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秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-15 16:43:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)18篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編整理的秋天教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)18篇

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)活動(dòng),加深幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)

  2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)講述關(guān)于秋天的故事,發(fā)展幼兒想象力

  3、讓幼兒感受秋天的美,萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先組織幼兒到公園觀賞植物,引導(dǎo)幼兒感知秋天與其他季節(jié)的不同之處。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  (1)有關(guān)秋天的圖片,如花園,果園,田野,樹(shù)林的秋景圖

  (2)音樂(lè)《秋天多美麗》,散文詩(shī)《秋天》,播放器

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以音樂(lè)的形式導(dǎo)入

  1、教師邊拍手邊引導(dǎo)幼兒唱《秋天多美麗》

  師:小朋友,請(qǐng)豎起小耳朵,一邊拍手一邊和唐老師一起欣賞一首好聽(tīng)的歌,心里想一想這首歌唱的是哪個(gè)季節(jié)。

  2、師:小朋友,剛才我們欣賞的這首歌唱的是哪個(gè)季節(jié)呢?生:秋天

  師:請(qǐng)你說(shuō)

  生1:秋天

  師:秋天的季節(jié),是不是呀?

  生:是

  師:那么,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化?你怎么知道秋天到了?

  生:天氣涼了,果子成熟了等等(教師重復(fù)幼兒回答)

  師:秋天的樹(shù)葉有什么變化?(黃了,落下來(lái))

  師:小朋友吃的很多果子是再哪個(gè)季節(jié)成熟的呀?大家一起告訴我生:秋天

  師:秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),大家喜不喜歡?

  生:喜歡

  二、引導(dǎo)幼兒觀看四幅不同的秋景圖片,談?wù)剬?duì)秋天的`感知和認(rèn)識(shí)

  1、師:美麗的秋天不僅小朋友喜歡,連小動(dòng)物也喜歡秋天,今天,小猴,小松鼠,小白兔,小花貓四位小動(dòng)物帶來(lái)了它們畫的秋天,大家想不想看一看?

  生:想

  2、出示果園圖

  師:這幅畫是小猴帶來(lái)的,畫里有許多的果樹(shù),這是什么地方?生:果園

  師:什么季節(jié)的果園?

  生:秋天

  師:對(duì),是秋天的果園。小猴最喜歡吃水果了,果園里的水果非常多,有蘋果,有鴨梨,有葡萄,小猴可開(kāi)心了。現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友想一想,你還知道秋天有哪些水果?

  生:有……

  師:秋天是一個(gè)神奇的魔術(shù)師,變出了像燈籠一樣的紅蘋果掛滿枝頭,變出了黃澄澄的鴨梨擠在一起,還有許多水果,秋天的果園五彩繽紛,果香布滿了果園,你們說(shuō),小猴畫的秋天美麗嗎?

  生:美麗

  3、出示樹(shù)林圖片

  師:小猴畫的秋天很美麗,現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞小松鼠畫的秋天,看看美不美。你們看,這幅畫里有什么?

  生:樹(shù)

  師:什么季節(jié)的樹(shù)?

  生:秋天

  師:秋天的樹(shù),大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些樹(shù),昨天科學(xué)課上我們認(rèn)識(shí)過(guò)這些樹(shù)。生:梧桐樹(shù)

  師:叫梧桐樹(shù),對(duì)不對(duì)?多聰明呀!梧桐樹(shù)到了秋天樹(shù)葉變成什么顏色了?

  生:黃色

  師:梧桐樹(shù)到了秋天樹(shù)葉變成黃顏色了。那這一課是什么樹(shù)?

  生:楓樹(shù)

  師:是楓樹(shù),它的葉子到了秋天變成什么顏色了?

  生:紅色

  師:對(duì),變成紅顏色了。小松鼠畫的秋天梧桐樹(shù)穿著黃色的衣服,楓樹(shù)披著紅袍,你們說(shuō)美麗嗎?

  生:美麗

  4、出示花園圖片

  師:小松鼠畫的秋天也很美麗,現(xiàn)在我們來(lái)一起欣賞小白兔眼里的秋天。這是什么地方?

  生:花園

  師:什么季節(jié)的花園?

  生:秋天

  師:你怎么知道是秋天的花園?從哪里看出來(lái)的?春天花園也有許多的花呀。想一想,你怎么知道是秋天的花園?

  生:菊花開(kāi)了

  師:你太棒了!因?yàn)榈搅饲锾欤利惖木栈ㄩ_(kāi)放了,所以我們知道這是秋天的花園。花園里菊花的顏色多不多呀?

  生:多

  師:有紅色,有黃色,還有藍(lán)色,我們就用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,五顏六色。來(lái),小朋友們一起說(shuō)。

  生:五顏六色

  師:小白兔畫的五顏六色的秋天的花園美麗嗎?

  生:美麗

  5、出示田野圖片

  師:唐老師也覺(jué)得秋天的花園很美麗。現(xiàn)在我們一起來(lái)看看小花貓畫的秋天。這又是秋天的什么地方呢?想一想,看一看,這幅圖里有什么?生:玉米

  師:誒,玉米都成熟了,金黃金黃的。還有什么?有沒(méi)有小朋友認(rèn)識(shí)?那老師告訴小朋友,這是稻谷,一起說(shuō),稻谷。

  生:稻谷

  師:小朋友吃的米飯就是稻谷做成的。那么,秋天有玉米,有稻谷,你們說(shuō),小花貓畫的是什么地方?

  生:田野

  師:田野,說(shuō)的好不好?大家為他鼓掌。秋天是豐收的季節(jié),小花貓畫的秋天豐收的田野美麗嗎?

  生:美麗

  三、看圖創(chuàng)編故事

  1.引導(dǎo)語(yǔ):剛剛我們欣賞了小動(dòng)物的畫,你們說(shuō)秋天美麗嗎?這些美麗

  的景色都是秋姑娘送給大自然的禮物,小朋友想不想把它們編成故事呀?我請(qǐng)小朋友來(lái)講一講。

  2.看圖片一

  引導(dǎo)語(yǔ):誰(shuí)來(lái)說(shuō),這幅圖是誰(shuí)畫的?畫的是什么季節(jié)?是什么地方?會(huì)

  發(fā)生什么故事?

  生:小猴,秋天,果園

  師:誰(shuí)能用完整的話把故事說(shuō)出來(lái)?

  表?yè)P(yáng)

  3、看圖片二

  師:這是誰(shuí)的畫呢?是什么地方?小松鼠畫的是秋天樹(shù)林的什么故事?

  開(kāi)動(dòng)小腦筋,想一想,秋天的樹(shù)林會(huì)發(fā)生什么故事?你們看,葉子在空中飄啊飄,像什么?像小蝴蝶在跳舞,像小鳥在飛翔,像舞蹈演員在翩翩起舞……

  表?yè)P(yáng)

  4、看圖片三

  師:我們?cè)賮?lái)看看小花貓畫的秋天,這是哪里?什么季節(jié)的花園?花園

  里開(kāi)滿了什么花?誰(shuí)能講一講這幅畫?

  表?yè)P(yáng)

  5、看圖片四

  師:我們來(lái)看看小白兔畫的秋天,這是哪里?田野里有什么?稻谷和玉

  米換上什么顏色的新衣服了?秋天啊是豐收的季節(jié),田野變成了一望無(wú)際的金色海洋,可美了,金燦燦的稻谷笑彎了腰,黃澄澄的玉米笑開(kāi)了嘴,誰(shuí)能來(lái)講講秋天田野的故事?

  四、畫一畫《秋天》,結(jié)束活動(dòng)

  師:小朋友,今天我們看了小動(dòng)物畫的美麗的秋天圖片,講了這么多和

  秋天有關(guān)的故事,你們覺(jué)得秋天美不美?

  生:美

  師:小動(dòng)物畫的秋天很美,小朋友畫的秋天也肯定很美,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友

  來(lái)畫一畫你們眼里美麗的秋天,送給小動(dòng)物好嗎?

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)2

  (第一課時(shí))

  教 學(xué) 目 標(biāo)備注

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確,流利、有感情地朗讀課文。

  教 學(xué) 過(guò) 程

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、指名讀課文。

  2、簡(jiǎn)介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪,解放后,經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾,荒地已變成良田。

  3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

  二、自讀課文,了解大意

  1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。

  3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的 絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺 蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見(jiàn)底 幾縷

  自由讀。說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。(紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)指名讀,齊讀。

  2、讀句子。

  這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

  這是一個(gè)長(zhǎng)句子,在讀時(shí)要注意合理的停頓。

  教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀,齊讀。

  3、讀課文。

  指名分自然段讀。

  師生共同評(píng)議。

  4、回答問(wèn)題。北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來(lái)概括?

  三、理清課文脈絡(luò):

  默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?

  四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫

  1、出示生字。指名讀。

  2、識(shí)記生字字形。

  3、指導(dǎo)書寫。

  五、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅。

  2、組詞:

  先( ) 火( ) 此( ) 冷( ) 文( )

  洗( ) 灰( ) 紫( ) 嶺( ) 紋( )

  3、朗讀課文

  教學(xué)反思

  北大荒的秋天(第二課時(shí))

  教 學(xué) 目 標(biāo)備注

  1、能正確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

  3、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。

  教 學(xué) 過(guò) 程

  一、 總領(lǐng)全課

  師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》。

  師:九月,從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始,北大荒的秋天也就來(lái)了,北大荒的秋天怎么樣啊?

  師:出示“北大荒的秋天真美呀!”

  指導(dǎo):北大荒的美不是一般的美,你從什么字看出來(lái)?

  “真”字,對(duì)呀,只要我們注意了這個(gè)字,就能讀好這句話。

  師:北大荒的秋天美在什么地方啊?

  交流板書:天空、小河、原野

  二、 天空美

  師:北大荒的天空怎么樣?

  出示:一碧如洗,什么是碧?碧就是碧藍(lán)。

  一碧如洗就是?(天空碧藍(lán)碧藍(lán)的`,像是用清水洗過(guò)一樣。)

  朗讀體會(huì)天空的一碧如洗。

  師:北大荒的天空,只有在傍晚時(shí)分,西邊的天上才會(huì)有幾縷流云?這些流云怎么樣呢?請(qǐng)你輕輕地讀這個(gè)句子。

  出示流云的句子

  師:你覺(jué)得這些流云怎么樣呢?從哪兒看出來(lái)?

  講讀兩個(gè)重點(diǎn):

  (一) 一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫

  要求讀的時(shí)候,一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。

  這四個(gè)詞組連在一起的時(shí)候,要有起伏。

  (二) 錦緞

  師:作者把這些流云比作錦緞,真美啊!

  1、什么叫錦緞?色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。

  2、這錦緞上面有什么?

  指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”

  錦緞上就這些顏色嗎?其實(shí)何止這些呢?也許還有……也許還有……(金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……)

  這么多的顏色既多又美,就叫做“五彩斑斕”

  師:多美的錦緞呀!齊讀,體會(huì)。

  3、這錦緞是誰(shuí)的?(美麗的仙女)

  師:那更是無(wú)與倫比,再讀。

  4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……?(抖動(dòng))

  師:多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇,再讀

  5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀!”

  6、總結(jié):這北大荒的天空白天天空一碧如洗,到了傍晚,就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷!拿起書,齊讀第二小節(jié),音樂(lè)起(班得瑞的仙境)

  三、 小河美

  師:在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河?趕快把描寫小河的句子找出來(lái),有感情地讀一讀。

  師:指名讀,你覺(jué)得這是一條怎樣的小河?出示

  交流點(diǎn)出清澈見(jiàn)底,藍(lán)綢子

  理解藍(lán)綢子,看,書上,就是這條藍(lán)綢子,光光的,滑滑的,長(zhǎng)長(zhǎng)的,他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里,看,它多么像一幅畫,誰(shuí)來(lái)讀小河,讀得清清的,誰(shuí)來(lái)讀小河,讀得靜靜的。

  師:這時(shí),一群小魚頂著水游過(guò)來(lái)了,(明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋),引讀,兩遍。

  師:如果剛才的藍(lán)綢子是一種靜態(tài)美,那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動(dòng)態(tài)美。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。

  四、 原野美

  師:北大荒的天空、小河是一種自然風(fēng)光美,那么北大荒的原野又是一種獨(dú)特的美。

  師:瞧!原野熱鬧非凡,對(duì)比讀熱鬧、熱鬧非凡,理解非凡,就是不同尋常,超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。

  師:圍繞了熱鬧非凡, 作者寫了那些景物?在書 上把這些景物圈出來(lái)。

  交流板書:大豆、高粱、榛樹(shù)葉子

  師:大豆怎么樣?出示大豆,誰(shuí)來(lái)讀。

  點(diǎn)撥:誰(shuí)來(lái)讀得更開(kāi)懷一些,放聲大笑的感覺(jué)。他們什么笑?(豐收)原來(lái)這是因?yàn)樨S收的喜悅的笑。誰(shuí)再來(lái)讀。

  師:高粱怎么樣?,出示高粱,誰(shuí)來(lái)讀?

  點(diǎn)撥:他們?cè)诔裁矗繋煟哼@是豐收的歌聲

  總結(jié)以上兩樣景物:大豆會(huì)笑,高粱會(huì)唱,這些都是把植物當(dāng)成人來(lái)寫,這叫做擬人的手法,如果,我們運(yùn)用在作文中就會(huì)讓顯得生動(dòng)、有趣。

  師:(引讀)榛樹(shù)葉子怎么樣呢?燃燒了人們一顆怎樣的心?

  (因?yàn)樨S收而激動(dòng)、喜悅的心……)

  深化:明明是嘩啦拉的豆莢聲,為什么會(huì)笑?

  明明是高粱,為什么會(huì)唱?

  明明是火紅的榛樹(shù)葉子,為什么會(huì)點(diǎn)燃人們火熱的心?交流總結(jié):其實(shí),不是豆莢在笑,高粱在唱,而是人們?cè)?笑,人們?cè)诔?/p>

  師:同學(xué)們,在原野上有很多熱鬧的聲音,聽(tīng),到處是歌聲、笑聲;你們看到了嗎?有大豆的金黃金黃,有高粱的黑紅黑紅,有榛樹(shù)葉子的火紅火紅,他們都在向人們展示著成熟的美;你們感受到了嗎?人們因?yàn)樵柏S收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀,體會(huì)。

  師:這里大豆、高粱、榛樹(shù)葉子都是圍繞哪一句話寫的?那這一句就是中心句。

  出示填空,指導(dǎo)背誦

  深化:原野這么熱鬧,他的美不同于天空、小河,你覺(jué)得這又是一種怎樣的美?(勞動(dòng)創(chuàng)造的美)

  五,總結(jié)板書

  5 北大荒的秋天

  天空 一碧如洗

  小河 清澈見(jiàn)底 美

  原野 熱鬧非凡

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

  3、能真確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。

  二、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、指名讀課文。

  2、簡(jiǎn)介北大荒。

  北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪,解放后,經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾,荒地已變成良田。

  3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

  二、自讀課文,了解大意

  1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。

  3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的

  絳紫透明波紋燃燒山嶺

  蕩起北大荒一碧如洗清澈見(jiàn)底幾縷自由讀。

  說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

  (紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)

  指名讀,齊讀。

  2、讀句子。

  這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

  這是一個(gè)長(zhǎng)句子,在讀時(shí)要注意合理的停頓。

  教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀,齊讀。

  3、讀課文。

  指名分自然段讀。師生共同評(píng)議。

  4、回答問(wèn)題。

  北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來(lái)概括?

  四、理清課文脈絡(luò)

  默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的.?

  五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫

  1、出示生字。指名讀。2、識(shí)記生字字形3、指導(dǎo)書寫。

  六、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅。

  2、組詞:

  先()火()此()冷()文()

  洗()灰()紫()嶺()紋()

  3、朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):

  1.讀詞語(yǔ); 2.指名讀課文; 3.提問(wèn)

  二、講讀課文:

  1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  指名讀第二自然段,其他同學(xué)思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么?

  北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。

  天空的的陸云是什么樣兒?

  指名讀第二句。

  "一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫"色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)

  "五彩斑斕"什么意思?

  請(qǐng)同學(xué)們一邊讀,一邊想象畫面。

  練習(xí)朗讀和背誦。

  小結(jié):這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

  2.學(xué)習(xí)第三自然段。

  輕聲自由讀第三自然段。思考:這一自然段主要寫什么?

  填空:

  小河(),如同(),靜靜地躺在()。一全小魚()游過(guò)去,()水面上頓時(shí)漾起了( ).

  理解"清澈"。

  為什么把"小河"比作"一條透明的藍(lán)綢子"?

  指名朗讀和背誦。

  小結(jié):這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

  3、學(xué)習(xí)第四自然段。

  默讀第四自然段,數(shù)一數(shù)一共有幾句話,那一句話能概括這一段的意思,用"-----"劃出來(lái)。

  指名回答。(原野熱鬧非凡)

  "熱鬧非凡"是什么意思?(十分熱鬧,超出一般)

  那幾句具體寫"熱鬧非凡" ?

  "大豆、高梁"當(dāng)作什么來(lái)寫了?(當(dāng)作人來(lái)寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

  讀這句話時(shí),要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來(lái)。

  練習(xí)朗讀,指名讀。

  練習(xí)背誦。

  4、學(xué)習(xí)第5自然段。

  指名讀第5自然段。

  理解:"大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"

  練讀第5自然段。

  小結(jié):北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐厚。

  5、齊讀第6自然段。

  用贊美的語(yǔ)氣讀。

  三、齊讀課文,總結(jié)全文。

  四、作業(yè)

  1.抄寫詞語(yǔ)。2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 3.照樣子,寫詞語(yǔ)。4.背誦全文。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

  2、情感目標(biāo):了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  3、技能目標(biāo);能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料,并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。

  教學(xué)重點(diǎn):品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“一碧如洗”、“清澈見(jiàn)底、“熱鬧非凡”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析:對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生,光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象,幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,結(jié)合圖片或錄象,展開(kāi)豐富的想象,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),真正把自己的自豪感融入朗讀之中。

  教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì):網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpiont電子幻燈。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、有關(guān)北大荒秋天的錄像。

  2、備查網(wǎng)址。

  教學(xué)流程

  一、播放歌曲,激趣導(dǎo)入。

  1、欣賞《北大荒》歌曲。

  2、聽(tīng)過(guò)此歌嗎?想去北大荒秋游嗎?

  3、今天這節(jié)課,我們要通過(guò)認(rèn)真讀課文,和作者一起去北大荒秋游,領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象.

  二、明確目標(biāo),自學(xué)課文。

  1、明確目標(biāo):在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思考:北大荒的秋天有哪些特有的景象?

  2、邊讀邊找邊看邊思。

  三、小組合作,交流學(xué)習(xí)。

  (一)簡(jiǎn)介北大荒。

  1、過(guò)渡:剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象?

  2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片,教師加以文字簡(jiǎn)介。

  (二)感知文中景,感受文中情。

  1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光,還是豐收景象?自己先讀讀,再讀給4人小組的同學(xué)聽(tīng),讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受,其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。

  2、生讀后交流,教學(xué)2-5節(jié)。

  (1)自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。

  A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料,體會(huì)文章的用詞優(yōu)美。配樂(lè)朗讀第2自然段,讀出北大荒秋天天空的美麗。

  B、過(guò)渡:北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不錯(cuò)的。

  借助多媒體,邊欣賞小河的美麗,邊朗讀第3自然段。

  啟發(fā)學(xué)生想象:家鄉(xiāng)的小河,給你留下了什么?能說(shuō)說(shuō)嗎?

  C、過(guò)渡:北大荒秋天的天空一碧如洗,小河清澈見(jiàn)底,那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢?

  網(wǎng)上搜索,帶大家去原野看看。

  在老師指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解:熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里,采用擬人手法,可以看出人們非常快樂(lè),是豐收給北大荒人帶來(lái)了喜悅。

  圖文對(duì)照,把熱鬧、喜悅的景象讀出來(lái)。(齊讀第4自然段)

  (2)通過(guò)寫天空、小河、原野,表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美,那么,北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢?

  A、圖片欣賞:田野、山嶺、江河、草甸子。

  B、學(xué)習(xí)播音,把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。

  C、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。

  (三)嘗試創(chuàng)作,自制電子作品。

  1、總結(jié);一天的北大荒秋游結(jié)束了,你最想說(shuō)什么?(北大荒那么可愛(ài)迷人、美麗富饒,是北大荒建設(shè)者們的功勞。)

  2、觀看錄象《北大荒》,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

  3、媒體制作:四人小組合作,根據(jù)查得的.圖片、文字資料,制作一張北大荒秋天的幻燈片,力求圖文并茂,以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。

  四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。

  1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料,在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。

  2、用windows98“畫圖”窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。

  多元評(píng)價(jià):

  充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,突破重點(diǎn)、難點(diǎn),化難為易,高效學(xué)習(xí)。

  1、要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美,必須創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中,通過(guò)視聽(tīng)教材和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合,把學(xué)生帶入美妙的情境之中,讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美,通過(guò)“如同一條透明的藍(lán)綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見(jiàn)底”,從而明確小河的清美。

  2、理解“熱鬧非凡”時(shí),結(jié)合圖片。

  出示北大荒秋天的原野圖,讓學(xué)生觀察后,說(shuō)說(shuō)從哪幾個(gè)方面可看出“熱鬧非凡”的情景,體會(huì)出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。

  3、教學(xué)中,學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文,應(yīng)該讓學(xué)生活記樂(lè)背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片,力求圖文并茂,向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。

  師生合作電子幻燈作品展示。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣,感受大自然的美。

  2.感受秋季天氣的變化,學(xué)會(huì)適應(yīng)季節(jié)的變化合理安排自己的生活。

  3.感受游戲的快樂(lè),培養(yǎng)親近自然的情感。發(fā)展學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力及動(dòng)手能力。

  4.觀察并參與秋收,體驗(yàn)豐收的喜悅;增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)與技能,懂得珍惜勞動(dòng)成果,尊重付出勞動(dòng)的人。

  5.認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí),初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。

  二、課時(shí)安排

  5課時(shí)

  三、教學(xué)過(guò)程

  內(nèi)容板塊一:找秋天

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  生:秋天、秋季。

  師:那我們一起走進(jìn)秋天,去找找秋天,好嗎?(出示課題)

  生:好!

  活動(dòng)一、與秋天捉迷藏

  播放課件:

  秋天來(lái)了。(拍攝約8分鐘的秋天的實(shí)景)藍(lán)天下,核桃樹(shù)、石榴樹(shù)、柿子樹(shù)上累累的果實(shí);農(nóng)田里成熟的高粱、玉米等。金黃的銀杏樹(shù)葉,楓葉變紅,野菊花開(kāi)在山坡間,人們的登山活動(dòng),學(xué)生們發(fā)現(xiàn)蒼耳、野菊花的探究活動(dòng);學(xué)生拾樹(shù)葉、撿榛子……魚蝦收獲的情景,燕子成群向南飛去,大雁成人字形南飛的情形、有鳴叫聲,蟬褪的殼附著在樹(shù)干上……

  (背景襯托著秋天的聲音,如:秋風(fēng)聲;在山坡草地或樹(shù)林中時(shí)出現(xiàn)蛐蛐聲;金鐘兒聲;金琵琶聲……)

  師:你們找到秋天了嗎?

  生:樹(shù)葉變紅了。……

  師:這位同學(xué)的小眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn),(出示“看”的“形象貼”)他看到樹(shù)葉變紅了,(出示一個(gè)大樹(shù)樁及若干紅楓葉)在秋天,我們還看到過(guò)什么樣子,什么顏色的樹(shù)葉呢?老師已經(jīng)給每位同學(xué)發(fā)了不同顏色的紙,你看到有什么顏色的樹(shù)葉,就請(qǐng)你選擇其中相同顏色的紙,把它剪成一片葉子的形狀,然后貼在黑板中央的大樹(shù)上。

  生:剪貼活動(dòng)。

  師:坐在美麗的大樹(shù)下,秋風(fēng)吹過(guò),多美啊!請(qǐng)大家閉上眼睛,好好享受這秋天吧。

  生:閉眼坐好。

  師:將蘋果、桂花……放到學(xué)生跟前聞聞。

  師:好了,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我們聞到了香味……

  師:(出示“聞”的“形象貼”)你們聞到了什么香味呢?(老師可以出示桂花、荷花、菊花、桃花、梅花、蘋果……供學(xué)生判斷選擇)

  生:……

  師:我們除了用眼睛看、鼻子聞,還可以怎么樣找秋天呢?

  生:用耳朵聽(tīng)。

  師:(出示“聽(tīng)”的“形象貼”)在剛才的課件里有一些聲音,你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?

  活動(dòng):猜一猜,誰(shuí)在叫

  3分鐘卡通形象加聲音的動(dòng)畫制作分別播放蛐蛐聲;金鐘兒聲;金琵琶聲……請(qǐng)大家猜一猜,最后公布答案。

  師:在剛才的課件里,我還看到了這樣一個(gè)細(xì)節(jié),(特寫:蟬褪的殼附著在樹(shù)干上)我想問(wèn)一問(wèn),這是怎么回事呢?(出示“問(wèn)”的“形象貼”)

  生:……

  活動(dòng)二、找秋天

  師:啊!有這么多方法可以找到有趣的'秋天,我們一起想辦法,動(dòng)腦筋去找秋天,怎么樣?在校園里尋找的時(shí)候可要注意安全。

  活動(dòng):學(xué)生分小組在校園里找秋天

  活動(dòng)三、歌唱秋天

  播放課件:《秋天在哪里》

  秋天在哪里?秋天在哪里?秋天在多彩的樹(shù)林里。這里楓葉紅(秋風(fēng)起),這里菊花黃(河水涼),還有那柿子掛枝上(大雁飛南方)……(字幕加歌曲)兩段學(xué)生自己添詞的歌曲。

  師:這首歌多么好聽(tīng)啊!我們用我們找到的秋天一起來(lái)歌唱秋天吧。

  活動(dòng):填詞大家唱:根據(jù)《春天在哪里》歌曲自己填詞,大家來(lái)唱《秋天在哪里》。師生一起在班級(jí)交流。

  活動(dòng)四、不同的秋天

  欣賞課件:一組具有各地特色的秋天美麗的風(fēng)景。有哈爾濱(北方)、海口(南方)、昆明、九寨溝、新疆……可以呈現(xiàn)農(nóng)村與城市(城市公園里的菊展活動(dòng));將同學(xué)通過(guò)打電話、查畫冊(cè)……方式也一起呈現(xiàn)出來(lái)。

  師:欣賞了不同的地方的秋天后我們有什么感受?

  生:有的地方的秋天是……(討論)圍繞所給畫面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)秋季的差異,并和本地區(qū)秋季進(jìn)行比較。

  師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們自己家鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)。

  生:討論……

  師:秋天是多彩的,秋天是美麗的,秋天就在我們身邊,讓我們一起走進(jìn)秋天吧。

  內(nèi)容板塊二:過(guò)秋天

  師:秋天到了,上節(jié)課我們?cè)诖笞匀焕镎业搅嗽S許多多秋天帶來(lái)的變化,其實(shí),由夏天到秋天,天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽,我們的生活也發(fā)生了許多變化,今天我們就從大家熟悉的生活說(shuō)起,看看人們?cè)趺催^(guò)秋天。(出示課題)

  活動(dòng)一、秋涼會(huì)著裝

  師:就拿我們身上穿的衣服來(lái)說(shuō)吧,夏季我們通常這樣穿,(出示一張小朋友夏季著裝的照片)現(xiàn)在看看你們,變化大嗎?你為什么這樣穿呢?愿意將自己的秋裝展示給大家嗎?能講講在這樣的季節(jié)為什么這樣穿嗎?

  (生展示服裝,并講述這樣穿的好處)

  生:我早上上學(xué)時(shí),奶奶為我穿上一件小背心,早上風(fēng)大,天涼,穿著它防涼,舒服……

  生:我的衣服連著一個(gè)風(fēng)帽,早上上學(xué)我就把帽子戴起來(lái)?yè)躏L(fēng),到了教室就脫下,很方便……

  生:我穿的馬夾比較厚,我愛(ài)運(yùn)動(dòng),穿上它既保暖,又方便運(yùn)動(dòng)……

  生:現(xiàn)在剛進(jìn)入秋天,我穿上厚裙子,加一雙厚長(zhǎng)襪,又漂亮又暖和……

  師:啊!同學(xué)們真會(huì)穿衣服啊!我說(shuō)你們會(huì)穿衣,特別是因?yàn)槟銈兌酶鶕?jù)季節(jié)的變化,氣溫的變化合理的穿衣,不讓自己著涼。

  活動(dòng)二、氣溫的秘密

  師:從衣著上我們可以感受到由夏天到秋天,天漸漸涼了,看看生活中有哪些變化,在我們的生活中還有哪些地方可以感受到秋天到、天涼了呢?

  播放課件:村邊的小河再也看不見(jiàn)人們游泳、嘻戲的身影水變涼了。早晚氣溫低,早上出門上學(xué),人們有點(diǎn)瑟縮的神情,中午陽(yáng)光高照,學(xué)生們穿著短袖襯衣或挽起衣袖玩耍,晚上又穿著外套回家……商場(chǎng)里的換季打折、促銷活動(dòng),(可將夏裝賣場(chǎng)與秋裝賣場(chǎng)進(jìn)行比較);家中床上撤換了涼席,換上床單,加了毯子、被子。(可以呈現(xiàn)比較圖)

  生:變涼;

  生:早晚溫差大……(引導(dǎo)分析,得出結(jié)論)

  師:秋天到了,你們那里的氣溫如何呢?你可以通過(guò)天氣預(yù)報(bào)了解了解。(出示7月8號(hào)與9月8號(hào)同一地的天氣預(yù)報(bào))也可以和剛剛過(guò)去的夏天比較比較,你發(fā)現(xiàn)了秋天氣溫的秘密了嗎?

  活動(dòng)三、秋涼防感冒

  師:最近,我們還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象。

  課件:醫(yī)院里,打針的小朋友特別多的情景。

  師:為什么這么多小朋友生病呢?

  生:……

  師:我們一起聽(tīng)聽(tīng)醫(yī)生是怎么說(shuō)的:“初秋時(shí)節(jié),各地的氣溫日差都很大,所謂的“中午開(kāi)空調(diào),晚上蓋被絮”,這種氣溫的驟降,就是秋季感冒的主要誘因。“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,由于秋季氣候多變,往往讓人不易適應(yīng),病毒乘虛而入,使人致病,其中最為常見(jiàn)的是呼吸道疾病。容易引起流行性感冒……我們要注意加強(qiáng)御寒鍛煉,提高抗寒能力,以便在強(qiáng)冷空氣和寒冬季節(jié)到來(lái)時(shí)也能夠適應(yīng)氣候環(huán)境。”

  師:聽(tīng)了醫(yī)生的話,我們?cè)诔跚飸?yīng)該注意些什么才能不生病,少生病呢?

  生:注意添減衣服;

  生:多運(yùn)動(dòng)……

  師:今天的交流特別有意義,很多同學(xué)談了自己過(guò)秋天的體會(huì)與好的做法,我想,只要我們注意氣溫的變化,我們一定能過(guò)一個(gè)愉快、健康的秋天的。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目的要求:

  1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字和由這些字組成的新詞。

  2.能按一定的順序、細(xì)致地觀察圖畫,提高觀察能力。

  3.使學(xué)生了解秋天的特點(diǎn),感受到秋天的美。

  4.能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  5.能夠就觀察到的秋天的景象進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)9個(gè)生字。圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫的方法,培養(yǎng)觀察能力。

  難點(diǎn):理解“飄著、一眼望不到邊、黃澄澄”等詞語(yǔ)和把稻子比作黃金,把落葉比作傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、電報(bào)的有關(guān)句子。

  教學(xué)思路:

  課前布置學(xué)生觀察秋天的景色,使學(xué)生建立直觀感受。教學(xué)時(shí),通過(guò)談感受導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。觀察圖畫,先進(jìn)行整體大致的觀察,初步了解圖上畫了什么,聽(tīng)錄音朗讀了解課文內(nèi)容,再抓住圖畫的主要部分進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊對(duì)照有關(guān)句子,學(xué)習(xí)本課的生字,分析記憶字形,進(jìn)行書寫指導(dǎo)。然后圖文對(duì)照,指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)文,理解、朗讀并背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備(用具):

  1.布置學(xué)生觀察秋天的景色。

  2.放大課文彩圖或制成幻燈片。課文錄音帶。

  3.小黑板,識(shí)字卡片。

  教學(xué)時(shí)間:

  四課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題。

  1.板書詞語(yǔ)“秋天”,齊讀課題。

  2.談話:現(xiàn)在是9月份,正好是秋天,同學(xué)們回憶一下,你們觀察到秋天有些什么特點(diǎn)呢?

  二、仔細(xì)觀察圖畫,進(jìn)行初讀指導(dǎo)。

  1.看放大彩圖,聽(tīng)錄音朗讀,了解課文內(nèi)容。思考:你從彩圖和錄音中了解秋天有哪些特點(diǎn)?(指導(dǎo)學(xué)生初步觀察彩圖,不強(qiáng)求回答完整)

  2.跟錄音小聲讀課文,繼續(xù)思考課后第一個(gè)問(wèn)題,并用筆在書上圈畫。讀后,補(bǔ)充回答第一個(gè)問(wèn)題。

  3.自讀課文,速度稍慢,要讀準(zhǔn)字音,遇到生字借助拼音讀一讀,想想這個(gè)字怎么記。教師巡回指導(dǎo)。

  4.同桌交換檢查讀課文的情況,要讀準(zhǔn)字音,正確停頓。

  第二課時(shí)

  一、看圖學(xué)習(xí)生字,理解部分生詞,分析記憶生字。

  1.出示彩圖。(指稻田)問(wèn):這稻田有多大?(板書:一眼望(wàng)不到邊)認(rèn)讀生字“稻”、“望”,分析字形。“稻”:是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊結(jié)構(gòu)的字,上邊是由“亡、月”組成,“亡”學(xué)生可按筆畫來(lái)記,第三筆是豎提。下邊是“王”字。書寫時(shí)上下兩部分長(zhǎng)短基本相同。“望”就是看。“望不到邊”,就是看不到邊。

  2.結(jié)合彩圖,讀句子:“稻子熟了,黃澄澄的,像鋪了一地金子。”認(rèn)可與“全”字區(qū)別比較。金子:赤黃色,是一種貴重金屬。可制造貨幣,裝飾品等。也叫黃金。“鋪”字是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是金字旁,右邊的筆順

  3.指圖,讀句子:“小魚游過(guò)去,藏在底下,把它當(dāng)作傘。”認(rèn)讀生字底(dí) 。“底”字外邊是廣,里邊是“低”字的右半部。“低底”形音相近,意思易混,要注意區(qū)別它們的形、音、義。“底下”是下邊。“作(zuó) ”字是左右結(jié)構(gòu),左邊“亻”,右邊是“乍”是五畫。

  4.指導(dǎo)看圖,問(wèn):“高高的藍(lán)天上有什么?白云隨風(fēng)怎么樣?然后讀句子:“高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。”認(rèn)讀生字“飄”(piáo),分析記憶字形。飄:由左右兩大部分組成,左邊是“票”,書字時(shí)應(yīng)先寫“西”,再寫“示”。“西”要扁一些,不要寫成東西的“西”。

  5.觀察圖畫并結(jié)合生活所見(jiàn),讀句子:“一片片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。”“有的落到水里”,“有的落在岸邊”。認(rèn)讀生字“落(luó)”,分析記憶字形。“落”是上下結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要先上后下,即先寫草字頭,然后在草字頭下面寫三點(diǎn)水和“各”字,不要先寫三點(diǎn)水,寫成左右結(jié)構(gòu)的字。

  6.讀句子:“電報(bào)來(lái)了,催我們趕快到南方去呢!”認(rèn)讀生字“電報(bào)(báo)”,“報(bào)”字右半邊共4筆。第一筆是橫折鉤,第二筆是豎,第三、四筆合起來(lái)是“又”字,不要寫成“及”字。“電報(bào)”是用電信號(hào)傳遞文字。速度很快。

  二、復(fù)習(xí)鞏固。

  1.讀黑板上的詞語(yǔ)。

  2.讀詞語(yǔ)卡片,擴(kuò)大識(shí)詞量。一眼望不到邊、看望、張望,金子、金黃色、金光閃閃,底下、底座、桌子底,當(dāng)作、工作、作業(yè),電報(bào)、報(bào)紙、報(bào)告,落下、落在、下落,鋪著。

  3.填空。

  (1)藍(lán)天下是一眼( )不到邊的( )。

  (2)稻子熟了,像( )一地( )。

  (3)小魚游到落葉( )下,把它當(dāng)( )傘。

  (4)由( )來(lái)了,催我們( )到南方去呢!

  五、齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,語(yǔ)句連貫。

  六、指導(dǎo)寫字。

  注意指導(dǎo)下列各字的字形。“飄”、“望”、“稻”、“鋪”、“底”、“報(bào)”、“金”、“落”。

  七、作業(yè)。

  1.抄寫生字。

  2.熟讀課文。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(帶生字的詞語(yǔ))

  2.讀課文,數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。

  二、精讀訓(xùn)練——圖文對(duì)照,理解課文。

  1.第一段。

  (1)看彩圖,提問(wèn):天是什么顏色的?天上有什么?(天是藍(lán)色的,天上有白云)

  (2)“天是藍(lán)色的`,天上有白云”,這是我們從彩圖上看到的。要寫成一句一句的話就不能這樣寫了。我們來(lái)看看書上是怎么寫的。

  (3)指書。

  ①第一段中哪句話寫“天是藍(lán)顏色的”?

  ②哪句話寫“天上有白云”?

  ③朗讀第一段。天那么高,那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上/飄著幾朵白云。

  (4)第一段。提問(wèn):秋天的天空有哪兩個(gè)特點(diǎn)?(板書:高、藍(lán))

  (5)看板書,指導(dǎo)背誦第一自然段。

  2.第二段。

  (1)學(xué)生自讀第一句話。問(wèn):你從第一句話中讀懂了什么?(稻田很大很大,很平坦。放眼望去,一大片地方主要景物是稻田,其他景物很少,很不顯眼)

  (2)齊讀第二句,看圖幫助理解“黃澄澄”。問(wèn):什么黃澄澄?(稻子黃澄澄)什么像鋪了一地金子?(黃澄澄的稻谷像鋪了一地金子)為什么說(shuō)“鋪”了一地金子,不說(shuō)“堆”了一地金子,或者“灑”了一地金子?指導(dǎo)看圖回答。(“鋪”是把東西展開(kāi)或攤平的意思,說(shuō)明稻子長(zhǎng)得很整齊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去平平展展一大片,好像人工鋪成的一樣。“灑”是指東西分散地落下,說(shuō)明比較少,只是星星點(diǎn)點(diǎn)的。“堆”是一堆一堆地疊好,面不大。所以只能“用鋪”,不能用“灑”、“堆”。)

  (3)再讀第二名句。問(wèn):什么像金子?(稻子像金子)為什么把稻子說(shuō)成金子?(稻子成熟了,被太陽(yáng)一曬,金燦燦的,顏色像金子。稻子是糧食,人們生存離不開(kāi)糧食,稻子像金子一樣珍貴。農(nóng)民用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了黃澄澄的稻子,在他們看來(lái)稻子和金子一樣貴重)

  (4)指導(dǎo)朗讀。稻子熟了(陳述的語(yǔ)氣),黃澄澄的(贊美的語(yǔ)氣),像鋪了一地金子(高興的語(yǔ)氣)。

  (5):秋天到了,稻子怎么樣了呢?(板書:黃)指導(dǎo)背誦第二段。

  3.第三段。

  (1)讀第一、二句,看圖指導(dǎo)背誦。

  (2)敘述:這兩句話寫出了稻田、池塘、梧桐樹(shù)的位置。

  (3)打出的投影字幕:“一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。”采用比較的方法理解“一片一片落下來(lái)”的含義。教師演示:把數(shù)片樹(shù)葉(或小紙片)一起灑落下來(lái),告訴學(xué)生這叫“一片片落下來(lái)”。把數(shù)片樹(shù)葉一片接一片地灑落下來(lái),告訴學(xué)生這叫“一片一片地落下來(lái)”;很多樹(shù)葉一下子落下來(lái),數(shù)不清楚有多少,叫“一片片地落下來(lái)”。)

  (4)齊讀第三句。

  (5)打出投影字幕:“有的落到水里,小魚游過(guò)去,藏在底下,把它當(dāng)作傘。”學(xué)生讀句子,老師在“它、傘”下面打上著重號(hào)。問(wèn):“它”、“傘”各指什么?

  (6)老師用“|”劃分句子,并講解劃分的理由。指導(dǎo)學(xué)生看剛才打出投影字幕。問(wèn):哪幾個(gè)小句子寫出了看到的情景?哪個(gè)小句子是寫想到的?:第四句前一半是寫實(shí)實(shí)在在看到的。后一半是寫根據(jù)看到的而想象出來(lái)的。

  (7)問(wèn):只寫“看”到的,不寫“想”到的,好不好?為什么?(不寫想到的就體會(huì)不出小魚可愛(ài)的樣子)

  (8)自讀第五句,照第四句的樣子,把句子分成“看見(jiàn)的”、“想到的”這兩部分,并說(shuō)明劃分的理由。

  (9)再讀第三段。問(wèn):這一段里寫了幾種景物?哪種景物能突出秋天的特點(diǎn)?(葉黃、落葉)(板書:葉落)

  4.第四段。

  (1)自讀第四段,按照第三段的樣子劃分句子,并說(shuō)明劃分的理由。

  (2)“電報(bào)”指什么?(電報(bào)指落葉)

  (3)誰(shuí)一邊飛一邊叫?(燕子一邊飛一邊叫)

  (4)如何理解“電報(bào)來(lái)了,催我們趕快到南方去呢!”這句話?(寫人們的想象)

  (5)寫了燕子幾個(gè)動(dòng)作?用哪個(gè)詞把燕子動(dòng)作連起來(lái)的?

  (6)齊讀課文,找出秋天的特點(diǎn)。(板書:往南飛)

  三、課文。

  1.看彩圖,問(wèn):圖上畫的是什么時(shí)候的景色?

  2.課文教我們先看哪里,再看哪里,最后看哪里?(先看天,再看稻田這邊,最后看稻田那邊。)(板書:這邊、那邊)

  3.觀察順序。天在上面,說(shuō)明先看上,再看稻田,稻田在下邊,也就是說(shuō)再看下。提問(wèn):稻田的這邊和那邊哪個(gè)近哪個(gè)遠(yuǎn)?說(shuō)明先看近,后看遠(yuǎn)。讓學(xué)生連貫地口述看圖的順序。

  4.看這幅圖,要我們找出秋天的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們按“上—下”、“近—遠(yuǎn)”的順序說(shuō)一說(shuō)秋天的特點(diǎn)。

  5.指導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀課文。并背誦全文。

  四、作業(yè)。

  1.在括號(hào)里填上合適的詞。( )的天空( )的云朵( )的稻子( )的樹(shù)葉

  2.完成課后第二大題。

  第四課時(shí)(說(shuō)話訓(xùn)練)

  一、到室外觀察秋天的花草樹(shù)木,了解秋天花草樹(shù)木的特點(diǎn)。

  二、讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)看到的花草樹(shù)木和夏天的花草樹(shù)木有什么不同。同桌同學(xué)可以互相說(shuō),互相聽(tīng)。

  三、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的花草樹(shù)木有什么特點(diǎn)。

  四、同學(xué)評(píng)議。

  評(píng)議的要點(diǎn)是:是否說(shuō)出秋天花草樹(shù)木的特點(diǎn),語(yǔ)句是否完整、通順、連貫。

  五、學(xué)生說(shuō)話內(nèi)容,可以有所側(cè)重,不必面面俱到。要說(shuō)己觀察最仔細(xì)、了解最清楚的景物。

  六、說(shuō)話舉例:

  秋天來(lái)了,秋風(fēng)一吹,路邊白樺樹(shù)的葉子就嘩嘩地響,一片一片地飄落下來(lái)。有一天,風(fēng)很大,樹(shù)葉都快落光了,枯黃的落葉把通往學(xué)校的小路都蓋嚴(yán)了。我踏著落葉向前走,腳下軟綿綿的,真像踏在地毯上一樣。可是校門兩邊的松樹(shù)還是那樣綠,那樣有,迎著秋風(fēng)挺立在那里,就好像兩個(gè)忠實(shí)的士兵在守衛(wèi)著學(xué)校。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  ⑴流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情;

  ⑵體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境;

  ⑶揣摩品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言;

  ⑷培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  ⑴體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境;

  ⑵揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

  課前準(zhǔn)備:

  ⑴學(xué)生預(yù)習(xí)課文,找出課文中所描繪的自己最喜歡的一幅畫并繪制出來(lái);

  ⑵根據(jù)學(xué)生繪畫制作課件。

  ⑶準(zhǔn)備錄音機(jī)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一,整體感知

  1,導(dǎo)入新課

  在以往的學(xué)習(xí)生涯中,大家有沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)描寫秋天的文章呢?看看近兩個(gè)月來(lái),特別是這兩天,在我們的周圍的同學(xué),親人,朋友,衣著有什么變化呢?是呀正值深秋時(shí)節(jié)天氣越來(lái)越冷,除此之外,你們?cè)谇锾爝有沒(méi)有感受到其它的秋天的信息呢?

  (同學(xué)講)的確如此,現(xiàn)在讓我們欣賞一下秋天的美景(雖然在文人墨客的筆下秋天大多是憂傷的、哀怨的,讓人頓生惆悵……但是正如所展示的圖片秋天也有絢麗的色彩,豐收的喜悅。今天就讓我們走近何其芳,感受一個(gè)別樣的秋天。

  2,介紹作者的有關(guān)情況

  3,教師播放錄音(要求注意語(yǔ)氣與、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握)

  4,學(xué)生自由朗讀課文,思考本文描寫的是哪里的'秋天?刻畫了哪幾幅圖,表達(dá)了怎樣的感情?

  二,研讀賞析

  (同學(xué)們?cè)谡n前根據(jù)課文內(nèi)容和自己的愛(ài)好繪制圖畫予以展示)

  ⑴隨機(jī)抽取一張請(qǐng)同學(xué)思考并表述圖畫作者所描繪的內(nèi)容及從課文哪一句或幾句獲得靈感而話的,而后根據(jù)情況作者補(bǔ)充。

  ⑵用這種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生剖析文章包括賞析優(yōu)美的語(yǔ)句

  三,比較閱讀

  讀《秋景》,比較與《秋天》在內(nèi)容,感情,語(yǔ)言等方面的相同之處。

  四,課堂小結(jié)

  本文從多種感官角度出發(fā),運(yùn)用比喻擬人的修辭手法寫出夏忙后農(nóng)閑的景象,少了艱難苦恨,多的是清凈,清甜!這是明媚快樂(lè)的秋天,一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受秋天的美麗,初步懂得勞動(dòng)創(chuàng)造美的道理。

  2、學(xué)習(xí)生字,會(huì)認(rèn)八個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  相關(guān)教學(xué)課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、說(shuō)話入境,繪畫導(dǎo)入

  秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊,你們找到她了嗎?

  1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

  2、在音樂(lè)聲中,讓孩子們畫、剪、貼,自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飛的大雁

  3、就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧!

  二、初讀課文,整體感知

  學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí):

  1、畫畫生字,把生字讀準(zhǔn)確。

  2、想想生字,把生字認(rèn)一認(rèn)。

  3、讀讀課文,把課文讀通順。

  三、誦讀課文,讀中感悟

  1、用自己喜歡的方式讀課文:

  (默讀、同桌互讀、表演讀。)

  2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍。

  3、讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評(píng)議,練習(xí)朗讀:

  對(duì)梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的`臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把這一重點(diǎn)句,不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,如:

  你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)很美?(課件:黑白色的秋天的圖畫)你覺(jué)得美嗎?對(duì),色彩不僅使圖畫變美麗,而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)?能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。

  4、有感情地朗讀課文,讀中感悟勞動(dòng)創(chuàng)造了美。

  5、用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。

  (可看課件背,同座位互背,下課找好朋友背)

  四、各展所長(zhǎng),贊美秋天

  1、啟發(fā)談話:

  小朋友,你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫,我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天,好嗎?

  2、自由組合,贊美秋天:

  ⑴畫畫組:

  畫秋天。

  ⑵ 寫作組:

  寫秋天。

  ⑶表演組:

  演秋天。

  ⑷歌唱組:

  唱秋天。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)9

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。“興趣是最好的老師。”養(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主,教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征,從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情。另外,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖,圖文結(jié)合,加入自己的生活體驗(yàn),從而感受秋天的美,并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,直至熟讀成誦。低年級(jí)注重識(shí)字與寫字教學(xué),本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁,從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。(教師)

  2.秋天樹(shù)葉的實(shí)物。(教師)

  3.大雁圖片。(教師)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。

  2.播放秋季美麗景色的視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

  3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書:秋天)

  4.小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

  5.齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體課件,播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化,使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。

  二、初讀課文,整體感知

  1.認(rèn)識(shí)自然段。

  導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示,教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

  2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

  3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

  4.教師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng),注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

  5.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

  6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

  (1)指名讀第1自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

  了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

  片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。

  子:在“葉子”一詞中讀輕聲。

  (2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  “人”為翹舌音,開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。

  “一會(huì)兒”為兒化音,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語(yǔ),與兒化音區(qū)分開(kāi)。

  (3)指名讀第3自然段。

  教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

  7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力,通過(guò)范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出完整的句子,不頓詞、斷句,重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

  三、隨文識(shí)字,品讀課文

  (一)品讀第1自然段。

  導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。

  1.天氣涼了。

  (1)學(xué)習(xí)生字“氣”。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)h t t p : / / w w w . l s p綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)綠色圃中學(xué)資源網(wǎng) j y . c o m

  這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”),有一個(gè)和它讀音相同的字——汽,“氣”與氣體有關(guān)系,“汽”與水有關(guān)系。

  (2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。

  氣汽

  天( ) ( )水空( ) ( )油

  (3)指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音。

  2.樹(shù)葉黃了。

  (1)出示各種“樹(shù)葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

  導(dǎo)學(xué):這些小寶貝就是樹(shù)葉。看,它們的形狀各有不同。

  (2)學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉”。認(rèn)識(shí)偏旁:木字旁、口字旁。

  你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”?

  加一加:“木”加“對(duì)”就是“樹(shù)”,“口”加“十”就是“葉”。

  實(shí)物出示:拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,摸一摸。

  (3)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。

  導(dǎo)學(xué):哦,原來(lái)秋天到了,樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色。看來(lái),只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

  (4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

  3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

  (1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

  (2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎?

  (3)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ),結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。

  (4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎?

  小結(jié):以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ),表達(dá)就更生動(dòng)了。

  (5)了解“片”的字理。出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么?

  課件出示:一片( )一片( )一片( )

  (6)想象情境,指導(dǎo)朗讀。

  你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。

  4.齊讀第1自然段。

  導(dǎo)學(xué):秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!

  (二)品讀第2自然段。

  1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

  2.學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。

  (2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)

  (3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  (4)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)綠色圃中學(xué)資源網(wǎng) )。

  3.初步感受“一”字的變調(diào)。

  (1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題,同樣是“一”,為什么有時(shí)候讀yī,有時(shí)候讀yí,有時(shí)候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

  (2)課件出示詞語(yǔ):一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字

  指名讀,請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。

  (3)小結(jié):這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

  4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

  導(dǎo)學(xué):秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂(lè)朗讀課文)

  (三)品讀第3自然段。

  過(guò)渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:啊!秋天來(lái)了!)

  1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

  這是兩個(gè)感嘆句,我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

  2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。

  (1)播放秋天美景的畫面,教師渲染情境進(jìn)行引讀:

  秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下,我們高興地說(shuō)道——啊!秋天來(lái)了!

  秋天,天高云淡,大雁變換隊(duì)形飛向南方,傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道——啊!秋天來(lái)了!

  (2)此時(shí)此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?

  (3)帶著這樣的`感受,讀出自己的心情吧!

  3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

  秋:(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。

  了:運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記“了”,也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成,注意“了”的筆順。

  4.齊讀第3自然段。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),在隨文識(shí)字中,將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中,通過(guò)字理識(shí)字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖,注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)、積累豐富的詞語(yǔ),為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

  四、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書寫

  1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。

  2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

  (1)出示課件,學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

  (2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,找準(zhǔn)每一筆的位置。

  (3)教師范寫。

  (4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,自己練習(xí)寫兩遍“了”字。

  (5)教師巡視指導(dǎo)。

  (6)投影展示,師生評(píng)議,教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。

  3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

  (1)教師先示范“子”的書寫,教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法,強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,略微向上傾斜。

  (2)學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。

  (3)投影展示,師生評(píng)議。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫,讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu),加深生字書寫的整體印象,從而初步感受漢字的形體美。

  五、作業(yè)布置,拓展延伸

  1.熟讀課文。

  2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),現(xiàn)在正值秋季,請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。

  設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受,從而豐富學(xué)生的體驗(yàn),為下一節(jié)課的“畫秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)10

  活動(dòng)內(nèi)容:《秋天的桔子》(中班)

  涉及領(lǐng)域:科學(xué)、語(yǔ)言

  組織者:

  活動(dòng)目標(biāo):1、運(yùn)用各種方式來(lái)感知發(fā)現(xiàn)桔子的特征,積累更多有關(guān)桔子的經(jīng)驗(yàn)。。

  2、樂(lè)于用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),豐富詞:桔子瓤、桔絡(luò)、又酸又甜。

  3、積極參與活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:桔子若干、桔子圖片、桔子制品、盤子、毛巾

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出課題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

  韻律《水果娃》入場(chǎng),營(yíng)造果園場(chǎng)景。

  二、感知桔子的外部特征

  1、桔子有很多秘密的哦,老師在每個(gè)桌上都放上了桔子,請(qǐng)小朋友自己拿一個(gè)仔細(xì)的看一看、聞一聞、摸一摸,發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?

  小結(jié):桔子有大有小,有紅些有綠些,外形是圓圓扁扁的,表皮有點(diǎn)粗糙的.,摸起來(lái)有點(diǎn)軟,聞起來(lái)有點(diǎn)清香。

  三、動(dòng)手剝桔子并品嘗

  1、剝桔子

  剛才我們已經(jīng)了解了桔子外面的一些秘密,現(xiàn)在想不想看看桔子里面藏著什么秘密?

  2、師生一起邊念兒歌邊剝

  桔子剝開(kāi)了,發(fā)現(xiàn)了什么?

  那我們拿一瓣桔子,說(shuō)說(shuō)一瓣桔子像什么?

  3、吃桔子

  象個(gè)小船開(kāi)到哪里去呢?張開(kāi)嘴巴里嘗嘗桔子是什么味道的好嗎?

  4、了解桔子制品

  桔子的用途可多了,平時(shí)小朋友還吃過(guò)哪些桔子做的食品呢?

  四、桔子皮小制作

  1、桔子吃完了,我們用桔子皮來(lái)做個(gè)拼圖的小游戲好嗎?拼完了和旁邊的小朋友一起說(shuō)說(shuō)你拼的是什么。

  2、韻律活動(dòng)《水果娃》出場(chǎng)。

  今天,我們發(fā)現(xiàn)了好多桔子的秘密,小朋友們真能干。桔子豐收嘍,讓我們?nèi)ザ嗾恍⿴Ыo弟弟妹妹吧!

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)11

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,在多種形式的讀中感受秋天的美。

  2.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征,知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。

  [教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

  重點(diǎn):朗讀并背誦課文,在多種形式的讀中感受秋天的美。

  難點(diǎn):在感受秋天的美的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)觀察自然、感受自然之美。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、新課導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天》。上節(jié)課我們整體疏通了課文,認(rèn)讀、書寫了生字新詞,現(xiàn)在老師先來(lái)看看大家掌握得怎么樣?(課件出示考題:課文的.生字、新詞以及課文朗讀)

  [設(shè)計(jì)意圖]利用典型練習(xí)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和復(fù)習(xí)情況,便于學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí),并以此為基礎(chǔ)積極主動(dòng)地參與到新課學(xué)習(xí)中。

  二、課文學(xué)習(xí)

  (一)理解課文,指導(dǎo)朗讀,學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  1.點(diǎn)三名學(xué)生分別讀課文的3自然段。

  教師提問(wèn):秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,那么課文里寫了哪些變化呢?(學(xué)生交流,教師總結(jié))

  2.指導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段句子:天氣涼了,樹(shù)葉黃了,一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

  引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中結(jié)合生活實(shí)際來(lái)抓住秋天的特點(diǎn):天氣—涼了,樹(shù)葉—黃了、落了以及落的姿態(tài),大雁—往南飛。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中重讀“涼”。

  教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中疊詞“一片片”進(jìn)行詞語(yǔ)拓展訓(xùn)練。

  (二)理解課文,指導(dǎo)朗讀,學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  1.指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子:天空那么藍(lán),那么高。

  引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中結(jié)合生活實(shí)際來(lái)抓住秋天天空的特點(diǎn):天空—藍(lán)、高。

  教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中詞語(yǔ)“那么……那么……”進(jìn)行說(shuō)話拓展訓(xùn)練。

  2.指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子:一群大雁往南飛,一會(huì)兒排成“人”字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

  引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中抓住大雁往南飛的特征來(lái)體會(huì)秋天季節(jié)的特點(diǎn)。可順便介紹一下物候的知識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生用文中詞語(yǔ)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說(shuō)話拓展訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀這個(gè)句子時(shí),語(yǔ)速要快。因?yàn)椤耙粫?huì)兒……一會(huì)兒……”在很短的時(shí)間里做不同的事情,所以讀的時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn)。

  (三)課外拓展,思維延伸

  教師提問(wèn):秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,除了課文里說(shuō)的,你還知道哪些呢?(學(xué)生交流,教師總結(jié))

  秋天到

  八月秋天到,天轉(zhuǎn)涼,風(fēng)變爽,蟋蟀把歌唱。

  九月秋收忙,魚蝦肥,瓜果香,田野翻金浪。

  十月寒霜降,楓葉紅,菊花黃,大雁排成行。

  [設(shè)計(jì)意圖]在解析文本、朗讀指導(dǎo)、讀寫結(jié)合等環(huán)節(jié)中,充分運(yùn)用圖文、視頻、討論交流的策略,使學(xué)生積極進(jìn)行觀察、思考和總結(jié),真正參與到課堂中來(lái)。

  三、鞏固練習(xí)

  1.照樣子,寫詞語(yǔ)。

  一片片 __________ __________ __________?

  四、課堂總結(jié)

  本課主要朗讀、理解了課文內(nèi)容,通過(guò)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí),學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)觀察并初步體會(huì)秋天的特點(diǎn)。

  五、課后作業(yè)

  1.觀察秋天,感受秋天,把你眼中的秋天畫出來(lái),分享給家人和同學(xué)。

  2.搜集有關(guān)秋天的詩(shī)歌。

  [板書設(shè)計(jì)]

  秋天

  秋之美 秋之果

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)12

  1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟練背誦。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察,了解秋天的特點(diǎn)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  有感情的朗讀課文,能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  一年有四個(gè)季節(jié),春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)?這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。

  (板書課題)指名讀課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、自由讀課文。看音節(jié),自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、自由讀圈畫生字。看看課文一共有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)。(學(xué)生標(biāo)序號(hào))

  按自然段再來(lái)讀一讀,把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要會(huì)寫的字畫出來(lái),借助拼音讀一讀

  3、讀帶拼音詞語(yǔ)。藏在課文里的生字寶寶,相信大家都認(rèn)識(shí)他們了吧?現(xiàn)在它們來(lái)到屏幕上了。

  快和它們打個(gè)招呼吧!(自己練習(xí)讀一讀)(指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀)

  4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語(yǔ)朋友分手了,請(qǐng)你再讀一讀。(指名讀,同桌互查)

  5、摘掉拼音帽子,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(指名讀)

  6、下面,讓我們把生字送回課文中,自由讀一讀,看誰(shuí)能把課文讀的更通順,更流利。

  三、理解課文,指導(dǎo)朗讀

  1、老師請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,誰(shuí)來(lái)讀第一段?第二段?第三段?

  秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,那么課文里寫了哪些變化呢?(天氣、樹(shù)葉、天空、大雁、田野)板書

  2、我們一起來(lái)看課文的第一自然段:

  指名讀第一自然段:

  (1)這一段有幾句話?通過(guò)讀,你知道了什么?

  (2)“秋天到了,天氣涼了。”如果換成“天氣冷了”行不行?為什么?你試著填上合適的詞。

  (3)(課件)“樹(shù)葉黃了,一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。”把“一片片”換成“一片”可以嗎?理解“一片片”疊詞的使用。

  讀的時(shí)候語(yǔ)速慢些。葉子是慢慢從樹(shù)上“落”下來(lái),讀的時(shí)候也的慢點(diǎn)。

  3、秋天的天空是什么樣子的?

  (1)“天空那么藍(lán),那么高。”抬頭看看外面的藍(lán)天,沒(méi)有那么多云,看起來(lái)真的是又藍(lán)又高。一群大雁往南飛,秋天,大雁要飛到南方去--過(guò)冬,大雁是怎么飛的呢?“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”在很短的時(shí)間里做不同的`事情,所以讀的時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn)。(指導(dǎo)讀)師生合作讀。(2)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”也說(shuō)一句話嗎?

  (3)學(xué)習(xí)到這里你想提什么問(wèn)題嗎?(如:大雁為什么南飛?隨機(jī)處理)(4)向?qū)W生介紹候鳥的相關(guān)知識(shí)

  4、秋天的天空是又藍(lán)又高。那么秋天的田野是什么樣的呢?第三自然段。

  “田野里,棉花白了,高粱紅了,稻子黃了,豐收的季節(jié)到了。”在這段里,老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞,你找到了嗎?用筆圈起來(lái)。這些詞在讀得時(shí)候可以讀得重一點(diǎn),莊稼成熟了,豐收的季節(jié)到了。你高不高興啊?那就讀出喜悅的心情吧!(課件出示秋天田野的豐收?qǐng)D)秋天到了,我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  5、秋天是這么美麗,充滿了收獲的喜悅,讓我們美美的把課文完整的讀一讀,試著背一背。(借助板書,引導(dǎo)背誦)

  四、總結(jié)全文。

  你喜歡秋天嗎?看到這么美麗的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么?這個(gè)星期天,你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗,你們說(shuō)好嗎?

  《秋天到了》教學(xué)反思建國(guó)小學(xué)井艷杰

  《秋天到了》是一篇寫景散文,本文抓住時(shí)間特點(diǎn),選取初秋季節(jié)典型景物的變化,描繪出一副天高云淡、五谷豐登的秋景圖,展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。全文有三個(gè)自然段,每段觀察角度、觀察點(diǎn)各不相同,合起來(lái)構(gòu)成一幅秋季全景圖。

  在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征,整節(jié)課中,讓學(xué)生看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀。利用多種形式、分段讀、選自己喜歡的段落讀。調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情,在讀中有所感悟、在讀中受到情感的熏陶。在朗讀中感受秋天的美麗,大自然的絢麗多彩。激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美尋找美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。

  課堂中,利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色,創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生身臨其境的感覺(jué),激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生說(shuō)出贊美秋天的話,培養(yǎng)表達(dá)能力。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí),設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在讀和說(shuō)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,使三維目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中得到充分落實(shí)。

  本節(jié)課中,師生關(guān)系融洽,我非常關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),積極地營(yíng)造親密和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,適時(shí)提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn),在鼓勵(lì)、等待與欣賞中,學(xué)會(huì)閱讀,使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。教師用內(nèi)在感召力激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的欲望,幫助學(xué)生樹(shù)立起了學(xué)好語(yǔ)文的信心。

  總的回想這一節(jié)課還存在著許多的不足之處。比如說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備還不夠充分課件如果能動(dòng)起來(lái)就更好了尤其是“樹(shù)葉黃了,一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。”和“樹(shù)葉黃了,一片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。”進(jìn)行比較時(shí)真的有樹(shù)葉從樹(shù)上漂落就更好了,還有合作、探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)得不夠充分,我想在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力彌補(bǔ)這些不足。使我的每一節(jié)課都充滿陽(yáng)光,充滿笑語(yǔ),讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中會(huì)學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)知識(shí),真正體現(xiàn)課堂的高效性。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞

  2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而又偉大的母愛(ài)

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀懂課文的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的豐富情感

  教學(xué)準(zhǔn)備

  .課件

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、古詩(shī)導(dǎo)入(課前讓學(xué)生朗讀古詩(shī)《游子吟》)

  師:剛才同學(xué)們朗讀的《游子吟》)是一首贊美什么的古詩(shī)?

  生:

  師:關(guān)于母愛(ài),古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文,再一次感受催人淚下的母愛(ài)。(版書:10*秋天的懷念)

  二、自讀課文,整體感知

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示以自己喜歡的`方式自由閱讀課文,邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫。

  三、解決疑問(wèn),感受母愛(ài)的偉大

  1、師:讀完了這篇課文,你有什么想說(shuō)的?

  生:

  2、師:母愛(ài)是偉大的,從課文中的哪些句子體現(xiàn)出來(lái)呢?

  (這個(gè)環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生去找,讓學(xué)生去讀,從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個(gè)句子,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

  (1)當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),“母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜”;“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼圈紅紅地,看著我”。

  (2)“‘聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了,我推著你去走走。’她總是這么說(shuō)。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她飼養(yǎng)的那些花都死了。”

  (3)“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

  (4)“那天我獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前……”

  (5)當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我愿意去北海時(shí),母親“高興得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起“,還不停地絮絮叨叨地說(shuō)著……

  (6)母親昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)生病的兒子,還有那個(gè)還未成年的女兒……”

  3、在理解全文的基礎(chǔ)上理解題目

  這篇課文寫的母親,贊揚(yáng)的是母愛(ài)的偉大,為什么題目不是“我的母親”而是“秋天的懷念”?

  4、假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像,會(huì)說(shuō)些什么?

  四、拓展延伸

  這篇課文是通過(guò)生活中的小事來(lái)體現(xiàn)母愛(ài)的偉大。同學(xué)們,在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛(ài)嗎?可不可以通過(guò)一兩件事來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  版書

  10*秋天的懷念

  —愛(ài)—→

  母親我

  ←懷念——

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)14

  學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字:秋、園、紅、黃、勞、動(dòng)、笑;認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁:禾木旁、絞絲旁、力字旁、竹字頭;認(rèn)識(shí)全包圍結(jié)構(gòu);理解“秋天”“果園”“果子”“人們”“勞動(dòng)”等詞語(yǔ);會(huì)用“秋天”看圖說(shuō)完整的句子。

  2、能正確朗讀課文。

  3、了解秋天果園里的果子熟了,知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié),認(rèn)識(shí)到豐收及喜悅是辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

  課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,學(xué)會(huì)“秋”“園”兩個(gè)生字,理解“秋天”“果園”“果子”等詞語(yǔ),看圖說(shuō)話。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,了解大意。

  1、秋天到了,你知道有哪些變化?

  2、出示課題“秋天的果園”。

  “果園”什么意思?“園”還可以跟哪些字做朋友?這個(gè)“園”字怎么記?我們還學(xué)過(guò)一個(gè)全包圍的字,是什么?(國(guó))

  3、秋天的果園是怎么樣的?聽(tīng)老師讀課文。

  二、學(xué)生邊看圖,邊聽(tīng)老師范讀課文。

  三、初讀課文,一學(xué)字詞。

  1、學(xué)生輕聲自由讀課文,帶拼音的字多讀幾遍。

  2、指名按課文順序組詞讀帶有拼音的字,讀得好的同學(xué)可領(lǐng)讀。

  3、讀生字卡片,師生共同正音。

  黃(huáng)熟(shú)還(hái)串(chuàn)歡(huān)蘋(píng)

  4、指名試讀課文,師生共同評(píng)議。

  5、說(shuō)說(shuō)秋天的果園是怎樣的?

  四、指導(dǎo)書寫。

  秋:先認(rèn)識(shí)禾木旁,注意“禾”字一捺改一點(diǎn)。

  園:全包圍結(jié)構(gòu),注意先里面,再封口。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  理解課文意思,學(xué)會(huì)生字“紅、黃、勞、動(dòng)、笑”,理解“歡笑”“勞動(dòng)”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、用卡片認(rèn)讀生字詞和偏旁。

  2、口頭組詞:紅、黃、動(dòng)

  3、指名朗讀課文,并說(shuō)說(shuō)這篇課文一共有幾句話?

  二、朗讀、理解課文第1句。

  1、指名讀,這一句告訴我們什么?

  2、什么叫“果子熟了”?(“熟了”就是可以吃了,應(yīng)該收獲了。)

  3、果園里哪些果子熟了?它們是什么樣的?(用線劃出)

  板書:蘋果紅梨黃葡萄紫

  4、自由讀讀句子,說(shuō)說(shuō)“紅紅的蘋果,黃黃的梨”后面要加一個(gè)“還有”?看圖,為什么說(shuō)“一串串”葡萄,而不說(shuō)“一串”?

  5、指導(dǎo)朗讀這一句:要是你到果園去,看到那么多的果子成熟了,會(huì)怎樣?(用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。)

  紅紅的/蘋果,黃黃的/梨,還有一串串的/紫葡萄。(注意:“一串串”的“一”讀第二聲,第二個(gè)“串”讀輕聲。)

  6、誰(shuí)知道除了蘋果、梨、葡萄是秋天成熟的以外,還有什么水果也成熟了?

  三、理解第二句。

  1、指名讀第二句。(板書:勞動(dòng))什么叫“勞動(dòng)”?舉例說(shuō)說(shuō)。

  (板書:歡笑)什么叫“歡笑”?人們?yōu)槭裁礆g笑?(因?yàn)楣迂S收了,辛勤的`勞動(dòng)換來(lái)了好收成。)

  2、指導(dǎo)朗讀:人們/在/勞動(dòng),人們/在/歡笑。(用輕松的語(yǔ)氣讀,“在”讀重音。)

  句式訓(xùn)練:用“誰(shuí)在什么地方干什么?”的句式說(shuō)話。

  四、指導(dǎo)書寫:

  1、認(rèn)識(shí)偏旁:立刀旁、絞絲旁、竹字頭。

  2、你用什么方法記住這些生字的?(自由介紹)

  紅、黃:表示顏色的詞。

  勞動(dòng):因?yàn)橐昧猓远加幸粋(gè)“力”字。

  五、練習(xí):回家背誦課文。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  看圖說(shuō)話,朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練,完成作業(yè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、指名書空“黃”。口頭組詞“笑”

  2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

  3、指名背誦課文。

  二、朗讀、.總結(jié)課文。

  1、朗讀課文,要求讀得正確、流利。注意句與句之間的停頓。

  2、秋天,果子成熟,豐收了。你還知道哪些莊稼也是秋天成熟的?(稻子、玉米、棉花)所以,秋天是一個(gè)——豐收的季節(jié)。

  3、學(xué)了這一課,你還懂得了什么?(只有人么辛勤勞動(dòng),才換來(lái)豐收的歡笑。)

  三、指導(dǎo)課堂作業(yè)。

  1、課后練習(xí)3:先說(shuō)說(shuō)這些偏旁的名稱,再寫出帶有這些偏旁的字。

  2、課后練習(xí)4:看圖,說(shuō)說(shuō)這兩幅圖都畫的是什么季節(jié)的事?要求用“秋天,什么怎么樣”的句式說(shuō)話。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解秋天的特點(diǎn),懂得秋天是豐收的季節(jié),感受到秋天的美。

  2、在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句子中停頓和自然段間的停頓。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文、學(xué)會(huì)用“漸漸”說(shuō)一句話。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀出長(zhǎng)句中的停頓和自然段間的停頓。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第2課秋天,看看課文是怎樣描寫秋天的。

  板書:秋天

  二、出示目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,明白為什么說(shuō)秋天是豐收的季節(jié)?是美麗的畫卷?

  2、在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句中的停頓和自然段間的停頓。

  三、初讀課文

  老師范讀課文

  想:課文共幾個(gè)自然段?主要寫了秋天的什么?

  板書:天樹(shù)葉菊花果子莊稼

  四、細(xì)學(xué)課文

  (一)、學(xué)習(xí)第一節(jié)。指名讀。

  問(wèn):這節(jié)有幾句話?你知道?什么?

  (二)學(xué)習(xí)第二節(jié),指名讀

  1、問(wèn):秋天的天空有什么特點(diǎn)?你感覺(jué)怎樣?

  2、板書:高藍(lán)

  3、指導(dǎo)朗讀

  (三)學(xué)習(xí)第三節(jié),各自輕聲讀

  1、秋天的樹(shù)葉怎么樣?有什么變化?

  板書:紅黃落

  “慢慢”“漸漸”各是什么意思?

  2、誰(shuí)會(huì)用“漸漸”說(shuō)一句完整的話?

  歸納:第一句話得很具體“慢慢”“漸漸”

  發(fā)紅“變黃”秋風(fēng)一吹,就、、、、、“用詞到三正確準(zhǔn)確、寫出樹(shù)葉的變化。

  3、讀比喻句:

  (1)問(wèn):把飄落的葉子在做什么?

  (把落葉飄下來(lái)的樣子比做蝴蝶飛舞)

  小結(jié):我們把這樣的句子,也就是說(shuō)把什么比做什么葉做比喻句。

  (2)這樣寫寫出了落葉的什么?

  (3)落葉這樣美我們應(yīng)該怎樣讀?

  (4)指導(dǎo)讀句子老師,指名讀

  它們/像一中時(shí)蝴蝶/在空中/飛舞

  (四)、學(xué)習(xí)第4節(jié),提名讀

  1、菊花有什么變化?

  板書:黃白紫

  2、風(fēng)一吹怎么樣?

  3、這節(jié)主要寫了什么?

  (五)、學(xué)習(xí)第5節(jié),指名讀。

  1、這節(jié)主要寫了什么?

  板書:蘋果柿子

  2、各寫了蘋果,柿子的什么?(顏色形狀)

  3、你是從哪些詞里看出來(lái)的?

  4、“笑”是寫人的表情的,作者寫蘋果“笑紅了臉”你們知道這是什么寫法嗎?(擬人)

  5、這樣寫有什么好處?寫出了人們的什么心情?

  6、計(jì)“柿子”的句式?

  問(wèn):這是什么句式?

  把什么比做什么?

  “一個(gè)個(gè)”說(shuō)明什么?指滿是什么意思?

  7、指導(dǎo)朗讀范讀指名讀

  黃澄澄的柿子/像一個(gè)個(gè)小燈籠、掛滿枝頭。

  (六)學(xué)習(xí)第6節(jié),指名讀。

  1、問(wèn):這一節(jié)主要寫了什么?

  2、從什么地方看出莊稼熟了?

  板書:稻子玉米豆子金黃

  3、理解:一片金黃

  過(guò)渡:秋天,天高氣爽,樹(shù)順有紅,有黃,菊花五顏六色。果子,莊稼都豐收了,所以說(shuō)秋天是什么季節(jié),什么畫卷,我們一起讀第7小節(jié)。

  (七)齊讀第7小節(jié)。

  1、問(wèn):為什么說(shuō)秋天是豐收的季節(jié)?

  為什么說(shuō)秋天是美麗的畫卷?

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察插科。

  小結(jié):本課以天空,樹(shù)葉、菊花、水果、莊稼在秋天的特點(diǎn),描繪出一幅秋天的美景,使我們了解秋天是豐收的季節(jié)是美麗的畫卷。

  (八)、指導(dǎo)朗讀全文

  1、老師范讀

  2、學(xué)生模仿老師朗讀課文的.樣子,練習(xí)讀出自然段停頓。

  綜合板書:

  2秋天

  天高藍(lán)

  樹(shù)葉紅黃落豐收

  菊花黃白紫美麗

  果子蘋果柿子

  莊稼稻子玉米豆子金黃

  作業(yè)練習(xí)

  1、在括號(hào)里填上合適的詞

  ( )的蘋果( )的葉子

  ( )的柿子( )的天空

  ( )的畫卷( )的季節(jié)

  2、按課文內(nèi)容填空

  秋天來(lái)了,天那么( ),那么( )。樹(shù)上的葉子有的慢慢( )了,有的漸漸( )了。菊花開(kāi)了,( )的、( )的、( )的,散發(fā)出陣陣( ),果園里,( )的蘋果笑紅了臉,( )的柿子像( )小燈籠掛滿枝頭,田野里( )熟了,( )、( )、( )一片金黃。

  2、用漸漸寫一句話。

  如;小樹(shù)漸漸長(zhǎng)高了。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)16

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,隨機(jī)理解文中一些詞語(yǔ)的意思。

  2、充分地引導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀課文,知道課文的大意。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  北大荒的前景圖、投影片。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)談話導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?在你看來(lái),秋天[板書]是個(gè)怎樣的季節(jié)?

  是啊,大家說(shuō)得都不錯(cuò)。可是建國(guó)前,黑龍

  江部分地區(qū)的秋天確是這樣的:[出圖]你看到了什么?(讓學(xué)生充分地說(shuō)自己的所見(jiàn)和感受)

  對(duì)呀!一眼望過(guò)去,沒(méi)有成熟的莊稼,沒(méi)有多彩的顏色,有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野,用一個(gè)詞來(lái)形容那就是一片——荒涼、荒蕪。

  所以,人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]

  (二)指導(dǎo)看圖,練習(xí)表達(dá)。

  過(guò)渡:同學(xué)們,你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象?[出圖]

  讓我們靜靜地欣賞。(給時(shí)間學(xué)生看)

  喜歡這兒的景色嗎?你喜歡這兒的什么?(為什么喜歡?)

  [鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。]

  師過(guò)渡:聽(tīng)了你們說(shuō)的,我也好喜歡這兒。同學(xué)們,下面,你們最想做什么?

  (三)初讀課文。

  [根據(jù)學(xué)生意愿,老師說(shuō):想讀書,那就讀吧!想怎么讀就怎么讀,可以大聲讀、可以默讀;可以同桌讀、也可以找上你的好朋友一起讀,盡量把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。]

  1、學(xué)生自由讀,老師巡視傾聽(tīng)。

  2、再讀。

  讀得高興嗎?

  那就讓你們?cè)俑吲d地讀一讀,你最喜歡北大荒的什么,你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的?待會(huì)兒請(qǐng)你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?抓緊讀吧!

  3、交流讀。

  誰(shuí)第一個(gè)來(lái)讀?

  4、三讀課文。

  接下來(lái),我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩÷暤刈x一遍課文,這次讀完后,我要提一個(gè)問(wèn)題,你現(xiàn)在一邊讀一邊想我可能提什么問(wèn)題。

  (1)生讀,師下位了解學(xué)情。

  (2)誰(shuí)來(lái)猜?

  (3)我想問(wèn):讀了三次課文后,你心里想說(shuō)什么

  (4)是啊!北大荒的秋天真美呀!看![出圖]藍(lán)藍(lán)的天空——小河——原野——

  (四)讓我們帶著自己的情感第四次來(lái)欣賞北大荒秋天的美景吧![齊讀全文]

  板書設(shè)計(jì);

  天空流云

  北大荒的秋天小河小魚

  真美呀!原野大豆、高粱、榛樹(shù)

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、組織學(xué)生充分地讀課文,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2、重講課文第四自然段,學(xué)習(xí)本段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

  能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)。

  1、指名讀課文。

  2、讀后說(shuō)說(shuō):課文主要寫北大荒的秋天怎么樣?(板書:美麗、豐收)

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

  師:課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來(lái)的時(shí)間。9月,一來(lái)到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”。(板書:天空)

  1、大荒秋天的天空怎么樣?讀一讀第二

  自然段。

  2、出示幻燈片:指導(dǎo)看圖說(shuō)說(shuō),課文哪些詞語(yǔ)寫了圖的內(nèi)容?理解“一碧如洗”(板書)。北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,綺麗的晚霞更令人陶醉。

  (1)西邊的天上會(huì)有些什么?讀——

  (2這些流云是怎樣變化的?讀——

  (3)(看圖)這樣美的景色,課文中怎樣用文字來(lái)描寫的?指名讀——

  聽(tīng)了他(她)的朗讀,你知道作者是用什么方法來(lái)寫這些流云的?(打比方)把()

  比作了()。

  (4)現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這些優(yōu)美的詞句,小聲跟音樂(lè)讀,注意邊讀邊想象那美景,用你的感情表達(dá)出來(lái)。

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段。

  師:秋天,北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么樣的呢?(板書:小河)

  1、師讀,看有幾句話,每句講了什么?

  (1)第一句,小河給你什么映象?讀——(板書:清澈見(jiàn)底)理解“澈”。

  (一)出示幻燈片,指導(dǎo)看圖后問(wèn):為什么把它比作“一條透明的藍(lán)綢子”?用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)完整。

  1、假如你是一條小魚,你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情?指名讀——

  (四)學(xué)習(xí)第四自然段。

  師:此時(shí),那兒的原野不同于其他季節(jié),文中是怎樣描寫的呢?

  1、輕聲讀課文,動(dòng)筆畫出有哪些景物,有幾句話。

  2、第1句:什么地方熱鬧非凡?(板書:原野)這句話具體嗎?再讀一讀課文,找找哪幾句是用來(lái)寫原野熱鬧的?

  3、學(xué)習(xí)2、3兩句。

  (1)投影片出示豆莢圖片:課文中是怎樣描寫豆莢的?指名讀——

  大豆真的`會(huì)笑嗎?齊讀該句。

  (2)出示高粱圖片:“黑紅”的高粱說(shuō)明它們?cè)趺礃恿耍扛吡粫?huì)演唱嗎?為什么這樣寫?指名讀,齊讀。

  (3)火紅的榛樹(shù)葉子出現(xiàn)在哪兒?紅得怎樣?讀——

  秋天,是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過(guò)去荒蕪的草地開(kāi)辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心,把祖國(guó)建設(shè)得美好富強(qiáng)。

  4、讀本自然段。你們讀了以后,覺(jué)得北大荒的原野怎樣?(板書:熱鬧非凡)作者怎樣把它寫具體的?(指名讀)像這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的關(guān)系。

  師讀中心句,生讀分述句。

  齊讀概括句,男女生分讀具體描寫的句子(交換讀)

  5、今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體的方式,請(qǐng)你課后用你的筆來(lái)寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。

  (五)指導(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段,讀出喜愛(ài)之情。

  (六)課外作業(yè):

  1、讀課文,并背誦。

  1、片段練習(xí)。家鄉(xiāng)的秋天真美呀!

  天空一碧如洗

  北大荒的秋天小河清澈見(jiàn)底美

  原野熱鬧非凡

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文的五、六自然段,體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛(ài)北大荒的真摯感情。

  2、能有感情的地朗讀課文并背誦。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  (一)賽讀讀課文的一至四自然段,比誰(shuí)讀得有感情。讀后說(shuō)說(shuō)二至四自然段寫了北大荒秋天的什么。(板書:景色優(yōu)美)從哪些方面來(lái)說(shuō)的?怎樣說(shuō)的?你還記得嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

  (二)學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。

  1、指名讀。

  2、說(shuō)說(shuō)第五自然段告訴了我們什么?

  3、你有不懂的地方嗎?讓學(xué)生提問(wèn),師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”,從字里行間體會(huì)北大荒秋天的豐收。

  4練習(xí)有感情地朗讀課文。

  小結(jié):北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,作者看到這些,情不自禁地贊嘆——

  a)讀第六自然段,讀出贊嘆的語(yǔ)氣。

  如果換成你,你會(huì)怎樣說(shuō)?

  (四)練讀全文,并練習(xí)背誦。

  總結(jié):課文通過(guò)描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方,同時(shí)表達(dá)了作者熱愛(ài)北大荒的感情。

  (五)練習(xí)。

  1、抄寫詞語(yǔ)。

  2、背誦課文。

  3、照樣子,寫詞語(yǔ)。

  沉甸甸()()()

  板書設(shè)計(jì):

  天空一碧如洗

  景色優(yōu)美小河清澈見(jiàn)底

  北大荒的秋天原野熱鬧非凡

  物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)17

  師:我們來(lái)聽(tīng)一篇很美的散文《秋天的雨》。

  師:你聽(tīng)到了什么?為什么散文中說(shuō)秋天的雨是鑰匙?

  幼:秋雨給我們帶來(lái)了清涼的秋天,帶走了夏天。

  師:為什么說(shuō)秋雨是輕輕地、悄悄地打開(kāi)了秋天的門?

  幼:下過(guò)雨后,天氣不知不覺(jué)就涼了,秋天來(lái)到了。

  師:為什么說(shuō)秋天的雨是一盒五彩繽紛的.顏料?

  幼:秋天的雨染黃了銀杏樹(shù)葉,染紅了楓葉。

  幼:田野變成金黃色,柿子也紅了。

  幼:紫紅的、淡黃的、雪白的菊花開(kāi)了。

  師:所以說(shuō)秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了美麗的顏色。

  師:秋天有哪些好聞的氣味?為什么小朋友的腳常被勾住呢?

  幼:秋天有各種水果的香。

  幼:稻谷、栗子、烤山芋的香。

  幼:那些香味吸引人,小朋友很想吃,不想離開(kāi),好像有一塊磁鐵吸住了他們。

  師:為什么說(shuō)秋天的雨是一只金色的小喇叭?

  幼:因?yàn)榍镉旮嬖V大家,冬天快要來(lái)了。

  師:動(dòng)物聽(tīng)到了是怎么做的?樹(shù)葉聽(tīng)到了又是怎么做的?

  師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛,一邊聽(tīng)錄音,一邊想像秋雨帶來(lái)的美景。 (再次完整地傾聽(tīng)配樂(lè)朗誦。)

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)18

  【教材簡(jiǎn)析】

  《找秋天》是西師版六年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)(上)的第二單元的一次綜合性學(xué)習(xí)。這是學(xué)生在經(jīng)過(guò)一單元自然美景、自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)后,緊密聯(lián)系學(xué)生生活而安排的一次學(xué)習(xí)活動(dòng),意在鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的事物,關(guān)愛(ài)自然,關(guān)注生活,激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣,貫徹課標(biāo)理念“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)”和教學(xué)目標(biāo)“用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得”,從而初步獲得語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  本次綜合性學(xué)習(xí),以“找”為引子,讓學(xué)生在所到過(guò)的地方,尋找到他從未發(fā)現(xiàn)過(guò)的事物,采摘到秋的果實(shí)、剪下秋的身影,從特點(diǎn)入手,領(lǐng)略到收獲的秋天,五彩繽紛的秋景,從而去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景。此次綜合性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情感。

  此次活動(dòng)量大,需要2課時(shí)完成。第一課時(shí)在室外,教師交代要求,強(qiáng)調(diào)注意安全;第二課時(shí)在室內(nèi)進(jìn)行。學(xué)習(xí)形式采取個(gè)體活動(dòng)與集體活動(dòng)相結(jié)合;看、聽(tīng)、摸、摘相結(jié)合的多種形式

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過(guò)走進(jìn)大自然尋找秋天這樣的活動(dòng),讓學(xué)生感受秋天的美景,了解秋天的一些特征,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

  2.通過(guò)此活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,觀察生活的能力,良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力,運(yùn)用多種方式展示自己的收獲,樂(lè)于表達(dá)自己的感受;提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  通過(guò)到大自然找秋天,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,自主實(shí)踐能力和群體合作能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情感,從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  引導(dǎo)生自主探索,尋找秋天——組織自主活動(dòng),感悟秋天(訴求——賞秋——?jiǎng)?chuàng)設(shè)秋——升華感情。)

  與農(nóng)村的孩子相比,城區(qū)的孩子缺少與大自然親近的機(jī)會(huì),他們對(duì)大自然的了解只限于書本和電教媒體的那一點(diǎn)介紹,根本就無(wú)法領(lǐng)略農(nóng)村孩子身處大自然的快樂(lè)。因此,當(dāng)秋天來(lái)臨時(shí),我們有必要帶學(xué)生走進(jìn)大自然,去和大自然親密接觸,感受大自然的無(wú)限魅力。

  本次設(shè)計(jì),首先要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí),在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”,著重強(qiáng)調(diào)孩子們運(yùn)用自己喜歡的方式傾聽(tīng)、觀察、捕捉、感悟秋天,并運(yùn)用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”;然后組織開(kāi)展活動(dòng),要求人人參與,人人活動(dòng),將生活、文字、能力與創(chuàng)新融為一體,體現(xiàn)綜合性。學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子的自信;交流時(shí),要引導(dǎo)孩子有禮貌、態(tài)度大方,認(rèn)真傾聽(tīng)、積極表演。并通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:1.與家長(zhǎng)、任課教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系,讓他們知曉活動(dòng)的目的、意義和具體操作,保證孩子能充分地參與活動(dòng)。

  2.給學(xué)生交代安全注意等事項(xiàng)。

  3.課件。

  學(xué)生:學(xué)習(xí)之前,明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容安排,完成學(xué)習(xí)的前期工作,在野外采摘野花、樹(shù)葉、小草等,收集有關(guān)秋天的詞、句,勾畫心中秋的景色,改編歌、舞表達(dá)自己對(duì)秋的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】:2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  (引導(dǎo)自主探索,尋找秋天)

  一.啟發(fā)談話,激發(fā)觀察興趣。

  1.師:孩子們,秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊,它正等著我們?nèi)ふ夷?你們知道到哪兒去找秋天嗎?

  (引導(dǎo)孩子討論,自主選擇,決定參觀路線和計(jì)劃,自由結(jié)合分組。這體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。)

  2.孩子討論后,決定到校外的一個(gè)山上和其附近的田野去尋找。

  二.學(xué)生尋找秋天

  1.地點(diǎn):田野

  師:今天老師和孩子們先到田野里去尋找秋天,孩子們要仔細(xì)觀察,你們可以用眼睛看,可以用耳朵聽(tīng),也可以用手摸,還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹(shù)葉。孩子們,一路上要團(tuán)結(jié)合作,注意安全。看到孩子們那迫不及待的心情,老師非常高興,我們一起來(lái)唱《溜溜歌》好嗎?(好)

  (師生在歌聲中愉快地融進(jìn)秋天的大自然中,學(xué)生有許多表現(xiàn),也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意觀察每個(gè)孩子的活動(dòng),并適當(dāng)給予引導(dǎo)。)

  生:看,天空好美好高呀,還有淡淡的白云。

  生:瞧,那一大片一大片的稻子,金燦燦的。

  生:哇!那兒的柿子好黃喲!我們要是能吃上點(diǎn)該多好呀!

  生:向日葵的臉全向著太陽(yáng)呢!

  師:是啊!向日葵為什么會(huì)向著太陽(yáng)呢?有沒(méi)有不向著太陽(yáng)的?你們會(huì)不會(huì)想個(gè)辦法來(lái)證明呢?(引導(dǎo)學(xué)生探究)

  ……

  (這一活動(dòng)目的在于引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)秋天的特征,積累關(guān)于秋天的知識(shí),親身地體驗(yàn)豐收的喜悅。)

  2.地點(diǎn):那田野附近的山上

  生:老師,瞧,那兒的山,好高好美呀!我們能去嗎?

  師:能!老師也很想去的,走!我們一起去繼續(xù)找秋天吧!。(老師再次引導(dǎo)孩子們用剛才的方法仔細(xì)觀察,仔細(xì)尋找。繼續(xù)注意安全,小組團(tuán)結(jié)協(xié)作。)

  生:哇!好多好多的菊花呀!,白的、紅的、黃的……

  生:快來(lái)看呀,這火紅的樹(shù)葉叫什么?

  師:孩子們,有知道這叫什么樹(shù)葉的嗎?(如果有孩子知道,就讓他告訴大家,沒(méi)有學(xué)生知道老師才告訴學(xué)生是楓葉)

  生:草地上有很多落下來(lái)的樹(shù)葉,有紅的、黃的。

  師:孩子們把自己喜愛(ài)的落葉收集起來(lái),留做貼畫或做標(biāo)本。

  生:老師,老師,看這里有好多螞蟻排著隊(duì)搬東西呢。

  師:你知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎?我們身邊有許多小動(dòng)物,像飛的麻雀、叫的蟋蟀等,它們是怎么適應(yīng)氣候變化的呢?孩子們課后可仔細(xì)觀察、研究。

  (設(shè)計(jì)目的:這一活動(dòng)目的在引導(dǎo)兒童留心觀察自己身邊的花、草、樹(shù)、小動(dòng)物,結(jié)合觀察情況,引導(dǎo)學(xué)生探究,讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特征。)

  ……

  三. 小結(jié),拓展

  1.針對(duì)孩子出去尋找秋天的情況予以小結(jié)。注意展示孩子的“閃光點(diǎn)”,多從孩子的群體合作和孩子的發(fā)現(xiàn)等方面激發(fā)孩子們的積極性。

  2.提示孩子們繼續(xù)在不同的地方尋找秋天,看誰(shuí)最聰明?找到的秋天最多。

  3.要求孩子們對(duì)自己搜集的資料予以整理。(引導(dǎo)學(xué)生可以按圖片類、文字類、實(shí)物類來(lái)通過(guò)拼、剪、貼、畫、朗誦等形式分別予以整理。)

  第二課時(shí)

  (組織自主活動(dòng),感悟秋天)

  激趣導(dǎo)入。

  秋姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊,給我們的大地披上了秋裝,無(wú)私地給了我們五彩繽紛的`秋色。孩子們也已經(jīng)在大自然里尋找了秋天的蹤跡,你們有很多很多的感受吧?(有)想說(shuō)說(shuō)嗎?

  一.訴秋

  (先同方的交流,再在班上交流。師注意激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣,培養(yǎng)孩子主動(dòng)交流的興趣和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。)

  1.學(xué)生介紹自己觀察到的秋天。

  (如:田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景。注意指導(dǎo)孩子把語(yǔ)句說(shuō)完整。)

  2.學(xué)生介紹自己找到的喜歡的秋天實(shí)物。如:野花、樹(shù)葉、果實(shí)、小草、秋景圖片等。

  (設(shè)計(jì)意圖:這體現(xiàn)學(xué)生的自主性,讓孩子的聽(tīng)說(shuō)能力得到一定的發(fā)展,也讓孩子表達(dá)了對(duì)秋天的情感。)

  二.賞秋

  過(guò)渡:老師聽(tīng)到孩子們的介紹,也想給你們介紹搜集的秋天,你們想知道嗎?

  出示課件,讓孩子進(jìn)一步感受秋天。

  組織學(xué)生觀看錄像,老師用深情的話語(yǔ)解說(shuō),讓學(xué)生進(jìn)一步真切感受到秋天那天高云淡,黃葉飄飄,秋實(shí)累累,是一個(gè)豐收的季節(jié),也是一個(gè)美麗的季節(jié)。

  (設(shè)計(jì)目的:錄像主要供兒童欣賞,啟發(fā)想象,激發(fā)孩子對(duì)秋天的熱愛(ài)之情,用身心來(lái)感受秋天。)

  三.創(chuàng)設(shè)秋景

  師:孩子們都很善于觀察,發(fā)現(xiàn)了許多秋姑娘帶來(lái)的特別禮物,采摘到了秋的果實(shí),剪下了秋的身影,你們想用聰明的腦瓜子、靈巧的雙手去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景嗎?

  生(齊說(shuō)):想。

  師:很好!孩子們趕快行動(dòng)吧!

  1.學(xué)生們自主分組活動(dòng)。老師在此時(shí)巡視,輔導(dǎo),以了解學(xué)生的活動(dòng)情況。可以從以下幾方面去創(chuàng)設(shè)秋景。

  (1)采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。(用簡(jiǎn)短的文字給圖形取名。)

  (2)剪貼。將剪和貼結(jié)合,用采摘的樹(shù)葉和小草,貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形(要有特點(diǎn)),也給其取名。

  (3)朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩(shī)歌、詞句等予以朗讀。

  (4)寫話。寫一段介紹秋天景象的話。

  (5)畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。(可根據(jù)圖寫上小詩(shī)、兒歌或幾句話。)

  (6)表演歌舞。小組可以將自己學(xué)過(guò)的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈,在小組展示。

  (設(shè)計(jì)目的:這一活動(dòng),意在給學(xué)生充分想象的自由,培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)出自己的作品,體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。這充分體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是“應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別注重探索過(guò)程”,還有“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,語(yǔ)文課程與音樂(lè)、美術(shù)、手工的溝通”。)

  2.班上交流,進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

  鼓勵(lì)孩子把自己的作品展示出來(lái),互相學(xué)習(xí),互相評(píng)議,互相交流和欣賞。老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  (設(shè)計(jì)目的:此活動(dòng)為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信,讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。)

  四. 總結(jié)升華。

  孩子們,你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進(jìn)了課堂,也用不同的方式表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)。其實(shí),大自然需要我們細(xì)心保護(hù)的。孩子們,想讓我們的大自然更美嗎?(想)那就請(qǐng)伸出你們的雙手,好好地呵護(hù)吧,努力地創(chuàng)建吧!也請(qǐng)你們到大自然中細(xì)心觀察吧,你們一定會(huì)有很多很多新發(fā)現(xiàn)的!

  (這樣有利于更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情感,并增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),樹(shù)立了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。)

  【總評(píng)】

  相信按此方案實(shí)施活動(dòng),會(huì)是一次成功的活動(dòng),學(xué)生通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),提高了聽(tīng)說(shuō)能力,觀察能力,想象能力,而且熱愛(ài)大自然的意識(shí)會(huì)得到增強(qiáng)。

  上述設(shè)計(jì),體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性,提高學(xué)生的全面素質(zhì):體現(xiàn)了實(shí)踐性,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)和收獲;體現(xiàn)了自主性,給學(xué)生自由發(fā)展提供了廣闊的空間,促使各方面的素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高;還體現(xiàn)了語(yǔ)文課程與其它課程的溝通。

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