《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

時間：2023-09-05 07:25:02 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀范文

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀范文

　　一、本詩進(jìn)入課堂的一些想法：

　　1、對于唐人的送別文化已有一定的了解；本詩在送別詩中屬于比較特別的一首，可以說雖名為送別，實(shí)際上卻是以表達(dá)個人的情操為著力點(diǎn)。可以說，與已學(xué)的送別有同有異。學(xué)習(xí)本詩，有助于學(xué)生對唐人送別有更為深入的理解。

　　2、本詩為語文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦，進(jìn)入課堂，可作為教材詩歌的延伸。

　　3、本詩具備“以寫促讀”的若干要素，將寫擠進(jìn)課堂，有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，也有助于個性化地理解本詩。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)初定：

　　1、讀通本詩，并在對本詩的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”的含義；

　　2、把本詩改寫成一則日記，在以寫促讀中達(dá)成對詩人內(nèi)心的理解，并能將個人的想像體驗(yàn)融入到寫作活動中；3、背誦本詩并適當(dāng)閱讀與本詩有關(guān)的一些詩句。

　　三、有關(guān)資料：

　　唐天寶七年（748年），“詩家天子”王昌齡因“不矜細(xì)行，謗議沸騰”，被貶為龍標(biāo)尉。詩人謫貶龍標(biāo)，寫下了許多膾炙人口的著名詩篇。如《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆Ｂ尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺”。《龍標(biāo)野宴》：“沅溪夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。莫道弦歌愁遠(yuǎn)謫，清山明山不曾空”。充分表達(dá)詩人不以物喜，不以已悲的博大胸懷。詩人擔(dān)任龍標(biāo)尉時，由于為治以寬，政善民安，被譽(yù)為“仙尉”，鄉(xiāng)民慕名來訪者終日不絕。至今尚有“苗女聽歌”、“遮道乞詩”、“佳句退兵”、“王昌齡補(bǔ)靴”等動人傳說廣為流傳。詩人橫遭謫貶，他的好友——唐代著名詩人李白，與了“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜朗西”的著名詩篇表示深切的懷念。唐天寶十四年（755年）。安史亂起，王昌齡為避戰(zhàn)亂，回歸鄉(xiāng)里，道出毫州（今安徽毫縣）時，被刺史閶邱曉所殺。

　　四、學(xué)習(xí)過程：

　　學(xué)習(xí)活動一：整理已有的關(guān)于送別詩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　1、背誦已學(xué)過的送別詩兩首；

　　2、思考一般情況下送別詩會有哪些東西作者一定寫？（時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、難舍之情）

　　（學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)：背誦的熟練情況、教師板書）

　　學(xué)習(xí)活動二：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)先自學(xué)本詩。

　　1、自由讀本詩，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，教師作適當(dāng)?shù)姆答仯?/p>

　　2、梳理在自學(xué)本詩過程中產(chǎn)生的問題（如：詩中有兩個時間，三個地點(diǎn)名等等）

　　（學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)：問題標(biāo)注于課文）

　　學(xué)習(xí)活動三：將本詩改寫成一則日記。

　　1、在教師的引導(dǎo)下明確送別的時間、地點(diǎn)與人物；

　　2、第一次寫作日記并交流。