晨光教學設計

晨光教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的晨光教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

晨光教學設計1

　　[教學內容]

　　課文是一首詩歌，共兩節，向我們描繪了清晨海邊的美景，海風輕撫著浪花，椰樹輕舞著枝葉，鳥兒在海天之間歡唱，晨雨過后紅紅的朝陽與蔚藍的大海相映生輝。詩歌運用擬人化的手法使晨光、風、樹、鳥、云、海的形象更加鮮活，讓孩子們充分感受到大自然的美好。課文的插圖形象地再現了詩歌所描繪的如畫景觀。

　　[教學目標]

　　1、學會“光、了、風、云、水、升、太”七個生字，會認“叫、變、成、洗、亮、陽”六個生字。認識新筆畫“2（撇折）”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發學生觀察自然和熱愛自然的情感。

　　[教學重難點]

　　本課的教學重點是識字、寫字，練習朗讀背誦課文。教學難點是通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好。

　　[設計理念]

　　《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級）閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。在本文的教學中，要讓學生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學生帶人課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。其次，在整個閱讀過程中使學生始終保持主動參與的角色意識，激發他們圍繞課文內容，展開想象，通過角色轉換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。

　　[教學過程]

　　一、創設情境，揭示課題

　　1、在課件優美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的海邊浪花輕輕拍打著沙灘，一棵高高的椰樹靜靜地站在海岸邊，漸漸地，在遠處海天相接的地方出現了一道亮光。那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。小朋友們，你們想認識晨光和它的朋友們嗎？那就讓我們一起去讀讀課文吧！

　　2、板書課題：晨光。讀題。

　　二、層層遞進，引導初讀

　　1、這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方？自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。

　　2、以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。

　　游戲：登山看日出。（課件演示：教師自下而上點擊，屏幕逐個出現生字，學生認讀，比比哪組先到山頂。）

　　3、生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準，把句子讀通順。

　　三、展開想象，朗讀感悟

　　1、指導朗讀第一節

　　（1）現在請你閉上眼睛，聽老師讀第一行，看看你能想到什么？（教師在輕柔的音樂中朗讀課文，學生閉眼想象。）

　　（2）你看到了什么？學生暢談自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒風的？她對風說了什么？師生分別扮演晨光、風進行對話，激發學生想象，豐富學生語言。

　　（3）你能把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，評。男女生賽讀。）

　　（4）請同座的兩個同學一塊兒學習二、三、四行，先讀一讀、想一想，然后說一說，還可以演一演。

　　（5）學生用說、演等方式反饋交流，教師相機指導朗讀。

　　a課件演示，師述：瞧，風輕輕梳著椰樹的枝葉，把他叫醒了。把你的感受讀出來吧！

　　b是啊，柳樹舞動著枝葉，正和小鳥打招呼呢！愿意讀讀這一行嗎？

　　c小鳥在朵朵白云間飛翔，用它動聽的歌聲叫醒了白云。把你想到的用朗讀表達出來吧1

　　2、自讀感悟第二節

　　（1）課件演示，師配樂描述：早晨的一場小雨過后，海水顯得更藍了，這時候太陽出現在遠處的'海平面上，慢慢地，慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來了。

　　喜歡這里的景色嗎？那趕快把第二小節多讀幾遍，把你的感受和小組里的同學說一說。（學生小組合作學習。）

　　（2）學生反饋交流，教師指導朗讀。

　　a大海無邊無際，蔚藍蔚藍，你能用朗讀讓我們看到這美麗的大海嗎？

　　b紅彤彤的太陽放出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒讀讀吧1

　　3、跟著教師的引讀，配樂朗讀全文。

　　四、識記生字，指導書寫

　　1、出示“云”。認識新筆畫“2（撇折）”。

　　2、觀察“云”字的筆順，書空。

　　3、怎樣寫才好看？

　　4、師范寫，生練寫。

　　五、課后拓展

　　起個早床去找晨光，欣賞早晨的美景。用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來。（如記日記、照相、畫畫等）

　　（第二課時：背誦課文；指導寫字。）

晨光教學設計2

　　單元教材分析：

　　本單元包括四篇識字課文和一個練習。《識字1》以詞串識字的形式出現，圍繞“春天”這個主題勾畫了一幅春光明媚、鳥語花香的春景圖，并分別從“氣象、草木、動物、花朵”等不同的方面介紹了春天的特征，讓我們感受到了春天的美麗多姿。《識字2》也是以詞串識字的形式出現，圍繞足球運動，把12個詞語按一定的邏輯關系排成四組，第一組介紹了和足球相關的場地，第二、三組介紹了踢足球的動作和技巧，第四組介紹的觀眾反映。使學生在學習漢字的時候增長知識。《識字3》包括兩部分內容。第一部分通過展示“舟、竹、石、泉、川、燕”

　　“實物—古文字—今文字”的.演變過程，使學生認識到有些漢字是由圖畫演變而來的。第二部分是一首兒歌，把前面所學習的生字結合在一起，描繪了一幅幅美麗的畫面，表達了對祖國河山的熱愛之情。《識字4》也包括兩部分內容。第一部分主要是顯示了基本字“車”和不同偏旁所組成的字及所組成的詞語。第二部分是一首兒歌，把前面學習的生字結合在一起，描繪了一幅和諧號快速飛奔的畫面，表達社會科技發展的迅速。《練習！》包括認清筆順、學用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字、口語交際這五方面內容。

　　1、晨 光

　　教學目標：

　　1.認識本課15個生字，會寫田字格中的7個生字，認識5個新偏旁。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，根據詩歌頂針、擬人、反復等表現手法，背誦課文。

　　3.在詩歌中感受詩人對大自然的熱愛，感受晨光中大自然變化的神奇、煥發的勃勃生機，愿意讀、主動讀更多的詩歌。

　　教學重點：

　　有感情朗讀，讀出大自然的變化和勃勃生機。

　　教學難點：

　　仿照第3小節說出自己眼中的世界。

　　第一教時：

　　課前預習：正確朗讀課文，主動識字。

　　一、導入新課

　　1.字源識字認識“光”，教寫“光”，認識“尚字頭”。 2.完成課題板書：晨光（理解課題）

　　二、初讀課文，伙伴互助

　　1.同桌分別讀一遍課文，互相做小老師糾正朗讀中的問題。 2.出示PPT，課文中的生字詞

　　同桌互相讀，指名讀，開火車讀。 提出自己不理解的詞語，同伴幫助。

　　3.《晨光》是一首詩歌，你知道它有幾個小節嗎？你是怎樣標出小節的？

　　你愿意把課文讀給大家聽嗎？請三位同學分小節讀課文，讀后，伙伴評價。根據朗讀評價，全班齊讀課文。

　　三、學習第一小節

　　出示晨光圖片：孩子們，清晨的第一縷陽光出現啦。誰被一一叫醒啦？

　　你愿意叫醒它們嗎？你會用什么樣的聲音叫醒小伙伴？（指名朗讀）

　　請五位同學分別扮演晨光、風、樹、鳥、云，并朗讀。

　　晨光：晨光叫醒了風

　　風： 風叫醒了樹

　　樹：樹叫醒了鳥

　　鳥： 鳥叫醒了云

　　云：（云會叫醒誰，學生自己說一說）學生可以往下接著說。

　　同學們，這一小節寫得有意思嗎？你覺得哪里有意思？（初識“頂針”）

　　他們在叫醒對方時，會說些什么呢？ 你能背誦第一小節嗎？

　　四、字源識字，指導書寫 田字格中有7個生字，我們已經會寫“光”了，剩下的6個生字中，有兩個字跟“光”有關，你找到嗎？ 字源識字：陽 亮

　　陽（認識新偏旁：雙耳），重點指導雙耳旁的寫法，第一筆“橫撇彎鉤” 亮：上緊下舒，中間寬，上下對正。

　　五、作業

　　1.習字冊：光 陽 亮

　　2.給“光 陽 亮”找朋友

　　3.把第一小節背給爸爸媽媽聽

　　第二教時：

　　教學新課前，誦讀《日有所誦》（一年級）金波的幾篇詩歌。

　　一、復習

　　1.認讀生字詞。

　　2.背誦第1小節。

　　二、學習第2小節

　　1.云醒了，在做什么？

　　大海有什么變化？大海又在做什么？

　　大海怎么會把太陽“洗亮”？你是怎么理解的？

　　2.云“變成”雨滴，海水“變藍”了，你喜歡這樣的變化嗎？能跟大家說說你為什么喜歡嗎？

　　3.變化很神奇，變化很美麗，你會用什么樣的語調來讀呢？（學生練習朗讀，指名讀，老師也來讀一讀）

　　4.學生看著PPT，根據畫面背誦第2小節。

　　三、學習第3小節

　　1.升起來的太陽，睜著亮眼睛——學生齊讀“望著樹，望著花……”

　　2.太陽“望著樹，望著花，望著鳥，到處花花綠綠，到處熱熱鬧鬧”，看到這一切，你覺得太陽心情會怎么樣？他會想些什么，或者說些什么呢？

　　3.“到處花花綠綠，到處熱熱鬧鬧”你看到了嗎？感受到了嗎？

　　4.把你眼睛里的美麗世界跟大家說一說。 PPT：太陽睜著亮眼睛，望著（），望著（ ），望著（），到處花花綠綠，到處熱熱鬧鬧。（自己思考，同桌互相說一說，全班交流）

　　5.齊讀第3小節

　　四、誦讀，走近詩人，走進詩歌

　　1.這首詩歌的作者是金波爺爺，他為小朋友寫了很多的詩歌和童話。PPT出示《日有所誦》中已誦讀篇目及內容：《蝴蝶飛》《野牽牛》《小螳螂》《小枕頭》《捏泥巴》學生誦讀詩歌。

　　2.讀完這些詩歌，你有什么話想對金波爺爺說。

　　3.感謝金波爺爺為我們寫了這么多美妙的詩。孩子們，捧起書，讓我們美美地再讀《晨光》。

　　4.如果你喜歡金波爺爺的詩，可以讀一讀這本詩集——《讓太陽長上翅膀》。

　　用你的耳朵去聽，用你的眼睛去看，用你的心去感受，你也會發現世界的美麗，你也可以寫出屬于自己的詩。

　　五、字源識字，寫字指導

　　1 .成：字源識字，認識“戈”字部。書空筆順

　　起：學生說出起的偏旁。

　　處：教學偏旁，知道名稱，正確寫出“夂”。

　　2.教學半包圍字的書寫（左下包圍）左下包圍的字，應注意左邊伸展，右邊收縮，內外要靠得緊一些。

　　學生描紅仿影臨寫“起”“處”，點評作業，繼續練習。

　　六、作業

　　1.完成習字冊

　　2.背誦課文

晨光教學設計3

　　教學總目標

　　1.知識目標：學會本課7個生字，認識5個新的偏旁，綠線中的生字只識不寫；理解生字組成的詞語。

　　2.能力目標: 正確、流利、有感情地地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點

　　識字、寫字，練習朗讀背誦課文。

　　教學難點

　　通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好。

　　教學準備

　　課件

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，會寫4個一類字，做到正確美觀，理解生字組成的詞語。

　　【教學重點】

　　識字寫字。

　　【教學難點】

　　通過朗讀初步感悟到海邊早晨美麗的景象。

　　【課前預學】

　　1．教師準備課件。2．學生預習。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入。

　　1．在優美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的樹林里空氣格外新鮮，在樹枝的縫隙

　　間射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。小朋友們，你們

　　想認識晨光和它的`朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!

　　2．板書課題：晨光，讀題。

　　同學們看到課題以后你們有什么疑問嗎？

　　二、整體感知。

　　1．導學提示：這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在了課文

　　的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。

　　2．學生試學：以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。

　　3．合作共學：全班交流，說說哪些字的字音容易讀錯。

　　后鼻音：光、成、亮、陽

　　輕聲：的

　　多音字：處

　　請小老師領讀生字詞。

　　4．教師配樂范讀課文。早早起床的晨光都叫醒了誰呢？

　　學生試學：生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準，把句子讀通順。

　　合作共學：指名讀課文，相機正音。

　　男女生比賽讀課文。

　　過渡：這些生字寶寶，咱們光會讀還不行，還要會寫。下面就讓我們和老師一起學著寫寫

　　這些生字吧。

　　三、指導書寫。

　　指導書寫：光、成、亮。起

　　1. 學生試學：請學生看筆順表，記住生字的筆順。

　　交流：這幾個生字寶寶你覺得哪個最難寫，用什么方法可以更好地記住。

　　2.學習新偏旁。

　　3.合作共學：

　　（1）指名說筆順、組詞。

　　（2）交流識字記字的方法。說說關鍵筆畫。

　　4．教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。

　　四、課堂小結。

　　這節課，我們了解到晨光吹向了誰，讀準了課文的字音。下節課我們將繼續學習第1課《晨光》，相信同學們更能體會到大自然的美好。

　　五、作業設計：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．生字描紅，完成習字冊上相關內容。

　　板書設計

　　1. 晨光

　　光 成 亮 起

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.能正確、美觀地書寫三個一類字，理解生字組成的詞語。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發學生觀察自然和熱愛自然的情感。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學難點】

　　通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好。

　　【課前預學】

　　學生預習。

　　【教學過程】

　　一、復習導入。

　　1．抽讀生詞卡片。

　　2．這節課我們將繼續學習《晨光》。

　　二、指導朗讀第一節。

　　1.導學提示：現在請你閉上眼睛，聽老師讀第一行，看看你能想到什么?(教師在輕柔的音樂中朗讀課文，學生閉眼想象。)

　　2.合作共學：你看到了什么?學生暢談自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒風的?她對風說了什么?師生分別扮演晨光、風進行對話， 激發學生想象，豐富學生語言。

　　3．學生試學：你能把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家嗎?(指名讀。男女生賽讀。) 4合作共學：請同桌一塊兒學習二、三、四行，先讀一讀、想一想，然后說一說，還可以演一演。

　　學生用說、演等方式反饋交流，教師相機指導朗讀。

　　（1）師述：瞧，風輕輕梳著椰樹的枝葉，把他叫醒了。把你的感受讀出來吧!

　　（2）是啊，柳樹舞動著枝葉，正和小鳥打招呼呢!愿意讀讀這一行嗎?

　　（3）小鳥在朵朵白云間飛翔，用它動聽的歌聲叫醒了白云。把你想到的用朗讀表達出來吧。

　　三、自讀感悟第二節。

　　1.導學提示：早晨的一場小雨過后，海水顯得更藍了，這時候太陽出現在遠處的海平面

　　上，慢慢地，慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來了。

　　喜歡這里的景色嗎?那趕快把第二小節多讀幾遍，把你的感受和小組里的同學說一說。 學生試學：自讀第二節，和小組里的同學交流。

　　2.合作共學：學生反饋交流，教師指導朗讀。

　　（1）大海無邊無際，蔚藍蔚藍，你能用朗讀讓我們看到這美麗的大海嗎?

　　（2）紅彤彤的太陽放出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒讀讀吧。

　　3．跟著教師的引讀，朗讀全文。

　　師：早晨的空氣格外清新，綠綠的葉子迎風搖擺，小鳥歡快地唱著動聽的歌曲，展翅飛向天空；太陽亮亮的，無私的把自己的第一縷晨光送給了大自然和我們。讓我們合著這優美的音樂，跟著自己的感覺，美美地朗誦這首詩歌吧！

　　4.試背全文。

　　學生試學：個人自主背誦。同桌互相背。

　　合作共學：開火車一人背一行。

　　四、指導書寫。

　　1.學生試學：請學生看筆順表，記住生字的筆順。

　　2.學習新偏旁。

　　3.合作共學：

　　（1） 指名說筆順、組詞。

　　（2）交流識字記字的方法。說說關鍵筆畫。

　　4．教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。

　　5.反饋糾正。再次臨寫。

　　五、小結。

　　1.學完了這篇課文，你有怎樣的感受呢？

　　2.太陽公公是一位神奇的魔術師。清晨，他把陽光灑向大地。于是，世界變得五彩繽紛，美麗極了。有空，起個早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象說給你的小伙伴聽一聽。起個早床去找晨光，欣賞早晨的美景。用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來。(如記日記、照相、畫畫等)

　　六、作業設計

　　1．正確、流利、有感情地朗讀韻文。

　　2．生字描紅，完成習字冊上相關內容。

晨光教學設計4

　　【教學目標】

　　通過生活的觀察，讓學生感悟世界萬物復蘇了，為春天增添了生機。

　　【教學重難點】

　　通過讀詩仿寫自己心里流淌的詩。

　　【教學過程】

　　一、 開啟詩(老師談話后，用優美的聲音給學生讀開啟詩)

　　伴著晨光，伴著歡聲笑語，我們又迎來了新的一天。 親愛的同學們, 用我們最美妙的聲音開啟美好的一天吧

　　二、復習《露珠》

　　女：誰都不要告訴好嗎? 清晨庭院角落里， 花兒悄悄掉眼淚的事。男：萬一這事說出去了， 傳到蜜蜂耳朵里， 它會像做了虧心事一樣， 飛回去還蜂蜜的。合; 誰都不要告訴好嗎? 清晨庭院角落里， 花兒悄悄掉眼淚的事。 萬一這事說出去了， 傳到蜜蜂耳朵里， 它會像做了虧心事一樣， 飛回去還蜂蜜的。

　　三、學習新兒歌《晨光》

　　今天是清明節過后，第一天上學，孩子們放了三天的假，對于今天來到學校,孩子們可能會有些不適應。三天的長假，孩子們或多或少都能從身邊感受到春天的氣息。在此基礎上，繼續和孩子們走進春天的世界，從而感受到詩歌的魅力，同時，也想通過這首詩歌叫醒孩子們，讓孩子們能夠很快的進入到學習的狀態。來，和我們一起讀一讀這首詩吧!

　　晨光

　　金 波

　　女：晨光叫醒了風，

　　風叫醒了樹，

　　樹叫醒了鳥，

　　鳥叫醒了云。

　　男：云變成了雨滴，

　　滴落在大海;

　　海水變藍了，

　　洗亮了升起的太陽。

　　齊：太陽睜著亮眼睛，

　　望著樹，望著花，望著鳥，

　　到處花花綠綠，

　　到處熱熱鬧鬧。

　　1、 集體讀，邊讀邊想像。

　　2、 分角色讀。

　　3、 配樂集體讀。

　　在朗誦的'過程中，我問孩子們，“晨光叫醒了風，風叫醒了樹， 樹叫醒了鳥， 鳥叫醒了云。 那云又會叫醒了誰呢?哦，叫醒了你，你來讀讀，叫醒了……，叫醒了……，你來讀一讀，我想，在這美麗的春天里，也一定叫醒了咱們蝸牛班級里所有的孩子們，那就讓我們一起來讀一讀吧!”

　　4、 認識云。

　　5、 讀《云》。

　　云

　　我想變成

　　一朵云。

　　又松又軟

　　飄在藍天里

　　從這頭到那頭

　　看夠了風景，

　　晚上就跟月亮

　　捉迷藏。 玩膩了

　　就變成雨。

　　跟雷公

　　結個伴，

　　一起跳到

　　人家的池塘里去

　　6、 仿寫。

　　7、 展示學生寫的詩。

晨光教學設計5

　　教學目標：

　　1、學會“光、了、風、云、水、升、太”7個字，會認“叫、變、成、洗、亮、陽”6個字。認識新筆畫“撇折”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發學生觀察自然和熱愛自然的情感。

　　教學重難點：

　　1、 識字、寫字，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發學生觀察自然和熱愛自然的情感。

　　教具準備：

　　CAI課件、生字卡片

　　教學過程設計：

　　一、復習生字。

　　1、 導入：同學們，上節課我們學習了第四課《晨光》，和許多生字寶寶交上了朋友。今天，老師又把他們帶到了課堂上。

　　2、 出示生字，學生認讀。

　　3、 出示生詞學生認讀。

　　二、整體感知。

　　1、 導入：激烈的比賽結束了，現在咱們放松以下，一起去海邊走走吧。（CAI課件播放，教師激情講述）

　　2、 感知課文內容。

　　師范讀全文，學生思考：誰醒了？

　　指名學生回答，教師相機板書。

　　三、導學第一節。

　　1、 復習生字“風”，師：誰叫醒了風？

　　2、 教師扮演風姐姐，引導學生來叫醒。（CAI演示風的聲音）指導朗讀“晨光叫醒了風，”

　　3、 學生扮演大樹，教師來叫醒大樹。（CAI出示句子）指導朗讀“風叫醒了樹，”

　　4、 指導朗讀“樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。”

　　5、 多種形式指導朗讀第一小節。

　　四、導學第二節。

　　1、 導入；那云兒又會去做什么呢？請同學們自己讀一讀第二節，看看你知道了什么？（指名說）

　　2、 指導朗讀“云變成了雨滴，滴落在大海上，”

　　3、 （CAI演示）指導朗讀“海水變藍了，”

　　4、 （CAI演示）指導朗讀“海水變藍了，洗亮了升起了太陽。”

　　五、感情升華

　　1、 全班分男女生比賽讀全文，醞釀情感。

　　2、 過渡：早晨的海邊可真美呀！椰子樹高高的，迎風搖擺著自己綠綠的葉子；海水藍藍的，頑皮的海浪娃娃一陣一陣拍打著沙灘，小鳥歡快地唱著動聽的歌曲，展翅飛向天空；太陽亮亮的，無私的把自己的第一縷晨光送給了大海和住在大海邊的所有的朋友們。讓我們合著這優美的音樂，跟著自己的.感覺，美美地朗誦這首詩吧！

　　3、 學生有感情地朗誦全文。

　　六、學習生字。

　　1、（CAI出示生字）請看大屏幕，誰能夠大聲的叫出他們的名字？

　　2、學生認讀生字。組詞。

　　3、引導學生觀察生字是由哪些筆畫組成的。

　　4、指導書寫“云”字，認識新筆畫“撇折”。

　　七、結束：太陽公公是一位神奇的魔術師。清晨，他把陽光灑向大地。于是，世界變得五彩繽紛，美麗極了。有空，起個早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象說給你的小伙伴聽一聽。下課！

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