《比尾巴》教學設計（通用21篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《比尾巴》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《比尾巴》教學設計 1
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫：撇折，認識兩個偏旁八和鳥。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
【教學重點】
1、認識12個字，會寫3個字。
2、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
讀好文中的問句。
【教學準備】
生字卡片、課件。
【教學時數】
2課時。
【教學過程】
一、激趣導入，學習詞語
師：我們班的小朋友一直都很聰明，今天朱老師特意帶來了幾個謎語給大家猜！愿意嗎？請聽老師把謎面說完再舉手回答，好嗎？
謎語1：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。（課件：兔子圖片）認識生字兔子。
謎語2：小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（課件：松鼠圖片）認識詞語松鼠。
謎語3：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（課件：猴子圖片）認識詞語猴子。
師：看到大家表現這么棒，公雞、孔雀、鴨子也趕過來湊熱鬧了，跟它們打個招呼吧！學習詞語：公雞、孔雀、鴨子。
動物們今天要進行一場比賽，想請大家做評委，可它們比什么呢？猜猜看。（課件：比尾巴）板書課題
二、學習生字
1、觀察圖片，說說這些動物尾巴的特點。（相機出示生字卡片：短、把、扁、最）
2、學習生字
⑴指名讀卡片上生字
⑵請讀得好的孩子當小老師帶讀
⑶齊讀生字
3、識記字形，學習部首：“矢”字部、“曰”字頭
4、說“短”、“扁”的.反義詞
5、認讀生字（課件：不帶拼音的生字）
三、學習課文
1、師：動物們到底比尾巴的什么呢？請看大屏幕（課件：出示前三問句）
2、指名讀、教師范讀、評價、齊讀
3、指名說答案，（課件：猴、兔、松鼠圖片）
4、分男女生以問答形式對讀。
師：這組動物比得可真起勁！看另一組在比什么呢？
5、（課件出示三問句，齊讀）
6、指名說答案，指導把話說完整（課件相機出示）
7、分大組以問答形式對讀。
四、課中休息
五、指導背誦課文
1、開書自由讀課文。
2、老師范讀課文
3、學生有表情地朗讀課文
4、配樂背誦課文。
六、拓展
1、看圖編兒歌
2、說說你還知道哪些動物的尾巴的特點和用處。
《比尾巴》教學設計 2
活動目標
1、通過一問一答的兒歌形式，鞏固幼兒對事物特征的認識。
2、了解問答歌的特點，體驗問答歌的趣味性、知識性。
3、了解幾種動物尾巴的特點，培養幼兒探究的興趣。
活動準備：
動物頭部、尾部配對圖片。獅子圖片、指偶，多媒體課件。
活動過程
一、故事情節，導入活動內容
師：小朋友們，今天老師給大家帶來了一位小客人，你們看看它是誰？
幼：獅子。（教師出示第一幅獅子坐在草地上的圖片）
師：獅子大王和小朋友們打招呼說：“你們好，中二班的小朋友們，我要考考你們，看看誰觀察的最仔細，你們看一看，我的身體的哪部分藏了起來？”
幼：獅子的尾巴藏了起來。
師：獅子大王說：“你們觀察真仔細，現在我站起來了你們看到我的尾巴了嗎？”（教師出示第二幅獅子站起來露出尾巴的圖片）
師：我們在小班的時候學過獅子找尾巴的故事，你們有尾巴嗎？你們知道都誰有尾巴？
引導幼兒說一說有尾巴的動物。
二、學習問答歌
師：小動物們有尾巴可高興了，今天它們要舉行一次特別的比賽—比尾巴大賽。”獅子大王想請中二班的小朋友們來做裁判，這些小動物們進行了兩場比賽。
1、第一場比賽：
師：第一場比賽，有哪些小動物參加呢？
教師先出示沒有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引導幼兒從黑板上找出它們的尾巴，觀察它們尾巴的特點。
獅子大王提問：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？
幼兒分別回答：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把傘。
幼兒觀看課件，教師引導幼兒說說猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。
將第一場比賽結果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。
2、第二場比賽：教師分別出示三種動物的尾巴
師：小朋友們你們猜一猜它們分別是誰的尾巴？
幼：鴨子、公雞、孔雀
教師引導幼兒觀察三種動物尾巴的特征。
獅子大王提問：誰的尾巴扁？誰的尾巴彎？誰的尾巴像把扇？
幼兒分別回答：鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎，孔雀的尾巴像把扇。
看課件引導幼兒了解鴨子、公雞、孔雀的尾巴各自的用途。
將第二場比賽結果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。
師：獅子大王說：中二班的小朋友你們觀察真仔細！
三、朗誦問答歌
幼兒跟教師一起朗誦問答歌《比尾巴》
在朗誦的過程中引導幼兒根據內容聯系實際自由的表演，展現小動物尾巴的.不同特點。
1、教師提問，幼兒回答。
2、幼兒分組，男孩組拍手問，女孩組回答，兩組互換。
3、教師和幼兒一起編動作，邊表演邊朗誦問答歌。
四、仿編問答歌
師：除了這幾種小動物，還有一些小動物的尾巴也很有特點，你還知道哪些小動物的尾巴也很有特點？
教師出示燕子、牛、大象、金魚的尾巴課件，讓幼兒觀察它們的尾巴，仿編問答歌。
師：小動物的尾巴都有它們各自的用處，所以我們要愛護它們，更不要傷害它們的尾巴。
引導幼兒根據平時的生活經驗和學習的知識，自由的編兒歌，并把自己編好的兒歌說給其他小朋友聽。
五、活動延伸
師：小朋友們，今天我們學習了《比尾巴》這首問答歌，回家以后把這首問答歌邊表演邊說給爸爸媽媽聽，我們還可以按照這樣的問答形式，和爸爸媽媽一起編一首《比耳朵》的兒歌，等明天上課時把你編的兒歌說給大家聽。
《比尾巴》教學設計 3
學習目標：
1.認識12個生字，掌握識字方法。
2.會寫“云、公”。
3.正確、流利地朗讀課文。
課前準備：
1.課件。
2.小動物卡片。
3.生字卡片。
教學課時：
第一課時
教學過程：
一、情境導入，揭示課題
1.（課件）動物王國里聚集了許多小動物，通過預習你們發現它們在干什么呀？（板書課題：比尾巴）讀課題。
2.你是怎樣記樣記住他們的？
3.小動物們比得怎么樣？快讓我們去看看吧！
二、整體感知，讀準字音
1.初讀課文。借助拼音讀課文，遇到不認識的就問問同桌。
2.細讀課文。課文里有哪些小動物呢？邊讀課文邊給小動物的名字打上括號。
3.生匯報，師貼動物圖片。
4.（課件）它們的名字你們會認嗎？（復習已生字）你是怎么認識它的呢？（生說方法）
5.（課件，新授生字標注紅色）指名拼讀生字，校正字音。
生帶讀，再齊讀。誰能到前面來當小老師，帶大家拼讀？
三、掌握方法，識記字形
1.你什么辦法記住這些生字？（同桌交流）
2.生暢所欲言，教師根據學生匯報靈活引導，滲透識字方法。
按偏旁歸類識字：猴（強調反犬旁，課件展示）
用加偏旁的'方法學習“公——松”
用換偏旁的方法學習“雞——鴨”（出示卡片）
播放課件演示“鼠”字的由來。我們今年是鼠年！
3.再讀生字詞。
4.（課件演示去掉拼音）瞧，拼音不見了，你們還能認嗎？生齊讀（按順序讀，打亂順序讀）
5.開火車認讀。（先讀詞語，再讀單字）
6.師范讀，再生齊讀。大家一下子就能把名字記住，小動物們可開心啦！現在來讀課文一定能夠感受到它們的熱情。老師也想來讀一讀，你們歡迎嗎？
四、結合語境，合作識字
1.小動物們的尾巴有什么特點呀？（小組討論）
2.師出示字卡，結合語境認字。（如：出示長，先拼讀再問誰的尾巴長？把卡片貼在動物旁邊）
3.再讀生字“短、把、扁、最”
4.抽讀卡片，邊重新排列。
5.我問你答，同學對讀。
6.這些字還有你覺得比較難記的嗎？（生互助識字）
7.造句：誰能夠用“最”字說一句完整的話。
8.小動物尾巴的特點我們也知道了，讓我們帶著熟悉的感覺來讀讀課文。（生齊讀課文）
五、指導觀察，練寫生字
1.孩子們，我們的老朋友也來了！（課件出示：公、云）仔細觀察這兩個字，看看它們有什么一樣的，有什么不一樣的？（指學生說一說）
2.師范寫“公”，學生書空。強調字的要點。
3.書寫，展示，學生評議。
4.小動物們比尾巴，我們也來比比誰是識字大王！請你打開課本，再來讀一讀課文。（生齊讀課文）
六、趣味游戲，鞏固識字
1.讀詞語。
孩子們，生字學會了，讀起課文來特別流暢，如果老師把這些生字放在新的詞語你，你們還會認嗎？（課件氣球帶著詞語向上飛，生搶答。）
詞語：把手、鼠目寸光、公主、最好、短小、松果、長短、對比。
2.讀兒歌。
看到孩子們識字這么快，這么認真，小動物們真替你感到高興！帶來一首送給同學們，誰想來讀？（指名讀，再齊讀）
3.拍手讀課文。
讓我們開心地讀一讀課文吧！帶著節奏美美地讀！
4.你們最喜歡誰的尾巴？（生談感受）師，你們有自己的看法，這很好！每一只小動物都有自己的特點，它們的尾巴都是最美最特別的！
5.唱兒歌《比尾巴》。
評比結束了，讓我們唱起動聽的兒歌送小朋友們回家吧！（音樂響起，生又唱又跳）
《比尾巴》教學設計 4
一、教學目標
（一）有感情地朗讀課文，背誦課文。
（二）認識文中的動物，了解它們尾巴的特點，同時了解其他動物尾巴的特點。
（三）通過課文學習，激發學生對動物的喜愛之情及韻文兒歌的初步體會。
二、教學重點
學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。
三、教學難點
讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。
四、教學準備
多媒體課件、收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
五、教學過程
（一）生字復習，導入新課。
師：上節課我們已經掃除了生字障礙，現在還認得它們嗎？（認得）真好，在這里老師教你們一個記憶的方法，有興趣知道嗎？根據記憶曲線表示，每天學到的新知識一定要當天復習，要是不復習等到第二天再來看啊，有一大半已經忘了。現在我們就來復習這些生字。
課件出示生字詞，檢查。
（二）細讀課文，背誦課文。
師：那這些小動物他們是怎么比尾巴的呢？請同學們把書本翻到83頁，大聲朗讀課文。（師自由讀）
1、認識小節。
師指導學習認識小節。
2、學習課文。
（1）認識問號，學會讀問句。
師：在讀課文時，同學們有沒有發現第一小節和第三小節的標點符號都是一個像耳朵一樣的符號“？”這個叫問號，請大家跟著我讀兩次。（跟讀）這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。（師范讀，生跟讀。）
（2）認識三問三答的課文形式。
師：這篇課文第一小節問了三句，第二節就回答了三句。第三、第四小節也都是這樣的模式。我們把這種形式叫做三問三答。
（3）多種形式朗讀課文，理解課文。
師：這篇課文里，你最感興趣的是哪個問題呢？和你的同桌對讀一下。一個問，一個答。
生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。
（在此過程讓學生參與評價，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對于他的`朗讀你談談自己的看法。”）
（4）用“好像”說話，了解打比方的手法。
（5）背誦課文。
（三）挖掘資源，拓展延伸。
師：在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？
生討論，展示自己的課外收集。
師：同學們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學和老師。
（四）展開想像，思維拓展。
師：剛才我們已經了解了那么多動物的尾巴，同學們，想當作家嗎？（想）我們也來學著課文來編幾句，有信心嗎？
生試著編寫兒歌。對于有困難的同學可以給予提示，如：
誰的尾巴細？
誰的尾巴翹？
誰的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴細。
老虎的尾巴翹。
燕子的尾巴像剪刀。
（五）作業布置。
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。
《比尾巴》教學設計 5
【教學目標】
1、認識12個生字。
2、通過學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。
3、指導學生讀好問句的語氣，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】
指導學生認識本課生字，并在此基礎上讀好課文。
【教學難點】
讀好本課出現的問句。
【教學過程】
一、導入
游戲導入（指尾巴）。人沒有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴？
今天，森林里有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽？你們猜他們要比什么？（板書：比尾巴）
讀了課題，你想知道什么？（誰；比什么；結果）
二、初讀課文
學習1、3小節
過渡：書上Ｐ83也就有答案，讀的時候注意讀準字音。
1、有誰來參加比賽了？哪位同學愿意充當來宣布一下參賽選手的名字？其他同學聽他的發音正確洪亮嗎？猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀
帶音指名讀。不帶音讀。全班讀。
2、誰能把選手的'名字完整的播報一遍，說時用上有有還有）
3、全班齊說。
三、細讀理解
過渡：運動員們就要入場了，誰愿意做小領隊把運動員帶入場。（放音樂，學生貼小動物圖片。）
比賽就要開始了，想不想當評委？現在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來宣布第一個比賽項目，他們要比什么呢？
出示：誰的尾巴長？
1、這是什么句？范讀，學生讀。這只是其中一個項目，還有五個呢？誰愿意接著宣布？
隨機處理：長──短
一把：還有什么能用一把？彎彎：
扁扁：
2、誰能把這六個項目完整的播報一遍。其他同學做手勢。
3、學習2、4小節
過渡：比賽進行了一段時間，評委們看看比賽結果怎么樣？快讀讀。
那位評委先來播報比賽結果？邊播報邊貼上比賽結果。（學生貼）
師生：指黑板；生生：看書；分組
四、拓展
1、其他小動物也來參加比賽了，如果你認識他就大聲喊出它的名字。
2、用誰的尾巴像什么說一句話。
3、也可說說其他動物。
4、用誰的尾巴怎么樣提問，并做出相應的回答。
《比尾巴》教學設計 6
教學目標：
1、認識12個生字，并知道兩個偏旁：八字頭、鳥字旁
2、讀好問句，并能流利地朗讀課文
3、能根據老師提供的動物，自由地編編兒歌
教學過程：
一、揭題
1、師：今天老師要帶大家去動物園，想去嗎？可是想去動物園必須有兩點要求。
（1）上課認真，積極舉手發言，聲音響亮的同學去，你們能做到嗎？
（2）還要闖幾個謎語關
形式：老師說一個謎面，學生說謎底后，相應地教學這個生字
猴子：學猴
兔子松鼠：學松和鼠
公雞：公的書寫孔雀
鴨子：學鴨
2、讀動物的名字：讓我們親熱地叫叫它們的名字
3、欣賞動物（一邊欣賞一邊叫他們的名字）
4、揭題
師：今天我們來得可真是時候，小動物們正在舉行一場別開生面的比賽，你們知道他們要舉行一場什么比賽嗎？出示比尾巴，齊讀課題，并教學“比尾巴”這三個字
二、學習課文
（一）第一部分的學習
1、師：動物比尾巴大賽就要開始了，我們去看看他們先比什么？
出示三個問句：誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
（1）誰來說說它們在比什么？
（2）教學疑問句，并指導它們的讀法
（3）第一句重點指導后兩句學生自己讀
2、齊讀三個問句
師：猜猜看，哪些動物能得冠軍
3、用多種方式讀第一部分的內容
（二）第二部分的學習
師：其他動物也迫不及待地想比自己的尾巴了，他們又比什么呢？
出示課文，并用多種方法讀文
（三）齊讀課文
1、看課文讀
2、看板書讀
三、鞏固生字
1、剛才小朋友讀得很好，老師真為你們感到高興，可是生字寶寶很調皮，他們悄悄地溜到課文外面去了，你還能認出它們嗎？(開火車一人領讀后齊讀)
2、走迷宮（大家都喜歡走迷宮，如果走的成功，電腦博士會把掌聲送給你。）
四、編兒歌
師：動物的尾巴各不相同，有短的，有長的，有扁的，也有彎的，你看，這些小動物的尾巴又是怎么樣的呢？
1、用（）的尾巴（）的'句式說話。
2、做做小詩人
（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。
3、出示學生的作品
教學反思：
一、如何吸引孩子
這堂是同課異構的教研課，現在我作為三年級的老師，剛拿到這篇課文，覺得課文內容簡單，而要學的生字卻有12個，而學生字也是第一課時的重點，所以我首先想到的是如何調動一年級孩子的興趣，讓他們在40分鐘里學得興趣盎然，我做了如下安排：首先用去動物園吸引孩子，然后又用學生喜歡的猜謎語形式出示六種課文中的小動物，最后鞏固生字也用了走迷宮的方式來呈現，讓學生如同走進了一個童話王國，在里面好奇地看著、聽著、讀著、寫著，不知不覺中扎扎實實地學習了生字、學習了課文。
二、教給學習方法
雖說還只是一年級的孩子，但我覺得教師可以潛移默化教給一些學語文的方法。比如：學生字的方法，猴、鴨可以是聯系偏旁的方法，適當滲透一些偏旁表示字義的作用，鼠可以聯系動物來識記，把、巴、比、尾又可以用加加減減的方法。識字教學，教給孩子識字的方法很重要，長期堅持，學生老師都輕松。
讀好問句又是這篇課文的一個重點，課堂中，我先告訴學生這只小耳朵叫問好，又講問句的讀法，然后示范，學生練習，這樣一步步地教下來，學生基本掌握了問句的讀法，在出現第二部分的問句時，馬上能通過自己的練習讀好問句了。
三、抓實語文點
語文課，該教給孩子一些什么或者說，拿到一篇文本，去仔細找找這篇文本的語文點，我想這是作為一名語文老師在處理每一篇文本時所必須考慮到的很重要的一點。這篇課文我想到的是從文本處拓展，編寫兒歌。首先出示幾種小動物，用（）的尾巴（）。說話為編兒歌做鋪墊。其次出示（）的尾巴（）？（）的尾巴。請孩子自由說。最后展示新編的《比尾巴》，作者是全班孩子。
《比尾巴》教學設計 7
教學目標：
1.認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。
2.獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。
3.學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。
4.認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
教學重難點：
1.指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。
2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
教學時間：
二課時
教學準備：
課件、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。
教學過程：
第一課時
教學內容：
1.會讀本課生字。
2.理解重點詞語，朗讀課文。
教學步驟：
一、談話導入新課。
(一)自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物？看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
(二)仔細看看它們的尾巴一樣嗎？(板書：尾巴)
這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)
(三)領讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。
二、初讀課文，了解課文內容。
(一)提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。
(二)各自輕聲讀兒歌。
(三)檢查生字的讀音。
(五)指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)
(六)討論：這首兒歌告訴我們什么？
過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。
三、細讀課文第一節。
(一)指名讀第一句。出示黑板;誰的尾巴長？
1.師述：這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長？問題后面的標點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調向上揚。
(領讀兩遍)
2.理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞？(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)
3.領讀，指名讀，齊讀。
(二)指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短？
提問：讀時強調哪一個詞？(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀？(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢？
(三)指名讀三句。出示黑板;誰的尾巴好像一把傘？評議。
強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)
引說誰的尾巴好像一把傘？就是——
(四)小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長？誰的尾巴短？這兩個問題怎樣回答呢？要比一比才知道，大家比比看。
四、細讀課文第二節。
(一)放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢？(對，長和短，比較就能看出來了)
(二)第二節里哪兩句話回答了這兩個問題？(出示黑板)
(三)指導朗讀理解。
1.“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題？老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞？(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀？(劃連線：猴子的尾巴)
2.現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好？為什么？
生：誰的尾巴長？
師：猴子
師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一起回答。
3.“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題？讀這句話時要強調哪個詞？(圈出重音“兔子”)
教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。
第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。
師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領說兩遍：先問的先答，后問的后答)
4.看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢？老師問，指名學生答。
5.放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
6.第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘？好像一把傘，是不是一把傘？書中怎么回答的？(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘？大家看錄像。
7.放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子？
8.指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。
9.放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么？用“好像”說話。
10.分角色朗讀第一、二節。
五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
(一)放錄像，同桌的學生練習提問并回答。
(二)指名同學回答。
六、識記部分生字字形。
(一)劃出生字，各自讀讀，記記字形。
(二)出示卡片學習生字。
1.的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞;誰的、猴子的。
2.巴：有幾筆寫成？范寫“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。
3.把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。
4.長：范寫，長有幾筆寫成？指名分解筆畫。
七、復習鞏固。
(一)自由讀讀，記記字音、字形。
(二)抽讀生字。
(三)做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節)
第二課時
教學內容：
1.正確書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文;理解課文內容。
教學過程：
一、復習檢查。
(一)抽讀卡片：長、的、巴、把。
(二)指名讀課文第一、二節。
二、細讀課文第三節。
(一)出示黑板：(第三節)看看第三小節，注意讀時也要和第一小節問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。
(二)指名讀，領讀，齊讀。
三、細讀課文第四節。
(一)第三小節先問了誰的尾巴彎，我們來看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢？-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一起畫。
(二)第四小節怎樣回答的？(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。
(三)誰的尾巴扁呢？(看實物;兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的？用手比劃扁盒子。
(四)放錄像，看看誰的尾巴扁？放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
(五)課文怎么回答的？(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)
(六)放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的.，這就叫”扁”。
(七)放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。
1.(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么？(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。
2.出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。
3.指名說句話，誰在后面再加上一句話？
師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。
指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。
(八)分男生、女生朗讀第三、四節。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結：
這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。
六、看錄像，學編兒歌《比嘴巴》。
過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。
(一)放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。
(二)提出要求：
1.三問三答;
2.回答問題語句要完整;
3.注意先問的先答，后問的后答。
(三)同桌討論。
(四)指名學生編兒歌《比嘴巴》。
七、識記部分生字。
(一)劃出生字，自學，巧記字形。
(二)出示卡片，檢查自學情況。
公：教學八字頭，下面有幾筆？
雞：左邊有幾筆？教學右邊的鳥字旁。
鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一起書空左邊的“甲”。
八、鞏固復習。
(一)看黑板，記字音和字形。
(二)抽讀生字。
(三)猜字游戲.
九、指導書寫：公、雞、鴨、日、把、的、長
板書設計：略
《比尾巴》教學設計 8
教學目標：
1、認識11個生字，了解動物尾巴的特點。
2、能正確、流利地朗讀課文，學會朗讀問句。
3、激發學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。
教學重點：
認識11個生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
讀好文中的問句。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題
1、游戲導出課題。
師：現在我們做個游戲，我說你摸（摸摸你的頭……摸摸你的尾巴）
2、指名讀課題，提示“巴”是輕聲。
二、整體感知，認識參賽選手
1、初讀課文，找出參賽的小選手。
師：到底有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢？它們就藏在我們的課文里面，現在，我們就讀一讀、找一找，劃一劃吧！
2、學生自讀課文。
3、引導學生說出六種小動物，認識小動物名稱。
三、學習生字。
1、出示生字：比尾巴誰長短把傘兔最公
2、小老師帶讀。
3、開火車讀。
4、交流識字方法。
5、讀去拼音的生字。
6、讀詞語。
四、細讀文本，學習問句。
（一）學習一、二節
師：小動物們馬上要進行第一場比賽了。這一場他們比賽什么項目呢？我們一起看看。
1、出示三個問句，生讀三個問句，認識問號。
師：小朋友們，你發現了什么？
生：每一句的后面都有一個同樣的問號。
師：哦，這個像小耳朵一樣的符號叫問號，這種有問號的'句子，我們把它叫做問句。
2、說問句訓練
如：今天早上你吃飯了嗎？你好嗎？你上班了嗎？
3、指導朗讀。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。
4、讀一讀這三個問句。
5、現在比賽項目知道了，那比賽結果怎樣呢？同學們能從課文中找到答案嗎？請同學們快速找一找，讀一讀。
6、交流討論：松鼠的尾巴像什么傘？
7、小結：看了第一場比賽，我們知道猴子的尾巴-------長；兔子的尾巴---短；松鼠的尾巴-----像一把傘
8、師生一問一答，朗讀課文一、二節。
（二）學習第三、四節
第一場比賽真精彩，我們再來看看第二場比賽。第二場比什么呢？（出示第三節內容）
1、生讀第三節問句。
2、出示指名讀第四節。
3、讀第四節
五、讀中感悟，培養語感。
1、兩場比賽都結束了，小動物們可高興啦！我們帶著高興地語氣把課文讀一讀。女同學來問，男同學答。（男女讀）
2、邊拍手邊讀讀課文。
3、一問一答讀課文。
六、指導書寫。
1、出示生字——“把、巴”，引導觀察。
2、師范寫生書空。
3、生書寫，師巡視指導。
4、點評。
《比尾巴》教學設計 9
【教材分析】
《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。簡明易懂，富有兒童情趣。一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴，更是興趣盎然，于是他們樂于觀察，大膽想象，愿意表達，具有強烈的表演欲望。
【設計思路】
對于小動物，學生都很感興趣，也有一定的了解。所以教學中應該積極抓住學生的認知特點，創設一個寬松、和諧、愉快的氛圍，讓學生在積極主動中自我發現、自我實踐中學知識、用知識，培養學生的創新思維、求異精神。根據課文的特點，本課以識字為基礎，在學會問句的讀法的基礎上，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發自己的獨特感受，產生熱愛動物的感情，形成熱愛觀察的愿望。
【教學目標】
1、知識目標：認識12個生字和2個偏旁“八、鳥”。學會寫“云”，學習新筆畫“撇折”。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。
3、情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發熱愛小動物的情感。
【教學過程】
課前，小組之間互相交流自己在《比尾巴》預習作業中的收獲。
一、導入——目標引讀
師：小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！
（游戲開始）
師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發，摸摸你的尾巴。
生：啊，我們沒有尾巴啊？
師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢？
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
師：小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片），（指名1—2個讀）。
師：巴的拼音寶寶上面少了什么啊？
生：聲調
師：沒有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀？
（生讀）
師：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進行了一場大比賽呢！（課件1）他們要比什么呢？（課件2）“比尾巴”——指名讀，齊讀。
（板書：比尾巴）
二、初讀課文——認讀檢閱
師：你在預習時如果遇到不認識的字怎么辦呢？
生1：拼拼音。
生2：可以問爸爸、媽媽。
生3：遇到不認識的字看拼音多讀幾遍。
師：小朋友的辦法可真多，那就用你自己喜歡的方式來讀讀課文，做到不多字，不漏字，讀準字音。
（學生自由朗讀，教師巡視。）
師：今天，小動物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友預習的怎樣，看你們認不認識文中的生字寶寶。
（課件出示：帶拼音的生字，指名認讀。）
師：如果他讀對了，大家就跟著拼讀兩遍，如果讀錯了，我們就一起幫幫他好嗎？
生：好。生教讀。
師：小老師當得真不錯，誰還想當小老師？那就讓我們一起來拼讀兩遍吧。
師：生字寶寶要和大家交朋友了，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能認識他們嗎？
（課件出示）
生讀
師：小朋友，在這么短的時間里就認識了這么多的字，真了不起。能說說你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎？會說哪個就說哪個。
生1：把左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。
生2：我記住了松字，左邊一個木，右邊是個公。
師：說得真好，瞧，左邊的木與小朋友認識高興地臉都紅了，這就是我們要認識的新偏旁朋友，跟老師讀：木字旁，跟教師一起書空寫木字旁。
生3：尾字，因為動物的尾巴都有毛，所以尾下面有個毛字。
生4：我是用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導認識鳥字旁。
師：同學們真會學習，加一加，利用偏旁加熟字、組詞、說一句話等都是我們記字的好方法。
師：生字寶寶多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來了呢！出示詞語卡片。請小朋友們先不出聲地讀詞語。出示卡片。
師：我們來開一輛小火車吧，如果他讀對了，我們就一起跟他讀好嗎？
生：好。
師：一、二、三，我們的火車開起來……生讀。
三、讀讀議議——讀中感悟
師：小朋友認識了生字，再讀課文可就輕松了。剛才呀，小動物們悄悄地告訴我說，我們班的小朋友真能干，它們要邀請我們當裁判呢。當裁判可要把課文讀好了。有信心嗎？
生：有。
師：真自信。先讓我們一起來看看比賽項目有哪些呢？請小朋友看大屏幕。（課件出示6個問句。）請各位小裁判先認真讀一讀。
（生讀六個問句）
師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
生：選擇讀，讀六個問句。
師：他讀得怎么樣呢？
生評價。
師：我也想來讀讀了。可要注意問句的讀法，請大家仔細聽，好嗎？聽聽教師讀出了問的語氣了嗎？（師選擇一句讀）。
師：老師讀出問的語氣了嗎？
生：讀出來了。
師：那你們想不想再試一次，讀好這些問句呢？
生：想。
再指兩到三名學生讀。
四、說說寫——拓展訓練
師：同學們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物，他們也從四面八方趕來了，請看大屏幕？（課件）
師：這些動物的尾巴有什么特點呢：與同桌合作學習吧。
師：誰愿意來說一說呢？
生：牛的尾巴細，牛的尾巴長……
生、狗的尾巴向上彎……
生：魚的尾巴像一把扇子……
師：小朋友們真會動腦筋，你們也可以來編兒歌了。指導學生編。
誰的尾巴（）？
（）的尾巴（）。
五、背誦——課后延伸
師：同學們我們今天的收獲可真不小，了解了不同小動物尾巴的作用。讓我們一邊做動作，一邊把課文背誦一遍。你們有信心嗎？
生：邊表演、邊背誦。
師：我們知道了，在自然界動物們的`尾巴，雖然形狀、大小各有不同，但是對于小動物來說，它們的作用都是一樣大的。請同學們課后在課外書籍上找一找，你還知道哪些動物的尾巴，它們都有什么作用？
教學反思
本篇課文的識字量大，部分字的難度也挺高，怎樣使學生在充滿韻味的閱讀中頻繁地接觸漢字，并在各種語言環境中隨時靈活地運用這些漢字，成為我這節課教學思考的重點。怎樣可以使孩子用各種方法分析漢字記憶的同時，也可為學生創設一系列活動的情境，于是各種各樣的識字游戲由此生成，在玩中學在學中玩，孩子們對于漢字的逐步得以完善和充實的！
新課程的閱讀，特別是一年級的閱讀，強調朗讀和積累。怎樣充分以“讀”為主線，使學生在形式多樣的語言環境中萌發讀的欲望，激發讀的興趣，迸發讀的熱情，這又成為我們教學思考的另一個重點。《比尾巴》一課抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。利用這一點，我們完全可以以角色體驗的方式，使得學生在教師精心設計的“尾巴競賽”中當一回拉拉隊員，或當一回小裁判……各種角色的體驗過程中，讀必然成為一種理所當然的需要，學生的朗讀中也必將充滿著挑戰、探究和提高。
《比尾巴》教學設計 10
[教材簡析]
在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴的興趣。
[學情分析]
一年級學生剛學完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，由于還處在幼兒園和小學的過渡期，孩子較好動，注意力容易分散，理解力還不足。學習閱讀課難度較大，這又是很后面的課，如何克服這些困難上出一節好課呢？
根據孩子的年齡特點，他們還生活在自己的童話世界中，熱衷于比賽、游戲，我就拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，用他們喜聞樂見的形式去設計課堂，讓這節課化難為易，追求更完美的教學效果。
[設計意圖]
一、指導思想
課標指出“語文學習具有重情感體驗和感悟的特點”。是的，文章本不是無情物，而兒童是情感的王子。語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。
以情促讀，通過趣味多變的教學形式帶動“情”字貫穿全文，讓孩子在文本中瀟灑走一回，讓孩子的心跨越萬水千山來到了動物身邊活他個痛快。“海闊憑魚躍，山高任鳥飛”，孩子在豐富多彩的實踐中體驗，在活動中學習，使語文課真正活起來。
讓孩子擺脫課堂束縛！水平如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了。“情”弦撥動，“心”到渠成，課堂便有了生命，也就成了活水源泉。
二、設計策略
1、童年的色彩——趣
興趣是最好的老師，是一切人才成長的起點。激趣式的導入，做到一上課就抓住學生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運用等多種形象趣味性的教學手段，喚起了學生的情趣。打破師生的傳統關系，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動中來，創造民主、寬松和諧的課堂氛圍，變“要我學”為“我要學”，激發其旺盛的求知欲。前蘇聯優秀教師阿英那什維里曾說：“學生不是需要填滿的容器，而是需要點燃的火把。步入其境，真情萌發時，學生的火種就會點燃起來”，自然形成了未成曲調先有情的良好課堂基調。
2、尋找創作根源——新
盡力體現創新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長城，一條防護線。導致生活中輕而易舉能悟到的知識一搬進課堂學生馬上手足無措。文本與生活、情感脫節，孩子無法領悟創作的初衷，尤其說話、寫話往往無從下手，應該從小培養孩子的創作靈感，懂得尋找創作根源。把學生的心帶出課堂框架，使其在廣闊的天地中自由飛揚。
在教學中，我播放視頻，介紹課文中動物尾巴的特點，把孩子帶到生活、大自然中，尋找創作源頭，讓文本活起來，不再抽象文字。
想必當年作者也走這么一遭，不然何來創作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導學生自由創作不局限框架，一句、兩句，類式于課本或完全不同于課本都行，尋找創作者的感覺、感受，挖掘真實情感。
看完后，學生說話中有了課文初形，引入課文內容，觀看課件（突出課文內容的動畫）教師配樂范讀，這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。
3、體現語文人文性——情
唯有情和智和諧共生，語文課的工具性和人文性才能得到有效統一，語文課堂才能煥發出勃勃生命活力，才能閃耀出動人的`魅力。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨著故事情節而跌宕起伏，尤其復習生字詞、寫字教學也與以往只體現工具性有所不同，通過小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發的。孩子熱血沸騰，人文性的設計使這些字詞也有了生命的色彩，孩子對動物的情感也得到了升華。
4、落實低年級識字重點——妙
語文就必須突出語文味，在多種形式的朗讀中，通過把生字用紅色突出、結合動物圖形、板書設計等細節處理，似乎只是朗讀指導，卻能在不多花一點時間的基礎上，隨文復習生字、理解詞語，反復出現的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細讀中，完成第二課時讀的目標又能把低年級以識字為主的理念落實到實處，一舉多得。
[課時目標]
1、知識與能力：
復習鞏固生字，會寫兩個字；正確地朗讀課文，理解課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文；了解動物尾巴的特點。
2、過程與方法：
創設情境，通過游戲、比賽等趣味性活動，感悟體驗文本內容，讓人文性與工具性有機結合。
3、情感態度價值觀：培養孩子觀察動物尾巴特點的興趣和對動物的喜愛之情。
[教學重點]
正確地朗讀課文，理解課文，懂得背誦課文。
[教學難點]
學會朗讀疑問語氣的句子
[課前準備]
動物圖片、動物頭飾、課文字條、課件
[教學課時]
第二課時
[教學過程]
一、趣味回顧。
字詞游戲
森林王國又要（指讀課題“比尾巴”）有一只小猴子正趕過來呢！他必須爬一座識字山，過一條詞語河，可它不認識上面的字。你們能幫幫他嗎？小裁判們可要睜大眼睛嘍，讀錯了，小猴子就到不了比賽現場了
1、小猴子爬山：復習生字，全班，小組賽讀、組詞、造句
2、小猴子過河：復習生詞，全班，小老師帶讀
二、趣味感知
1、換位體驗
為了報答我們，小猴子要帶我們去尋找神奇的尾巴。瞧！播放介紹生活、自然中這六只小動物尾巴的視頻。
2、我是小作家
你看到了什么？（學生看完后，引導自由創作不局限框架，一句、兩句，類似于課文，完全不同于課文都行，尋找創作者的感覺、感受，挖掘真實情感。）
3、感悟文本
播放課文內容動畫，師配樂朗讀。
比賽前小動物們想練習練習，請張老師當播音員呢，聽仔細了，等下當裁判時看誰介紹的聲音比張老師還美？
三、趣味細讀
（一）、學習問句。
小裁判們（生應“誒”），比賽開始了，猴子、兔子、松鼠是一組，公雞、鴨子、孔雀是一組，（貼上動物圖形，內有相應的詞語）我們先來看看第一組，它們是怎么比的？（分組學習中滲透詞語解釋、詞語復習、反義詞、問句）
1、先看第一組動物的尾巴。[出示三個尾巴，讓三個學生上臺拿著，引導中相應板貼尾巴特點的詞語]
a、請同學們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同？
（一條又細又長，一條又粗又短），出示“長、短”字卡
（1）短（找與短意思相反的詞），這種意思相反詞語還有哪些？
（2）引申反義詞，做動作引導，如上——下、前——后、左——右師生表演，如高——矮（師生站一起）、遠——近（生一個在最后一桌，一個站在師跟前）黑——白（黑白雙面紙）、胖——瘦（豬八戒、孫悟空）
b、接著我們來看第三條尾巴，它像什么呢？
（一把傘，等等，指導學生說完整話：這個尾巴好像……）
（1）傘：聯系實物或板畫（降落傘而不是雨傘）
2、第一組的動物尾巴我們觀察完了，那小裁判們，你們的頭腦中出現問號了嗎？（板書：大“？”）根據這三個尾巴你們想提出什么樣的問題呢？
小裁判們問得都不錯，開動了自己的腦筋。
3、獅子大王列出的比賽項目也是以問的方式？誰知道是什么呢？請同學們答。
4、多形式指導朗讀問句。（通過表情，聯系實際感受疑問的心情引導）
5、我們接著來比較第二組動物的尾巴。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點的詞語]
a、看第一條尾巴，誰能用一個字來概括？（彎）
猜一猜這個比賽項目是什么？引讀問句
（1）彎動作演示
（2）引申：彎如果接連出現兩次就念“彎彎”可以說彎彎的什么？（月牙、小船、鐮刀）
（3）指導朗讀
b、第二條尾巴，用一個字來概括。（扁）
這個這個比賽項目是？引讀問句
（1）扁教師請學生演示橡皮泥幫助理解意思。
（2）指導朗讀
c、第三條尾巴呢？它的形狀像什么？
理解：跟其他尾巴比，你覺得這個尾巴？（生答）
板貼：最好看
請我們班上聲音最響亮的來讀讀這個句子
請我們班上朗讀最棒的來讀讀這個句子
請我們班上個子最高的來讀讀這個句子
（二）、學習答句。
1、師：你們看，選手們已經等得好著急了！各位裁判們，下面就請你們商量商量，把這次比賽的結果評出來吧！（生分四人小組討論、評議）
2、師：哪個小組來把你們評比的結果說一說！（生一邊說一邊將上面的動物詞語卡片拼到在“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語的旁邊，板書“。”）
3、師：你們都同意他們小組的意見嗎？
4、師：現在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧！（師指著黑板的貼圖和學生一起讀，并指導朗讀。）
5、指導朗讀：小動物贏得了比賽，心情怎樣？你們的心情呢？
6、板書引讀
男女比賽，女生讀第一組，男生讀第二組。
（三）、多形式朗讀
1、比賽進行的非常成功，連記者都趕來采訪了，還當場寫下了一首兒歌。你們知道這首兒歌后來被發表在哪里嗎？我們的語文書上，森林王國來了幾只外國小動物他們不懂中文你們能給他們念念嗎？
2、課件出示全文（生字用紅色突出）：學生起立加動作，齊讀課文
3、一問一答：
（1）師生一問一答（課文前半部分）男女一問一答（課文后半部分）
（2）同桌一問一答，加動作演示
（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。）
四、趣味背誦
1、用自己喜歡的方法背誦。
2、根據課件引背：我們來玩猜一猜游戲，看誰能看圖猜出課文內容，等下張老師請猜得最好的小朋友上臺表演。
3、游戲鞏固
（1）帶頭飾，加上動作邊背誦邊表演。
下面我們來做一個游戲。老師要選六名同學到前面來參加，上面的同學一起問問題。其他同學在下面大聲回答。如：學生拿長長的尾巴，帶頭飾出場，頭飾上蓋個大問號。答完拿走“？”揭示答案
（2）唱《比尾巴》
小朋友表現太好了，小動物們想邀請你們去參加慶祝會，想不想參加？（想）那就由參賽選手帶領我們一起唱響《比尾巴》。
全體起立，帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》。
（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）
五、趣味拓展
1、這場比賽這么豐富，你們還想推薦哪些小動物來參加呢？拿出你們收集的資料，小組交流，認識認識他們。等下請幾個小朋友來介紹介紹，也可以學學小記者編編兒歌。
2、介紹動物尾巴資料或模仿書中的句式編兒歌。
六、趣味書法
1、師：小朋友，（生應“誒”）小猴子看到我們有這么大本領，決定請我們幫他改掉不識字壞毛病，能教他兩個字嗎？（教“云、公”）
2、學生教：書寫位置，對比相同點與不同點，注意點。
3、匯報后教師范寫，學生書空。
4、評選小書法家：自由練寫，全班講評。
《比尾巴》教學設計 11
教材分析
《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文的語言朗朗；朗朗上口，簡明易懂，極富兒童情趣，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
學習目標分析
知識與技能：
1、認識12個生字。認識“八、鳥”兩個偏旁。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、在熟練背誦課文的基礎上，發揮豐富的想象力，表達自己想說的話。
過程與方法：
通過看一看、說一說、想一想、等方法了解動物尾巴的特點。
情感態度價值觀：
1、培養學生積極表達自己思想的強烈愿望。
2、激發學生喜愛動物的情感，培養探究的興趣。
教學對象分析
1、一年級的學生好奇心強，有意注意時間短。
2、低年級小朋友活潑好動、競爭欲強，凡事總想爭第一。
3、學生有了拼讀漢語拼音的基礎及較熟練的識字積累。
4、學生對閱讀和創編兒歌等語文活動比較感興趣。
教學設計理念
根據這一課的特點，本著讓每個孩子都生動、主動、活動地學習，在課前要孩子們自主地、多渠道地了解動物尾巴的特點。在課堂上，創設動物王國比尾巴這一情景，賦予學生觀眾、裁判等雙重身份----真實的把孩子們帶入熱鬧、愉悅的場景中，真正地把課堂的主動權還給學生，讓他們自讀自悟，有爭議時讓他們自己說明理由，在充分討論的基礎上獲得正確的認識。
教學過程流程
一、激趣導入，揭示課題
1、（出示課件）我國舉行的2008年奧運會結束了，動物王國里又熱鬧起來了，動物們就要舉行的20xx年“比尾巴”大賽了。它們想找我們小朋友做裁判，還讓信鴿給我們發來了邀請函，你們想看看嗎？
2、都有哪些動物要參加比賽呢？瞧，他們出場了，我們用掌聲歡迎它們出場。
3、出示媒體：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀，看看它們都翹得好高的尾巴。
4、他們是在告訴大家，它們是在進行一場比尾巴大賽。（在“尾巴”下面打上著重符號“_”）
齊讀課題——比尾巴。（注意“巴”讀輕聲。多讀幾次）
二、初讀課文，學習生字。
1、這些小動物是怎樣比尾巴的呢？你們想聽嗎？請斑馬叔叔給我們講講吧.（聽范讀）
2、斑馬叔叔讀的這首兒歌就是我們這節課要學習的`內容.你們想不想自己讀讀課文？（自由讀課文）
3、小朋友讀得很認真，今天，小動物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友，看你們認不認識文中的生字寶寶。（課件出示：生字。）誰會讀呀？再說說你是怎么記住它們的？
如“公”：上面的“八”字頭像不像爺爺嘴上的兩撇胡子。
“尾”：想想怎么記住這個字。
“比”：的左邊和右邊就像兩只小動物，它們在比誰的尾巴長。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、說說這篇課文有幾個小節？
2、（課件出示6個問句。）你覺得你哪句話讀得最拿手就讀哪句？
3、指名讀，讓學生找其他學生的朗讀優點，學習讀疑問句的方法。（讀疑問句應語調上揚）
4、我重點指導問號讀法：像小耳朵似的符號叫問號，它提醒我們讀這樣的句子時聲音向上揚，就像讀第二聲一樣。并讓學生試著同桌提問，將問號讀法的學習放在具體的情境中，分散了問號朗讀的難點。
5、學生一問一答、三問三答、動作表演讀等形式，有感情朗讀課文。讀出問答的語氣。
6、遇到問題，四人一小組討論。比如“松鼠的尾巴好像一把傘”、“孔雀的尾巴最好看”。（出示課件突破難點應驗討論結果）
7、有感情地朗讀課文，并加上自己的表演。
四、總結延伸，拓展遷移：
過渡：同學們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物，他們也從四面八方趕來了，請看大屏幕？
1、出示動物說說它們尾巴的特點：牛、狗、魚。
2、出示句子創編兒歌：
牛的尾巴。
狗的尾巴。
魚的尾巴。
3、學做小讀者。
關于“尾巴”的學習還鏈接了很多課外知識，比如“尾巴的故事”，“尾巴的兒歌”，“尾巴的圖片”，“尾巴的科學”“尾巴的鏈接”大家可以自由選擇喜歡的課外知識閱讀，提高閱讀興趣。
板書設計
10、比尾巴
猴子（圖片）
兔子（圖片）
松鼠（圖片）
鴨子（圖片）
公雞（圖片）
孔雀（圖片）
長
短
一把傘
扁
彎
最好看
《比尾巴》教學設計 12
教學目標：
1、認識十二個生字，會寫云、公、車三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁矢、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。
4、培養表達能力，引導孩子學會觀察，學會發現。
教具準備：
六種動物圖片，生字卡片，其他動物圖片，門票
教學流程：
一、游戲激趣
1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們該怎么做呢？
2、一(4)班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們愿意和林老師交朋友嗎？愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。
3、是呀，我們已經是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。
游戲摸尾巴：摸摸你的眼睛
摸摸你的嘴巴
摸摸你的鼻子
摸摸你的腦袋
摸摸你的耳朵
摸摸你的尾巴
(在教學過程中，教師必須重視課前導入，通過多種方式充分調動學生的身體機能，誘發學生學習的欲望，使學生很快地進入學習狀態。導入不是蠻目的創設情境，要依據本班學生的實際，要結合本課內容的特點，采取最能引起學生激情的方式，因為激情是導求新知的重要推動力，是構成學習動機最活躍的成分。)
二、復習生字
1、過渡：剛剛我們玩了一個有趣的游戲《摸尾巴》，小朋友們玩得很開心，有些小朋友還哈哈大笑，能告訴我，你為什么要笑得這么開心嗎？
2、讀題：我們沒有尾巴，可是有一群小動物，它們有尾巴，它們正舉行比尾巴大賽呢，這節課，我們繼續來學習比尾巴
3、激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來了，門票在這里，它漂亮嗎？有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關才行。
4、復習生字：(智力大闖關)指名開火車齊讀
5、恭喜小朋友順利拿到門票了，我們趕快到森林里去看看吧!請小朋友打開課本，自己讀一讀課文，想一想，參加比尾巴大賽的小動物有誰？
句式：參加比尾巴大賽的小動物有________。(相機貼小動物圖片)
6、這么多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，為什么？
句式：我喜歡__的尾巴，因為它的尾巴_______。
7、來，為你喜歡的小動物加加油，你喜歡誰，就大聲地叫出他的名字。
有了小朋友的加油聲，小動物們參加比賽更有信心了!
(每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們去發現、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純去想課文寫的是什么。)
三、學習問句
1、小黑板出示問句
比尾巴大賽的內容已經出來了，怎么比呢，誰能為大家讀讀。
2、看誰是火眼金睛，能發現這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的？
3、小朋友們的眼睛真雪亮，這么快就發現了他們的小秘密。他們的末尾都有問號，所以這六句話都是問句，你們平時問過問題嗎，怎么問的？
比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學？
4、剛才他們在問的時候，末尾的語調都比較高，語氣上揚。板上揚的符號
你能用剛才問的語氣讀讀這六句話嗎？比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當當小記者？
5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。
四、學習答句
1、比賽的內容出來了，誰想當小裁判，根據比賽的內容給這些小動物們評評尾巴？
2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結果了，哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢!
五、梳理全文
1、比尾巴大賽真熱鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當？
2、同桌兩人一個但記者，一個當裁判自己練練看吧!展示讀
3、下面的小朋友也想當，那男生來來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒？
4、有一些新的小觀眾來看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。一、二小組當小記者，三、四小組當小裁判。
5、老師來當小記者，你們來當小裁判，我們不看課本，現在老師一句一句的問，你們能答出來嗎？兩句兩句的問呢？加大難度，三句一起問呢？
6、小朋友們越來越厲害了，你們能只看圖就把這么長的課文背下來嗎？
7、這些小動物的尾巴很好看，可是有一些小動物他們的聲音可好聽了，這不他們也舉行了比聲音大賽，我們一起聽聽看，誰的聲音最好聽？
游戲：小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺
(新課標指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。)
六、學習生字
1、小朋友們，比尾巴大賽這么熱鬧，連天上的白云也過來看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧？
2、出示云、公、車，你發現什么？都有撇折
3、昨天，我們已經說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？
4、師范寫，生描一描再寫一個。
七、課外延伸
1、比尾巴大賽這么好玩有趣，其他的小動物也很想參加呢，看有哪些小動物報名了!(貼圖片)
2、他們的尾巴怎樣呢？誰來當當這些小動物，幫他們向小評委介紹介紹自己的尾巴。
句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。
3、誰能象課文里一樣，當當小記者問一問，當當小裁判評一評？
4、小朋友們猜一猜，想一想，這些小動物的尾巴有什么作用，你還知道哪些小動物尾巴的作用呢？
5、這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物他們的尾巴卻不見了，他們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎？
(低年級學生對事物進行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，出示這些可愛的小動物的圖片，學生的興趣馬上被激發，激情很快被喚醒，學生產生了觀察的欲望，教師再加以引導，明確目的，那么觀察的效果就大大提升。觀察要激起表達的愿望，要引起寫作的意愿，教育學家斯賓塞說：學習任何知識的最佳途徑是自己去發現。教師要熱情鼓勵學生大膽去觀察、去發現。
反思：
《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的.特點，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點，圍繞比尾巴大賽展開設計，環節與環節之間銜接自然，環環相扣，以摸尾巴游戲導入課堂，以拿門票的形式復習生字，以比尾巴評尾巴學習課文，以說尾巴畫尾巴進行拓展訓練。每一個環節的設置都注重了情境的創設，都采用最具有童真童趣的語言，符合低年級的認知特點。
在這堂課的設計當中我注重了情境的創設，這些情境不是獨立開來的，而是一脈相成，從一而中的。創設的這些情境能引起學生情感的共鳴，學生通過創設的情境走若文本，與文本之間進行最近距離的對話，學生的興趣被激發，情感被升華，喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見，為參加比賽的小動物加加油，給自己喜歡的小動物評評尾巴，為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入，學生在這些活動中參與積極性強、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快!
但在實際的操作過程中，教師的用語和體態未能達到預設的效果，致使創設的情境未能真正的激發孩子的興趣。對學生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸。這些都需要在今后的實踐當中繼續摸索、學習。
《比尾巴》教學設計 13
教學目標：
1、認讀12個生字，書寫一個字“公”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解動物尾巴的特點。
教學過程：
一、猜謎導入。
1、師：歡迎大家進入快快樂樂學語文的課堂中來。孩子們，今天馬老師要帶大家去看一場激烈的比賽，你們看，咦，他們人呢？噢，差點忘了，他們每一個人都給自己編了一個謎語，我們猜得出來他們才肯出來見我們呢？孩子們，你們想看他們嗎？那有沒有信心來猜一猜呢？準備好了嗎？
2、第一個：一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山里有。（猴子）——師：好調皮的一只猴子。
3、第二個：耳朵長，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴兒膽子小，青菜蘿卜吃個飽。（白兔）——師：好可愛的一只兔子。
4、第三個：形狀像耗子，爬在樹枝上，生活像猴子，忙著摘果子。（松鼠）——好小巧的一只松鼠。
5、第四個：頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。（公雞）——好高傲的一只大公雞呀。
6、第五個：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。（鴨子）——好憨厚的一只鴨子。
7、第六個：頭戴花冠鳥中少，身穿錦袍好夸耀，尾巴似扇能收展，尾羽開展真俊俏。（孔雀）——好美麗的一只大孔雀呀。
8、師：孩子們，你們真是太厲害了。那你們知道今天這六只小動物比賽比什么嗎？
9、學習尾巴
①孩子們，尾巴是長在哪里的？我們有尾巴嗎？你看見過誰有尾巴？
②哎呀，動物們都有尾巴的，難道他們今天要來比尾巴呢？
10、聯系生活學習“比”
①來，馬老師和胡昀初可以怎么比？
②馬老師和xxx（這里找一個長得比較瘦的一個家長）可以怎么比？
③粉筆和鉛筆可以怎么比？
④大象和小鳥可以怎么比？
⑤蘋果和西瓜可以怎么比？
⑥記住“比”字了嗎？你們這個“比”字也在這里比呢？（板書“比”字）它們也在比誰的腳是直的，誰的腳是彎的？
⑥哎呀，糟了，我們是來看動物們比賽的，怎么自己先比上了呢？讓我們趕快去看看吧。
二、讀通課文。
1、你們看六只可愛的小動物已經在這里等候多時了，他們是——（請五個小朋友來叫一叫，他們的名字。）
2、馬老師去掉了他們的拼音，看看你還能不能把他們叫出來的。（再請二個小組來讀一讀。——請三列小火車來讀一讀。）
3、激動人心的《運動員進行曲》已經響起來了，廣播里也播出了六位小參賽選的名字，誰來讀一讀。（請兩位孩子來讀一讀——讓想當播音員的孩子都站起來，來我們一起來試試。
4、比賽終于開始了，比賽規則是怎樣的呢？我們接著往下看。（課件出示：六個問句？）
5、小播音員們，你們準備了嗎？誰先來讀一讀。
【教師評價：第一個站起來讀，就能讀得這么好，真是不簡單！你的聲音真甜！你的聲音真響！你讀得真是太準了，可以和中央一臺的播音員阿姨去較量一番了。】
6、學習“問句”。
①不知不覺中，我們讀了那么多遍，孩子們，你們有什么發現嗎？
②出示“問號”，對像這樣的句子，我們把它叫作問句。那這樣的句子，我們該怎么來讀呢？
③指導學生聲音往上揚來讀好這個問句。（教師示范讀——學生自由讀——同桌對讀——小組抽讀——全班齊讀）
7、互答讀課文。
①孩子們，現在你就是裁判，針對這樣的比賽規則，你會作出怎樣的評判呢？（出示六幅圖）
②馬老師問，你們來答。
③比賽結果是不是像你們說的一樣呢，讓我們擦亮眼睛，仔細地來看一看。（課件出示比賽結果）
④一樣嗎？你們真是太了不起了，這樣的比賽你們也能作出公正、準確的.評判，讓馬老師非常地高興。來，哪位裁判來大聲地宣布一下比賽的結果。
⑤認為自己是很棒很棒的裁判請站起來。你們一起來讀一讀這比賽結果。
8、有位小朋友把這整個比賽的過程寫一著非常有趣的兒歌，你們想讀一讀嗎？
①請把書翻到第十課，來一起來讀一讀。
②我們來男女孩對讀一下。女孩子問，還是男孩子問？
③男孩愿意來問一問嗎？
④聽著你們那么有聲有色地讀，馬老師也想來讀一讀。行嗎？你們來問，馬老師來答成嗎？
⑤跟你們一起讀書，真是太幸福了。
三、游戲拓展。
1、剛才小朋友的判斷力能力特別地強，六個小動物的尾巴把他們說得分毫不差，接下來，馬老師想考一考大家的眼力，孩子們，你們覺得自己能行嗎？
2、（課件出示）你們看，這三條尾巴怎么樣？
3、那你們知道它是誰的尾巴嗎？
4、你能不能也來當當小詩人寫一寫這首詩呢？（課件出示）
5、你看，未來的小詩人就在我們陽光小學一（1）班教室里誕生了。小動物的尾巴還有很多，他們的尾巴是各有各的特點，請孩子們回家以后和自己的爸爸媽媽一起也來創作一首《比尾巴》的兒歌，好嗎？
五、復習生字結束全課。
1、不知不覺，下課的鈴聲已響起，剛才我們學過的生字你還記得嗎？
2、出示生字卡片，全班齊讀。
六、下課。
《比尾巴》教學設計 14
教學目標：
1.認識“比尾巴”等9個生字和提手旁，會寫“長、比”2個生字和豎提1個筆畫。
2.朗讀課文，讀好問號的語氣。背誦課文第一二小節。
3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲。
教學重點：
識字，寫字，朗讀課文。
教學過程：
激趣導課
（一）基礎訓練
同學們，今天早上我們誦讀了《弟子規》的這一頁，我們再來讀一讀吧。
我們常說要“學以致用”，你會用嗎？
有一位小朋友忘記帶橡皮了，他拿起別人的橡皮就用，用后也沒有及時歸還。你看到這種情況后，可以用《弟子規》中的哪些句子規勸他？找一名孩子說，然后出示幻燈片。
我們上課吧！
（二）激趣導課，學習“比尾巴”三個生字
師：同學們，你看動物園里可熱鬧了，這里要舉行什么活動呢？出示幻燈片“比尾巴”
師：原來這些小動物們要舉行比尾巴大賽。
學習這三個字。
師：誰來拼讀一下這三個音節？
“比”你在哪里見過或者聽到過這個字？
甲骨文人，表示人體臀部有毛的部位。我們人類都是由猿猴變化而來的，原來是有尾巴的，并且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的時候，人們用活人代替死人的尸體，來紀念他們，所以古鈢字形將甲骨文字形中的“人”？寫成“尸”。我們尸加上毛就是尾巴的“尾”。
“巴”你能給它組個詞嗎？看這個生字卡片，讀一讀，它本來的音是第一聲，它個“尾”連在一起時讀輕聲。有時候它讀第一聲。
出示詞語。
粘貼“比尾巴”三個字卡。
這些生字來到了黑板上，我們齊讀一下吧。
你們想去看嗎？老師拿到了一些“動物比尾大賽的入場券”，要想拿到這個入場券是有條件的：
1）認真聽課，積極回答問題。
2）把今天要學認的生字認會，把寫字寫漂亮。
3）把課文讀好。做到這些就能拿到這個入場券。我相信你們都能拿到。
2、初讀課文，整體感知
師過渡語：都有誰參加這次比尾巴大賽啦？來，我們先一睹為快吧！打開課本第82頁，聽老師讀課文。
師：小手
生：點著
師：耳朵
生：聽著
師：眼睛
生：看著
老師示范讀文。
過渡：孩子們，我看到你們也躍躍欲試了，請自己讀課文。如果遇到不認識的生字怎么辦？
生：讀拼音。
師：還有方法嗎？
生：問同學，問老師。
師：孩子們，你們的方法真多！好，小手點著，自己讀吧，注意：讀準字音，讀通句子，不好讀的句子多讀幾遍。
你端正的坐姿告訴我，你們已經讀完了，那么都有哪些動物參加了比尾巴大賽呢？請拿出鉛筆用橫線畫出小動物的名字。
你們舉起的小手告訴我，你們已經畫完了，說來說一說？
指一名孩子說。學生說著，我出示小動物的圖片和注音詞語。同學們，如果他說對了，你們就跟著他叫叫這個小動物的名字，如果他說錯了，你們不要跟著叫這個小動物的名字了。
最后出示“兔子”認識“兔”字（出示象形文字）
“兔”的字形就是一只奔跑的兔子的側面形象。上面是兔子的耳朵，中部是兔子的頭和身子，下面的.一撇是兔子的前腿，豎彎鉤是兔子的后腿，點就是兔子的什么呀？對，是兔子的尾巴。因為野兔的顏色跟土的顏色相近，又住在土窩里，所以兔的發音也跟從土發音。
（三）標注小節檢查朗讀
1、師：同學們，這里的空行把兒歌分成了不同的小節，空行就是詩歌小節的標志。這首兒歌也是有幾個小節組成的，這是第一小節，這是第二小節，第一小節和第二小節之間空了一行，你能找到第三小節和第四小節嗎？請一名同學上臺來指一指。
請同學們標注小節，標注完跟屏幕上對照一下，不對的抓緊改正一下。
過渡：這些動物們是怎么比的？結果怎么樣呢？讓我們走進課文。
2、分小節朗讀課文
師：同學們，誰來讀第一小節？
師：小剛的讀是精彩展示，你的認真傾聽是對他尊重也是向學習。如果他有讀的不對或者不好的地方，你一會兒幫幫他。
指明一生讀第一小節。
學生和老師適當糾正。
四個小節讀完。
（四）再讀課文，認識“？”
師：孩子們把字音正確，很棒！如果能讀出問的語氣來就更棒了！孩子們看第一小節和第三節的每一行最后都有一個這樣的標點符號“？”它叫“問號”，跟老師說一遍：“問號”。問別人話時要用這個標點符號，一個問號是一句話。問號就要讀出問的語氣。聽老師讀，跟老師讀。
自己練習讀。
那誰再來讀一讀第一小節？學生讀得不好時，我再領讀。
（五）讀課文，學生字
1、讀好第一小節，學習“長、短、把、傘”
出示注音的“長短”拼讀，課件上是線段的長短。
出示手指，比較長短，用“長短”造句子。
師：我們做個游戲好不好？老師出示“長”你就用手勢表示出“長”，老師出示“短”字，你就用手勢表示出“短”。
過渡：它們不但比尾巴的長短，還比誰的尾巴好像一把傘呢？出示“一把傘”的注音詞語和圖片。（放在句子中）
孩子們怎么樣記住這個“傘”字？出示“傘”的圖片。它的形狀多像一把傘啊！看到這個字，我們想到實物，這樣利用象形字也是一種識字的好方法。
“一把傘”的“把”的左邊是我們要認識的一個新的偏旁“提手旁”，學習提手旁。出示動畫。
看到“把”，你想到和它字形差不多的哪個字？“巴”加上提手旁就是“把”，用加一加的方法能記住這個字。把“爸”的父子頭換成提手旁也是“把”，用換偏旁的方法也能記住這個字。“吧”的口字旁換成提手旁，也是“把”，記憶漢字的方法有很多。誰能給“把”組個詞？再出示組的詞語。
同學們認識了第一小節中的生字，又知道了問話讀出問的語氣，這次肯定讀得更好了。我們一起來讀第一小節。
2、讀好第二小節
過渡：第一局比的結果是什么呢？誰來讀第二小節？
出示第二小節。
出示第三句話。松鼠的尾巴大大的，軟軟的，可以當毯子。如果從樹上跳下來，大大的尾巴就好像是一把降落傘。比對“傘”圖和松鼠圖，像不像？
所以書上寫“松鼠的尾巴好像一把傘。”
3、讀第三小節，學習“最”
過渡：小動物們又比尾巴的什么呢？誰來讀第三小節？
指名讀。
出示“誰的尾巴最好看？”
這個“最”字也是我們今天要認識的一個生字，怎么記住這個“最”字？老師編了一句順口溜：每日取得一點進步，日積月累就會最棒！
4、讀第四小節，學習“公”
這次比的結果是什么呢？誰來讀第四小節？
指名讀第四小節。
“公”你在哪里見過這個字？你真是一個有心的孩子。誰給“公”組個詞？學習“八”字頭。點擊動畫不出聲。我們再來看一個和動作有關的偏旁，八的古文字中像是把物體分開，八做偏旁時叫“八字頭”，讀一下“八字頭”。
師：誰的尾巴最好看？
出示孔雀圖。孔雀的尾巴張開時就像一把五彩灑金的大扇子，真是美麗極了！孔雀那么漂亮，你喜歡嗎？把你的喜歡通過朗讀表達出來吧。
再讀“孔雀的尾巴最好看。”
這些字是我們這一節課需要認讀的生字，沒有了拼音，你還認識它們嗎？出示沒有注音的生字。指名讀。
（六）再整體讀文，試著填空。
過渡：同學們，兩個組的比尾巴大賽結束了，我們發現小動物們的尾巴各有特點，所以它們都是高高興興的。現在老師也想和你們比一比讀課文，看看誰讀得最好！
男生讀第一小節，女生讀第二小節，再接著男生讀第三小節，女生讀第四小節。
讀著讀著有些文字藏起來了，你能填出來嗎？
同學們這些文字很有意思，你看它又這樣變化了，我們一起讀一下吧。
這樣一問一答的游戲真有趣！我們也來做一做吧！
你會填寫嗎？
同學也會做兒歌了，我們一起來讀一讀吧。
（七）書寫指導
過渡：孩子們把課文讀得這么好，我相信接下來的生字也能寫得很棒！
出示第一個生字“長”
師：在學習這個字之前，我們先來學習一個新的筆畫，出示，這個筆畫叫豎提。請伸出手和老師一起書空。
請看寫“長”的筆順，誰來說一說？
再看這個字的每一筆在田字格中的位置，誰來說一說該怎么寫好這字？
老師示范寫。邊寫邊講解：第一筆撇從右上格豎中線的左邊起筆，通過豎中線一點停筆；第二筆橫從左邊橫中線起筆，起筆要一點兒，往右稍微高一點兒，收筆稍微頓筆一下；第三筆是豎提從豎中線的左邊一些起筆，到適當處略頓筆向右上斜體，一筆寫成；第四筆是捺，從橫與豎提相交的地方起筆，捺要舒展。
書空一遍。
請同學們描兩個，寫一個。注意書寫要做到三個一。
出示“比”
先觀察筆順，書空一遍。
再觀察每一筆的位置，誰來說一說怎么寫好這個字？
老師示范寫，邊寫邊講解：
第一筆短橫從左邊橫中線起筆，寫到豎中線位置停筆；第二筆是豎提，寫在左半格，還是到適當處略頓筆向右上斜體，這個豎提不要寫得太長；第三筆是短撇，從右上格起筆，撇在田字格的中心；第四筆是豎彎鉤，從右半格起筆，起筆時要高于豎提一點，最后收筆的勾要寫在橫中線的下面。
學生描兩個，書寫一個，再次強調書寫的三個一。
（八）老師小結
師：孩子們，請放下筆，合上書，想想這節課我們學會了什么？
這節課你們聽得認真，回答問題積極，讀得流利，書寫工整，每個孩子都能得到動物園的入場券，現在老師就發給你們。
布置作業：
課下，我這篇課文讀給爸爸媽媽聽。
下課。
《比尾巴》教學設計 15
【教學目標】
1、認識部分生字，會寫“云、公、車”三個生字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。
3、知道一些動物尾巴的特點。
【教學重點、難點】
重點：識字、寫字、朗讀課文。
難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。
【教學準備】
詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片。
【教學過程】
一、游戲導入新課
1、小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！
2、游戲開始。
師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發，摸摸你的尾巴。
生：啊，我們沒有尾巴啊？
師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢？
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
（“摸摸你的長尾巴”使學生和老師拉近了距離。抓住時機運用學生已有的生活積累，與他們進行朋友似的交流，誘發了學生學習的興趣。）
3、小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片），（指名1-2個讀）。巴的拼音寶寶上面少了什么啊？（聲調），沒有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀？
（學生在回答問題時沒有注意“尾巴”的輕聲，此時此刻，出現“尾巴”的卡片，提醒學生要讀輕聲，真是恰到好處。）
4、動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進行了一場大比賽呢！（課件1）他們要比什么呢？（課件2）“比尾巴”──指名讀，齊讀。
（把動物王國搬進教室，讓孩子再現各種動物形象，這樣的教學情境，極大地誘發了學生學習的興趣。）
二、初讀課文，自主識字
1、有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？（課件出示詞語和拼音），自己先拼一拼、讀一讀，讀對了，他們就出來了（課件3）。你最喜歡哪只小動物，就親熱地和它打個招呼吧！──個別說話：如，你好，小兔。
（讓學生和喜歡的小動物打招呼，貼近了生活，不但運用了禮貌用語，而且又鞏固了生字的認讀。以下是形式多樣的認讀生字，避免了枯燥無味的識字。）
2、小動物們的照片不見了，你還能認出他們的名字嗎？（課件4）自由讀讀──齊讀。
3、拼音寶寶也走了，你還能再認出他們的'名字嗎？（課件5）開火車讀。
（運用課件輕松愉快地檢查了生詞的認讀情況。讓學生在學中玩，在玩中學，提高了學生的學習興趣和積極性。）
三、讀兒歌
1、小朋友認識了6只動物朋友，他們是怎么比尾巴的呢？參加了哪些比賽項目呢？請小朋友把書本翻到83頁，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。
2、比賽項目有哪些呢，請看一起（出示課件6）
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好象一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？
⑴每句話后面都有個像耳朵一樣的符號“？”叫—問號。像只耳朵是問號（跟讀）。
⑵大屏幕上的問句，你能在位置上試著先問一問。
⑶你最感興趣的是哪個問題呢？讀給大家聽。
（學生喜歡哪句就讀哪句，以學生為主體，激發學生朗讀的興趣。）
⑷生：我最感興趣的是：誰的尾巴長？
師：老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰？你把“誰的”讀得再響一點，你再來試試。誰像他一樣也來試試。（個別讀2、3個──齊讀）
誰來告訴大家，“誰的”尾巴長呀？（指名回答）猴子的尾巴長。很想知道誰的尾巴長，就把“誰的”回答得特別響，你再來回答。
3、我們也像他這樣，老師問，你們一起回答。
4、我們來比靈耳朵，老師怎么問，你就怎么回答。老師強調“誰的”連問2遍，學生也回答2遍。剛才小朋友的耳朵很靈，回答得非常準確。下面這遍可更要仔細聽了，老師讀：誰的尾巴長？學生回答：猴子的尾巴長。（如果沒有聽仔細，再來一遍。）聽出老師對什么感興趣了嗎？學生回答：“尾巴長。”對，郭老師對尾巴長很感興趣，你能像老師一樣把尾巴長，讀得響一點嗎？再讓剛才的學生回答一遍。評價：對了，你對尾巴長也感興趣了。對尾巴長感興趣的，誰再來讀一讀。
5、像剛才這樣，小朋友來問，老師回答。誰的尾巴長？猴子的尾巴長。（指名2、3個）
6、小朋友今天聽得真認真，老師再考你，老師怎么問，你就怎么回答。
誰的尾巴長？猴子的尾巴長。誰的尾巴長？猴子的尾巴長。
評價：小耳朵真靈，恭喜你們回答完全正確。
7、剩下的5個問句，你喜歡問哪個就問哪個，自己也先試著問問。
8、你先來問問？
生1：誰的尾巴短？評價：你對誰的感興趣。
生2“誰的尾巴短？評價：你對尾巴短感興趣。
后面的幾句，指名讀后隨機評價，讀得好獎給學生小動物的照片。
⑴誰的尾巴好像一把傘？
這一句比較長，可以在誰的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇氣，再讀。老師范讀。學生再個別讀，評價后給予獎勵。
⑵誰的尾巴最好看？
生1：誰的尾巴最好看？我聽到你把誰的讀的很響。還有想問的嗎？
老師也想來問問：誰的尾巴最好看。你們也來試試。
９、問句讀的真不錯。老師問，小朋友回答，如果回答正確，句子寶寶就會飛出來和我們見面呢！準備好了！
10、師生一問一答，出現答案。
11、小動物的尾巴有的長，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀！
12、喜歡猴子的尾巴的小朋友來說一說，為什么喜歡？說的好的，猴子聽了就會跳出來和我們做朋友。
⑴生：因為猴子的長尾巴可以倒掛在樹上，安全，靈活的在樹林里竄來竄去。
師：去，原來是這樣，有長尾巴真好，瞧猴子來了（課件出現猴子）。你把這句話再讀一讀。
（課件小猴子的動物出現，激起了學生回答的積極性，舉手的人數立馬增加。）
⑵喜歡兔子的尾巴的小朋友也來說說
兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。看，兔子也來了。（課件出現兔子）。
⑶松鼠的尾巴，誰來說說，
松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。從樹上跳下來，不會摔傷。（松鼠來了）哦，難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊？來看一看（出示降落傘圖），松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你們也能開心地讀讀這句話嗎？）
⑷公雞的尾巴誰喜歡？彎彎的真奇怪，彎彎的羽毛可以做什么呢？（毽子）
⑸喜歡鴨子尾巴的來說說。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？
⑹最好看的尾巴是──孔雀，為什么？
因為它的羽毛很漂亮，出示圖。見過真的孔雀嗎？（出示開屏的孔雀。）
孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎？（個別讀）
⑺小朋友讀得真美。你能把課文連起來再讀讀嗎？同桌試讀──指名2個小朋友上臺讀，──師生合作讀、男女生合作讀。
（教學活動中，師生之間的關系是平等的、互動的，老師完全放棄了“師道尊嚴”，以伙伴的身份來到了學生中間，與學生交換朗讀內容，課堂凸現了學生的主體地位，實現了師生之間的平等，營造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。）
⑻小動物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。（欣賞尾巴錄象）
（錄象的欣賞更激起了學習欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加課外知識，使學生在日常的生活中也會留心觀察周圍的動物。）
欣賞后談話：欣賞了這么多動物的尾巴，你最喜歡誰的尾巴呢？
四、指導寫字
小動物比尾巴大賽結束了，他們給我們班的小朋友送來了禮物，瞧──出示卡片：“云、公、車。”
1、請用亮眼睛找一找三個生字寶寶有沒有相同的筆畫？（撇折用紅色的標好）──認識“撇折”，撇折都一樣嗎？云和公的撇折有點斜，車的撇折平平的。
2、書空“撇折”
3、指導書寫云。
4、學生書寫，展示寫得好的，給予表揚。
（從小養成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。縱觀寫字教學過程就是：“觀察──分析──書寫──激勵”的過程。長此以往，學生的觀察能力、分析能力、表達能力必定能得到發展，寫字興趣也會更高。）
五、欣賞《比尾巴》歌曲
小動物們比尾巴比得可開心了，他們還唱起了歌呢，我們一起聽聽吧。
（以歡樂的《比尾巴》歌曲為結尾，使整堂課的氣氛逐漸高漲，學生對所學的課文更加感興趣，也不知不覺得在玩中結束。）
《比尾巴》教學設計 16
【教材分析】
《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，三問三答，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發學生的學習興趣。
本文語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。
【學情分析】
在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學奠定了良好的基礎。一年級的學生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂要設計靈活多樣．新穎的活動，激發起學習欲望。
【教學目標】
1．認識本課生字，會寫“長、比”等4個生字。認識“提手”旁和“八”字頭。
2．正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。
3．知道一些動物尾巴的特點。
【教學重點】
識字、寫字、朗讀課文。
【教學難點】
讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。
【教學準備】
詞語卡片、幻燈片課件
【教學過程】
第一課時
一、游戲導入
1．“我說你摸”游戲。
今天我們先來玩一個“我說你摸”的游戲。老師說“摸摸你的——眼睛”，你們就馬上摸摸自己的眼睛，同時大聲說“眼睛”，清楚嗎？看看誰反應最快！（摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發，摸摸你的尾巴。）（當游戲做到摸尾巴的時候，學生會說我們沒有尾巴。）
2．我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些小動物有尾巴呢？（猴子、老虎、兔子……）同學們知道這么多有尾巴的小動物，真不愧是動物大王，那么大王們，你認識森林里的這些動物朋友嗎？你仔細觀察一下他們有沒有尾巴？【課件出示袋鼠、獅子、松鼠等動物的圖片】
3．那么多動物都有尾巴，每個人的尾巴都不一樣，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥決定舉行一場“比尾巴”的比賽，我們來看看都有誰參加了比賽。（板書課題，尾巴的“巴”讀輕聲。）
二、認讀生字
1．小動物們聽說老虎大王要舉行比賽，大家馬上屁顛屁顛地跑來了。小朋友們自由讀課文，告訴我誰來參加比尾巴的比賽了？【課件出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的圖片】（圖片下面寫上動物的名字以及拼音，讓學生認讀。）
2．小動物說你們真厲害，這么久不見，還記得每個人的名字。現在，它們都躲起來了，你還認得它們嗎？
課件出示：
猴子兔子松鼠公雞鴨子孔雀
（1）生開火車讀生詞。
（2）怎樣記住這些字呢？
換偏旁：雞——鴨
加一加：木+公
3．小朋友們，如果我們要觀看這場森林比賽，還要翻越生字這座大山，大家有沒有信心。
課件出示：
比尾巴誰長短把傘兔最公
（1）生自由認讀，齊讀。
（2）組詞。
（3）交流識字方法。（加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁。）
尾：加一加。（認識“尸”字頭。）
比：加一加。
公：換一換。（認識“八”字頭，區分“人”字頭和“八”字頭）
短：反義詞。
把：減一減。（認識“提手”旁）
4．“卡片找朋友”游戲。
出示生字卡片，學生搶讀。（誰能讀出這個字，生字寶寶就和誰做朋友。）
三、指導寫字
課件出示：
比長巴把
1．認讀。
2．識記。（說說方法。）
3．重點指導需要注意的字。
注意“長”的筆順。“比”的第二畫是“豎提”。用加一加、減一減的方法學習“巴”和“把”。
4．教師范寫，學生在田字格內寫。
小結：過了生字大關，下節課，我們看看它們是怎么比尾巴的`？
四、布置作業
1．學會本課生字詞。
2．熟讀課文。
第二課時
一、兒歌導入
【播放歌曲《比尾巴》】小朋友們，聽！小動物們已經開始了比賽，我們趕緊去看看吧！
二、精讀課文
1．播放課文朗讀。現在請豎起耳朵聽，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾項比賽？（共舉行了6項比賽。）（板書：長短像一把傘彎扁最好看）
2．請注意，這6項比賽的名稱后面都有個小耳朵，這個耳朵叫做問號，表示提問題。
3．讀一讀課文，你知道它們的比賽結果嗎？（連一連）
長短像一把傘彎扁最好看
公雞猴子松鼠鴨子孔雀兔子
（1）生自由說一說比賽結果。
（2）師范讀課文前兩節。
（3）這就是前3場比賽的比賽結果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結果再讀一次嗎？（分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。）
4．下半場比賽結果是什么？想知道的同學擦亮眼睛，豎起耳朵聽！
（1）師范讀課文后兩節。
（2）這就是后3場比賽的比賽結果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結果再讀一次嗎？（分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。）
5．學生練習問答，小組內問答，師生問答。
三、拓展延伸
1．【課件出示相關動物的圖片（尾巴和身體分開，讓學生找一找。）】同學們，你能幫這些小動物（公雞、猴子、松鼠、鴨子、孔雀、兔子）找到自己的尾巴嗎？（師引導學生通過課文內容找尾巴。）
2．這大樹林里，除了我們剛才學習的六種動物，還有哪些動物？（獅子、老虎、牛、馬……）它們的尾巴又是怎樣的呢？（如：牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發。）你能編一首兒歌嗎？
（1）學生討論，編寫兒歌。
誰的尾巴（）？（）的尾巴（）。
（2）教師指導，兒歌展示。
四、布置作業
1．背誦課文。
2．把你今天學到的知識講給你的家人聽。
【板書設計】
比尾巴
猴子——長公雞——彎
兔子——短鴨子——扁
松鼠——把傘孔雀——最好看
《比尾巴》教學設計 17
教學目的
1、深入理解課文，讓學生對狼的形象展開自由、深入的說析。從而體會狼的狡猾、羊的警惕。
2、以自學為主的方式，學會剩余的生字。
3、理解不同的語言，了解不同角色的動機與內心活動。
4、理解寓意，懂得不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透其本質。
教學流程
一、復習導入
這節課我們繼續學習14課《會搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下：課文講了一個什么故事？這個故事借助狼和老山羊的幾次對話來寫的？
二、深入討論，分析形象
以小組匯報的形式，一組為中心發言，其他各組為補充發言，教師做最后評價。
1、討論第一次對話。
(1)一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。
(2)其他小組補充說明。
狼說自己是忠誠馴良的狗也表現了狼是多么的狡猾。
(3)教師補充。
狼在什么情況下說自己是狗的，怎么說的？要求：先讀有關句子，抓重點詞理解、說明，完成表格。
次數在什么情況下說的？怎樣說的？
(狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來。老山羊問他是誰？為什么跑進陷阱里去了，狼趁羊不了解情況時裝出一副老實可憐的模樣，說自己是忠誠馴良的狗。)
(狼共說四句話，先用一個反問句，說明它和羊早就認識，顯得彼此很親熱。再用一個感嘆句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。毫不猶豫更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊對他發發善心。)
指導學和讀好狼這四句話語氣的變化。
如果學生在怎么爬也這兒語氣不到位，老師可設一練習：如果將怎么爬也去掉，同原句比，哪句話發？為什么》？
(原句好。有了怎么爬也再現狼掉進陷阱后走投無路的絕境。)
既然這國個字這么重要，我們應該怎么讀呢？
2、討論第二次對話。
(1)一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。
(2)其他小組補充說明。
(3)教師補充。
半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。
我是狼狗用狼狗狡辯。
跟羊特別親照應前面的好朋友，都是為了討好。
最后向羊發誓：你只要伸出幫你咬虱，此處可讓學生想象課文中用表示狼還想說自己的忠誠、善良狼還會說些什么呢？
狼生怕老山羊發現自己，才接二連三地辯解、討好、發誓，以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請同學們想象一下，此刻老山羊與狼的心理活動。
(4)練習分角色讀4、5自然段。
(5)填狼說自己是狗的表格。
3、討論第三次對話。
(1)一小組分角色讀，闡訴自己對狼、老山羊形象的分析。
(2)其他小說補充說明。
(3)教師補充。
狼在什么樣的情況下第三次說自己是狗？怎樣說的`？(完成表格)
(第三次是狼見老山羊識破了他的花言巧語，但不甘心失敗，使出最后一個騙術搖尾巴，希望得到一線生機。)
可讓學生質疑：為什么狼要用搖尾巴來證明自己的的確確是狗？
(因為會不會搖尾巴是狗和狼的一個顯著區別。狗尾靈活，可上豎下垂，搖起來輕松，而狼尾硬，難搖動。)
文中使勁、撲撲撲逼真地表現出狼尾的特點和它著急的心態。
(4)練習讀第68自然段。
以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠，讀出老山羊的勇敢、機智、警覺的同學，給予表揚。
4、討論第四次對話。
(1)一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。
(2)其它小組補充說明。
(3)教師補充，指導朗讀。
(羊心里完全明白了。是說羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全識破了狼的真面目。狼前面說的全是假說，只是想哄騙別人搭救他出來罷了。他再會搖尾巴也還是兇惡的狼，仍是改變不了吃人的本性。所以對這種壞東西不能相信，更不能同情。)
齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對狼切齒痛恨的感情。
最后狼和老山羊都怎么了呢？
5、討論第五次對話。
(1)一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。
(2)其他小組補充說明。
(3)朗讀比賽，教師適機補充、指導。
三、談收獲
1、生字、詞語方面的收獲。
(教師可示范講解學生認為難寫的生字。)
2、朗讀課文方面的收獲。
3、學習了這則寓言，對我們今后的學習、生活有什么幫助？
教師根據學生的發言情況，把寓意補充完整：不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透本質。
4、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見過會搖尾巴的狼一類的人嗎？說說他們都是什么樣的？你會怎樣對付他們呢？
四、課堂練習
1、聽寫本課的生字詞。
2、填空。
(1)它不是忠誠又馴良的狗，而是又（）又（）的狼。
(2)你（）搖尾巴，（）兇惡的狼。
3、根據課文的內容，展開合理的想象，說說陷阱里的惡狼將會有怎樣的結果。
板書
14，會搖尾巴的狼
羊狼
問你是誰？裝可憐忠誠馴良
看很像狼。半閉眼溫和狼狗
說別騙人搖尾巴的確是狗
全明白還是狼露兇相我吃掉你
(仔細觀察、認真思考)(善于偽裝，狡猾兇惡)
《比尾巴》教學設計 18
一、教學目標：
1、會認9個生字，會寫6個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、了解一些動物尾巴的作用。
二、教具準備：
多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。
三、教時安排：
第一課時：創境入題；初讀課文，自主識字；再讀課文，整體感知；指導寫字；布置作業。
第二課時：復習導入；細讀課文；拓展延伸；總結積累；分層作業。
四、教學過程：
第一課時
一、創境入題，趣學生字：
（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）
1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？師板書：壁虎學習生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。
2、揭題，學習“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？
3、質疑：你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機把學生的問題歸類。
4、想知道小壁虎怎么借尾巴嗎
二、細初讀課文，自主識字：
1、師范讀：
這個故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個故事嗎？
（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學生進入有趣的故事中，激發學生讀課文的興趣。）
2、交流識字方法：
這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？
（借助圖畫；聯系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學……）
3、選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文，學習生字。
4、交流學習成果：
你學會了哪些生字？是怎么學會的？（有借助圖畫學習新字的嗎？聯系上下文你猜到了什么字？……）
你又發現了什么新方法？
三、再讀課文，整體感知課文：
1、指名學生讀自己喜歡的段落。
2、學生評議。
3、帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？
4、交流閱讀情況：
（哪些問題你已經解決了，說說你的想法。）
5、教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經過、結果。
四、指導寫字：
1、讓學生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。
2、提出自己寫不好的地方。
3、教師范寫。
4、學生仿寫。
五、作業：
收集資料：請教父母，讀讀課外書，上上網，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用？
第二課時
一、游戲激趣，復習導入：
1、猜字謎：
1）你錯一半。
2）蟲子爬到文字邊。
3）看字它是蟲，其實不是蟲。
2、讀詞語：
（多媒體課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個蚊子身上各有一個詞語。）
師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。
指名學生讀，讀準了，蚊子就不見了。
3、師：上節課我們已經自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？
（指名學生說說）他向誰借尾巴？——（學生邊說，教師邊貼出這些動物的圖片）借到了沒有？
4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎？
今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，來做一次借尾巴的'游戲吧。
二、細讀課文，讀中悟文：
師：小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的，怎么回答對方的。再讀讀，作好準備。大家作好了準備，我們的游戲就開始了。（學生分別讀相應的段落）
師：大家準備好了嗎？小壁虎隊，你們先向哪隊借？（這三個自然段的教學順序由學生的情況隨機決定，下面僅以先教學第三自然段為例。）
1、學習第三自然段：
（1）引讀：
師：小朋友，看大屏幕（課件出示第三自然段文字和插圖），我們做個“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。
師：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）
師：他看見小魚——生：（略）
師：小壁虎說：“——”生：（略）
師：小魚說：“——”生：（略）
[教師改變讀的方式，引起學生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中，學生不知不覺地了解了課文內容，理清了句子關系，領會了作者寫作的順序。為后面的續述打下基礎。]
（2）練讀對話的不同語氣：
小壁虎隊，你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎？（找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣）
小魚隊，是因為你們很高傲嗎？
（找出小魚的話，讀出熱情的語氣）
（3）教師指導有感情地朗讀這一段。
（4）表演讀，品悟“搖”。
你們見小魚搖尾巴了嗎？指名一學生用手勢表演。學生站起來邊讀邊自由做動作。
（5）了解尾巴作用，啟發想象，拓展延續。
師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？——原來小魚的尾巴有那么大的用場。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？現在，小魚隊、小壁虎隊你們分別想對對方說些什么？
（6）小結，請另兩隊評議，給優勝隊發獎（獎品為小壁虎、小魚等頭飾）
2、合作學習第四、五自然段。
學習方法基本與上面相似
（1）各隊找到段落，四人小組學習。先由一個“小老師”學老師問一問，其他同學答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。
[在自主閱讀的基礎上，學習與人交流，與人合作，培養團結合作精神。]
（2）引讀。
（3）有感情地朗讀對話。
（4）引導學生品讀第四段。
師：你們讀得這么認真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機會嗎？
（教師讀第三段，故意讀錯一些地方）
師：你們喜歡這樣讀嗎？
學生評議，指出老師朗讀中感情處理不當的地方。
師：我們一起讀讀吧！
（5）放手讓學生讀第五自然段。
師：我又想讀這段，但想想剛才很擔心，我想還是你們讀給我聽聽吧。
[師生互動過程是開展語文課堂教學的主要途徑，是提高課堂教學實效的主要渠道。這里教師積極參與學生的學習給學生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時，教師靈活運用教學策略。在指導學生朗讀課文時，一改原先的“教師指導，學生接受”的被動的學習局面，讓學生通過對老師朗讀情況的評議，提高了他們參與學習的興趣，加深了對文本的理解，展示了學生、教師、文本之間對話的過程，學生在不知不覺中獲得自主學習的能力，從而學會學習。]
（6）表演讀。品悟“甩”、“擺”。
（課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫。）
學生看后出示與畫面中的動作相對應的字“甩”、“擺”。并讓學生用手勢表演。
兩兩合作，表演賽讀。
（7）及時鼓勵，分發“獎品”。
3、全體起立，戴上“獎品”，表演第3、4、5段。
三、續述故事，拓展延伸。
1、還知道哪些動物尾巴的作用？交流上節課后收集的資料。學生自由說。
[通過收集資料，交流資料，不僅有效地培養了學生收集處理材料的能力，而且從交流中獲得了許多課外知識，使課內與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語文教學的層面拓寬了。]
2、他們的尾巴有什么用？（課件演示老虎、）
3、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。）
4、壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借？
提示學生先想想：小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對方怎么答？
學生選一種動物，看圖借一借，說一說。
[盡管這篇課文介紹的是自然科學方面的知識，但語文課不能離開“語文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學習課文內容之外，應適時拓展。這一課，應以這一知識為載體，讓學生模仿課文段落結構續述故事。這既讓學生解說了知識，又讓他們親手觸碰了課文段落的寫作順序，發展學生語文的說寫能力。]
四、交流成果，積累感悟：
讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發現了哪些學習方法？
五、分層作業，各顯神通：（任選一道）
1、把這個故事講給家人聽。
2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。
3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。
4、續講故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？
[每個學生個體，由于身心發展、生活閱歷等不同，存在著個體差異和不同的學習需求。這些分層作業，正是從不同學生學習語文的興趣出發，讓學生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學習需求，發展了他們的個性。]
《比尾巴》教學設計 19
教學目標：
1.知識與能力目標：
鞏固生字；讀好問話的語氣；正確、流利地朗讀課文。
2.過程與方法目標：
通過演一演、說一說、貼一貼等方法了解動物尾巴的特點。
3.情感態度與價值觀目標：
激發學生喜愛動物的情感。
教學重難點：
1、讀好問話的語氣，從而達到正確、流利地、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、正確書寫生字“公”
3、激發學生喜愛動物的情感。
教學準備：
教學課件，卡片
教學過程：
一、談話導入：
告訴大家一個小秘密，今天，動物王國要舉行一場激烈的比賽呢，你們知道他們在比什么嗎？齊讀課題10比尾巴（注意輕聲）
二、初知全文，感知文本。
1、這次比賽有哪些動物在比尾巴？生匯報：比尾巴的動物有（）和你最喜歡的小動物打打招呼吧（自己讀）抽生—齊讀
2、有一群朋友也想去觀看比尾巴大賽，認識他們嗎？（生字）帶音讀——去掉音節開火車
3、剛才大家認讀的生字朋友，都躲進了課文，正和大家捉迷藏呢，請捧起書自由讀課文（讀準字音，不加字，不漏字，不換字）
4、能讀準字音嗎？捧起書齊讀
三、學習問句
1、聽說你們都要去參加比尾巴大賽，有一位特殊的朋友也想跟著一起去，他是誰（認識問號？）什么時候會用到？
2、課文的第一小節全是問題。學生讀再老師讀第一句聽聽又有什么不同的.？指導讀再學生讀，點名讀，齊讀
3、課文中還有一個小結也是在提問題，誰來問一問。
4、比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當當小記者？
四、學習答句
1、現在比尾巴大賽終于開始了，看看這些小動物，你們知道它們的尾巴各有什么特點嗎？學生逐一匯報
2、【松鼠】看看（PPT）為什么說松鼠的尾巴好像一把傘？（學習比喻句）松鼠有這樣大的尾巴心里一定很開心，你們能夸夸他嗎？請用讀書聲表達出來。
4、再往下看，說說小動物尾巴的特點。【公雞】學習生字：公（新筆畫：撇折；書空；老師示范再學生書寫1個）【鴨子】
5、【孔雀】我們來看看（PPT圖片），這是誰？你認為孔雀漂亮嗎？說說理由
6、說得好不如讀得好，同學們能不能通過朗讀，表現出孔雀的尾巴是最好看的？能的小朋友用坐姿告訴我
7、用上你自己最喜歡的語氣一起夸夸這些可愛的小動物。齊讀這6個答句
五、回顧全文。
1、老師問學生答（第一句）。師：誰的尾巴長？生答后再指導讀好答句。（聲音肯定洪亮）和同桌向剛才這樣讀一讀
2、我們來男女孩對讀一下。女孩子問，還是男孩子問？男孩愿意來問問嗎？我們三個問題問完再回答。
3、小組賽讀。
4、聽著你們那么有聲有色地讀，劉老師也想來讀一讀。不過，我們不看課本，現在老師一句一句的問，你們能答出來嗎？真棒！繼續加大難度，三句一起問呢？跟你們一起讀書，真是太幸福了。
3、真的太厲害了，我們現在只看圖或者板書能試著背誦嗎？
4、小動物們太可愛了，我們再配上動作來唱一唱。
六、自主實踐，編說兒歌
1、這次比賽還有幾個小動物正往這里趕呢，瞧。他們來了！他們說，小朋友們，你們能不能說說我們尾巴的特點呢？他是誰？誰認識他？
2、三張圖片。誰來提問題？（三個一起問）誰來試試看？（又組成了課文的一個小節）抽生回答？
七、作業設計：給動物加尾巴。
《比尾巴》教學設計 20
【教學目標】
1、識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“ァ”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
【教學重點】
1、認識12個生字，會寫3個字。認識筆畫“ァ”和兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
【教學難點】
讀好文中的問句。
【課時安排】
2課時。
【教具準備】
卡片、課件。
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題
1、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請我們一(7)班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，還想請我們做小裁判呢!我們這就出發吧!小火車，開起來!啊!美麗的森林王國到了。
(教師用課件出示森林王國的圖片)
2、師：看，小動物們已經早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？(教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”。)生借助拼音拼讀課題。
3、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦!
二、整體感知、學習問句
1、初讀課文，找出參賽的小選手。
師：這么多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在我們的課文里面，跟我們捉迷藏呢!要最細心的小朋友才能找得到。我們現在就打開書，仔細的讀讀、找找吧!
(生讀課文)
2、找出參賽選手
師：找到了嗎？現在我們就隆重的請出參賽小選手吧!一號選手是(生答)，二號選手是(生答)，三號選手是(生答)，四號選手是(生答)，五號選手是(生答)，六號選手是(生答)。
師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。
3、認識部分生字師：獅子大王還為參賽選手的準備了服裝，(出示課件)衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發給小選手，但是小狗不認得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢!我們小朋友趕快認認這些字，幫幫它的忙吧!
(師發卡片，各小組認字。)
4、檢查學生認字情況
師：愿意來幫幫小狗的忙啊？(請學生上臺)你想發誰的衣服啊？(聲答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的`下面。)師根據學生讀的情況指導。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。
(生讀詞語)
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意啊!它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
5、學習六個問句
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目，(師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。)要求各位小裁判先認真讀一讀。
(生讀六個問句)
師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
(指名讀六個問句)
師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？
(師選擇一句讀)
師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學生讀。我們再來開一輛小火車吧!
(開火車時讀六個句子)
三、學習答句
1、生讀課文，找出答句
師：哪個小組來把你們評比的結果說一說!
(生一邊說一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對應圖片的下面。)
2、指導朗讀
師：現在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧!(師指著黑板的貼圖和學生一起讀，并指導朗讀。)
3、分小組一問一答的讀。
4、齊讀課文
四、拓展訓練
1、師：咦，那邊還有一些小動物，它們在干什么呀？
(出示課件)
原來它們也想參加比賽呢？下面請小裁判們選擇你喜歡的小動物，然后仿照課文編兒歌。
2、小組討論，然后指名說兒歌。
五、寫字教學
1、師：做完了小裁判我們也該回家了。這時候啊，獅子大王領來三個小寶寶，它們也是來觀看比賽的。可是它們不認識回家的路了，獅子大王想請我們把它們送回家。它們的家在哪里呀？
(師拿出“公”、“車”、“云”，學生認讀，拿出田字格。)
2、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。
3、講評學生的字，并提出表揚。
六、師生齊唱《比尾巴》
《比尾巴》教學設計 21
教學目標：
1、認識9個生字，了解字詞的意思。
2、能獨立認讀音節，學習朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文
3、通過看圖學句認識圖上的3種動物了解一些動物尾巴的特點
4、通過學習，激發學生對動物的喜愛之情。
教學重、難點：
重點：識字，讀問句及一問一答對讀
難點：讀好問句
教具準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學準備：
自制教學課件
教學步驟：
一、故事導入
1、講故事導入
小朋友們，今天老師給你們帶來一個故事，想聽么？
故事：從前，在一個美麗的'大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發話了：“喂，大家停下來，我提個建議，我們來比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子咕嚕一轉，有主意啦！你們猜小猴子想出了個什么注意？（比尾巴）
2、看來小朋友都跟小猴子一樣機靈呢！（課件出示題目）
3、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。（從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然后再重點指導輕聲的讀法。）
二、初讀感知，學會生字
1、初讀課文，找出生字
（1）、教師范讀，讓學生借助拼音，自主識字。（培養自主識字的能力）
小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。
（2）、學生自主讀課文，然后再文中圈出生字
2、CAI出示帶拼音生字，拼讀生字
讀了課文，請小朋友們看大屏幕，來跟這些生字寶寶交朋友。
（個別讀、當小老師、開火車讀、齊讀）
3、記住生字字形
小朋友們知道了這些生字寶寶的名字，那你有沒有辦法記住他們的摸樣呢？
讓學生自由發揮，說說自己記住生字字形的方法。同時引導他們用已有的方法。
4、去拼音讀生字
剛才小朋友們都用不同的方法記住了生字寶寶的模樣，如果生字寶寶摘掉帽子你還認得它們么？
（個別讀、開火車跟讀、齊讀、男女P）
5、游戲鞏固，初創情境
CAI出示小猴子過河的情景
（1）、個別幫助
剛才小朋友的表現真時頂呱呱，要是你能幫助小猴順利過河，它還要請你們作裁判呢！
（2）、集體幫忙
看來小朋友都想做裁判，那現在給每位小朋友一個機會，讓我們一起來幫幫它，好么？
三、創設情境，深讀課文第一個比賽回合
1、引導再讀
幫助小猴過了河，順利參加比賽，小朋友們真能干！想在就讓我們一起來做裁判吧！請小朋友們讀課文，看看有哪些小動物來參加比賽了。
根據小朋友的回答出示動物圖片。
2、讀第一個比賽回合
瞧！比賽已經開始了，第一輪出場的有誰呢？（CAI出示：猴子、兔子、松）
3、引導學生說說三位選手的為把怎么比
這三位小動物出場了，想在你們是裁判，看看他們的尾巴，你們打算怎么比啊？
讓學生自由發揮，說說這三個小動物尾巴的用途，特點，要比什么。
4、CAI演示松樹的尾巴像一把傘
讓學生具體感知比喻的形象生動性。
5、再讀第一個比賽回合，體會問句的感情色彩。
四、引出下文，埋下伏筆
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