- 相關推薦
小學語文《小蝌蚪找媽媽》教學設計精品
作為一位兢兢業業的人民教師,通常需要用到教學設計來輔助教學,借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢?以下是小編幫大家整理的小學語文《小蝌蚪找媽媽》教學設計精品,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學語文《小蝌蚪找媽媽》教學設計精品1
[教學目標]
1、情感目標:增強對科學童話的興趣。
2、識字目標。
要認識的字:灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。
要會寫的字:河、借、姐、呢、呀、哪。
3、讀書目標:
(1)有感情地朗讀課文,讀出對話中的不一樣人物、不一樣語氣,盡可能體會、表演課文某一個片段。
[課前準備]
1、教師準備:
。1)生字制作卡、表演童話劇所需頭飾(幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙)。
(2)有關蝌蚪的科普片段或把實物帶進課堂。
2、學生準備:
。1)有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。
。2)了解蝌蚪或其他小動物的生長過程(以圖片或文字形式展示)。
[課時安排]
2課時
[教學流程與設計意圖]
第一課時
一、匯報課前預習
師:同學們,學習這篇課文前,我們布置了預習任務,此刻請同學們來匯報:經過讀課文,你發現了什么?經過觀察小蝌蚪(或查閱有關小蝌蚪的知識),你又發現了什么?
師生交流。(略)
[設計理念]
此處提前布置的預習體現了兩個任務:一個是讀書,另一個是讀自然這本大書。旨在激發學生的求知欲和好奇心,鼓勵孩子多接觸大自然,多了解課外知識,進而愛小動物,愛大自然。
二、初讀課文,簡述梗概
1、師:同學們,大自然中生活著我們人類的許多好朋友,它們和我們一樣,以自我獨特的方式生活著,所以大自然中每一天都會發生數不清的故事。今日,我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事!請大家快來看一看吧!
學生自由讀課文幾遍(要讀充分)。
2、出示6幅圖畫于黑板,引導幫忙學生簡述課文。
[設計理念]
一年級復述難不難?簡述顯然降低了要求。借助圖畫,再加上教師相機引導,學生能夠說出課文大概(真正的課堂上學生還時有發揮呢!),此時的復述,使學生對課文有了全面的了解,有了整體的印象,同時又激發了他們的興趣,培養了他們看、說、記的本事!
這個環節出現早不早?實際教學證明效果很好。前提是課前的。預習及復述前的讀書要充分。充分不是毫無問題,而是有足夠的遍數,使學生能夠對課文留下印象,這時的復述,就是建立在這個印象的基礎上完成的。
三、玩中學字詞
1、師:同學們,讀了幾遍課文,你們就講得這么好,真不簡單。∮袔讉小淘氣想和大家捉迷藏,你們敢不敢?好,請看黑板上這些字――(出示14個生字)――已經藏進課文中了,我喊預備――開始,你們拿起筆,開始找,找到一個,叫三聲它的名字,立刻用筆把它圈起來,別讓它跑了!
學生圈、讀生字詞。(要給學生必須的時間,個別稍慢的學生要適當幫忙指導)教師出示卡片,進行讀詞大賽!
2、謎語大比拼。
。1)出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。
。2)學生給每個生字編個謎語(可從音、形、義各方面充分發揮想象),形式應多樣活潑,用說出來、畫出來動作表演出來等形式都能夠。
(3)個別競猜:編謎語的同學單挑同學猜謎語。
。4)分組打擂競猜。
3、詞語接龍。
規則:用生字組詞,分組在必須時間內說得多而對的為勝。
。1)各組成員分頭準備,在集中到組里,確定同學,其他同學可準備補充。
。2)各組比賽,教師相機調控。
4、句子選美
教師出詞語,分組派代表說句子,最終全體參與評出最美的句子。
[設計意圖]
這個環節的設計有兩個特點:一是體現了識字、學詞、說句的層次性,步步為營,比較扎實。學生如何認識字?其實正如認識人,見面多了自然就熟了。在這個環節中,字單獨出現過,在詞中出現過,又在句中出現,反復出現,使學生和它漸漸熟悉;二是靈活多樣的形式。自始至終,學生們既在玩,又在學,并且是在愉悅地、自主地學。在玩中發展思維,在玩中發展學生聽說的本事,開發他們創造記憶字詞的綜合學習本事,在玩中又培養了他們與人合作的本事,激發他們的團體榮譽感!
四、生字書寫
1、出示偏旁:氵、女、亻、口。
師生交流:它們美在哪里?
附參考:女:一個美麗的女孩,跳完舞后做優雅的謝幕動作。
亻:一個身子挺拔的同學,昂首挺胸,站得筆直。
口:一張漂亮的小嘴巴!
氵:像浪花一樣漂亮、奔涌,但每一朵都在自我特定的泳道上,不犯規!
2、師生觀察交流偏旁書寫的規律。
3、教師示范書寫。
4、學生練習書寫,小組內評比出優勝者,進行鼓勵表揚!
5、出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。
。1)先觀察交流:怎樣寫,它們看起來才最美?
提示:河――小河不能太寬,它(氵)太寬了可就過不去了。
姐――姐是個美麗的女孩,所以要把女字旁寫美麗。
呢、呀、哪――注意那張美麗的小嘴(口)。
此處宜采取形象生動的教學方法,這樣使許學生對難點、重點更易理解,更直觀。
如河、借――左右兩部分,好比兩個朋友照相,誰胖些,誰瘦些?(氵、亻瘦;可、昔胖)那么田字格好比像框,怎樣照?(瘦的略讓,胖的略出。)
。2)教師示范,學生練習書寫。
(3)小小書法家評選。
、傩〗M內評選出優秀者。
②優秀者的字貼于教室《書法家》展框。
、壅埆@勝者上臺介紹經驗。
[設計理念]
靈活、新鮮的語言設計,力求把死的變成活的,枯的變榮!每個字都是一個生命,或活潑,或俏麗,能靜會動!漢字有魅力,更應當有魔力!讓每個孩子從心里愛它,看它時怦然心動,寫它時心曠神怡!
第二課時
一、啟發談話,激趣促讀
師:同學們,《小蝌蚪找媽媽》這個故事,假如被拍成動畫片,你們愿意看嗎?好!下頭我宣布:《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽此刻開始了!請各位參加預選的選手先做好以下準備:
熟悉一下故事的情節和臺詞,此刻開始!
1、學生自我先進一步熟悉課文,故事情節和對話部分要反復讀、揣摩、記憶。
2、學生自由結合對臺詞。
[設計意圖]
此環節以學生最感興趣的動畫片抓住學生的心,以選拔演員的形式激發學生讀的欲望。這一環節的目的是使學生以最快的速度如饑似渴地主動記憶、消化課文資料。時間要充分,教師可相機巡視。這一環節下來,學生可把情節熟記于心,臺詞出口可誦!
二、自主合作,交流探究
1、學生按自我想扮演的主角分開來坐。
蝌蚪坐在一處;鯉魚坐在一處;烏龜坐在一處;青蛙坐在一處。座位的擺放可方可圓。
2、師:各位選手已經準備好了!下頭將對大家進行一些測試,僅有最終經過測試的演員才能出演你想演的`主角。
請聽題。第一道:請你評價一下自我想扮演的主角!
3、匯報交流對主角的理解。
三、讀
1、師:好!下頭進行第二題測試――語言測試,主要測試旁白朗讀和對話。先從小蝌蚪開始。在小蝌蚪找媽媽的過程中,有一句話出現了三次,你能找到嗎?(小蝌蚪游哇游)哪個小蝌蚪來說一說這三處游得一樣嗎?
2、匯報總結。
3、(第一次:高興,快活。第二次:比第一次用力,著急。第三次:更艱難,游的時間更長。)
4、出示第二幅圖(試讀第二段)
。1)一位同學讀旁白,一位同學讀小蝌蚪的話,一位同學讀鯉魚阿姨的話。
(2)分主角讀后,學生評價優缺點,師生總結后提示下一組注意:讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。
(3)分組反復讀。
。4)多種形式讀,齊讀,多人讀,最終脫離課本帶表情誦讀。
。5)表揚和評選演、讀最形象的兩組
5、出示第三幅圖(讀課文第三段)。
(1)自由結合,分主角練讀。
(2)輪流匯報讀,師生共同評讀,試讀。
。3)評選最佳組合:誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣貌和它的著急?誰讀出了烏龜的擺動、悠閑、趣味和被小蝌蚪誤叫媽媽后的笑?
6、出示第四、五幅圖。
。1)師:小蝌蚪人錯媽媽,它很不好意思,所以這一次它要看清楚呦!請各組練習一下。學生練讀第四、五段。
。2)匯報演讀,重點指導:
第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣貌時心里的確定(把這種又高興有肯定的感覺讀出來)。
第五段中媽媽!媽媽!的叫喊的興奮應比前一次更強烈。
7、出示第六幅圖(讀最終一段)。
指導讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。
[設計意圖]
用多樣的形式朗讀、體會。讀出語氣,讀出主角的內心境感,讀出孩子自我的理解,讀出表情、動作,讓孩子感受到讀書的歡樂,語言的美妙。
小學語文《小蝌蚪找媽媽》教學設計精品2
【設計意圖】
大班的幼兒活潑好動,喜歡戶外運動,在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后,結合幼兒活潑好動的特點,進行了戶外活動游戲創編,意在培養孩子在活動中的合作意識,鍛煉孩子的合作能力,使孩子在游戲活動中體驗游戲的快樂。
活動目標:
1、知道故事的名稱、角色和主要情節。
2、理解、熟悉故事內容,嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。
3、感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關心。
活動準備:
故事錄音、PPT、圖片等。
活動過程:
1、以謎語的形式,引起幼兒聽故事的興趣。
師:今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎?有段好聽的故事,講的就是小蝌蚪的事,我們一起來聽一聽吧。
2、聽故事錄音一遍,并提問
(1)故事的名字是什么?故事中主要講了一件什么事情?
(2)小蝌蚪把哪些小動物當成了自己的`媽媽?小蝌蚪為什么會認錯自己的媽媽呢?
3、教師邊演示PPT邊講述故事,幼兒進一步理解故事內容。
提問:
。1)故事發生在什么季節?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?
。2)小蝌蚪找媽媽碰到了誰?說了些什么?又遇到了誰?又是怎么說的?
。3)為什么會把他們當成自己的媽媽?
(4)小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢?
小蝌蚪最后怎么變成青蛙的?
4、回憶故事情節,將故事圖片進行排序。
5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內容《小蝌蚪找媽媽》。
小學語文《小蝌蚪找媽媽》教學設計精品3
教學目標:
1、知識目標:認識8個二類字,指導美觀書寫“變”“披”兩個一類字;
知道小蝌蚪變成青蛙的過程;
正確分辯“迎上去追上去游過去“三個詞的意思;
2、能力目標:培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;
培養學生大膽表演、想像、表達的能力;
3、情感目標:了解青蛙是益蟲,懂得保護青蛙。
重點難點:
重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;
難點是分角色朗讀和表演。
教具準備:
頭飾、課中操音樂多媒體課件
一、謎語導入,激發興趣:
親愛的同學們,上課之前,老師先請大家猜一個謎語:
1、小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游呀游。板書:小蝌蚪
2、綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。板書:青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢?板書:媽媽
4、今天,我們就來學一個非常有趣的故事。板書:找齊讀課題:第34課小蝌蚪找媽媽
二、觀看動畫,理清思路:
1、先請大家看這篇文章的動畫片,邊看邊思考:這篇課文講了一件什么事?
2、學生回答:
(1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽,先碰到了鯉魚,又碰到了烏龜,最后才找到了他們的媽媽青蛙。
。2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過程。
隨機板書:找鯉魚烏龜變
(3)在田字格里指導學生寫“變”字(強調撇點的方向要往外)。
三、配樂朗讀,初步感知:
1、師配樂范讀,學生回答:這篇課文有幾個自然段?在書上標出,給不認識的字注音。
2、學生配樂按自然段接讀課文。
3、出示課件:認讀二類字。(先認讀,再組詞讀)
灰迎阿姨頂披鼓
4、指導寫“披”字(強調右邊的皮,橫勾別丟掉)
5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的`生長過程)
板書:長后退長前腿尾巴變短
四、研讀課文,理解內容:
1、那蝌蚪長什么樣呢?(出示課件)學習第一段
帯動作表演讀,突出快活的語氣。
2、長成后的青蛙又是什么樣呢?學習第四段:
采用換角色自述的方式,讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——
例:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。
3、跳課中操《小青蛙找家》過渡句:哦,小青蛙多可愛啊,我們也來當當可愛的小青蛙,跳起來吧!
4、通過對比我們知道,青蛙小時候和長大后,樣子有這么大的變化!課文中講,小蝌蚪在變成青蛙的過程中,遇到了鯉魚和烏龜,最后才見到了青蛙媽媽,它們都說了些什么,讓我們讀一讀,演一演吧。ㄓ们榫澳M和看課件演練的形式,讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思;并板書:迎追游)
。1)學習第二段:(鯉魚)(突出禮貌):
讀出小蝌蚪的焦急語氣和鯉魚媽媽的溫和語氣
學習小蝌蚪的禮貌板書——迎
。2)學習第三段:(烏龜)(培養想像和寫作能力)
讀出烏龜慢吞吞的語氣板書——追
培養想像能力:小蝌蚪們看到烏龜,會怎樣說?——咦?前邊那只動物就是四條腿、寬嘴巴,它可能就是我們的媽媽吧!快,追上它!
培養寫作能力:為什么小蝌蚪把烏龜當成它們的媽媽呢?(因為烏龜也有個大嘴巴)進一步引導學生明白:之所以小蝌蚪認錯,是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚,才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體,把特征說全。另外,小蝌蚪也不對,不能根據身體的部分的特征就去判斷,也就是說看事物要全面,做深入了解。
。3)學習第五段:(青蛙)(培養表演能力)
讀出青蛙的慈祥和疼愛的語氣小蝌蚪欣喜的語氣板書——游師生共演這一段
五、板書總結,回顧全文:
1、這篇課文有兩條線索,一條是找,講了小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇到鯉魚阿姨就迎上去問,看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發生了一系列的變化:先長出兩條后退,再長出兩條前腿,最后尾巴變短不見了,變成了青蛙。
2、師生分角色朗讀全文。
。◣煟鹤髡咭唤M:小蝌蚪二組:鯉魚三組:烏龜四組:青蛙)
3、課堂練習:
小蝌蚪先長出( ),過了幾天,又長出( ),再過幾天,( )變短了,漸漸的,( )已經不見了,變成了( )。
六、資料,知識拓展。
1、你喜歡青蛙嗎?為什么?(資料)
2、你打算怎樣保護青蛙?
3、他們這樣做對嗎?看課件明辨是非
4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片,讓學生談感受。
5、師總結:青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,我們應該保護青蛙。出示課件:保護青蛙保護動物保護環境(學生大聲齊讀)
七、課外延伸,布置作業:
養幾只小蝌蚪,觀察它們的發育過程,然后放歸到大自然中去。