《一分鐘》教學設計

時間：2023-06-21 15:48:07 教學設計我要投稿

《一分鐘》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《一分鐘》教學設計，希望對大家有所幫助。

《一分鐘》教學設計

《一分鐘》教學設計1

　　教學目標：

　　1，學習“鐘”“欠”等八個會字；

　　2，有感情的朗讀課文；

　　3，體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學重點：

　　讀好表現人物情感的句子。

　　教學難點：

　　揣摩元元的心理，在朗讀中體會時間的寶貴。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　游戲導入：全體起立立正，雙手前平堅持站好一分鐘，導入新課。

　　二、新課教學

　　（一）指導“鐘”字書寫。

　　師生齊寫板書“一分鐘”。指導記憶“鐘”字的書寫（頭齊腰齊腳不齊）。

　　1、學生指出占點的筆畫及注意的地方；

　　2、學生在田字格內認真書寫三遍“鐘”字。

　　（二）聽文識字

　　1、自讀課文，標自然段序號，畫帶生字的詞語。

　　2、聽課文錄音（教師糾正學生坐姿）

　　3、把自己想象成元元，有感情地朗讀課文（分組分段讀兩遍、選六名學生分段讀一遍）

　　4、識字。

　　①幻燈片出示“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔、元、包”十一個生字（學生加拼音齊讀、學生領讀、去拼音排火車讀；鼓勵學生運用編字謎、加一加、減一減、換一換等方法認識11個漢字）

　　②出示“丁零零、鬧鐘、哈欠、遲到、書包、嘆氣、決定、后悔”8個詞語（請坐姿端正的學生排火車讀課文）

　　（三）讀文入境

　　1、朗讀課文，思考：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么遲到了20分鐘。（教師板書：一分鐘—20分鐘）補全下面一段話。

　　因為多睡了一分鐘，所以（沒趕上紅綠燈）；

　　因為多睡了一分鐘，所以（沒趕上公交車）；

　　因為多睡了一分鐘，所以（走著去學校）；

　　因為多睡了一分鐘，所以最后（遲到20分鐘）。

　　2、20分鐘里，元元后悔心情在文中如何體現的？

　　他嘆了口氣，說： “要是早一分鐘就好了。”

　　他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　（教師指導學生有感情地朗讀這兩句話。）

　　三、拓展積累《勸學》

　　《一分鐘》教后反思

　　《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

　　游戲導入

　　正式上課以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的.感受，你覺得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。就像剛才我們能一動不動的堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，相信小朋友們對“一分鐘”的體會一定會更深。

　　四、抓住重點詞體會人物的心理活動。

　　我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，我抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為重點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在情景劇中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。在追趕公共汽車一幕時，結合劇情，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

　　充分利用現代化教學手段

　　在學生們做游戲時播放歌曲《時間像小馬車》，時長控制在一分鐘，激發學生興趣。另外，生字教學時充分利用課件，從帶拼音到去拼音、詞語、兒歌，一步步加強，從而是學生們生字掌握的很扎實。

　　不足之處

　　1、生字教學雖然也是讓學生們自己講解，給他們機會展示。但是仍然把的過死。又牽著學生鼻子走的感覺。

　　2、課文教學時，有些語言引導不夠，導致學生弄不明白，課堂氣氛不活躍。

《一分鐘》教學設計2

　　一分鐘能做什么

　　活動目標

　　通過活動讓學生感受一分鐘的長短，了解一分鐘的作用，從而體會到時間的寶貴，意識到要珍惜時間，要合理運用時間。

　　活動準備

　　課件、學生的課前調查表和生活記錄表，呼啦圈、短繩、皮球等。

　　活動過程

　　一、動畫導入，感知一分鐘

　　1．先播放學生非常感興趣的動畫片《獅子王》一分鐘。突然，畫面消失。學生焦急等待一分鐘。教師接著進行現場采訪，形成前后對比，讓學生感知一分鐘的長短快慢。

　　2．交流：你對等待的一分鐘和看動畫片的一分鐘，分別有什么感受和看法。

　　二、實踐活動，體驗一分鐘

　　活動一：“全體總動員”，學生用自己喜歡的方式進行一分鐘展示會，跳繩、跑步、寫字、畫畫等，然后學生匯報：我一分鐘能（），并進行小組活動，交流自己的收獲。

　　活動二：“爭當小主播”，匯報課前調查的成果。

　　1．學生交流調查情況。

　　我的小調查

　　媽媽的職業是（），她一分鐘能（）

　　爸爸的職業是（），他一分鐘能（）

　　（），一分鐘能（）

　　2．老師展示自己查找的資料，拓展認識。

　　會計一分鐘能數300張人民幣。

　　鉛筆廠一分鐘能生產鉛筆1600枝。

　　噴氣式客機一分鐘能飛行18千米。

　　3．談活動體會。

　　三、情境感染，感受一分鐘

　　情境一：CAI放映《珍珠港》影片中醫護人員爭分奪秒搶救重傷兵的錄像。

　　1．討論觀后感。（板書：時間就是生命）

　　2．說一說：生活中，你還從哪里感受到“時間就是生命”。

　　3．算一算：如果你們每天浪費一分鐘，那么1年、xx年、一輩子浪費的`時間是多少。

　　情境二：比一比，哪個小組成員最先系好紅領巾。評選“又快又好”的優勝小組。

　　1．苯渙鰨核們為什么取得了勝利。（小結：時間就是勝利）

　　2．蓖卣菇渙鰨耗慊勾幽睦鋦惺艿絞奔渚褪鞘だ。

　　情境三：CAI展示火腿腸工作流水線、田徑比賽、考查場景等圖片。

　　四、實例對比，巧用一分鐘

　　1．苯渙鞲髯緣納活記錄表。

　　我做的事情

　　我用了幾分鐘

　　我的評價

　　穿衣

　　疊被

　　刷牙

　　洗臉

　　吃早餐

　　整理書包

　　（1）把你做這些事所用的時間與同學、老師進行比較，說說哪個時間最合理。

　　（2）通過比較，你覺得自己做得怎么樣？請在“我的評價”一欄給自己一個評價，說出自己的理由。

　　2．筆導活動。

　　（1）請根據學校的作息時間，并結合自己的實際，合理地設計一張“我的生活時間安排表”。

　　（2）課后請同學們搜集關于時間的格言、諺語，想想它對你有什么啟發？并選擇自己喜歡的制作成書簽。

《一分鐘》教學設計3

　　一、游戲導人

　　首先我們來做個游戲：請全體同學立正站好，兩臂向上舉，手臂貼住耳朵，一動不動的站立，堅持一分鐘。（閉嘴，沒有聲音，看誰能堅持到底）師：你們覺得一分鐘長嗎?(請你們談談剛才的感受)

　　2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就像剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學習一篇課文，題目就是《一分鐘》，學了以后，你對“一分鐘”的感受一定會更加深刻。

　　板書課題：一分鐘（齊讀，學習“鐘”）你用什么方法記住它？

　　二、整體感知

　　1、范讀

　　師：下面我們一起來看這篇課文，請大家打開書到31頁，聽老師讀課文

　　2、自瀆

　　我們小朋友也像老師那樣來讀讀課文，要求：第1次：圈出生字，借助拼音，讀準字音。第2次：標出自然段，把難讀的詞語和句子多讀幾次。開始（生讀課文）

　　3、檢查

　　出示（帶拼音的詞語）自由讀讀—（誰能來當小老師讀一讀）小老師領讀，指名讀——去掉生字新詞的拼音了，你還會讀嗎？來，開小火車來讀一讀——去掉生字的朋友（指名讀）學習“零、鬧（門里像市場）、哈欠（動作， “欠”應該讀輕聲）、遲，嘆、決（看到它想起了哪些字）、悔（和誰很像）”

　　4、師：同學們讀得挺好的`，我們已經知道課文有幾段？你覺得這篇課文哪段比較難讀？用手指表示。（根據反饋指名讀，糾正——齊讀）《這個環節刪》

　　三、學習第1自然段

　　1、課件出示這一段內容，指名讀。從這段中，你讀懂了什么？（他在睡懶覺，多睡了幾分鐘？）（板書：多睡一分鐘）

　　2.指導朗讀.

　　師：我們來看元元多睡一分鐘時是怎樣想的，他想——學生讀，這時他對一分鐘是怎么理解的？此時，他覺得一分鐘長嗎？他在乎這一分鐘嗎？是呀，對這一分鐘毫不在乎，誰能把這種滿不在乎的語氣讀一讀呀？——我們一起來讀讀，那么把整段連起來讀一讀

　　過渡：盡管元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，這是什么原因呢？

　　請大家在課文中找一找，再來說一說（板書：遲到20分鐘）

　　四、學習2～3自然段

　　根據學生反饋分別出示第2、3段，

　　1. 板書：紅燈剛亮）出示第2段自己讀讀你們看他起床后很節約時間呢，他“很快地”學生接讀。

　　出示：說話訓練：要是元元早一分鐘，（會出現怎么樣的情況呢？和同桌先講講，指名匯報）是啊，他也許不會遲到了，他走到十字路口，看見的就不會是紅燈，可以順利地通過了

　　2.還有什么原因？另一個原因在我們課文的哪一節，那么我們就請誰來讀讀這一小節。眼看就要跑到車站了，車子開了。（板書：汽車剛開）出示：說話訓練：要是元元早一分鐘，（會出現怎么樣的情況呢？

　　3.是啊，這一分鐘對元元來說多重要呀，由于多睡了一分鐘，他遇上了紅燈，趕不上汽車，他只好等啊等，接讀第4段，元元在等的時候會想些什么？師：可見一分鐘也是何等的重要啊！

　　五、書寫指導“元包欠”

　　1、看書上田字格中生字“欠、元、包”。找找關鍵筆畫，要注意的地方，仔細看“ ”“ ”在田字格中的位置，想一想這三個字怎么寫比較好看？指導書寫組詞

　　2、學生描一個，臨一個，默寫一個。注意同桌之間的評價，對照欣賞與檢查。

　　板書設計：

　　7 一分鐘

　　多睡一分鐘

　　紅燈剛亮

　　汽車剛開

　　走到學校

　　遲到20分鐘

《一分鐘》教學設計4

　　一、教學目標：

　　有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

　　能正確，流利地朗讀課文。

　　在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　在讀中體悟到時光的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

　　二、教學準備：

　　鬧鐘一只生字詞卡片課件

　　三、教學過程：

　　（一）談話設疑，揭示課題

　　1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時光為1分鐘。）

　　2．這首詩好聽嗎？有誰明白，老師用了多長時光朗誦完這首小詩？

　　板書課題：一分鐘

　　3．設疑：我們都明白，一分鐘等于60秒，可這天，我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎樣回事呢？

　　（二）初讀課文，認讀生字，整體感知

　　1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

　　2．指名讀生字詞－開火車讀（結合書33頁，“找找說說”來認記生字）

　　3．再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

　　4．指名分段讀－評議－齊讀。

　　（三）讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

　　1．課件出示這一段資料，指名讀。

　　2．讀了這一段，你明白了些什么？

　　板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。

　　3。我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

　　4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧！

　　指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。

　　過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

　　（四）自學課文2～3自然段

　　1．自由讀：教師個別指導。

　　2．匯報：自我讀后明白些什么？

　　板書：遲到20分鐘

　　3．觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

　　4．投影顯示句子：“元元十分后悔。”

　　（1）理解“后悔”的.意思。

　　（2）元元因為什么而后悔。

　　（3）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

　　（4）朗讀下方三句話，讀出相應的語氣：

　　A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

　　C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　（五）拓展課文，實踐體悟（完成目標4）

　　1．你們有沒有和元元類似的經歷？

　　（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么狀況耽誤了？）

　　2．你想對元元說些什么呢？

　　3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

　　故事發生時光段為：鬧鐘響了……到學校上課。

　　學生自由編、演。

　　4．匯報演出（在演中議一議）。

　　（六）總結課文，布置作業

　　1．齊讀課文。

　　2．作業：

　　（1）抄寫生字詞。

　　（2）課外調查：一分鐘能夠做哪些事情，（提示：思維要發散一些，不要僅限于同學，還能夠是其他職業的人，甚至能夠是動物，交通工具……）

　　（3）透過調查這些數據你認為自我有哪些收獲？有什么推薦？

《一分鐘》教學設計5

　　教學過程：

　　剛才老師教大家折紙的時候，用到了一個詞，誰知道？

　　生1：1分鐘。

　　師：這節課我們就來感受1分鐘，1分鐘有多少，能干什么。

　　課件出示鐘表：

　　師：誰知道有關1分鐘的哪些知識？

　　生1：16秒

　　生2：60秒

　　師：誰能告訴我哪個是分針？

　　師：分針走1格是1分種，那分針走1格，秒針走多遠呢？

　　生3：60格。

　　師：那1分鐘到底有多長啊？感受下。（課件演示）

　　談感受：

　　生1：我覺得有點長。

　　生2：我也覺得很長。

　　生3：我覺得很短。

　　生4：很快。

　　師：有的覺得長，有的'覺得短，……

　　測一測1分鐘內自己的脈搏。

　　匯報：

　　生1：60（板書）

　　生2：97（板書）

　　生3：88（板書）

　　生4：12

　　師：老師幫你測一測。只測10秒就能推出。78下。（學生：啊？）

　　生5：96下。（板書）

　　生6：70下。（板書）

　　師：根據這些數字，你能估計其他同學的心跳大約在多少下嗎？

　　生1：90

　　生2：60

　　生3：80

　　小結：每個的…………不一樣，所以心跳也不一樣。

　　師：老師帶來了一組活動，活動內容：

　　計算拍球數小棒讀字畫畫

　　要求：每小組選擇一項內容進行活動。并記錄下相應的次數。

　　匯報：

　　生1：我拍了122

　　生2：我拍了50個

　　生3：我小棒數了50個

　　生4：我小棒數了30個。

　　生5：我1分鐘讀66個字

　　將活動記錄下來：（課件出示表格，當場填入數字）

　　拍球

　　活動內容

　　組員代號

　　結果

　　從上表中你發現了什么？

　　……

　　師：我能看出，1號1分鐘拍90個，我能推算出2分鐘拍幾個。

　　提問：4號2分鐘大約能拍幾個？

　　做實驗：1分鐘你能寫多少個字？

　　先估計：

　　生1：50個

　　生2：30個

　　生3：90個。

　　驗證到底寫幾個（課件出示要寫的字）

　　學生開始寫。

　　匯報：

　　生1：我猜想的是10個字，我寫的就是10個字。

　　生2：我猜的是30個字，只寫了13個字。

　　師：剛才猜90個字的同學呢？

　　生3：我也只寫了十幾個字。

　　通過剛才的體驗，你有什么感想？

　　生1：只會說是沒有用的，得做出來。

　　師：你能猜測2分鐘寫多少個字嗎？

　　師：一節課很快就過去了，你有什么收獲嗎？

《一分鐘》教學設計6

　　教學目標：

　　1．學會本課“欠、元、包”等8個生字及由生字組成的詞語，會認“鐘、零”等9個生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．理解課文，知道時間是不等人的，我們應珍惜時間的道理。

　　教學重難點：

　　1．學會生字詞，正確、流利地朗讀課文。

　　2．讀懂課文，知道時間是不等人的，學會珍惜時間。

　　教學方法：

　　合作識字，自主、合作朗讀。

　　課前準備：

　　生字卡片

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、出示課題。

　　1．板書課題，齊讀課題。

　　2．感知一分鐘。

　　同學們默讀課文一分鐘，老師來把握時間。

　　二、初讀課文。

　　l．學生自讀課文標出自然段序號，圈出不認識的字，多讀幾遍。

　　2．又同桌互讀課文，糾正讀音。

　　3．指名分自然段讀，思考：課文主要寫了一件什么事？

　　三、學習生字詞。

　　1．認讀生字，讀音指導。

　　2．小組合作識字，交流識字方法。

　　嘆、哈：都是四字旁。

　　鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來記。

　　3．擴詞，幫助識字。

　　4．認清字形，指導書寫。

　　元、欠：上窄下寬。

　　包：將“巳”寫在“勺”內，寫緊湊。

　　鐘、嘆，哈：都為左右結構，左窄右寬。

　　遲：半包圍結構，第四筆為點。

　　鬧：半包圍結構，“門”里是“市”字，寫時里面部分要寫得緊湊。

　　四、鞏固練習。

　　1．抽生字卡片，指名讀。

　　2．完成“找找說說”，看誰組的字最多。

　　钅十中=鐘門十口=問口十欠=吹口十合=哈井十辶＝進門十市二鬧尺十辶=遲）

　　3．教師指名學生讀讀自己組的字，并用這個字組個詞，加深記憶。

　　第二課時

　　一、復習。

　　l．指名讀生字卡片。

　　2．指名分自然段讀課文。，

　　二、學習第1自然段。

　　1．指名讀第1自然段，說說這段主要講了什么？

　　（鬧鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）

　　（板書：再睡一分鐘）

　　2．齊讀第1自然段。

　　重讀“一分鐘”，表現出一分鐘的'無足輕重。

　　三、學習第2自然段。

　　1．自由讀這一自然段。

　　（元元在路上遇到了什么事？）

　　2他是怎么說的？

　　（板書：要是早一分鐘就好了。）

　　3．元元可能會想些什么？

　　4．分組輪讀第2自然段。

　　遇到紅燈了會怎么樣，我們繼續學習。

　　四、學習第3、4自然段。

　　1．指名讀你從這個自然中讀懂了什么？

　　2．學生交流。

　　（l）元元等了好一會兒，才走過十字路口。

　　這說明因為遲了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽誤了不少時間。（相機理解“才”，說明時間等的長。）

　　（2）要是早一分鐘，元元就能趕上公共汽車，他感到很后悔，又嘆了摩一因氣。

　　（3）元元又等了很久，一直都等不到汽車，決定走到學校去。

　　（相機理解：“一直”，說明等的時間很長。）

　　3．指導朗讀，讀出元元焦急、后悔的心情。

　　五、學習第5自然段。

　　1．齊讀第5然段。

　　2．學習句子，元元為什么紅著臉，低著頭？從這段中你讀懂了什么？認真體會1分鐘和20分鐘的概念。

　　3．板書：遲到了20分鐘。

　　六、學習第6自然段。

　　1．齊讀。

　　2元元非常后悔，他可能會想些什么？

　　（時間不等人，我真不該多睡那一分鐘，以后我一定要珍惜時間。）

　　七、自由讀課文，總結。

　　學習這篇課文，你有什么收獲？

《一分鐘》教學設計7

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累詞語。

　　3、在讀中感悟到時間的重要，不能因個人的喜歡而影響正常的學習生活，要懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學重點：感情朗讀

　　教學難點：在讀文中感悟到一分鐘雖然短，但卻不能因此而放縱自己，學會珍惜時間，分秒必爭。

　　教學措施：對于重點的攻克，我主要采取讓學生多讀、聽讀、練讀、賽讀等形式。

　　對于難點的攻克，主要通過朗讀課文中重點句子和詞語來感悟。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、談話：今天我們繼續學習第7課，一起說課題，師板書提醒“鐘”字，齊讀課題。

　　2、復習生字，用鐘、鬧、吃、嘆組詞語。

　　過渡：字認得這么好，那一起來讀讀課文吧！

　　二、品讀課文，感悟理解

　　1、指名分段讀文

　　2、從最后一段入手講讀課文

　　投影出示：元元非常后悔。

　　質疑：讀到這，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔遲到了二十分鐘

　　（如回答第二個，那好我們一起看看他這二十分鐘是怎么遲到的`）

　　過渡：原因就藏在課文里，一起來尋找答案吧！

　　3、指名讀第一自然段

　　A．重點指導朗讀：元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　B．理解“哈欠”（加動作）

　　C．在朗讀中讀出無所謂，不在乎的語氣

　　D．你有沒有和元元類似的經歷呢？

　　E．過渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那樣嗎？

　　4、學習第五自然段

　　投影出示：第五自然段A，指名讀，其他同學認真聽，我想你們一定能找到答案的。

　　B、板書：遲到了20分鐘

　　C、出示圖2，看圖說話

　　你從圖上看到了什么？他的心情會是什么樣的？

　　D、激情引讀，你能讀出元元此時的心情嗎？

　　談話：唉，奇怪了，明明只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？這20分鐘跑到哪里去了，我們一起幫元元找回來吧！

　　5、小組合作學習2、3、4自然段

　　A．小組學習

　　B．

　　1、明確學習要求

　　2、匯報交流：相機板書遇到紅燈汽車開了走著上學

　　A、第二自然段

　　指名讀，師談話：咱們看元元著急去上學，所以他的動作很快。沒想到走到路口

　　剛想走過去卻遇到了紅燈。于是元元不由得嘆了口氣

　　指導朗讀，嘆氣（投影出示）（感悟出要是早一分鐘就不會趕上紅燈了。）

　　B、第三自然段

　　1、指名讀

　　2、比較朗讀他等了好一會兒。他等了一會兒。（你覺得那個等的時間長）

　　3、從“才”這個字你體會到了什么？

　　4、看圖1說話（元元一邊跑一邊喊，等等我，可是車到點還是開走了）

　　5、第二次嘆氣與第一次比較，比較兩次的不同。體會出元元現在的心情。（焦急、后悔）

　　師小結：要是早一分鐘就不會遇到紅燈，更不會錯過汽車，就因為這一分鐘讓元元遲到了二十分鐘。

　　C．第四自然段

　　1、指導朗讀等阿等，一直（讓你知道了什么）

　　2、元元等車時會是一種什么樣的心情？那你讀出來吧！

　　D．指導朗讀最后一段

　　齊讀換詞理解元元后悔什么

　　三、回讀課文加深理解

　　再次分段讀文。

　　四、拓展延伸，實踐感悟

　　1、現在你想對元元說些什么呢？

　　2、說話訓練：如第二天鬧鐘又響了。

　　3、交流珍惜時間的名言警句。

　　最后老師送給同學們一句話，并以此與大家共勉：

　　珍惜時間，從一分一秒做起。

　　五、寫字嘆、哈

　　1、指導觀察

　　2、互相提醒

　　3、師范寫

　　4、同桌互評

《一分鐘》教學設計8

　　一分鐘優秀教學設計

　　【教學目標】

　　１、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等９個字，會正確書寫“欠、元”等８個字。

　　２、能正確，流利地朗讀課文。

　　３、在讀中理解課文。體會到時間的重要。不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　１、老師利用一分鐘時間講一個小故事，時間為一分鐘。

　　２、這個故事好聽嗎？有誰知道，老師講這個小故事用了多長時間？

　　３、學生回答，老師板書課題。

　　４、設疑：我們都知道，一分鐘是６０秒，可我們的元元同學卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？

　　５、過渡：請同學們自由讀課文，畫出生字詞，查查工具書或者是問問老師和同學看看它們都怎么讀。帶有生字詞的句子還可以多讀幾遍。

　　二、初讀課文，認讀生字，整體感知

　　１、自由讀課文，畫出生字。出示生字，認讀正音。

　　２、課文中這些生字都組成了哪些詞語，在書中找出來。學生說，老師隨機出示詞卡。指名讀詞語、男女生比賽讀、開火車讀。

　　３、再自由讀課文，把課文讀通順，喜歡的段落多讀一讀。

　　４、指名分段讀－評議－齊讀。（重點放在正音上。）

　　５、讀了課文，你知道了什么？學生自由說。（我知道了元元多睡了一分鐘遲到了。）

　　三、學習課文第一段，指導寫6個字

　　１、正在上學的孩子怎么敢遲到呢？早上元元聽到鬧鐘響的時候，他是怎么想的？指名說。

　　２、元元可真貪睡啊，誰來當小元元，讀一讀元元貪睡的樣子？評價、老師范讀，齊讀。

　　３、元元這個貪睡的小懶蟲又睡著了，讓我們趁他睡著的時候來寫幾個字吧！找找看，這段話里，我們要會寫的字是哪幾個？指名說。（哈、欠、鬧、鐘、元。）

　　⑴觀察這五個字，在寫的時候你有什么要提醒大家的嗎？指名說，老師示范寫，重點指導“鬧、鐘、欠”的寫法。

　　⑵學生練習寫字，老師巡視指導。

　　⑶寫完后，同桌互評。

　　⑷事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？我們下節課將繼續學習。

　　第二課時

　　一、復習生字詞

　　１、（黑板上出示“找找說說”。）老師真粗心，不小心把這些生字和偏旁弄混淆了，誰來幫幫老師，看看他們原來誰和誰是好朋友？指名說。

　　二、學習課文２～６自然段

　　１、上節課我們知道了元元僅僅多睡了一分鐘，他以為自己不會遲到，結果如何呢？請同學們自由讀課文。學生自由讀課文。讀后回答。

　　２、元元就只多睡了一分鐘，怎么會遲到了２０分鐘呢？指名說，找出課文中的.句子讀一讀，例：生１：元元走到十字路口，剛想走過去，紅燈亮了。

　　師：他是怎么說的？

　　生１：他嘆了一口氣說：要是早一分鐘就好了。

　　師：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？

　　生１：因為早一分鐘他就能過馬路了。

　　師：這一分鐘給元元帶來的是一路焦急的等待，讓我們帶著焦急的心情把這一段讀一讀。

　　師：僅僅是過馬路的時候紅燈亮了就讓元元遲到了20分鐘嗎？

　　生２：他向停著的公共汽車走去，車開了，他沒趕上車。

　　師：這時他又說了什么？

　　生２：他又嘆了口氣說：要是早一分鐘就好了。

　　師：他為什么又嘆氣了呢？

　　生２：因為他晚了一小會兒，又沒趕上車。

　　師：他是怎么嘆氣的呢？同學們學著他的樣子做一做。

　　師：是啊，這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣，讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段吧！

　　３、等啊等，一直不見汽車的影子，最后他決定自己走到學校去。你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦。看看課文中的插圖，你能想像元元是怎么走進教室的嗎？指名說。（元元低著頭紅著臉。）

　　４、是啊，元元多尷尬啊！課文中有一句話寫出了元元此時的心情，找出來讀一讀。（元元非常后悔。）

　　三、課外拓展

　　１、大家再想想，元元經歷了這一分鐘事件之后，第二天鬧鐘響后，元元又會怎樣做呢？（不會再遲到了）讓我們再回到課文，和元元一起記住這遲到的教訓，把課文齊讀一遍。

　　２、生字我們在上節課都會認了，要求會寫的字我們還有兩個沒有寫，現在我們來寫一寫。老師示范寫“包”和“嘆”。老師巡視指導，學生練習。

　　四、作業

　　在經歷了這次遲到事件后，相信元元以后再也不會遲到了。關于珍惜時間的故事和名人說過的珍惜時間的話還有很多很多，請同學們課后和爸爸媽媽一起找一找，讀一讀。

《一分鐘》教學設計9

　　一、學習目標：

　　1．認識9個生字。會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。

　　二、教學重難點：

　　重點：識字與朗讀

　　難點：有感情地朗讀課文。

　　三、教學方法：

　　引導自學、合作討論、探究法

　　四、教具準備：

　　卡片、課件、錄音帶

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　（一）游戲導人

　　正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。

　　你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)

　　是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長；在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深。

　　自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)

　　元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；(學生讀課文，畫句子，分組討論。)

　　（二）朗讀識字

　　1．讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記

　　2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自我已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

　　(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲

　　(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

　　(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。

　　(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

　　4、鞏固識字。

　　(1)同學之間相互考考生字是否認識。

　　(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

　　(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選取幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

　　（三）拓展延伸

　　課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”．也應給予肯定。

　　（四）課堂評價

　　這節課你有什么收獲？

　　第二課時

　　（一）朗讀感悟

　　1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你明白了什么?(學

　　生自由談)

　　2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?

　　（1）先讓學生自我讀書感悟，體會元元當時著急的情緒；

　　（2）小組討論，談談自我的想法，揣摩元元的心理；

　　（3）派代表到全班交流；

　　（4）透過朗讀表達元元當時的情緒，注意讀出嘆息、自責的語氣。

　　3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

　　當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，必須會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。

　　4、小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。

　　5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的`情緒。

　　（二）指導寫字

　　1、指導寫字分兩步進行。

　　（1）、寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。

　　（2）、仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給里邊的“市’’留出足夠的空間。

　　2、學生自主練寫

　　（三）實踐活動

　　1、組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。

　　（1）透過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農民、解放軍、清潔工）。

　　（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會時光的寶貴。

《一分鐘》教學設計10

　　【教學目標】

　　1.認識9個生字，會寫8個生字。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.從課文內容中體會元元因多睡一分鐘而產生的一路上的嘆息與后悔，從而體會到時間的寶貴。

　　【教學重難點】

　　1.合作探究識字方法，自主識字寫字。

　　2.理解課文內容，體會時間的寶貴。

　　【教學準備】多媒體課件、識字卡片。

　　【課時安排】 2課時

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　1.同學們，你們知道一分鐘有多長嗎？（有的不知道，有的說60秒）我們用一個小實驗感受一下吧。現在請同學們做自己喜歡的'事，如讀書、寫字、數數，老師開始計時，一分鐘后，你們說說你們的感受。（一分鐘很短）

　　2.一分鐘雖然不長，但每一分鐘對于我們而言都是寶貴的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，相信你們對“一分鐘”的體會一定會更深。

　　二、自主識字

　　1.自讀課文，在課文中畫出帶生字的詞語并給他們注音，自主認讀、識記，標記不認識的字。

　　2.教讀學生不會的生字，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　3.小組討論，自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，用什么方法認識的。

　　如:(1)熟字加偏旁識字：中—鐘、令—零、市—鬧、合—哈、尺—遲

　　(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

　　4.鞏固識字。

　　(1)同學之間相互認讀，相互糾正。

　　(2)識字卡片，用開火車的方式每小組進行接力讀。

　　（3）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1. 教師范讀課文，學生仔細聽，仔細思考這篇課文講了什么？（元元因多睡一分鐘，結果上課遲到20分鐘）

　　2.小黑板出示問題，帶著問題自讀課文。

　　（1）元元多睡一分鐘時，他是怎樣想的?

　　（2）當元元遲到了20分鐘，他的心情又會想什么？

　　3.小組討論，談談自己的想法。

　　（1）元元認為一分鐘重要嗎？（就一分鐘，睡一會兒無所謂）

　　（2）一路上元元的心情是如何的？指導讀好嘆息、自責的語氣。

　　（3）多睡一分鐘的結果是什么？（走著去上學，遲到20分鐘）

　　4.“后悔”是什么意思？為什么？

　　5.小結：時間對于我們而言，每一分、每一秒都很重要，我們應該珍惜時間。

　　四、有感情地朗讀課文，進一步體會元元的心情。

　　五、延伸拓展

　　爭zhēnɡ分奪秒miǎo 分秒必爭惜時如金

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　一年之計在于春，一日之計在于晨chén。

　　光陰似箭，日月如梭suō。

《一分鐘》教學設計11

　　一、教材分析

　　多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　二、教學目標

　　1、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字。

　　2、能正確，流利地朗讀課文。

　　3、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　4、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

　　三、教學過程

　　（一）活動激趣，導入新課

　　1、請小朋友們來做一個游戲，起立，兩臂向前平伸，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘后）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）

　　2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）

　　3、板書課題。學生齊讀。

　　（二）初讀課文，學習生字

　　1、學生自由讀課文，遇到難度的生字，請課本下面的拼音朋友幫忙。

　　2、請學生認讀生字，并做小老師領讀。

　　3、“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）

　　（三）再讀課文，朗讀感悟

　　1、學習課文第1自然段。

　　想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么？

　　（讀）a：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　2、學習課文2～6自然段

　　過渡：事情真的真如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

　　提問：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？（學生讀課文，畫句子，分組討論。）

　　1．自由讀：教師個別指導。

　　2．匯報：知道了是哪些原因。（遇到紅燈—汽車開了—走著上學）（讀相應的句子，在讀中體會元元焦急的心情。）

　　3．觀察書上32頁的圖，此時元元是什么表情？

　　（讀）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

　　（用書上的一句話來說一說元元此時的心情。）

　　4．投影顯示句子：“元元非常后悔。”

　　（1）理解“后悔”的意思。

　　（2）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？在路上有沒有后悔呢？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

　　（3）朗讀下面兩句話，讀出相應的語氣：

　　b：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就就好了。”

　　c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的`體會，并配合著表演有感情地讀一讀。學生一邊讀一邊體會元元的心情。《一分鐘》的教學設計以及課后反思相關內容：《山寨》教學設計《雨后》教學設計二年級《木蘭從軍》教學設計《早發白帝城》教學設計之三9《青蛙看海》二（上）識字5教案瀑布（教學設計）《誰的本領大》教案查看更多>>小學二年級語文教案

　　（當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。再通過小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。）

　　5．在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

　　多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。分秒必爭

　　6．齊讀課文。

　　（四）、拓展課文，實踐體悟

　　1．你們有沒有和元元類似的經歷？

　　（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

　　2．你想對元元說些什么呢？

　　（五）、總結課文，布置作業：

　　課外延伸：回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。（用理論指導自己的言行，增強學生的實踐能力。）

　　課后反思：

　　《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

　　一，從課題入手，游戲導入。

　　正式上課以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。就像剛才我們能一動不動的堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，相信小朋友們對“一分鐘”的體會一定會更深。

　　（在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。）

　　二，抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。

　　咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

　　在課堂的結尾，我把自己收集的幾條關于時間的名人名言送給學生。

　　1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　2、少壯不努力，老大徒傷悲。

　　3、花兒還有重開日，人生沒有再少年。

　　這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

《一分鐘》教學設計12

　　教學目標

　　1、認識5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

　　教學重點

　　在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內容，體會詩歌表達的情感。

　　教學難點

　　結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

　　課前準備

　　學生搜集有關香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。

　　教學時間

　　2課時。

　　第一課時

　　一、圖片導入，揭示課題

　　1、出示香港回歸時的圖片（文中插圖）。

　　同學們，請仔細觀察這幅圖，這是一個特殊的地方，特殊的時刻，有誰知道？

　　2、據生回答隨機追問：你是根據圖中的哪些景物判斷出來的？引導學生結合課外搜集的資料說說對香港的一些了解。

　　3、揭示課題。

　　這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚，這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的團聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書課題：最后一分鐘）

　　4、有感情地讀課題。

　　二、初讀全詩，整體感知

　　1、自由朗讀，注意讀準字音，讀通是詩句。想一想：你覺得這是怎樣的最后一分鐘？

　　2、掃清字詞障礙。認讀生字詞，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。

　　3、指名分小節讀詩，讀后師生評價。

　　4、交流討論：你覺得這是“ 的最后一分鐘”？

　　學生根據初讀感知，發表各自的見解，如：令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。

　　三、品讀詩歌1、2小節，激發情感。

　　1、還有最后一分鐘，香港這位歷經滄桑的兒子就要回到祖國母親的懷抱，這一刻是多少代人熱切期盼的時刻啊！

　　請同學們自由讀讀第1、2節，從中你了解到了什么，感受到了什么？

　　2、反饋交流各自的感受，引導學生理解詩句。

　　點拔一：第一小節作者把香港當作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現出香港就要回歸祖國時所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時刻的.到來。

　　點拔二：通過第二小節中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當時人們看著國旗和香港特別行政區區旗緩緩上升時無比激動自豪的心情。

　　3、指導學生有感情朗讀。

　　指名讀，評議，男女對讀，齊讀。

　　四、小結。

　　1997年7月1日，這是值得我們中國人永遠銘記的日子。這一刻，香港成為了中國這塊土地上真正的主人，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。在這一刻，無數華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊

《一分鐘》教學設計13

　　教材分析

　　《一分鐘》是課程標準實驗教科書(人教版)語文二年級上冊的一篇課文，講的是小學生自己身邊極為，平常的事。主人公元元以為早上多睡了一分鐘，“就一分鐘，不會遲到的”，可元元就是因為多睡了一分鐘，帶來了20分鐘的遲到。這個故事足以告誡同學們：從小就要嚴格要求自己，珍惜時間，分秒必爭，養成科學利用時間的好習慣。教學這篇課文，重點是啟發學生體會課文中“要是早一分鐘就好了”這句話所反映的元元的心情和想法。對學生來說，珍惜時間的道理容易接受，但具體做起來并不容易。因此要引導學生從元元“再睡一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯系中明白他“后悔”什么，以強化學生珍惜時間和從小形成分秒必爭的意識。

　　這篇課文有9個生字，其中“鐘、遲”是翹舌音，“零”是后鼻音，“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。在要求會寫的8個字中，“鐘”字的“钅”是新學習的偏旁，寫好它有一定的難度，教師要加強指導；“遲”字中的“尺”是熟字，但筆畫有變化；“包”里面的“巳”容易寫錯，這3個字是寫字教學的重點。

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫8個生字，做到書寫規范、端正、整潔。

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能在讀中體會故事主人公元元的心情，進而理解課文。

　　3、能說清故事內容，懂得時間是寶貴的，知道珍惜時間，養成合理利用時間的良好習慣。

　　教學過程

　　一、導入新課，激發興趣

　　1、出示鬧鐘，讓學生閉目感受一分鐘時間的長短。

　　2、揭題：是啊，一分鐘可以說是很短很短的，但對每個人來說卻是很重要的，因為每一天都是由一分一秒組成的。今天，我們要學習的課文就是關于“一分鐘”的故事(板書課題)，相信大家學完課文后，對“一分鐘”的感受一定會更加深刻。

　　(設計意圖：這樣導入，不但讓學生親身體驗一分鐘時間的長短，而且富有情趣。上課伊始，讓學生建立“一分鐘”單位時間的形象感知，這為他們深入理解課文內容作了很好的鋪墊，也激起學生學習課文的興趣。)

　　二、識記生字，讀通課文

　　1、自讀互讀。要求學生邊讀邊勾畫出生字，多讀幾遍。然后同桌輪讀，相互糾正錯誤。

　　2、識記生字。

　　①投影含生字詞的句子，引導學生讀生字詞和句子。

　　②課件出示生字，指名讀，齊讀。難認的字可以拼一拼，提醒學生注意讀準翹舌音的“鐘、遲 ”，后鼻音的“零”，鼻音的“鬧”。“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　③巧記生字。啟發學生思考并說說自己用什么好辦法記住生字。引導學生相互說，然后全班交流，相互啟發。

　　3、寫字練習。

　　①描紅仿寫，提醒學生保持正確的書寫姿勢。

　　②教師范寫“欠、包、退”3個字，學生跟著書空，再在生字簿中各寫三個。

　　③出示“送、這、遲”，啟發找出這幾個字的筆畫異同。

　　④學生在生字簿中練寫生字、課堂寫字作業展示、寫字作業講評。

　　(設計意圖：讓學生明確識記生字的要求，可以提高識字、寫字的質量和效率，還有利于培養學生形成良好的生字學習習慣；注意指導識字方法，能促使學生愛動腦、勤動腦：通過觀察、仿寫、展示、講評的方式指導寫字，發揮了學生學習的主動性，學生眼、口、手、腦并用，提高效率，也體驗到成功的快樂。)

　　三、初讀課文，感悟大意

　　1、學生自由輕聲朗讀課文。

　　2、讀書思考，交流對話：

　　①說說課文講了一個什么故事。

　　②讀了這個故事，你知道了什么，明白了什么?

　　③畫出不明白意思的詞語和句子，自學或交流后仍然不明白的在旁邊注上“?”。

　　④反復朗讀課文第一自然段和第五自然段，在此基礎上，引導學生前后桌說說元元遲到的前因和后果。

　　(設計意圖：引導學生反復朗讀課文，憑借語言文字，結合自己的.生活經驗理解課文內容，這是本環節教學的主要目的。)

　　四、精讀品味，探究明理

　　1、討論。再讀課文，思考后在小組中討論：元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢?他后悔什么，你從課文哪些地方看出的?

　　2、品讀。分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語中，你體會到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?請你先自己試讀，然后在小組中互讀、互評，最后在班上交流看法。①第二自然段：“剛想走過去，紅燈亮了。”“要是早一分鐘就好了。”(讀出嘆息、自責的語氣)②第三自然段：“好一會兒”、“才”、“跑”、“ 眼看”、“車子開了”，“要是早一分鐘就好了”。(讀出焦急、后悔、自責的語氣)③第四自然段：“等呀等”、“一直”。(讀出十分焦急的語氣)④讀第四、第五自然段，想象說話：元元此時此刻心里會想些什么。

　　(設計意圖：這是以個人思考為基礎的自主學習，采取自主讀書、思考、合作、交流、評議、探究等學習方式。這是為學生架設生活與教材聯系的橋梁。引導和調動學生情感體驗；這是關注學生的內心感受，注意培養學生正確的情感態度與價值觀。通過引導學生抓住具體的詞和語句來說說自己的感受，通過朗讀、想象、品味，讓學生一步一步深入體會元元一路等待的焦急和不停地嘆息，以及步行的辛苦和滿臉通紅的尷尬，還有深深的后悔和寶貴的教訓。學生歷經這一過程，將真切地感悟到“珍惜時間，要分秒必爭”的道理。由此從感性認識逐漸升華至理性認識，實現認知互補、知行統一。)

　　五、操作體驗，拓展實踐

　　1、把元元的故事講給鄰居小朋友或父母聽。

　　2、續編故事《第二天……》。按照自己的想法續編元元的故事，再把故事講給同學聽，看看誰編得好，說得流利。

　　3、收集關于珍惜時間的名人名言，讀一讀，背一背。

《一分鐘》教學設計14

　　教學要求：

　　1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　2、認識本課“鐘、零”等生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　1、引導學生運用學過的方法自主識字。

　　2、學習課文，使學生由此想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：我們來做個游戲，全體同學立正站好，兩臂側平舉，閉上眼睛，一動不動地站立，看誰堅持得最久。你們覺得一分鐘長嗎?

　　生：同桌互相交流

　　師：一分鐘可以說很短，也可以說很長，剛才我們就感覺時間很長，因為有的同學都堅持不住了。今天我們學了課文《一分鐘》以后，你對一分鐘一定會有更深刻的體會。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自由讀文，標出自然段；

　　2、找出生字，并同桌互讀；

　　3、讀詞：丁零零嘆氣鬧鐘遲到哈欠決定后悔

　　4、范讀，文中“一分鐘”指的是什么？

　　三、朗讀感悟，交流體會

　　1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課文，把你讀懂的句子畫出來，幫元元把二十分鐘找回來，好嗎？

　　生：讀課文，小組討論

　　2、讀一讀自己畫的句子。

　　3、小組討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么呢?

　　生：讀文，體會元元當時的心情；小組匯報。

　　5、指導朗讀，讀出嘆息自責的語氣。

　　6、你覺得一分鐘重要嗎？指生回答。

　　是的，很重要，就因為元元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住，還沒能追上上汽車，只好自己走著去上學，耽誤了許多時間，所以這一分鐘確實是太重要了。

　　7、元元為什么“紅著臉，低著頭”走進教室？他在想些什么？

　　8、指生表演。

　　9、你想對元元說點什么？

　　10、你想對全班同學說點什么？

　　10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會元元的心情。

　　四、拓展延伸，

　　1、交流自己收集的.關于時間的詩句顏語。

　　時間就是金錢---------富蘭克林（美）

　　一年之計在于春，一日之季在于晨--------蕭繹（中）

　　2、你知道一分鐘能做哪些事情？

　　a人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里

　　b印刷廠的工人叔叔借助先進的機器一分鐘可以印刷133張報紙；

　　五、總結

　　多睡一分鐘帶來的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷，是深深的后悔和寶貴的教訓，多睡一分鐘，只不過是放松一下自己，結果耽誤了半節課。

　　課后反思：

　　從學生的節身感受入手，讓學生懂得“分秒必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，學生們很有興趣。在教學中創調了富有情趣的學習情境，課件演示，做游戲，表演等調動學生學習的積極性，并加強學生間的合作交流。培養學生的探究意識。在閱讀中精心設計問題，引起學習探究欲望，抓住重點問題并討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？先讓學生讀書感悟，體會元元當時著急的心情再小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通過朗讀表現元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。

　　通過本節課的教學，讓學生體會時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

《一分鐘》教學設計15

　　一、教材內容

　　1、一分鐘跳繩

　　2、迎面（快跳短繩）接力跑

　　二、指導思想

　　本節課以初中畢業升學體育考試項目“一分鐘跳繩”為內容，本著“健康第一”的指導思想，并根據初中生生理、心理等特征，以提高學生跳繩耐力為重點。在教學中讓學生充分認識自己并發揮自己的主觀能動性，培養學生對體育活動的興趣，并養成終身體育的意識和良好習慣。

　　三、教材分析

　　跳繩是我國民間傳統的體育項目，也是學生容易掌握和喜愛的項目，在生活中也較為常見，因此在教學中易于開展這一項課程。本節課教材“一分鐘跳繩”既是體育中考選考項目，也是進行體育鍛煉的有效方法之一。通過學習，可以增強學生的腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量，發展身體的靈活性、協調性。通過本節課的教學讓學生更加熟悉跳繩的動作要領并發現自己的不足之處，讓學生提高跳繩的技術水平，同時讓學生更好地利用跳繩鍛煉身體，也為學生課余的休閑娛樂和以后的鍛煉打下基礎。

　　四、學情分析

　　本課教學對象為初二年級學生，他們對跳繩已經有了一定的認識，但不知道怎么繼續提高跳繩技術水平。他們喜愛體育運動，并且有較強的積極參加體育運動的意識，但由于他們性格活潑、好動、喜愛求新求異，因此在教學中長時間反復練習某一個技術動作，將會導致他們產生反感甚至抵觸情緒，從而影響到教學效果，所以本節課在教法和學法上稍作改動，在本節課上通過采用跳長繩、讓他們定制目標和跳繩接力比賽的活動提高興趣，同時結合課后練習的形式激發學生學習的主動性。

　　五、教學目標

　　1.認知目標：在教師引導下，讓學生發現自己“一分鐘跳繩”尚存在的不足，并學會在師生互動、生生互動中提高改進。

　　2.技能目標：通過講解示范和學法指導，讓學生學會“選擇跳繩長度”，有針對性的改進不足之處，發展學生的力量、速度、靈敏和耐力，以及身體的協調性。

　　3.情感目標：在長繩集體跳、短繩合作跳等學習過程中，培養學生互幫互助、團結協作和積極配合的良好品質。

　　六、教法、學法及教學重難點

　　“ 教”法：運用提問法、講解示范法、啟示引導法、鼓勵表揚法等，嘗試在體育課堂中加強師生間的交流與溝通，通過自練、設立目標等練習方法，鼓勵學生根據現有場地器材和自身實際情況，發揮主觀能動性，通過跳繩來發展學生的身體素質。

　　“學”法：讓學生成為課堂的'主體，通過觀察思考法自主學習、嘗試練習、團隊協作法，游戲法，展示法等為學生提供一個展示的平臺，激勵學生勤加練習并讓他們體驗到成功的快樂。

　　重點：跳繩技術動作的規范性和連貫性

　　難點：跳繩技術動作的流暢性

　　七、教學過程

　　（一）準備部分：

　　1、集合整隊，師生問好，宣布本課內容，安排見習生以及安全注意事項