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《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。
教學(xué)時，先以一個小故事引入課文，引出課題：尊嚴(yán)。讓學(xué)生結(jié)合自身的理解談?wù)剬ψ饑?yán)的理解。在學(xué)習(xí)課文時，主要通過對年輕人的神態(tài)、動作、言語的描寫的句子，通過朗讀、思考、討論、交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。分別從這三個方面去談自己對這個年輕人的人物形象的看法，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括。重點理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是富翁，因為他有尊嚴(yán)”這句話，懂得我們只要有尊嚴(yán)，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。
最后環(huán)節(jié)的課外延伸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后，結(jié)合具體的生活事例加深對尊嚴(yán)的理解運用，展開討論，各抒己見，真正滲透生命教育，讓學(xué)生做個有尊嚴(yán)的人。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過哈默堅持付出勞動后再接受食物，讓學(xué)生懂得一個人（一個國家）必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。
2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，體會年輕人把尊嚴(yán)看得比什么都重要。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點難點：
重點：1、正確理解課文的內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
難點：1、認(rèn)識尊嚴(yán)對于做人的重要性。
2、理解含義深刻的'句子。
三、教學(xué)過程：
(一)引入新課
故事：一個大國打算入侵一個小國，行動前大國派了一個使者到小國去威脅小國的國王，使者驕氣十足地說：“我們準(zhǔn)備派一支千人大軍橫掃你們這個小國�！毙鴩跻宦�，馬上回答：“那可就麻煩了！”使者得意地問：“是不是害怕了” “不，我是在擔(dān)心，我們的監(jiān)牢不大，只能關(guān)500多個強(qiáng)盜！”使者聽了非常氣憤，大聲說：“聽著，我們使用的可是最先進(jìn)的武器！”沒想到國王嘆了口氣：“那你們就更不幸了。”使者不明白，于是問：“怎么不幸？”小國國王從容地回答：“我們可沒有任何先進(jìn)武器，只有打狗棍！”國雖小，但不容任何人侵犯，小國國王在大國使者面前表現(xiàn)得多么自信，這就是尊嚴(yán)！
板書課題：尊嚴(yán)
(二)什么叫尊嚴(yán)，請大家討論
“尊嚴(yán)”指可尊敬的身份或地位。請同學(xué)舉例說說自己的理解。
(三)初讀課文，了解大意
齊讀課文，想想課文講了一件什么事。
(四)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.個別讀第1自然段，從哪兒看出這群逃難的人非常饑餓。
�。ㄋ麄兠娉什松v不堪，看出他們又餓又累；這些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來）看出他們很久沒有吃東西了。
3.自讀第2-5自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，想想從這里你體會到了什么？年輕人給你留下了什么樣的印象？
4.小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
5.全班討論交流。
學(xué)生：年輕的逃難人臉色蒼白、骨瘦如柴，這說明他急需食物。當(dāng)大叔把食物送到他面前時，他是仰起頭問有什么活需要他做，當(dāng)聽到說沒有活時，他“目光頓時灰暗了”，“喉結(jié)上下動了動”告訴大叔“我不能不勞動，就得這些食物”。從這些描寫中，看出年輕人雖然急需食物，但他堅持通過自己的勞動獲得食物，當(dāng)聽到?jīng)]有活兒需要他干時，從他的表情看出他有些失望。他確實很餓，但必須付出勞動后，他才肯接受大叔的食物。
學(xué)生：在大叔提出讓年輕人吃過飯再給他派活兒時，他態(tài)度十分堅決地說：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！’’從他的語氣態(tài)度看出他一定要先干完活再吃飯。
學(xué)生：年輕人蹲下來，輕輕地給大叔捶過背后，才接過大叔送給的食物，并狼吞虎咽地吃起來。從這兒可以看出年輕人雖然已經(jīng)很餓了，但他堅持通過自己的付出獲得食物。
6、思考：年輕人為什么非要勞動后才吃飯呢？
學(xué)生：因為他認(rèn)為自己是個真正的人，不是討飯的乞丐，他把自己做人的尊嚴(yán)看得非常重要。
7、重點理解投影片打出的這句話。
�。▌e看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是富翁，因為他有尊嚴(yán)。
這句話的前半句“別看他現(xiàn)在什么都沒有”說的是眼前的實際情況，年輕人是個逃難者，的確一無所有；后半句是個因果關(guān)系的句子，“他百分之百是個富翁”是結(jié)果，“他有尊嚴(yán)”是原因，意思是什么呢？是說尊嚴(yán)比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán)，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。
8、朗讀最后一個自然段。
事實證明了大叔說得對。20多年后，年輕成功了，從一逃難者成為一個富翁，這是因為他時刻在維護(hù)自己的尊嚴(yán)，即使是在最困難的時候。
�。ㄎ澹┲R延伸：
其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：
師讀（出示實物投影）選擇
一個陽光明媚的星期天早晨，林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣的拉住問：“小朋友，你想有許多錢嗎？”中年商人低聲問道。林林不假思索的說：“當(dāng)然了！” “那我給你一個賺錢的機(jī)會，看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的健腦靈'片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢？怎么樣？”“可是我沒吃過這種藥��！我該怎么辦？”，林林為難地問旁邊的朋友。
同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。
�。┯懈星榈乩首x全文
1、小結(jié)：我們中華民族，自古以來是個有尊嚴(yán)的國家，孟子說過“威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移”講的就是中國人的尊嚴(yán)。在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個頂天立地的人！
2、齊讀全文
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
教材分析
本節(jié)課要求學(xué)生了解誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是立身、立業(yè)之本。這節(jié)課通過三個事例的敘述，依次需要學(xué)生掌握人格是平等的重要內(nèi)容，維護(hù)人格平等就要維護(hù)人格尊嚴(yán)，讓學(xué)生了解法律怎樣維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。
學(xué)情分析
我今年帶四個班的思想品德課，這屆學(xué)生的'一個共同特點就是基礎(chǔ)差，底子薄，尤其是七年級時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有掌握學(xué)習(xí)這門課程的方法，所以上課感覺很吃力，課后作業(yè)的完成也不太理想。有的學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸心理較大，所以平時表現(xiàn)不太積極。
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)自尊心，自覺地尊重他人，增強(qiáng)捍衛(wèi)自身人格尊嚴(yán)的意識。
能力：
運用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。
知識：
了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不侵犯的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點和難點
1、了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯的主要內(nèi)容。
2、維護(hù)人格尊嚴(yán)。
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
一、揭題，導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們認(rèn)為作為一個富翁需要什么條件？
2、出示“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”對于這句話你有什么樣的疑問？
今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》這篇課文。一同去認(rèn)識這個富翁。
二、初讀課文，了解大意：
1、帶著老師的要求初讀課文：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字通過查字典解決。
（2）讀通句子，注意停頓。
（3）讀完后思考課文主要講了什么內(nèi)容。
2、出示生詞，要求讀準(zhǔn)：沃爾遜疲憊不堪狼吞虎咽喉結(jié)捶背愜意僵硬羨慕
3、交流。（這篇課文講了一個寒冷的冬天，在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個年輕人，他堅持用自己的勞動來換取食物，得到人們的賞識與接納。）
三、深讀課文，感悟人物：
�。ㄒ唬D文對照，學(xué)習(xí)第一自然段，感受難民的饑餓與疲憊。
1、出示難民圖。請學(xué)生看圖說說看到了一幅怎樣的畫面？用四字詞語去形容這些難民。
�。纥S肌瘦、面呈菜色、饑寒交迫、毫無血色）
2、指名說：看到這樣的難民，你心情怎樣？指導(dǎo)讀出感受來。
讀好“他們面呈菜色，疲憊不堪�！薄斑@些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。”感悟這些難民都餓壞了。
（二）讀好人物對話，感悟尊嚴(yán)的內(nèi)涵。
1、有一個年輕人是例外的，他和其他的難民不一樣。是他不餓嗎？（不，他餓）默讀課文2—5小節(jié)，找一找你是從哪看出來他和其他難民一樣也是餓壞了的？用橫線劃出來，并說說你的理由。
出示“這是一個面色蒼白，骨瘦如柴的人”，“年輕人立刻大口大口地吃起來”。
2、可文中又說這個年輕人是例外的，請你找一找文章哪些語句體現(xiàn)出他和其他難民的不一樣。用波浪線劃出來。
出示年輕人的三次對話a、 “先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”
b、“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”
c、“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”
3、請同學(xué)們?nèi)芜x一句話讀一讀，想一想年輕人在說這句話之前會怎樣想？
①（在年輕人的思想中，獲得必須要建立在付出的基礎(chǔ)上，不能不勞而獲。）
�、冢贻p人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅定，吃飯必須做活兒。不干活就吃別人東西是接受施舍，因為自己有力氣，卻接受別人無償?shù)膸椭�，那就是接受施舍。這樣他就會失去尊嚴(yán)。）
③（必須先勞動，后得報酬，才能吃飯）
4、指導(dǎo)讀好這三句話，注意體會人物內(nèi)心的活動。
5、面對年輕人的與眾不同的三次對話，杰克遜大叔的態(tài)度又是怎么變化的呢？
奇怪→理解→贊賞
6、除了這些是和其他難民不一樣的'，還有其他例外的地方嗎？從他的收獲來找。
a、唯有他受到了杰克遜大叔的賞識，留下來管理莊園并娶到了杰克遜大叔的女兒。
理解杰克遜大叔的話——“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”
你是怎么理解這里的“富翁”的？
b、唯有他白手起家，成了舉世囑目的石油大王。
指名說說他為什么能成為石油大王。
四、拓展，震撼心靈：
出示有關(guān)尊嚴(yán)的名言請學(xué)生讀。
“尊嚴(yán)，就是拒絕乞討。尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬。人必自敬，然后人敬之。”
請學(xué)生也寫一條格言來激勵自己或別人。
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。
二、學(xué)生自讀課文
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事？
三、初步感知課文內(nèi)容
1、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2、師生共同解決疑難問題。
3、指名分節(jié)朗讀課文。
4、指名概括課文的主要內(nèi)容。
(短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán))
四、課堂作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
第二課時
一、深入朗讀，品味詞句
1、要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：
描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;
描寫年輕人動作的句子：“他的喉結(jié)上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;
描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我個能不勞動，就得到這些食物”……
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。
3、從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人？他是怎么想的？
二、點撥，揭示中心
1、討論：
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的'思考，他為什么要這么做呢？
2、齊讀課文最后一個自然段：
提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆計所有美國人羨慕的財富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
三、結(jié)合自身實際，談感受
鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
五、布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“遜”“喉”“捶”“愜”四個生字詞；
2、有感情地朗讀課文，通過默讀、朗讀、小組讀、比賽讀等方式反復(fù)朗讀課文，體會文中的思想感情；
3、讓學(xué)生體會到尊嚴(yán)的可貴之處，從而使其在日常生活中自沈維護(hù)自己及他人的尊嚴(yán)。
二、教學(xué)重、難點：
1、通過文中對年輕人的神態(tài)、動作、語言的描寫，以及分析杰克遜大叔對女兒的談話，認(rèn)識到這種自尊的可貴。
三、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境。
師：同學(xué)們，假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做？
生：……
師：同學(xué)們一般都說馬上就吃掉它，但是我們今天學(xué)習(xí)的一篇新課文《尊嚴(yán)》，里面的那個年輕人他跟我們的做法不一樣哦，同學(xué)們想知道他是怎么做的嗎？
2、默讀課文，師提出要求。（①標(biāo)出每自然段的序號②在課文中學(xué)習(xí)生字詞）
3、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，復(fù)述課文大意，（課文講的是一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受別人送給他的食物，而是等自己幫人干完活之后，才肯吃下去的事。）
4、分小組討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生解決以下問題：
�、賱澇雒鑼懩贻p人的神態(tài)、動作、語言的句子。
�、趶倪@些句子中你感覺年輕人是個什么樣的人？（有自尊、有原則的人）
③對于這個年輕人的表現(xiàn)，你有什么感受？（佩服他，自尊對于我們很重要）
�、芪覀儜�(yīng)該用什么語氣來讀年輕人的這些話？
6、同學(xué)們匯報學(xué)習(xí)情況。
7、分析年輕人從一開始不吃杰克遜大叔送的食物到最后他接受的原因。（不吃因為不能不勞而獲，吃是因為他幫杰克遜大叔做了事）
8、以小組為單位，比賽讀年輕人懷杰克遜大叔的'對話。分析杰克遜與女兒的談話，體會尊嚴(yán)的可貴之處。（為什么說他是富翁？文中哪些句子證明了他是個富翁）
9、分小組朗讀全文
10、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這篇文章的感受
11、贈給同學(xué)們幾句有關(guān)“尊嚴(yán)”的名言。
尊嚴(yán)獨立而不可侵犯，是一種高尚的人格，是不卑不亢的境界。一個人如果沒有尊嚴(yán)，就等于不尊重自己，沒有靈魂而只有軀殼。尊嚴(yán)不能簡單地解釋為面子，更多的是表現(xiàn)為一種自尊心，一種價值觀，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。所以人們把尊嚴(yán)視為至高無上地精神瑰寶，沒有財富可以用雙手和智慧創(chuàng)造，沒有權(quán)利可以用法律手段爭取，但是一個人如果沒有了尊嚴(yán)，那就什么也沒有了。
人必自敬，然后人敬之。
自尊是人生的底價，自立的基礎(chǔ)，到任何時候，都不能失守，不能放棄。他尊重自己，所以得到別人的尊重。他相信自己，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告，走到哪兒，就會帶到哪兒。想當(dāng)初，哈默如果和其他逃難者一樣，見了水就喝，接過飯就吃的話，他能結(jié)識杰克遜嗎？能找到這份活嗎？更不用說娶人家的女兒了。其實，人的一生，都是在推銷自己，所說的每一句話，做的每一件事，都是自己的廣告語，自尊也是一種力量。
四、作業(yè)
1、搜集其它有關(guān)“尊嚴(yán)”的故事，與同學(xué)們分享你的故事。
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