小學音樂教學設計

時間：2023-06-11 14:47:13 教學設計我要投稿

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小學音樂教學設計15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的小學音樂教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學音樂教學設計15篇

小學音樂教學設計1

　　一、教學目標

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂情緒，體會歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對大自然以及祖國美好山河的熱愛之情。

　　【過程與方法】

　　通過聆聽、體驗音樂旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過小組合作，利用三角鐵和沙錘進行簡單的打擊樂創(chuàng)編，體會創(chuàng)編的快樂。

　　【知識與技能】

　　能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　能夠有感情的完整演唱歌曲。

　　【難點】

　　掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。

　　三、教學用具

　　三角鐵、沙錘、鋼琴、多媒體。

　　四、教學過程

　　(一)導入新課

　　1.多媒體播放圖片，學生通過觀察圖片說出圖片上的事物。

　　圖片一：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲。

　　圖片二：連綿起伏的`山川，一條河流從山谷流過。

　　圖片三：在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。

　　2.請學生回答這幾幅圖片帶來的感受，以此引入本課《我們的田野》。

　　(二)初步感知

　　1.播放《我們的田野》，在聆聽過程中，引導學生思考：

　　(1)這首歌的音樂速度是怎樣的?

　　(2)這首歌的音樂情緒是怎樣的?

　　學生自由回答后，教師總結：這首歌的音樂速度是中速，音樂情緒是寬廣、優(yōu)美的。

　　2.再次播放歌曲，并引導學生思考：歌曲表達了什么內容?

　　學生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現了大自然的美麗風景。

　　(三)學唱歌曲

　　1.發(fā)聲練習：小背打直，小手置于頭頂，將聲音向上提，用“mi-ma”做發(fā)聲練習。

　　2.教師鋼琴范唱，學生跟琴模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。

　　3.學生根據曲譜演唱旋律，教師提出問題：音符上方的連音線有什么特點?學生討論回答后，教師講解連音線有兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個或兩個以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時作為一個音符，只演唱或演奏第一個音，它的時值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個或兩個以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時應該連貫。

　　4.教師引導學生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。

　　5.教師鋼琴彈奏連音線部分，學生看譜演唱，此過程中教師引導學生能夠正確演唱兩種連音線的唱法。

　　6.學生完整演唱曲譜。

　　7.帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強學生對歌曲節(jié)奏的正確把握。

　　8.教師鋼琴伴奏，詞曲結合，學生完整演唱，并思考：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現了大自然的美麗風景，作曲家想表達的情感是什么?應該用什么樣的感情演唱歌曲?

　　9.學生自由發(fā)言，教師總結：作者想表達的是對大自然的熱愛以及對建設美好祖國的愿景。

　　10.教師指揮，學生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。

　　(四)鞏固提升

　　請學生以前后四人為一小組，十分鐘時間，將事先準備好的沙錘、三角鐵，進行簡單的打擊樂伴奏，并上臺展示小組成果。

　　(五)小結作業(yè)

　　師生共同總結：這節(jié)課我們學唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學們對大自然和祖國的熱愛以及對將來建設祖國的美好愿景。

　　作業(yè)：與同桌分享你都見過哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。

　　五、板書設計

小學音樂教學設計2

　　教學內容:

　　1﹑唱:《秋天紅艷艷》

　　2﹑動:音樂游戲《夸秋天》

　　教學目標:

　　1﹑聲情并茂地演唱《秋天紅艷艷》,感受秋天的美.

　　2﹑通過音樂游戲的活動,嘗試創(chuàng)作的樂趣.

　　教學重點:

　　用舒展優(yōu)美的情緒唱歌.

　　教學難點:

　　音樂游戲中各聲部之間要求節(jié)奏準確,聲音和諧.

　　教學用具:

　　鋼琴,錄音機,磁帶,圖片

　　教學過程:

　　(一)說一說

　　1﹑師:秋天,紅楓葉象火一樣紅艷艷的,漫山遍野,美麗極了!同學們,你們見過這樣的情景嗎?你們知道紅楓葉長在哪里嗎?

　　2﹑學生各抒己見。

　　3﹑師:大家說的真不錯，今天我們就要來學唱一首日本歌曲《秋天紅艷艷》。

　　4﹑出示圖片,觀賞歌詞描繪的景色。

　　(二)唱一唱

　　1﹑教師聲情并茂地范唱

　　2﹑節(jié)奏練習:弱起小節(jié),用加連線的方法來練習

　　3﹑跟琴輕聲唱譜

　　4﹑朗讀歌詞

　　5﹑聽唱法學唱歌詞

　　6﹑引導學生展開討論,選擇最佳的情緒來演唱這首歌

　　7﹑聽范唱錄音

　　8﹑練習用舒展優(yōu)美的情緒來唱歌

　　(三)動一動

　　1﹑按照節(jié)奏來讀一讀第二聲部

　　2﹑分組討論,創(chuàng)編第一聲部的歌詞,選擇好的,大家按照節(jié)奏讀一讀

　　3﹑師生一起創(chuàng)編第三聲部的歌詞,并唱一唱

　　4﹑分成三個聲部,先進行兩個聲部的配合練習,再進行三個聲部的配合練習

　　(四)小結

　　師:今天我們學唱了日本歌曲,了解了日本的秋天,看來大自然的秋天確實太美了!課后,同學不妨再去了解收集一下別的表現秋天的音樂作品。

　　教學反思：

　　《秋天紅艷艷》是一首舒展優(yōu)美的日本歌曲，二段體結構，曲調清新而富有活力。在整堂課的教學設計中，我安排了三個內容：聽《采山謠》、節(jié)奏游戲《夸秋天》以及歌曲《秋天紅艷艷》。我把教學的切入點放在了分辨樂曲歡快活潑和舒展優(yōu)美兩種不同的演唱方法上，并將之貫穿于整堂課中。首先是欣賞《采山謠》，分辨樂曲的這兩種不同的演唱方法，了解A+B+A′的三段體結構，聽賞的同時穿插了音樂游戲《夸秋天》。歌曲教學時，同樣先請學生體會不同的演唱方法，然后再展開教學。教學過程還是比較流暢的。

　　當然不可避免的，在教學中也出現了不少問題。首先，教學內容安排得有些太滿了，以至于有些沒來得及完成。《采山謠》這首歌曲本身比較長，聽一遍就要三四分鐘，我已經盡量少聽，只是完整和分段聽了兩遍，還是顯得時間用的比較多。第二，在歌曲教學這一環(huán)節(jié)中，感覺教學方法的使用上單調了一些，在難點兩拍半的長音的演唱上，我只是簡單地指導學生劃了一下拍子就過了，雖然學生后來唱的問題不大，但感覺總是不夠扎實，可能在指導上還應該想一想更好的'辦法，比如通過一些肢體動作等來幫助一下，可能會更好。第三，本來我在教學環(huán)節(jié)中安排了在歌曲唱完后，進行一個簡單的雙聲部練習，可由于第一個原因，這一環(huán)節(jié)就沒有上。這樣就使整個的教學流程缺少了一個前后呼應，因為前面的節(jié)奏游戲《夸秋天》就是一個雙聲部的練習，也算是為了后面歌曲中雙聲部的演繹做個鋪墊。由于這個環(huán)節(jié)沒上，節(jié)奏游戲就顯得有些突兀，好象沒有什么必要了。課后，我仔細想了一下，覺得自己還是不夠靈活，有些唯教材。《夸秋天》中用到的節(jié)奏是后十六分音符，而在歌曲中出現的是切分節(jié)奏，如果我把《夸秋天》中的后十六分音符改成切分節(jié)奏來練，那么不管后面歌曲中雙聲部的環(huán)節(jié)上不上，它都能起到為歌曲教學服務的作用了。

小學音樂教學設計3

　　教學目標：

　　1、引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。

　　2、通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。

　　3、讓學生認識到熱愛地球、熱愛大自然對于我沒人類的重要，愛護環(huán)境，人人有責，從我做起，從現在做起，培養(yǎng)學生對社會、對人類、對地球的責任。

　　教具準備：

　　多媒體、電子琴、錄音機

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，走進音樂。

　　（學生聽音樂進教室，老師面帶微笑，站在學生中間。）

　　師：同學們好，歡迎大家來到音樂樂園

　　二、教具激趣，解決難點。

　　師：同學們看大屏幕！（播放課件，出示歌曲中的難點節(jié)奏，讓學生通大屏幕能清楚直接地看到問題，并一起開動腦筋利用身體的各個部位或打擊樂器來解決問題。）

　　X X X X X X X | X·X X －|

　　師：誰來讀讀，拍拍，或用你身邊的樂器敲擊出節(jié)奏？

　　生1：（很自信的）有節(jié)奏地讀。（其中符點處節(jié)奏不準確）

　　師：（給予肯定）你真勇敢，第一個挑戰(zhàn)難點。（指出符點處的錯誤繼續(xù)提問）誰來幫幫他？

　　生2：有節(jié)奏地讀。

　　師：（肯定的）你太棒了，讀得完全正確。

　　（然后男生讀、女生讀、分小組讀等等）

　　師：同學們齊讀節(jié)奏。

　　（反復讀，熟悉難點節(jié)奏）

　　師：誰能用不同的方式來表現這段節(jié)奏？

　　生2：有節(jié)奏地拍手。（生齊拍）

　　生3：有節(jié)奏地跺腳。（生齊跺）

　　生4：有節(jié)奏地用響板敲擊。（生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂器敲擊和齊奏。）

　　三、審美體驗，表現音樂。

　　師：剛才大家表現得太棒了，所以老師想送給大家一首非常好聽的歌曲名字叫《留給我》，同學們邊聽歌曲邊看大屏幕上的歌詞，聽聽這首歌曲唱了些什么？（播放歌曲《留給我》的錄音范唱）

　　生1：歌曲告訴我們應該注意不要主空氣污染，這樣我們可以看見很多的藍天，主樹木更好地生長。

　　生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠。

　　生3：老師，我知道了，這首歌告訴我們要保護環(huán)境。

　　師：（這是孩子們結合生活實際，發(fā)自內心地表述）同學們說得真好！歌曲中唱到“留下太陽、留下森林、留下小河、留下草原”，你覺得這首歌曲應該用什么樣的口氣來演唱，是命令還是祈求？為什么？

　　生：應該用祈求的口氣演唱。因為環(huán)境保護迫在眉睫，我們應該馬上行動起來，保護環(huán)境！

　　師：(培養(yǎng)美讀，感受歌曲情緒)請同學們帶著你真實的感受，把歌詞當作一首詩，伴著歌曲伴奏來讀一讀。

　　生：按要求自由讀歌詞。

　　生：幾名學生讀歌詞。

　　生：然后齊讀。

　　師：（肯定的）同學們讀得真好，把自己真實的感情完全投入到歌曲里了。再次欣賞歌曲，聽完后說說歌曲情緒是怎樣的？（播放歌曲范唱）

　　生：優(yōu)美、抒情。

　　師：你喜歡歌曲的哪一句？老師彈琴，你能加上歌詞唱一唱嗎？

　　生1：（很自信的）我來唱唱“留下太陽……給沙漠給沙漠”。

　　師：請你帶領大家一起唱。

　　生：齊唱本樂句。（熟悉樂句旋律）

　　生2：（特別自信的）老師我喜歡“留下星星……留下綠草”這句，我來唱唱。

　　師：唱得真棒，請我?guī)ьI大家一起唱。

　　生：齊唱。（熟悉樂句旋律）

　　師：再次聽歌曲，你能在歌曲中找到和大屏幕上的節(jié)奏相同的樂句嗎？（找歌曲中的難點樂句）（播放歌曲《留給我》范唱）

　　生：“留下小鳥，留下鮮花”這句節(jié)奏與屏幕上的節(jié)奏相同。

　　師：老師彈琴誰能唱唱？

　　生：試唱難點樂句。

　　師：指導。

　　生：先讀節(jié)奏，再按節(jié)奏讀歌詞，最后彈琴加歌詞。（由易到難，一步一步增加難度，解決難點樂句）

　　師：同學們真棒，歌曲的`最難點已經解決啦！下面大家跟著音樂一起唱唱。（播放歌曲范唱）

　　生：齊唱歌曲。

　　師：同學們真棒，帶著最真實的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲《留給我》伴奏）

　　四、合作探討實現創(chuàng)新。

　　師：《留給我》這首歌中運用了兩種演唱形式，領唱和齊唱。你能聽出哪部分是領唱，哪部分是齊唱嗎？

　　生：“留下太陽吧……給沙漠給沙漠”是領唱，“留下綠洲……留給我和媽媽”是齊唱。

　　師：再聽歌曲，判斷他回答得是否正確？（播放歌曲范唱）

　　生：（肯定解答）回答正確。

　　師：小組合作討論、創(chuàng)編，選擇一種自己喜歡的形式來表現歌曲，然后隨著音樂即興演奏、表演。

　　（小組討論并展示）

　　生1組：一個領唱，四人齊唱，三人伴奏。

　　生2組：兩人齊唱，四人伴舞，二人伴奏。

　　師：（肯定的）同學們表演的真棒，都能積極地參與到活動中，而且能把最真實的感受融入到歌曲里。全體同學一起表演，誰來領唱？

　　生：（大聲自信的）我來領唱。其他同學表演伴奏。

　　（播放伴奏，師生共同演唱）

　　師：你能結合生活實際談談你對這首歌曲的感受嗎？

　　生1：保護環(huán)境，從我做起。

　　生2：我要做保護環(huán)境的小衛(wèi)士，時時宣傳環(huán)保，處處宣傳環(huán)保。

　　師：同學們說得真好！希望大家能趕快行動起來保護環(huán)境，使我們的家園變得越來越美麗。

　　生：伴著歌曲《留給我》優(yōu)美的旋律走出教室。

小學音樂教學設計4

　　教學內容：

　　1、唱《木瓜恰恰恰》

　　2、聽《快樂恰恰恰》

　　教學目的：

　　1、能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并在學唱過程中感受歡快、熱烈的情緒。

　　2、認識二分音符并能在實際演唱中唱準時值。

　　3、了解印度尼西亞的相關文化。

　　4、在欣賞過程中獲得熱烈奔放和歡快詼諧兩種不同情緒的體驗，并能用不同的方式表達自己不同的感受

　　教學重點：

　　活潑歡快的演唱歌曲。

　　教學難點：

　　弱起小節(jié)、節(jié)奏X.X的演唱

　　教材分析：

　　《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亞民歌，歌曲歡快、熱情，旋律簡潔，多以同音進行和模進為主。節(jié)奏規(guī)整，以XX ∣ X. XXXXX ∣X 00 ∣貫穿全曲，極具舞曲風格。歌詞表現人們圍坐在水果灘邊，叫賣、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場面。

　　特別是“恰恰恰”的加入，更是體現了恰恰舞的輕松明快，活潑熱情的特點。這首歌曲的第十一小節(jié)為不完全小節(jié)，與最后一小節(jié)時值，相加構成不完全小節(jié)。

　　教具準備：

　　課件（或錄音機、磁帶、圖片和自制卡片）。

　　教學過程：

　　一、準備階段

　　1、學生聽音樂拍手進教室，師生問好

　　2、出示世界地圖。介紹中國在地圖的位置，引出印度尼西亞國家。

　　3、簡介印度尼西亞國家

　　二、綜合練習

　　1、律動《小火車》（出示印度尼西亞水果豐收的圖片）

　　導言：印度尼西亞是盛產水果的國家，每年都會舉行水果節(jié)。你們想去嗎？讓我們乘上火車出發(fā)吧！

　　2、初聽歌曲《木瓜恰恰恰》

　　導言：看，我們已經到了印度尼西亞。哇，當地的人多熱情啊！他們唱著歌，跳著舞歡迎我們的到來。

　　3、導言：小朋友們，剛才當地的族長跟我說，他們歡迎我們的到來，不過也提出了一些要求。只有完成以下幾項任務的小朋友才能參加水果節(jié)。

　　聽音樂，想一想，在樂曲中出現恰恰恰的地方可以做什么動作？看誰想的多，看誰跳的美？

　　a、第一項任務是學生聽樂曲在“恰恰恰”的地方律動。

　　師：祝賀你們出色完成了第一項任務。（掌聲）

　　b、出示一只裝滿各種水果的籃子，每中水果上有一種節(jié)奏，分別是：

　　×—×× ×× ×× ×. ×（四種水果）

　　師:籃里的節(jié)奏有哪些我們已經學過了?(引導學生復習后面四種節(jié)奏.)并引出新授二分音符×—

　　師:瞧,這是什么?……引出第二項任務

　　聽節(jié)奏，拿水果

　　師：老師打節(jié)奏，小朋友聽一聽是什么水果的節(jié)奏，就拿什么水果。

　　XX│X.XXXXX │X -│（帶領學生讀一讀）（表揚）

　　給剛才聽到的節(jié)奏譜用水果名創(chuàng)編一句話

　　c、第三項任務

　　（先引導學生說一說各種水果名稱，再進行創(chuàng)編。）

　　三、歌曲學習

　　導言：太棒了，小朋友們已經成功的完成了印度尼西亞人民交給你們的任務。我們去參加水果節(jié)嘍！（聽歌曲出發(fā)）

　　1、出示水果集市圖片

　　(說一說,有哪些水果.了解印度尼西亞是水果之國,水果品種繁多)

　　2、出示歌曲

　　師: 瓜農們一邊賣瓜一邊唱著歌,他們是多么開心呀，讓我們也來學一學這首歌。

　　3、看歌片，發(fā)現這首歌曲的節(jié)拍與原來所學歌曲的節(jié)拍有什么不同？

　　（學生發(fā)現第一小節(jié)只有1拍，最后小節(jié)只有三拍）

　　師講解弱起小節(jié)該怎樣演唱，再聽歌曲，邊聽邊感受

　　4、讀一讀

　　5、唱一唱（齊唱再變換形式演唱）

　　6、創(chuàng)編歌詞

　　引導學生用其他水果名創(chuàng)編歌詞唱一唱。

　　7、用新歌詞表演唱（邊唱邊跳）

　　四、欣賞樂曲《快樂恰恰恰》

　　師：剛才小朋友們用多種形式愉快的表達了今天參加印度尼西亞水果節(jié)的快樂心情，下面我們再聽另外一首同樣表達歡快情緒的“恰恰恰”舞曲。讓我們動起來，跳起來吧！

　　五、下課：律動《小火車》

　　師：幸福的歌兒唱不完，快樂的舞蹈跳不完。小朋友讓我們和印度尼西亞的新朋友說再見，開著小火車一起回家！

　　教學反思：

　　歌曲《木瓜恰恰恰》是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂課。這首印度尼西亞歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學增加了一定的難度。本單元目的是引導學生了解世界的多元文化，通過熟悉外國的民間音樂，了解世界個地的地理風貌和風土人情。因此，教學前，我采用了課前欣賞拉丁舞表演，使學生初步了解和感受恰恰舞的歡快的韻律，通過無目的.的聽賞歌曲《木瓜恰恰恰》在此基礎上展開話題直接進入歌曲的教學。通過觀賞印尼的風光，了解恰恰舞的起源，并進一步熟悉歌曲音樂，開闊學生視野，激發(fā)學習歌曲的興趣.在教學歌曲這一重點環(huán)節(jié)中，主要采用情景教學法，啟發(fā)引導學生聯(lián)系自身生活體驗，通過情景式的解析歌詞，使學生不僅了解歌詞內容，更明白了歌曲所要表達的情感，并把音樂知識的教學靈活滲透到歌曲的情緒表現中，從而使學生更好的用自己的歌聲來表達歌曲。尤其是在拓展教學這一環(huán)節(jié)中，我搜集了歌曲《賣報歌》《賣湯圓》等兒童歌曲，運用視聽結合的手段，更明確地使學生了解了“叫賣”這一藝術形式，并大大激發(fā)和培養(yǎng)了學生的表現欲望，為本節(jié)課的教學掀起一陣小小的高潮，從而使歌曲的演唱技能進一步得以提高。最后，通過為歌曲設計打擊樂伴奏，達到渲染課堂氣氛的目的結束本課。當然，本節(jié)課中也出現了許多不足的地方：如：我在設計欣賞及情景引導的目的，本想給學生創(chuàng)設一個輕松、活潑的課堂現象空間，鼓勵學生發(fā)揮想象力，提高學生想象的能力，但在實際課堂教學過程中，不是很理想。由于教師的語言組織不夠精練、缺少應有的啟發(fā)性，教學方法也較呆板，導致學生表現平淡，學生情緒表現不夠活躍，加之在要求學生完整演唱歌曲時，由于學生對歌曲還不夠熟練，他們更多的是專注于手上的節(jié)奏動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了歌曲演唱拖拉現象，以及打擊樂伴奏活動的無實效果性，更是影響了課堂教學氣氛。總體說來，本節(jié)課的教學效果基本良好，達到了預期的教學目標并順利完成。

小學音樂教學設計5

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《四季童趣》

　　2、表演歌曲《四季童趣》

　　3、欣賞樂曲《我們多么幸福》

　　教學目標：

　　一、學習用聽視唱結合學習歌曲《四季童趣》，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。

　　二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱《四季童趣》，并進行表演。

　　三、引導學生聆聽《四季童趣》《我們多么幸福》，培養(yǎng)學生完整聆聽音樂作品的良好習慣，引導學生動手主動參加音樂實踐活動，表達出對童年生活的回憶與熱愛。

　　四、引導學生用豎笛演奏歌曲《四季童趣》增強學生學習音樂作品的'興趣，提高學生器樂的演奏能力。

　　教學過程：

　　一、常規(guī)練習

　　1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

　　2：復習前課內容：表演及唱。

　　3：器樂小練習。(結合學唱歌曲演奏so、la、mi三音進行練習)

　　二：新課學習：

　　1、導入：(請小朋友看看誰有四季童趣?有四季童趣的小朋友笑得怎樣?)

　　2、聽錄音(學生交流，可動可唱)

　　3、再聽錄音，你能聽出是一二還是一二三嗎?(隨音樂拍手感覺)

　　4、教師范唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜;

　　1)結合豎笛進行視奏練習。

　　2)學生模唱學習歌曲(部分學生演奏樂器、部分學生模唱;輪換進行)。

　　用LU哼唱：重點：3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

　　5、節(jié)奏朗讀歌詞(重點讀準：左邊0一│個0 │右邊0一│個0 │讀準八分休止處)

　　6、錄音，輕聲跟唱。

　　7、教師范唱(學生邊輕聲隨唱邊拍手)。

　　8、分別用稍快、中速、慢速讓學生試唱，說說用哪種速度表達長有四季童趣甜美、可愛的小朋友，喜悅的心情?

　　9、輕聲用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

　　10、分組排練表演唱。

　　11自編動作表演歌曲《我們多么幸福》要求自創(chuàng)運動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。

　　三、聆聽《我們多么幸福》

　　1、導入：回憶童年開心嗎?你們覺得幸福嗎?下面請小朋友們聽一首歌《我們多么幸福》。

　　2、聽歌曲說說歌曲情緒?幾拍子?(感覺象即可)幻燈出示歌詞

　　3、介紹歌曲創(chuàng)作的時代背景。

　　4、復聽，學生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。

　　5、談談對歌曲的感受

　　6、編創(chuàng)與活動

　　師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈?當你聽到時用動作或打擊樂表示。也可用豎笛參與演奏。

　　8、自編動作表演歌曲《我們多么幸福》要求自創(chuàng)運動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。

　　課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處

　　第二課草原(三課時)

　　第一課時《草原上》

　　教學內容：1、學唱歌曲《草原上》

　　2、表演歌曲《草原上》

　　3、音樂知識：四分、二分音符

　　4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

小學音樂教學設計6

　　教學內容：

　　1、唱《采菱》

　　2、聽《夢里水鄉(xiāng)》《采紅菱》

　　3、表現《采菱》

　　教學目標：

　　1、指導學生用優(yōu)美動聽的聲音演唱《采菱》，表達對水鄉(xiāng)和江南景色的贊美和熱愛。

　　2、通過學唱和欣賞江南的歌曲，學生能夠了解江南音樂的旋律特點，感受江南音樂的風格。

　　3、培養(yǎng)學生的合作意識，鼓勵學生加入到集體表現歌曲的形式中來，調動學生的學習積極性。

　　教學重點：指導學生優(yōu)美婉轉地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂的旋律特點。

　　教學難點：

　　1、切分音和附點音符的掌握

　　2、表現歌曲

　　教具準備：鋼琴、多媒體課件、節(jié)奏卡片

　　教學過程：

　　一、《師生問好》

　　1、教師創(chuàng)編：2/4 X XX X X︱ X X X‖

　　東小的同學你們好！

　　2、教師出示節(jié)奏卡片：2/4 X X XX X ︱X X X‖

　　二、導入：

　　1、（師）今天老師帶來了一些美麗的圖片描繪的哪里的風景？（出示課件）

　　2、（師）你們能用語言來贊美美麗的景色嗎？

　　3、（師）如果讓你們?yōu)閳D片配上音樂，你們會選怎樣的音樂？（優(yōu)美、婉轉、抒情的）

　　4、聽音樂《夢里水鄉(xiāng)》，聽一聽老師選擇的音樂。

　　5、過渡語：（師）江南確實太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽一群孩子用動聽的歌聲在贊美家鄉(xiāng)呢。

　　三、新課教學：

　　1、初聽《采菱》，說說歌曲的情緒和歌曲的內容。

　　2、（師）你們采過菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）

　　3、介紹“菱角”的生長過程，小伙伴們采菱時的`心情。（出示課件）

　　4、學唱歌譜。（出示課件）

　　（1）教師出示節(jié)奏卡片，教學生讀一讀。

　　（2）教師范唱歌譜，學生找一找切分音和附點四分音符。

　　（3）聽唱法學唱部分歌譜。（唱準切分音和附點四分音符）

　　（4）師生接口唱，學生在切分音和附點四分音符處接唱。

　　5、學唱歌詞。（一字多音的唱法）

　　（1）教師范唱。

　　（2）聽琴輕唱，說說難唱的地方。

　　（3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）

　　四、歌曲處理（小組合作形式）

　　1、分三個小組練習，教師巡回指導。

　　第一組：變化演唱形式；

　　第二組：創(chuàng)編動作表演；

　　第三組：創(chuàng)編歌詞

　　2、分組匯報，學生互評和教師評價相結合。

　　五、歌曲延伸：

　　（師）我們江南的音樂不僅好聽，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂情緒來表現，你們聽（放音樂《采紅菱》）（出示課件）

　　六、小結，下課。

　　（師）江南的美景數不勝數，從古至今很多文人墨客都曾留有詩句贊美江南，最后老師把這首古詩《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識，下節(jié)課大家一齊分享。（出示課件）

小學音樂教學設計7

　　教學目標

　　1、在音樂活動中，能對大自然產生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。

　　2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節(jié)拍的特點。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的'歌譜。

　　一、組織教學

　　二、師生問好

　　三、導入新課：講一講《櫻桃小丸子》中郊游的故事

　　四、新授歌曲

　　1、聽錄音范唱，跟節(jié)奏饒教室一圈

　　2、聽錄音范唱，啟發(fā)學生講述外出旅游、踏青的見聞

　　3、聽錄音范唱，傾聽歌曲中那些部分是相同的，并用彩色筆標出來

　　4、輕聲哼唱歌曲

　　5、聽老師唱，體會歌曲中不同段落的情緒（第一、三段用非連音唱法，繪景的第二段則用連音唱法）

　　6、分組表演唱

　　7、用打擊樂器伴奏

　　五、欣賞歌曲《秋蟲音樂會》

　　1、整體欣賞，講講音樂會中都有哪些昆蟲參加

　　2、跟音樂動一動

　　六、我的創(chuàng)造：秋蟲音樂會

　　1、聽音樂：莫扎特的《G大調弦樂小夜曲》，要求：聽到樂曲中不同的主題重復時做不同的動作；聽到強弱變化時用不同的動作表示

　　2、想象自己是個“小小指揮家”，邊聽音樂邊做指揮動作（在音樂的力度、速度發(fā)生變化時，指揮動作也要做相應改變）

　　3、說一說夏末初秋能聽到哪些昆蟲的叫聲，并模仿

　　七、小結

小學音樂教學設計8

　　教學目標：

　　1、通過歌曲《理發(fā)師》的學習，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進行演唱。

　　2、用理發(fā)店內的聲音進行節(jié)奏訓練，滲透音樂要素。

　　3、通過本節(jié)課的學習，了解勞動是高興的。并能在音樂活動中體驗高興。

　　重、難點：

　　1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的.體驗，并能用愉快的、正確的聲音進行演唱。

　　2、在音樂活動中進行歌曲的學習。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內的聲音為切口，請生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請生邊做動作邊模仿。

　　2、師用歌曲音樂做背景，請生隨著音樂學做理發(fā)師。（先全班進行同一種節(jié)奏，然后分聲部進行。）

　　3、教師出示理發(fā)過程影片，請生看看理發(fā)的過程是怎么樣的？并請生隨著音樂進行理發(fā)。

　　二、新歌教學：

　　1、教師語言導出新歌，請生聽聽歌曲的內容講了個什么故事？并用語言描述一下，同時請生按節(jié)奏念歌詞。

　　2、請生找出歌詞中的聲音，教師與學生分歌詞與聲音進行歌詞對講。（請生邊念邊用動作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來當剪刀和摩絲好嗎？）

　　3、請生復聽音樂，并請生隨音樂表演聲音部分的動作。

　　4、分小組與男女進行歌詞與聲音的對唱。

　　5、請生復聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。

　　6、請生隨琴有感情的進行演唱。

　　三、音樂劇表演：

　　1、教師請一生上來當理發(fā)師，一生當顧客。其他同學演唱歌曲。

　　2、兩組同學進行表演，再請一些同學進行節(jié)奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進舉動作表演。老師請來了真正的理發(fā)師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）

　　四、小結本課：

　　師：小朋友，今天我們當了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？確實，我們的理發(fā)師傅為我們帶來了美麗，帶來了高興，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝。

小學音樂教學設計9

　　教學目標：

　　1．通過欣賞《紅旗頌》，感受音樂莊嚴深情的愛國情感。

　　2．了解音樂的基本表現要素（速度、節(jié)奏）在音樂中的表現作用，提高分辨樂曲速度、節(jié)奏和情緒的能力。

　　3．通過多種形式參與音樂，豐富情感體驗，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。

　　教學重點：充分感受、體驗主題音樂的情緒情感。

　　教學難點：聽辨主題的重復和變化。

　　教學過程：

　　一、聽賞導入

　　1．師：同學們有沒有看過電影《江姐》？現在我們來看一個片段，看看電影中江姐和她的戰(zhàn)友們在做什么？（播放視頻《繡紅旗》）

　　2．師生討論：江姐為什么在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什么？

　　（中國國旗中的大五角星代表中國共產黨，四顆小五角星代表工人、農民、小資產階級和民族資產階級四個階級。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯(lián)綴、疏密相間，象征中國人民大團結。每顆小星各有一個尖角正對大星中心點，表示全體四個階級對黨的向心之意,受黨的全面的領導。）

　　3. 導入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴樂曲。

　　(設計意圖：由革命電影導入課題，既使學生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂作知識上的`準備，又奠定了一節(jié)課的情緒基調)

　　二、分段聆聽《紅旗頌》

　　1．釋義：“頌”是什么意思？（學生回答后教師提煉：歌頌、贊頌）

　　2. 聆聽引子部分。

　　（1）聆聽引子部分，設問：樂曲的引子部分給我們怎樣的感覺？你在引子中聽到了哪首歌曲的曲調？

　　（2）師生討論。

　　（3）復聽引子，配上吹號角的動作，感受音樂的莊嚴嘹亮。

　　（設計意圖：引子部分主要引導學生感受音樂的莊嚴輝煌，為接下來主題的出現作好鋪墊）

　　3．聆聽紅旗主題。

　　（1）師：這樣莊嚴的引子會引出怎樣一段音樂主題呢？

　　播放“紅旗主題”，結合（油畫《開國大典》）。

　　（2）學生交流對音樂的感受（贊頌、深情的）。

　　（3）介紹創(chuàng)作背景。

　　師：這樣一段深情的旋律怎么會出現在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰(zhàn)火，父親在抗日戰(zhàn)爭中犧牲。當天安門廣場上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創(chuàng)作出了這首紅旗的頌歌。

　　（4）再聽一遍，老師隨主題曲調深情哼唱“啊”。

　　（5）請同學們也來感受一下對紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。

　　（設計意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導，用情緒感染學生，借助具有歌頌性質的“啊“的發(fā)音哼唱主題，進一步感受、體驗主題。創(chuàng)作背景的介紹不是以理性的方式出現，而是以感性的方式呈現，作為激發(fā)學生情緒、幫助學生理解音樂的一個環(huán)節(jié)。）

　　4．略聽第二主題。

　　（1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個艱難的戰(zhàn)爭年代？讓音樂帶著我們去重溫那段崢嶸歲月吧。

　　（2）聆聽雙簧管演奏的主題音樂，結合戰(zhàn)爭浮雕圖片，想象音樂表現的艱苦的戰(zhàn)爭年代。（設計意圖：由于一節(jié)課時間有限，所以在聆聽時進行詳略取舍，這第二主題就是處理成略聽的部分，不作展開，只是用來深化對音樂形象的理解）

　　5．聆聽行進主題。

　　（1）導語：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒有停止前進的腳步？讓音樂告訴我們。

　　（2）聽行進主題。

　　聽后交流：戰(zhàn)士們沒有退縮，一直在堅定、自信地前進。

　　（3）再聽行進主題。

　　設問：這段旋律前面出現過嗎？（聆聽后交流）

　　（4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發(fā)生了變化？

　　教師分別演唱紅旗主題和行進主題，引導學生比較發(fā)現：速度變化了，節(jié)奏變化了，加入了附點節(jié)奏。

　　教師小結：同樣的旋律，速度變了，節(jié)奏變了，情緒也隨之變化了。

　　（5）復聽“行進主題”，學生做行進動作，感受音樂的堅定自信。

　　（設計意圖：行進主題更適合在律動中感受音樂特點，所以我采用動作感受法欣賞這一主題。先引導學生感受音樂情緒，想象音樂形象，用動作體驗音樂動律，再通過對比法深入引導學生發(fā)現音樂要素（速度、節(jié)奏）在音樂中的表現作用，提高欣賞能力）。

　　5．聆聽“紅旗主題”再現。

　　（1）師：經過了艱苦卓絕的戰(zhàn)爭，終于迎來了中國的解放，五星紅旗高高飄揚在共和國的藍天上。我們的人民意氣奮發(fā)，我們的軍隊堅強如鋼。（圖片：天安門閱兵式）。

　　（2）聆聽“紅旗主題“的再現。

　　聽后提問：你覺得重復的是哪個主題？（紅旗主題，即第一主題）

　　再聽，有什么變化？復聽生答：情緒更高漲了。

　　三、完整欣賞《紅旗頌》

　　（1）設問：讓我們完整欣賞樂曲《紅旗頌》，聽的過程中可以哼唱，可以動起來。并注意聽，音樂主題在樂曲中一共出現了幾次？

　　（2）聆聽《紅旗頌》，邊聽邊參與音樂表現。

　　（3）聽后交流。

　　（4）完成活動1：有表情地朗誦《中國龍》

　　（5）以升旗儀式結束本節(jié)課。（出示幻燈片，全體起立）

　　（設計意圖：由于作品篇幅較長，所以不可能在一節(jié)課里多遍完整聆聽。將幾個主題片段分析欣賞后，完整呈現音樂作品，讓學生對作品有一個完整的印象，并了解作品的結構。）

　　四、小結

　　同學們，紅旗是祖國的象征，是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠飄揚在我們的心中，長大后我們?yōu)槲逍羌t旗增光添彩。

小學音樂教學設計10

　　課題：白樺林好地方

　　課型方式：平臺互動式

　　備課方式：板塊結構-I

　　目標

　　1、感受音樂特點，完整演唱歌曲。

　　2、掌握（重音記號）的唱法，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。

　　一、創(chuàng)設情境、善于發(fā)現。

　　學生通過音樂律動、拍擊節(jié)奏，感受音樂特點。

　　二、掌握關健項、完整演唱歌曲

　　聽歌曲找出難點，完整演唱歌曲。

　　三、創(chuàng)編歌詞、表演歌曲。

　　構建標準性平臺一：

　　1-1、聽《白樺林好地方》音樂跟老師律動，初步感受歌曲。

　　1-2、聲音的強弱：以掌聲為例，不同力度的`掌聲可以表達不同的心情。

　　1-3、從身邊發(fā)現，還有沒有有趣的聲音：引導學生用身體和凳子拍出節(jié)奏。

　　1-4、單元組交互創(chuàng)編節(jié)奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂特點。

　　2-1、教師拍出難點節(jié)奏“XXXXX|XXXXX……”，學生聽歌曲找出難點樂句，教師講述襯詞的作用。

　　2-2、學生通過學唱難點樂句體驗重音記號的唱法與作用。

　　2-3、教師范唱整首歌曲，學生再次感受。

　　2-4、看歌譜跟琴視唱，強調帶f、p記號樂句的唱法

　　2-5、師生接唱歌曲。

　　2-6、學生完整演唱歌曲。

　　構建標準性平臺二：

　　3-1、教師示范作詞方法，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

　　3-2、單元組合作為歌曲創(chuàng)編歌詞并寫在大卡上。

　　3-3、分單元組展示。

小學音樂教學設計11

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《搖啊搖》

　　2、歌表演《搖啊搖》

　　3，選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

　　教學目標：一、學習用聽視唱結合學習歌曲《搖啊搖》，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活，

　　二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進行表演。

　　三、能聽辨音的高低并進行模唱，在聽視唱中基本能唱準音。

　　四、引導學生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

　　教學過程：

　　一、常規(guī)練習

　　1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動作要求，主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

　　2、復習歌曲請小朋友們說說最喜歡上學期的`哪首歌曲/或彈一段前奏問學生歌名。

　　3、唱一唱；豎笛練習：吹一吹

　　二：新課學習：

　　1、導入：聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動作表演。

　　欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動作表演。

　　小練習：隨音樂拍手：（復三拍子動作練習）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。

　　3、歌曲學習：出示書上插圖，讓學生嘗試怎樣讀更能表現圖上的意境，教師采用兩種方法讓學生選擇，學生邊劃船邊朗讀。

　　1）說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？

　　2）放《搖啊搖》錄音，學生感受歌曲情緒。

　　3) 放《搖啊搖》錄音，學生做劃船律動，體驗6/8拍的強弱感。‘LU’哼唱。

　　4）教師范唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜；

　　5）結合豎笛進行視奏練習。

　　6）學生模唱學習歌曲 (部分學生演奏樂器、部分學生模唱；輪換進行)。

　　4、邊唱邊自編動作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。

　　5、編創(chuàng)與活動

　　1）讓學生說說三角鐵有哪兩種敲法。

　　2）分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。

　　3）分組展示

　　4）讓學生試著敲一敲，說說有什么特點？（在長音處用）

　　5）一部分學生邊唱邊表演，一部分學生用打擊樂伴奏。

　　6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。

　　7）分組或集體表演。

　　一、根據音樂教室現有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。

　　2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他課的學習。

　　二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。

　　針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用鋼琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

　　2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

　　3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

　　4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

小學音樂教學設計12

　　教學目標：

　　一、能學會唱歌曲《山谷回聲真好聽》

　　二、能夠認識強弱記號f、p，能夠比較聲音的強和弱。

　　教學過程：

　　一、導入

　　俗話說“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美麗的季節(jié)，現在正是春季，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎？那就讓我們唱著歌出發(fā)吧！（播放課件《春天在哪里》）

　　1、出示大山圖片

　　大山不僅美麗而且神奇（播放回聲）

　　喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎？有什么不一樣？

　　課件出示：

　　在音樂中大的，重的聲音叫強，用英文字母f表示。

　　在音樂中小的，輕的聲音叫弱，用英文字母P表示。

　　2、師生做回聲游戲

　　二、學習歌曲

　　1、學生閉眼靜聽感受歌曲。

　　好聽嗎？喜歡不喜歡？

　　2、再聽歌曲熟悉歌詞

　　3、歌曲中都唱了些什么呢？隨著老師有節(jié)奏的讀歌詞。

　　師教生有節(jié)奏的讀歌詞。

　　4、學生輕聲隨曲唱

　　5、再次輕聲隨曲唱

　　6、學生隨著老師的琴聲唱

　　老師及時糾正學生的錯誤重點指導。

　　7、分角色唱

　　（1）師生合作唱

　　（2）男、女生合作唱

　　（3）指名唱

　　三、比較聲音的強弱

　　剛才我們欣賞了美麗的大山，現在我們將要來到聲音谷，這里是一個美麗的.地方，里面有美麗的城堡，還有各種各樣的聲音，你能比較一下哪種聲音強，哪種聲音弱嗎？（出示課件）

　　四、找一找

　　在我們的日常生活中，在大自然的世界里，有的聲音是強的，有的聲音是弱的，現在我們就來找一找，強弱聲音。

　　學生自己找強弱聲音，集體交流。

　　小朋友真是生活中的有心人，能表現出這么多的強弱聲音。

　　五、總結

　　小朋友們，今天春游高興嗎？是啊，我們不僅感受到了快樂，而且學了一首好聽的歌曲《山谷回聲真好聽》，還認識了f、p表現了聲音的強和弱，收獲可真不小。時間不早了，帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧！（播放歌曲《山谷回聲真好聽》）

小學音樂教學設計13

　　教學內容分析

　　《小樂手》是一年級上冊第七課《做一做，敲一敲》的延續(xù)，屬于集探索，創(chuàng)作，表現于一體的綜合性音樂課。教學內容由兩個部分組成：（1）“做一做，敲一敲，聽一聽”旨在引導學生利用日常生活用品自制簡單的打擊樂器，認識串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板四種打擊樂器。（2）學會演唱《蒙古小夜曲》，并能用自制或老師提供的打擊樂器參與伴奏。

　　教學目標

　　1、能正確演奏串鈴、舞板、蛙鳴筒、三角鐵這四種打擊樂器，能分辨其音色，說出其名稱。

　　2、能因地制宜，就地取材，自制與本課四種打擊樂器相仿的簡易的節(jié)奏樂器。

　　3、能學會演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　4、能在自制或演奏打擊樂器中，體驗探索和創(chuàng)造的愉悅。

　　教學重難點

　　1、了解并掌握四種打擊樂器的音色及演奏方法，能用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。

　　2、用歌聲和打擊樂器參與表現歌曲。

　　教具學具準備

　　教師：多媒體課件，鋼琴，節(jié)奏譜，歌詞條，舞板，串鈴，蛙鳴筒，三角鐵若干。

　　學生：鑰匙串，筷子或木板，梳子，鐵勺。

　　教學設計思路

　　（含教法設計、學法指導）

　　以學生耳熟能詳的動畫片《喜羊羊與灰太狼》主題音樂引入課堂創(chuàng)設教學情境，首先激發(fā)學生興趣，調動學生學習積極性，然后由牧羊姐姐帶領到草原上游玩的過程中，認識打擊樂器并自制打擊樂器演奏。通過參與活動，學生在熟悉歌曲的曲調后，牧羊姐姐教唱歌曲，讓學生主動拿起手中的樂器為歌曲伴奏，讓每一位學生都能在集體中體會到成功的喜悅，最后在載歌載舞的熱鬧場景中結束本課的教學。

　　1、師生共同表演

　　課件1播放《喜羊羊與灰太狼》主題曲。

　　師：小朋友們，你們喜歡喜羊羊么？今天就讓我們做一只聰明可愛的小羊，跟牧羊姐姐到美麗的大草原上游玩吧！

　　2、隨樂踏節(jié)奏

　　播放課件

　　2（蒙古小夜曲伴奏音樂）

　　1、認識舞板、串鈴、蛙鳴筒，三角鐵

　　（1）課件3播放：智慧蒙古包

　　師：蒙古包里有好玩的東西啊，在哪里呢？同學們找找看。

　　（2）出示舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵。

　　（3）課件4播放：智慧爺爺介紹四種樂器。

　　（4）敲一敲。

　　1、師：你們想聽聽它的聲音嗎？就讓我們做真正的小樂手。

　　出示課題：小樂手

　　A出示舞板節(jié)奏

　　師用舞板示范

　　B出示串鈴節(jié)奏

　　師用串鈴示范

　　C出示蛙鳴筒節(jié)奏

　　師用蛙鳴筒示范

　　D出示三角鐵節(jié)奏

　　師用三角鐵示范

　　師獎勵小樂器

　　2、尋找音源

　　師：小羊們，牧羊姐姐發(fā)現你們今天也帶來了一些好玩的東西，你來說說帶的什么？

　　師：哪樣東西發(fā)出的聲音和舞板比較像呢？

　　（1）敲擊舞板的節(jié)奏

　　（2）敲擊串鈴的節(jié)奏

　　（3）敲擊蛙鳴筒的節(jié)奏

　　（4）敲擊三角鐵的節(jié)奏

　　3、猜一猜

　　師：現在牧羊姐姐要考考你們，看看哪只小羊的'耳朵最靈。

　　師敲擊

　　出示歌詞條

　　1、師用舞板演奏第一句

　　火紅太陽下山啦，牧羊姑娘回來啦

　　師：拿起你們的舞板，和牧羊姐姐一起來演奏

　　2、師用串鈴演奏第二句

　　小小羊兒跟著媽，有白有黑又有花，你們可曾吃飽啦

　　3、師用蛙鳴筒演奏第三句

　　大星星亮啦，小羊小羊不要怕

　　4、師用三角鐵演奏第四句

　　我把燈火點著啦

　　5、分組完整演奏

　　師：火紅太陽下山啦，牧羊姑娘回來啦，小羊們，請你們跟著媽媽到牧羊姐姐家做客吧！

　　課件出示師領學生踏步

　　師：小羊們，牧羊姐姐想給你們表演一個精彩的節(jié)目，我很想你們可以用手中的小樂器為我伴奏好嗎？

　　1、師范唱

　　2、用“l(fā)u”模唱旋律

　　3、師教唱

　　4、完整的演唱

　　用輕松，愉快的聲音演唱

　　2、表演

　　師：剛才牧羊姐姐給你們教了唱歌，現在請你們跟我來邊跳邊唱，如果你有跟牧羊姐姐不同的動作表演，那就更棒了。

　　師：咱們分組為歌曲伴奏吧，第一組的小羊，請你們準備好舞板，第二組小羊，請你們準備好串鈴，第三組小羊，請你們準備好蛙鳴筒，第四組小羊請你們準備好三角鐵，我們一組一句。

　　1、分組伴奏

　　播放課件

　　2、挑選自己喜歡的小樂器，邊唱邊為歌曲伴奏吧。

　　教學反思

　　本節(jié)課我在設計上充分考慮到學生的年齡特點，坐不住、好動等現象，抓住學生的興趣，通過多種的教學活動及教學手段來激發(fā)、調動學生的學習興趣，并引導學生在歌曲學唱過程中通過親身的體驗、感受及表現，來提高學生感受音樂、表現音樂的能力。較好的完成了本節(jié)課的教學目標，教學中重點突出，難點解決的也很恰當。教學中通過牧羊姐姐帶領小朋友到大草原上游玩為主線，創(chuàng)設情景將學生帶入智慧蒙古包，學生帶著好奇與興趣，在蒙古包里認識了舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵這四種打擊樂器，并用自制打擊樂器表演歌曲《蒙古小夜曲》，愉快地結束了草原旅行，在教學中我覺得有以下幾個亮點：

　　教學策略之一：創(chuàng)設情景引入教學

　　以學生耳熟能詳的動畫片《喜羊羊與灰太狼》主題音樂引入課堂創(chuàng)設教學情境，首先激起學生興趣，調動學生學習積極性。愿意加入到喜羊羊的隊伍當中與牧羊姐姐一起到草原上去游玩。并從行進的腳步中初步體驗本節(jié)課的節(jié)奏訓練，新授環(huán)節(jié)奠定基礎。

　　教學策略之二：玩中學，學中玩

　　走進智慧蒙古包，由智慧爺爺介紹打擊樂器，引導學生認識并學習這些打擊樂器的演奏方法，并能在教師的引導下動手實踐，輕松操作。使學生在輕松愉悅的環(huán)境中盡快掌握教學重點。

　　教學策略之三：創(chuàng)新演奏形式

　　創(chuàng)新演奏形式，讓學生在掌握了這些打擊樂器的演奏方法之后，自尋音源或者用事先準備好的物品自制與之相似的打擊樂器進行演奏，既增強了音樂感受力，又能使他們享受到創(chuàng)造成功的喜悅，真正體現了課標中對低年級學生演奏樂器的要求。

　　教學策略之四：載歌載舞拓展表現

　　運用手中的樂器為歌曲牧羊姐姐的精彩節(jié)目伴奏。通過前三個環(huán)節(jié)的參與活動，學生基本上已經熟悉了歌曲的曲調，牧羊姐姐根據學生掌握的情況酌情教學生演唱歌曲，讓學生主動拿起手中的樂器為歌曲演唱伴奏，同時發(fā)揮每一位學生的潛能，讓每一位學生都能在集體當中體會到成功的喜悅。最后在載歌載舞的熱鬧場景中結束本節(jié)課的教學。

　　一年級的課堂我覺得更多的是讓學生自身的體會為主，在圍繞學生掌握知識這塊，以設置情境與音樂活動的參與是學生自主領悟的重要一步，這一課讓我看到了直接的教學會讓學生的積極性有所減退。一定要學生自己說，讓他們充分發(fā)揮他們在音樂上的感受從而達到教學目標。

小學音樂教學設計14

　　教材分析：

　　《愛的奉獻》這首歌曲在1987年春節(jié)聯(lián)歡晚會上首次演唱。歌曲講述了一個善良的家庭幫助當小保姆的姑娘戰(zhàn)勝病魔的動人故事，但歌詞并沒有具體地講述情節(jié)，而是概括“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這樣的詞句，發(fā)人深省。歌曲分為兩個樂段，第一樂段16小節(jié)，音樂是敘述性的，優(yōu)美而深情；第二樂段10小節(jié)，音樂是呼喚性的，在高的音區(qū)進行，是激動的傾訴，這也是歌曲的主題所在，聽后給人留下深刻的印象。

　　教學目標：

　　1、通過欣賞、學唱歌曲《愛的奉獻》教育學生要有一顆愛心，懂得關愛社會、關愛他人，關愛環(huán)境，關愛動物，奉獻愛心懂得做一個有愛心的人。感受音樂對人的情感的表達作用。

　　2、學會歌曲《愛的奉獻》并能劃分樂段，感受兩個不同樂段的不同情緒，能用不同的力度表現、演唱歌曲，簡單認識歌曲的基本結構并體會歌曲表現的情緒、情感。

　　教學重點：引導學生用圓潤連貫的聲音和不同的力度表現歌曲的情感。

　　教學難點：引導學生掌握歌曲中的八分休止符及十六分休止符構成的節(jié)奏型。

　　教學準備：多媒體、網絡資料、錄音機。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、出示課件，讓學生觀看一組社會奉獻愛心的圖片，然后讓學生談感受。

　　2、教師：在我們的社會，我們的'身邊充滿了愛，今天，我們一起來學習一首與愛有關的歌曲，名字叫《愛的奉獻》，出示課題。

　　3、一起欣賞這首歌曲。

　　二、學唱歌曲《愛的奉獻》

　　（一）介紹歌曲《愛的奉獻》誕生的背景。

　　（二）教唱歌曲第一樂段

　　1、先觀察歌曲中出現的“八分休止符”和“十六分休止符”并說出休止符的唱法。

　　教師強調：“八分休止符”表示停半拍；“十六分休止符”表示停半拍的半拍。

　　2、教師唱譜，學生用“啦”模唱第一樂段，模唱兩遍后教師唱譜，學生填歌詞唱第一樂段。

　　3、師生齊唱第一樂段。

　　（三）學唱歌曲第二樂段

　　1、教師提醒第二樂段有切分音符，同學們在演唱時要注意唱準切分節(jié)奏。

　　2、教師唱譜，學生用“啦”模唱第二樂段，模唱兩遍后教師唱譜，學生填歌詞演唱歌曲第二樂段。

　　3、讓學生觀察這個樂段中哪些地方相同，學生回答，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，前一句音低一些，后一句的音高一些。

　　4、學生隨伴奏音樂演唱第二樂段。

　　（四）學唱尾聲部分

　　教師唱譜，學生用“啦”模唱尾聲部分，模唱兩遍后教師唱譜，學生填歌詞唱第二樂段。

　　（五）跟伴奏，學生用“啦”模唱整首歌。

　　（六）請學生隨伴奏有感情地朗讀歌詞。

　　（七）跟伴奏音樂填詞演唱《愛的奉獻》。

　　（八）為歌曲劃分樂段

　　1、教師：這首歌曲的歌詞我們已經學會了，誰來說一說這首歌曲的情緒是什么樣的？（深情的、激情的、激昂的）歌曲根據情緒劃分為兩個段落，誰來說一說是怎樣劃分的？

　　（第一樂段分到“幸福之花處處開遍”；第二樂段就是剩下的部分）。為什么這樣分呢?（因為第一樂段是充滿深情的，第二樂段是充滿激情的）

　　2、再次演唱歌曲。（第一樂段充滿深情地，第二樂段充滿激情地）

　　三、歌曲拓展

　　1、教師：這首充滿愛的歌曲讓我們感動，我感到同學們都是快樂的、幸福的，在我們幸福的生活中到處充滿了愛，可是你們知道嗎？還有很多和我們同齡的孩子，他們在過著什么樣的生活呢？老師帶你們一起去看一看。

　　出示課件邊遠山區(qū)同齡兒童渴望讀書的圖片：加上旁白（這是一雙明亮的大眼睛，他來自大別山深處，這雙眼睛里閃爍著渴望，充滿了憂郁，他看著你，也看著我，那憂傷的眼神像是在向我們講述著成千上萬瀕臨失學的兒童故事，一雙雙期待的眼神、一個個令人心酸的鏡頭，撥動著我們的心弦，從心靈深處喚起了人們的同情和關心。）

　　2、當你們看到這些圖片的時候，你想對他們說些什么？（學生談感受）想為他們做點什么？（學生暢談）

　　3、教師：同學們，我們一起為他們祈禱、祝福，祝福他們將來和我們一樣幸福、溫馨，讓我們用這首《愛的奉獻》和祝福送給他們，老師相信，他們在遙遠的地方能感受到、感覺到我們的祝福。一起跟伴奏再一次演唱《愛的奉獻》。

　　4、教師：同學們讓我們用感恩的心感謝那些有愛心，奉獻愛心的人們，讓我們一起演唱一首《感恩的心》結束這堂課吧。

小學音樂教學設計15

　　一、教學目標：

　　感受不同風格的樂曲，讓學生在美妙的音樂聲中激發(fā)對音樂的興趣。

　　二、教學重難點：感受不同的中、外“鐘聲”音樂。

　　三、教學過程：

　　（一）、學習維也納的音樂鐘。

　　1、導入：出示鐘，說說鐘的作用。接下來我們就來聽一首與鐘有關的音樂〈維也納的音樂鐘〉。

　　A、用你們的表情來告訴老師音樂的情緒？

　　B、聆聽。

　　C、回答。

　　2、介紹音樂之都----維也納

　　師：這是匈牙利作曲家柯達伊的管弦樂組曲的一部分。

　　（課件展示）這就是美麗的維也納，那里每年都要舉行許多的音樂會，來自世界各地喜歡音樂的人們都會不約而同的來到這里欣賞音樂。像著名的音樂家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂家也曾在這里生活和創(chuàng)作過。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰能在這開演唱會或演奏會那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀看演出必須提前數個月才能買到坐票，旅游者想看演出那就要提前幾天買站票，能買到站票也是一件非常幸運的事，所以我國青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開演唱會是令中國人驕傲的事。

　　A、觀看維也納的風光圖片。

　　B、觀看音樂家的圖片。

　　C、觀看金色大廳的圖片

　　D、觀看我國音樂家的演唱會圖片。

　　3、故事到入，聆聽主題。

　　師：次音樂描寫的`是一個愛吹牛的老兵，他逢人就說大話，說他一個人曾單槍匹馬戰(zhàn)勝拿破侖，把七個頭的長龍打翻在地等等，但當他從這戰(zhàn)場上歸來，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時，他卻卻被皇宮里叮叮當當的聲響吸引住了。

　　A、聆聽主題

　　B、學生模唱。

　　C、課件展示---主題音樂

　　D、學生跟唱主旋律。（一邊用手畫旋律線，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂兩邊）

　　3、復聽音樂

　　師：你能感受到皇宮里的情景嗎？仔細地聽音樂，當你聽到我們熟悉的音樂時，請你拍拍手，其他音樂可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。并用你的小腦袋記一記這個熟悉的音樂出現了幾次，然后根據你對音樂的理解幫老師來帖一帖這幾張紙。

　　A、聽、記。

　　B、帖紙、（A+B+A+C+A+D+A）

　　師：這首音樂中藏著一個奇怪的規(guī)律，你們能找到嗎。相同的音樂主題多次間隔著重復出現的，我們稱之為回旋曲。

　　（二）學習《靈隱鐘聲》

　　1、導入；剛才同學們聽了維也納的鐘聲，現在我們來聽聽杭州靈隱寺的鐘聲。

　　A、學生初聽《靈隱鐘聲》

　　B、談感受。（害怕、恐怖~~~~）

　　C、介紹靈隱寺。

　　師：同學們聽的不錯，這正是作者要襯托出寺廟是神秘而寧靜的地方的意圖。寺廟同學們都去過吧？（學生談感受、人多、菩薩、燒香~~~）寺廟里很熱鬧，那你剛才聽到的為什么那么寧靜呢？生：早上、晚上。師：一般什么時候寺廟里的鐘聲會響起來呢？生：早上。師：對，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中回蕩。

　　D、看相關圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）

　　2、復聽。聽聽這是真的寺廟里的鐘聲嗎？

　　A、討論，不是，是電子琴。

　　B、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來彈奏這幾句音樂，會哼的同學和老師一起。哼唱。

　　C、在寺廟里出了能聽到鐘聲還有什么聲音。（樂器）生：~~木魚。

　　D、出示木魚，并師范演奏。（老師只有一個木魚，你能不能想個辦法讓每個同學都有一個能發(fā)出像木魚一樣聲音的樂器呢）討論。

　　教師可提示用自己身上的器官來模仿。彈舌。

　　4、老師彈琴學生隨音樂彈舌，模仿木魚為音樂伴奏。

　　三、總結，欣賞全曲。

　　今天我們欣賞兩國的鐘聲，他們各有自己的特點。你能說說嗎？我們中國寺廟的鐘聲很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽，因為它會給人帶來吉祥和好運。而生活中的鐘也給我們帶來許多的方便，如上課，下課，起床，吃飯等，都離不開他，所以同學們在學校也要抓緊課堂上的鐘，好好學習。下面我們在《靈隱鐘聲》中結束我們的課。

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