，都要常回家去看一看曾經關心你、照顧你的親人，因為你的根在那里;
師：下面老師播放一段由潘安邦在98年春節聯歡晚會上演唱的《外婆的澎湖灣》，大家欣賞一下。播放視頻
師：這首歌在臺灣和大陸得到傳唱，表達了海峽兩岸人民對祖國這個大家庭的熱愛，期待臺灣也早日回到祖國這個大家庭的身旁。滲透德育教育臺灣和祖國大陸緊緊相連,臺灣游子無論身在何處,他們的根在祖國,在家鄉,最終一定會回到祖國母親的懷抱。
六、下課
播放音樂《踏浪》，學生走出教室。
歌曲教學設計 14
活動目標：
1、了解石頭的外形及屬性，能用肢體造型來表現軟和硬。
2、初步學會念兒謠，嘗試用石頭堆疊游戲、語詞節奏來感應音效次數。
3、嘗試能看指揮進行合奏。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。
活動重難點：
活動重點：熟悉語詞并感應音效次數。
活動難點：肢體造型感應柔軟與尖硬，并嘗試能看指揮進行合奏。
活動準備：
1、音樂VCD、故事掛圖
2、大布袋1個，袋子里裝一些軟、硬、粗糙、平滑的物品。
3、紗巾、布球、石頭、水袖、蛙鳴筒、軟墊若干。
活動過程：
一、暖身部分
1、故事引導
今天我們繼續來聽〈石頭和泡泡〉的故事。還記得上節活動我們說到哪了嗎?滋滋小蜜蜂也想飛來玩泡泡。可是，蝴蝶小姐們一看到小蜜蜂，就急忙要將它趕走，這是為什么呢?因為小蜜蜂身上有又尖又硬的刺，蝴蝶小姐們怕小蜜蜂會刺破泡泡，所以聯手起來將小蜜蜂趕走。你們看看，蝴蝶們手里拿著什么呀?小蜜蜂有什么表情?(請幼兒看掛圖)這個時候，小石頭挺身而出幫助小蜜蜂，他要大家想想有誰能和小蜜蜂一起玩呢?
2、造型活動
(1)老師：有什么東西不是輕輕的，也不是軟軟的.，不怕小蜜蜂的針(引出石頭)。
(2)你們會用身體做出堅硬的造型嗎?
(3)幼兒：做各種堅硬的造型。
(4)老師：推壓學生，測試是否如石頭堅硬
二、兒謠《石頭》
(一)軟與硬的觸感
1、游戲《摸一摸》：請幼兒逐個閉目老師事先準備在大袋子里的物品，并描述觸感。
2、出示石頭，請幼兒說說觸摸石頭的感受。
3、石頭可以做什么?(建筑、作畫、游戲……)
(二)觀察外形、練習堆疊
今天老師給你們帶來了一首小石頭的兒謠，請大家一起來聽聽兒謠里說了是什么?(第一遍音樂)
1、小朋友們來說說，兒謠里都說了什么?(啟發幼兒學念兒謠)
2、請幼兒欣賞第二遍音樂，教師念謠并隨音樂做相應的語詞動作。
3、幼兒每人手拿三顆石頭(先隨老師念謠練習放石頭和撿石頭，注意休止符)，依語詞做動作。
4、請幼兒欣賞第二遍音樂，邊學念謠邊玩石頭游戲。
(三)石頭樂器
感應次數：剛才，我們和幾個石頭玩游戲啦?如果只有兩顆石頭還能玩游戲嗎?怎么玩
1、幼兒每人兩個石頭
(1)語詞節奏：念兒謠并走出語詞節奏。
(2)石頭數目：步伐停止，依語詞數目來互敲石頭演奏數目。
2、兩部合奏
(1)語詞節奏：小石頭數顆包入水袖，揺奏語詞節奏。
(2)石頭數目：依語詞數目來互敲石頭。
3、三部合奏
(1)前奏：蛙鳴筒∕刮奏拍子
(2)語詞節奏：小石頭放入水袖∕揺奏
(3)石頭數目：兩個石頭∕依語詞數目來互敲石頭
(四)石頭造型，創意想象排圖案
1、分成4人一小組，各組在軟墊上模仿老師排出一樣的圖案。
2、創作：自由創作各式圖案，大家欣賞。
歌曲教學設計 15
教學目標：
1、在復習歌曲的基礎上進行隊形變化，創編歌表演。
2、喜歡參加歌表演活動。
教學準備：
（認知準備）幼兒已經了解一些簡單的隊形變化。
（材料準備）隊形變化示意圖、歌曲
重點與難點：
多人合作編排舞蹈
教學過程：
一、復習歌曲：小海螺
重點：用活潑歡快的歌聲準確唱出附點節奏和切分節奏。
二、創編舞蹈（重難點）
1、 幼兒6人一組自由分組。（只有一組7人）
2、 了解基本隊形。
孩子們，你們覺得如果要編排一個舞蹈需要注意哪些方面？（動作以及隊形）記得我們以前排練小牛仔、建筑之歌、小木偶、風爺爺都用了哪些隊形嗎？
除了剛剛這些隊形你知道有哪些隊形可以變換？（三角形、正方形、圓形、雙橫排、斜排…）
過渡：原來有那么多的隊形可以變換，那今天老師要請你們來試一試編編《小海螺》的舞蹈，大家一起來討論用什么樣的動作和隊形吧！
3、 分樂句理解歌曲
仔細聽聽歌曲，說說它的旋律有什么特點？它比較適合選擇怎么樣的舞步呢？
小結：歌曲的旋律很歡快，比較適合用“跑跳步”和“小碎步”來表現。
聽辨樂句，思考隊形變換，討論動作。
提問：歌曲分為4句樂句，分別適合用什么樣的'隊形？
小結：4句樂句的情感特點各有不同。
第一句：小海螺在快樂的歌唱，給人感覺跳躍、親切。
第二、三句：我們要仔細傾聽小海螺在唱什么？給人感覺安靜、連貫、靈動（有些許跳躍）。
第四句：終于聽清楚了，內心的激動之情集中表現出來，給人感覺高興而張揚。
4、 幼兒分組討論動作和隊形。
分小組聽音樂商量動作隊形。
嘗試跟音樂表演
三、小組表演
各小組輪流上臺表演，表演完后分享自己的隊形。
討論哪一組的隊形和動作最棒，為什么？
歌曲教學設計 16
活動目標：
1、理解歌詞內容，進一步學唱三拍子歌曲。
2、遷移生活經驗，積極向同伴學習，創編不同的雪人造型動作表演歌曲。
3、兩兩結伴舞蹈時，扮演雪人的幼兒與扮演堆雪人的幼兒學會相互配合，并體驗合作交流的快樂。
活動準備：
1、日常活動中，播放《堆雪人》的錄音歌曲，幫助幼兒熟悉音樂的旋律。
2、幼兒圍坐成半圓。
3、幼兒用書：《堆雪人》（活動前指導幼兒看書中的畫面，加深對冬天的印象）。
活動過程：
一、教師幫助幼兒回憶已有經驗，了解歌詞內容。
1、教師：冬天里，你們最喜歡做的事是什么？
教師隨音樂有節奏地朗誦歌詞。
2、教師：聽！我說的冬天，和你們說的一樣嗎？
幼兒和教師一起隨音樂有節奏地朗誦歌詞。
二、學唱歌曲《堆雪人》。
1、教師歌曲1—2遍。范唱時，教師可指導幼兒隨音樂拍出每一小節的強音。
2、教師：大家能和我一樣，邊唱歌邊拍手嗎？一起來試一試！
3、幼兒隨音樂學唱歌曲2—3遍。
三、根據歌曲《堆雪人》的`內容，創編造型和身體動作。
1、鼓勵幼兒創編不同的雪人造型動作，然后選取典型動作，帶領全班幼兒練習。我們一起來學學雪人的樣子，看哪一個人的動作有穩又好看！
2、引導幼兒隨歌曲做雪人造型，提醒幼兒每一句變換一個造型動作。
3、引導幼兒隨歌曲合作表演堆雪人的動作。
4、引導幼兒隨音樂創編雙人結伴舞蹈的動作。“雪人堆好了，小朋友們要跳舞慶祝了。請每個小朋友聽間奏，找一個好朋友，然后跟好朋友一起手拉手跳舞。
5、反饋幼兒的典型動作，隨音樂集體練習。引導幼兒相互配合。
四、教師帶幼兒一起隨音樂完整地表演唱《堆雪人》。
第一段：幼兒散點站立，按樂句做雪人造型動作。
第二段：幼兒兩兩結伴，“堆雪人”和“雪人”合作舞蹈。
歌曲教學設計 17
活動目標：
1、學唱歌曲，學習用有力的聲音表現象聲詞部分。
2、仿編歌曲，嘗試替換歌曲中動物和食物部分的歌詞并進行演唱。
3、體驗仿編的樂趣。
活動準備：
圖片，節奏圖，日常生活中有登高、有力鍛煉費勁參與事情的經驗。
活動過程：
一、談話導入，引出主題。
師：小朋友你們爬過山嗎？爬山時有什么感覺？會發出什么聲音？聽著音樂一起去爬山吧。
二、出示節奏圖，學習用有力的.聲音表現象聲詞。
1、分析節奏圖，有節奏的拍。
師：這是幾拍子的？有幾個房間？每個房間幾張床？幾個人？
師：我們在很費勁的爬山時會發出的聲音有節奏的來說一說。誰的聲音是有力的聽了能夠很快爬上去的。
三、學唱歌曲，反復欣賞歌曲，排圖學唱。
1、師：瞧誰來了？小烏龜也來爬山坡了，我們聽聽小烏龜怎么做的？
2、師：你聽見了什么？小烏龜爬山時發出了什么聲音？帶了哪些東西去爬山坡的？
3、請幼兒排圖，再次欣賞。
師：誰能把小烏龜爬山坡的事情有順序的排一排。
4、有節奏地說一說把小烏龜爬山坡的事情。
5、一起看圖唱。
四、歌曲處理。
師：小烏龜爬山坡的時候，聲音又是怎么樣的？帶著好吃的去爬心情怎么樣？那用什么樣的心情來唱？
完整演唱。
五、仿編歌曲，替換動物與食物名稱。
師：小烏龜去爬山還會帶什么東西去呢？還有哪些小動物會去爬山又會帶什么好吃的去呢？
歌曲教學設計 18
活動目標：
1、有感情地演唱歌曲。
2、回憶幼兒園生活，激發愛老師情感，有感情地演唱歌曲。
活動準備：
1、讓幼兒參觀小學，了解上操、上課、課外活動等情況，活動前對幼兒進行入學教育。
2、錄音機、磁帶
活動過程：
一、談話（記住在幼兒園的每一天，記住自己的小伙伴，記住幼兒園的美好日子）
1、播放優美抒情的樂曲，師幼一起進入活動室。
共同回憶幼兒園的生活：說一說在幼兒園里都學到了什么本領？以后你會想起幼兒園的生活嗎？會想起什么？
2、談話進入主題，萌發幼兒的惜別之情：
你們即將上小學，要離開每天朝夕相處的小伙伴有什么感覺？心里是怎么想的？是不是有許多祝福的話要告訴老師或好朋友？請小朋友想想要對好朋友說些什么？
二、欣賞（感知歌曲內容，體會即將離開老師依依不舍的心情。）
1、欣賞樂曲：
1）聽音樂，做三步舞動作，并用拍手、拍腿動作表現三拍子節奏。
2）這是一段幾拍子的音樂，什么感覺？
2、欣賞歌曲：
1）歌曲里唱到了什么？
2）聽了這首歌后，你有什么想說的？
三、學唱：（唱出3/4拍歌曲的強弱規律，掌握好前奏和間奏，唱準附點音符。）
1、你覺得歌里哪句最好聽？
2、我們唱附點時，應該注意哪些？
3、幼兒一起演唱初步欣賞歌曲，感受歌曲的旋律。
4、這首歌聽上去感覺怎樣呢？我們應該怎樣唱才好聽？
5、師生共同演唱歌曲：
1）老師輕聲唱，及時發現幼兒薄弱之處，在下一環節加強。
2）完整跟琴學唱歌曲。
3）分組演唱歌曲，表達小朋友之間的離別之情五、創編。（自由創編動作，發展幼兒創造性）
1、那么好聽的歌，我們邊唱邊跳吧，想想怎么做好看的.動作？
2、幼兒自主創編，教師整理。
3、教師示范跳一遍，給幼兒以美的感受。
教學反思：
在歌唱活動中，我們充分運用教學策略，促進幼兒主體性發展。教師的“教”和幼兒的“學”是密不可分的，在活動中，教師和幼兒都是能動的角色和要素，互為主體、互相配合，因此，歌唱活動是教師與幼兒交互作用的雙邊活動。從情感體驗入手，由內向外，以情帶聲，身體自然參與體驗和表達。我班幼兒進入大班后，表演能力有了很大的提高，自信心也增強了。
歌曲教學設計 19
活動目標：
1、學唱歌曲，能用動作和表情表現歌曲堅定有力的節奏和情緒。
2、培養幼兒對雄壯有力的進行曲的感受力和表現力。
3、引導幼兒在表演唱中，體驗歌曲歡快有力的情緒，培養幼兒活潑開朗、積極向上的.性格品質。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5、有感情地學唱歌曲。
活動準備：
1、 大鼓一個
2、 歌詞圖譜
3、 供幼兒扮演的道具若干。
活動過程：
一、開始部分
1、幼兒邊聽《玩具進行曲》音樂，邊做動作進活動室。感受進行曲特點，能表現出音樂的重音、頓音。
2、引導幼兒談一談對《玩具進行曲》音樂的感受，嘗試用曲子中的旋律進行發聲練習，感受歌曲的節奏和旋律。
二、基本部分
1、以“小玩具開運動會”為情節，引導幼兒完整聽賞歌曲、熟悉歌曲旋律及歌詞。
2、以“哪些小玩具來開運動會了，他們是怎么來的？”的問題，教師根據幼兒回答出示圖譜，引導有二分句熟悉歌詞及旋律，并嘗試用動作和表情表現歌曲。
3、以“為小玩具運動會伴唱”的情節，鼓勵幼兒看圖譜完整演唱歌曲2—3遍，引導幼兒能夠唱出歌曲中的重音、頓音，初步表現歌曲歡快有力的節奏和情緒。
教材分析：
這是一首極具兒童情趣的進行曲歌曲，旋律清晰流暢，節奏鮮明活潑，歌詞內容豐富有趣，非常適合于幼兒進行表演唱，幼兒在學唱、表演歌曲中，能用表情、聲音、動作表現“玩具進行曲”歡快、有趣、堅定有力的特點，享受表演和音樂游戲的快樂是最為重要的，也是這一教學內容的難點。
歌曲教學設計 20
【設計意圖】
孩子們戶外活動時喜歡在涂鴉區拿著小刷子蘸著顏料粉刷舊輪胎、紙盒、紙箱等等，粉刷得有模有樣，刷子飛舞的同時，嘴里還不停地哼唱著，每次活動都非常開心快樂。為此，結合山東省省編教材，設計組織了本次音樂活動《小小粉刷匠》。意在滿足孩子喜歡獨立做事和探索的愿望，體驗勞動的快樂，增強孩子的自信心，不斷提高孩子的自主性、獨立性。
【活動目標】
1、理解歌詞，能用輕松愉快的聲音表現小小粉刷匠工作時的快樂。
2、能根據歌詞創編小小粉刷匠工作時的動作，嘗試替換部分歌詞演唱。
3、體驗小小粉刷匠勞動時的愉快，產生愛勞動的情感。
【活動重難點】
重點：能理解歌詞內容，會熟練快樂地演唱歌曲，根據歌詞內容進行動作表演。
難點：自主創編歌曲。
【活動準備】
1、《小小粉刷匠》伴奏音樂、歌曲音樂CD、電子琴。
2、每名幼兒一套小圍裙、工作帽、不同顏色的顏料桶和小刷子。
3、大紙箱做的小房子兩個，小熊頭飾一個。
【活動過程】
一、創設情境，激發幼兒勞動興趣
師幼談話：小朋友，森林里的小熊搬新家了，想請小朋友幫忙把房子粉刷的漂亮些，大家愿意去幫忙嗎?
1、粉刷房子要用哪些材料?怎樣粉刷?(上下刷，左右刷，來回刷)
2、引導幼兒表演粉刷動作。
二、引導幼兒在表演中學習歌曲
1、初步感知歌曲旋律。
師：去小熊家幫忙，聽著音樂粉刷會更帶勁兒。
播放伴奏音樂，師幼隨音樂一起自由表演動作，初步感知歌曲旋律。
2、完整欣賞歌曲，理解歌詞。
師：有個小朋友邊粉刷邊這樣唱，大家一起來聽聽。(播放歌曲)
(1)聽了這首歌，你有怎樣的感覺?(好聽、快樂)
(2)你覺得哪句最好聽?
(3)“哎呀，我的小鼻子怎么變了樣兒了呢?”(感受歌詞帶給幼兒的'幽默、風趣)
(4)播放伴奏音樂，聽歌曲旋律，隨樂曲節奏用身體部位(拍手、拍肩、點頭、轉手腕、扭腰、等)自由表現，說歌詞。
3、教師彈琴伴奏，幼兒演唱歌曲。
4、播放歌曲，幼兒之間邊唱邊把對方當作房子來粉刷。
5、引導幼兒感受勞動的快樂!
師：小朋友在粉刷時，心情怎樣呢?(高興、快樂)
小結：勞動讓大家快樂，也使我們的生活變的更加美好。在勞動的同時，我們還需要注意什么?(安全、衛生)
6、替換歌詞，創編歌曲。
(1)除了粉刷房頂和墻，還可以粉刷房子里的哪些地方呢?(窗子、門、桌子、椅子等)
(2)教師引導幼兒把自己感興趣的詞，替換到歌曲里演唱。
7、幼兒自由進行角色表演、哼唱自己創編的歌曲，感受創編的快樂。
教室里擺上紙箱做的小房子，教師戴上小熊的頭飾，和幼兒一起穿上圍裙，提上小桶，拿著刷子，去粉刷小熊的新家。
三、活動結束
房子粉刷得這么漂亮，現在大家累了吧?讓我們放下工具，一起到院子里玩玩吧!(師幼共同收拾整理活動材料)
活動延伸
把活動材料投放到戶外涂鴉區，以便幼兒日常戶外活動時使用。
【設計反思】
中班幼兒在平時的戶外涂鴉區已經有了粉刷的經驗，動手能力也比較強。所以設計了幫小熊去粉刷新房的情境，讓幼兒自己說粉刷需要的工具、材料和粉刷的方法，放手讓孩子自己想辦法，把主動權還給孩子。讓孩子在粉刷匠的角色中自主感受音樂，體會歌曲，學唱歌曲，并自主表演，最終在熟練歌曲的基礎上替換歌詞，創編歌曲，做到孩子能做的，教師絕不包辦。每一步設計目標明確，思路清晰，引導孩子參與活動的興趣逐步提升。
為保證活動時間，在圍裙的設計上可以再改進一些，做成吊帶圍裙，方便孩子自己套進脖子里，圍裙后面設計粘口，方便孩子相互幫忙就能把圍裙后面粘對好，既節省時間，又鍛煉孩子的自理和合作能力。
歌曲教學設計 21
【活動目標】
1、聽音樂，感知種子發芽的生長過程。
2、學習音樂的變化學習用動作來表現種子發芽的過程。
【活動準備】
1、種子發芽的圖片。
2、磁帶及錄音機。
【活動過程】
一、談話，了解生活經驗，引出主題。
1、教師引導
(1)教師提問：你知道種子是什么樣的嗎?請你動作把它表現出啦。(幼兒交流討論)
(2)教師提問：你知道小樹是怎么生長的嗎?你怎樣用動作來表現小樹生長。
(3)我們用身體來表現種子發芽生長的過程。
二、出示圖式，幼兒觀察。
1、春天到了，許多樹長出了綠色的葉子，真漂亮。那種子發芽和你們說的一樣嗎?(出示圖片，引導幼兒觀察)
2、師：種子發芽是怎樣長成一棵小樹的?
三、傾聽、欣賞音樂。
1、教師播放音樂，提問，幼兒傾聽表達：聽了這段音樂，你們聽到前后有不一樣的地方嗎?猜猜“哪一段是種子生長?哪一段是種子破土而出?”
2、幼兒第二次完整欣賞、感受音樂。
3、分段欣賞、理解音樂形象并創編種子的生長過程。
(1)請幼兒做小種子，來表現種子的生長過程。
(2)請幼兒想象各種不同的種子，并提醒幼兒調整幼兒自己的動作幅度。
(3)再次引導幼兒小樹生長、搖動的動作表現。
(4)教師與幼兒一起來討論不同的種子生長的過程。
(5)師幼共同表演。
【活動反思】
先通過幼兒用肢體動作表示種子是什么樣子的，從而了解幼兒原先對種子概念的意識。再通過再次提問小樹的生長，為幼兒后面了解小樹的生長做個鋪墊。
通過圖片的展示，讓幼兒又原先頭腦中的圖樣變為直觀式的.圖樣，原先知道的幼兒再次重現表象，不知道的幼兒重新習得表象，接著通過幼兒引導觀察種子發芽是怎樣的一個連貫性過程。從視覺上加深印象。為下文聽音樂做動作鋪墊。
音樂環節，先聽音樂，欣賞、熟悉音樂的優美、動聽。讓幼兒通過感知辨別音樂的不同，請幼兒表現聽到不同音樂時自己想做的動作是什么，想象一下發芽可以用怎樣的動作表示，大多數的幼兒都做了類似的動作，直接往上，個別幼兒的創造力還是比較豐富的，愿意多變化的表演。教師在這里可以多些動作讓幼兒參考，在用言語提示，激發幼兒表現的興趣，讓幼兒有自己的想法進行表演。最后讓幼兒表演的動作與音樂相結合，聽著前半段和后半段的不同嘗試自己做動作。在此環節，教師還是要事先與幼兒做幾遍，讓幼兒模仿后才可以做得更好，之前熟悉的音樂幼兒也會辨析的清楚，只有個別幼兒聽音樂的步驟需要平時多加強。
歌曲教學設計 22
【教材分析】
《螞蟻搬豆》是一首2/4拍的歌曲，歌詞簡短易懂，詼諧幽默。通過有趣生動的音樂，初步理解一個人的力量小，團結力量大的道理，知道有困難要找大家幫忙。歌曲分為兩段，可以用演唱時的聲音高低和相應的表情變化來反映兩段音樂的起伏以及螞蟻的情緒變化。
【活動目標】
1.學習用好聽的聲音演唱歌曲，并嘗試用聲音和表情表現出兩段歌曲情緒上的不同。（重點）
2.能想辦法幫助小螞蟻克服困難，并能用動作表現歌曲情節，發展幼兒的音樂表現力。（難點）
3.感受螞蟻們團結力量大的情感，體驗與同伴合作表演的樂趣。
【活動準備】
1.小螞蟻的.頭飾，布縫制的“豆子”。
2.《螞蟻搬豆》的課件
3.幼兒有過觀察螞蟻的經驗。
【活動過程】
一、情境導入，激發幼兒興趣。
1.幼兒聽《螞蟻搬豆》的旋律進教室，模仿小螞蟻的動作。
2.老師戴螞蟻頭飾，提問：螞蟻的頭上長著什么？
3.發聲練習，引導語：請小朋友和小螞蟻一起聽著音樂唱唱歌。
二、發聲練習：利用《螞蟻搬豆》的旋律，幼兒唱開口音“啊”，為演唱做準備。
三、利用課件《螞蟻搬豆》導入，引出歌曲。
1.引導幼兒仔細觀察畫面。提問：這只小螞蟻在干什么？
2.運用歌詞小結：一只螞蟻在洞口發現一粒豆，用力搬也搬不動，急得直搖頭。幼兒熟悉歌詞。
3.教師扮演小螞蟻生動示范清唱歌曲第一段，用表情和聲音表現出螞蟻用力搬豆卻搬不動、無助著急的音樂情緒。
提問：我是怎樣搬得？搬不動我心情怎么樣？
4.幼兒小聲跟唱第一段兩遍。
5.討論思考：搬不動怎么辦？誰有好辦法？
（1）請幼兒根據自己的經驗來回答。
（2）出示第二幅圖，提問并請幼兒觀察：小螞蟻想的什么好辦法？
小結：遇到困難不著急，沉穩想辦法。
6.示范演唱第二段歌曲。著重用演唱聲音表現螞蟻與同伴一起合作成功的喜悅感。
提問：我想了個什么好辦法？
小結：和小伙伴合作抬豆子，團結起來的力量可真大。
7.完整清唱示范歌曲：我的收獲可真大，和小伙伴一起把這么好的豆子搬回了家，我真高興，高興的都想唱歌了。
三、幼兒完整演唱歌曲，并創造性的表現歌曲內容和情感。
1.請幼兒結合歌曲圖片唱一唱。
2.跟著琴聲唱歌曲第二遍，請幼兒注意聽清楚前奏和間奏。
3.請“小螞蟻們”唱著歌去找豆子，音樂停了，告訴大家在哪里找到了豆子。
4.引導幼兒演唱時用好聽的聲音和表情表現兩段歌曲情緒的不同。
運用情景：螞蟻找一找，哪只螞蟻朋友的力氣大，唱歌的時候要讓小螞蟻聽清楚。
幼兒完整演唱歌曲《螞蟻搬豆》。
小結：唱“用力搬也搬不動”要用有力的聲音。
5.表演歌曲《螞蟻搬豆》，創造性的表現歌曲內容情感。
（1）第一遍教師扮演小螞蟻，用觸角邀請“小螞蟻”來表演唱歌曲。請“小螞蟻”聽一聽，哪一只螞蟻朋友的唱歌清楚。
（2）請一名幼兒來扮演小螞蟻，帶動其他幼兒表演。及時表揚表情和動作生動的幼兒。
（3）自然的結束：小螞蟻搬著豆子高高興興的回家。
【活動延伸】
在表演區做音樂游戲《螞蟻搬豆》，進一步感受團結力量大，體驗合作表演唱的樂趣。
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