《草原上》教學設計

時間：2023-06-24 18:28:38 教學設計我要投稿

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《草原上》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《草原上》教學設計，希望對大家有所幫助。

《草原上》教學設計

《草原上》教學設計1

　　教學目標：

　　能用豪放、甜美的聲音演唱歌曲《草原上》，通過集體編創舞蹈、編配打擊樂器，培養學生良好的協作能力。

　　教學重點：

　　能用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》。

　　教學難點：

　　一字四拍處的拖音。

　　教具準備：

　　多媒體、鋼琴、“笑臉”小獎品

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　聽音樂進教室，律動《草原就是我的家》

　　二、音畫導入

　　媒體放映電視臺正在熱播的《射雕英雄傳》草原上歡慶場面的的片段，問學生：你們知道剛才看到的是什么電視劇嗎？生：《射雕英雄傳》。師：那你們知道剛才看到的事情發生什么地方嗎？生：大草原上。大草原給你的感覺怎樣？生：略。師：今天我們就要跟著小導游一起去游覽一下大草原，學一首《草原上》的歌。[設計意圖]導入和現時熱播的電視連續劇相結合，極大地引起了學生學習的興趣。

　　三、視聽結合，演唱歌曲

　　點擊媒體，出現美麗的草原風光，[背景音樂《草原上》]請一位去過內蒙大草原的學生或熟知大草原的學生上臺來為大家作介紹。師：看了這么美的風光，聽了這么動聽的介紹，我們來把這草原美景用歌聲唱出來吧？展示歌曲畫面，教師示范唱《草原上》，學生打拍或跺腳。學生用“lu”唱歌曲，師鋼琴伴奏。在悠揚的琴聲中請學生朗讀歌詞。學生輕聲唱，放歌曲動畫，學生查找自己歌唱中的缺點，同桌互相唱給對方聽。讓學生說出這首歌曲中你認為最難唱的一句。生：略。師：注意一字四拍處的拖音。音準不要由于延長而發生偏差。反復練習。歌曲處理：引導學生用稍快、甜美地聲音演唱歌曲。放歌曲伴奏，讓學生跟伴奏唱。師把學生優美的歌聲錄入磁帶，回放給學生們聽。[設計意圖]音響及畫面從視覺和聽覺上沖擊著學生，有助于讓他們獲得直接地感受經驗，初步感受《草原上》寬廣遼闊的風格，為本歌的學習打下了良好的基礎。

　　四、激發興趣，創編舞蹈

　　師：同學們唱得真好聽，你們看草原上的小朋友被你們的歌聲吸引了，都跳起了優美的舞蹈。師點擊多媒體，出現蒙古舞蹈。師：我們也來學一下吧。師示范蒙古舞基本動作，學生跟著學。分小組請學生用剛學習的動作自己為歌曲《草原上》編排舞蹈。集體在歌曲的音樂中翩翩起舞。[設計意圖]這一活動，充分調動了學生的主觀能動性，提高了學生的整體配合能力。看似簡單的舞蹈極大地調動了學生參與的欲望。

　　五、加入打擊樂

　　師：同學們的舞姿真優美，現在啊，老師這里有幾件打擊樂器，為了讓草原上的舞蹈更美麗，我們一起來給它配上打擊樂。媒體出示碰鈴、雙響筒、沙球、手鈴。師逐一介紹它們的名稱、敲擊法。讓學生從他們的凳子底下取出打擊樂，自己敲敲打打，試一試。師糾正錯誤的方法。師彈琴，學生為歌曲用打擊樂伴奏。{先由單一的樂器伴奏，再逐漸加入其它樂器。}放歌曲帶，學生邊唱邊敲擊樂器，師在歌曲聲中翩翩起舞。[設計意圖]了解打擊樂的敲擊方法，鍛煉各種能力，再一次激起學生的.興趣。

　　六、音樂游戲——草原賽歌賽舞大會

　　師：同學們，你們知道古時候蒙古草原上的首領被稱為什么嗎？生：大汗。師：對了，這節課的開頭我們看的那部電視連續劇《射雕英雄傳》中就有一個有名的首領，說到這里大家肯定已經猜出來了。生：成吉思汗。師：對了，他在歷史上赫赫有名。我們請班上的小小歷史學家來告訴大家他是一個怎樣的人物。小小歷史學家：略。師：好，現在草原上的大汗宣布了，要舉行一個賽歌賽舞大會，邀請大家參加。（學生分成四小組，比賽）。媒體出現草原上的大汗，現在宣布：草原賽歌賽舞大會現在開始。師彈琴，各小組按次序表演。（必需是描繪大草原的歌舞）用“笑臉 ”獎勵優勝組。評委組根據各組的笑臉數進行評分。老師點評。再次播放《草原上》音樂，大家隨音樂跳舞歌唱。[設計意圖]：全面參與，激發競爭思想，培養學生的協作能力。體現了復習鞏固的原則。

　　小結，下課。

《草原上》教學設計2

　　（一）教學目標：

　　1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。

　　2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。

　　3、體會草原上的鷹是人們的好朋友。

　　（二）教學重難點：

　　知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好朋友。

　　（三）教法學法：

　　多媒體輔助教學、讀讀悟悟、自主學習

　　（四）課前準備：

　　課件、課文重點句板貼卡片。

　　（五）教學過程：

　　1、看圖說話，提示課題。

　　（1）播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。

　　①談話：同學們，你們去過大草原嗎？那就讓我們一起去吧！教師一邊操作課件一邊引敘第一段：當你來到遼闊的大草原，首先見到的往往是鷹……

　　②這節課，就讓我們和草原上的鷹交個朋友吧！齊讀課題：草原上的鷹

　　③師激讀：草原上的鷹是多么勇猛呀！再讀

　　（2）初讀課文，學習字詞

　　①你想進一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。

　　要求：把課文讀通順，讀準確，碰到不會讀的字做一個記號，也可以先問問同桌或老師。老師巡視，把課文給學生圈出不認識的字。（做到生字讓學生確定）

　　②老師出示課文，讓學生讀不認識的字。（學生能讀的讓學生讀，不能讀的老師注拼音讓學生讀。）

　　③分節讀課文。

　　A、你覺得你能讀好哪段？指名讀一節。

　　B、誰最想鍛煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導學生讀通課文。）

　　④你們很會讀書，還想讀嗎？請你們用自己喜歡的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個句子。

　　⑤指名說，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

　　指導朗讀好這個句子，教師隨機評點：老師感覺有點像好朋友了，再讀。

　　2、讀讀悟悟，體會情感。

　　學習第二段：

　　（1）（導）為什么說草原上的鷹是人們的好朋友嗎？自由朗讀第二段，想一想：你從哪些句子中體會出鷹是人們的好朋友？

　　（2）指名說，隨機重點訓練以下句子：

　　①出示句子：果然，（）在朝霞消逝的地方，出現了一片黃云，（）狂風翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。

　　A、天氣有怎樣的變化？學生說，老師出示以上句子。

　　B、其實天氣變化是有一定先后順序的。請你給這兩個句子加上表示先后順序的.詞。（過不了多久、接著）

　　讀一讀這兩個詞語，你有什么感覺？（體會天氣變化之快。）

　　C、天氣的變化不僅快，而且越變越惡劣。（先看圖（配音）感受）

　　看了圖，你有什么感受？請你用書上的一兩個詞語來說一說這時候的天氣情況。（如：狂風翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）教師馬上指導讀好這幾個詞。

　　你能通過讀把這惡劣的天氣展現出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學讀、女同學讀（師點：女同學要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣展現出來，那真的很了不起）→齊讀。

　　D、第一次激情引讀重點句：鷹為人們預告了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做準備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛翔的鷹會說—學生齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

　　②你還從哪里體會出鷹是人們的好朋友？

　　指名說，再師生共同學習句子。

　　A、先看圖，教師激情：瞧，月亮高高地掛在空中，清風陣陣地吹著，多美麗的草原夜色，多寧靜的草原之夜呀！學生齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風陣陣地吹著，草原上空不時傳來鷹的長鳴，這是它在預告，明天天氣一定晴朗。

　　（要是學生讀不出來，老師再點撥：要是能再輕一點，老師會感覺草原之夜更寧靜更美）。

　　B、指導朗讀全段：男女同學分讀“早晨”“晚上”兩部分，特別要注意讀好這兩種不同的意境。

　　③小結：草原上的鷹能為人們——引板：預告天氣

　　④第二次激情引讀重點句：鷹為人們預告天氣，給人們的生活帶來多大的方便呀，草原上的人們只要一見到在草原上空飛翔的鷹就會說：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好朋友。

　　學習第三段：

　　（1）你還從哪里體會出草原上的鷹是人們的好朋友呢？

　　（2）指名說，并隨機板書：指明方向

　　（3）這段話寫得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩，出示：

　　藍色的天邊

　　閃動著的一些

　　黑點

　　就是鷹

　　朝著鷹飛的方向走

　　你也許能

　　發現（）

　　碰到（）

　　也許能

　　找到（）

　　①老師把最美的部分留給你們補充！學生填空。

　　②讀讀這首詩的第二節，你體會到了什么？（試圖引導體會找到方向時越來越欣喜的感覺。）

　　師生對讀這首詩，讀出詩的韻味。

　　③齊讀詩，并給詩加題目。

　　④第三次激情引讀重點句：鷹為我們指明了方向，在大草原迷路的我們終于找到了村莊，此時此刻，我們肯定會情不自禁地，感激地對鷹說——學生齊讀重點句：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

　　3、課堂小結，升華情感。

　　（1）總結，第四次激情引讀重點句，達到：草原上的鷹能為人們預告天氣，為迷路的人指路，其實還能為人們做許許多多的事，難怪人們對鷹充滿了感情，讓我們站起來，抬起頭，對著在草原上空飛翔的鷹高呼吧！—學生呼：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

　　（2）把“。”改成“！”，再來一次。

　　（3）在句子前面加上“啊”，該怎么讀？學生醞釀后齊呼。

　　（六）板書：

　　預告天氣

　　草原上的鷹

　　指明方向

　　草原上的鷹，真是人們的好朋友。

《草原上》教學設計3

　　（一）教學目標：

　　1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。

　　2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。

　　3、體會草原上的鷹是人們的好朋友。

　　（二）教學重難點：

　　知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好朋友。

　　（三）教法學法：

　　多媒體輔助教學、讀讀悟悟、自主學習

　　（四）課前準備：課件、課文重點句板貼卡片

　　（五）教學過程：

　　一、看圖說話，提示課題

　　1、播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。

　　談話：同學們，你們去過大草原嗎？那就讓我們一起去吧！

　　教師一邊操作課件一邊引敘第一段：當你來到遼闊的大草原，首先見到的往往是鷹……

　　2、這節課，就讓我們和草原上的鷹交個朋友吧！齊讀課題：草原上的鷹

　　師激讀：草原上的鷹是多么勇猛呀！再讀

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、你想進一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。

　　要求：把課文讀通順，讀準確，碰到不會讀的字做一個記號，也可以先問問同桌或老師。

　　老師巡視，把課文給學生圈出不認識的字。（做到生字讓學生確定）

　　2、老師出示課文，讓學生讀不認識的`字。（學生能讀的讓學生讀，不能讀的老師注拼音讓學生讀。）

　　3、分節讀課文。

　　①你覺得你能讀好哪段？指名讀一節。

　　②誰最想鍛煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導學生讀通課文。）

　　4、你們很會讀書，還想讀嗎？請你們用自己喜歡的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個句子。

　　5、指名說，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

　　指導朗讀好這個句子，教師隨機評點：老師感覺有點像好朋友了，再讀。

　　三、讀讀悟悟，體會情感

　　學習第二段

　　1、（導）為什么說草原上的鷹是人們的好朋友嗎？自由朗讀第二段，想一想：你從哪些句子中體會出鷹是人們的好朋友？

　　2、指名說，隨機重點訓練以下句子：

　　（1）出示句子：

　　果然，（）在朝霞消逝的地方，出現了一片黃云，（）狂風翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。

　　A、天氣有怎樣的變化？學生說，老師出示以上句子。

　　B、其實天氣變化是有一定先后順序的。請你給這兩個句子加上表示先后順序的詞。（過不了多久、接著）

　　讀一讀這兩個詞語，你有什么感覺？（體會天氣變化之快。）

　　C、天氣的變化不僅快，而且越變越惡劣。

　　先看圖（配音）感受

　　看了圖，你有什么感受？請你用書上的一兩個詞語來說一說這時候的天氣情況。（如：狂風翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）教師馬上指導讀好這幾個詞。

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　　（2）你還從哪里體會出鷹是人們的好朋友？

　　指名說，再師生共同學習句子。

　　（要是學生讀不出來，老師再點撥：要是能再輕一點，老師會感覺草原之夜更寧靜更美）。

　　B、指導朗讀全段：男女同學分讀“早晨”“晚上”兩部分，特別要注意讀好這兩種不同的意境。

《草原上》教學設計4

教學目標:

　　情感目標:

　　初步接觸我國內蒙古的民族民間音調風格,從而體現本課的音樂與民族的人文性,初步感受音樂的民族風格.

　　技能目標

　　1 握四分音符及二分音符.

　　2 在即興編配舞蹈編曲等音樂實踐活動中,培養學生的創新精神.

　　教材分析:

　　這首歌曲為4/4拍,羽調式,歌曲的音樂語言十分簡練,基本素材只有一個包含兩個樂句的8個小節樂段.其節奏舒展,旋律優美,形象的勾勒出一副風和日麗、綠草如茵的草原風光,使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中.歌曲第2至第3小節運用了七度大跳,抒發了牧民舒暢愉快的心情,刻畫了他們爽朗豪放的性格,傾吐了牧民對家鄉無比的熱愛和贊美的情感.

　　教學重難點:

　　七度音的演唱歌曲曲調的創編

　　教學準備:

　　鋼琴錄音機掛圖伴奏樂器

　　教學過程:

　　導入:

　　師:今天老師想帶同學去一個美麗的地方,這個地方風和日麗、綠草如茵.想去的孩子請輕輕的閉上眼.

　　生:做好準備.

　　師:在一個風和日麗的日子里你和你的小伙伴攜手來到了一個美麗的地方,那里被人們稱為“人間天堂”,那里綠草如茵,天湛藍湛藍的,朵朵的.白云悠悠的飄浮在天空中,牧民們在這里悠閑的放著牧,牛羊成群.往遠處望去有一個美麗的大氈房,有一個可愛的穿著民族服裝的小朋友向你和你的小伙伴招著手,好像在說:“來吧,快來我家吧,快來我家做客吧.”這時,你和你的小伙伴一起走向了這個美麗的氈房,走進去后你們發現這里真的是很漂亮,各種各樣的民族裝飾品,當你們正陶醉在這些精美的物品中時,耳邊突然穿來了一首悠揚的歌曲.此時老師播放《草原上》的錄音.聽完后給學生1分鐘時間靜靜的感受.

　　授新

　　1 聆聽教師范唱歌曲,感受歌曲的旋律.

　　2 師掛出掛圖,請同學們講一講你平時所知道的關于草原的知識.結合剛才的感受用最恰當的詞語來形容一下你心中的草原是什么樣子的.在學生講的同時師一直播放歌曲錄音,讓歌曲一直不斷的在播放,給學生營造一種草原廣闊的感覺.

　　3 再次聆聽教師范唱,要求學生仔細的聆聽,可以輕聲跟教師哼唱.

　　4 請學生有‘走’和‘跑’來演唱歌曲,讓學生首次感受二分音符和四分音符的區別.

　　5 嘗試演唱歌詞,注意哪些字唱的長一些哪些字唱的短一些.另外提醒學生注意歌詞描繪的是一個什么樣的一副畫面.

　　6 師生一起配合演唱歌曲

　　師:藍天

　　生:高

　　師:陽光

　　生:照

　　師生:草原好熱鬧

　　師:馬兒

　　生:跑

　　師:羊兒

　　生:叫

　　師生:這里風光好

　　第二段相同

　　7 師:們有沒有發現在演唱歌曲時有一些字唱的短一些有一些字唱的長一些,你們可以告訴我是哪些字嗎?請舉手回答

　　生:回答

　　師:他們是怎么唱的呢?

　　生:回答

　　師:很好!我們把這些唱的短一些的音叫做四分音符,把唱的長一些的音叫做二分音符,剛才我們也用跑和走來演唱過了.你們發現沒有,四分音符后面有沒有尾巴?二分音符后面又有沒有尾巴?

　　生:回答

　　8 師:草原上有哪些動物呢?如果請你用樂器來表現它們,你會選用什么樂器呢?為什么?

　　生:回答

　　9 學生在老師的鋼琴伴奏下用小樂器為歌曲伴奏,XX XX|XX XX|

　　創編活動

　　1 有感情的演唱歌曲

　　2 師:今天所有的子表現都非常好,可是老師覺得要是你們可以完成下面這個任務的話,今天的你們會玩的更開心的.想來完成這個任務嗎?

　　將學生分成若干個小組,4到5個孩子一個小組.分鐘時間讓孩子們為歌曲創編討論,要求要有草原的特色,讓我們一看就知道你要表現的是草原.

　　3 師生討論蒙古草原的舞蹈動作最有特色的是什么?提示:騎馬的動作

　　總結

　　師:通過今天學習蒙古族歌曲和編創蒙古族舞蹈你們了解到的蒙古族人民他們的性格是什么樣的?

　　生:爽朗豪邁的

　　師:既然你們體會到了,請你們用這樣的心情來演唱歌曲《草原上》

　　生在老師的鋼琴伴奏下做著騎馬的動作唱著歌曲離開教室.

《草原上》教學設計5

　　一、教學目標

　　1．傾聽哨聲，進行輪換游戲。

　　2．發揮幼兒想象進行動作創編。

　　3. 感受非洲音樂曲風，體驗音樂的`歡快情緒。

　　二、教學準備

　　CD、手電筒、啦啦彩球。

　　三、教學過程

　　（一）暖身活動

　　今天老師要帶小朋友去非洲參加一個篝火舞會，我們現在踏著整齊的步伐準備出發了。（播放《富尼古利富尼古拉》）

　　（二）感應音效

　　1．傾聽音樂。

　　～我們來到舞會現場，舞會馬上就要開始了。聽，已經傳來了好聽的聲音。（口哨聲、呦嗬聲和鼓聲）

　　2.感應燈光。

　　～尋找燈光，聽到哨音聲讓孩子追蹤光源方向。

　　3．聽哨聲輪換律動。

　　～聽到哨聲時換小朋友到舞臺上來，依次輪換。

　　4．拍蚊子感應節奏并創編。

　　～請幼兒創編拍蚊子動作來感應節奏。

　　5．輪換律動拍蚊子。

　　～聽到口哨聲時換小朋友到舞臺上拍蚊子，依次輪換。

　　（三）啦啦彩球游戲

　　～手持啦啦彩球跳舞，聽到哨音聲向空中拋接啦啦彩球。

　　(四）結束

　　～舞會結束了，我們拿著彩球回家了。

《草原上》教學設計6

　　教學目標

　　1．自主學習字詞，會認 4 個生字，會寫 14 個生字，并結合詞語的學習，理解字義，識記字形；理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。

　　2．圍繞導讀要求，整體把握課文內容，通過理解蒙漢人民的深情厚誼，激發學生對草原的熱愛和依戀之情。

　　3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一、二自然段。

　　教學重點

　　引導學生體會蒙漢人民之間的深厚情誼。

　　教學難點

　　引導學生感受作者對草原的熱愛和依戀之情。

　　課時安排 2 課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激情導入

　　1．齊讀課題。今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領略一下內蒙古草原美麗的自然風光，透過文字去體會那里獨特的民族風情。

　　二、初讀感知，了解內容

　　1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　　指名認讀生詞。

　　2．交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。

　　3．快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內容？

　　指名交流，教師適時點撥：這些內容大致可以分為幾個部分？（兩個）

　　4．每一個部分分別寫的是什么？結合學生回答適時板書：風光美人情美

　　5．請你找出這兩個部分的內容，自己大聲地讀一讀。

　　三、領略草原風光美

　　1．誰能把描寫草原風光美的這一部分讀出來? 其他同學邊聽邊把不是直接描寫草原風光的句子勾畫下來。

　　2．指名讀第一自然段。

　　3．自由朗讀文中直接描寫草原風光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會。

　　4．指名朗讀，談談自己讀后的感受。

　　5．讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。

　　6．配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風光的句子，學生讀作者抒發感情的句子。

　　7．引導思考：作者前后的感受有什么不同？

　　8．背誦第一自然段。

　　（1）多么美麗的風光，多么生動的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色！讓我們把它們永遠記在腦海中！（齊讀）

　　（2）課文學到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來？請會背的同學站起來試一試。（配樂）

　　四、總結

　　我們雖然只學習了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節課我們再隨老舍先生到蒙古包里，去蒙古人民家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。

　　五、作業設計

　　1．先有感情地朗讀全文，再有感情地朗讀自己喜歡的.段落。

　　2．請正確、漂亮地書寫“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。

　　3．摘抄文中的好詞語。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1．指名朗讀生字、詞語。

　　2．背誦第一自然段中自己喜歡的句子。

　　二、感悟草原人情美

　　1．草原風光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待，感受到了濃郁的蒙古族風情。課文第二至第五自然段給我們作了詳細介紹。

　　2．自由朗讀課文，思考：這部分都講述了哪些內容？

　　3．全班交流，教師適時引導。

　　4．課文四個自然段就講了這四個內容，請你選擇自己最感興趣的部分來自學，然后在小組中交流學習成果。

　　5．組內交流。

　　6．全班交流。

　　重點理解以下句子：

　　走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！（感悟作者的興奮與驚喜。）

　　馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（感受草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動馬鞭，從很遠的地方來迎接客人的情景，體會蒙古族人民的熱情好客，對漢族兄弟的深厚情誼。）

　　靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。（感受熱鬧的場面打破草原寂靜的場景。）

　　聯系上下文，說說你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

　　7．是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。面對情深意切的蒙古族人民，我們對整個草原都產生了怎樣的感情？

　　8．放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個句子通過有感情地朗讀推薦給大家。

　　三、品味語言，揣摩寫法特點

　　1．作者從草原美麗的自然風光和獨特的人文風情兩個方面介紹了草原，你認為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？

　　2．一幅美麗的草原風情畫在老舍先生的筆下展開。我們通過讀文，感受著蒙漢人民的親密無間，咀嚼著優美生動的語言文字，你發現老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點？

　　3．把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。

　　四、總結全文，升華情感

　　1．充滿感情地朗讀課文。

　　2．說說自己學完課文后的感受。

　　五、作業設計

　　1．找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又準，并談談自己的感受。

　　2．把課文中優美的句子摘抄下來。

　　3．繼續閱讀有關草原的資料。

　　六、板書設計

　　1 草原

　　一碧千里大綠景美（靜態）

　　熱情迎客（動態）

　　款待好客人情美

《草原上》教學設計7

　　教學目的

　　1.要求學生能借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。

　　2.通過學習，理解課文內容，知道草原上的鷹和人們生活有著密切的聯系，它能夠幫助人們了解天氣的變化，能夠幫助迷路的人克服困難。

　　3.在理解課文的'同時，要注意培養學生的觀察能力。

　　教學時間2課時

　　教學重點通過閱讀，去理解課文內容，能正確解答課后練習第三題。

　　教學準備一幅鷹的掛圖投影片

　　教學過程

　　第一節

　　教學內容：

　　借助拼音，帶著思考題獨立閱讀思考，然后進行小組討論。

　　教學過程：

　　一、用圖導課。

　　1.出示掛圖。談話：圖上畫的是什么？你們見過它嗎？

　　（貼圖）

　　2.出示課題，看看草原上的鷹與人們的生活有什么關系。

　　（板書課題）

　　二、借助拼音閱讀課文，把不懂的詞語畫下來，再查查字典。

　　三、說說有哪些詞語不懂，現弄懂了哪些。

　　四、正音。（出示小黑板或投影）

　　旋（xuán）、卷（juǎn）不要丟介母ü。

　　“朝”是多音字。朝著（cháo）朝霞（zhāo）

　　朝、逝、沙、塵這幾個字是翹舌音。

　　狂、汪、當、清這幾個字是后鼻音，要讀準確。

　　五、認真閱讀課文，獨立思考下列問題。

　　1.本課有幾個自然段？仔細想每段都寫了什么？

　　2.從哪些地方可以看出草原上的鷹能預報天氣？

　　3.如果在草原上迷失了方向，鷹能幫什么忙？

　　六、組織小組針對思考題進行討論。

《草原上》教學設計8

　　教學目的

　　一、學習用聽視唱結合學習歌曲《草原上》，引導學生認真仔細地聆聽音樂，初步感受內蒙古的民族民間音樂的民族風格。

　　二、引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱：《草原上》，并進行表演。

　　三、引導學生在游戲中學習二分音符、四分音符。

　　四、引導學生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

　　教材分析

　　《草原上》這首歌曲為4/4拍、羽調式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節樂段。其節奏舒展，旋律優美，形象地勾勒出風和日麗、綠草如蔭的草原風光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。

　　《我是草原小牧民》是一首以內蒙古民族音調為素材創作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳動的節奏，具有舞蹈性的律動感，表現了草原小牧民放牧是的喜悅心情。歌曲為2/4拍、五聲羽調式，系擴充了的一段體。四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進，表現了小牧民手擎羊鞭，快樂歡唱的形象。最后重復了第四樂句的曲調，天真活潑，自豪的表達了草原對自己家鄉和甜美生活的贊美。

　　教學重難點

　　1、聽音樂、編舞蹈、講故事，鍛煉學生的想象力。

　　2、唱準音高，進行即興編曲。

　　教學方法

　　合作法講授法

　　教學內容及過程

　　第一課時

　　一、組織教學

　　二、新課學習：

　　1：導入：（談話、多媒體出示內蒙古大草原和內蒙古人民的風土人情，并配以《草原上》伴奏音樂）

　　教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個古老的'民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽吧。

　　教師范唱，學生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？

　　2、再聽音樂，學生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。

　　3、學習歌曲（出示大歌片或投x）

　　1）聽歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤x內容)；

　　2）教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優美抒情的情緒。

　　3)結合豎笛進行視奏練習

　　4)多媒體出示大草原，學生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的贊美之情，開展聯想與想象，投入到“草原上”的情景中去。

　　5）邊唱邊即興表演。

　　6）教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。

　　三、音樂知識

　　1、學生跟著琴邊看譜邊唱唱名。

　　2、師：歌譜里出現最多的是哪三個音？misolla

　　看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“3、5、6”三個音。（學生唱）

　　教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學生按節奏唱一組，一個接著一個。

　　（唱音高時結合柯爾文手勢進行訓練，讓學生從立體的直覺上理解音的高低。）

　　3、加上時值唱一唱365―625―認識四分音符和二分音符（由節奏入）

　　ⅩⅩⅩ―讀一讀唱一唱邊拍手邊讀

　　4、節奏游戲找媽媽

　　將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。

　　小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。

　　第二課時

　　一、組織教學

　　二：新課學習：

　　聆聽《草原巡邏兵》

　　1、初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。（你仿佛看到了什么情景？）

　　2、聽主題曲調，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題曲調，學生看曲譜再聽音樂，并隨音樂哼唱，體驗蒙古音樂的風格。

　　3、聽全曲。設問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關系？速度上有什么變化？學生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發展。

　　4、聽全曲。要求：聽完后，按音樂發展的情景，簡單編講故事《草原巡邏兵》。

　　5、完成課本上的作業，聽音樂排序號。

　　教師簡單介紹“笙”的性能。

　　第三課時

　　一、組織教學

　　二、新歌學習

　　1、導課：復習《草原上》邊唱邊表演

　　師：《草原上》這首歌的情緒是優美，抒情的，下面我們再來聽一首蒙古族歌曲，聽完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？（聽范唱錄音，學生體會歌曲情緒。）學生自由回答

　　2、聽音樂，表現了小牧民怎樣的心情？（學生自由回答。）

　　3、學生隨音樂自由編創動作表演，老師適時指導。（師生一起隨音樂表演）

　　4、學生跟著范唱錄音輕聲演唱。（唱準八分休止符和倚音）

　　5、結合豎笛進行視奏練習

　　6、學生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏，邊唱邊用動作表演，表現出小牧民自豪、歡快的情緒。

　　課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

　　第四課時

　　一、組織教學

　　二、編創與活動ABA

　　1、復習《草原上》（要求：邊唱邊表演）

　　2、復習《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）

　　3、分組活動（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時指導，可加入打擊樂器伴奏。）

　　4、分組排練。（分組按ABA的順序表演）

　　第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評價。

　　三、聆聽《草原放牧》

　　1、導入：

　　師：小牧民們生活在草原上可真快樂……（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂創作的背景）

　　1）聽音樂第一段，說說音樂情緒，你仿佛看到了什么情景？學生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）

　　2）聽音樂第二段，說說音樂情緒，你又仿佛看到了什么情景？學生討論回答（小姐妹倆對美麗家鄉和幸福生活發自內心的贊美）

　　3）聽全曲，啟發學生根據樂曲標題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現的情景，并用圖形來表示。

　　4）再次復聽全曲：要求學生即興編舞進行表演。

　　四、編自己的歌

　　1、出示“356”三個音符

　　2、以小組為單位，用已經掌握的356三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽。

　　3、師把學生編的曲在黑板上記下來一一展示，將好聽的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。

　　小結

　　1.初步掌握了音符3、5、6，學生學唱積極。

　　2.這兩首歌曲學生很喜歡，掌握得好。

《草原上》教學設計9

　　音樂教案：《草原上》教學設計

　　一、設情激趣。感受音樂。

　　師：同學們，你們去過草原嗎？草原是什么樣的呢？

　　生：草原上有藍天。

　　生：有馬，有牛，有羊。

　　生：草原上有綠草。

　　師：同學們，說的真美，草原上有藍藍的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來學習一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風情。感受一下蒙古族人的生活習性。現在我們一起走進草原，請同學們坐在綠油油的草地上吧。請坐。

　　1.聽辨節奏。

　　××︱×—︱××︱×—︱

　　師：現在，我來打一條蒙古族歌曲節奏，你們能試著模仿嗎？由強—弱。由弱—強。

　　師：同學們做得很好，我們現在來靜靜地聽一首蒙古族歌曲音樂。（草原就是我的家）

　　師：同學們，聽著這首音樂，你們是否已經感受到我們前面練習的節奏呢？

　　生：（感受到了。）

　　師：好，這些節奏型就是這首樂曲中的基本節奏，也是今天我們要學習歌曲的重點節奏。

　　師：我們再來聽一遍音樂，跟著音樂我們一起來打這條節奏。《草原就是我的家》。

　　師：同學們做的不錯，現在我們用肢體語言來感受音樂好嗎？聽著音樂，跟著老師一起來做。

　　（草原就是我的家律動）。

　　二、學習歌曲，走進音樂。

　　師：；同學們做的真棒，有點蒙古族感覺，現在我們再來欣賞一首蒙古族歌曲。我們來聽聽這首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）

　　師：歌曲中唱的是什么？

　　生：藍天

　　生：羊兒叫

　　生：草原好熱鬧。

　　師：聽了這首歌曲，你有什么樣的心情呢？

　　生：抒情，激動。

　　生：甜美的。

　　師：今天我們一起來學習這首歌曲《草原上》。

　　師：首先，來認認我們的好朋友。

　　師：同學們，誰知道這是什么音呢？做出手勢3。

　　生：3.

　　師：這個又是什么音呢？做出手勢5。

　　生：5.

　　師：兩個都說對了。老師這里還有一個音，大家一起說好嗎？做出手勢6。

　　生：6.

　　師：今天我們主要來學學這三個音的音高位置。同過這三個音的學習來學唱《草原上》這首歌曲。

　　師：同學們我們邊唱邊用手勢體會音高。

　　師：356，216，51653.

　　356，216，12516.用手勢一個樂句一個樂句的學習樂譜，樂句學會后連起來唱。

　　師：我們現在用身體來感受一下音高的位置。老師帶領學生根據音高的位置來用身體感受。

　　師：同學們真棒。現在我想請一位同學來讀歌詞，大聲有感情的來朗讀。

　　生：朗讀歌詞。

　　師：請同學再有感情，聲音洪亮的來讀讀歌詞。

　　生：朗讀歌詞。

　　師：老師領你們讀一遍好嗎？

　　生：和老師一起很有感情的讀歌詞。

　　師：很好。現在我們小聲的'跟著鋼琴來試一試唱歌詞。

　　生：和著音樂小聲唱歌詞，一段。

　　師：同學們的節奏感真不錯，我們現再勇敢點再來唱一唱歌詞吧。

　　生：1遍。

　　師：請同學們再唱的跳躍活潑一點，注意聲音位置。

　　師：彈琴伴奏。

　　生：唱。

　　師：注意長音的位置，發音要準。

　　生：唱。

　　師：讓我們懷著對草原的熱愛，激情飽滿的再來做一回小牧民。還記得我們的節奏么？請你們在歌曲前奏部分打著節奏加進來好嗎？（試一下老師帶學生邊哼著前奏曲邊打節奏。）

　　生：聽著音樂唱。

　　師：同學們，你們想想，草原上的天氣會不會總是風和日麗，陽光普照呢？如果遇到狂風，遇到暴雨小牧民會怎樣呢？下面，我們來即興表演一下，老師來彈一段旋律，你們聽到了什么，盡情來表現？《暴風雨》

　　師：親愛的同學們，暴風雨來的這么猛烈，你們能勇敢的來面對，并用熱情來戰勝它，你們真是草原上的小英雄！讓我們用激情飽滿的歌聲來贊美他好嗎？大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個勇敢的小牧民！

　　生：騎在小凳子上表演唱。打節奏為自己伴奏。

　　師：我的小勇士們，你們可真棒！看！這是什么？蒙古包，我們來了解一下蒙古族人的生活習性和民俗風情吧。

　　三、了解蒙古。

　　師：在我國的北部地區，居住著勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍藍的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說著蒙古話，喝著馬奶酒，吃著烤全羊，住著蒙古包，騎著駿馬，揮舞著長鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱蒙古族為馬背上的民族。正如詩中所寫：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草地現牛羊。（播放PPT配音樂天堂）

　　師：諺語

　　說的蒙古話，穹廬做居家，男人會三藝，婦孺能飛馬，

　　喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，

　　無歌不成禮，進門就是客，奶食不分家，戶戶養牛馬！

　　師：同學們，男人會三藝說的是哪三藝？

　　生：（騎馬，射箭，摔跤）

　　師：婦孺能飛馬是什么意思呢？

　　生：婦女和小孩也很會騎馬。

　　師：這些諺語充分的體現了蒙古族人生活習性和熱情好客和民俗風情的畫面。

　　四、拓展

　　師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習性和民俗風情。蒙古族人能歌善舞，我們也學學跳蒙古族舞好嗎？誰上來做做動作（3）

　　師：我們一起來學習，這和我們剛才做的律動很像噢。