《四季》第一課時教學設計

時間：2023-06-20 15:03:58 教學設計我要投稿

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《四季》第一課時教學設計

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《四季》第一課時教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《四季》第一課時教學設計

《四季》第一課時教學設計1

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第二課《四季》

　　【教學目標】

　　１、認識課文中的生字。

　　２、理解課文內容，了解四季的特點。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、

　　４、學會觀察，增強對四季美的感受，培養學生對大自然的熱愛。

　　【教學重點】

　　流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。

　　【教學難點】

　　激發學生對四季的美的感受。

　　【教具準備】

　　有關四季的音樂、課件、頭飾。

　　【教學流程】

　　一、激發興趣，導入新課

　　１、小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（播放四季景物的課件）你覺得這幾幅圖怎么樣？

　　２、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節？你是從什么地方看出來的？

　　３、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的──“四季”（學生答后板書課題、生讀課題。）

　　設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。

　　二、配樂詩朗誦

　　那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？

　　設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的欲望。

　　三、初讀課文

　　１、學生自由讀課文。（要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）

　　２、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）

　　３、開火車朗讀全文。（要求：評價讀得怎么樣）

　　設計意圖：讀中識字，讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。

　　四、再讀課文，理解內容

　　１、學生反復讀文，說說自己發現了什么？

　　２、根據學生對四季的喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領下進行討論、交流：

　　⑴ 讀（圖文對照）

　　⑵ 想：你讀懂了什么？

　　⑶ 問：還有什么不懂的地方？

　　⑷ 說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節？（想象）

　　⑸ 讀：有感情地朗讀。

　　⑹ 議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節？

　　設計意圖：尊重學生的個性發展，滿足學生選擇的各項要求。

　　３、小組匯報。

　　４、有感情地朗讀課文：

　　⑴ 指名讀、輪讀。

　　⑵ 帶動作讀

　　⑶ 同桌對讀

　　⑷ 分角色讀

　　⑸ 表演朗讀（學生戴頭飾）

　　５、欣賞、背誦：

　　結合圖，讓學生用自己喜歡的`方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

　　６、畫一畫自己喜歡的季節（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

　　設計意圖：這個環節，采用自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。

　　五、總結

　　學了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）

　　設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。

　　【板書設計】

　　四季

　　春夏秋冬

《四季》第一課時教學設計2

　　一、教材分析

　　《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

　　本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

　　學習了本文，能讓學生充分感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。

　　二、教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在熟讀課文的`同時認識11個生字。

　　3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

　　三、教學重、難點

　　1、教學重點：認字和練習朗讀。

　　2、教學難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

　　四、教學理念

　　1、采用聽讀識字法進行教學（以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字），并有效地解決低年級學生唱讀的問題。

　　2、積極倡導自主、合作的學習方式（打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統，讓學生自主選擇喜歡的季節去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。

　　3、充分開展探究活動（努力開闊學生的思維、動手動腦，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環保意識）。

　　五、教具準備：

　　多媒體課件、四季風景圖片

　　六、教學時間：

　　第一課時

　　七、教學過程設計

　　（一）創設情境，激發興趣

　　1、欣賞四季風景圖片，板書課題。

　　師：請同學們邊看邊想，你都看到了哪些季節的美景呢？（出示課件）指名答。

　　2、教師小結：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季”。（板書）今天，我們就來學習這篇課文。

　　（二）品讀課文，讀中識字

　　1、朗讀課文：

　　師：我們來讀讀課文好嗎？

　　①初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

　　②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

　　如學生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。

　　2、識字游戲：（出示課件）

　　師：同學們剛才都讀得很好，現在老師想考考大家，答對了有獎哦。

　　引導學生進行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。

　　3、再次齊讀課文，加深印象。

　　（三）、自主選擇，指導朗讀

　　1、對學生進行朗讀訓練：

　　師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個季節呢？請你來讀一讀。

　　可讓學生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學生回答并朗讀。

　　2、學生評價。

　　師：你覺得他（她）讀得怎么樣？你認為應該怎么讀。（出示課件）教師在學生評價的基礎上總結。

　　3、請所有喜歡相同季節的同學都站起來有感情地或加上動作讀。

　　（四）、開闊思維，訓練語言

　　1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？

　　引導學生開闊思維，把平常看到的、想到的都說出來。

　　2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認為手里的圖片是哪個季節的？

　　學生分組交流討論，教師適時指導。

　　3、師：你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎？教師范例說，然后指名學生說。（出示課件）

　　4、貼圖游戲。

　　師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。

　　學生自由貼圖。

　　5、教師總結：

　　同學們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？

　　引導學生說出自己的看法與想法，樹立學生的環保意識。

《四季》第一課時教學設計3

　　【教學目標】

　　１、理解課文內容，知道四季的特點，感受各個季節的美麗。

　　２、認識課文中的生字。

　　３、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　【教學教法應用】

　　小組討論法，質疑問難。

　　【教具】

　　生字卡片、頭飾、圖畫、膠水。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　出示四幅掛圖，問：這四幅分別畫的是什么季節？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

　　師述：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文（板書課題：２、四季）

　　生齊讀課題

　　二、新授課

　　１、初讀課文。

　　⑴生自由讀課文，邊讀邊用橫線畫出生字；數一數共有幾句話。

　　⑵互助學習生字。

　　①本文的生字你認為哪些的讀音應該注音，能給大家提個醒嗎？

　　②誰能說說這篇課文有幾句話？（４句）

　　③請一人來讀第一句（出示掛圖）

　　２、再讀課文，理解內容。

　　⑴學習第一句

　　①誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？（草芽對小鳥說，他是春天）板書：草芽圖

　　②本句中，你有何不懂的問題？請你問一問（板書：問）用是說一句話。

　　③你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來議一議（板：議）

　　④感情朗讀描寫春天的句子（板：讀）

　　⑵總結：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎么學的，師或生邊述邊板書：說、問、議、讀。用以上的學習步驟學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。

　　⑶學習二、三、四句

　　①誰說一說這三句各寫了什么？

　　②誰有了不懂的問題？提出來師生共同解決

　　③師述：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。

　　你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

　　⑷分角色讀文：幾個小朋友分別扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人；每句話的一二行大家讀，第三行演員讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來。

　　三、總結

　　１、播放音樂和出示四季的風景畫。

　　師述：春天，溫暖的`陽光融化了的山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便消失走近了我們的生活，天空那么開闊，高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去。而明天，將是一個令人欣慰的開始。

　　２、學習本文你懂得了什么？

　　３、齊背課文，每位同學都盡情表演。

　　【板書設計】

　　２、四季

《四季》第一課時教學設計4

　　教學目標：

　　1、初步認識本課要識記的生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、能夠正確書寫一類字。

　　4、初步感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的喜愛之情。

　　教學方法：合作探究法、自主識字法、朗讀指導法

　　教學重難點：識記生字，朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1、播放PPT課件，談話導入

　　師：“大自然媽媽有四個孩子，今天老師將他們請到咱們班，猜猜他們是誰？”

　　2、課件展示四季的景色，指名描述，用上“我看到了_______，我猜這是_____天。”句式。

　　3、師：“春、夏、秋、冬是大自然媽媽的四個孩子，四季風景各異。今天我們來學習一首小詩《四季》。”（板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、播放《四季》課文朗讀，學生認真聽。

　　2、學生自讀課文，借助拼音讀正確。

　　3、小組內練習朗讀各個小節，教師巡視正音。

　　4、小組推選代表展示讀。

　　5、師生集體朗讀小詩。

　　三、認讀詞語，生字。

　　1、PPT出示詞語，學生認讀。

　　（1）集體讀，指名認讀。

　　（2）小組內利用生字卡片開火車認讀詞語。

　　（3）打亂順序認讀，男女生比賽讀。

　　2、PPT出示生字，學生認讀。

　　（1）指名拼讀生字，并組詞，老師糾正錯誤的發音。

　　（2）小組長帶領大家讀生字。開火車讀生字。

　　（3）組內交流識記生字的.方法。

　　3、做游戲，鞏固生字認讀。

　　（1）PPT出示連線游戲，學生上臺按照老師的要求連線。

　　（2）摘蘋果游戲。學生上黑板按照老師所說生字摘取蘋果。

　　4、認識“讠”、“蟲”、“攵”三個偏旁。

　　（1）出示小火車車廂圖片，學生觀察圖片上的生字，尋找相同之處。

　　（2）指名回答：這三組生字都分別有“讠”、“蟲”、“攵”

　　（3）教師講解：“讠”的字與說話有關， “蟲”的字與昆蟲有關 “攵”的字與行走有關。

　　四、朗讀課文，品味詩意。

　　1、PPT出示朗讀要求：

　　組長分配朗讀任務，每人朗讀一節，做到正確、流利。

　　組內展示評價，糾正，再練習，讀出自己的感悟。

　　組長組織安排班內展示。

　　2、班內朗讀展示，評比。

　　五、指導書寫生字。

　　1、學生在書上描紅，觀察生字。

　　2、教師板書，引導學生說出每個生字關鍵的一筆應該怎么寫？

　　3、學生在練習本上練習書寫，教師巡視指導。

　　4、展示不同學生的生字，分析優點與不足。

　　六、布置作業

　　1、將這首小詩讀給家長聽。

　　2、在練習本上書寫一類字。

《四季》第一課時教學設計5

　　【教學目標】

　　１、自讀生字和課文，讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。

　　２、獨立識字，自主識字；能獨立識記１１個生字中的５～６個。

　　３、初步感受四季的特點和美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創作中體驗學習語文的樂趣。

　　【教學重點】

　　讀準字音，認清部分生字字形，初步體驗閱讀與創作的樂趣。

　　【教學媒體】

　　生字詞卡片；ｃａｉ課件。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　（用圖畫激發學生的學習興趣，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣）

　　１、課件展示四季美景圖畫，看了圖，你想對大家說什么？

　　預設

　　⑴ ──真美啊！（引導學生從圖中感受四季的美）

　　⑵ ──這是一年四季！（說說什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點？）

　　⑶ ──其他。（相機指導）

　　２、過渡這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，小朋友們看著圖再把它朗誦出來，那感覺一定很棒！你想試一試嗎？

　　二、配樂詩朗誦（讓學生整體感知課文內容，激發學生讀課文的欲望）

　　１、課件展示四季圖及配樂兒童詩朗誦。

　　２、過渡這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？

　　三、初讀課文（要求讀準字音、讀通課文、認準字形）

　　１、談話你們能告訴老師，在讀課文的時候如果遇到不會讀的字，該怎么辦呢？（引導學生了解識字方法）

　　２、自由讀（讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學習生字，爭取主動識字）

　　３、比賽讀：

　　⑴ 交代比賽規則你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。為了使每一位參賽選手發揮出最好的水平，比賽前大家可以準備準備，相信你們一定能讀好。

　　⑵ 賽前準備。

　　⑶ 指名選手上臺參賽。（要求讀準字音、讀通課文。）

　　⑷ 評委點評你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？

　　⑸ 老師隨機正音。重點指導“說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺”

　　４、各種形式讀選擇相同內容的小伙伴齊讀、領讀、輪流讀等。

　　５、小結過渡小朋友通過互幫互助，終于讀準了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認識一個字，不僅要會讀，認準它的字形也非常重要。

　　６、識字：

　　⑴ 課件演示（出示文中的１１個生字）

　　⑵ 開火車認讀。

　　⑶ 組織四人小組討論想想用哪些好方法把這些字記住。

　　⑷ 四人小組識字，師巡視指導。

　　⑸ 集體交流識字方法。

　　⑹ 小結小朋友的識字方法可真多，相信今后大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。

　　四、課中操

　　１、談話老師將課文編成了一首十分好聽的歌，讓我們一起來比比、唱唱、跳跳吧！

　　２、學生邊比邊唱，再次感受四季的特點和美。

　　３、過渡四季多美呀！一年四季各有各的特點，每個季節都是那么不一樣！你還想去瞧一瞧嗎？

　　五、嘗試創作

　　１、課件演示，讓學生再次欣賞四季的不同特點及獨特之美。（要求邊看邊想，你喜歡哪個季節？從哪兒你能看出它很美？你能說說它的美嗎？）

　　２、過渡課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？

　　３、四人小組嘗試創作，進一步感受四季之美（以鼓勵為主，教師既要相信學生潛能，又應給以適當指導。）

　　４、新作交流，如：

　　補充式──草牙尖尖，它對小鳥說“我是春天。”小鳥說“春天真美！”

　　自創式──春雨綿綿，她對大地說“我是春天。”花兒紅紅，她對小朋友說“我是春天”。等等。

　　六、師生互動

　　１、播放課文歌曲，老師和學生一起唱唱跳跳。

　　２、配樂兒童詩朗誦。（以上都可以用上自己新創作的）

　　七、指導書寫

　　１、出示生字“七”、“兒”，認讀。師范寫，提示筆順。

　　２、學生試寫，師生共評。

　　【設計理念】

　　本課時的.設計旨在創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創作中體驗學習語文的樂趣。本課時中努力培養學生的語文實踐能力，如讓學生主動地識字、閱讀、體驗、學唱、律動、嘗試創作。在教學過程中不刻意追求語文知識的系統和完整，只是讓學生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調動多種感官協同作用，盡可能地將語文學習綜合化。在識字、閱讀、體驗等過程中愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到成功的喜悅，從而對語文學習產生更濃厚的興趣。

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