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小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-16 15:22:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、想象一下獨(dú)特的蝦和蟹的形象,編一個(gè)小童話并把它畫出來。

  2、可以畫得可愛,也可以畫得可怕、富有想象力才是最重要的。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  畫出來的作品應(yīng)該有故事情節(jié)畫面有背景。

  課前準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備范作等繪畫工具。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、蠟筆等繪畫工具。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、在上一節(jié)課中你是怎樣畫和做蝦和蟹的。

  2、你有沒有嘗試想象一下形象獨(dú)特的蝦和蟹的形象。

  3、試試看編一個(gè)關(guān)于蝦和蟹的故事,它們的形象會(huì)是怎樣的。

  二、欣賞范作

  1、科幻電影中的龍蝦和螃蟹顯得那么可笑又可怕。

  2、螃蟹理發(fā)師利用了它的什么特點(diǎn)?利用螃蟹殼做成酒店屋頂?shù)耐庑危嗝次税 ?/p>

  3、一些利用蝦或螃蟹的外形做成的小裝飾品。

  4、這些蝦兵蟹將多滑稽:古怪的身體、穿著堅(jiān)硬的盔甲、瞪著突出的'眼睛、揮舞著嚇人的大鉗子,好象來自《西游記》。你用想象力和畫筆編出了什么離奇的故事。

  三、大家一起來想象

  1、先來編個(gè)故事故事里的蝦和螃蟹是什么樣兒的。

  2、你可以把他們畫得很可愛也可以畫得有點(diǎn)可怕。

  3、構(gòu)圖新穎想象力豐富。

  四、總結(jié)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教材分析】

  本課是人教版教材小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)的第四課,課題《船》。

  教學(xué)對(duì)象:一年級(jí)

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能

  通過學(xué)生的感知和對(duì)信息的捕捉,實(shí)踐研究性的學(xué)習(xí)過程。

  過程與方法

  會(huì)用有特征的形構(gòu)成不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的船,表達(dá)個(gè)性;在探究性學(xué)習(xí)和兒童藝術(shù)表現(xiàn)過程中,領(lǐng)悟人與自然的關(guān)系,以及科技和文化在社會(huì)發(fā)展中的作用;在了解、認(rèn)識(shí)船的過程中,潛在地啟示學(xué)生勞動(dòng)創(chuàng)造文明、智慧的意識(shí),拓寬知識(shí)面

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  在創(chuàng)造中啟迪智慧,培養(yǎng)個(gè)性。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在感知中用有特征的形構(gòu)成某種船

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在探究過程中立意和構(gòu)思,生動(dòng)的畫出船的狀態(tài)

  【教具準(zhǔn)備】

  各種各樣船的圖片及學(xué)生作品等相關(guān)課件、教師范畫作品等

  【教學(xué)方法】

  教師講解為主,課件播放為輔。

  【教學(xué)過程】

  1、組織教學(xué)。

  2、導(dǎo)入新課:今天我給同學(xué)們帶來一位電視中的新老師,與我一起給同學(xué)們上一節(jié)非常有趣的數(shù)學(xué)課,好不好呀?

  3、教學(xué)過程

  (一)猜謎語激發(fā)興趣、揭示課題

  (課件出示謎語)不著地,不騰空,一座高樓在水中。打一交通工具。(船)

  (二)了解船的來歷

  船作為交通工具是不是與生俱來的?不是。大家都知道,人類的生活時(shí)時(shí)刻刻離不開水,很久以前我們的祖先總是喜歡依山傍水而居,他們看到水里的魚想捕獲,遇到江河想渡過去,洪水泛濫時(shí)想要逃生,采集的食物或捕獲的獵物多的時(shí)候需要通過江河、大海運(yùn)出去交換別的東西回來……總之,人們熱切盼望著有一種水上交通工具能征服江河湖海,后來,有一次洪水到來時(shí)有人發(fā)現(xiàn)抓住浮在水面的圓圓的木頭可以平安的渡過河流,人們根據(jù)這一原理,經(jīng)過反復(fù)制作、實(shí)驗(yàn),制作出了水上交通工具——船。(課件)學(xué)生通過觀看視頻和聆聽視頻文件的'介紹,與畫面中學(xué)生共同學(xué)習(xí)和體會(huì)古人計(jì)數(shù)的實(shí)物、結(jié)繩、刻道三種計(jì)數(shù)方法。

  (三)探究學(xué)習(xí)(利用課件)

  1、 認(rèn)識(shí)船的種類、名稱、用途

  提問:你見過船嗎?你都見過什么樣的船呢?它們叫什么名字呢?

  提問:這里有各種各樣的船,你想了解嗎?咱們一起來看看,這些船你認(rèn)識(shí)嗎?它們威武嗎?漂亮嗎?你知道它的用途嗎?

  教師小結(jié):漁船,漁夫捕魚用的;客船,載人用的;帆船,用于捕魚、航海運(yùn)動(dòng);快艇,旅游、觀光用,皮滑艇,運(yùn)動(dòng)用的;軍艦,用于軍事打仗;工程船,用于鉆探打撈等……

  2、組織小組討論

  咱們剛才看了這么多的船,如果老師想請(qǐng)你們畫一艘船,你打算畫一艘什么用途的船呢?它是什么形狀的?請(qǐng)你和本小組的同學(xué)互相說說。

  3、學(xué)生逐一說出船的名稱和用途。

  (四)引導(dǎo)學(xué)生分享繪畫步驟并示范

  1、 生說步驟,師在黑板上演示繪畫過程:(引導(dǎo)學(xué)生說出船各部位的基本形體)該先畫什么呢?船身是什么形狀的?船身上還有什么?它又是什么形狀的?(類似于樓房一樣的長(zhǎng)方形組合而成。)船上還有什么?(國(guó)旗、救生圈、小窗戶……)輪船應(yīng)該在什么地方行駛呢?周圍會(huì)有什么?遠(yuǎn)處呢?水里會(huì)有什么?天上呢?……

  2、 引導(dǎo)學(xué)生分析部分學(xué)生作品:

  課件依次出示一些其他同學(xué)的作業(yè)。師引導(dǎo)生看圖

  (五)學(xué)生創(chuàng)作性實(shí)踐活動(dòng)

  1、宣布作業(yè)要求:發(fā)揮想象力畫一艘乘風(fēng)破浪的大船。

  2、 學(xué)生作業(yè),師巡視輔導(dǎo)。課件出示下列幾種常見的船的圖畫供生參考。

  輔導(dǎo)要點(diǎn):不同的船有不同的表現(xiàn)方法;進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋尘疤砑印?/p>

  3、 展示部分學(xué)生作品,評(píng)價(jià)交流。

  4、賞析作品,是為了更好的啟發(fā)創(chuàng)作思維,延續(xù)興趣,實(shí)現(xiàn)繪畫語言與敘述語言的互助,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

  (六)拓展延伸

  1、最大的船有多大?世界上什么船最先進(jìn)?將來的船會(huì)是什么樣的?

  2、民間有什么船?

  3、查找有關(guān)船的事件,如:泰坦尼克號(hào)、中山艦、鄭和下西洋……。

  (七)總結(jié)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教材分析

  劃劃印印融游戲、訓(xùn)練、知識(shí)為一體。使兒童在輕松愉快的刻印活動(dòng)中,通過認(rèn)識(shí)、感受線條和色彩的組合獲得耐人尋味的形象,能使兒童發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到發(fā)展。劃劃印印課教學(xué)內(nèi)容是版畫中的一種特有形式,讓兒童嘗試、體驗(yàn)硬筆在紙板上刻劃后產(chǎn)生的痕跡,涂上顏色可以印制出美麗的畫面。

  本課劃劃印印的圖例介紹了在不同紙板上刻劃后印制的畫面。由于紙板軟硬程度不同,刻劃時(shí)用力的輕重不同,刻痕的深淺也不一樣。印出的效果也就有區(qū)別,所以教學(xué)中教師要引導(dǎo)兒童自己去體驗(yàn)、感受,用正確的方法,使刻劃的痕跡更清楚,更具趣味性,使印制的.圖形變化更豐富,以此調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性。印制時(shí)可讓兒童嘗試用多種顏色來印制畫面,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、刻劃變化有趣的圖形,培養(yǎng)想象能力和審美情趣。

  2、掌握刻劃的要領(lǐng)和印制的方法、步驟。

  3、養(yǎng)成細(xì)心工作的習(xí)慣。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)

  本課教學(xué)中,教師要準(zhǔn)備用不同紙板刻印的不同樣式的范圖,讓兒童了解各種紙板刻印的效果,并通過范刻、范印讓學(xué)生能熟練地運(yùn)用基本方法刻印清晰有趣的畫面,使之在輕松愉快的操作中增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力。

  教學(xué)過程的安排要注意各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和處理及各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和過渡。通過觀察感受——嘗試體驗(yàn)——分析比較——表現(xiàn)創(chuàng)造——自我評(píng)價(jià),在活動(dòng)中培養(yǎng)能力,增長(zhǎng)知識(shí)。

  本課教學(xué)可設(shè)計(jì)為一課時(shí)。教學(xué)以活動(dòng)體驗(yàn)的方式入手,用軟硬不同的紙讓兒童在上面刻劃,感受有什么區(qū)別,什么樣的紙容易刻劃出清楚明顯的痕跡,在實(shí)踐中找到合適的刻劃方法進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)造。

  教學(xué)中,教師要對(duì)刻畫、印制的方法、步驟及涂色方法、要求做出正確引導(dǎo),讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受成功的快樂。印制時(shí)要求畫紙與紙板不能移動(dòng),以免印出的畫面出現(xiàn)重影。教師可引導(dǎo)兒童用幾種顏料涂在一個(gè)版面上來印制,看畫面的色彩會(huì)有什么變化。使兒童的思維創(chuàng)造得到拓展。

  作業(yè)評(píng)價(jià):可以讓兒童從刻劃印制好的畫面談自己的感受,體會(huì)和想法。

  作業(yè)要求:運(yùn)用正確的方法,流暢的線條來刻劃、印制有趣的圖形,并給它取個(gè)題目。

  四、教學(xué)建議

  教學(xué)中,在刻畫線條時(shí)要提醒兒童將硬筆稍作傾斜,控制刻劃的力度,并提示學(xué)生可用多種線條來組合畫面。作業(yè)形式以表現(xiàn)創(chuàng)造為主較為適宜。

  印制時(shí),涂色不能太濕。以免印出的畫面模糊不清;也不能涂得太干,以免印得不清楚。如果出現(xiàn)這種情況,教師可以讓兒童通過重復(fù)涂色之后再印,直到印清楚為止。

  教學(xué)中教師可通過多媒體來輔助教學(xué),運(yùn)用展示平臺(tái)來演示方法步驟、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

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  教學(xué)內(nèi)容:畫中線

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)線條的多種變化,理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美,小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。

  2、操作目標(biāo):嘗試畫出不同形狀的線,運(yùn)用線條來表現(xiàn)一個(gè)完整的形象,體會(huì)線條豐富的變化,體驗(yàn)藝術(shù)的創(chuàng)作的快樂。

  3、情感目標(biāo):欣賞繪畫的線條造型作品,感受線條美及其賦予的生命力和情感,提高學(xué)生的審美能力。

  教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)圖片、畫面的分析,體會(huì)線條的美感,了解各種線條的形態(tài)和線條組成的'紋理。

  教學(xué)難點(diǎn):嘗試畫出具有不同變化特點(diǎn)的線,畫面中線條黑白灰層次的組織。

  教學(xué)準(zhǔn)備:繪畫筆、紙、感受題紙、學(xué)生老師畫家范作。

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識(shí)線條

  1、課件出示一張充滿線條的風(fēng)景照,讓學(xué)生找找風(fēng)景照中看到了哪些線條。

  師:線條是美術(shù)中最基本的造型語言,變化多端的線條可以產(chǎn)生非常有魅力的畫面效果,今天我們就一起感受下"線條的魅力"(課件出示課題)。

  2、師:除了剛才圖中看到的線條,你還說的出其它的線條嗎?

  學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)的線條。

  師:世上的線條有很多種,為了便于認(rèn)識(shí),我們可以把線條簡(jiǎn)單地分為直線和曲線兩種。

  3、點(diǎn)擊課件,一起與學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直線、曲線。

  4、學(xué)生嘗試表達(dá)對(duì)不同線條的感覺,初步感受線條的美感特征。學(xué)生拿出教師發(fā)予的線條感受題紙,經(jīng)過自己感受,小組討論,把對(duì)不同線條的感受書寫下來。

  反饋學(xué)生填寫的感受,師也出示自己填寫的感受。

  5、師:其實(shí),在我們身邊,線條無處不在,我們來一起去找找大自然中的線條,教案《小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》。課件附和音樂欣賞自然界中的線條,師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現(xiàn)。

  部分欣賞自然物:

  花地——(平靜、寬闊)——直線、水平線

  梯田——(柔和、舒暢)——曲線

  波光——(飄逸流暢)——網(wǎng)狀曲線

  海浪——(翻騰)——粗細(xì)結(jié)合的波浪線條

  爆炸——(危險(xiǎn))——放射線

  …

  二、嘗試畫線

  1、合作學(xué)習(xí),同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短:通過討論分析,讓學(xué)生對(duì)線條這種造型語言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提升。線條不但可以塑造生動(dòng)的形象,而且還可以傳達(dá)畫家的思想。

  2、嘗試練習(xí)任選美術(shù)作品的一個(gè)局部進(jìn)行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。

  3、反饋一些學(xué)生嘗試品,簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

  4、談學(xué)習(xí)感受,請(qǐng)同學(xué)說說畫線條的感受。互相說說自己對(duì)畫中線條的不同感受。進(jìn)一步了解、體會(huì),使學(xué)生對(duì)用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣。

  三、欣賞學(xué)習(xí)

  1、師引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學(xué)生的線條作品,交流感受,注意線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密等的變化。

  2、小結(jié)如何畫好一張漂亮的線條畫:

  一張好的線條畫,不但要畫面完整,主體分明,而且畫面上總會(huì)出現(xiàn)黑灰白的層次變化,黑灰白的層次需要做到線條的粗細(xì)變化、深淺變化、長(zhǎng)短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物,不同的感受,也都需要用不同的線條去表現(xiàn),這樣才會(huì)產(chǎn)生好看的畫面效果。

  四、學(xué)生創(chuàng)作

  1、學(xué)生創(chuàng)作,師巡視指導(dǎo)。

  2、欣賞部分學(xué)生作品。在欣賞中評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)劣之處,對(duì)他們作業(yè)中的線條安排和畫面完整性,作出評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié)

  許多同學(xué)剛才都有用線條表達(dá)自己一定的思想感情,希望你們平時(shí)多留意觀察身邊的線條,畫出一些更好看的線條畫作品。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對(duì)刮蠟版畫的學(xué)習(xí),感受刮蠟版畫產(chǎn)生的多彩效果。

  2、掌握刮蠟版畫的制作方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的巧于設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的能力。

  4、表現(xiàn)多彩的生活,激發(fā)對(duì)生活熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  刮蠟畫的制作方法。

  點(diǎn)、線、面的運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  刮蠟效果的`預(yù)想與實(shí)際效果的吻合。

  作業(yè)要求:

  創(chuàng)作一幅刮蠟畫,表現(xiàn)你多彩的生活。

  教學(xué)用具:

  蠟筆(油畫棒)、卡紙、牙簽(或圓珠筆)、范畫等

  教學(xué)過程:

  一、欣賞導(dǎo)入:

  欣賞課本P24-25頁的刮蠟畫作品,進(jìn)入課題《蠟和筆的游戲》。

  二、研究探索:

  1、你知道這些色彩繽紛的版畫是怎樣制作出來的嗎?

  用牙簽(或圓珠筆)刮蠟或油畫棒的顏色。

  2、制作時(shí)步驟是怎樣呢?

  A在畫紙上用油畫棒(或蠟筆)分格涂上不同色顏色;

  B再用深色油畫棒(或蠟筆)覆蓋一次;

  C用牙簽(或圓珠筆)刮出圖形。

  三、嘗試練習(xí):

  1、練習(xí)刮出點(diǎn)、線、面,想怎樣運(yùn)用點(diǎn)、線、面構(gòu)成一幅好看的刮蠟畫?怎樣能刮出你需要的線條?

  2、刮簡(jiǎn)單的幾個(gè)圖形,進(jìn)行訓(xùn)練,掌握方法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  四、創(chuàng)作表現(xiàn):

  用刮蠟畫表現(xiàn)你多彩的生活。

  五、展示評(píng)價(jià)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

  本期我有的放矢的進(jìn)行了形式多樣的繪畫教學(xué),依照教材要求。著力提高學(xué)生感覺美、表現(xiàn)美和制造美的能力。貫徹加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí),開辟智力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和制造性的原則,重視審美教育和加強(qiáng)工藝設(shè)計(jì)教育,力圖把知識(shí)性、趣味性和科學(xué)性融為一體。

  一、激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的美感。

  興趣,是做好每一件事的前提。為了提高學(xué)生的興趣,我經(jīng)過讓學(xué)生觀賞一些中外兒童題材的優(yōu)秀美術(shù)作品,讓學(xué)生聯(lián)系日子感覺大自然的美好,從而激發(fā)他門的表現(xiàn)欲望。

  二、培養(yǎng)正確的.繪畫姿勢(shì),認(rèn)識(shí)構(gòu)圖美。

  作畫,必須有良好的姿勢(shì)(包括坐姿、站姿和握筆的姿勢(shì))。在教學(xué)中,我時(shí)間提醒、糾正學(xué)生的姿勢(shì)。

  一幅畫從整體看上去美別美,構(gòu)圖的處理是關(guān)鍵。如:一具物體擺放在畫面中,畫得太大就顯得擁擠;畫的太小就顯得小氣;畫得偏上或偏下、偏左或偏右都會(huì)使畫面不美觀。怎么恰當(dāng)?shù)奶幚砗梦矬w在畫紙中的關(guān)系呢?構(gòu)圖很重要。我用直觀的正誤圖例讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照,讓學(xué)生理解什么是構(gòu)圖飽滿。

  三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知。運(yùn)用。

  五彩繽紛的世界吸引著我們用手中的畫筆去描繪。我依照兒童對(duì)新奇事物的濃厚興趣,和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際條件,提倡學(xué)生使用鉛筆、彩色鉛筆、水彩色筆或蠟筆,運(yùn)用形與色的知識(shí),進(jìn)行臨摹、寫生、經(jīng)歷畫、想象畫的練習(xí)。

  經(jīng)過這些繪畫活動(dòng),使學(xué)生知道得了本學(xué)期的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),掌握造型技能,也增強(qiáng)了學(xué)生的審美情趣、愛國(guó)情感和良好的品德、意志,進(jìn)展了他們的觀看能力、形象經(jīng)歷能力、想象能力和制造能力。真正讓學(xué)生在全面進(jìn)展的基礎(chǔ)上進(jìn)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)。

  經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教與學(xué)總得來說取得了以下的成效:

  1.教學(xué)過程中,能別斷注重學(xué)科間的聯(lián)系,教學(xué)過程中貫通德育教育。

  2.學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)興趣濃厚,表現(xiàn)大膽積極。

  3.在教學(xué)過程中能與學(xué)生建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力與一定的制造能力。

  4.教學(xué)過程中,調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)辦法,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感覺能力和大膽的制造能力。

  存在咨詢題:

  1、教材內(nèi)容增多,部分內(nèi)容一課時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)或達(dá)到較好的教學(xué)效果。

  2、部分教學(xué)內(nèi)容較為分散和繁瑣。

  3、學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性給學(xué)習(xí)材料預(yù)備上帶來了一定的困難。

  4、部分學(xué)生作業(yè)遲交和拖拉現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。

  改進(jìn)措施:

  1、加強(qiáng)教育,改進(jìn)評(píng)價(jià)辦法增強(qiáng)部分學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣與責(zé)任感。

  2、適當(dāng)調(diào)整單元內(nèi)教學(xué)內(nèi)容。

  3、學(xué)生課前收集整理材料的能力,難預(yù)備的材料由學(xué)校統(tǒng)一預(yù)備,課前提早布置學(xué)習(xí)用具和材料。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教材分析:《色彩的對(duì)比》是人美版的小學(xué)美術(shù)教材第十冊(cè)第四課的內(nèi)容,根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,是色彩系列的一部分。即通過看、畫、做等方法表現(xiàn)所見所聞,所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力。

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的形式美感,能初步運(yùn)用色彩的對(duì)比只是完成一幅作品。

  能力目標(biāo):通過欣賞、分析生活中的藝術(shù)作品中的色彩對(duì)比現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高色彩造型能力。

  情感目標(biāo):通過欣賞我國(guó)古代建筑及民間工藝品中的色彩運(yùn)用,感悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比關(guān)系,感受對(duì)比的形式美感。

  難點(diǎn):藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)比色的選擇與搭配。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  語言組織教學(xué),互動(dòng)游戲《正反義詞》。

  同學(xué)們,在課前我們先來做個(gè)小互動(dòng),《正反義詞》大家都會(huì)吧?那我們就來看一看那位同學(xué)反應(yīng)最快。長(zhǎng)——、高——、胖——、黑——、

  同學(xué)們表現(xiàn)的很棒,都能快速的答出它們的反義詞,那我們現(xiàn)在上課。

  二、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,老師剛才考察了大家的反應(yīng)能力,現(xiàn)在在考察一下大家的觀察力。老師請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)上來,提問;他們有什么不同?是怎么看出來的? 生:高矮、胖瘦、膚色黑白,嘴巴大小······

  2、下面我們?cè)谟^察兩組圖片,列舉生活中的對(duì)比現(xiàn)象。

  我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的視覺感受呢?這就是我們生活中的對(duì)比現(xiàn)象,一起來了解對(duì)比概念:將兩個(gè)或兩個(gè)以上的物品放在一起,相互影響顯示出差別的現(xiàn)象叫對(duì)比。

  3、那在我們的美術(shù)中會(huì)有怎樣的對(duì)比效果呢?那我們今天就一起來學(xué)習(xí)《色彩的對(duì)比》。

  三、講授新課

  教師:我們生活在什么樣的世界,生存環(huán)境又是怎樣的呢?請(qǐng)學(xué)生用形容詞還形容一下。

  學(xué)生:五顏六色,五彩繽紛,色彩斑斕等教師說明我們的世界充滿了色彩,色彩無處不在,色彩是我們的生活更有生機(jī),活力。

  教師:但如果世界上沒有了色彩又會(huì)怎樣?

  學(xué)生:暗淡無光,沒有生機(jī),死氣沉沉

  教師:著名的色彩大師伊頓曾這樣說過:“色彩就是生命,因?yàn)闆]有色彩的世界在我們看來象死的一般!”那就讓我們舞動(dòng)自己的生命,讓它變得色彩斑斕。

  1、下面我們來一起回顧三原色,三間色。同時(shí)閱讀教材小資料,分析9頁教材。

  2、師出示色卡請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)采用色卡拼組、色卡連線的'方式選出正確的對(duì)比色,再出示色相環(huán)請(qǐng)學(xué)生指出對(duì)比色。

  3、總結(jié)對(duì)比色規(guī)律。(在色相環(huán)中呈120-180度的為強(qiáng)烈對(duì)比,90-30度之內(nèi)的為柔和對(duì)比。)接著進(jìn)行細(xì)致分析不同類別的色彩對(duì)比:

  A:同類色對(duì)比:同一色相的顏色對(duì)比。特點(diǎn):色相相同,個(gè)性差異小,對(duì)比效果極弱。畫面比較柔和,不刺眼。

  B:鄰近色對(duì)比:在色環(huán)0---40度的顏色。特點(diǎn):統(tǒng)一,色彩富于變化、柔和、過渡自然。

  C:對(duì)比色對(duì)比:在色環(huán)上0---180度的顏色對(duì)比。特點(diǎn):對(duì)比效果極為強(qiáng)烈,給人強(qiáng)烈的刺激,容易引起人們的注意。

  4、欣賞圖片,尋找生活中的對(duì)比色。

  師:清潔工的衣服為什么是橘紅色的?學(xué)生一起答:醒目,突出,防止別人撞他。師引導(dǎo)提醒:這種色與周圍環(huán)境。學(xué)生一起說:對(duì)比強(qiáng)(引導(dǎo)學(xué)生觀察事物比較的觀察)師:動(dòng)手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的?學(xué)生議論紛紛。師:色彩對(duì)比除了前面我們說得給人們影響,強(qiáng)烈的互補(bǔ)色還可以緩解人的疲勞,因?yàn)檠羌t色的,與綠色的衣服是互補(bǔ)色,這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術(shù)。

  分析教材畫家作品中如何運(yùn)用對(duì)比色,及民間藝術(shù)品中對(duì)比色的作用。

  四、藝術(shù)實(shí)踐

  1、作業(yè)布置:運(yùn)通色彩的對(duì)比進(jìn)行《鳳鳥》色彩填涂。(發(fā)給學(xué)生老師準(zhǔn)備好的鳳鳥黑白稿)

  2、展示范作,分析如何運(yùn)用對(duì)比色填涂。記得我們?cè)谒哪昙?jí)的時(shí)候就學(xué)過對(duì)稱方式,在這次掛虎填色的作業(yè)中,一定要將你的對(duì)比色填的對(duì)稱,這樣會(huì)讓它更具美感。

  3、輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。

  五、展示評(píng)價(jià)

  1、學(xué)生自我展示作業(yè)。(讓學(xué)生毛遂自薦上臺(tái)展示自己的作品,并將自己認(rèn)為運(yùn)用對(duì)比色最好的地方說出來。)

  2、小組間互相評(píng)價(jià)。(老師講教師后方的黑板劃分為4個(gè)區(qū)域,讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示粘貼,小組間走動(dòng)瀏覽,每組派代表進(jìn)行談?wù)摳惺埽?/p>

  3、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

  六、課后拓展

  出示部分民間作品,引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐,可以設(shè)計(jì)一些民間物件的形象進(jìn)行填色或用對(duì)比色畫一幅畫。

  教學(xué)反思:這節(jié)課通過看、畫、做等方法表現(xiàn)所見所聞,所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力。通過小組評(píng)議作

  業(yè)的方式,使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果,并且能夠客觀真實(shí)的評(píng)價(jià),有助于學(xué)生高尚道德情操的養(yǎng)成。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8

  美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓同學(xué)學(xué)到繪畫與制作的身手;能培養(yǎng)同學(xué)的綜合能力,發(fā)揮同學(xué)在各個(gè)方面的才氣;能使同學(xué)感受美;能使同學(xué)熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫,同學(xué)在下面畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展同學(xué)為本,使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中,更注重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓同學(xué)學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園,讓同學(xué)樂在其中。

  美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)布置、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以和課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下功夫來考慮、推敲。

  一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

  美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不只僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的內(nèi)容。比方在《節(jié)日的裝飾》這一課里,教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,為了讓課堂更有氛圍,我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲,這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。

  二、美術(shù)課堂教學(xué)

  課堂教學(xué)是重點(diǎn),很多問題都值得深入研討。這里我想談我一直在考慮的一個(gè)問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要小朋友規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比方一些手工課,需要幾個(gè)兒童合作完成,小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見,不會(huì)像成人那樣有克制力,這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)小朋友的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì)顯得雜亂,問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要小朋友坐得端端正正,他們給小朋友足夠的空間創(chuàng)作,可以畫在桌子上,可以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,在丟勒中學(xué),同學(xué)作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂,邊聽自身喜歡的音樂邊作畫。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必需有秩序,但一味的整齊往往會(huì)抹殺小朋友的個(gè)性,限制小朋友的發(fā)明性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,既不放縱,也不壓制。例如:可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會(huì),投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的'大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課無妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,可自辦一個(gè)課堂小畫展,組織同學(xué)觀賞發(fā)言,潛移默化培養(yǎng)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和同學(xué)生活相結(jié)合的能力。

  三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

  有時(shí)候,大人在看小朋友的畫時(shí),往往搖頭說:“畫的是什么呀,亂七八糟!”殊不知,兒童繪畫貴在無序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個(gè)性鮮明,想象力豐富。有的小朋友喜歡色彩,有的小朋友畫畫喜歡用線條。還有的小朋友只喜歡畫籠統(tǒng)的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的規(guī)范,要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

  以上所述,為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、發(fā)明的整合的道路中,我還有很多的缺乏,在以后的教學(xué)過程中,我會(huì)不時(shí)提高美術(shù)素質(zhì)以外,不時(shí)的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓同學(xué)掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,培養(yǎng)同學(xué)具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和區(qū)分、調(diào)色能力的同時(shí),努力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除同學(xué)心中的心理障礙,使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、觀察不同物體的表面特征,學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的線條與色彩表現(xiàn)各種物體的表面特征。

  2、通過欣賞、體驗(yàn)與嘗試,養(yǎng)成勤于觀察,善于表現(xiàn)生活,用于創(chuàng)造美好生活得情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)用線條、色彩等繪畫語言來表現(xiàn)物體表面的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何運(yùn)用平滑、粗糙、流暢、生澀、輕快、厚重、柔和、硬朗等不同線條來表現(xiàn)物體的表面特征。

  課前準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生收集有關(guān)不同表面特征的物品,如實(shí)物、圖片資料、畫、繪畫工具。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  看圖片,觀察感受自己熟悉的金屬、玻璃、毛皮、塑料等物品。

  說說他們的表面特征。

  二、欣賞作品

  引導(dǎo)欣賞安娜·拉諾茨的作品《呆呆地走著》,并說說它的特征。

  你認(rèn)識(shí)豪豬這種動(dòng)物嗎?

  豪豬是渾身長(zhǎng)滿尖刺的、直立行走的一類野豬型動(dòng)物,它們居住在干旱的卡里姆多種不平原上。一旦遭遇敵人,它們通常會(huì)呼朋引伴地沖上去,抖動(dòng)身體射出北部的尖刺——這會(huì)讓大部分?jǐn)橙寺浠亩印?/p>

  它身上的刺給你什么感覺?

  尖利、粗硬的線條是怎樣畫的.?

  用這樣的線條還能表現(xiàn)哪些物體?

  以小組的形式欣賞、探索《潔》和《紅壺》兩幅作品,到各組進(jìn)行知道,適時(shí)引導(dǎo)“美術(shù)與科技”的相關(guān)點(diǎn),啟發(fā)思考如何表現(xiàn)同類物品。

  色彩表現(xiàn):在大紅中留出高光,表現(xiàn)出壺面光潔的特征。葡萄留出高光,表現(xiàn)其飽滿多汁的特征。攝影作品,水龍頭金屬的堅(jiān)硬感,番茄的光滑感、新鮮感,水的玲瓏剔透感。

  線條表現(xiàn):用細(xì)而尖的線條表現(xiàn)尖利、剛硬的刺。用有區(qū)別的點(diǎn)與波浪線條表現(xiàn)粗糙的墻和木材表面。用有序而松散的線條表現(xiàn)毛茸茸的表面

  三、制作

  摸一摸各種物品,認(rèn)真觀察其表面特征,學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法,思考用什么方法表現(xiàn)它們的特征。

  進(jìn)行繪畫競(jìng)賽。

  選擇自己喜歡的物體,以自主或合作表現(xiàn)的形式,以寫生或者記憶畫的形式表現(xiàn)物體的表面特征,注意畫面的構(gòu)圖美、立體感、空間感、仔細(xì)描繪物體前后、左右的穿越和遮擋關(guān)系。

  四、評(píng)價(jià)

  展示作品,以表現(xiàn)物體的表面特征、構(gòu)圖美、立體感、空間感為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生互相欣賞、互相交流、互相評(píng)價(jià),師生共同評(píng)出優(yōu)秀作品。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、對(duì)居住環(huán)境(室內(nèi)或室外)的設(shè)計(jì)有所了解。

  2、學(xué)會(huì)用立體設(shè)計(jì)的方法設(shè)計(jì)居住環(huán)境。我理想的居住環(huán)境

  3、增添學(xué)生審美情趣,陶冶其情操我理想的居住環(huán)境。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用立體設(shè)計(jì)的'方法設(shè)計(jì)理想的居住環(huán)境。我理想的居住環(huán)境

  教學(xué)難點(diǎn):利用廢舊材料,設(shè)計(jì)美妙的居住環(huán)境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:范作二個(gè)(室外、室內(nèi)各一個(gè))、小家具(木制)一套、各種木質(zhì)、紙質(zhì)廢舊材料、雙面膠、剪刀等。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  二、新授、導(dǎo)入

  小時(shí)侯有過許多夢(mèng)想,可最喜歡的是居住在紅梅公園邊上。清晨打開窗戶,可以看到郁郁蔥蔥的樹木和晨鍛的人們。有時(shí)甚至希望能翻過窗戶,進(jìn)公園玩一玩┅┅

  長(zhǎng)大后的希望就不同了,(出示一組家居照片,逐一介紹,我想實(shí)現(xiàn)了)但是,我還有一個(gè)愿望:那就是有一個(gè)書房、里面有...

  有.......

  (出示范作,〈毛胚房〉〈立體房間設(shè)計(jì)與家具擺設(shè)〉)

  三、欣賞

  室內(nèi)――廚房(舊式房、新房)

  書房(舊式房、新房)同學(xué)們說出自己的感覺

  臥室(成人房、兒童房)

  室外小洋房

  四、討論

  以小組討論形式,討論做怎樣的房間好?是室內(nèi)還是室外,要些什么材料,分配到人。

  五、小結(jié)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)動(dòng)手能力;

  2、學(xué)會(huì)用指紋經(jīng)過加工、組合、拼擺成有趣的圖形,并掌握技法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  利用指紋的原形,組合添加成有趣的圖形,掌握技法、技巧。

  教學(xué)難點(diǎn):

  設(shè)計(jì)圖形以及物象整體效果的處理。

  教具及學(xué)具:水粉色、水彩筆、畫紙、洗手盆、擦手布

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  (一陣小女孩的哭聲傳來。)小朋友,你們聽,這是誰在哭呀?

  呀,原來是一個(gè)小女孩,這個(gè)小女孩的名字叫“丟丟”,她為什么哭得那么傷心,讓我們聽一聽吧......

  丟丟一覺醒來,發(fā)現(xiàn)自己在云朵上漂著,周圍一個(gè)人也沒有。她來到一所小學(xué),孩子們?cè)跉g快地玩游戲,他們也邀請(qǐng)小丟丟和他們一塊玩,玩著玩著,丟丟忽然大哭起來,小朋友們連忙問她:“丟丟,你怎么拉?為什么哭得那么傷心呀?”丟丟說:“嗚嗚~~~為什么你們都和我長(zhǎng)得不一樣,我的伙伴都在什么地方呀?”

  讓我們觀察一下,丟丟和小朋友們到底有什么不同呢?讓我們來觀察一下

  (電腦出示畫面——丟丟和小朋友的比較)

  這時(shí)候,一個(gè)小朋友指著遠(yuǎn)處的一棵樹上,你們瞧!那只小鳥和丟丟張得多像呀,也許它知道丟丟的伙伴都在什么地方呢?我們?nèi)枂査伞4蠹蚁蛐▲B走去。丟丟問到:“小鳥小鳥,你知道我是從哪來的嗎?我的伙伴又都在什么地方呢?”小鳥說:“我當(dāng)然知道了~你知道嗎,你和我一樣,都是來自指紋王國(guó)的公民。我們指紋王國(guó)的公民可多了,只要你仔細(xì)去尋找。”小朋友說,太好了,太好了,就讓我們陪丟丟一塊去找她的伙伴吧。

  (電腦出示——指紋王國(guó))

  二、新課教學(xué):

  小鳥帶著丟丟和小朋友們往前走去,他們來到海邊,聽到動(dòng)聽的歌聲。小鳥說,你們瞧!那也是我們拇指王國(guó)的公民!你們認(rèn)出來了嗎?

  (電腦出示海邊的畫面,有兩個(gè)指紋印在珊瑚旁邊,點(diǎn)擊后出現(xiàn)添畫的線條,原來是一條可愛的美人魚)

  大家和小美人魚相互問好后,又繼續(xù)往前幫丟丟指紋王國(guó)的公民

  這回丟丟先發(fā)現(xiàn)了她的伙伴,高興極了!她得意地向?qū)γ嬷溉ァ?/p>

  (電腦出示一組指紋印,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,這里藏著指紋王國(guó)的什么公民)

  同學(xué)們,老師給每一小組都準(zhǔn)備了這張圖,看看哪個(gè)小組能最快速地找出指紋王國(guó)的這些公民,試著用水彩筆添畫一下

  (將同學(xué)們的添畫在實(shí)物投影儀上展示)

  丟丟對(duì)小朋友們說:小朋友們,今天我很高興,在大家的幫助下,我找到了很多指紋王國(guó)的伙伴,可是和你們比起來,我的伙伴還不夠多,我希望你們能幫助我,找到更多的伙伴,你們?cè)敢鈳臀疫@個(gè)忙嗎?

  剛才小朋友們經(jīng)過觀察都注意到了,丟丟和指紋王國(guó)的公民都是用指紋添畫而成的,而且大家也都答應(yīng)了,要為丟丟找到更多她們指紋王國(guó)的公民做她的伙伴,那我們就必須掌握好指紋添畫的本領(lǐng),讓我們來看看,這些指紋是怎樣印到紙上的。

  (師用實(shí)物投影儀示范并講解)

  1、先用不同的手指按同樣的顏色,請(qǐng)小朋友注意,不同手指按出來的指紋的大小是有區(qū)別的

  2、換顏色的時(shí)候必須先用擦手布把顏色擦干凈,使用同一只手指的不同部位,也可以按出不同大小的指紋

  3、最后等指紋稍微干一些,再用水彩筆添畫

  小朋友們,你們都看明白了嗎?

  那老師想考考大家,看誰能說說,應(yīng)該按照什么樣的步驟去印畫一個(gè)指紋王國(guó)的公民

  (電腦出示畫面演示小貍貓印制步驟)

  1、構(gòu)思。聯(lián)想如何用概括的.方法印制

  2、印制

  3、添畫

  三、作業(yè)練習(xí)

  等會(huì)我們要和丟丟一塊去尋找指紋王國(guó)的公民,會(huì)去森林、海洋、天空。很多地方去尋找,你們想象一下,在這些場(chǎng)景里,可能會(huì)遇到指紋王國(guó)的哪些公民

  大家開始動(dòng)手吧!看看哪個(gè)小組的同學(xué)尋找到的指紋王國(guó)的公民種類最多!

  教師巡回指導(dǎo)

  四、小結(jié):

  請(qǐng)小朋友們先評(píng)價(jià),把自己手里的小紅心貼到自己最喜歡的作品前

  教師選擇最有特點(diǎn)的作品講評(píng),然后總結(jié)

  同學(xué)們,今天我們通過自己的小手幫助丟丟找到了許多指紋王國(guó)的公民,回家后,同學(xué)們還可以再試試,我們除了用手指印畫可愛的卡通形象以外,還能不能用手的其他部位做出更多的變化

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、組織教學(xué)

  培養(yǎng)學(xué)生觀察的自覺性,以及主動(dòng)調(diào)查收集資料的良好習(xí)慣。樹立環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)好生態(tài)環(huán)境的思想,以及樹立創(chuàng)建綠色家園的遠(yuǎn)大理想。

  二、授新課

  1、引導(dǎo)學(xué)生看課本,了解龍的原型是什么?龍的.概念是怎樣形成的。在中國(guó)文化中有何影響?

  2、看光盤,欣賞繪畫中的龍鳳、建筑中的龍鳳、器皿中的龍鳳、服飾中的龍鳳、龍鳳紋等。

  讓學(xué)生知道自古以來,龍鳳形象在記載歷史、美化生活、激勵(lì)精神等方面都有著重要的作用。

  從而使學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的意識(shí)。讓學(xué)生在欣賞探究中體悟背后的意蘊(yùn),在評(píng)述中發(fā)表自己探究的成果。

  3、在第一、二課時(shí)分別讓學(xué)生畫一畫龍鳳紋樣,在此前可看光盤上小朋友的作品啟發(fā)思路。

  三、課后小結(jié)

  表揚(yáng)造型生動(dòng)的作業(yè)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、教學(xué)分析:

  按照以“人物”進(jìn)行教學(xué)比賽的主題,我通過對(duì)中學(xué)教材的分析,同時(shí)圍繞“兩綱”目標(biāo),選擇了“稻草人”為教學(xué)內(nèi)容。《稻草人》教學(xué)內(nèi)容新穎,設(shè)計(jì)制作,容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以很好發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。

  《稻草人》教學(xué)內(nèi)容主要圍繞稻草人的制作,但涉及到人物造型、服裝剪裁等,對(duì)學(xué)生來說,難度較大。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“交流、展示引新→探索、了解稻草人的特征和方法→嘗試設(shè)計(jì)稻草人形象→作品展示評(píng)議→總結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)目標(biāo)實(shí)施上主要讓學(xué)生了解稻草人的藝術(shù)特征,學(xué)會(huì)用捆、扎、編等方法創(chuàng)作制作稻草人,體會(huì)稻草人的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命、善于觀察生活的習(xí)慣。

  在材料準(zhǔn)備過程中,我就思考選擇既要價(jià)廉又環(huán)保易尋到的.材料。如支架搭建所需的材料選用竹竿、稻草人的頭部外包裝的材料選用絲襪、頭部?jī)?nèi)充物用皺紙等,簡(jiǎn)單易做,又不缺乏藝術(shù)感。

  二、教法學(xué)法:

  與學(xué)生平等的交流一直是我教學(xué)的理念,因此在課堂上我也積極與學(xué)生增加互動(dòng),讓學(xué)生減少課堂學(xué)習(xí)的緊張感。通過學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)稻草人賦予性格,讓稻草人富有生命力,讓學(xué)生在潛移默化中接受生命教育。稻草人的制作方法講解,我采用分解拆卸的演示法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

  學(xué)生在分組制作中,整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍較好,全班學(xué)生積極參與動(dòng)手制作,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),同時(shí)也能夠進(jìn)行分工合作完成作品。當(dāng)然也參在一些不足,首先對(duì)學(xué)生的前期動(dòng)手能力估計(jì)不足,導(dǎo)致部分學(xué)生制作時(shí)間緊張,其次學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間對(duì)作品的評(píng)價(jià)交流還缺乏深度。

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  學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型·表現(xiàn)

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對(duì)蠟筆版畫的學(xué)習(xí),感受蠟筆版畫產(chǎn)生的斑駁的特殊美感。

  2、了解水和蠟的特性,學(xué)會(huì)利用兩者互相排斥的特性,掌握蠟筆版畫的工藝知識(shí)及技法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的巧于設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  水和蠟的特性。

  壓印時(shí)的力度和速度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  轉(zhuǎn)印時(shí)水和蠟筆分離效果的.掌握。

  作業(yè)要求:

  自由命題創(chuàng)作一幅有趣的蠟筆版畫。

  教學(xué)用具:

  水粉顏料、蠟筆(油畫棒)、畫紙、筆刷等。

  教學(xué)過程:

  一、欣賞導(dǎo)入:

  二、觀察·發(fā)現(xiàn):

  1、在紙上涂上蠟筆或油畫棒,再涂上水粉顏料,會(huì)有什么效果?為什么?

  2、蠟有很強(qiáng)的排水性,涂上去的水粉顏料無法覆蓋,反而產(chǎn)生了斑斑駁駁的特殊效果。

  三、步驟:

  1、用蠟筆畫出畫稿;

  2、用水粉顏料快速涂滿畫面;

  3、蓋上印紙,用手掌均勻壓印;

  4、還可以多次著色,反復(fù)印制至完成。

  四、練習(xí)·創(chuàng)作

  自由命題創(chuàng)作一幅有趣的蠟筆版畫。

  五、評(píng)價(jià)。

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  背景分析:

  教育的終極目標(biāo)是人的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師的重要任務(wù)。一些教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面做了大量的工作,比如鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新、注重知識(shí)積累等,卻忽視了突出學(xué)生主體地位在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的重要作用,或者是片面的把引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)看作是突出了學(xué)生的主體地位。

  突出學(xué)生的主體地位是展示學(xué)生個(gè)性的重要方面,是學(xué)生的獨(dú)特性和創(chuàng)造性得以發(fā)展的重要因素。只有做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才能給學(xué)生營(yíng)造一種自由自在的、無拘無束的表現(xiàn)自我的(即表現(xiàn)學(xué)生個(gè)人獨(dú)特性)氛圍,學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得以外現(xiàn)。只有每個(gè)學(xué)生都展現(xiàn)出他們獨(dú)特的一面,才能使他們的獨(dú)特性在班集體中得到共享,使每一個(gè)問題都能生發(fā)出許多答案,為學(xué)生的創(chuàng)造思維打下了很好的基礎(chǔ)。

  教學(xué)理念:

  以學(xué)生的發(fā)展為本,尊重學(xué)生的主體地位。注重讓課堂與學(xué)生主體的社會(huì)生活環(huán)境緊密地聯(lián)系在一起,從而展現(xiàn)出每個(gè)同學(xué)個(gè)性化的生活經(jīng)驗(yàn);尊重學(xué)生主體獨(dú)特的審美感受,讓學(xué)生的造型和表現(xiàn)更趨于個(gè)性化,讓學(xué)生表現(xiàn)出不同風(fēng)格的美術(shù)作品;加強(qiáng)課堂上教師與學(xué)生以及學(xué)生主體之間的交流互動(dòng),盡量給予學(xué)生表達(dá)自己的思想和情愫的機(jī)會(huì)。

  教學(xué)過程:

  一、趣味猜謎導(dǎo)入:

  師:早知道同學(xué)們都很聰明,今天老師想檢驗(yàn)一下。下面請(qǐng)你們猜測(cè)一則謎語:腦袋圓圓,嘴巴尖尖,和云兒比高,和樹兒交友(謎底:小鳥)。

  (用一則簡(jiǎn)單的謎語讓學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)向課堂)

  二、學(xué)生看圖后講述“小鳥謎路”的故事,提出問題:怎樣幫小鳥找家?

  師:我們今天學(xué)習(xí)《小鳥找家》這一課,請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第10頁,仔細(xì)觀察書中的連環(huán)畫,并用流暢的語言大聲地把故事講出來!

  生1:一只小鳥長(zhǎng)大了,想獨(dú)自出去玩,于是和媽媽再見后出了門,小鳥玩得高興極了,一會(huì)兒看見了美麗的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀,還摘了一朵花插在自己的頭上,它玩得好高興啊,這時(shí)天慢慢地暗下來了,哎呀,該回家了啊,可是小鳥看不見路啊!怎么辦呢,它哭得好傷心哪!

  生2:一只小鳥長(zhǎng)大了,想獨(dú)自出去玩,于是對(duì)媽媽說:“媽媽,再見!”便出發(fā)了。小鳥玩得高興極了,一會(huì)兒看見了美麗的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀,還摘了一朵花插在自己的頭上,它玩得好高興啊,這時(shí)天慢慢地暗下來了,哎呀,該回家了啊,可是小鳥看不見路啊!怎么辦呢,它一邊掉淚一邊想:我一定要回家!

  師:這個(gè)同學(xué)遇到困難不屈服的精神值得我們學(xué)習(xí)!其它的同學(xué)看了這些連環(huán)畫還有不同的理解嗎?

  生3:我有,第四幅圖中小鳥張大了嘴巴我好象聽見它在喊:“媽媽,媽媽!”

  師:剛才這個(gè)同學(xué)不僅從畫面中看到了小鳥的心情,而且還聽到了小鳥的聲音。

  (贊許學(xué)生對(duì)相同的畫面的個(gè)性化理解,鼓勵(lì)他們交流由于不同的想像力和不同的社會(huì)生活經(jīng)歷而導(dǎo)致的對(duì)畫面的不同感受。)

  師:你們是怎么知道小鳥的心情的?

  生答:看小鳥臉上的表情!

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們把小鳥的表情和它的畫法連起來。

  連線題:

  憂愁 傷心 高興 害怕

  (用有趣的練習(xí)及時(shí)地將學(xué)生總結(jié)得出的答案提煉出來)

  師:你認(rèn)為畫面上哪些地方讓你感受到有趣、高興?

  (引導(dǎo)學(xué)生感受書中“擬人”表現(xiàn)手法的運(yùn)用:鳥媽媽系著圍裙;小鳥頭上戴著花兒等。對(duì)學(xué)生個(gè)體的'特殊興趣觀,只要是健康的,老師要肯定他的獨(dú)特性,。)

  【本教材摒棄了以前那種“枯燥的技能技巧練習(xí)”,加強(qiáng)了與語文學(xué)科的聯(lián)系,它以一個(gè)故事情節(jié)為主線,以分析問題和解決問題為載體,提高了學(xué)生解決生活問題的能力,激活了他們用美術(shù)語言表現(xiàn)生活情景的意識(shí)。只有將美術(shù)創(chuàng)作與學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷結(jié)合起來,作品才更具有個(gè)性和創(chuàng)意。】

  三、生討論并交流:怎樣幫小鳥找家?

  師:天黑了,小鳥類找不到家了!怎樣才能回家啊!聰明的孩子們,你們能想出辦法嗎?

  (學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見)

  生1、:不回家啦,另外做個(gè)家。

  師:他想的辦法好嗎?

  生(齊聲答):不好!

  師:為什么啊?

  師(小結(jié)):是啊,不回家怎么行啊?媽媽會(huì)想它的啊!再說,媽媽給了它好多愛,它還沒回報(bào)呢!

  (在肯定學(xué)生思維獨(dú)特性的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和家庭的責(zé)任感的教育。)

  師:下面請(qǐng)你們以兩排四人為一個(gè)小組談?wù)勛约核氲霓k法。然后把好辦法告訴我們大家?看哪些同學(xué)能想到其它同學(xué)想不到的辦法。

  (分小組讓同學(xué)們交流,給每個(gè)同學(xué)發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性得到充分的展現(xiàn)。)

  小組代表交流小鳥找家的辦法:要鳥警察叔叔幫忙。

  四、生交流并嘗試用美術(shù)語言表現(xiàn)“小鳥找家”的情景

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們說說怎樣畫小鳥啊

  (生談)

  師:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到臺(tái)前演板畫小鳥。

  (生畫完后,師用問題引導(dǎo)學(xué)生分析演板作品。)

  問1、哪只小鳥最胖啊?

  2、哪只小鳥最瘦呢?

  3、哪只翅膀最大,哪只翅膀最小,你喜歡什么樣的小鳥呢?說說原因!

  生1:我喜歡胖的,因?yàn)樗蓯郏?/p>

  生2:我喜歡瘦的,因?yàn)樗雌饋砗苡芯瘢孟窈軙?huì)飛的樣子!

  生3:我喜歡那只小的,因?yàn)樗褚粋(gè)可愛的鳥孩子!

  ……

  師:同學(xué)們每個(gè)人都敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),都不愧是愛動(dòng)腦筋的孩子。有人會(huì)問,老師怎么說每個(gè)人都答得好呢?因?yàn)槿藢?duì)美的感受不一樣,這種感覺并不是唯一的!

  (分析每只小鳥的個(gè)性特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),意識(shí)到不同的個(gè)體便有不同的審美感受。他們?cè)谛睦镎J(rèn)可了這種不同的感受,便認(rèn)可了建立在感受基礎(chǔ)上的個(gè)性化的美術(shù)表現(xiàn)。)

  五、分析討論樹(鳥的生活環(huán)境)的畫法

  師(出示各種不同的表現(xiàn)風(fēng)格的樹):請(qǐng)同學(xué)們觀察這些樹。想想你最喜歡哪一種,為什么?

  生1:我最喜歡那種象剛發(fā)芽的那種樹!

  生2、我喜歡那種葉子長(zhǎng)得好茂盛的樹,因?yàn)樗裣奶欤?/p>

  師:是啊,不同名稱的樹,不同季節(jié)的樹都是不同的,在你們心目中印象最深的樹是什么樣兒的呢?誰能畫出來?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷演板畫各類不同的樹。)

  六、嘗試表現(xiàn)小鳥找家的情景

  師:請(qǐng)同學(xué)們想想,你選擇用什么樣的方法幫小鳥找到家?在你們用繪畫的方式表達(dá)你的想法的時(shí)候會(huì)遇到什么問題,你能自己解決這個(gè)問題嗎?不能的話可以提出來我們?nèi)嗤瑢W(xué)共同想辦法!

  七、對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流。

  教學(xué)反思:

  本課屬“造型·表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域,學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)是學(xué)生能夠表現(xiàn)出以小鳥和大樹為主要內(nèi)容的有個(gè)性的作品,為了突破重難點(diǎn),在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了以下幾種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,切實(shí)做到了突出學(xué)生的主體地位,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  1、學(xué)生課堂練習(xí)由“引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出好的作品”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出我的作品”。有好多老師感到疑惑:“學(xué)生越大越?jīng)]了創(chuàng)造性”。這一點(diǎn)正是我們陳舊的教學(xué)方法導(dǎo)致的。過去的美術(shù)教學(xué)一味地追求將被表現(xiàn)對(duì)象畫得像,而忽視了學(xué)生主體生活經(jīng)歷和對(duì)客體的情感因素的表現(xiàn),導(dǎo)致學(xué)生作品千人一面。為了彰顯學(xué)生作品的獨(dú)特性,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用美術(shù)語言表現(xiàn)生活的習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我的意識(shí)。

  2、讓學(xué)生的嘴巴從“約束式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放式”。語言是學(xué)生創(chuàng)造思維得以外現(xiàn)的重要渠道。在以往的教學(xué)中,老師的主體地位太過,學(xué)生很難暢所欲言地表達(dá)并交流自己的思想,他們的獨(dú)特性和創(chuàng)造性能量被教師的知識(shí)、權(quán)威和規(guī)范所掩蓋,極大地阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因而在本課教學(xué)中我首先“解放”學(xué)生的嘴巴。讓學(xué)生大膽地交流自己賞析作品時(shí)不同的審美體驗(yàn),暢談自己為小鳥找家的好主意,交流自己表現(xiàn)小鳥和樹林的構(gòu)思等,讓學(xué)生的智慧在交流中提升。

  3、讓教師的范作從“典范式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭惺健薄摹皢我皇痉丁鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤岸囗?xiàng)展示”。在教學(xué)中,教師是否示范是一件很矛盾的事,示范了,便擔(dān)心學(xué)生的作品會(huì)千篇一律,學(xué)生主體的獨(dú)特性不能得以顯現(xiàn),如果不示范而讓學(xué)生自由表現(xiàn),學(xué)生有時(shí)候會(huì)無所適從。在本課的教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)教師的多種小鳥和樹的畫法進(jìn)行賞析、批判,根據(jù)學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)將老師范作中的“不足”進(jìn)行再創(chuàng)作,變?yōu)橛袑W(xué)生自我的作品。

  4、將作品的評(píng)價(jià)從“審美型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤蔼?dú)特、審美、趣味綜合型”。以前的作品評(píng)價(jià)方式認(rèn)為:看起來很像表現(xiàn)對(duì)象、好看的作品才是美。我們現(xiàn)在應(yīng)該更新這種評(píng)價(jià)方式,作品的趣味性、獨(dú)特性、創(chuàng)新性更是一種愉悅身心、啟迪智慧、有利于人類發(fā)展的高層次的美,在評(píng)價(jià)作品時(shí)應(yīng)該從“獨(dú)特、審美、趣味”等多方面來評(píng)價(jià)學(xué)生作品,強(qiáng)化學(xué)生的主體特征。

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