長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)1
一 教材分析：
本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生觀賞我國(guó)三處被列為世界遺產(chǎn)名錄的自然文化景觀。長(zhǎng)城作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無(wú)疑起著舉足輕重的作用。課文不僅表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與氣勢(shì)雄偉，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。文中配有兩幅插圖，由遠(yuǎn)及近地觀察長(zhǎng)城，并由此產(chǎn)生聯(lián)想。依據(jù)這一內(nèi)容，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1 知識(shí)目標(biāo)：圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察及表達(dá)方法。
2 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)搜集，整理，利用信息，通過(guò)圖片，文字等資料了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)和歷史地位。
3情感目標(biāo)：激發(fā)民族自豪感，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
4教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和古人修筑長(zhǎng)城的艱辛。
5教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與古人修筑長(zhǎng)城所包含的智慧之間的關(guān)系。
二 學(xué)情分析：
維果茨基說(shuō)過(guò)：課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生，而不在于老師，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，才能提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效備課。我們的學(xué)生生活在偏僻的小鎮(zhèn)，對(duì)于長(zhǎng)城大多只知其名，不知其真，對(duì)長(zhǎng)城的了解也只是微乎其微，同時(shí)，這類說(shuō)明性的文章很難吸引學(xué)生的注意力，為了解決這些問(wèn)題和矛盾，將課文進(jìn)行深入淺出的教學(xué)，收到理想的教學(xué)效果，我采取了如下的教學(xué)方法。
三 教學(xué)方法
基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以讀為主”思想理念，我采用了以作者的情感體驗(yàn)為主線，抓住中心句及相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀的方法，讀中感悟，讀中理解，逐步體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集資料，既可以使師生雙方的活動(dòng)最大限度地指向教學(xué)內(nèi)容，使精力節(jié)約化，體現(xiàn)有效教學(xué)的特征，又可以化繁為簡(jiǎn)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，從而產(chǎn)生積極的情感效應(yīng)。
充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，通過(guò)文字，圖片，聲音等手段，縮小與文本的距離，把學(xué)生心目中遙遠(yuǎn)的長(zhǎng)城真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并加工的心理傾向。
四、 教學(xué)過(guò)程：
(一)、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（視頻導(dǎo)入）
長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(zhǎng)城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長(zhǎng)城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長(zhǎng)城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰(shuí)游覽過(guò)長(zhǎng)城？想不想去觀賞一番？播放視頻。（這樣的導(dǎo)入旨在使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城有一個(gè)整體感知并喚起學(xué)生的已有感知。）
(二)、初讀感知，學(xué)生暢談。
1、學(xué)生自由讀課文（尊重學(xué)生的主體意識(shí)）
2、學(xué)生在教師的語(yǔ)言及視頻的感染下暢談長(zhǎng)城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受，使學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，課堂氣氛得以激活。
3、觀察欣賞，發(fā)展思維。
（1）指名學(xué)生上臺(tái)從中國(guó)地圖上找出長(zhǎng)城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫(xiě)出長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)我國(guó)的哪幾個(gè)省市。
（2）書(shū)上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫(huà)了哪些景物？（要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看;第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。）
（3）第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⑹鲩L(zhǎng)城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長(zhǎng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）
（4）第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么？（結(jié)合理解垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)）為什么兩幅圖上長(zhǎng)城的景象不同？（第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。）
(三)、細(xì)讀感悟，激發(fā)求知欲。
剛才大家說(shuō)得很好，都想去長(zhǎng)城游覽，那我們今天就和作者一起去游“長(zhǎng)城”。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，找出你喜歡的句子（抓中心句）。
2、初讀、細(xì)讀、品讀中心句。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞及有關(guān)的詞語(yǔ)，體會(huì)長(zhǎng)城的高大、堅(jiān)固這一特點(diǎn)。
4、欣賞錄像。
隨著同學(xué)們的發(fā)言，教師一邊打開(kāi)錄音機(jī)，播放優(yōu)美而令人神往的樂(lè)曲，一邊打開(kāi)放像機(jī)，展示一幅幅美麗的長(zhǎng)城風(fēng)光畫(huà)面，讓學(xué)生再次思考圖文描寫(xiě)的主要內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。與此同時(shí)，讓同學(xué)們展示課前自己制作的長(zhǎng)城模型和收集到的圖片、郵票，進(jìn)而得到美的享受和愛(ài)我長(zhǎng)城感情的陶冶。
(四)、拓展延伸。
在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長(zhǎng)城歷史悠久，它是什么時(shí)候開(kāi)始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動(dòng)人故事和傳說(shuō)？現(xiàn)在請(qǐng)大家把收集到的長(zhǎng)城的故事講給大家聽(tīng)。（讓同學(xué)們?cè)诟甙旱那榫w中繪聲繪色，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，也使本課有一個(gè)精彩的結(jié)尾，與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)。）
1、講述孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。
2、結(jié)合句子，體會(huì)比照的方法。
3、學(xué)習(xí)生字，完成練習(xí)。
(五)、布置課后作業(yè)。
收集其它古跡、圖片、資料
附：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn)景：一條長(zhǎng)龍 蜿蜒盤(pán)旋
巨大的條石和城磚
頂上像很寬的馬路
長(zhǎng) 城
近景：高大 堅(jiān)固 外側(cè)：垛子
射口
方形城臺(tái)
聯(lián)想：站在……踏著……扶著……想起……
五 教學(xué)反思
《長(zhǎng)城》是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的`課文。課文主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺(jué)到，長(zhǎng)城對(duì)現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上。
課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”這句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。
從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，先請(qǐng)學(xué)生自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給自己留下了什么樣的印象，學(xué)生在讀文后，體會(huì)到長(zhǎng)城很長(zhǎng)，我們討論了長(zhǎng)城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過(guò)的省份，感受長(zhǎng)城之長(zhǎng)，然后我又給學(xué)生補(bǔ)充資料說(shuō)，曾經(jīng)有人徒步走長(zhǎng)城，用了兩年的多的時(shí)間，這樣把“一萬(wàn)三千多里”轉(zhuǎn)化成學(xué)生可感知的形象，學(xué)生走出文本，又走進(jìn)文本，一個(gè)來(lái)回，對(duì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)有了具體的感知。
到了近看長(zhǎng)城一部分，我設(shè)計(jì)從長(zhǎng)城條石的大，長(zhǎng)城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的雄偉壯觀去感受長(zhǎng)城氣魄雄偉，我讓學(xué)生讀懂課文，充分利用課本資源，正好書(shū)上有一幅小的長(zhǎng)城近景圖，于是我采取默讀的方法，要求學(xué)生邊默讀課文，邊對(duì)照小圖，在圖上把長(zhǎng)城各個(gè)部位的名稱和位置標(biāo)出來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生在讀課文時(shí)，圖文對(duì)照，邊讀邊看，讓學(xué)生理解文本有了一個(gè)依托，在這個(gè)依托上又加深了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的理解。讀懂了課文，對(duì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固的理解也就水到渠成了。但自己講的太多，學(xué)生比較被動(dòng)。如果能再放手，讓學(xué)生多讀有感受的語(yǔ)句，相信學(xué)生可講之處會(huì)更多，所談感受體會(huì)也會(huì)更充實(shí)、深切。
體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛。這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無(wú)數(shù)”“兩三千斤”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個(gè)小朋友重，有了這樣的對(duì)比，學(xué)生對(duì)巨石的感受更深了，也更能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒(méi)有火車沒(méi)有汽車沒(méi)有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事，從而體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映也往往是多元的。”教《長(zhǎng)城》這一課，教師、學(xué)生都要主動(dòng)提前搜集資料閱讀，這樣教學(xué)就會(huì)事半功倍，收到意想不到的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。整確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、了解“世界遺產(chǎn)”。
2、多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題
1、板書(shū)：長(zhǎng)城
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的長(zhǎng)城是什么樣子的。（出示課本圖片）這就是長(zhǎng)城。我們知道，“長(zhǎng)”指物體形狀的長(zhǎng)度，“城”特指城墻，那么多長(zhǎng)的城墻才被稱為“長(zhǎng)”城，這長(zhǎng)城又是什么樣的“城”呢？今天我們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)課文《長(zhǎng)城》。
二、初讀課文
1、邊讀邊畫(huà)課文中的生字詞（養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣），做到不漏讀、不錯(cuò)讀。
2、學(xué)習(xí)生字詞
1）出示生字卡片抽讀。
糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字“峻、峪、屯”等。
2）根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，你弄懂了課文中的哪些生字詞語(yǔ)的意思。（指名反饋）
重點(diǎn)指導(dǎo)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)的理解。
三、字面理解課文，師生合作
（設(shè)計(jì)意圖）語(yǔ)文教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。以言語(yǔ)學(xué)習(xí)為宗旨，教師引領(lǐng)學(xué)生從感悟語(yǔ)言的表達(dá)形式入手，到領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙，豐富語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)的儲(chǔ)存。
師范讀課文，學(xué)生完成以下問(wèn)題
1）聽(tīng)了師的朗讀，長(zhǎng)城給你留下了什么印象？
學(xué)生可以從課文中找詞語(yǔ)，也可以說(shuō)自己想出來(lái)的詞語(yǔ)。
2）課文按什么順序?qū)戦L(zhǎng)城？
由遠(yuǎn)到近，整體到部分（板書(shū)：遠(yuǎn)——近）
四、再讀課文，圖文結(jié)合
1）哪幅圖和哪個(gè)自然段分別是作者遠(yuǎn)看、近看長(zhǎng)城的？
2）指名讀圖文相對(duì)應(yīng)的自然段。
師指導(dǎo)學(xué)生讀難以讀通的句子。
五、小結(jié)
今天我們初步了解了長(zhǎng)城，明天我們?cè)倬唧w了解它的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及作者的聯(lián)想。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，在我們中國(guó)有這樣一個(gè)古代建筑：她是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng)，規(guī)模最大的軍事防御工程；無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民為了修建她付出了血汗甚至生命；她歷經(jīng)了兩千年的風(fēng)雨至今仍然屹立在祖國(guó)的北方；她是中國(guó)人民力量和智慧的象征；她是中國(guó)最早被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的古代建筑之一；你們知道她的名稱嗎？
對(duì)，是長(zhǎng)城。毛主席說(shuō)，不到長(zhǎng)城非好漢。作為一個(gè)中國(guó)人，你必須認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，了解長(zhǎng)城。今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，深入了解長(zhǎng)城。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、讀課題。
2、看圖。師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
3、課文中的哪一自然段描述了圖上的內(nèi)容？齊讀第一自然段。
4、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍。（作者的觀察點(diǎn)離長(zhǎng)城近還是遠(yuǎn)？）（換成長(zhǎng)蛇好不好？體會(huì)打比方的說(shuō)明方法：形象生動(dòng)）（板書(shū)：遠(yuǎn)看一條長(zhǎng)龍）
龍是中華民族的象征，代表了中國(guó)人民不屈不撓、積極向上的精神。成語(yǔ)中有望子成龍、龍騰虎躍、龍馬精神。蛇就差遠(yuǎn)了，虎頭蛇尾、蛇鼠一窩。
5、理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋”
6、看圖識(shí)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。（體會(huì)列數(shù)字的說(shuō)明方法：具體）步行要花多少時(shí)間？（大概67天）
7、指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，你們能用那些詞語(yǔ)形容長(zhǎng)城？（在朗讀中體現(xiàn)出來(lái)）
（設(shè)計(jì)意圖）創(chuàng)設(shè)情境，放開(kāi)品讀。通過(guò)讀，使文本意旨觸摸學(xué)生的心靈，讓文本語(yǔ)言激蕩學(xué)生的精神，引發(fā)情感共鳴，產(chǎn)生感想，走進(jìn)文本認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城、體驗(yàn)長(zhǎng)城的氣概。
過(guò)渡句：師：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，氣勢(shì)雄偉。近觀長(zhǎng)城，作者又看見(jiàn)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想長(zhǎng)城由哪幾部分組成？
1、長(zhǎng)城由哪幾部分組成呢？（城墻、垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)）畫(huà)示意圖，讓學(xué)生標(biāo)出垛子、瞭望口、射口。在圖片上指出城臺(tái)。城墻的外沿是哪邊？即敵人進(jìn)攻的方向。
2、城墻頂有多寬？（體會(huì)打比方的說(shuō)明方法像很寬的馬路。舉例說(shuō)明五、六匹馬可以并行，相當(dāng)于教室的寬度。）
3、瞭望口、射口和城臺(tái)有什么作用呢？
4、學(xué)到這兒，同學(xué)們有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)？（拓展烽火臺(tái)在軍事上的作用）
5、八達(dá)嶺上的這段長(zhǎng)城，可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)形容？（板書(shū)：高大堅(jiān)固）
師：高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城，成為北方游牧民族一道不可逾越的障礙，從而保護(hù)了華夏文明世代傳承，生生不息。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段，再一次體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。
過(guò)渡句：毛主席說(shuō)，不到長(zhǎng)城非好漢。不知道我們班有沒(méi)有登上長(zhǎng)城的英雄好漢？
站在長(zhǎng)城上，你想到了什么呢？讓我們自由讀第三自然段，體會(huì)作者的聯(lián)想。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
（設(shè)計(jì)意圖）教學(xué)過(guò)程中，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的過(guò)程，更關(guān)注學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進(jìn)師生在課堂上積極有效、積極互動(dòng)，把學(xué)生一步一步引向深入，讓學(xué)生感悟到怎樣才是課內(nèi)外結(jié)合。
1、體會(huì)幾個(gè)動(dòng)詞，用詞語(yǔ)代替“很自然地想起”
（）在長(zhǎng)城上，（）著腳下的方磚，（）著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
“站、踏、扶”說(shuō)明作者身臨其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。
2、體會(huì)修長(zhǎng)城的艱辛，古代勞動(dòng)工具的落后，加上地形的'險(xiǎn)峻，更加突出古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
一塊條石兩三千斤重，拿班上的學(xué)生體重比較，相當(dāng)于多少位學(xué)生的體重。工具的落后，工程的艱辛（拓展想象）修建長(zhǎng)城時(shí)會(huì)發(fā)生什么意外呢？
學(xué)生根據(jù)搜集的材料或課文的句子，匯報(bào)自己想到的畫(huà)面。
聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬(wàn)三千里”理解。從中你體會(huì)到了什么呢？（智慧與力量）指導(dǎo)朗讀。
3、具體分析：
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
“多少、才、前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”（體會(huì)修建長(zhǎng)城的艱辛，表達(dá)作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆）
4、指導(dǎo)朗讀。理解、初讀、指名讀、示范讀、配樂(lè)讀。
四、總結(jié)：師：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
1、什么是奇跡？
2、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡？
3、為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
4、各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆。（展示）
這也是長(zhǎng)城毫無(wú)爭(zhēng)議地、順利入選《世界遺產(chǎn)名錄》的原因之一。
五、拓展。
（設(shè)計(jì)意圖）教材只不過(guò)是教師和學(xué)生的憑借，應(yīng)該把視野放得更開(kāi)闊一些，將教材與生活聯(lián)系起來(lái)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了把學(xué)生引向更開(kāi)闊的天地。
1、長(zhǎng)城的近況，呼吁保護(hù)長(zhǎng)城。
2、課外收集有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生字、生詞，了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等，《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2．智能目標(biāo)：
①指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3．情感目標(biāo)：通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)人，觀察插圖，了解圖意
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。(板書(shū)課題)
2．觀察長(zhǎng)城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì)觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。
(1)師：這兩幅圖都有長(zhǎng)城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?
(2)看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?(抓住觀察重點(diǎn)：長(zhǎng)城)你覺(jué)得長(zhǎng)城看上去有何特點(diǎn)?(長(zhǎng)、大、彎)再看近景圖：你能看出長(zhǎng)城有何特點(diǎn)?(高大、堅(jiān)固)
二、初讀課文，整體感知
1．自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)
2．生討論：課文三、四自然段為何沒(méi)有圖片與之對(duì)應(yīng)?(不是作者所見(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。)
后兩節(jié)分別寫(xiě)了什么?(作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。)
3．試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。
三、圖文對(duì)照，讀懂課文
1．第三次看遠(yuǎn)景圖。
(1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子?(像一條長(zhǎng)龍)
把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)、大、彎)
這樣寫(xiě)有什么好處?(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫(xiě)活了)
(2)列出數(shù)字“一萬(wàn)三千里”對(duì)說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?(表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服)
2、第三次看近景圖，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
(1)此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的?
(2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
(3)根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想像。說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？
3、披文入情，學(xué)第三自然段。
(1)假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?
(討論后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)
(2)默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的'艱難有哪些?
文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?
(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)
4．齊讀第三自然段。
為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
四、總結(jié)全文，回歸整體
1．第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語(yǔ)復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景。
長(zhǎng)龍崇山峻嶺蜿蜒盤(pán)旋條石城磚垛嘹望射城臺(tái)
2．老師總結(jié)談話。
五、延伸性作業(yè)
長(zhǎng)城到底給我們中華民族帶來(lái)了什么?是苦難？是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書(shū)籍，搜集資料，以《長(zhǎng)城為中華民族帶來(lái)了什么》為題寫(xiě)一篇辯論稿，準(zhǔn)備參加下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課--辯論會(huì)。
簡(jiǎn)評(píng)
教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情意的多元統(tǒng)一，挖掘了《長(zhǎng)城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程的五個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，條貫統(tǒng)序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對(duì)照，相得益彰，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練，對(duì)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”，是個(gè)典型的示范。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)要求】
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
３、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
４、學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法。
５、激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
２、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法。
【教具準(zhǔn)備】
媒體課件──生字，長(zhǎng)城圖等。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話，出示課件長(zhǎng)城圖，簡(jiǎn)介長(zhǎng)城；揭示課題
簡(jiǎn)介──對(duì)于長(zhǎng)城，同學(xué)們了解多少？
（請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)）
師簡(jiǎn)介──要點(diǎn)：
知道長(zhǎng)城修筑年代的久遠(yuǎn)，古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易，長(zhǎng)城是世界上獨(dú)一無(wú)二的建筑。讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是中華民族的象征，長(zhǎng)城是中國(guó)人民的驕傲等。
揭題，讀題。
二、學(xué)生自學(xué)課文
１、輕聲自讀課文：
要求自學(xué)生字新詞，準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、同桌一起讀：
要求互相正音，讀通課文。
三、檢查生字自學(xué)情況
１、出示生字、新詞：
指名讀，小組讀，齊讀等。了解“崇山峻嶺”“屯兵”“盤(pán)旋”等詞的意思。
２、課文：
指名讀，結(jié)合正音。
３、讓學(xué)生談讀了課文后的感受。
四、學(xué)生再讀課文──讀通、讀熟課文；初步了解課文內(nèi)容及自然段大意；質(zhì)疑釋疑
１、讀課文，形式由學(xué)生自己選定。
２、默讀，要求：
⑴ 思考：
課文的每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
（注意一二自然段作者的觀察點(diǎn)。）
⑵ 用筆畫(huà)出自己不懂的詞句等：
批注上自己不懂的，想要解決的問(wèn)題。
３、同桌之間或四人小組之間互相交流。
４、反饋學(xué)生默讀思情況及質(zhì)疑情況，師視情引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
５、讓學(xué)生選讀自己喜歡的句段。
五、寫(xiě)字
再認(rèn)讀生字；簡(jiǎn)單指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。
六、作業(yè)
１、熟讀課文。
２、思考解決自己提出的問(wèn)題及課后第二題。
第二課時(shí)
〖設(shè)計(jì)理念〗
教學(xué)的過(guò)程努力做到“以讀為本，以情為線”。做到以讀導(dǎo)情，以讀悟情，以情****，把讀與思考，讀與理解，讀與想象有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛與智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話
出示課件長(zhǎng)城圖，揭示課題、讀題。
二、讓學(xué)生自由讀一遍課文，為后面的讀文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，回顧初讀感知的課文內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)課文
（在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法。 ）
分段指導(dǎo)閱讀：
１、第一自然段：
目的：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”及氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)；初步感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
⑴ 讓學(xué)生圖文對(duì)照讀，自個(gè)選擇讀的方式練習(xí)讀；師巡視指導(dǎo)。
⑵ 指名讀，齊讀等，適時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。
⑶ 讓學(xué)生初步了解古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易。
２、第二自然段：
目的：
通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生了解長(zhǎng)城的構(gòu)造特點(diǎn)及作用，進(jìn)一步感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的.熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
⑴ 男生和女生交替著讀，初步了解內(nèi)容。
⑵ 學(xué)生默讀，想一想：
每句話向我們介紹了什么？
先同桌互說(shuō)，再指名班級(jí)交流（了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固及構(gòu)造特點(diǎn)）。
⑶ 質(zhì)疑。
（讓學(xué)生了解長(zhǎng)城此結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的作用，從而感受到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧凝結(jié)成的。）
⑷ 通過(guò)引讀，加深理解。
３、第三自然段：
目的：
通過(guò)讀與想象有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
⑴ 通過(guò)想象，讓學(xué)生感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易。
⑵ 通過(guò)引導(dǎo)讀，再讓學(xué)生感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易。
⑶ 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子中帶點(diǎn)詞“多少”“才”，理解句子：
“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧……萬(wàn)里長(zhǎng)城。”
讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。
４、第四自然段：
目的：
通過(guò)讀與說(shuō)（議）相結(jié)合，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
⑴ 齊讀。
⑵ 根據(jù)課文內(nèi)容（可引導(dǎo)從一、二、三段找一找）把下面的句子補(bǔ)充完整：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
⑶ 讓學(xué)生同桌互說(shuō)，再在班級(jí)交流。
四、總結(jié)
１、出示名人贊揚(yáng)長(zhǎng)城的語(yǔ)句，讓學(xué)生讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
２、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片等資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
五、作業(yè)
１、積累課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
２、為長(zhǎng)城寫(xiě)一個(gè)導(dǎo)游詞。
３、搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片等資料互相交流，進(jìn)一步了解長(zhǎng)城。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記生字詞不難解決。但技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象；情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法，以學(xué)生的“讀”為主線貫穿全文教學(xué)，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說(shuō)，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀——初識(shí)長(zhǎng)城
1 、揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只
有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城！
（多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書(shū)課題《長(zhǎng)城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）
2 、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎？（引讀課文）
3 、交流閱讀感受：長(zhǎng)城留給你什么印象？( 結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生反饋)
二、圖文對(duì)照感受讀——感知長(zhǎng)城
教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫(huà)面。
1 、看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫(xiě)的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)，要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。）
2 、看第二幅圖，說(shuō)出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫(xiě)的？（引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。）
3 、從兩幅圖觀察到的不同景物，說(shuō)說(shuō)作者的觀察點(diǎn)有什么不同？?jī)煞鶊D各表現(xiàn)事物什么不同的特點(diǎn)？
三、重點(diǎn)賞析深入讀——品味長(zhǎng)城
1 、學(xué)生自讀自悟，深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。
2 、交流閱讀感受，品味、感悟、體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。
（1）：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋”，感受長(zhǎng)城的雄偉，運(yùn)用比喻的方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的氣魄。
（2）：城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？
3 、情境體驗(yàn)，觀看多媒體課件的演示，游覽長(zhǎng)城。
四、披文入情感悟讀——傾動(dòng)長(zhǎng)城
1 、假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?
( 討論后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)
2 、默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些? （聯(lián)系文中句子體會(huì)磚石多、重；運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴迹画h(huán)境險(xiǎn)惡）文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶? 智慧體現(xiàn)在哪里? ( 精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)
3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？
這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛迹h(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易，又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4 、創(chuàng)設(shè)情境（配樂(lè)描述）
想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
5 、指導(dǎo)感情朗讀。（要求讀出勞動(dòng)的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。）
6 、小結(jié)：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
五、自由抒發(fā)激情讀——贊美長(zhǎng)城
1 、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。
2 、心里話大聲說(shuō)。高呼對(duì)長(zhǎng)城的由衷贊美。
3 、2008 年，奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行，到時(shí)，會(huì)有很多的外國(guó)朋友來(lái)到我們國(guó)家，他們大都會(huì)來(lái)參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢？請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長(zhǎng)城介紹詞。
六、知識(shí)拓展延伸讀——深識(shí)長(zhǎng)城
閱讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。
1 、自主交流搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)、故事、歌曲、圖片資料，如：毛主席詞中名句“不到長(zhǎng)城非好漢”，傳說(shuō)故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》等。教師適當(dāng)追問(wèn)資料搜集的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。
2 、課件出示29 處中國(guó)的.世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
由于文本的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我們基本上可以確立這樣的教學(xué)目標(biāo)：
一是了解長(zhǎng)城，理解長(zhǎng)城為什么被稱為世界歷史上偉大的奇跡；
二是在閱讀中領(lǐng)會(huì)文本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)觀察事物與構(gòu)思成文的方法。
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我建議可以采取以下兩個(gè)教學(xué)板塊：
第一板塊：長(zhǎng)城，偉大的奇跡
1.朗讀課文，在教師的指導(dǎo)下概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，把握全文的敘述結(jié)構(gòu)。
2.感受“奇跡”：結(jié)合文章前兩個(gè)自然段展開(kāi)教學(xué)，從長(zhǎng)城的綿延壯麗和高大堅(jiān)固理解長(zhǎng)城是歷史上偉大的奇跡。
從“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城”感受長(zhǎng)城的綿延壯麗。先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文字展開(kāi)想象，在頭腦中想象畫(huà)面；然后出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地感受長(zhǎng)城之“長(zhǎng)”；最后出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖，學(xué)生再讀課文第一自然段，對(duì)長(zhǎng)城的“綿延壯麗”有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
從“近看長(zhǎng)城”感受長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固。先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文字展開(kāi)想象，在頭腦中想象畫(huà)面，比如垛口、射口、瞭望口的設(shè)計(jì)，城墻的寬度等；然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文中的描述畫(huà)示意圖，標(biāo)出垛口、射口、瞭望口的位置，并說(shuō)明其作用；最后出示長(zhǎng)城近景圖片，讓學(xué)生觀察，從視覺(jué)上進(jìn)一步感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
第二板塊：長(zhǎng)城，血汗與智慧的結(jié)晶
1.讀第三自然段，思考：站在長(zhǎng)城上，作者聯(lián)想到了什么？
2.這綿延壯麗、雄偉堅(jiān)固的萬(wàn)里長(zhǎng)城，讓你聯(lián)想到了什么？
3. 補(bǔ)充介紹關(guān)于長(zhǎng)城的傳說(shuō)：孟姜女哭長(zhǎng)城。引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)故事展開(kāi)討論，感受長(zhǎng)城是中華民族血汗凝結(jié)成的。
4.引導(dǎo)學(xué)生自主討論為什么說(shuō)長(zhǎng)城反映了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。提示學(xué)生聯(lián)系上下文展開(kāi)思考，如：垛口、烽火臺(tái)的設(shè)計(jì)，建造長(zhǎng)城的條石與方磚的運(yùn)送等，都反映了建造長(zhǎng)城的人民的智慧。
以上是對(duì)課文《長(zhǎng)城》的基本教學(xué)思路，這兩個(gè)教學(xué)板塊可以作為第一課時(shí)。但是由于長(zhǎng)城承載了中華民族歷史文化中太多的東西，而教材中的這篇文章顯然過(guò)于單薄，又由于重視長(zhǎng)城建造結(jié)構(gòu)的描寫(xiě)，就沖淡了其中的厚重的歷史文化蘊(yùn)涵；在語(yǔ)言表達(dá)上，則規(guī)范有余，個(gè)性不足。因此，我建議在眾多的描寫(xiě)長(zhǎng)城的詩(shī)文中進(jìn)行選擇，介紹給學(xué)生閱讀，以彌補(bǔ)教材的不足。考慮到語(yǔ)言表達(dá)與思想內(nèi)涵的個(gè)性化要求，我建議選擇與課文風(fēng)格迥異的文章，如魯迅和毛姆的《長(zhǎng)城》來(lái)作為補(bǔ)充教材。這里有必要對(duì)魯迅與毛姆創(chuàng)作的《長(zhǎng)城》做解讀。
魯迅先生的《長(zhǎng)城》原刊1925年5月15日《莽原》周刊第4期，后收入《華蓋集》。從文章落款來(lái)看，此文應(yīng)是創(chuàng)作于1925年5月11日。應(yīng)該說(shuō)初讀魯迅的《長(zhǎng)城》是令人詫異的，因?yàn)槲覀冊(cè)缫蚜?xí)慣了對(duì)長(zhǎng)城的贊美，習(xí)慣了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的偉大，在已經(jīng)普遍達(dá)成“共識(shí)”的情況下，讀魯迅的《長(zhǎng)城》不啻是一種震撼。其實(shí)，魯迅的偉大就在于他總能穿越時(shí)空，總能看到事物的本性和真相，盡管有時(shí)這是我們不一定能夠接受的。同樣，讀這篇《長(zhǎng)城》，我們也讀出了與以往贊美長(zhǎng)城的那些文字很不一樣的東西。除了震撼，我們也不難感受到縈繞在文字中的那份沉郁的氣息。魯迅開(kāi)篇便慨嘆“偉大的長(zhǎng)城！”，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，認(rèn)為這長(zhǎng)城不過(guò)是“徒然役死許多工人而已”，未必能夠擋得住胡人入侵，現(xiàn)在不過(guò)就是一種古跡罷了。接下來(lái)的文字讓讀者感受到魯迅筆下的長(zhǎng)城已不再是那個(gè)實(shí)在的長(zhǎng)城，而是一種象征——是舊思想、舊制度、舊傳統(tǒng)的象征，是封建、保守、落后的封建社會(huì)的象征，他“總覺(jué)得周圍有長(zhǎng)城圍繞”，因此在魯迅看來(lái)，這長(zhǎng)城是“偉大而可詛咒的”。由于魯迅筆下的長(zhǎng)城具有象征意義，而這種象征意義又是與魯迅所處的時(shí)代與環(huán)境緊密相關(guān)，對(duì)于只有四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解這種象征意義是比較困難的，因此建議在教學(xué)時(shí)點(diǎn)到即止，只要讓學(xué)生明白魯迅筆下的長(zhǎng)城具有象征意義，知道象征什么即可，對(duì)其他內(nèi)容不宜做過(guò)多的展開(kāi)。
相比之下，英國(guó)小說(shuō)家毛姆的《長(zhǎng)城》不像魯迅那樣著力于取其象征意義，而是在寫(xiě)實(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)出由衷的慨嘆。1920年，毛姆來(lái)到了中國(guó)，寫(xiě)下了游記散文《在中國(guó)屏風(fēng)上》，《長(zhǎng)城》就是其中的一篇。這篇文章正如書(shū)中的其他文章一樣，是毛姆用鉛筆在路邊買(mǎi)的黃色包裝紙上草草寫(xiě)成，只不過(guò)200來(lái)個(gè)字。在毛姆的眼中，中國(guó)的長(zhǎng)城“就像它所守衛(wèi)的帝國(guó)一樣不可思議”，它是龐大的、雄偉的、寂靜的、令人敬畏的，同時(shí)它又是孤單的、無(wú)情的、大膽的。這是一個(gè)外國(guó)人真實(shí)的感受，為了強(qiáng)調(diào)這種感受，毛姆在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾發(fā)出了同樣的慨嘆：“在薄霧中，龐大、雄偉、寂靜、令人敬畏地矗立著中國(guó)的長(zhǎng)城。”這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一種鐫刻在作者腦海中的巨幅油畫(huà)：在一片無(wú)邊無(wú)際的薄霧之中，中國(guó)的長(zhǎng)城巍巍矗立在崇山云嶺之間，它顯得那么龐大、雄偉，在一片寂靜中散發(fā)著令人敬畏的氣息。這幅畫(huà)面正是作者記憶中的長(zhǎng)城，在隨意的抒寫(xiě)中透著淡淡的嘲諷。因此，這篇文章不論是語(yǔ)言還是表現(xiàn)出來(lái)的感受都具有濃郁的個(gè)性色彩，或者具體地說(shuō)，具有濃郁的毛姆本人的個(gè)性色彩。因此，在教學(xué)時(shí)把毛姆的《長(zhǎng)城》介紹給學(xué)生，也正是希望從另一個(gè)既不同于教材又不同于中國(guó)作家魯迅的角度，讓學(xué)生看到一個(gè)外國(guó)人眼中的長(zhǎng)城。當(dāng)然，毛姆并不能代表所有的外國(guó)人，毛姆眼中的長(zhǎng)城也并非所有外國(guó)人眼中的長(zhǎng)城，我們從其他外國(guó)人對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)中就可以看出來(lái)。
設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！——美國(guó)前總統(tǒng)尼克松
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作。——俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽
長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤Γ梢韵胂螽?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。——美國(guó)前總統(tǒng)里根
這也是外國(guó)人眼中的長(zhǎng)城。那么，不論是毛姆還是魯迅，他們眼中的長(zhǎng)城都不同于其他人，也當(dāng)然不同于教材中的長(zhǎng)城。把魯迅和毛姆的《長(zhǎng)城》介紹給學(xué)生，就是希望打開(kāi)學(xué)生的視野，不僅是閱讀視野，更是提供一種完全不一樣的思維方式。盡管這兩篇文章相對(duì)于教材體《長(zhǎng)城》而言是有些難度的，不論是語(yǔ)言還是思想，都是有個(gè)性化的，但這就是一種閱讀能力的提升，一種對(duì)同一事物多樣化認(rèn)識(shí)的思想訓(xùn)練，我認(rèn)為這是很重要的。當(dāng)然，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們引導(dǎo)學(xué)生讀毛姆與魯迅的文章，不必像教課文那樣去操作，完全可以以討論、對(duì)話的形式展開(kāi)。因此，我們不妨在前面兩個(gè)教學(xué)板塊的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)第三個(gè)教學(xué)板塊，即：拓展閱讀，結(jié)合魯迅與毛姆創(chuàng)作的《長(zhǎng)城》認(rèn)識(shí)不同的人眼中的長(zhǎng)城和不同的語(yǔ)言表達(dá)方式。與前面兩個(gè)教學(xué)板塊相呼應(yīng)，我把這個(gè)教學(xué)板塊定名為：長(zhǎng)城，說(shuō)不完的長(zhǎng)城。這個(gè)板塊可以放在第三課時(shí)，主要教學(xué)策略如下：
第三板塊：長(zhǎng)城，說(shuō)不完的長(zhǎng)城
1.讀毛姆的《長(zhǎng)城》，思考：在毛姆的眼中，中國(guó)的長(zhǎng)城給他怎樣的印象？結(jié)合文章中的有關(guān)描寫(xiě)來(lái)說(shuō)明。
2.讀魯迅的《長(zhǎng)城》，思考：為什么在魯迅的眼中，長(zhǎng)城是“偉大而可詛咒的”呢？結(jié)合文章中的有關(guān)描寫(xiě)來(lái)說(shuō)明。
3.討論：魯迅和毛姆的文章都是對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行贊美的嗎？結(jié)合你對(duì)有關(guān)語(yǔ)句的理解來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
4.作業(yè)：查找其他與長(zhǎng)城有關(guān)的詩(shī)文，選擇自己喜歡的內(nèi)容推薦給同學(xué)。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“祟、峻”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“崇、旋”等13個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“崇山峻嶺、盤(pán)旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)和自豪感。
3、了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)，感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、提前入文，搜集整合資料；提前2～3天，讓學(xué)生感知課文，粗知內(nèi)容。
a．結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生廣泛搜集長(zhǎng)城的圖片、文字及影像資料。
b、學(xué)生自主與學(xué)習(xí)伙伴研究資料，歸類整理資料。
2、自學(xué)生字，初寫(xiě)生字，并大致讀順課文。
3、老師了解學(xué)生資料搜集及相關(guān)學(xué)情。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入單元主題：我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)
1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫(xiě)的情境，留心文章的表達(dá)方法，搜集與我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的`資料。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城！（多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書(shū)課題《長(zhǎng)城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）
三、初識(shí)長(zhǎng)城
1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過(guò)長(zhǎng)城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長(zhǎng)城，你了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們介紹一下。
2、讓我們打開(kāi)課本，深入地走進(jìn)長(zhǎng)城。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
要求：把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。聲音響亮。
3、交流感受：長(zhǎng)城留給你什么印象？（自由談）
4、要想更深入地了解長(zhǎng)城，我們先要過(guò)字詞關(guān)。
5、指名接讀課文，隨機(jī)正音。
6、全班齊讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
四、整體把握
1、觀察長(zhǎng)城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì)觀察方法。
(1)這兩幅圖都有長(zhǎng)城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?兩幅圖的觀察點(diǎn)在哪？
(2)看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?你覺(jué)得長(zhǎng)城看上去有什么特點(diǎn)?再看近景圖：你能看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)?
2、說(shuō)說(shuō)剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。
3、生討論：課文三、四自然段為何沒(méi)有圖片與之對(duì)應(yīng)?后兩節(jié)分別寫(xiě)了什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》。
2、出示長(zhǎng)城彩圖，復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。
二、精讀課文
（一）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
3、這一自然段寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì)出來(lái)的？“蜿蜒盤(pán)旋”是什么意思？
4、作者用什么方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？
把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?
列出數(shù)字“一萬(wàn)三千里”對(duì)說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?
5、指導(dǎo)朗讀
（二）近看長(zhǎng)城
1、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？你從哪兒知道的？對(duì)應(yīng)著課本上哪一幅插圖？
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？
3、長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）到底如何？
4、指導(dǎo)朗讀。
（三）由長(zhǎng)城想到
1、站在長(zhǎng)城上作者想到了什么？
2、你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？
（1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì)到了什么？
（2）你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
（3）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城！
從“多少”、“才”你體會(huì)到了什么？
3、讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段。
（四）贊美長(zhǎng)城
1、教師小結(jié)：
2、假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？
3、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？課文學(xué)到這里，你明白作者為什么說(shuō)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”了嗎？
4、朗讀最后兩段。
三、寫(xiě)話寄情
1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞
2、你也來(lái)學(xué)學(xué)這些名人，給長(zhǎng)城寫(xiě)幾句話。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
二次備課
教學(xué)反思：
《長(zhǎng)城》一課的目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。課文共四段，按遠(yuǎn)看長(zhǎng)城——近看長(zhǎng)城——聯(lián)想古代勞動(dòng)人民——贊美長(zhǎng)城和古代勞動(dòng)人民的順序介紹。
課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤(pán)旋”等進(jìn)行品讀感悟。
在學(xué)生看圖初步了解了課文后，我首先引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生提出：“為什么說(shuō)是多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城？”“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡？”然后自讀課文探討問(wèn)題，品味語(yǔ)言。比如體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”這個(gè)重點(diǎn)句，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）；“沒(méi)有……沒(méi)有……”（設(shè)備的簡(jiǎn)陋）；“無(wú)數(shù)……無(wú)數(shù)……”、“一步一步地”（條件艱苦）。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)無(wú)數(shù)古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無(wú)限的想象空間，透過(guò)這厚厚的城磚，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？從而產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)長(zhǎng)城建筑的不容易。在課的結(jié)尾，我通過(guò)引用名人在登上長(zhǎng)城之后發(fā)出的感慨：美國(guó)前總統(tǒng)尼克松：只有一個(gè)偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。以色列前總統(tǒng)：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽：這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作！”
語(yǔ)文課離不開(kāi)扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，課堂中應(yīng)該讓學(xué)生的語(yǔ)言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮，如在學(xué)習(xí)“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”我抓住了“單看、數(shù)不清、兩三千斤重、沒(méi)有……沒(méi)有……、無(wú)數(shù)……無(wú)數(shù)……、一步一步地”等詞讓學(xué)生感受長(zhǎng)城建筑的不容易和勞動(dòng)人民付出的無(wú)數(shù)血汗。雖然學(xué)生的情感有了，但總感覺(jué)讀和悟沒(méi)有深入，沒(méi)有層次性，感悟的方式還是比較單一的，學(xué)生情感的高潮沒(méi)有迸發(fā)。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
2、了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
昨天我們預(yù)習(xí)了課文《長(zhǎng)城》，同學(xué)們都有了一些簡(jiǎn)單的感悟和想法，這節(jié)課我們就一起來(lái)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)成果，聽(tīng)聽(tīng)別人的學(xué)習(xí)所得。
1、同桌交流上節(jié)課預(yù)習(xí)所得。（談?wù)勛约鹤x到的感受深刻的句子以及自己的感受）
2、通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己的感受。
小組交流：
1、（出示課件）明確交流內(nèi)容。
2、分析“奇跡”，解析題目。
3、分小組討論、交流各自的見(jiàn)解。
全班匯報(bào)：
l感悟長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”。
學(xué)生交流感悟：從長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”體會(huì)到它是個(gè)奇跡。
1、（出示課件）學(xué)生通過(guò)看圖、品讀等方式，感悟長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，從內(nèi)心深處感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉。
2、了解長(zhǎng)城的修建歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆之情。
教師解讀，創(chuàng)設(shè)氛圍：早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)就開(kāi)始修建長(zhǎng)城，到后來(lái)的明朝歷朝歷代都會(huì)加固增修，前后修了兩千多年，總長(zhǎng)達(dá)到10萬(wàn)華里，所以有人說(shuō)長(zhǎng)城是“上下兩千多年，縱橫十萬(wàn)余里”，這樣浩大的工程不論是在中國(guó)，還是在世界上都是獨(dú)一無(wú)二的，所以我們要大聲地贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（出示課件）
l感悟長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”。
學(xué)生交流感悟：從長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”體會(huì)到它是個(gè)奇跡。
1、學(xué)生通過(guò)看圖觀察，從而體會(huì)到在如此險(xiǎn)峻的地方還能把長(zhǎng)城修筑的高大堅(jiān)固真是個(gè)奇跡。
2、教師小結(jié)，渲染氛圍：在如此陡峭的山嶺，如此險(xiǎn)要的地勢(shì)上修筑長(zhǎng)城，而且修筑地如此高大，如此堅(jiān)固，我們不禁再次贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
l感悟古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗和智慧。
學(xué)生交流感悟：在當(dāng)時(shí)那樣落后的條件下，面對(duì)重重困難，古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧建筑了長(zhǎng)城是個(gè)奇跡。
1、（出示課件）學(xué)生通過(guò)品讀，比較，想象等方式，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛，以及作者用詞的精確。
2、（出示課件）學(xué)生通過(guò)品讀，體會(huì)到作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩和贊嘆。
學(xué)情分析：學(xué)生結(jié)合以上的感悟，看到這個(gè)句子時(shí)很容易體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的艱辛，在此基礎(chǔ)上教師緊緊抓住“智慧”二字，解析長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖，體會(huì)設(shè)計(jì)者的聰明才智，進(jìn)而品悟出作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的.敬佩和贊嘆。
3、教師小結(jié)，迸發(fā)情感：看到現(xiàn)在雄偉的長(zhǎng)城，想到當(dāng)時(shí)落后的條件，古代的勞動(dòng)人民硬是憑著頑強(qiáng)的毅力和無(wú)窮的智慧，用他們的血肉之軀筑起了萬(wàn)里長(zhǎng)城，所以我們?cè)诖瞬坏貌话l(fā)自肺腑地贊嘆:這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（出示課件）
課堂總結(jié)，情感升華。
這樣的奇跡，不僅是我們中華民族的象征，更是我們?nèi)A夏兒女的驕傲，它吸引著無(wú)數(shù)的中外游客，尤其是各國(guó)總統(tǒng)訪問(wèn)中國(guó)時(shí)，他們必去的地方就是長(zhǎng)城，長(zhǎng)城深深地震撼著世界。（出示課件）
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2、通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
抓重點(diǎn)句子理解，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
重難點(diǎn)突破措施
教具準(zhǔn)備
環(huán)節(jié)及時(shí)控
一、 自主學(xué)習(xí)
1、讀課文，寫(xiě)詞語(yǔ)，我最棒。
chóng gāo níng jiē tún bù
( ) ( ) ( )
dǒu qiào zhì huì qì pò
( ) ( ) ( )
2、我會(huì)辨字組詞。
崇（ ） 魄（ ） 屯（ ） 俊（ ）
宗（ ） 魂（ ） 噸（ ） 峻（ ）
3、按課文填空
（1）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條（ ），在崇山峻嶺之間（ ）。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有（ ）。
（2）（ ）長(zhǎng)城上，（ ）腳下的方磚，（ ）墻上的.條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的（ ）。
（3）多少勞動(dòng)人民的（ ）和（ ），才凝結(jié)成這（ ）、（ ）的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
（4）這樣（ ）的工程，在世界歷史上是一個(gè)（ ）。
二、 合作探究
1、本文是按由（ ）及（ ）的順序?qū)懙模n文共有四個(gè)自然段，第一自然段（ ）看長(zhǎng)城，著重寫(xiě)長(zhǎng)城的（ ）；第二自然段是（ ）看長(zhǎng)城，著重寫(xiě)長(zhǎng)城的（ ）；第三自然段是展開(kāi)（ ）；第四自然段描寫(xiě)（ ）。
2、修筑長(zhǎng)城是一項(xiàng)極其艱巨的工程。以“條石”為例，可以看出工程的艱巨性：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。所以說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民用（ ）和（ ）凝結(jié)成的
三、 精講點(diǎn)撥
1、認(rèn)真讀課文、觀看課文插圖，在文中劃出表現(xiàn)長(zhǎng)城“長(zhǎng)”和“高大堅(jiān)固”的詞、句。并認(rèn)真品讀。
2、小組內(nèi)討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？
四、鞏固拓展1、我會(huì)照樣子寫(xiě)句子。
遠(yuǎn)看______________，它像___________________________。
多少______________，才_(tái)____________________________。
2、在組內(nèi)當(dāng)小導(dǎo)游向同學(xué)介紹長(zhǎng)城，并試寫(xiě)導(dǎo)游詞。
各位親愛(ài)的游客，大家好！歡迎來(lái)到_________游玩。遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像___________________________。今天我們來(lái)到最著名的
______________，它__________，城墻頂上鋪著_________，十分_________，像__________________。最有特點(diǎn)的是，城墻外沿有
_________，上面有_________和_________。每隔三百多米就有
__________________，它的作用是______________。看到這樣
____________的長(zhǎng)城，它凝結(jié)著勞動(dòng)人民的__________________，在世界歷史上是__________________。今天就給大家介紹到這里，我們的游覽到此結(jié)束，歡迎大家___________________________。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語(yǔ)。
2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵，感受長(zhǎng)城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點(diǎn)）
3、學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。（難點(diǎn)）
4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對(duì)聯(lián)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，看文中的圖片，圖片上是什么？關(guān)于它，你了解多少？（生交流課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)城的資料）
2、長(zhǎng)城居“世界八大奇跡” 之首，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來(lái)，雄偉而壯麗的長(zhǎng)城，吸引著無(wú)數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來(lái)慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評(píng)論它的功過(guò)是非。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長(zhǎng)城贊》。（板書(shū)課題）從課文內(nèi)容看，這是一篇什么體裁的文章？（生：對(duì)聯(lián)）
師：對(duì)聯(lián)又叫楹聯(lián)，俗稱對(duì)子，我們今天要學(xué)習(xí)的這一副對(duì)聯(lián)是一幅長(zhǎng)聯(lián)。
〔通過(guò)觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〕
二、初讀課文，整體感知
自由讀文，做到讀通讀順。
檢查，疏通。
三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。
2、研讀上聯(lián)。
（1） 認(rèn)真默讀，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長(zhǎng)城，理解每一句話的意思。全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)板書(shū)：
（2） 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。
3、用同樣的方法研讀下聯(lián)，學(xué)生匯報(bào)，并適時(shí)板書(shū)。
四、指導(dǎo)有感情誦讀，讀出民族自豪感。
五、拓展延伸。
歷史上有不少贊美古跡的對(duì)聯(lián)，課后大家搜集一些，下堂課與大家一起分享。
板書(shū)設(shè)計(jì)（略）
教學(xué)反思：
《長(zhǎng)城贊》是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)。全聯(lián)句勢(shì)整齊，對(duì)仗工整，內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)。關(guān)于對(duì)聯(lián)，學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到，但對(duì)它的感知也僅限于此，沒(méi)有更深入的了解。這幾天我一直在思考如何上才能讓學(xué)生更好地體會(huì)對(duì)聯(lián)中的意境，始終沒(méi)有一個(gè)好的'思路。無(wú)意中看到王崧舟老師執(zhí)教的古詩(shī)《夜雪》的教學(xué)實(shí)錄，頓覺(jué)豁然開(kāi)朗。王老師的教案環(huán)節(jié)十分簡(jiǎn)潔，分為“會(huì)讀——讀懂——誦讀——積累”四個(gè)部分，我很受啟發(fā)。我感覺(jué)《長(zhǎng)城贊》無(wú)論從題材、篇幅、還是特點(diǎn)上，都可以用到他的這種設(shè)計(jì)流程。因而我在教學(xué)過(guò)程中逐一落實(shí)我的教學(xué)流程，課堂思路顯得非常清晰。可是上完以后，我自己覺(jué)得我的課堂雖然聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都得到了落實(shí)，可是還是淺嘗則止，內(nèi)容挖得不深，好像有一種走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)，自我覺(jué)得不扎實(shí)。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生理解課文方面還欠火候，這一點(diǎn)我要好好地向夏偉老師學(xué)習(xí)。
總之，這次同課異構(gòu)下來(lái)，我雖然沒(méi)有全程聽(tīng)課，但從各位聽(tīng)課教師的點(diǎn)評(píng)中我還是收獲了不少，同時(shí)也讓我明白了有比較才有進(jìn)步，缺憾也是一種美。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的'高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，了解預(yù)習(xí)情況
1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況。
2．交流初讀課文的收獲。
二、瀏覽全文，梳理順序
1．學(xué)生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。
2．讀后交流，梳理文章脈絡(luò)，
三、重點(diǎn)感悟，加深體驗(yàn)
（一）感悟長(zhǎng)城的雄偉氣魄。
1．自由朗讀第一自然段，在讀中感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。
2．通過(guò)品讀 蜿蜒盤(pán)旋等重點(diǎn)詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的想象，想象出長(zhǎng)城在崇山峻嶺間蜿蜒盤(pán)旋、綿
延萬(wàn)里的壯美景象。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
（二）感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1．默讀第二自然段，圖文對(duì)照，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2．感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的歷史作用。
（三）體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和力量。
1．輕聲朗讀第三自然段，在誦讀中靜心感悟。
2．品讀重點(diǎn)詞句，展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱辛。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，在讀中體會(huì)中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅(jiān)韌不拔的精神，在讀中
抒發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情和民族自豪感。
四、回歸整體，抒發(fā)情感
1．畫(huà)面欣賞：《長(zhǎng)城風(fēng)光》。
2．抒發(fā)情感，贊美長(zhǎng)城。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生詞，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。正確讀寫(xiě)“蜿蜒、盤(pán)旋、城墻”等詞語(yǔ)
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
1、學(xué)習(xí)完整表達(dá)，有理有據(jù)。
2、學(xué)習(xí)本節(jié)課的寫(xiě)作順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生坐姿端正，認(rèn)真傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家喜不喜歡旅游啊？今天老師就帶領(lǐng)大家一起去游覽一處名勝，你準(zhǔn)備好了么？用你的坐姿告訴我。它凝聚著中國(guó)五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長(zhǎng)城。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并且要試著用一段話概括出你眼中的長(zhǎng)城，開(kāi)始。
1、剛才大家都讀得特別用心，老師這里有幾組生詞誰(shuí)來(lái)做小老師帶領(lǐng)大家讀
領(lǐng)讀（你讀得可真準(zhǔn)，如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了）
同桌讀、單人讀（別著急，讓他思考一下他肯定能讀出來(lái)，我們等等他好么）、
齊讀（大家的聲音真響亮，如果再干脆點(diǎn)就更好了，再來(lái)一遍）。
2、蜿蜒：蟲(chóng)字旁，形聲字
壘字寫(xiě)法：撇折、點(diǎn)；上面大下面兩個(gè)小；下面的土字大
3、剛才讓大家讀書(shū)的時(shí)候提了個(gè)什么問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
都說(shuō)呀會(huì)讀書(shū)的孩子能把一句話讀成一個(gè)詞，這個(gè)詞是？
你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子！（板書(shū)：奇跡）
三、精講
為什么說(shuō)是一個(gè)奇跡，請(qǐng)你快速瀏覽課文，把你感觸最深的地方用括號(hào)括起來(lái)，并簡(jiǎn)單地在旁邊概括出你驚嘆他的原因。
誰(shuí)來(lái)把你的贊嘆跟大家一起分享一下？注意要先告訴大家在課文中的哪一段
（一）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋，……（略）全長(zhǎng)13000多里。
1、從這句話中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：長(zhǎng)）
這句話運(yùn)用了什么修辭手法？一萬(wàn)三千多里，同學(xué)們，你知道有多長(zhǎng)嗎？二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天，長(zhǎng)城長(zhǎng)么？誰(shuí)來(lái)，讀出你的驚嘆。
我們的操場(chǎng)一圈有二百米，而要走完長(zhǎng)城相當(dāng)于圍繞操場(chǎng)跑上35000圈。你說(shuō)我們的長(zhǎng)城長(zhǎng)不長(zhǎng)？來(lái)，我們一起再把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。
2、大家看咱們課本里的.圖除了長(zhǎng)還怎么樣？（板書(shū)：彎彎曲曲）
你們看，順著山勢(shì)長(zhǎng)城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，……這樣的姿態(tài)文中用了一個(gè)什么詞？ 板：蜿蜒盤(pán)旋（把話說(shuō)完整）
一條巨龍，蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間，多美呀，多有氣勢(shì)啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢(shì)。
美中有氣勢(shì)，來(lái)，同學(xué)們一起讀。
3、這是作者站在什么地方看長(zhǎng)城？（板書(shū)：遠(yuǎn)處）你能看著圖，把遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子描繪下來(lái)么？
是呀，看著如此美而又有氣勢(shì)的長(zhǎng)城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：“這樣氣魄雄偉的工程。。。”
還有哪些地方讓你感覺(jué)到這是一個(gè)奇跡？
（二）二段
1、說(shuō)說(shuō)你的感受（板書(shū)：高大堅(jiān)固）
是呀，長(zhǎng)城是用巨大的條石和城磚筑成的，而且可以五六匹馬并行，足以看出它的高大堅(jiān)固。同時(shí)作者在這一段還介紹了長(zhǎng)城的構(gòu)造。
2、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段，一會(huì)兒啊請(qǐng)你做小導(dǎo)游，來(lái)介紹一下作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？圈畫(huà)出來(lái)，思考每一部分都有什么作用。誰(shuí)來(lái)試試，老師說(shuō)過(guò)，在課堂上回答問(wèn)題錯(cuò)了也不錯(cuò)，看誰(shuí)最勇敢。
3、老師這里有一幅長(zhǎng)城的近照，這就是高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城。誰(shuí)能看著圖向大家介紹長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)呢？（這一段向我們介紹了長(zhǎng)城的垛子、射口、瞭望口和城臺(tái)。）真會(huì)讀書(shū)！但你們知道他們的作用嗎？
4、大家注意看瞭望臺(tái)和射擊口，為什么這樣設(shè)計(jì)？
（說(shuō)的太好了，有理有據(jù)，我們說(shuō)話就是要這樣）同學(xué)們，長(zhǎng)城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土，像長(zhǎng)城這樣巧妙的設(shè)計(jì)，在世界上是絕無(wú)僅有的。當(dāng)你知道這些的時(shí)候，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
是啊，像長(zhǎng)城這樣“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”的工程，在世界上是獨(dú)一無(wú)二的。讓我們?cè)谝源擞芍缘刭潎@：
（三）三段
千百年的歲月過(guò)去了，歷史的銷煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，長(zhǎng)城依舊在，為了一睹長(zhǎng)城的雄姿，成千上萬(wàn)的人，站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，百感交集，思緒萬(wàn)千，他們想到了什么？
1、同學(xué)們，你們誰(shuí)知道修筑長(zhǎng)城的年代是一個(gè)怎樣的年代？你從課文那句話中知道科技非常不發(fā)達(dá)？
2、你從中體會(huì)到什么？哪些詞語(yǔ)最能體會(huì)到勞動(dòng)人民的不容易和艱辛？
3、在當(dāng)時(shí)科技非常落后的時(shí)代，要把這些數(shù)不清的巨大的條石，靠無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步，抬上陡峭的山嶺，想想看，要流多少汗水；多少鮮血，甚至多少生命啊？
同學(xué)們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺(jué)嗎？ 指讀
4、透過(guò)這段文字，你仿佛看到了什么？
5、這種勞動(dòng)不是一天兩天，而是長(zhǎng)年累月，女生讀
這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬(wàn)里，男生讀
歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬(wàn)里長(zhǎng)城，這就是我們的人民，這就是我們的長(zhǎng)城，這就是我們偉大的民族。齊讀
小結(jié)：這樣的城墻舉世無(wú)雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見(jiàn)，這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無(wú)僅有！這是勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)設(shè)想：
整合各學(xué)科資源，體現(xiàn)新課程理念，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)這個(gè)專題，要引起學(xué)生對(duì)文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在辯論中，培養(yǎng)思維的深刻性，對(duì)文章能作深層次的理解，提高思辯能力，學(xué)會(huì)綜合和概括，吸收豐富的文化營(yíng)養(yǎng)。
在本課學(xué)習(xí)中，充分發(fā)掘?qū)W生資源，讓他們自己動(dòng)手制作小型課件，介紹三個(gè)歷史時(shí)期的長(zhǎng)城有關(guān)情況，并展開(kāi)一次關(guān)于長(zhǎng)城問(wèn)題的辯論，讓學(xué)生從這一系列活動(dòng)中真正深入文章作探究，并自主地合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的理解和概括能力，綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力及網(wǎng)上查找資料等能力的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、新課導(dǎo)入：
歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》導(dǎo)入
教師導(dǎo)語(yǔ)：長(zhǎng)城是中國(guó)也是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng)，工程量最大的一項(xiàng)古代防御工程，自公元前七八世紀(jì)開(kāi)始，延續(xù)不斷修筑了20xx多年，分布于中國(guó)北部和中部的廣大土地上，總計(jì)長(zhǎng)度達(dá)50000多千米，被稱為“上下兩千多年，縱橫十萬(wàn)余里”。如此浩大的工程，不僅在中國(guó)，就是在世界上也是絕無(wú)僅有的。接下來(lái)就讓我們走進(jìn)長(zhǎng)城，去了解長(zhǎng)城吧！
二、感知、探討：
1、課前預(yù)備：學(xué)生分三組制作有關(guān)三個(gè)歷史時(shí)期長(zhǎng)城的一些資料。
2、接下來(lái)就由我們當(dāng)中的同學(xué)自己當(dāng)導(dǎo)游，去感受一番長(zhǎng)城的古老歷史。
3、三組學(xué)生分別派兩名代表，一生操作微機(jī)，播放長(zhǎng)城的有關(guān)資料，一生充當(dāng)講解員，向大家依次介紹先秦長(zhǎng)城、秦長(zhǎng)城、明長(zhǎng)城的`歷史及相關(guān)軼事。
三、研究、探討：
播放近年來(lái)關(guān)于長(zhǎng)城被人為或自然毀壞的畫(huà)面及報(bào)道，以及由此引發(fā)的爭(zhēng)論“應(yīng)不應(yīng)該重修長(zhǎng)城”，學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論，發(fā)表自己的看法。
四、綜合、概括：
1、學(xué)生總結(jié)發(fā)言。
2、教師提問(wèn)：如果大家有機(jī)會(huì)到北京去游玩，你想不想去看一看長(zhǎng)城？
3、學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)想看一看的原因。
4、教師概括：
長(zhǎng)城是古代建筑典范的代表，它也是金戈鐵馬、民族爭(zhēng)和的見(jiàn)證；它有豐厚的文化底蘊(yùn)，更成為中華民族精神的象征，雖然我們現(xiàn)在無(wú)緣登上長(zhǎng)城，做一回好漢，但接下來(lái)可以先通過(guò)屏幕來(lái)睹長(zhǎng)城的風(fēng)采。
5、觀看紀(jì)錄片《長(zhǎng)城》片段。
五、宣布下課
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生自由補(bǔ)充。
3、老師給以肯定。
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)
1、CAI出示第一幅圖：
⑴ 說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的?看到的景物是什么?
⑵ 從圖上你還看到什么?
⑶ 小組討論，并說(shuō)說(shuō)。
2、CAI出示第二幅圖：
⑴ 這幅圖與第一幅圖有什么不同?
⑵ 從圖上你看到了什么?
3、對(duì)照課文，讀課文：
⑴ 小聲朗讀課文：
畫(huà)出不理解的課文。
⑵ 聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
四、小組學(xué)習(xí)，思考
1、仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容：
想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內(nèi)容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。
2、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方?
垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的.兩米多高的齒形墻。
瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。
射口：指齒形墻上用來(lái)射箭的洞。
五、鞏固練習(xí)
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
2、指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
二、全班討論，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。
2、找出描寫(xiě)長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。
3、出示第二幅圖：
想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化?
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考：
⑴ 一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
⑵ 找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
6、全班齊讀。
7、討論：
為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”?
(一是使學(xué)生感受到“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”的長(zhǎng)城，是世界上獨(dú)一無(wú)二的古代建筑;二是感受到當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡。)
三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)
1、感情去朗讀課文。
2、談?wù)勀愕捏w會(huì)。
3、下面是幾位國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞：
設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡! (以色列前總理拉賓)
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!
(美國(guó)前總統(tǒng)尼克松)
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作。
(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽)
長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤Γ梢韵胂螽?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。 (美國(guó)前總統(tǒng)里根)
四、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)朗讀。
2、講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)。
五、作業(yè)
搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
形態(tài) 像條長(zhǎng)龍
城墻頂上 氣魄雄偉
長(zhǎng)城 構(gòu)造 高大堅(jiān)固 城墻外沿
方形城臺(tái) 偉大奇跡
聯(lián)想 血汗、智慧凝成
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、導(dǎo)入新課
1、（出示媒體：長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河的圖片）師：小朋友，你知道這是什么地方嗎？
2、師簡(jiǎn)介，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城運(yùn)河。
3、師：今天我們就要學(xué)習(xí)一篇贊美長(zhǎng)城運(yùn)河的詩(shī)歌。出示課題：長(zhǎng)城和運(yùn)河
齊讀課題
二、初讀課文
1、教師范讀，邊聽(tīng)邊想：第一小節(jié)和第二小節(jié)分別向我們贊美了什么？
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、指名分節(jié)讀課文，正音。
5、師：通過(guò)讀課文，你知道了什么？學(xué)生自由談。
三、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、媒體出示。小組合作，學(xué)習(xí)生字組成的詞語(yǔ)“駕駛、壯麗、創(chuàng)造、中華民族”。
（1）字音重點(diǎn)：“壯、創(chuàng)”，讀準(zhǔn)翹舌音、三拼音。
（2）字形重點(diǎn)“壯”：出示形近字“狀”進(jìn)行比較區(qū)別。
（3）詞義重點(diǎn)：壯麗（查字典初步理解，課文學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解。）
2、再讀第一節(jié)，想一想：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，看到了什么？用曲線劃出有關(guān)的句子。
3、出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)。
（1）做動(dòng)作表演理解“穿行”。
（2）出示句式：萬(wàn)里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地。
（3）思考：作者為什么把長(zhǎng)城比作巨龍？（板書(shū)：像巨龍）
（4）再看媒體，感受“連綿起伏，曲折蜿蜒”的含義。（讓學(xué)生初步感受到這不僅僅是形似，龍?jiān)谥袊?guó)傳統(tǒng)文化中是高貴、尊榮的象征，又是幸運(yùn)和成功的標(biāo)志。長(zhǎng)城更是中華民族“龍的傳人”的驕傲，激發(fā)民族自豪感。）
（5）出示填空：萬(wàn)里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。這真是一幅壯麗的景象。（再次理解“壯麗”）
（6）指導(dǎo)朗讀：“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。”（語(yǔ)音前重后輕，語(yǔ)速前快后慢，讀出自豪的感情。）
4、同桌共讀第一小節(jié)。
5、男女生比賽讀，挑戰(zhàn)讀。
6、師引讀：萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)，它有二千多年的悠久歷史，至今仍穿行在祖國(guó)大地上。她譜寫(xiě)了——不朽的詩(shī)篇。（板書(shū)：不朽）是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)
過(guò)渡：長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇，運(yùn)河又譜寫(xiě)了怎樣的詩(shī)篇呢？
自由讀第二節(jié)，學(xué)習(xí)生字組成的詞語(yǔ)：絲帶、首都、北京、天堂
指名讀詞語(yǔ)。
（2）出示實(shí)物“絲帶”，感受銀光閃閃。
2、比一比，第二節(jié)和第一節(jié)有什么相同和不同的地方？
（1）出示填空：京杭大運(yùn)河像飄落在大地。
（2）看圖體會(huì)“銀光閃閃、伸向天邊”。板書(shū)：像絲帶
（3）師補(bǔ)充：運(yùn)河就像我們的母親，在她的哺育下兩岸的人們過(guò)上幸福的生活。讓我們帶著對(duì)運(yùn)河的感激之情讀課文的第二節(jié)。
3、小組比賽讀第二節(jié)。
4、找好朋友讀。
5、師引讀：京杭大運(yùn)河就像母親，關(guān)懷著天下百姓，澆灌著萬(wàn)畝良田。她譜寫(xiě)了——?jiǎng)尤说?詩(shī)篇。（板書(shū)：動(dòng)人）是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
四、小結(jié)復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車讀生字詞語(yǔ)：駕駛、壯麗、中華民族、首都、北京、天堂
2、寫(xiě)字指導(dǎo)“壯”。（注意田字格中的位置，左窄右寬。）
3、小結(jié)：長(zhǎng)城、大運(yùn)河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，是我們中華民族的象征，她們一剛一柔，譜寫(xiě)了不朽、動(dòng)人的詩(shī)篇，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文。
五、拓展作業(yè)
（一）拓展
長(zhǎng)城、大運(yùn)河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，你還知道哪些也是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡？（出示媒體：人間奇跡）
（二）作業(yè)
1、抄寫(xiě)課文中的生字、詞語(yǔ)。
2、長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，有興趣的同學(xué)到課外了解一下。
附板書(shū)
長(zhǎng)城和運(yùn)河
不朽動(dòng)人
像巨龍像絲帶
教學(xué)目標(biāo)
1、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)9個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)在田字格里寫(xiě)5個(gè)生字。
2、能有感情地熟讀這首詩(shī)歌。
3、了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的特點(diǎn)，并能根據(jù)課文內(nèi)容填空。
4、知道萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河是中華民族的驕傲，激發(fā)民族自豪感。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析：
長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
學(xué)情分析
1.學(xué)生已具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，生字、詞語(yǔ)的理解可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課堂提問(wèn)，學(xué)生互助的形式解決。
2.學(xué)生提取文字信息的能力已比三年級(jí)有了突破。在拓展閱讀的時(shí)候?qū)W生通過(guò)提取有用的信息對(duì)課文進(jìn)行延伸理解。
3.學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的寫(xiě)作，因而老師可以設(shè)計(jì)一些有趣的書(shū)寫(xiě)題目：比如設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)、寫(xiě)導(dǎo)游詞等。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1.掌握本課生字、生詞，能正確讀寫(xiě)本課要求的13個(gè)生字及“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2.了解長(zhǎng)城的構(gòu)造和特點(diǎn)，能用自己的語(yǔ)言概括出長(zhǎng)城的主要構(gòu)和造特點(diǎn)。
3.了解長(zhǎng)城的悠久歷史，能夠向他人簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)城的歷史和在軍事上的價(jià)值。
能力目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)圖文對(duì)照觀察法，由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的'觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習(xí)慣及知識(shí)遷移運(yùn)用的能力。
2.讀懂課文，理解關(guān)鍵詞句的作用、每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3.通過(guò)閱讀，形成抓住關(guān)鍵詞句，快速掌握文章大意的能力。
情感目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀課文，感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。激發(fā)民族自豪感。
2.通過(guò)小練筆，深化主題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任心，民族自豪感，號(hào)召更多的人來(lái)保護(hù)世界遺產(chǎn)。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、朗讀感悟法、討論交流法、整合學(xué)習(xí)法。
教學(xué)工具：
多媒體課件
課時(shí)安排：共2課時(shí)
所授課時(shí)：第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：（略）
教學(xué)目的：本節(jié)課主要是初讀課文，理清脈絡(luò)，掃清字詞障礙，了解長(zhǎng)城相關(guān)知識(shí)和世界遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)方式主要通過(guò)學(xué)生自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式完成。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、閱讀背景資料。（了解長(zhǎng)城和世界遺產(chǎn)）
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字；
四、質(zhì)疑，解決本課詞語(yǔ)的意思。（通過(guò)查字典、資料、聯(lián)系上下文等方法了解詞語(yǔ)的意思。）
五、再讀課文，了解大意。
第二課時(shí)：
教學(xué)目的：
1.把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來(lái)，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
3.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》。
2、出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景彩圖，讓學(xué)生用打比方的句子說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城像什么。
二、瀏覽課文
思考：作者是按照什么順序觀察長(zhǎng)城的？
三、精讀課文
（一）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
1、這一自然段寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì)出來(lái)的？“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋”是什么意思？
2、作者用什么方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？
把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?
列出數(shù)字“一萬(wàn)三千里”對(duì)說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?
3、指導(dǎo)朗讀
（二）近看長(zhǎng)城
1、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？你從哪兒知道的？對(duì)應(yīng)著課本上哪一幅插圖？
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？
3、長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）到底如何？
4、指導(dǎo)朗讀。
（三）長(zhǎng)城上聯(lián)想
1、站在長(zhǎng)城上作者想到了什么？
2、你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？
（1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì)到了什么？
（2）你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
（3）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城！
從“多少”、“才”你體會(huì)到了什么？
3、讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段。
（四）贊美長(zhǎng)城
1、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？
2、教師小結(jié)：長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，因?yàn)樗Y(jié)了無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的智慧和血汗。長(zhǎng)城也是世界史上的一個(gè)奇跡，所以我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)長(zhǎng)城。
3、此時(shí)此刻，假如你就站在長(zhǎng)城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？想對(duì)我們身邊的人說(shuō)些什么呢？
4、有感情的朗讀最后兩段。
四、寫(xiě)話寄情
1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞。
2、你也來(lái)學(xué)學(xué)這些名人，給長(zhǎng)城寫(xiě)幾句話。
3、為長(zhǎng)城寫(xiě)廣告語(yǔ)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍
近看高大堅(jiān)固
17長(zhǎng)城
聯(lián)想勞動(dòng)人民的智慧和血汗
地位偉大的奇跡
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