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四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-09-05 09:15:11 偲穎 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

  作為一名教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的四季之美教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

  四季之美教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  文本分析:

  本文是一篇散文詩。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的、她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四季之美,作者信筆寫來,春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細(xì)膩真摯,溢于言表。這首散文詩結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,語言簡(jiǎn)潔,詩意含蓄,嫻靜委婉,字里行間充溢著作者對(duì)自然和生命的熱愛之情,值得品味。教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)該以朗讀感悟?yàn)橹鳎龑?dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,在朗讀中體會(huì)四季之美的獨(dú)特韻味,培養(yǎng)欣賞美的情趣。

  設(shè)計(jì)意圖:

  本單元的語文要素是:初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。我讓學(xué)生在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫:東方天空慢慢變化,夏夜安靜的夜晚中螢火蟲的動(dòng)態(tài)變化,歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面。指導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫面,把作者筆下的景物和日常人們眼中這類景物相比較,引導(dǎo)學(xué)生感受作者獨(dú)特的審美情趣,再有感情地朗讀課文,讀出春天黎明的安靜,夏夜靜謐的氛圍,秋天景致的遼闊高遠(yuǎn),風(fēng)聲蟲鳴背后的安靜,直至背誦課文。在此基礎(chǔ)上,照著第三段的描寫,選取自己印象最深的景致,進(jìn)行仿寫,為單元后面的習(xí)作做好鋪墊。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課“曠、怡、凜”等5個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈、漆”等9個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語的意思。

  2、有感情地朗讀課文,結(jié)合具體的詞句展開想象,從朗讀和想象中體會(huì)四季不同的美,體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫。

  3、聯(lián)系自己的生活,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味,進(jìn)行仿寫練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  課前朗讀四季詩句以及成語。

  1、課件展示四季的風(fēng)景圖,并配以和緩的音樂:

  導(dǎo)語:大自然中四時(shí)的風(fēng)景各異,“春有百花秋有月,夏有涼風(fēng)冬有雪”,季節(jié)交替,四季輪換,為我們呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)景。讓我們跟隨日本女作家清少納言,一起去感受她筆下的四季之美吧!(板書:四季之美)

  2、這篇文章是日本作家清少納言的作品,一起讀讀她的簡(jiǎn)歷:

  清少納言是一位造詣極高的作家,這樣一位作家,她筆下的文字會(huì)有怎樣的獨(dú)到之處呢?自己打開書94頁,讀一讀文章,看看有哪些發(fā)現(xiàn)。

  二、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞。

  1、先看看課文中出現(xiàn)的詞語,指名朗讀,學(xué)習(xí)凜冽讀音及意思,學(xué)習(xí)多音字暈。學(xué)習(xí)生字,指名朗讀關(guān)注藍(lán)色字體。強(qiáng)調(diào)“黎、漆,逸,免”。齊讀。指導(dǎo)書寫:黎、漆。在學(xué)習(xí)單上練寫。

  2、同學(xué)們,四季之美,人人都有發(fā)現(xiàn),但如果讓你寫四季之美,你會(huì)寫什么?學(xué)生回答。

  3、但是,我們來看作者,她寫的是什么?(黎明、夜晚、黃昏、早晨)理解黎明、黃昏。

  4、我們寫四季,往往寫的是一些事,這是一種事物的視角,它比較常見。作者寫的是四個(gè)什么?是四個(gè)時(shí)刻,這是一種時(shí)空的視角,它是很獨(dú)特的。板書:視角獨(dú)特。

  三、品讀第一自然段

  1、就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角,走進(jìn)春天的黎明,自己讀一讀,盡可能地把你感受到的那種美讀出來,開始。

  2、請(qǐng)你讀一讀。這一段重點(diǎn)寫了什么景物?黎明的天空,顏色有哪些變化?(魚肚色、紅暈、紅紫紅紫)

  3、我們一起來欣賞黎明天空顏色的變化,讀:

  4、黎明的天空,先是魚肚色,而后是染上微微的紅暈,最后是飄著紅紫紅紫的彩云。這是突然發(fā)生的變化嗎?(不是)從哪些詞語可以看出?(一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著、染、飄)這是對(duì)天空顏色變化的動(dòng)態(tài)描寫。

  5、一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空,你仿佛看到了什么?(天慢慢變亮)所以我們?cè)谧x得時(shí)候,要讀得慢一些,舒緩一些。你讀:

  6、你讀得很美。這段的語言很有特點(diǎn),你感覺呢?(疊詞)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微、紅紫紅紫,(板書:表達(dá)獨(dú)特)來齊讀:

  6、讓我們一邊欣賞美麗的天空,一邊背一背這段優(yōu)美的文字吧!總結(jié)學(xué)法:剛才我們按照:讀一讀——圈景物——體會(huì)景物動(dòng)態(tài)美,感情朗讀體會(huì)表達(dá)的獨(dú)特,學(xué)習(xí)了第一段。請(qǐng)按照這樣的方法同桌合作學(xué)習(xí)2.3段。指名讀自學(xué)要求。

  四、交流學(xué)習(xí)第二自然段

  走過春天的黎明,我們來到夏天的夜晚。

  1、指名朗讀,說說作者重點(diǎn)寫了夏天的夜晚什么景致?(螢火蟲)

  2、說說哪些動(dòng)態(tài)描寫?(手畫)你能體會(huì)出語言的獨(dú)特嗎?

  3、作者其實(shí)寫了三種夜:第一種夜,明亮的月夜,第二種夜你們說(漆黑的暗夜),第三種夜(蒙蒙的雨夜),這三種夜它蘊(yùn)含的畫面非常豐富。

  4、帶著想象讀第一句。文人墨客都愛寫明亮的月夜。來,讀一讀這些句子

  5、這明亮的月夜,多美啊!它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中。所以,青少納言只用了簡(jiǎn)潔的三個(gè)字“固然美”。來,一起美美地讀一讀這句話。

  6、第二種讀完。漆黑漆黑的暗夜,你看到了什么?

  7、讀第三種,思考:這情景著實(shí)迷人,是什么把清少納言給迷住了呢,你們覺得?(螢火蟲把她給迷住了。)

  7、她只喜歡螢火蟲嗎?(紅色強(qiáng)調(diào):固然,也有,即使也有),我們接著來聽,叫一個(gè)一個(gè)學(xué)生接讀三種夜。

  8、如果大家閉上眼睛想象一下,你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。(同學(xué)們,這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景,那種寧?kù)o,那種深邃的映襯,讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的.動(dòng)態(tài)之美更加得迷人,這種寧?kù)o的背景之下的動(dòng)態(tài)之美,是一種非常獨(dú)特的表達(dá))。

  9、同學(xué)們,現(xiàn)代快節(jié)奏的生活,已經(jīng)幾乎讓我們忘記了感受夏夜的美好,但是,清少納言不同,她愛著這每一個(gè)夏夜,夏天最美是夜晚。請(qǐng)讀:

  10、明亮的月夜,她覺得美啊,漆黑漆黑的暗夜,她覺得也美,就算是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,她覺得還美,這個(gè)視角很是獨(dú)特。在這夏夜里,她靜靜地看,靜靜地聽,靜靜地欣賞,夏天,背。

  五、學(xué)習(xí)第三段

  1、嗯,真是迷人,走過夏天的夜晚,我們來到秋天的黃昏,誰來說說這一段話中寫了哪些景物?(夕陽、歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴)

  2、你感覺她是按照什么順序來寫的?(夕陽斜照、夕陽西沉)

  3、這些景物在文人的筆下,都表達(dá)什么樣的心情?請(qǐng)讀讀下面句子。說說你的感受。(悲傷,惆悵)

  4、自古逢秋悲寂寥。秋天往往讓人傷感,清少納言在她的文中也有這些情感嗎?指名讀:

  (她卻不傷感,感動(dòng)、心曠神怡)(手畫)

  5、理解心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。

  6、那你怎么理解呢?烏鴉給人怎樣的感覺?她卻認(rèn)為:是什么讓她感動(dòng)?理解比翼而飛。是什么讓人心曠神怡?

  7、我們來讀一讀這三句話,這組同學(xué)一人讀一句。

  第一句,師范讀前半句想一下,夕陽斜照,那大的背景,慢一點(diǎn)。

  第二句,高空,那種遙遠(yuǎn),那種遼闊,那種空曠。

  第三句,你來,讀得真好,但是,師慢讀“夕陽西沉,夜幕降臨”,那種靜謐,那聲音才更好聽呀。

  8、這夕陽斜照的溫暖而寧?kù)o的大背景中,點(diǎn)點(diǎn)飛鳥的動(dòng)態(tài)之美更加生動(dòng),整個(gè)畫面才有意境。所以作者感嘆:秋天最美是黃昏,讀:

  六、仿寫

  1、清少納言的筆下的四季之美很是獨(dú)特,我們心里也會(huì)有一份難忘的景致,它也可能真的只屬于我們自己,別人可能看不到,也寫不來,那么就讓我們仿照第三段寫一寫心中最美,如果你能在大的背景之中,寫出一點(diǎn)動(dòng)態(tài)的美,就更好了。請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)單里練習(xí)。

  2、交流、分享。

  七、作業(yè)

  1、練寫課后生字、生詞。

  2、按照我們課堂學(xué)習(xí)的方法,自學(xué)第四自然段,下節(jié)語文課交流。

  四季之美教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字,會(huì)寫本課8個(gè)生字,學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。

  2、能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序,感受四季之美。

  3、有感情的朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。

  4、背誦課文。摘抄優(yōu)美的詞句,積累語言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序,感受四季之美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、有感情的朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。

  2、背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體電子課件、卡片

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入,引出課題

  1、師:屏幕出示四組描寫四季的四字詞語,問同學(xué)們“同學(xué)們請(qǐng)觀察這些四字詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?”

  春暖花開鳥語花香萬物復(fù)蘇

  綠樹成蔭揮汗如雨驕陽似火

  秋高氣爽秋雨綿綿稻谷飄香

  冰天雪地冬日暖陽鵝毛大雪

  生:我發(fā)現(xiàn)這些詞語都跟季節(jié)有關(guān),第一組是描寫春天的詞語、第二組是描寫夏天的詞語、第三組是描寫秋天的詞語、第四組是描寫冬天的詞語。

  師:你們可真棒!那你能用上你喜歡的詞語來說一說你心目中的那個(gè)美麗季節(jié)嗎?

  師:春天給人以生機(jī),夏天給人以熱情,秋天給人以豐盈,冬天給人以沉靜。作家們以生花妙筆為我們展示了色彩繽紛的四季。老師想和你們一起徜徉在四季的美景中,你們?cè)敢鈫幔?板書課題:四季之美)生:齊讀課題。

  2、作者簡(jiǎn)介

  清少納言,生卒年不詳,大致活動(dòng)于公元1000年前后,日本平安時(shí)代杰出的女文學(xué)家。她生于社會(huì)低微的貴族家庭,父親清原輔是著名歌人。公元991年前后,她入宮做了皇后定子的女官,數(shù)年后,定子卒,她結(jié)束了宮中生活。

  清少納言聰穎而富有才智,精通和漢文學(xué),有散文隨筆集《枕草子》和《清少納言集》傳世,《枕草子》是日本最早的散文隨筆集,共三卷約三百段,在這部書中,作者運(yùn)用細(xì)膩的文筆,描繪了自然界的千變?nèi)f化,宮中的禮尚往來,人世的悲喜交加;不愧為日本平安文學(xué)中一枝永放異彩的奇葩。清少納言的散文詩作文字簡(jiǎn)潔精當(dāng)、詩意醇厚,感情真摯,嫻靜委婉。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。

  2、檢查自學(xué)情況,出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。

  3、思考:課文主要講了什么?表達(dá)作者什么樣的思想感情?

  三、提出問題,自主學(xué)習(xí)。

  1、自由朗讀課文,說說你最喜歡文章的`那一部分?

  2、課文是按照什么順序來描寫四季的美?

  四、課后作業(yè)。

  1、抄寫生字詞。

  2、抄寫你喜歡的語句。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你有積累過哪些描寫四季的詩歌?誰能背上一兩句?那么今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課,一起去欣賞日本作家清少納言筆下的四季之美!

  二、相互學(xué)習(xí),合作交流。

  1、用過你自己喜歡的方式讀課文,畫出你喜歡的句子。

  2、哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段?

  3、誰能說一說,春天最美是什么?

  (生:春天最美是黎明。)

  4、師范讀,學(xué)生跟讀這一自然段。

  5、我們已經(jīng)感受到了春天的美!那過了春天,就會(huì)迎來美麗的——夏天!你們喜歡夏天嗎?為什么呢?

  過渡:師:是啊,夏天確實(shí)美,那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美!

  6、齊讀第二自然段,說說夏天最美是什么?

  (夏天最美是夜晚)

  7、課件出示螢火蟲動(dòng)態(tài)圖,是啊,看,夏天的夜晚確實(shí)很美!翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣!那誰能用歡快的語氣再來讀一讀!

  過渡:(課件出示樹葉飄落的動(dòng)態(tài)圖)看,樹葉開始飄零,我似乎感覺到了一絲絲寒意,此時(shí),讓你們感受到了什么季節(jié)?(手指著秋天卡片)

  8、接下來,老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏!哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽,并找出這段中的四字詞語。

  (點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼而飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡)

  8、是啊,秋天那么美,叫人感到的是——點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去,讓我們?cè)倩氐角锾熳蠲赖狞S昏,全班齊讀。

  過渡:多么美麗的畫面,真的叫人心曠神怡,這么美的秋天,哪怕秋雨綿綿,也叫人覺得溫暖了。秋去冬來,我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了,多么有趣!讓我們一起進(jìn)入冬的世界!(課件出示冬天圖片)

  9、冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢?哪個(gè)組的同學(xué)來讀一讀課文的第四自然段!

  (冬天最美是早晨。)

  三、有感情的朗讀課文

  師:多么美四季呀!讓我們?cè)偃ジ惺芤幌滤募局腊桑。úシ配浺簦?/p>

  師:老師是伴著音樂讀的,你們也想這樣讀嗎?(播放音樂)

  生:伴著音樂讀課文。(美美的讀)

  師:你們讀的太美了,讓我仿佛置身其中,謝謝你們。

  (若時(shí)間允許,試著背誦)

  四、小練筆

  師:播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)四人小組寫一寫!

  五、小結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文,作者通過對(duì)于四季景物的觀察,體會(huì)到四季景物的變化,四季里景物的不同的美,表現(xiàn)了作者善于觀察,善于體驗(yàn)生活的高雅情致,字里行間滲透了作者對(duì)生活和大自然的熱愛之情!

  六、作業(yè)布置:

  1、背誦課文。

  2、閱讀其它關(guān)于四季的文章。

  四季之美教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈、漆”三個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)1.2自然段,借助關(guān)鍵句初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫,感受春天黎明顏色變化之美,夏季夜晚光感變化之美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  借助關(guān)鍵句初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫,感受春天黎明顏色變化之美,夏季夜晚光感變化之美。

  教學(xué)過程:

  課前談話:中國(guó)的古詩詞中有許多描繪四季美景,你還記得嗎?學(xué)生自由回答。哪一句是你最喜歡的,說說原因。

  今天,我們要學(xué)的文章跟四季有關(guān)。它的作者是距今一千多年前日本的女作家清少納言寫的。

  一、揭示課題,認(rèn)識(shí)作者,了解主題

  1、出示課題,出示作者簡(jiǎn)介,了解作者。

  2、了解主題:學(xué)習(xí)課文前,我們先要看看篇章頁,知道學(xué)習(xí)的主題。

  (1)出示篇章頁,自由讀,說說讀懂了什么?(學(xué)習(xí)的主題)

  (2)了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫:先指生說說—出示學(xué)過課文《鳥的天堂》中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫

  (3)把剛才的古詩分類,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

  二、初讀課文,理解作者視覺最獨(dú)特

  1、自由讀課文,出示要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音、讀通課文,思考文章介紹了什么?

  (2)找一找文章的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫

  2、檢查字詞:

  第一組:紫紅紫紅、漆黑漆黑、翩翩飛舞、蒙蒙細(xì)雨、急急匆匆、熊熊炭火

  指名讀:說說發(fā)現(xiàn)(疊詞更美)——給這些疊詞分成按動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫分成兩類—再讀

  第二組:凜冽、閑逸

  第三組:紅暈著實(shí)(讀準(zhǔn)多音字)

  3、說說課文的主要內(nèi)容

  出示課文的四句話:每段開頭的第一句

  師:看,這跟我們平時(shí)寫的四季的美景有和不同?

  (作者選取四個(gè)時(shí)間段,選材視角獨(dú)特)

  三、關(guān)注春、夏,感受變化之美

  過渡:讓我們跟隨作者獨(dú)特的視角,走進(jìn)春天的黎明和夏天的`夜晚,哪種景致給你帶來的美的感受?作者是如何來寫這種景物的?畫出相關(guān)的句子,寫出對(duì)這些句子的感悟

  1、學(xué)生自讀自悟

  2、全班交流。

  (一)春天

  預(yù)設(shè):這段話作者重點(diǎn)寫的是朝霞,出示句子:“東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。”

  (1)從疊詞“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“紅紫紅紫”蘊(yùn)涵了對(duì)朝霞的全部情感,讀起來是多么的親切,仿佛作者在向我們娓娓述說。(描寫細(xì)膩)

  (2)天空的顏色的變化由魚肚色——紅暈——紅紫紅紫——彩云,給我們展示了一幅絢麗多彩的朝霞圖。

  (3)動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確:泛、染、飄

  3、小結(jié):這是顏色變化的動(dòng)態(tài)之美,誰愿意把這美讀出來。(板書顏色變化)

  4、指導(dǎo)朗讀。“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“紅紫紅紫”讀出輕松,語速慢一些。讀出優(yōu)美。

  指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛,想象畫面,感受春天的獨(dú)特韻味。讀后評(píng)價(jià)。

  5、誰能試著把這段話背下來。(關(guān)注一些詞語背誦會(huì)很輕松如“黎明、一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、紅紫紅紫”等)

  (二)夏

  過渡:孩子們,剛才我知道作者在描寫春天時(shí)用了動(dòng)態(tài)描寫的方法,從黎明顏色的變化中給我們呈現(xiàn)了一幅異彩紛呈的畫面。讓我們?nèi)バ蕾p夏天的夜晚,發(fā)現(xiàn)不一樣的美。

  1、指名談感悟。

  2、找一找作者描寫的三幅夜景(將文字變成三段),說說你最喜歡哪幅畫面,談?wù)勗颍Y(jié)合朗讀。

  3、說說作者最喜歡哪幅夜景,說說理由①?gòu)年P(guān)聯(lián)詞“固然、也、即使、也”。②“這情景著實(shí)迷人”。從“無數(shù)的螢火蟲”變化到“一只兩只螢火蟲”都給我們展示靈動(dòng)之美。③從字?jǐn)?shù)上,第三種夏夜描繪得最詳細(xì)。(無數(shù)的螢火蟲在明亮的夜晚飛舞是美的,這是一種浩大的美,而在雨夜中螢火蟲由多變少后的光色忽幽忽暗,給雨夜添上了一份神秘的色彩,正因?yàn)槿绱耍抛屪髡吒械矫匀恕#ò鍟汗馍兓?/p>

  4、感受關(guān)聯(lián)詞的作用

  (1)分別指名讀三幅畫面,讀好關(guān)聯(lián)詞,讀著讀著,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),這些詞雖然沒有畫面感,但是卻吧這三幅畫面連接起來,而且一層比一層細(xì)膩地送到我們心中。

  (2)指名連讀三幅畫面

  5、感受意境:到底是什么把清少納言迷住了?——指名回答

  出示畫面,迷住清少納言的不僅僅是一種事物。同學(xué)們,這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景,那種寧?kù)o,那種深邃的映襯,讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人,這種寧?kù)o的背景之下的動(dòng)態(tài)之美,也是感情細(xì)膩的人才能發(fā)現(xiàn)的一種獨(dú)特之美。這與中國(guó)的古詩詞所描繪的意境之美如出一轍。

  出示古代詩人描繪螢火蟲的詩詞。

  熠熠流螢火,垂垂飲倒虹。——宋。張?jiān)?/p>

  雨打燈難滅,風(fēng)吹色更明。若非天上去,定作月邊星。”——唐、李白

  時(shí)見飛螢三四點(diǎn),樹影依稀相隔。—元、許有壬

  6、齊讀,感受意境美

  7、嘗試背誦:

  四、遷移

  1、和清少納言同時(shí)期的中國(guó)詩人也描寫春天、夏天,他們筆下的春天和夏天又是怎樣的呢?

  春:

  數(shù)點(diǎn)雨聲風(fēng)約住,朦朧淡月云來去。——李煜

  疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏——林逋

  淚眼問花花不語,亂紅飛過秋千去。——?dú)W陽修

  樓臺(tái)側(cè)畔楊花過,簾幕中間燕子飛。——宋、晏殊

  夏:

  無風(fēng)水面琉璃滑,不覺船移,微動(dòng)漣漪,驚起沙禽掠岸飛。——?dú)W陽修

  嫩綠堪裁紅欲綻。蜻蜓點(diǎn)水魚游畔。一霎雨聲香四散。——宋、晏殊

  樹陰滿地當(dāng)日午,夢(mèng)覺流鶯一時(shí)聲。——宋、蘇舜欽

  2、選擇一句自己喜歡的古詩,嘗試寫下詩中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫(結(jié)合評(píng)價(jià)卡)。

  四季之美教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  導(dǎo)入:

  1.教師吟誦春有百花秋有月。夏有涼風(fēng)冬有雪。隨著教師說出示四季的美景圖片引導(dǎo)學(xué)生思考:四時(shí)之景不同而美逸無窮也。在你的腦海中,四季最美的是什么?隨著學(xué)生的回答,貼上春夏秋冬的四個(gè)字(板書)

  2.再次導(dǎo)入:四季之美優(yōu)美的景物不僅出現(xiàn)在我們的腦海中,也出現(xiàn)在日本作家清少納言的筆下,讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略在他的眼中四季之美美在哪里?

  初讀文本

  1.大問題引領(lǐng),美在何處

  自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍,去思考四季之美美在何處?

  在學(xué)生自由朗讀的過程中提示學(xué)生自由讀,按照自己的速度節(jié)奏來讀,對(duì)于那些讀的慢的按自己節(jié)奏來讀的學(xué)生要給予關(guān)注和表揚(yáng)。

  2.解決美在何處,發(fā)現(xiàn)視角獨(dú)特

  課文較短,依次提問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)在作者的眼中春天最美是,夏天最美是,秋天最美是。冬天最美是,依次板貼黎明,夜晚,黃昏,早上。

  表揚(yáng)學(xué)生抓出了每一段的關(guān)鍵詞句,把握文章了主要內(nèi)容,我們平常寫四季之美都是寫四季的景物,而作者關(guān)注的卻是黎明,夜晚,黃昏,早晨這樣的時(shí)段,這就是課文的獨(dú)特之處,3大問題引領(lǐng),美在那些景物

  下面讓我們隨著獨(dú)特的視角走進(jìn)作者筆下的四季美景:

  教學(xué)春天最美黎明

  (1)教學(xué)黎字

  先教學(xué)生字,黎明的黎是一個(gè)生字,你有什么方法記住他,說完,伸出手指和教師一起書寫。

  文中還有還有一個(gè)字和他十分相似。出示詞卡,你會(huì)讀嗎,相信漆字難不倒你,請(qǐng)你閉眼書空漆字。

  指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生讀

  (2)教學(xué)紅暈

  評(píng)價(jià)中關(guān)注紅暈的讀音,(你有什么建議給他嗎,你愿意繼續(xù)來讀嗎,那么你剛才的評(píng)點(diǎn)很到位,請(qǐng)你來讀,)出示暈在字典中解釋為

  ppt出示墨水的墨暈,引導(dǎo)學(xué)生說出這是墨水的暈染開來的就是,這是墨暈,繼續(xù)出示燈暈的圖片和小朋友臉上的紅暈,教師過渡:紅暈出現(xiàn)在臉上讓我們覺得開心,出現(xiàn)在天空中也毫不遜色

  (3)讀出色彩

  出示天空中紅暈的圖片,這讓你覺得,像這樣美麗的顏色春日的天空中還有?(魚肚色,紅紫紅紫的彩云)

  嘗試讀出美麗的色彩

  (4)總結(jié)

  在學(xué)生讀完教師總結(jié),春日最美是黎明就沒在黎明的天空,黎明的色彩,板書天色。

  教學(xué)夏天最美是黃昏,指名學(xué)生讀該段

  (1)關(guān)注著實(shí)的讀音,當(dāng)學(xué)生讀的好時(shí),可以這樣評(píng)價(jià)著實(shí)迷人,你讀的著實(shí)的好,讀準(zhǔn)了這個(gè)多音字,著實(shí)在這邊換一個(gè)字就是卻是,實(shí)在

  (2)夏天的夜晚著實(shí)實(shí)迷人之處,(螢火蟲)

  你想成為何時(shí)的螢火蟲?,引導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)句子

  (3)總結(jié)

  讀后總結(jié)夏天最美是夜晚就美在螢火蟲,板書螢火蟲

  教學(xué)秋天最美是黃昏。指名學(xué)生讀

  夏夜著實(shí)迷人,那么其他季節(jié)呢

  (1)關(guān)注窠字的讀音和意思,如學(xué)生讀的正確,則表揚(yáng)讀的真好,尤其是窠字,你猜測(cè)窠就是,你是怎么知道的預(yù)設(shè)1聯(lián)系上下文預(yù)設(shè)2偏旁(鼓勵(lì)解詞方法的確多樣)把這個(gè)詞語放回句子中,請(qǐng)你來讀

  (2)過渡,教學(xué)比翼而飛

  夕陽斜照時(shí),不僅有點(diǎn)點(diǎn)歸鴉,更有(出示句子)比翼而飛是什么樣的景象

  當(dāng)學(xué)生無法回答的時(shí)候,出示圖片,理解其翅膀挨著翅膀飛的樣子,想象畫面,請(qǐng)學(xué)生在此讀好的這個(gè)句子,讓我們重溫這個(gè)美好的景象(標(biāo)紅)

  (3)教學(xué)心曠神怡

  夜幕降臨時(shí),還美嗎?有風(fēng)聲,蟲鳴?

  你來讀出示。聽到你的朗讀,我們彷佛已經(jīng)置身其中,做噓聲

  出示配音XX,你有什么感受,這用文中的詞語就是來XX你有沒有心曠神怡的感受XX帶著這種感受,讀好這一句吧

  (4)總結(jié)

  讀后總結(jié)秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁,風(fēng)聲蟲鳴,板書

  教學(xué)冬天最美是早上,指名學(xué)生讀

  (1)教學(xué)凜冽

  關(guān)注凜冽這個(gè)詞的讀音,讀準(zhǔn)前鼻音

  猜測(cè)意思:教師引導(dǎo)生活中還有兩點(diǎn)水的詞語還有很多。如冷凍,那么凜冽自然是寒冷的意思,帶著你的感覺的讀好它

  (2)理解閑逸

  在這樣寒冷的天氣,最美好的無疑是出示(熊熊的炭火)的圖

  手捧著炭火,你想,你還想,你還想?要是什么都不想做就?

  這種感覺就叫做閑逸,就著閑逸的感覺再來讀好“手捧著暖和的.....”這一句

  只不過閑逸的感受啊,到了中午,教師引讀剩余部分

  (3)總結(jié)

  讀完之后總結(jié)冬天最美是早上就沒在熊熊炭火,板書炭火。

  精讀第一自然段

  1.批注中發(fā)現(xiàn)美

  過渡,四季之美不僅沒在獨(dú)特的視角,美在描繪的這些景物,(在螢火蟲等景物處,板書景物)更沒在作者的四體行間讓我們走進(jìn)春日之美,在你認(rèn)為美的`詞句處,拿起筆,讀一讀畫一畫寫一寫

  2.逐步豐富美的發(fā)現(xiàn)

  (1)發(fā)現(xiàn)色彩的變化美

  那個(gè)詞語讓你覺得尤其美

  預(yù)設(shè),與顏色有關(guān)的詞語。根據(jù)學(xué)生回答的紅暈魚肚色紅紫紅紫依次出示圖片。

  ppt出示連續(xù)的三張圖,出示全文一起讀,提問學(xué)生:你發(fā)現(xiàn),在作者的筆下,秋日天空中的色彩是在逐漸?

  (2)發(fā)現(xiàn)疊詞下的變化的緩慢美

  除了顏色,你還從哪里看到了變化

  一點(diǎn)兒一點(diǎn)微微

  提問學(xué)生:你發(fā)現(xiàn),在作者的筆下色彩的變化是十分?(緩慢)

  讀出緩慢的變化感

  像這樣生動(dòng)的疊字在文中還有很多,依次出示,感悟作者語言的高妙

  (3)發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞變化的精準(zhǔn)美

  還有呢?

  泛飄染(當(dāng)學(xué)生無法察覺到的時(shí)候,教師用手勢(shì)比劃范圍逐漸擴(kuò)大)

  讀出緩慢的變化感,色彩逐漸擴(kuò)大范圍的感覺

  小結(jié),原本靜謐的天空卻在作者的語言中暈染下,讓我們感受到了動(dòng)態(tài)之美。(板書動(dòng)靜)讀;課文中這樣富有動(dòng)態(tài)美的句子還有很多,你能找出來嗎?

  全文總結(jié)

  四季之美在獨(dú)特的視角,在別致的語言中,在動(dòng)靜的結(jié)合里,更在你們朗朗的讀書聲中,在匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)造中。

  下節(jié)課帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛向美的深處漫溯。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  你能發(fā)現(xiàn)作者筆下的動(dòng)靜美,相信你也能創(chuàng)造美

  出示春日黃昏天空的的圖片,嘗試模仿寫出變化。

  四季之美教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能熟練地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的十一個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3、理解內(nèi)容,初步了解四季的特點(diǎn)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,學(xué)習(xí)語文的能力和自主能力。

  過程與方法:

  自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固識(shí)字方法,讓學(xué)生體會(huì)朗讀、閱讀的過程,感悟其中的技巧與方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣,讓學(xué)生感受希冀的`美麗,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  2、難點(diǎn)是表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

  一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

  (看圖片,以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)

  揭題:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

  板書課題2.四季

  二、整體感知,質(zhì)疑問難

  1、根據(jù)注音,讀讀課文。

  ①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;

  ②有不明白的地方,用橫線劃下來;

  ③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話,想一想每一句講了什么。

  2、小組交流,看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)

  3、反饋

  ①課文有幾句話,每一句講了什么?

  ②提出難點(diǎn),全班協(xié)助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決,課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

  三、學(xué)習(xí)生字、新詞

  1、出示11個(gè)生字。

  哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)和平翹舌音)

  ①指名說、帶讀

  ②自由讀、開火車讀生字。

  練一練,連一連:

  對(duì)說是葉圓夏秋雪肚就冬

  這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)

  草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀,我也會(huì)試著說幾個(gè)。

  2、學(xué)寫七、八、九、無4個(gè)字

  ①讀讀七、八、九、無4個(gè)字

  ②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么?

  重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫,讓同學(xué)明白:

  ①它們都是一筆寫成

  ②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

  ③寫一寫這四個(gè)生字

  四、小結(jié)

  本節(jié)課同學(xué)未解決的問題,下節(jié)課解決。

  四季之美教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  一、揭示課題,了解作者

  同學(xué)們,我們已經(jīng)積累了許多描寫四季的古詩。現(xiàn)在老師考考大家,這些詩句不禁讓我們想到四時(shí)景物皆成詩,四時(shí)景物皆成趣。(出示單元導(dǎo)讀頁)今天我們一起來看看第七單元的學(xué)習(xí)要求,生讀下面兩行內(nèi)容。帶著這樣的學(xué)習(xí)任務(wù),開始上課。

  四季景物各有特點(diǎn),不同作家筆下的四季也各不相同,今天我們來學(xué)習(xí)日本作家清少納言的《四季之美》。課前,同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了,誰能用一兩句話介紹作者清少納言。

  清少納言是一位造詣極高的作家,她筆下的文字會(huì)有怎樣的獨(dú)到之處呢?打開課本,迅速瀏覽課文內(nèi)容。開始

  二、檢查預(yù)習(xí),理清順序

  1我們先來檢查一下預(yù)習(xí)情況,哪些字的讀音或書寫你覺得需要注意的?

  紅暈窠里暖和我們?cè)趺从涀∷磕銇碇v一講。

  2.齊讀詞串,相機(jī)正音解決了生字,我們?cè)賮碜x詞。指明讀,開火車讀。

  (二)初讀課文,理清順序

  現(xiàn)在大家把這些詞語送入課文中,一定讀得更流暢。自由朗讀課文,邊讀邊想,課文是按照什么順序?qū)懙模浚ǔ鍪菊n件各段中心句)

  如果讓你們寫四季的景物,你們會(huì)寫些什么?比如春天,你會(huì)寫……

  我們寫四季,往往寫的是一些事物,這是一種事物的視角,它比較常見。作者寫的是四個(gè)什么?四個(gè)時(shí)刻,這是一種時(shí)空的視角,它是很獨(dú)特的。(板書:獨(dú)特)

  三、體會(huì)動(dòng)態(tài)、感悟美景

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1.就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角,走進(jìn)春天的黎明,請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段,讀出你體會(huì)到的春天黎明獨(dú)特的美。

  2.指名讀,你讀得真好。你關(guān)注到了顏色的變化,像這樣表示顏色的'詞還有哪些?其他同學(xué)找的一樣嗎?你們都有一雙火眼金睛。出示課件(色彩變化)那你就把這顏色的變化讀出來。

  3.這些色彩是一下子就出來的嗎?

  是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的,這是一種變化的過程,大家練一練,把這變化的過程讀出來。

  4.作者在寫顏色變化時(shí)用了哪些動(dòng)詞?你真了不起,一下子就找到了,這三個(gè)動(dòng)詞的順序能調(diào)換嗎?和同桌交流一下自己的感受。

  (我感受到了彩云的范圍在慢慢地?cái)U(kuò)大),你來讀一讀這種變化。

  這些動(dòng)詞還能讓你感受到什么?

  (我感受到了彩云的顏色在慢慢地加深),你也來讀一讀這種變化。

  作者就是這樣一泛一染一飄,準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞體現(xiàn)景物變化的過程。出示課件(動(dòng)作變化)大家一起把這種彩云的變化過程美美地讀出來,春天最美是……

  黎明本來是靜的,但作者描寫天空彩云的顏色在不斷發(fā)生變化,像這樣對(duì)云彩變化過程的描寫就是動(dòng)態(tài)描寫。(板書:動(dòng)態(tài)描寫)

  5.會(huì)讀書的孩子,會(huì)把一個(gè)個(gè)詞,一個(gè)個(gè)句子化為畫面。大家讀著讀著,就會(huì)很自然地把它背下來了,試試吧。

  6.我們剛才就是通過找事物“色彩變化、動(dòng)作變化”的語句體會(huì)春天黎明獨(dú)特的美,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法,現(xiàn)在我們就用這種方法來學(xué)習(xí)第二自然段。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  1.自由讀課文第二自然段,說說你從哪些地方體會(huì)到夏天夜晚獨(dú)特的美?

  2.我們重點(diǎn)去找什么詞語?動(dòng)詞

  3.你找到了哪個(gè)?

  (1)翩翩起舞是什么在翩翩起舞?你就是那只螢火蟲

  (2)閃還有什么東西會(huì)閃?

  4.無數(shù)只螢火蟲翩翩起舞,一只兩只螢火蟲閃著朦朧的微光,這樣的描寫叫做——?jiǎng)討B(tài)描寫。齊讀

  5.看出來了嗎?作者在寫夏天夜晚的獨(dú)特美景時(shí),其實(shí)寫了三種夜,課件出示,領(lǐng)讀三種夜,學(xué)生接讀。

  (1)第一種夜,明亮的月夜,第二種夜你們說(漆黑的暗夜),第三種夜(蒙蒙的雨夜),這三種夜它蘊(yùn)含的畫面非常豐富。帶著想象,一人讀一種。

  第一句讀完。文人墨客都愛寫明亮的月夜。比如說:床前明月光——比如說明月松間照——這明亮的月夜,多美啊!它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中。所以,青少納言只用了簡(jiǎn)潔的三個(gè)字“固然美”。來,一起美美地讀一讀這句話。

  (2)第二種讀完。

  漆黑漆黑的暗夜,本是安靜和黑暗的,但是作者卻看到了什么?(板書:螢火蟲)

  如果是你,心里會(huì)有什么感覺?是的,驚喜。

  (3)我們接著來聽,接讀三種夜。

  發(fā)現(xiàn)了嗎?寫夜晚,我們大多數(shù)都喜歡寫明亮的月夜,可作者著重描寫的卻是—雨夜。這也是一種獨(dú)特的情趣。這樣的雨夜,是什么情景讓他感覺著實(shí)迷人?雨夜朦朧中的螢火蟲

  迷住她的難道僅僅是螢火蟲嗎?同學(xué)們,這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景,那種寧?kù)o,那種深邃的映襯,讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人,這種寧?kù)o的背景之下的動(dòng)態(tài)之美,也是一種非常獨(dú)特的表達(dá)。

  6同學(xué)們,有誰用心感受過夏夜呢?有,但是不多,其實(shí),快節(jié)奏的生活,已經(jīng)幾乎讓我們忘記了去感受夏夜的美好,但是,清少納言不同,她愛著這每一個(gè)夏夜,明亮的月夜,她覺得美啊,漆黑漆黑的暗夜,她覺得也美,就算是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,我們都不想出門了,她覺得還美,在這夏夜里,她靜靜地看,靜靜地聽,靜靜地微笑,夏天,讀——

  5.這樣的夏夜也同樣印在我們的心中,我們剛才就是這樣通過找景物的“動(dòng)作變化”(出示課件)體會(huì)夏天夜晚獨(dú)特的美。

  四、總結(jié)全文,推薦閱讀

  孩子們,四季的美,是春天黎明天空中變換的色彩,你來讀------四季的美,是夏天夜晚,蒙蒙細(xì)雨中的點(diǎn)點(diǎn)螢火,你來讀——其實(shí),在后面的文字中,我們還能讀到清少納言筆下秋天黃昏那溫柔深情的凝望,冬日清晨,那份和諧閑適的溫暖。

  其實(shí)在我們心里,也會(huì)有一份難忘的景致,也許它是靜態(tài)的,也許是動(dòng)態(tài)的,它也可能真的只屬于我們自己,別人看不到,寫不來。下節(jié)課,讓我們也試著來寫一寫,你心中最美,印象最深的那份景致,

  四季之美教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、會(huì)寫“九”和“無”。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  教學(xué)過程:

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題

  出示蘋果樹,認(rèn)讀蘋果樹上的字,鞏固字詞。

  2、第一次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1)一年四季,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?請(qǐng)你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會(huì)兒,比比誰最能干,把兒歌讀得最好聽。

  (2)春天有什么特點(diǎn)?要用什么感情讀第一小節(jié)?表演讀

  (3)為什么喜歡夏天?夏天有什么變化?表演讀。

  (4)為什么喜歡秋天?表演讀

  (5)為什么喜歡冬天?表演讀.

  (6)背誦課文。

  二、展示學(xué)習(xí)成果(17分鐘)

  1、展示課文第一小節(jié)。

  生:春天到了,小草發(fā)芽了。

  生:小草綠綠的,嫩嫩的`。

  生:我要用高興,自豪的感情讀第一小節(jié)。

  生:我能讀得比他更好。

  生:我會(huì)表演讀。

  2、展示第二小節(jié)

  生:我喜歡夏天,因?yàn)橄奶斓搅耍苫ㄩ_了,很美。

  生:荷葉圓圓的,綠綠的,很美。

  生:我想讀第二小節(jié)。

  生:我想跟他比賽讀。

  生:我會(huì)邊讀邊表演。

  3、展示第三小節(jié)。

  生:我喜歡秋天。因?yàn)榍锾斓搅?好多果子熟了,我們可以吃到好多的水果。

  生:秋天到了,谷穗彎了。

  生:秋天到了,農(nóng)民獲得了大豐收,很高興。

  生:我能用高興的心情來讀第三小節(jié)。

  生:我能表演讀。

  生:我想跟他比賽讀。

  4、展示第四小節(jié)。

  生:我喜歡冬天。因?yàn)槎斓搅耍梢远蜒┤耍蜓┱獭?/p>

  生:小雪人很頑皮,很好玩。

  生:我能用頑皮的語氣讀這一小節(jié)。

  生:我想跟老師一起表演讀。

  5、小結(jié):大自然不僅給我們帶了了美,還給我們帶來了很多的樂趣,你覺得我們?cè)撛鯓幼觯?生自由發(fā)言)

  師:是啊,我們要愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)小動(dòng)物,愛我們的大自然。

  6、展示背誦課文

  過渡:同學(xué)們,這么美的景色,這么美的語言,我們把它存在小腦袋里好嗎?

  生:我喜歡春天這一小節(jié),我會(huì)背第一小節(jié)。

  生:我喜歡夏天這一小節(jié),我來背給大家聽。

  生:我喜歡秋天這一小節(jié),我背給大家聽。

  生:我喜歡冬天這一小節(jié),我背給大家聽。

  三、第二次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)讀“九,無、”這兩個(gè)字,并組詞。

  2、學(xué)寫生字“九、無”

  3、認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎勾”

  四、第二次展示學(xué)習(xí)成果(15分鐘)

  生1:我來當(dāng)小老師帶大家讀這兩個(gè)生字

  生2:我知道新筆畫“橫折彎勾”

  生3:我能給“九“找朋友:九個(gè),九只,九十。

  生4:我能給“無”找朋友:有無,無邊無際。

  生5:我想提醒大家注意,寫“九”的時(shí)候,“橫折彎勾”的橫的起筆在橫中線。“無”的豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。

  生6:我會(huì)寫。

  生7:我會(huì)評(píng)。

  五、知識(shí)課外拓展。

  小朋友們,大自然給我們帶來的美,在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然,把你發(fā)現(xiàn)的美,模仿課文也來編一首小詩,看看誰能成為今天班上的小詩人。

  六、知識(shí)拓展延伸(5分鐘)

  說說自己最喜愛哪個(gè)季節(jié),把課外畫的畫拿出來,模仿課文來說說畫中的景物。

  板書設(shè)計(jì):

  2、四季

  春天草芽尖尖

  夏天荷葉圓圓

  秋天谷穗彎彎

  冬天雪人大肚子一挺

  四季之美教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、自主讀通課文,自學(xué)生字新詞,理解“心曠神怡”“閑逸”等詞的意思。背誦課文,積累語言和表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。

  2、在了解作者通過四季哪些不同事物來表現(xiàn)美的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)四段話中用詞的共同特點(diǎn);通過邊讀邊想象畫面,感受課文動(dòng)態(tài)描寫中表現(xiàn)出的從容恬靜,體會(huì)作者筆下四季閑逸而生動(dòng)的韻味,感受作者對(duì)自然對(duì)生活的熱愛。

  3、學(xué)習(xí)課文精選事物、準(zhǔn)確用詞的寫法,用幾句話寫一寫自己印象深刻的某個(gè)景致,把這個(gè)景致獨(dú)特的(如熱烈、恬靜、豐富、簡(jiǎn)潔等)美表現(xiàn)出來。

  學(xué)習(xí)流程:

  板塊一詞說四季,激發(fā)品讀興趣

  一、聊聊對(duì)四季的印象。

  1、一年四季,春夏秋冬,給我們留下了不同的印象。你會(huì)分別用哪些詞語來描繪自己心目中的春夏秋冬呢?交流自己想到的詞語。

  2、我們讀過很多古詩詞,詩人筆下的四季分別是什么樣子的?出示描寫四季不同的詩句,讀一讀,感受詩人筆下四季不同的特點(diǎn)。

  春天:不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。(生動(dòng))

  夏天:接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。(熱烈)

  秋天:秋風(fēng)生渭水,落葉滿長(zhǎng)安。(蕭瑟)

  冬天:霜嚴(yán)衣帶斷,指直不得結(jié)。(凜冽)

  二、教師談話激趣:今天我們要一起品讀的《四季之美》,是日本古代女作家清少納言的一篇作品(簡(jiǎn)介清少納言)。文章很短,她這篇文章中的四季,是不是也有著各自截然不同的特點(diǎn)呢?自己一段段讀一讀,注意課文中描寫具體景致的詞語,用心感受,嘗試做出自己的判斷吧。

  三、學(xué)生自讀,關(guān)注具體詞語,做出初步判斷(圈畫批注)。

  板塊二詞品四季,感受恬靜韻味

  一、交流分享:每個(gè)季節(jié)分別讓你感受到了怎樣的美?是從哪些詞語上感受到的?

  二、品讀發(fā)現(xiàn),感受恬靜韻味。

  1、讀一讀教師出示的詞語,看看自己有什么發(fā)現(xiàn):

  一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著微微的飄著

  翩翩飛舞蒙蒙細(xì)雨一只兩只閃著朦朧的微光

  點(diǎn)點(diǎn)歸鴉比翼而飛心曠神怡

  捧著暖和的火盆閑逸的心情和諧

  2、發(fā)現(xiàn)交流的基礎(chǔ)上,關(guān)注動(dòng)態(tài)描寫,體會(huì)動(dòng)中之靜。

  3、反復(fù)朗讀,想象畫面,感受字里行間恬靜的韻味,爭(zhēng)取做到熟讀成誦。

  三、再讀思考,交流討論:為什么清少納言心目中的四季都有恬靜而生動(dòng)的韻味?可以從文本信息中找原因,也可以做出自己的推測(cè)。(從文本信息看,作者有意選擇了不同季節(jié)中一天內(nèi)不同時(shí)段的精致來描寫;從作者特別注意到四季中這些景致表現(xiàn)出的相同韻味,可以推想她是一個(gè)從容恬靜、熱愛生活的人。)

  板塊三詞句對(duì)比,豐富語言經(jīng)驗(yàn)

  一、挑戰(zhàn)發(fā)現(xiàn):細(xì)心地讀一讀每一自然段,看看有沒有詞語與從容恬靜的韻味不和諧。如果有,這些詞語怎樣更換才與從容恬靜的韻味一致。

  二、對(duì)比閱讀周作人的譯文,然后簡(jiǎn)單交流分享自己的`發(fā)現(xiàn)和感受。

  三、傾聽教師朗讀林文月的譯文,對(duì)比課文和周作人先生譯文,交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

  春曙為最

  [日]清少納言林文月譯

  春,曙為最。逐漸轉(zhuǎn)白的山頂,開始微露光明,泛紫的微云輕飄其上。

  夏則夜。有月的時(shí)候自不待言,無月的暗夜,也有群螢交飛。若是下場(chǎng)雨什么的,那就更有情味了。

  秋則黃昏。夕陽斜照,近映山際,烏鴉反巢,三只、四只、兩只地飛過,平添感動(dòng)。又有時(shí)見雁影小小,列隊(duì)飛過遠(yuǎn)空,尤饒風(fēng)情。而況,日入之后,尚有風(fēng)聲蟲鳴。

  冬則晨朝。降雪時(shí)不消說,有時(shí)霜色皚皚,即使無雪也無霜,寒氣凜冽,連忙生一盆火,搬運(yùn)炭火穿過走廊,也挺合時(shí)宜。只可惜晌午時(shí)分,火盆里頭炭火漸蒙白灰,便無甚可賞了。

  板塊四詞斟句酌,描寫心中景致

  一、積極運(yùn)用聯(lián)結(jié)策略,說說閱讀課文時(shí),聯(lián)想到了哪處自己印象深刻的景致,這處景致具有怎樣的韻味(美)。

  二、仿照課文,注意準(zhǔn)確用詞,用簡(jiǎn)潔的幾句話描寫這處景致。

  三、交流分享,相互評(píng)價(jià)。

  四、齊讀結(jié)課:想一起讀一讀誰的譯文?根據(jù)學(xué)生的選擇齊讀。

  四季之美教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教材分析

  《四季之美》是統(tǒng)編本語文五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇文章。本課是一篇寫景散文,按照時(shí)間順序描寫了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美,表達(dá)作者的喜愛之情。全文300多個(gè)字,篇幅簡(jiǎn)短,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。在作者的眼里,春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨是最美的時(shí)刻。每段開頭,作者先開門見山點(diǎn)明季節(jié)中最美的時(shí)刻,接著抓住這一時(shí)刻最美的景物進(jìn)行描述。文章語言簡(jiǎn)潔,仿佛一位鄰家女孩娓娓道來,嫻靜委婉,韻味不盡,值得再三品味。五上第七單元的人文主題是“四時(shí)景物皆成趣”,語文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。”五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了不少寫景課文,這類文章語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),抒發(fā)作者對(duì)大自然美景的無限熱愛之情。“一切景語皆情語”,學(xué)習(xí)寫景文章必然離不開感受、情感,體會(huì)“情”很重要。因此,“讀”是這類課文教學(xué)的精髓,更是這類課文教學(xué)的生命線。本課課后習(xí)題就提出了“反復(fù)朗讀課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。背誦課文。”的要求,只有讓學(xué)生用心、用情地去讀,讀出語言文字的靈動(dòng),才能教出本單元閱讀文本的個(gè)性與特色,才能充分將本階段“讀”的`目標(biāo)落實(shí)到位。

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“曠”、“怡”等5個(gè)生字,會(huì)寫“黎”、“暈”等9個(gè)字,會(huì)寫“黎明”、“紅暈”等13個(gè)詞語。

  (二)過程與方法:

  1、通過美讀課文1.2自然段,體會(huì)作者用詞的獨(dú)特,感受春天黎明,夏天夜晚的迷人景色;

  2、借助圖片想象畫面和關(guān)鍵詞提示法,嘗試背誦課文1.2自然段;

  3、借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者細(xì)膩的筆觸,選材視角的獨(dú)特,培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)前做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備;教師在課前潛心研究教材,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生的答案作出充分的預(yù)設(shè);制作精美的多媒體課件,準(zhǔn)備好本課中要用的寫話紙;

  教學(xué)過程

  (一)談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、一年中的四個(gè)季節(jié),哪個(gè)季節(jié)在你的眼中最美?你眼中四季最美的是什么?

  2、在日本作家清少納言的眼中,四季最美的又是什么?我們一起走進(jìn)22課,板書課題,齊讀

  (二)初讀課文,梳理內(nèi)容

  1、指名朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊在書上圈劃:在作者眼里四季最美的是什么。

  2、交流,相機(jī)完成課堂作業(yè)本第3題,反饋并板書:春之黎明、夏之夜晚、秋之黃昏、冬之早晨

  3、觀察板書,你有什么發(fā)現(xiàn)?(作者按照時(shí)間順序向我們展示四季的獨(dú)特韻味)

  4、這道題的答案藏在哪里?(每一個(gè)自然段的開頭)

  5、師小結(jié):借助每一段的關(guān)鍵句來把握文章內(nèi)容,也是一種快速閱讀的好方法。

  6、齊讀四句話

  (三)美讀第二段,感受春天黎明色彩之美

  1、過渡:一年之季在于春,春天最美是黎明。

  2、出示第一自然段,自由讀、指名讀。

  3、再默讀,思考:春天的黎明美在哪里?在書上圈畫。

  4、交流,師相機(jī)點(diǎn)紅詞組:魚肚色的天空、微微的紅暈、紅紫紅紫的彩云

  (1)欣賞圖片,美讀

  (2)引讀詞組:春天的黎明美在——美在——美在——

  (3)觀察這三個(gè)詞組,有什么發(fā)現(xiàn)?(師板書:色彩之美)

  5、作者觀察仔細(xì),用詞準(zhǔn)確,又用哪些詞寫出了這些顏色的細(xì)微變化?(點(diǎn)紅:一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微的)

  (1)這兩個(gè)詞要怎么讀?(變化過程細(xì)微,要讀得緩慢)

  (2)指名讀

  6、這么細(xì)致的變化,都被作者細(xì)膩地捕捉到,你還能從哪兒感受到色彩的動(dòng)態(tài)變化?

  (1)交流,點(diǎn)紅動(dòng)詞:泛著、染上、飄著

  (2)把動(dòng)詞送進(jìn)去讀

  (3)這一段作者按照時(shí)間順序,側(cè)重描寫天空顏色的動(dòng)態(tài)變化,這種寫法叫做動(dòng)態(tài)描寫。(師板書:動(dòng)態(tài)描寫)

  7、小結(jié):春天的黎明美在色彩,美在動(dòng)態(tài),這一段應(yīng)該怎么讀?(用輕柔、舒緩的語調(diào)來朗讀)

  8、美讀這一段

  9、讀著讀著,我們的眼前又浮現(xiàn)出春天黎明天空那一幅幅美麗的畫面,讓我們借助畫面試著背一背。

  (四)合作學(xué)習(xí)第三段,感受夏天夜晚寧?kù)o之美

  1、作者心思縝密,用了短短兩句話捕捉了春天黎明天空微妙的動(dòng)態(tài)變化。那夏天的夜晚又有怎么樣的美?

  2、出示第二自然段,同桌互讀,指名讀

  3、小組合作學(xué)習(xí),用你喜歡的方式交流夏天的夜晚美在哪里。

  預(yù)設(shè):

  (1)三種夏天夜晚之美:明亮的月夜、漆黑的暗夜、蒙蒙的雨夜

  引讀:夏天的夜晚美在——美在——美在——美讀,讀出安靜之美(師板書:寧?kù)o之美)

  (2)動(dòng)態(tài)描寫:螢火蟲翩翩起舞、閃著朦朧的微光在飛行

  讀著讀著,你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面?

  寧?kù)o的夏夜,總能看到螢火蟲靈動(dòng)的身影,你們瞧——(欣賞視頻)

  這兩句要怎么讀?(輕快、靈動(dòng))(師板書:以動(dòng)襯靜)

  4、在作者的眼中,她最喜歡哪一種夏夜的美?你怎么看出來的?

  預(yù)設(shè):

  (1)作者最喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚,從關(guān)聯(lián)詞“固然……也;即使……也”看出。

  (2)從“這情景著實(shí)迷人”,看出作者最喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚。

  (3)作者最喜歡第三種夏夜,第三種夏夜描述得最為詳細(xì)。

  5、小結(jié):對(duì)于明亮的月夜,作者用“固然也很美”,一筆帶過,而著重描寫了漆黑暗夜和蒙蒙細(xì)雨中飛行的螢火蟲,表現(xiàn)了作者獨(dú)特的審美情趣。

  6、這一段要怎么讀?(用輕柔的語氣,螢火蟲輕快靈動(dòng),語速可以稍快一點(diǎn)。)

  7、多種方法展示朗讀:指名讀、男女生讀、配樂齊讀。

  8、這么美的文字,讓我們積累在心中。出示關(guān)鍵詞提示背誦:

  9、讓我們?cè)僖黄鸶惺艽褐杳鳌⑾闹雇砟仟?dú)特的韻味。(出示1.2自然段,整合讀)

  (五)寫話練習(xí)、拓展延伸

  1、同學(xué)們,通過這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí),你有什么收獲嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書說說課文在寫法上的特點(diǎn))

  2、不論是春之黎明,還是夏之夜晚,都有著獨(dú)特的美。我們也學(xué)著作者的樣子,寫寫你眼中春天和夏天最美事物的特點(diǎn)。

  3、寫話要求:選擇一個(gè)季節(jié),抓住顏色或動(dòng)態(tài)變化寫出事物的美。

  春天最美是XX……

  夏天最美是XX……

  4、學(xué)生寫話

  5、展示交流,師生評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):是否寫出事物的特點(diǎn),是否寫出顏色和動(dòng)態(tài)變化)

  (六)課堂小結(jié),留下懸念

  今天這節(jié)課我們感受了作者筆下的春天黎明和夏天夜晚不同的美,那么秋天的黃昏和冬天的早晨又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥拿滥兀课覀兿鹿?jié)課再一起來學(xué)習(xí)。

  四季之美教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫,認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征。

  過程與方法:運(yùn)用課件揭題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在朗讀、背誦環(huán)節(jié),讓學(xué)生動(dòng)起來,在愉悅中完成讀的任務(wù)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受各個(gè)季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)方法】

  朗讀法情境法對(duì)話交流法

  【教學(xué)媒體】

  1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

  2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片,了解每個(gè)季節(jié)的特征。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、引入新課

  1、演示:

  同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎?我們一起來看動(dòng)畫片好嗎?(以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖,你想對(duì)大家說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察說話)四季的景色可真美,今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。(板書課題)

  2、展示:

  小朋友,我們都知道一年有四個(gè)季節(jié),你喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看。看到這些圖片你有哪些想法?(板書課題)

  二、對(duì)話平臺(tái)

  1、欣賞:

  每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧!

  2、識(shí)字:

  ⑴用自己喜歡的方式朗讀課文,想辦法把字音讀準(zhǔn),邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀,小聲讀,前后桌讀,同座讀,組內(nèi)讀。)

  ⑵出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色),這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎?你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學(xué)過的`生字有什么不同?

  ⑶拿出自制的生字卡片同座交流識(shí)字方法。(先說怎樣記住這些字,再互相檢測(cè))

  ⑷請(qǐng)你來當(dāng)小老師,你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么?(比如:“說、是”是翹舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長(zhǎng)得像,別記混了等等。)

  ⑸開火車認(rèn)讀生字和生詞。

  3、朗讀:

  ⑴將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你試著讀一讀。(自由練讀課文)

  ⑵指名讀文,聽聽他讀得怎樣。

  4、選讀:

  選讀自己喜歡的內(nèi)容,注意讀出自己的喜愛之情。

  5、感悟:

  反復(fù)讀文,說說你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié),課文講了四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)……)

  6、寫字:

  ⑴出示“七、兒”兩個(gè)字,認(rèn)讀。

  ⑵這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫,你知道它是什么嗎?這個(gè)筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫:豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空,每個(gè)字各寫兩個(gè),注意筆順規(guī)則。

  ⑶觀察每個(gè)字在田字格中的位置,問:這兩個(gè)字怎樣寫好看?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)實(shí)踐。)

  ⑷練寫。(老師示范豎彎鉤的寫法:折角運(yùn)筆的方法,要寫得圓潤(rùn)。)根據(jù)觀察所得先描紅,再自由練寫,直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、抽讀生字卡片,認(rèn)讀生字。

  思路:再現(xiàn)生字,鞏固認(rèn)讀,激發(fā)識(shí)字愿望。

  2、朗讀接力:每組讀一節(jié)。

  二、熟讀

  采用多種形式朗讀。(可以個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。)

  三、理解

  播放課件,讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。(可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事。)

  四、背誦

  借助課件練習(xí)背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。

  思路:熟讀成誦,水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語言積累的目的。

  五、表演

  1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。(“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些,谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn),“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動(dòng)作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)

  2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人,分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。

  六、拓展

  1、說說你喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來,然后講給同學(xué)們聽。

  2、模仿課文來說說四季的景物:

  (),他()說:“我是()天。”

  七、寫字

  1、出示“九”讓學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書寫順序。(學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”。)

  2、出示“無”,問:寫這個(gè)字時(shí)要注意什么?(與“天”不同,最后一筆是“豎彎鉤”,第二筆要寫在橫中線上。)

  3、自由練寫,教師巡視,注意寫字姿勢(shì)和方法的指導(dǎo)。

  4、評(píng)議:組內(nèi)選出“小書法家”,獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

  四季之美教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  設(shè)計(jì)說明:

  “一切景語皆情語。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第三學(xué)段的閱讀教學(xué),尤其是寫景文章的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào):重在受到情感熏陶,享受審美樂趣。那就要通過品味語言,感悟作者的表達(dá)方法來實(shí)現(xiàn)與作者情感的共鳴,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛。本著這樣的出發(fā)點(diǎn),本設(shè)計(jì)依題導(dǎo)入,抓住“四季”和“美”兩個(gè)關(guān)鍵詞展開語文學(xué)習(xí)活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生初步體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。教學(xué)中,通過了解作者,體會(huì)文章語言的特點(diǎn);通過研讀感悟,感受作品語言的溫度;通過情境感染,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮想象;通過讀寫結(jié)合,著力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:制作課件,準(zhǔn)備生字詞卡片。

  學(xué)生準(zhǔn)備:閱讀描寫四季美景的文章或同齡人的習(xí)作。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、抓住題目,破題引入

  1、(板書“四季”)激趣:你想到了什么?(春夏秋冬,大自然,雨雪霜霧……)

  (板書“之美”)此時(shí)你又想到了什么樣的情境?(春天美得生機(jī)盎然,夏天美得郁郁蔥蔥,秋天美得天高云淡,冬天美得銀裝素裹……)

  2、齊讀課題,引導(dǎo)學(xué)生猜想課文主要描寫了什么,是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

  3、課件出示作者清少納言的資料,指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:這是一位怎樣的女作家?她的作品語言有什么特色?

  設(shè)計(jì)意圖:從文章題目入手,由“四季”到“之美”逐漸構(gòu)建清晰的自然景色圖,激發(fā)學(xué)生的興趣,運(yùn)用想象畫面和依題猜想的方法讓學(xué)生知道將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,緊緊圍繞文章內(nèi)容,使學(xué)生經(jīng)歷語言重組的簡(jiǎn)單實(shí)踐運(yùn)用,在潛移默化中積累語文學(xué)習(xí)方法。

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)字詞

  1、自由讀文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,留心生字,用喜歡的方法自主學(xué)習(xí)。

  2、課件出示生字,檢查預(yù)習(xí)。

  (1)第一組:“凜、冽、逸”。要求:讀準(zhǔn)字音,借助生字帶出詞語,初步理解字義。(“凜冽”是刺骨地寒冷的意思,所以部首是兩點(diǎn)水旁。“逸”別忘寫“兔”的點(diǎn)。)

  (2)第二組:“黎、暈、漆、幕、愈、曠、怡、逸、免。”要求:從易錯(cuò)字形、多音字、形近字等方面匯報(bào)自學(xué)收獲。

  ①“暈”是多音字,“光暈、月暈、紅暈”中“暈”都讀四聲,“暈倒、暈厥、暈頭轉(zhuǎn)向”中“暈”都讀一聲。

  ②下列生字可以用形近字對(duì)比法識(shí)記字形:

  幕——慕,愈——愚,怡——抬,免——兔。

  (3)教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)字形的書寫。

  ①本課上下結(jié)構(gòu)的幾個(gè)字,都要把各部件寫得扁一些,避免整體拉長(zhǎng)。如:黎、暈、幕、愈。

  ②“黎”的下部和“漆”的右下部不是“水”。

  ③“逸”要先寫“兔”,后寫“辶”。

  3、小組合作,生字回文。

  (1)教師出示生詞學(xué)習(xí)卡,小組內(nèi)認(rèn)讀、搶讀、比賽讀、領(lǐng)讀。

  (2)以小組的形式分段朗讀課文。

  (3)選擇自己感興趣的詞語練習(xí)說話。

  (4)朗讀自己喜歡的段落。

  設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞;提示學(xué)生關(guān)注字詞的不同方面,拓寬學(xué)習(xí)方法;運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力,從而夯實(shí)字詞基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

  三、再讀課文,把握內(nèi)容

  1、選擇喜歡的方式讀課文。

  (1)讀文思考:每個(gè)自然段主要寫了什么?哪句話最能體現(xiàn)本段主要內(nèi)容,用“____”畫出。

  (2)組內(nèi)交流讀書收獲,教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié),相機(jī)出示每段的首句,即中心句,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品味。

  (3)教師引讀,引導(dǎo)學(xué)生初步感受四季之美:

  ①“春天最美是黎明。”美在哪里?——學(xué)生接讀后面的內(nèi)容。

  ②“夏天最美是夜晚。”什么最美?——學(xué)生接讀后面的內(nèi)容。

  ③“秋天最美是黃昏。”看到什么?——學(xué)生接讀后面的內(nèi)容。

  ④“冬天最美是早晨。”一起感受。——學(xué)生接讀后面的內(nèi)容。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)文章的表達(dá)順序:是按春、夏、秋、冬的順序?qū)懙摹?/p>

  (5)小結(jié):作家用優(yōu)美的語言把四季之美描繪得如同一幅幅風(fēng)景畫,又不失動(dòng)感之美。品讀課文,想象畫面,我們仿佛置身美麗的大自然中,這是我們學(xué)習(xí)閱讀的好方法!

  2、反復(fù)朗讀課文,體會(huì)作者筆下四季的獨(dú)特韻味。可引導(dǎo)學(xué)生男女生引讀,男生讀中心句,女生補(bǔ)充后半部分。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生讀文思考:作者是如何做到讓語言具有畫面感的呢?

  預(yù)設(shè):

  每個(gè)季節(jié)用一句話帶入,又抓住一個(gè)時(shí)間,更重要的是抓住了典型的景物進(jìn)行描寫。有被染紅的彩云等靜景,也有飛舞的螢火蟲、比翼的大雁和歸窠的烏鴉等動(dòng)景。有動(dòng)有靜,體現(xiàn)出了大自然中的四季之美。

  (2)指名朗讀喜歡的段落,鼓勵(lì)背誦。

  3、抄寫優(yōu)美的句子。

  設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的“讀”來整體把握課文內(nèi)容,感受文章所描寫的景色之美;通過“反復(fù)誦讀,抄寫句子”來體會(huì)作家的寫作方法,積累語言。時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握語文學(xué)習(xí)的多種方法。

  四、拓展質(zhì)疑,布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文,選擇喜歡的段落背誦。

  2、針對(duì)課文提出不懂的問題,嘗試自主解決。

  3、搜集描寫四季的詩句。

  設(shè)計(jì)意圖:觸摸語言的溫度是在一次次的閱讀實(shí)踐中逐步達(dá)成的目標(biāo),讓學(xué)生有感情地朗讀、有選擇地背誦,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣,再通過質(zhì)疑引起對(duì)文章內(nèi)容的深層次思考,正所謂:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn);疑者,覺悟之基也。”

  第二課時(shí)

  一、研讀課題,自然帶入

  1、板書課題:四季之美。

  2、學(xué)生齊讀課題,結(jié)合所學(xué)談?wù)勛约阂娺^怎樣的四季之美。

  3、導(dǎo)入:我們知道題目是一篇文章的靈魂所在,研讀課題,抓住關(guān)鍵詞分析,有助于理解課文內(nèi)容。同學(xué)們想一想:這篇課文的題目中的哪個(gè)詞值得我們探究?

  預(yù)設(shè):“美”。

  下面我們就來具體感受一下這篇文章的美吧。

  設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合第一課時(shí)所學(xué),初步感受作品語言的優(yōu)美特色,為本課學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

  二、探究文本,感悟“美”

  1、抓“四季”,明順序,學(xué)以致用。

  (1)從課題中的“四季”一詞,你能獲得哪些信息?

  預(yù)設(shè):

  ①“四季”指春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

  ②“四季”一詞還暗示了文章的表達(dá)順序是時(shí)間順序。

  (2)過渡:對(duì),這篇課文就是按照時(shí)間順序來寫的,其實(shí)表示時(shí)間順序的句子都藏在文章里,快速瀏覽課文找出來。

  (3)課件依次出示段首句:“春天最美是黎明。”“夏天最美是夜晚。”“秋天最美是黃昏。”“冬天最美是早晨。”引導(dǎo)學(xué)生靜靜地讀,看看這是一種怎樣的構(gòu)段方式。(什么季節(jié)最美是什么時(shí)候。)

  ①引導(dǎo)學(xué)生集體輕讀這幾句,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  預(yù)設(shè):

  幾個(gè)句子都有相同的部分——最美。前一個(gè)詞是表示季節(jié)的詞,后面都有表示一天中的時(shí)間的詞。

  ②引導(dǎo)學(xué)生看一看這四個(gè)句子在文中的位置,交流發(fā)現(xiàn)有什么作用。

  預(yù)設(shè):

  都在自然段開頭,且是中心句,能起到引起下文的作用。

  ③小結(jié):像這樣的既是段首句,又是中心句的句子,我們稱之為總領(lǐng)句(總起句)。很多文章中都有這樣的句子,這么多作者喜歡用這種方法,是因?yàn)檫@樣可以使文章結(jié)構(gòu)清晰、層次鮮明。

  (4)課件出示:晉朝詩人陶淵明的《四時(shí)》——春水滿四澤,夏云多奇峰。秋月?lián)P明暉,冬嶺秀寒松。

  ①學(xué)生自由讀,同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。主要運(yùn)用剛剛學(xué)過的寫法來說。(春天最美的.是水,夏天最美的是峰,秋天最美的是暉,冬天最美的是嶺和松。)

  ②鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)囋嚕懿荒馨颜n文中的中心句換一種說法。

  重點(diǎn)從“云、螢、鳥、火”四種景物上體會(huì)四季的情趣。

  2、究“情趣”,悟意境,讀中升華。

  (1)學(xué)生自由讀文,邊讀邊畫出最能打動(dòng)自己的“情趣”,也可以把自己的感受寫在書上,并且根據(jù)自己的讀書收獲填寫手中的閱讀卡片。在小組內(nèi)和同學(xué)說說你喜歡它的原因。

  (2)生讀書交流,師巡視指導(dǎo)。

  (3)教師引導(dǎo)學(xué)生交流思考:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的情趣?從哪句話、哪個(gè)詞中體會(huì)到了這種情趣?

  ①抓住天空與云彩的顏色體會(huì)這是一種柔和安靜之美——靜態(tài)美。(板書:云)有感情地朗讀第1自然段。

  ②抓住流螢體會(huì)在夏夜里流螢飛舞的美麗情景。(板書:螢)有感情地朗讀第二自然段。

  夏季多雨,引導(dǎo)學(xué)生想象:下雨時(shí)有什么景觀或樂趣?在老師的引導(dǎo)下體會(huì)夏之情趣。(配樂)學(xué)生聽后自主朗讀第2自然段。

  ③抓住鳥兒體會(huì)秋天黃昏時(shí)的動(dòng)態(tài)美。(板書:鳥)

  引導(dǎo)學(xué)生從歸鴉和雁群及風(fēng)響蟲鳴中感受到自然的和諧。

  男生讀,讀出悠閑;女生讀,讀出和諧;齊讀,讀出情趣。

  ④抓住“火”體會(huì)冬天與眾不同的閑逸與和諧的情趣。(板書:火)

  結(jié)合“手捧著暖和的火盆穿過走廊”理解生活中洋溢著暖暖的溫馨。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出閑適與愜意。

  設(shè)計(jì)意圖:從“四季”和“情趣”入手,真正引領(lǐng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流中感悟到文章的語言優(yōu)美與精妙,教學(xué)思路與學(xué)習(xí)思路清晰明了。

  三、深入研讀,提煉寫法

  1、過渡:作者之所以能感受這些情趣,是因?yàn)樗齼?nèi)心有愛,愛生活、愛自然、愛生命。(板書:對(duì)自然和生命的熱愛)

  2、組織學(xué)生小組討論:結(jié)合板書,你發(fā)現(xiàn)了作者注重對(duì)景物哪兩方面的描寫?(靜態(tài)和動(dòng)態(tài))

  3、小結(jié):寫景的文章,抓住動(dòng)態(tài)景物與靜態(tài)景物進(jìn)行描寫,可以使文章充滿情調(diào)而且具有極強(qiáng)的畫面感。這是一種很好的寫作方法,我們可以嘗試在自己的習(xí)作中使用。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法,鼓勵(lì)學(xué)以致用,培養(yǎng)讀寫能力。

  設(shè)計(jì)意圖:在體會(huì)情趣之后提煉動(dòng)靜結(jié)合的寫法,更容易讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和體會(huì)這種寫法的妙處,有助于學(xué)生做到學(xué)以致用。

  四、讀寫結(jié)合,升華學(xué)習(xí)

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自己眼中的“四季之美”。

  2、教師點(diǎn)撥寫作方法:段首句做中心句,采用“總—分”結(jié)構(gòu),描寫一個(gè)季節(jié)的情趣。最好抓住這個(gè)季節(jié)的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫。(板書:動(dòng)靜結(jié)合)

  3、結(jié)合課后選做題進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。

  4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說寫,教師巡視指導(dǎo)。

  5、小結(jié):在作者的筆下,春天的柔和,夏夜的迷人,秋日的悠然,冬季的溫馨都是那樣的細(xì)膩真摯。細(xì)細(xì)品味,這份溢于言表的對(duì)自然和生命的熱愛感染了你,感動(dòng)了我。讓我們帶著這份熱愛去享受自然的饋贈(zèng),享受生活的情趣吧!

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過上面的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法練筆,既是對(duì)情感的陶冶,更是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)和反饋。

  教學(xué)反思

  好的教學(xué)課堂,應(yīng)該是目標(biāo)明確,思路清晰,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感訓(xùn)練場(chǎng)。本設(shè)計(jì)以“四季之美”提綱挈領(lǐng),抓住“四季”解讀文本的敘述順序;抓住“美”品悟文本語言的魅力。顯然,重點(diǎn)在于后者。

  第一,通過找中心句,抓住每一個(gè)自然段第一句話來發(fā)現(xiàn)四季之美,美在何時(shí)。借助陶淵明古詩《四時(shí)》引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用“四時(shí)”進(jìn)行中心句改寫,從而在文章結(jié)構(gòu)上牢牢把握其特點(diǎn),使學(xué)生體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。

  第二,抓景物,重情趣,個(gè)性讀。引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)每一種景物的情趣,通過想象畫面、欣賞圖片、誦讀文本觸摸語言的溫度、拓展語言的寬度、感悟語言的深度。

  第三,以動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫為訓(xùn)練點(diǎn),在閱讀中提高檢索能力。文本中寫景的語言有動(dòng)態(tài)有靜態(tài),以此為契機(jī),組織教學(xué)活動(dòng),指導(dǎo)朗讀,提高學(xué)生對(duì)語言的辨識(shí)能力。

  四季之美教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1、能熟練地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的十一個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3、理解內(nèi)容,初步了解四季的特點(diǎn)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,學(xué)習(xí)語文的能力和自主能力。

  過程與方法:

  自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固識(shí)字方法,讓學(xué)生體會(huì)朗讀、閱讀的過程,感悟其中的技巧與方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣,讓學(xué)生感受希冀的美麗,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  2、難點(diǎn)是表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

  一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

  (看圖片,以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)

  揭題:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

  板書課題2.四季

  二、整體感知,質(zhì)疑問難

  1、根據(jù)注音,讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的`字多讀幾遍;②有不明白的地方,用橫線劃下來;③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話,想一想每一句講了什么。

  2、小組交流,看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)

  3、反饋

  ①課文有幾句話,每一句講了什么?

  ②提出難點(diǎn),全班協(xié)助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決,課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

  三、學(xué)習(xí)生字、新詞

  1、出示11個(gè)生字。

  哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)和平翹舌音)

  ①指名說、帶讀

  ②自由讀、開火車讀生字。

  *練一練,連一連:

  Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

  對(duì)說是葉圓夏秋雪肚就冬

  *這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)

  *草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀,我也會(huì)試著說幾個(gè)。

  2、學(xué)寫七、八、九、無4個(gè)字

  ①讀讀七、八、九、無4個(gè)字

  ②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么?

  重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫,讓同學(xué)明白:①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

  ③寫一寫這四個(gè)生字

  四、小結(jié)

  本節(jié)課同學(xué)未解決的問題,下節(jié)課解決。

  四季之美教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  【文本解析】

  《四季之美》是五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇精讀課文。單元的內(nèi)容主題是“四時(shí)景物皆成趣”,單元語文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”。這是一篇寫景散文,全文以簡(jiǎn)短的篇幅、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu),按照四季的順序?qū)懢埃慷伍_頭作者都開門見山點(diǎn)明在這個(gè)季節(jié)中最美的時(shí)刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。然后抓住這一時(shí)段中自己認(rèn)為最美的景物進(jìn)行描述。本文選擇獨(dú)特的視角,運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫,結(jié)合精妙的語言表達(dá),寫出了四季所具有的獨(dú)特韻味,也讓我們深深感受到作者對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)生活的.熱愛。在設(shè)計(jì)本文時(shí),我把本文定位為“語用型”,引導(dǎo)孩子從結(jié)構(gòu)和用詞上來學(xué)習(xí)運(yùn)用。結(jié)構(gòu)上來說,四個(gè)自然段都用“……最美是……”的句式開頭,齊齊整整,后文描寫則或長(zhǎng)或短,錯(cuò)落有致。從用詞上來說,“微微、紅紫紅紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等疊詞,讀來朗朗上口,具有音韻美。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)本課“曠、怡”等5個(gè)生字,會(huì)寫“黎、漆”等9個(gè)生字,會(huì)寫“黎明”等13個(gè)詞語。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,生活激趣

  一年四季,各美其美。每個(gè)人都有自己喜歡的季節(jié)以及季節(jié)的美。今天我們要學(xué)的這篇《四季之美》是作者用細(xì)致筆觸和優(yōu)美的語言寫出了不同時(shí)間、不同景物的動(dòng)態(tài)變化,讓讀者從字里行間體會(huì)到獨(dú)特的美。請(qǐng)大聲朗讀一遍,看看自己最喜歡作者寫的哪一個(gè)季節(jié)的美?

  二、自由朗讀,各抒己見

  1、大聲朗讀課文:圈畫生字新詞。

  2、借助對(duì)比法,指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記并寫好“黎”和“漆”。

  3、讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字,然后組詞,同桌互讀,進(jìn)一步鞏固本課生詞。

  4、課文讀熟后,同學(xué)們自由談一談最喜歡哪一個(gè)段落,或哪一個(gè)季節(jié)的美。

  三、默讀文本,品讀美文

  1、作者寫的四季各美在哪里?作者是怎樣寫出動(dòng)態(tài)美的?請(qǐng)大家默讀課文,用橫線畫出相關(guān)句子寫寫批注,一會(huì)兒我們來交流。

  2、全班交流,初步體會(huì)景物描寫的動(dòng)態(tài)美,引領(lǐng)學(xué)生分析作者是怎樣寫出動(dòng)態(tài)美的。學(xué)習(xí)作者“抓變化”“寫動(dòng)作”“聽聲音”等等具體表現(xiàn)手法,并學(xué)會(huì)分析作者表達(dá)的情感。

  四、自由背誦,體悟情感

  1、請(qǐng)用五分鐘背誦自己最喜歡的那個(gè)自然段。

  2、接龍展示背誦自己喜歡的段落。

  3、全文自由背誦,說說所體悟的作者表達(dá)的情感。

  五、學(xué)以致用,作業(yè)設(shè)計(jì)

  這是名家筆下的四季,如果請(qǐng)你來寫四季之美,你會(huì)寫什么?請(qǐng)學(xué)習(xí)作者創(chuàng)作時(shí)“好的角度”“巧的用詞”“妙的韻味”,寫一寫自己眼中美麗的四季,或者仿寫結(jié)構(gòu)寫出自己最喜歡的四季之美。

  四季之美教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫、昏、鴉”,學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。

  2、能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序,感受四季之美。

  3、有感情的朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序,感受四季之美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情的朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  情景導(dǎo)入,引出課題

  師:播放有關(guān)四季的圖片,問學(xué)生這些圖片都是哪個(gè)季節(jié)的?

  生:舉手自由發(fā)揮。

  師:那么今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課,看看作者眼中的四季是不是和你一樣!(板書課題:四季之美)

  生:齊讀課題。

  一、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  師:請(qǐng)同學(xué)們把書翻到28頁,自由朗讀課文。

  生:自由朗讀課文,并畫出不懂的字詞。

  師:同學(xué)們,我們都知道,一年有四個(gè)季節(jié)(貼卡片:春天、夏天、秋天、冬天),你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?(生答)

  哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段?

  生:舉手朗讀,之后再指出一名學(xué)生朗讀。

  師:這兩位同學(xué)讀的好不好?那誰能說一說,春天最美是什么?

  生:春天最美是黎明。

  師:你是從哪一句知道的?

  生:第一句話。(黑板板書:黎明)

  師:很好,那請(qǐng)拿起你的筆,用你喜歡的符號(hào)畫下來。

  師:在讀的過程中,誰發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多音字?

  生:“暈”是多音字,它在課文當(dāng)中是四聲,紅暈,還有一個(gè)音是一聲,暈倒。

  師:你真聰明!(課件出示多音字)

  師:那我們把這個(gè)多音字帶入這個(gè)自然段中,再來讀一讀。

  師:看你們讀的這么好,老師也想讀一讀了,但是在老師讀的過程中,請(qǐng)你們仔細(xì)聽,老師是怎么去讀的?(范讀第一自然段)

  師:老師讀完了,你們覺得老師讀的怎么樣?那誰能像老師一樣讀一讀?

  生:請(qǐng)一個(gè)組的.學(xué)生讀,讀完,相互學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫”。

  師:你們真棒,我已經(jīng)感受到了春天的美!那過了春天,就會(huì)迎來美麗的——夏天!

  你們喜歡夏天嗎?為什么呢?

  生:自由回答喜歡夏天的原因。

  二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  師:是啊,夏天確實(shí)美,那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美!

  (師讀第一句話,隨意點(diǎn)學(xué)生接著讀)

  師:聽他們讀完,讓你感受到夏天最美的是——夜晚。(黑板板書:夜晚)

  師:(課件出示螢火蟲動(dòng)態(tài)圖和本段填空)是啊,看,夏天確實(shí)很美!在這里又出現(xiàn)了一個(gè)多音字誰發(fā)現(xiàn)了?

  生:“著”是多音字。

  師:是啊,這情景著實(shí)迷人,迷在哪里呢?我們班女生來讀一讀!

  生:男生評(píng)價(jià)女生,之后男生再讀。

  師:翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣!那誰能用歡快的語氣再來讀一讀!

  生:舉手讀本段。

  三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  師:(課件出示樹葉飄落的動(dòng)態(tài)圖)看,樹葉開始飄零,我似乎感覺到了一絲絲寒意,此時(shí),讓你們感受到了什么季節(jié)?(手指著秋天卡片)

  生讀:秋天!

  師:接下來,老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏!

  師:哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀?

  生:兩位或三位同學(xué)讀第三自然段。

  (師提出要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽,并找出這段中的四字詞語)

  師:你找到了哪些四字詞語呢?

  生:急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼聯(lián)飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡。

  師:那么秋天最美是——(貼卡片:黃昏)

  生:秋天最美是黃昏。

  師:講解句型“在高空中比翼連飛,尤其叫人感動(dòng)”這個(gè)句子,并叫同學(xué)用“尤其”造句。

  師:是啊,秋天那么美,叫人感到的是——(點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去),讓我們?cè)倩氐角锾熳蠲赖狞S昏,全班齊讀。

  生:全班齊讀第三自然段,讀完,相互借助工具書學(xué)習(xí)“昏,鴉”。

  四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

  師:多么美麗的畫面,真的叫人心曠神怡,這么美的秋天,哪怕秋雨綿綿,也叫人覺得溫暖了。秋去冬來,我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了,多么有趣!讓我們一起進(jìn)入冬的世界!

  (課件出示冬天圖片)

  師:冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢?我請(qǐng)這個(gè)組的同學(xué)來讀一讀課文的第四自然段!

  生:冬天最美是早晨。(師貼卡片:早晨)

  師:是啊,落雪的早晨當(dāng)然美(隨手拿出水晶球),邊說邊指著學(xué)生往下讀。

  五、有感情的朗讀課文

  師:多么美四季呀!讓我們?cè)偃ジ惺芤幌滤募局腊桑。úシ配浺簦?/p>

  師:老師是伴著音樂讀的,你們也想這樣讀嗎?(播放音樂)

  生:伴著音樂讀課文。(美美的讀)

  師:你們讀的太美了,讓我仿佛置身其中,謝謝你們。

  (若時(shí)間允許,試著背誦)

  六、小練筆

  師:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)四人小組寫一寫!

  生:四人小組,派代表讀。

  七、播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。

  小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文,了解了作者筆下的美麗四季(指著板書,讓學(xué)生說出四個(gè)季節(jié)不同的最美時(shí)間段)。

  四季之美教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。基于此,我的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置,著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文,積累詞匯,拓展思維空間。與此同時(shí),我的設(shè)計(jì)整合了藝術(shù)學(xué)科的方法,使靜止的語言符號(hào)流淌出音樂的旋律,圖畫的意境,使語文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來,喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣,從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

  【教材分析】

  《四季》是一首富有童趣,貼近兒童生活的詩歌。通過對(duì)春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗,冬天的雪人,這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),讀起來瑯瑯上口,特別符合低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí),而且要讓學(xué)生得到美的.享受,表現(xiàn)自己,獲得成功,感受到閱讀的樂趣。

  【學(xué)生狀況分析】

  由于剛?cè)雽W(xué)不久,學(xué)生的朗讀存在較嚴(yán)重的唱讀現(xiàn)象,只有個(gè)別同學(xué)朗讀能達(dá)到聲情并茂的效果。又由于廣州四季不分明,學(xué)生對(duì)四季的特征不是十分了解,給理解課文內(nèi)容帶來了一定的困難。因此講課時(shí)教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來起示范作用,課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、頭飾、學(xué)習(xí)卡片等。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  1.師:上一節(jié)課,我們到四季王國(guó)認(rèn)識(shí)了那里的字娃娃,你們還能叫出它們的名字嗎?我們開火車去跟它們打聲招呼好嗎?(開火車讀詞語)

  2.師:今天還想去四季王國(guó)那里嗎?

  (電話鈴響)師:老師先接個(gè)電話,喂!您好!誰呀!噢是小熊乖乖呀!好的、好的,歡迎歡迎!

  正好小熊乖乖打來電話,它想與我們同學(xué)同行一起去四季王國(guó),你們歡迎嗎?(歡迎)好,就與小鹿打聲招呼吧!

  小:小朋友你們好。

  生:小熊乖乖好。

  小:能與你們一起去四季王國(guó)我可真高興,四季王國(guó)里有四位漂亮的姐姐,你們知道她們的名字嗎?(隨貼春天、夏天、秋天、冬天)

  師:老師聽說這四位姐姐的本領(lǐng)可大了,她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭;還可以呀,讓世界一夜之間變成一片雪白。大家想去見見這四位姐姐嗎?

  二、精讀課文,了解四季特征

  師:下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季王國(guó)吧!

  1.請(qǐng)小朋友們翻開課本61頁,我們先聽錄音,在聽之前,誰能給自己提個(gè)要求?(如:認(rèn)真聽、一邊聽一邊跟著小聲讀)

  師:我們就按照xxx的要求,一邊聽一邊小聲跟著讀,小手指(點(diǎn)課本)

  2.師:這么美的季節(jié)你喜歡哪個(gè)呢?(出示課文四幅圖)

  生:我喜歡春天。(示春天放大圖)

  師:請(qǐng)你來讀一讀春天的這一小節(jié),你看到了春天有哪些景物?(隨貼:小草、小鳥)小草是怎樣的?(隨貼:尖尖)

  師:小草在冬天的時(shí)候給寒冷的北風(fēng)吹得枯萎了,現(xiàn)在春天來了,天氣暖了,小草又鉆出了地面看到了五彩繽紛的世界,心里會(huì)怎樣?(高興)(放離離原上草的課件)誰來讀?請(qǐng)你讀,師評(píng)價(jià):(多可愛的小草呀)

  師:除了看到這些景物,春天還有哪些景物?誰知道?指名

  師:老師這里也還有許多春天的美景,請(qǐng)看(課件出示:春雨沙、沙、沙地灑在小草上,小草返青了;灑到柳枝上,柳枝也綠了;灑到杏花上,杏花紅了,灑到迎春花上,迎春花張開了金色的小喇叭,大雁也從北方飛回來,趕來參加這柳綠花紅、百花齊放的盛會(huì)。課件示:柳綠花紅、百花齊放,全班讀)

  師:是呀!春天來了,柳樹綠了,花兒競(jìng)相開放,春天真美呀!你能不能把它美美的讀一讀。生讀、(聽了小朋友們的朗讀,我真想變成一株可愛的草芽,你們想嗎?讓我們一起邊表演邊讀,看哪株小草芽最高興、最得意。)師評(píng)價(jià)(老師感覺到春天真可愛,美極了,再配上你們那甜美的聲音就更迷人了。)

  過渡:剛才我們感受到了春天姐姐的美麗,現(xiàn)在還有三位姐姐正著急地等著我們?nèi)バ蕾p呢!想去嗎?我們先來回憶一下,剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)春天這一小節(jié)的?(先讀、后看圖)下面就請(qǐng)我們的小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天這三位姐姐到底是怎樣的,是不是也和春姐姐一樣美呢?

  3.小組合作學(xué)習(xí)2---4節(jié)

  出示合作方法:

  ①小組齊讀2.3.4小節(jié)。

  ②然后看2.3.4幅圖上畫了什么?

  4.匯報(bào)(示夏、秋、冬三幅圖)

  (1)請(qǐng)哪位小朋友來說說你從圖上看到了什么?(隨貼:夏、秋、冬的圖)

  (2)你喜歡哪個(gè)季節(jié)?你能來讀讀嗎?[

  雪人大肚子一挺,他頑皮地說:“我就是冬天。”(真頑皮、可愛)

  先說一說為什么喜歡冬天,說說冬天能玩什么。(冬天可以溜冰,還能打雪仗,白白的雪真漂亮。還可以穿上厚厚的棉衣,在雪地上散步、玩耍。)課件示冬景圖。師:對(duì),其他小朋友也像你們一樣喜歡冬天,看天上飄著鵝毛大雪,仙女散花一樣。瞧,那一群小朋友正在雪地上堆雪人、打雪仗,他們玩得多痛快啊,寒冷也被這快樂驅(qū)趕得無影無蹤。他們堆的小雪人就更可愛了,你們喜歡這些小雪人嗎?你能扮演一下小雪人嗎?來請(qǐng)你來讀這一小節(jié)。

  再用朗讀競(jìng)賽的方式來組織讀好這一小節(jié),可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。

  荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說:“我是夏天。”

  說說池塘里夏天的美麗,說說“假如你是坐在荷葉上的青蛙,你會(huì)對(duì)荷葉說什么?(荷葉你真美)對(duì)呀!到了夏天,荷葉像大圓盤似的,緊緊挨在一起,綠葉之中,托出一朵朵粉紅色的花兒,散發(fā)出淡淡的清香,青蛙、魚兒在荷葉間歡快地玩耍,多熱鬧呀!請(qǐng)你們讀一讀,將你們的感受從聲音中表現(xiàn)出來。誰想讀讀。指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

  谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天。”(有禮貌)

  引導(dǎo)學(xué)生想象:(出示課件)谷穗彎彎的,黃澄澄的成熟了,他會(huì)想些什么?農(nóng)田里的稻子熟了,沉甸甸的、金黃、金黃的又一個(gè)豐收的季節(jié),農(nóng)民伯伯正高興的忙著收割呢!誰來讀讀這一個(gè)豐收的季節(jié)。誰還想讀。指名讀,評(píng)價(jià)。

  三、總結(jié)全文

  師:同學(xué)們你們看這就是我們可愛、美麗的四季姐姐,(指板書讀:春天草芽尖尖、夏天荷葉圓圓、秋天谷穗彎彎、冬天雪人大肚子挺挺)這四季的圖畫真美,真令人陶醉,你們喜歡這四位姐姐嗎?能上來演一演這四位姐姐嗎?要是小鹿乖乖看了也肯定會(huì)喜歡你們的,

  小鹿乖乖到哪去了,找一找?

  小:(課件)我在這兒呢!我到后花園去參加動(dòng)物們的繪畫比賽了,你們等著我呀。我馬上就回來。

  師:小熊乖乖去參加繪畫比賽去了,我們?cè)趺崔k呢?不如我們也來繪畫比賽吧!好嗎?我們也向詩人爺爺一樣給畫配上一首兒歌,行嗎?

  四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩歌(以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編)

  同學(xué)們通過學(xué)習(xí)大家都知道了春天有一個(gè)特點(diǎn),就是草芽尖尖,再看看春姐姐還有其它的什么特點(diǎn),請(qǐng)看(出示課件)有什么?你也能像詩人爺爺一樣把它編一首詩歌嗎?

  1.扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

  ⑴出示圖片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:

  桃花____,他對(duì)____說:“我就是春天。”

  ⑵出示圖片(有柳枝、行人等),提供句式:

  柳枝____,他對(duì)____說:“我就是春天。”

  (指名說,指名學(xué)生說,引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說。)

  (3)同學(xué)們這美麗的四季給詩人爺爺加上一首詩以后就顯得更美了,現(xiàn)在我們也來學(xué)學(xué)詩人爺爺,把你自己畫得也配上一首詩好嗎?配好后給同學(xué)和所有的老師看看誰畫得季節(jié)最美麗?你可以按照下面的句式來說,也可以不按照這種句式,畫了什么就說什么。他對(duì)____說:“我就是天。

  (4)展示交流

  師:剛才老師看了同學(xué)們畫得四季真迷人,還給畫配了詩歌,我相信你們的字也一定能寫漂亮的,下面我們就來寫字比賽,看誰的字得到的紅星最多。

  五、指導(dǎo)書寫生字

  1.學(xué)生認(rèn)讀生字。

  2.學(xué)習(xí)基本筆畫。

  3.教師范寫生字。

  4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  六、總結(jié)全文

  小朋友們可真了不起,小熊乖乖也向大家豎起了拇指,它請(qǐng)老師告訴同學(xué)們,我們不僅要喜歡四季王國(guó),更要學(xué)會(huì)好好的保護(hù)她,讓她越來越美。對(duì)了,小熊還說下次要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)更美、更好的地方呢!

  課件展示四季圖,生觀看。

  四季之美教學(xué)設(shè)計(jì) 16

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

  3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.掌握本課的生字詞。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。

  2.正確流利地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入(出示課件1)

  同學(xué)們,一年有幾個(gè)季節(jié)?分別是什么?每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?

  生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn),師加以點(diǎn)撥。

  我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開書,翻到90頁,大家齊讀課題。

  生齊讀,師板書課題。

  板書:四季之美

  二、自主學(xué)習(xí),合作探究。(出示課件2)

  1.自讀課文,畫出生字詞。

  2.小組活動(dòng),大家借助工具書解決生字詞,并在小組內(nèi)交流。

  3.小組長(zhǎng)檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況,并及時(shí)向老師匯報(bào)。

  4.每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí),要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。

  生匯報(bào)識(shí)字情況,并總結(jié)識(shí)字方法。

  三、初讀課文,把握課文內(nèi)容。(出示課件3)

  1.讀課文,用一句話概括課文的主要內(nèi)容。

  2.全文總共有四段,每段的段意是什么?

  生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件4)

  這篇文章描寫了四季不同的美景。

  作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。

  板書:

  春天----黎明

  夏天----夜晚

  秋天---黃昏

  冬天-----早晨

  四、朗讀課文,體會(huì)文中的美。

  1.學(xué)生大聲朗讀課文。(出示課件5)

  師進(jìn)行朗讀指導(dǎo):在朗讀的時(shí)候,要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美,表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜愛之情。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候,要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變,來表達(dá)情感。下面,我們讀課文,看誰讀得好。

  2.生自由讀課文。

  3.小組讀課文,推薦讀得好的同學(xué),在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課,我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容,并且通過朗讀,達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。

  六、布置作業(yè)。(出示課件6)

  1.掌握課后生字詞。

  2.背誦課文。

  3.朗讀課文,體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

  2.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫作方法。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。

  板書:四季之美

  2.聽寫詞語。(出示課件9)

  黎明 紅暈 漆黑 夜幕 降臨 愈發(fā)

  心曠神怡 閑逸 和諧 掃興

  二、深讀課文,體會(huì)四季之美

  1.讀第一自然段,說一說,春天的美體現(xiàn)在哪里?作者寫這一部分用了怎樣的寫法?

  生總結(jié),匯報(bào)(出示課件10)

  作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化,描繪出春天特有的特點(diǎn),體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。

  板書:春天----黎明(顏色的變化)

  魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云

  2.讀第二自然段,看看作者抓住了夏天哪些景物,體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。(出示課件11)

  生總結(jié),匯報(bào)

  板書:夏天----夜晚(螢火蟲的動(dòng)態(tài))

  夏夜螢火蟲----迷人

  3.讀第三自然段,說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。

  生總結(jié),匯報(bào)(出示課件12)

  板書:秋天---黃昏(鳥兒們的動(dòng)態(tài))

  烏鴉歸巢 成群大雁 大自然的各種聲音

  4.讀第四自然段,說說冬天美在哪里,你的心情怎樣。(出示課件13)

  生總結(jié),匯報(bào)

  板書:冬天早晨----落雪----閑逸

  師總結(jié):分析課文,我們發(fā)現(xiàn),作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時(shí)候,只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的.美。

  三、探討寫作順序。(出示課件14)

  我們?cè)僖淮巫x課文,思考:這篇課文采用什么順序來描寫的?你從什么地方看出來的?

  生總結(jié),匯報(bào)(出示課件15)

  是按照時(shí)間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語看出來的。

  板書:時(shí)間順序

  師:同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展,一般用時(shí)間順序;介紹物體不同部位的情況,適合用空間順序。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候,要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的順序。(出示課件16)

  四、布置作業(yè)。

  試著用時(shí)間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長(zhǎng)過程。

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