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《練習7》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的《練習7》教學設計，歡迎大家分享。
《練習7》教學設計1
教學要求
1．語文與生活，關于讀書。
2．誦讀與積累，古今賢文。（讀書篇）
3．寫好鋼筆字。
4．口語交際，推薦一本書。
5．學寫毛筆字。
重難點、關鍵
語文與生活；口語交際。
課時劃分
三課時
教學設計
第一課時
教學目的
語文與生活，培養學生勤學好問的習慣，指導正確的讀書方法，引導學生有效地讀書。
教具準備
視頻展示臺
教學過程
一、學習第一部分
1．指名讀題。
2．你能體會出老師這么講的意思嗎？
�。ㄗx書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。）
3．劉讀老師的話，深入理解老師話中的`意思。
二、學習第二部分
1．指名讀題。
2．書怎么可以煮呢？你對“煮書”是怎么理解的？
3．是不是所有的書都要“煮”？你覺得哪些書要“煮”，哪些書不要“煮”？
4．你覺得該怎么“煮書”呢？
三、學習第三部分
1．魯迅是中國現代偉大的文學家、思想家和革命家，代表作有《狂人日記》、《阿Q正傳》等。他針對讀書中可能存在的誤區，提出了兩個方面的讀書方法，讓我們來讀一讀，看看從中你有什么收獲？
2．自由讀四則名言，交流從中的收獲。
�。ㄒ弧⒍䞍蓜t講的是要博覽群書，“采得百花成蜜后”，不能局限過分單一的讀書種類和內容；三四兩則
《練習7》教學設計2
一、畫中識字，激發學生學習的興趣。
在教學過程中，我首先創設情境，出示自制的投影片，按照“圖形————初文————正楷字”的過程演示漢字的變化過程，看著形象生動的“小電影”學習，學生學習積極性很高，課堂氣氛活躍。每當優美的文字畫展示在小朋友們面前時，請他們思考圖上畫的是什么？是哪個字？有的漢字筆畫較多，從幻燈片上學生不能馬上聯想到字形，就由具體的圖畫一步一步地過渡到抽象的漢字，把難點一點一點地分解降低。如“燕’’字的教學是難點，我首先出示彩色燕的幻燈片，“燕’’的外形用粗線勾出，使學生思維定在“燕’’字上；第二步出示“燕’’的象形字，使學生了解到字是根據“燕’’的形狀來的；第三步出現對漢字“燕’’的分析（燕頭、燕身、燕尾），學生在理解字義的基礎上強化了字形。
二、以畫促寫，喚起學生認真書寫的熱情。
“這些象形字你能工整、規范地填在圖旁的田字格內嗎？”“能�！睂W生的回答一致。由于這是一幅文字畫，學生在書寫漢字時非常認真，生怕影響了整個文字畫的優美，寫時一邊寫一邊感受象形字的意義和造型特點。
三、以畫改畫，發展學生想像思維能力。
師：這幅文字畫中有哪些景物？
生1：有山有水。
生2：有魚有船。
生3：有高飛的'小鳥，有高大的樹木。
…………
師：誰能把這些景物有順序地排一排？可以按從上到下的順序排，也可按從下到上的順序排。
生思考。
師：同桌的小朋友交流一下。
全班交流。
生1：我把太陽高高地掛在天空，小鳥在空中飛翔。
生2：遠處有起伏的山峰，山上種著樹，山下有石頭。
生3：近處有小河，河面上有船，河里有小魚。
此項訓練是讓學生感受字義組合與事物之間天然聯系的過程，一方面發展了學生的想像思維能力，另一方面也為學生畫想象畫作了鋪墊。
師：把這幅畫改畫成風景畫，再涂上顏色就更美了，你們想不想自己畫畫？
生動筆畫畫，個個興趣盎然。
四、借畫說話，訓練學生口頭表達能力。
師：小朋友手上的風景畫都畫好了，你感到這幅畫美嗎？結合自己的作品把你感受到的美說給大家聽聽好嗎？
先讓小朋友四人小組交流，再選幾位在全班把自己獨特的感受、體驗、理解表達出來。
生1：我的畫上是藍藍的天空掛著一個火紅的太陽，藍天下小鳥自由地飛翔，小河里的水“嘩嘩”地流著，水清魚自見。
師：這位小朋友把“經典自助餐”里學到的知識用上來了，多好哇。
生2：我的畫上有一座高大的山，山上有一片樹林，太陽從山后漸漸落下去了，山腳下有一條小河，魚兒在快活地游來游去，真是山清水秀啊。
師：把學到的成語用上來了，真不簡單。
生3：我的畫上還有比他們更美的地方，一個小朋友劃著小船在碧綠的河水中蕩呀、蕩呀，正在欣賞兩岸的風景呢。
師小結：小朋友們真能干，用自己靈巧的雙手把文字畫改畫成了彩色的風景畫，讓我們感受到了大自然的美
《練習7》教學設計3
教學目標：
1.能給6個多音字組成詞語，能說出同一個字在不同語言環境中的不同意思，能選擇恰當的關聯詞語填在句子中。
2.能改正意思前后矛盾的病句，能在一段話中正確使用標點符號：逗號、頓號、句號、引號、冒號和感嘆號。
教學時間：2教時
第一課時
一、習題1給下面的多音字組詞。
先讓學生給多音字獨立組詞，然后全班交流。
說說詞語的意思和這個詞語是在什么地方學到過的.，知道多音字的基本用法。
如“喝”，“把”液體喝下去，‘‘喝酒”的“喝”要念“hē”：“大聲喊叫”的意思要念“hè”
二、習題2把下面的詞語補充完整。
讀題后嘗試練習。
再指名回答，交流、評析，然后做在課本上。
三、習題3說說同一個字在不同句子中意思有什么不同。
，聯系課文獨立練習，指名逐題回答，討論(答案見《教參》P27)
四、習題4選擇恰當的關聯詞語填寫在括號里。
嘗試練習，討論交流，說說填上什么及為什么要這樣填的理由。(統一后做在課本上)
五、習題5改正下面句子中前后矛盾的地方。
輕聲讀，思考：逐題說說哪些詞語的意思前后矛盾及怎樣改正。(統一后做在課本上)
第二課時
一、習題6給下面一段話加上標點符號。
指名讀，獨立嘗試練習，討論交流更正。
二、習題7默讀短文，簡要復述內容。
1、自由輕聲讀課文。
2、指名朗讀課文，并理解下列詞語：
蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干象老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜。
夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。
視力很弱，靠本身發出的超聲波來引導飛行：
干擾：擾亂。
不妨：表示可以這樣做，沒有什么妨礙。
3.各自準備簡要復述。
4.小組內輪流復述。
5.全班交流復述。
三、作業：
完成《練習本》
《練習7》教學設計4
第一課時
1．指導練習第1題。
(1)讀題，明確題目要求。
(2)先將讀音相近的前后韻母對比讀：in—ing，en—eng，然后讓學生組詞對比讀，如·淋濕一電鈴”“辛苦一幸�！钡�。
(3)翻到生字表，找出韻母為in或ing，en或eng的生字讀一讀。易讀錯的字再讀幾遭。
2．指導練習第2題。
(1)學生拼讀寫詞語。
(2)交流反饋，自己批改。寫錯的詞語多寫幾遍。(出示校對答案：怔住、確信、志氣、仰慕、循聲、久聞大名、三顧茅廬、不由自主。)
3．指導練習第3題。
(1)讀題，審題。
(2)完成作業 。學生如有困難可查成語詞典解決。
(3)交流反饋，井校正。井將用錯的字再組個詞。
4．指導練習第4題。
(1)讀題，審題，說說題目要求。
(2)閱讀5段話，說說文章大致講了一件什么事。
(3)按事情發展的順序試排列句子，再讀一遍。
(4)交流，校對，答案是：3、5、4、2、l。
5．指導練習第5題。
(1)讀題，明確題目要求。
(2)反復讀三句格言，討論理解每句話的意思。個別字解教師作重點輔導。逆：指聽起來不順耳；行：行為；欲：希望；施：加；維：是；恒念：經常想到。
(3)交流：指名說每句話的意思。
(4)讀背三句話，并將其抄錄下來。
第二課時
1．指導練習第6題。
(1)讀綜合修改的.一段話。
(2)復習各種修改符號，用正確的修改符號修改這一段話。
(3)交流、訂正�？偨Y修改時的步驟。
2．指導練習第7題。
(1)帶著問題[第（1）、（2）練習題)細細地自由讀課文。
(2)再讀課文，討論并完成作業 第(1)、(2)題。教師重點指導作業 有困難的學生。
正確答案。題目：乘車買票。詳寫的是“我”不買車票，姑姑替“我”補票這件事。略寫汽車剎車時一個中年人撞了‘‘我”，“我”態度很兇，姑姑批評了“我”。
(3)三讀課文，想想這篇短文的中心思想是什么?完成練習(3)。
答案：③． 贊美姑姑自覺遵守制度，不講私情。
《練習7》教學設計5
一、設計理念
這是一項富有趣味性、綜合性和實踐性的練習。本教學設計從培養學生的語文實踐能力出發，讓學生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中提高學生學習字詞句、運用字詞句的效果，愛護學生的好奇心和求知欲，激發學生主動意識和進取精神，提高學生搜集信息、處理信息和運用信息的能力。
二、教學準備
讓學生咨詢或查閱有關資料，了解戲劇臉譜方面的知識；搜集有關人物的故事。
三、教學流程
1、認一認，連一連。
教學伊始，教師可以設計一段精彩的導語用以激發學生的學習興趣。爾后，出示“關羽”、“包公”、“孫悟空”、“秦檜”這些人物的名字讓學生認讀，遇到不認識的字可以讓學生查查字典。為了提高識字的效果，可以把其中的一些生字，單獨出示讓學生認讀；這些字詞只要認識即可，不要提過高的要求：學習了字詞以后，再出示課本中的5幅戲劇臉譜，讓學生結合課前自己準備的有關資料來認一認，連一連。之后，交流連線的結果，在交流的過程中，要讓學生簡要地說說理由。值得注意的是在這個環節中，學習字詞是重點。
2、說一說，寫一寫。
戲劇是我國傳統文化中的一朵絢麗的奇葩，它的臉譜的顏色和造型是很有講究的，不同顏色的臉譜就代表著不同性格特征的人物。為了加深學生對戲劇臉譜的認識與了解，教學時，可以先讓學生結合搜集到的有關資料來說說這些臉譜的顏色與所代表的人物性格之間的關系。在充分交流的基礎上，再讓學生寫一寫，完成第二項的練習。在這個環節中，應該把引導學生在整合搜集到的信息的基礎上的交流作為重點。
3、議一議，講一講。
關注學生的價值取向，幫助學生樹立積極向上的.人生觀，這是教學中不容忽視的目標。為此，在本環節的教學中，可先讓學生圍繞“你最喜歡哪個人物?講講有關這個人物的故事”的問題，分小組展開討論，講講人物的故事。在此基礎上，讓各小組推薦代表在全班進行交流，講演故事。比一比，看誰的故事講得最精彩。這樣就會使學生在議和講的多邊活動中，接受高尚人格的熏陶感染。
四、設計意圖
1、目標的綜合性。
在教學過程中，力求體現知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的綜合，使這三維目標相互滲透，融為一體，促進學生語文素養的整體提高。
2、內容的開放性。
在教學過程中，力求體現課內外聯系、校內外溝通的教學理念，整合課外學習資源，豐富課內學習內容，開闊學生視野，提高課堂對話的質量。
3、形式的多樣性。
在教學過程中，力求通過認、連、說、寫、議、講等形式，激發學生對語文學習的積極情趣，培養學生的語文綜合能力。
4、過程的有效性。
在教學過程中，力求使每一個教學程序都能夠符合語文學習的特點，讓每一位學生都親歷語文實踐的過程，使他們在語文實踐中提高語文實踐能力。
《練習7》教學設計6
一、教學目標
（一）知識與技能
鞏固8、7、6加幾的計算算理和計算方法。正確應用計算知識解決與此相關的實際問題，鼓勵學生解決問題的思路多樣化。
（二）過程與方法
經歷利用計算知識解決問題的過程,會分析題目中的數學信息和問題,積累解決問題的方法和經驗,提高計算能力。
（三）情感態度和價值觀
感受數學知識的內在聯系，體會數學知識的應用價值，體驗數學學習的樂趣。
二、目標分析
學生掌握了8、7、6加幾的計算方法后，通過本課的學習，鞏固學生計算的方法，鼓勵學生應用多種計算方法解決問題，培養學生觀察題目中數字特點，并用簡便方法計算的意識。能進一步運用計算知識解決一些實際問題。在解決的過程中，幫助學生體會到計算的應用價值，并為后繼知識如“20以內的退位減法”做好鋪墊；在觀察算式規律和解決綜合性較強的問題時，學生充分感受數學知識的內在聯系，發展數學思維。
三、教學重難點
教學重點：幫助學生熟練掌握8、7、6加幾的不同算法，提高計算能力。
教學難點：幫助學生積累解決問題的方法和經驗。
四、教學準備
課件、題紙。
五、教學過程
（一）復習引入，鞏固算法
導語：同學們，我們已經研究了如何計算8、7、6加幾，聰明的小熊來了，帶來一道練習題，請你讀一讀，算一算，并說一說計算方法是什么？
出示練習題目：8+6=
學生可根據自己喜歡的方法計算8+6的和，教師給予肯定，并主要展示湊十的方法，鞏固計算算理。
小結：計算這道題，同學們既可以把8拆成4和4，4和6湊十；也可以把6拆成2和4，2和8湊十，共同點:都是湊十法，再計算算式的和。
【設計意圖】鞏固計算方法，鼓勵算法多樣化，提高學生的計算能力。
（二）趣味練習，深化認知
1．口算練習，體會計算方法的重要性
師：小羊邀請大家到數學王國做客，不過它有一個小挑戰----口算闖關，如果你既會算題目、又會說方法，才能順利過關，我們一起看一看！
先進行計算，再觀察兩組的算式，說一說有什么發現。
小結：“交換加數位置，和不變”，這是重要的規律。同學們能發現這個規律真的了不起。
【設計意圖】在口算挑戰中提高學生計算能力，并培養學生自覺應用規律進行計算的意識。
2．解決問題，體會計算的應用價值
師：看！聰明的小豬也來歡迎你們，它還準備了大蘋果。
課件演示：
教師請學生說出這幅圖表示什么意思？并列式解決問題。
預設：學生認真觀看課件的演示過程，認真分析題目中知道的信息：左邊有7個蘋果，右邊有4個蘋果；以及問題：一共有幾個蘋果？學生自己列算式解決問題。
小結：大家能從圖中找到條件和問題，并分析條件與問題之間的關系，正確解決問題。
3．游戲：分蘋果，提升學生計算能力
師：小豬想把這些蘋果分成兩隊，一隊是大于13，一隊是小于13，蘋果上有算式，你能根據算式信息，快速判斷這個蘋果應該分到哪一隊嗎？
幻燈演示帶有算式的蘋果：8+2、8+9、7+7、6+5、7+5，在學生迅速判斷的同時，請學生說明判斷的方法？
出現算式：6+2+4，學生在判斷的同時，請學生說明計算的方法，教師適時追問有沒有更簡便的計算方法？
出現算式：6+☆，教師說明要求：☆代表一位數，請學生想一想，如果6+☆代表進位加法，當☆代表多少時可以加入大于13這一隊？當☆代表多少時可以加入小于13這一隊？
4．填數游戲，體會算式之間的聯系和規律
師：小動物要進行抱球比賽，小豬隊的號碼是11，小豬特別需要你們的支持，你能從它給出的這些數中，任意挑選2個數，寫一個進位加法算式，得數就是12？
教師出示幻燈：
教師依次呈現學生的算式：9+3=12，8+4=12，7+5=12，6+6=12，5+7=12，4+8=12，3+9=12。
并請學生讀一讀這一列算式，說一說有什么發現？
�。A設：教師引導學生發現相鄰加法算式之間，當和沒有發生變化時，兩個加數的.變化規律；以及交換加數位置，和不變的規律。）
小結：通過觀察，同學們可以發現藏在算式之間的聯系和規律，這可以幫助我們更好地提高計算本領！
【設計意圖】開放的環節設計，幫助學生探索數學知識之間的聯系。激發學生學習興趣，發展數學思考。
（三）拓展練習，提升能力
1．想一想pp
出示問題情境：在抱球比賽中，小豬和小羊抱了9個球，小兔和小羊抱了8個球，小羊抱了2個球，你知道小豬和小兔一共抱了幾個球嗎？
（預設學生解決問題的方法1：學生可以先分別求出小豬、小兔抱了幾個球，小豬：9-2=7，小兔：8-2=6，再求總和7+6=13；方法2：學生可以先計算和9+8=17，因為小羊計算了兩次，共重復計算4個球，所以17-4=13。）
2．填一填
師：小豬請聰明的你填一填，在○里分別填上3、4、5、6、7。使每條線上的三個數相加都得12。
�。A設：學生可以從有數字“2”的兩條邊入手，每條邊剩下的兩個圓湊10，題目中3和7，4和6都可以湊10，但要注意剩下的5要和7湊12，所以教師要引導學生把3和4填在角上的圓中。）
【設計意圖】學生在明確條件和問題的基礎上，嘗試用不同方法解決問題，積累解題經驗，提高學生思維水平。
（四）課堂小結
總結：今天我們和小動物一起暢游數學王國，共同對8、7、6加幾的計算知識進行了練習鞏固，在解決問題過程中不僅用到剛剛學過的“湊十法”，還用到整體部分的關系解決問題。其實，在解決問題中會用到多種知識解決問題。
《練習7》教學設計7
【教材分析】
詞句訓練：意在鞏固積累詞語。寫字訓練：在田字格里練寫半包圍結構的字，既要正確又要勻稱。讀背訓練：熟讀巧記《二十四節氣歌》，初步了解我國二十四節氣的內容。言語交際訓練：禮貌待客。要求學生根據圖意和提示，把一段話補充完整。
【教學要求】
1能讀懂不別人的自我介紹，學會使用“它她他”。會寫一封簡短的信。
2寫好半包圍結構的字，做到正確、勻稱。
3熟記成語，讀背《二十四節氣歌》。
4、會文明禮貌的接待客人。
【教學重難點】
１、能讀懂不別人的自我介紹，學會使用“它她他”。會寫一封簡短的信
�。病懞冒氚鼑Y構的字，做到正確、勻稱。
【教學時間】
三課時。
第一課時
一、教學第一題
1、審題
2、指導。
�。ǎ保└髯宰x邁克的自我介紹
�。ǎ玻┩澜涣鳎耗阒懒耸裁�？
（３）動手幫他填寫
（４）寫一封回信
３、練習
�。ǎ保﹦邮謱懸环夂喍痰男�
�。ǎ玻┩老嗷ビ懻�，交流
�。ǎ常┙處熤笇�
二、教學第四題
�。ㄒ唬┦煊洺烧Z
1、審題
2、指導。
�。�1）學生自由讀4條成語。
�。�2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
�。�4）理解4條成語的意思：（學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解）
義正辭嚴：道理正當，言辭嚴正。
大義凜然：形容堅持主義，英勇不屈的英雄氣概。
3、練習
（1）學生自由練讀。
�。�2）同座位練習背誦。
4、反饋。
�。�1）檢查朗讀
�。�2）指名背誦
�。ǘ抖墓潥飧琛�
１、審題
�。病⒅笇�
�、抛杂勺x
�、浦该x
�、墙處煼蹲x
�、冉忉尪墓潥獾膬热�
�。场⒕毩�
�、抛杂勺x
�、菩〗M讀
�、蔷毩暠痴b
�。�、反饋
�、艡z查朗讀
�、浦该痴b
第二課時
一、教學第三題
1、審題。
2、指導。
（1）出示卡片，讓學生讀“席”“句”“達”3個字。
�。�2）引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
�。�3）指導書寫“席”：
3、練習。
4、反饋。
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。指出存在的`問題，并進行矯正訓練。
二、教學第六題--口語交際
�。ㄒ唬�、審題
1、提示說話的話題。
2、學生借助拼音自讀圖下面的要求。
3、讓學生明確本次說話練習的兩個要求：一是說說“我”是怎樣接待王阿姨的，二是根據圖意，把一段話補充完整。
�。ǘ�、指導
1、指導觀察：
（1）出示第一幅圖，啟發學生弄清圖上畫的是什么。（xxx同事王阿姨來找媽媽，媽媽不在家，小華請阿姨進屋）
�。�2）出示第二幅圖，老師啟發：阿姨進屋后，小華是怎么做的？（小華請阿姨坐在沙發上）
�。�3）出示第三幅圖，老師啟發：阿姨坐下后，小華又怎么做的？（小華給阿姨送上一杯茶和一張報紙）
（4）出示第四幅圖，教師啟發：王阿姨會對小華說什么？（王阿姨夸獎小華真有禮貌）
2、看圖，讓學生把四幅圖的內容連起來說一說。
3、指導把一段話說完整。老師要求根據圖意，把下面的一段話補充完整。
王阿姨來找媽媽，媽媽不在家。我請王阿姨進屋，____________________。王阿姨夸獎我是懂禮貌的孩子。
指名補充后連起來讀。
（三）、練習
1、同桌互相說。
2、全班同學交流（擴大說的面），教師點撥。
3、分角色上臺表演。
4、練習寫話。
《練習7》教學設計8
教學目標
1、將象棋和語文學習融為一體，提高學生語文學習能力。
2、熟記八個成語及《古今賢文》。
3、寫好鋼筆字。
4、練習口語交際，小煩腦熱線。
5、學寫毛筆字。
教學重點
處處留心、口語交際
教學過程
第一課時
處處留心
一、導入
1、同學們喜歡下象棋嗎?出示棋盤、棋子。
2、你對象棋了有什么了解?
二、教學第一部分
(1)自己讀讀第一部分垢內容。
(2)小組討論“馬后炮”、“過河卒子”、“棋逢對手”、“舉棋不定”、“棋輸一著”的意思，可以借助工具書。
(3)指名說，其他學生補充或糾正。
(4)你可以選一個詞來說一句話嗎?
三、教學第二部分
(1)你們想象象棋嗎?這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規則。
(2)自己讀一讀，讀后在自己做的棋盤中試一試。
(3)同桌一邊背誦，一邊演練歌訣所提示的下棋規則。
(4)可以跟自己好朋友演練演練，師巡視指導。
四、教學第三部分
(1)胡榮華就是著名的象棋大師，看看下面這段語是怎樣寫他的?
(2)自讀，指名讀，師生共同正音。
(3)這段話后面問題，你們會回答嗎?可以聯系上下文想一想。
(4)小組內互相討論問，可以借助工具書，看看你們想得對嗎?
(5)指名說詞義，其他同學補充。
第二課時
一、教學第二題：讀讀背背
(一)、教學成語
1、請學生借助字典，認讀這幾個詞語。
2、指名讀詞語，齊讀詞語。
3、這些成語的意思，你們都知道嗎?
4、是的，第一組關于改革開放，建設和發展國家的';第二組是表達睦鄰友好相處的;第三組關于舉薦和使用人才;第四組關于科教興國的。
5、指導有感情朗讀、背誦。
(二)、教學《古今賢文》
1、自讀《古今賢文》，指名讀，師生共同正音。
2、你對哪句的意思不明白?誰可以幫助他?
3、指導朗讀、背誦。
二、教學第三題：寫好鋼筆字
1、指導。
(1)出示生字卡片，學生認讀“犯、飽、它”這三個字。
(3)引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上小結：“犯、飽、它”上下兩鉤見了面，總是下鉤包上鉤。
(4)指名說，相互交流，師補充。
2、練習。
(1)學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。
(2)教師及時小結，再讓學生仿寫。
3、反饋
(1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。
(2)對寫得不好的字，予以糾正，再練習。
第三課時口語交際
1、審題
(1)談話揭示討論話題。
(2)指名讀本次口語交際要求，教師引導學生進一步明確本次口語交際要求。
a、如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。
b、學會傾聽別人的傾訴，學會在別人不愉快的時候給予及時的適當的幫助。
2、指導
(1)角色分配：主持人——教師
(2)小煩惱——某位同學。
(3)熱心聽眾——其余同學。
指導內容：
a、教師要指導“小煩惱”清楚地表達自己內心的煩惱。
b、教師也要指導熱心聽眾如何設法幫助“小煩惱”，并指導學生規范口語。
c、教師做主持人為同學作示范，從而明確該如何做好主持人。
3、練習
(1)學生分成若干小組，每小組設一個“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見，盡情訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補。
(2)各組選擇較為典型的話題與全班同學交流，上臺的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應盡量做到口語表達清楚、流利、有條理等。
4、反饋。
(1)引導學生對口語內容進行點評。
(2)鼓勵“小煩惱們”根據大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱。
第四課時
教學第五題(學寫毛筆字)
1、明確本次學寫的部首：方框兒、三框兒。
2、指導
(1)出示范字方框兒。
方框兒由哪幾筆構成?方框兒形體有什么特點?
(2)分析“國”字。
寫里邊的有什么要求?
(3)出示范字“三框兒”。
“方框兒”和“三框兒”有什么區別?
(4)小結：“國”與“區”外框方正。
3、練習
(1)教師范寫。
(2)學生練習，反饋，發現問題再指導。
(3)學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。
《練習7》教學設計9
教學目標
1復習音序查字法；能正確拼讀音節，根據音節寫出漢字。
2能根據意思寫出學過的詞語。
3能按要求把句子寫具體；能用“誰、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子；能將不完整的句子補充完整。
4學會按指定的要求有感情地朗讀課文。
教學建議
1教學第一題。
參考答案：鋼鐵鑄成；查“
2教學第2題。
先讓學生拼讀音節，讀準字音，讀得不準的，讓學學生自己糾正，填寫后，師生共同訂正。答案；恢復、健康、烈士、撫摸、鄉親、新奇。
3教學第3題
答案；（1）挽詞；（2）將信將疑；；930如釋重負；940安然無恙。
4教學第4題。
指導步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個句子。
（2）按課文內容，在括號里填上修飾詞語。
�。�3）讓學生說說加與不加修飾詞語在意思的表達上有什么不一樣。
5教學第5題。
該題訓練目的是讓學生了解什么樣的句子是完整的`句子，并能把句子補充完整。指導步驟：
1）教給學生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說完整的句子至少至少包括兩個部分：“誰”、“干什么”（或“怎么樣”）“什么”、“怎么樣”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無法表達清楚。
2）用上述方法去檢驗練習中的句子，就能發現，第2句是完整的句子，它將了“誰”“怎么樣”
3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補充完整。
6教學第6題
指導步驟：
1）明確題意，讓學生知道寫句子的要求是什么；
2）讓學生充分思考后指名試說，并評議訂正；
3）筆答時，注意語句通順，不寫錯別字，并加上標點符號。
7教學第7題
本題是本單元閱讀訓練的重點：
先讓學生評評讀讀生字，要求讀準字音；
然后讓學生輕自由朗讀，邊朗讀邊體會短文的思想感情，并進行簡單的交流；
接著指名試讀，評議訂正；
最后全班學生有感情地朗讀短文，注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂”的感情變化讀出來。
三課時安排
第1課時：教學第1~4題
第2課時：教學第5~7題
《練習7》教學設計10
《練習7》教學設計之一
佚名
教學要求：
按筆順書寫、形近字組詞、按課文內容填空、把句子補充完整、修改病句、熟記成語、學寫毛筆字。
教學時間： 三課時
教學過程：
第一課時
一、教學第一題
1、審題。
�。ǎ保┲该x題目。
�。ǎ玻┟鞔_練習要求。
2、指導。
�。ǎ保┲该J讀“脹”、“賊”、“舅”3個字。
�。ǎ玻⿲W生自己觀察每個字的筆順，指名說說關鍵偏旁“長、戎、臼”并練習。
（３）練習按筆順書寫。
�。ǎ矗┓答亴懽智闆r，表揚寫得正確的同學，幫助寫得錯誤的同學。
3、練習。
�。ǎ保⿲W生練習描紅。
�。ǎ玻└鶕杓t情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。
4、反饋。
�。ǎ保┱故緦懙煤玫淖郑赋龊迷谀睦铩�
�。ǎ玻┲赋霾蛔�，進行糾正強化練習。
二、教學第二題
1、審題
�。ǎ保┲该x題目要求。
（２）讓學生說說著一題應這樣練習。
2、指導。
�。ǎ保┲笇Х謩e讀一讀這三組形近字，注意讀正確。
�。ǎ玻┓纸M引導邊讀邊比較音、形、義的異同。
3、練習
�。ǎ保⿲W生分組練習口頭組詞，根據組詞，進一步引導區別三組字的異同，特別是“形、型”的區別。
�。ǎ玻┻x擇最合適的詞語寫在書上的括號里。
�。ǎ常┲该麑W生朗讀自己所組的詞語。
三、教學第三題
�。薄忣}。
�。ǎ保┲该x題
�。ǎ玻┙處熣勗拵蛯W生弄清本題的學習要求。
�。�、指導。
�。ǎ保┮龑W生回憶兩句話所在的課文，背一背有關的句段。
�。ǎ玻⿲W生根據課文內容填寫，同座位再交流填寫的情況。
（３）指導有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領悟所填詞的意思。
（４）讓學生談一談讀句子時腦海中所浮現的'畫面。
（５）再練習有感情地朗讀。
四、課堂作業
１、用三組形近字分別組詞。
�。�、抄寫填好的句子。
第二課時
一、教學第四題
�。�、審題
�。ǎ保┲该x題
�。ǎ玻┳寣W生說一說題目的要求
２、指導
�。�、練習
學生自己練習口述地（2）（3）（3）句的答案。
�。�、反饋
指名說說，每句話補充的內容，表揚說的正確、說的與眾不同、說的有創意的同學。
二、教學第五題
�。薄忣}
（１）指名讀題。
（２）說說要求。
�。�、指導
�。ǎ保┳x一讀例句，想一想例句有什么毛�。�
�。ǎ玻┱f一說詞序混亂的毛病，應怎么樣改？
�。�、練習
（１）讓學生用讀、想、調的方法練習修改第（1）（2）（3）句。
�。ǎ玻┙處熯M行針對性輔導。
�。�、反饋
�。ǎ保┲痤}匯報修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個對比，體會改后的句子的正確，反復朗讀修改后的句子。
（２）同座位互相修改。
�。ǎ常⿲⒄_的句子在本子上抄寫一遍。
三、教學第六題
１、審題
�。ǎ保┲该x題。
（２）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
�。�、指導
�。ǎ保⿲W生自由鍍條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
�。ǎ玻┙處煼蹲x。
（３）學習自由讀。
�。ǎ矗├斫�8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些難理解的成語，教師給于講解。
�。�、練習
（１）學生自由練讀。
�。ǎ玻┩痪毩暠痴b。
４、反饋
（１）集體齊背。
�。ǎ玻┲该�。
《練習7》教學設計11
一、教學要求
1、用鋼筆描紅。
2、通過查字典和聯系上下文來知道加點字的讀音和意思。
3、了解分號的用法。
5、修改一段話。
6、熟記六組成語。
7、讀背名人名言。
8、搜集、講述生肖故事。
9、學寫毛筆字。
二、教學時間 四課時
三、教學過程
第一課時
一、教學第一題
1、審題
（1）指名讀題。
�。�2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
�。�1）仔細觀察每一個字的行書特點。
�。�2）在自備本上練習基本筆畫，教師提示運筆方法。
�。�3）教師示范書寫。
�。�4）學生自練。
3、練習。
學生按要求練習描紅。
4、反饋。
將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
（1）幫助學生復習查字法，重點是部首查字法。
（2）讓學生判斷“隅”、“鮮”二字的部首。
�。�3）讓學生數清“隅”、“鮮”二字的筆畫數。
3、練習。
4、反饋。
第二課時
一、教學第三題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
（1）出示例句，指名讀。
�。�2）讓學生上黑板把句子中的分號描粗，描大。
（3）教師用三色粉筆畫出三個分句，讓學生思考：這三部分之間是一種什么關系？
（4）教師總結。
3、練習。
二、教學第四題
1、審題
�。�1）指名讀題。
（2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
�。�1）這一段話中常見的錯誤主要表現在哪幾方面？
�。�2）出示要修改的一段話。
�。�3）提出修改要求。
3、練習。
第三課時
一、教學第五題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
�。�1）學生自由讀六組成語。不認識的`可以查字典。
�。�2）教師范讀。
（3）學生讀，思考每組成語是什么意思。
�。�4）討論，理解意思。
3、練習。
（1）學生大聲自由練讀。
（2）同桌之間練習背誦。
4、反饋。
二、教學第六題
1、審題。
2、指導。
�。�1）學生自由讀三條名人名言。
（2）指名試讀。
�。�3）教師范讀。
（4）理解三條名人名言的意思。
一、許多人自以為機遇很多，不加珍惜，結果一無所獲。
二、許多人有了機遇，卻認識不到它的價值，以致白白錯過。
三、機遇來得快，去得也快，要及時抓住。
3、練習。
4、反饋。
三、作業
選擇自己喜歡的成語抄寫下來。
第四課時
一、教學第七題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
�。�1）按十二生肖推算今年是什么年？
�。�2）明確說話要求：
所講故事與十二生生肖有關。
看到、聽到的故事都可以說。
講故事的同學要在講臺上用普通話說。
聲音要響亮、舉止要自然。
3、練習。
�。�1）請學生講與今年生肖有關的故事。
�。�2）請同學講與自己生肖有關的故事。
�。�3）請學生任意將一個生效故事。
4、反饋。
二、教學第八題。（略）
《練習7》教學設計12
教學目標：
1、 復習鞏固漢語拼音，能區分聲母、韻母和整體認讀音節。
2、 知道有些字成偏旁后，筆畫要有變化，個別字的筆順也有變化。
3、 能區分音近字“紅”與“虹”、“園”和“圓”，能按筆寫字。
重點：第2、3、4、5題
難點：第5題
教學準備：掛圖
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音，能區分聲母、韻母和整體認讀音節。
2、知道有些字成偏旁后，筆畫要有變化，個別字的筆順也有變化。
3、復習鞏固筆順規則，能在田字格中正確書寫。
教學過程：
一、 出示課題，明確任務
今天學習“練習7”，共有五題。這堂課我們要學會正確區分聲母、韻母和整體認讀音節，知道有些字做偏旁后，它的筆畫會友變化而且個別字的筆順也會發生變化，以及能按筆畫寫字。比一比，看誰最認真，學得最好。
二、 學習第1題
1、 認讀23個聲母，24個韻母和16個整體認讀音節。
2、 把有關的聲、韻母及整體認讀音節貼在磁性黑板上，問：哪些是聲母？哪些是韻母？哪些是整體認讀音節？
3、 請三位學生上來，照“i—yi”的樣子，把整體認讀音節貼到相應的`韻母身邊。
4、 指名逐組認讀。指正、齊讀。
5、 比一比，讀一讀。
�、贆M線左右分別是韻母、聲母和整體認讀音節。
②韻母與整體認讀音節，讀音完全相同。韻母不能直接給漢字注音，整體認讀音節能。
�、勐暷概c整體認讀音節，讀音相同，氣息和力量不同。聲母不能直接給漢字注音，整體認讀音節能。
三、 學習第2題
1、出示卡片：王——王字旁子——子字旁蟲——蟲字旁
①左邊和右邊有什么不同？
�、诎炎肿鳛槠詴r有什么不同？書空。說筆畫名稱。
�、蹖懗鰩в羞@些偏旁的字。
2、出示卡片：車——車字旁米——米字旁金——金字旁
�、僮筮吅陀疫呌惺裁床煌�？把字作為偏旁時有什么不同？
�、跁掌�，邊寫邊說出筆畫名稱。
③寫出帶有這些偏旁的字。
四、 學習第3題。
1、 認讀七個生字。
2、 集體書空。
3、 按要求填空。
五、 教師小結
通過這節課的學習我們學到了不少知識。請小朋友們回憶：我們學懂了哪些知識？
第二課時
教學目標：
1、 會在實際應用中區別音近字“虹——紅”“圓——園”。
2、 看圖讀拼音寫句子。
教學過程：
一、 交待學習任務
這節課繼續學習第3、4題。比一比，看誰學得最努力。
二、 學習第4題
1、 讀題，明要求
2、 同桌互認兩組字。
3、 口頭組詞。
4、 選擇：彩（）掛在天上，（）花開在地上。
我們坐在公（）草地上，看見天上的（）月亮。
5、 打開作業本，完成練習。
三、 學習第5題
1、 出示圖一
�、僬f說圖上畫的是什么季節？春天給你一種什么感覺？用“春天，什么怎么樣了�！钡木涫秸f說春天的特點。
�、诳磮D拼讀音節，寫句子。
�、坌�，齊讀。
2、 出示圖二
�、僬f說圖上畫的是什么季節？夏天給你一種什么感覺？用“夏天，什么怎么樣了�！钡木涫秸f說夏天的特點。
�、诳磮D拼讀音節，寫句子。
�、坌ΓR讀。
3、小朋友，一年中除了春季、夏季以外，還有那兩個季節？你能用一句或幾句話說說它們的特點嗎？
《練習7》教學設計13
一、教學目標
（一）知識與技能
使學生進一步熟練地數出6、7，并用其表示物體的個數，明確基數和序數的意義，掌握相應的數的順序，進一步熟練掌握6、7的組成。
（二）過程與方法
通過找一找、涂一涂、猜一猜、畫一畫等游戲活動，讓學生在開放的自主活動中更好地認識6和7，體會6和7之間的聯系，培養學生的數感。
（三）情感態度和價值觀
在游戲活動中，鼓勵學生主動參與認數的數學活動，提高學生的學習興趣，初步體會數的認識的學習方法，初步滲透一一對應的數學思想。
【目標分析】本課教學目標的定位是基于學生已經初步認識了6和7的基礎之上的，學生在有趣的數學活動中自主地投入到更近一步的學習當中，體會數和數之間的聯系，培養學生的數感。
二、教學重難點
教學重點：進一步認識6和7，熟練掌握6、7的組成,。
教學難點：培養學生的數感，提高學生的學習興趣。
三、教學準備
課件、珠子卡片等。
四、教學過程
（一）找一找，寫一寫
1．找一找。
上節課我們一起認識了6和7這兩個數朋友，找一找下面哪幅圖所表示的數量和“6”是朋友？哪幅圖表示的數量和“7”是朋友？
圖一
圖二
圖二表示的數量能和“7”做朋友嗎？怎樣才能和“7”做朋友呢？
圖三
這幅圖表示的數量能和數幾做朋友？怎樣才能和“6”做朋友？如果又來了1只船，它應該和誰做朋友呢？
圖四
蝴蝶的數量多，還是花朵的'數量多？怎樣擺放使大家方便比較？
預設：讓蝴蝶和花一一對應起來，就能一眼比出誰多誰少了。
誰和“6”是好朋友？誰和“7”是好朋友？
小結：6枝筆和6朵花雖然形狀和顏色都不相同，但它們的數量都是“6”，所以都可以和數“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形狀顏色也都不同，但它們的數量都是“7”，都可以和數“7”做好朋友。
【設計意圖】通過找一找的游戲，學生可以鞏固復習對6、7的認識，能從不同形狀、顏色等各不相同的物體中關注到數量的多少，培養學生的數感。同時在1個1個地累加過程中體會6和7之間的聯系，滲透一一對應的思想。
2．寫一寫。
在田格本上書寫：
教材第43頁第2題：
參考答案：5，6，7，5＜6，6＜7。
【設計意圖】在認識6、7的基礎上，培養學生良好的書寫習慣，在課堂上預留出教師指導學生鞏固書寫的時間。
（二）涂一涂，猜一猜
1．涂一涂。
�。�1）請你為從左邊數的第6個氣球涂上綠色。
（2）請你為從右邊數的第7個氣球涂上紅色。
�。�3）請你把從右數的6個氣球都涂上綠色。
2．練一練。（教材第43頁第3題）
【設計意圖】通過簡單的涂一涂活動，幫助學生進一步梳理清楚基數與序數的意義。
3．猜一猜。
第一組：一共有6顆紅珠子，請同學們根據一只手的顆數猜另一只手的顆數。
教師：你是怎么知道另一只手有3顆的？
教師：你是怎么知道右手有2顆的？
同桌兩個同學繼續做猜一猜的游戲。
第二組：一共有7顆藍珠子，請同學們根據右手的顆數猜左手的顆數。
教師：你是怎么知道左手有3顆的？
教師：這次左手比剛才多還是少了？你是怎么知道左手有7顆的？
同桌兩個同學繼續做猜一猜的游戲。
【設計意圖】在猜一猜的游戲過程中，練習6的組成和7的組成，同時初步滲透簡單函數思想。在第二組猜一猜的設計中根據學生的實際情況呈現了7和0的情況，拓寬學生的認知，也為后續有關0的加減法做下簡要的鋪墊。
（三）畫一畫，想一想
1．畫一畫。
有兩列小火車，第一列火車只有車票上表示的是“6”的組成才能乘車，第二列火車只有車票上表示的是“7”的組成才能乘車。你能幫這兩位小朋友看看應該上哪輛車嗎？你也來為自己設計一張火車票吧。
【設計意圖】基于6和7的組成，為學生提供更為自主的練習空間，請學生自己設計車票，同時也是鞏固學生對物體數量的關注。
2．想一想。
在前面我們數的學習基礎上，請你想一想，我們除了認識這些數，在后面的學習中我們還需要學習研究什么內容呢？在后面的學習中我們還要在認識6、7的基礎上繼續研究有關6、7的加、減法和解決問題。
【設計意圖】在關注學生收獲知識和技能的基礎上，進一步引導學生初步積累學習和認識數的一些方法，讓學生初步體會到數學學習是有順序的，是一個知識的整體。
《練習7》教學設計14
【教學目標】
1、會比較形近字，選字填空。
2、在理解詞義的基礎上，進行詞語歸類。
3、把帶有“終于”的句子補充完整。
4、閱讀短文，學習讀懂文章。
5、語言實踐活動，交流“我的學習小體會”。
6、熟記名言，了解大意。
7、學習寫好木字旁的字。
【教學重點、難點】理解、積累、實踐。
【教學準備】
1、教師方面：教學媒體
2、學生方面：復習本單元課文，把自己的學習體會寫一寫。
【教學時間】2課時
【教學過程】
一、揭示課題
同學們，在這個單元中我們認識了許多名人，還記得嗎？（瑞典科學家諾貝爾，中國科學家陳景潤、法國雕塑家羅丹……）
今天這節課我們不僅要交流你認識了這些名人后的體會，還要再認識一位美國著名的運動員。
出示：綜合練習7 學生齊讀
說明：先讓學生回顧本單元所學的內容，為語言實踐活動作鋪墊，還引出了課題。
二、語言實踐活動
課前，老師請大家復習了本單元的課文，然后寫了自己學了課文后的一些體會�，F在我們來進行一次“我的學習小體會”的`交流會。
�。�1） 先在小組里進行。
（2） 每小組選派一名代表在全班交流。（從學習生活中的一點一滴說起，從很小的方面介紹，主要話題是：成功的前提是努力實踐。）
�。�3） 評選出最佳交流者。
說明：這一大題是綜合性的語言實踐活動，要讓每個學生都發揮主動性，通過小組合作以及評選“最佳交流者”為學生搭建了展示的平臺
激發他們學習的積極性，也讓他們分享了他人的學習經驗。
三、閱讀短文
現在我們再來認識一位美國的著名運動員。
1、自由讀短文，讀通、讀順，遇到不認識的字，解決。
2、默讀短文，思考：短文主要講什么？揭示了一個什么道理？用直線在文中劃出。認真讀一讀，并說出你的感受。
3、再讀短文，用自己喜歡的方法來理解“不同凡響、虛掩、極限�！�
4、通過學習，你能給短文取個合適的題目嗎？
5、小結：若想獲得成功，只有努力地實踐。
說明：給學生充足的時間自讀短文，通過掃除生字障礙。
培養學生從整體入手，在了解短文大意的基礎上，結合短文后的練習再來讀懂短文，培養學生良好的閱讀習慣。
四、熟記名言
我們來讀讀名人為我們留下的話。
1、出示3句名言，學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。
2、指名朗讀，用自己的話說說你對每句話的理解。教師補充。
3、學生再次選擇自己喜歡的名言朗讀、背誦。
4、你還知道哪些有關“體育”及“學習”方面的名言？
如：在我們勞動人民的國家內，需要千百萬身體健壯、意志堅強、勇敢無畏、朝氣蓬勃、堅韌不拔的人。 ——列寧
生命在于運動 法國啟蒙思想家——伏爾泰
讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。 ——笛卡爾
學習知識要善于思考,思考,再思.我就是靠這個方法成為科學家的。
——愛因斯坦
學而不思則惘，思而不學則殆。 ——孔子
……
說明：在學生理解的基礎上，讓學生熟讀成誦，鼓勵學生大膽交流這方面的名言，進一步拓展學生的知識面，激發學生積累名言的興趣。
五、選字填空
在學習中，我們經常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他們又來了！
1、出示題目，讀要求。
2、學生自行完成填空。。
3、集體交流。
4、補充練習
壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘
和氏（ ） 遺（ ） （ ）點 （ ）探
墻（ ） 震（ ） （ ）摩 疲憊不（ ）
說明：三年級學生有能力完成選字填空，先讓學生試著完成，再讓學生從交流中找到自己的不足，然后通過補充練習，鞏固對同音字和形近字的辨析能力。
六、按要求，詞語歸類
1、指名讀題，審清題意。
2、讀讀這些成語，按出示的要求歸類。
3、學生完成練習。
4、全班交流
學習：
時間：
動作：
聚精會神、真才實學、
孜孜不倦、學以致用
光陰似箭、海枯石爛、
日月如梭、千秋萬代
手舞足蹈、眼疾手快、
昂首挺胸、健步如飛
5、你還積累了哪些類似的詞語？小組間進行比賽，看哪個小組知道的詞語多？如：
專心致志、全神貫注、
不恥下問、鍥而不舍
……
爭分奪秒、惜時如金、
一日三秋、一年半載
……
竊竊私語、高談闊論、
談笑風聲、目不斜視
……
說明：通過進一步的詞語積累，豐富和擴大了學生的詞匯量，提高了學生積累詞語的興趣和能力。
七、把句子補充完整
1、出示表格，指名讀例句，“終于”是什么意思？
（表示經過種種變化或等待之后出現的情況。）
2、學生自行完成練習。
3、小組先交流，評選出說的好的句子。
4、全班交流。
說明：通過小組合作交流，使每個學困生能有一個表達的機會，調動他們的學習自信心及積極性。
八、寫字
1、讀題。
2、觀察這四個字，有什么特點？
�。�1） 部首都是木字旁，木字旁由“橫、豎、撇、點”四筆組成。在桌面上寫一寫。
�。�2） 這四個字均左窄右寬。
3、在書上寫一寫，教師巡視。注意學生的寫字姿勢。
4、集體交流。表揚寫得特棒的同學，同時鼓勵寫字一般的同學，指出努力方向。
說明：讓學生觀察生字的特點，從而逐步培養他們獨立的觀察能力。通過交流，講評，讓學生找到寫好這些字的“秘訣�！�
《練習7》教學設計15
【設計構想】
蘇教版國標本小學語文三年級下冊《練習7》中的學用字詞句部分，是一項把識字、閱讀、寫話緊密聯系在一起的有關花的綜合練習。練習有三大內容：一是認花卉、識花名再連線；二是讀謎語猜花名；三是用幾句話寫寫自己喜歡的花。教材在練習設計上體現了從字詞到句、從讀說到寫循序漸進的過程，遵循了學生的認知規律，更使學生在潛移默化中獲得知識、發展能力、培養情感。
在教學時，要結合學生形象思維的特點，運用多媒體輔助手段，讓學生在學習時多種感官共同參與，進行看、想、品、猜、寫一體化的語文實踐活動，使他們獲得立體的語言信息，充分再現花團錦簇的美麗情境。讓學生結合自身體驗用心靈去感受花的美，用自己的語言去表現花的美。
【教學目標】
⒈認識郁金香、櫻花、杜鵑、曇花、牡丹幾種花卉。
�、餐ㄟ^猜謎感受花的獨特特點。
⒊抓住特點，用幾句話寫一寫自己喜歡的花。
⒋調動學生多種感官感受花的美麗芬芳，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
【教學重難點】
抓住特點，用幾句話寫一寫自己喜歡的花。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、課前游戲。
幸運搭檔：
上課之前，學生玩幸運52的《幸運搭檔》游戲。教師先明確一下游戲規則：在大屏幕的三大類物品中選擇一類進行競猜。一人說，一人猜，說的同學可以用手比劃，用動作表示，但更重要的是把物品的特點說清楚說明白。在規定的60秒內猜的同學猜出四個算順利過關。
●以學生熟知的幸運搭檔作為課前游戲，既帶給學生親近感，更重要的是為后面的教學環節作鋪墊，讓學生知道要抓特點猜花、抓特點寫花。
二、填字激趣。
剛才進行的幸運搭檔游戲吸引了我們很多同學想參加。這樣，我們再一起來玩一個填字游戲。
�、背鍪荆海ǎ﹫F錦簇
百（）盛開
春暖（）開
錦上添（）
學生試著填成語，然后說說自己的發現。（這些都是關于花的成語）
⒉你還知道哪些帶有花字的成語嗎？
�、郴ㄊ敲利惪蓯鄣男【`，它以它獨特的芬芳、絢麗的色彩、各異的形態點綴著我們的世界，芳香著我們的生活。你們看，這是漂亮的紫荊花，圣潔的百合花，嬌艷的玫瑰花，還有許許多多，各種各樣……今天的這堂練習課，就讓我們走進紛繁的花的世界。
�。ò鍟夯ǎ�
●以填字游戲導入本課學習，這樣做，一是為激趣，其次是喚起學生對已學知識的回憶，積累詞匯。在感受花的美麗的同時，欣欣然走進新課的學習�！安隆钡倪^程本身就是學生自主探究的過程。
三、初識花卉。
孩子們，你們知道嗎？全世界有花卉幾十萬種，這其中很多都是我們見也沒見過，說也說不上名兒來的花。老師這兒就有幾種花卉的名稱，我們一起來認一認。
�、保ǔ鍪荆┳杂傻刈x花名，注意讀準字音。
�、仓该x。隨機評價。
�、澈瓦@些花相配的還有五幅美麗的圖片。（媒體展示）不過次序給打亂了，你能認出它們分別是什么花并用線連起來嗎？行不行？
�、磳W生先試著自己在書上連連線。
�、颠@些花同學們有的認識，有的也許很陌生，誰愿意當一回小老師，到上面來介紹一下你認識的花。（指名上臺說說。）
●還課堂給學生，讓他們自主學習，憑自己的知識積累、生活經驗、思維方式和學習習慣去探究問題，并有所發現，真正做學習的主人。學生的交流既鍛煉了語言表達能力，也讓彼此間的知識達到互補。
�、锻ㄟ^剛才幾位同學的介紹，我們對幾種花有了一個初步的認識，但還有幾種不夠了解，這樣，我們再一起來欣賞一下。（媒體演示）
�、胚@是榮華富貴的牡丹，它是我國特有的名貴花卉�；ㄐ未T大，色彩艷麗，素有“國色天香，花中之王”的美稱，是我們中國人心目中的國花。
⑵這是曇花，它只在寂靜的深夜靜靜開放，雪白的花朵如茶碗，只開放四個小時便悄然消失，一般人很難欣賞到它的美麗，所以就有了“曇花一現”這個詞。
⑶這是郁金香，它盛產于荷蘭，花朵有的像荷花，顏色多而美。
�、冗@是杜鵑，我們這兒常見的花朵，被稱為“花中西施”。也是我們無錫市的市花。
�、蛇@是爛漫的櫻花。春天，白的、粉的櫻花滿樹開放，遠遠看去如同一片燦爛的云霞。
●媒體的演示是詩畫樂的融合。讓學生通過視覺、聽覺等多種感官感受花的美麗芬芳，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。也為后面的.寫話作鋪墊。
�、穼W生帶著對這些花的喜愛美讀詞語。
四、猜謎識花。
⒈圖片向我們展示了花的美麗，現在沒有圖片，只是一則小小的謎語，一段文字的描述，你的腦海中還會浮現花的樣子嗎？
⒉出示謎語①②，自由讀讀謎面，猜猜它們分別是什么？
�、硨W生抓特點猜謎語。
�、茨氵�知道哪些關于花的謎語，也來考考大家？
�、党鍪窘處熥跃幍闹i語③，學生自由猜。
一種花，岸上開，
風吹雨打都不怕。
顏色鮮艷人人夸，
點綴風景美如畫。
�、哆@則謎語的謎底還真不少，其實呀，這是老師自編的一則謎語。因為沒有說清某一種花的獨特之處，所以沒有唯一的答案�？磥�，要介紹清楚一種花，必須抓住花的獨特之處。一則謎語是這樣，一段話也是這樣。
�、肺覀儗W過的課文中也有描寫花的片段，你還記得嗎？
學生回憶背誦課文中描寫花的片段（《花瓣飄香》、《荷花》、《槐鄉五月》）感受花的特點。（媒體相應出示）
●謎語往往以精練的語言寫出事物的特點，猜謎的過程就是讓學生充分感受謎語的語言特點，悟出寫話時要把握的重點——抓住特點寫。而對課文舊知的復習則是給學生后面的寫話提供例子。
五、課中游戲。
猜花：
�、弊x了這么多，說了這么多，不知你是否已經感覺到了，要想把一種花介紹清楚，就一定要抓住它的獨到之處，花形、花香、花色還有你對它的獨特感受。
完成板書：形、色、香、感受……
�、沧屛覀冊俅巫哌M幸運搭檔游戲，一起來說花、猜花。（媒體出示）游戲競猜。
六、嘗試寫話。
�、眲偛盼覀冑p花、猜花、說花，現在也要來寫寫花了。
�、材阕钕矚g什么花？
⒊每個人對花都有自己獨特的一份喜愛，就請你用幾句話寫寫自己最喜歡的一種花。出示要求，學生練寫。
⒋交流。把自己喜歡的花介紹給大家。
☆對寫得好的，為了加深學生的印象，可以問問：你最欣賞他的哪些地方？
☆如果學生以謎語的形式或沒寫出花名，可以讓大家猜花。
☆對不是寫得很好的，可以引發大家討論：如果讓你來寫這花，你還準備寫什么？
●語文是一門開放的課程，它是立體的、全方位的。而教材作為語文教學的載體是有限的、單一的。因此，教師要“跳出教材用教材”，把教材變豐厚�；貞泴W過的相關課文、玩幸運游戲猜花，這些都是為學生寫好服務的。
七、拓展延伸。
其實人們對花的喜愛，不僅是因為它絢麗的色彩、多姿的形態，更可能是因為花的獨特品質、因為花豐富了我們的情感。課后讓我們一起找些描寫花的詩文讀讀背背，相信你還會有很多收獲。愿花的色彩、花的芬芳給我們的生活增添更多的生活樂趣。
●語文是實踐性很強的學科，語文課的課外延伸是學生語文生活的重要組成部分。這樣的教學溝通了課堂內外，拓展了學習空間，增加了學生語文實踐活動的機會。
【教學后記】
語文課程標準提出：教材的體例和呈現方式應該靈活多樣，應該著眼于學生語文素養的整體提高，要設計體驗性和探究性的專題。作為蘇教版教材的一個特色的重要體現，單元練習突出了綜合性，設計非常新穎。板塊化的結構，兒童化的提示語，選擇孩子們喜聞樂見的事物作為練習內容，為練習教學提供方便。
本文教學圍繞“花”這一主題，為教學的需要，創造性地打破教材原有體系，從“識花”、“賞花”、“猜花”到“寫花”，充分重視個體經驗，通過多種訓練方式，在強調過程的生成性理解中，實現課程主題意義建構的一種開放性教學。
借助主題，進行言語訓練。
言語訓練是語文教學的立足點。同樣，單元訓練中也要緊扣言語訓練�！罢J花卉、識花名”—“讀謎語、猜花名”—“幾句話寫寫自己喜歡的花”遵循從字到詞到句段的循序漸進的訓練過程。并在這一過程中引導學生通過言語實踐悟得如何恰當進行語言表達，在認識上、情感上習得和積淀語感，從煉字的角度品位語言，掌握滲透著思想感情的、生動活潑的語言文字。
借助主題，豐厚語文實踐。
根據練習的內容，設計多種多樣的關于“花”的體驗性活動，把教材內容“還原”成生活場景。讓學生覺得原來語文學習和自己的生活息息相關，在學生入情入境的情況下，進行語言的學習、推敲。給學生指出一個個路徑，和“花”相關的謎語、課文舊知、古詩詞……讓學生能夠進行更豐富的語文實踐，習得和積累語文能力，同時受到情感的熏陶。
借助主題，挖掘文化內涵。
《語文課程標準》將“提高文化品位和審美情趣”作為語文學習的重要目標，，這種“品位和情趣”應當是“實踐的”。而不能僅“停留在認識階段”，所以挖掘單元練習課的文化內涵，有著極為重要的現實意義。主題的建構完成了語文教學走向文化追求的夙愿。對“花”的多向度的拓展可以讓學生更好地感受“花”的形象，體味“花”帶來的美感，引導學生進入可意會而不可言傳的美妙的情境。這種拓展延伸和課堂文本形成了一個有機的整體，為語文課堂注入了一股新鮮的活力，從而讓語文教學從過分強調學科知識與技能訓練走向基于特定的漢語文化情境來設計教學，它將直抵學生的內心，在他們的心靈上播下文化創造的種子。
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