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二年級搭配教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的二年級搭配教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級搭配教學設計 篇1
教學內容：
人教版二年級數學上冊p97例1及“做一做”
教學內容分析：
搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應用廣泛，而且是以后學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節課我試圖在滲透數學思想方法方面探索和研究，通過學生日常生活中簡單的事例呈現出來，并運用操作、演示等直觀手段解決問題。在向學生滲透這些數學思想和方法的同時，初步培養學生有順序地、全面地思考解決問題的意識。
學情分析：
二年級學生學習興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學生合作意識不強，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強。本節內容，學生才開始接觸，但在學習生活中，經常遇到，對學生來說，并不陌生，啟發學生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。
教學目標：
1．通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數。
2、使學生經歷探索簡單事物排列規律的過程，初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。
3、在自主嘗試學習過程中，感受數學與生活的緊密聯系，在數學活動中養成與他人合作的良好習慣。
教學重點：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。
教學難點：
怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。
教具準備：
數字卡片、課件等。
學具準備：
數字卡片、彩筆。
教學過程：
一、情景創設
1、同學們，老師聽說咱班的同學特別喜歡學數學，今天老師就帶大家到數
學廣角去逛一逛。
2、數學廣角的城堡可真漂亮，我們走近點吧！可是，大門被一把密碼鎖鎖住了。
小朋友們你們有信心解開嗎？生：有
師：哎呀，大門上的星星鑰匙怎么落到地上了？我們幫忙安裝上吧！注意，這門上的兩顆星星顏色可不一樣喲。
師：怎樣裝呢？
生：紅黃，黃紅。
師：我們裝上試試（紅黃，門沒有反應）
生：黃紅！
師：會是黃紅嗎？（引導學生說出“一定是”）還有別的擺法嗎？
師：我們來交換一下它們的位置！
師：你們可真聰明，大門打開了。
二、探究新知
1、師：可是剛才的密碼鎖太簡單啦，還有一個超級密碼鎖呢！看
獅子大王提醒我們：密碼是由1、2、3其中的兩個數拼成的兩位數，每個
兩位數的十位和個位上的數字不一樣。你認為密碼會是多少呢？
生：隨機說
1)這可有點難度了，你先猜猜可能是幾？（12、23、33等）2)大家這么回答問題你有什么感覺？
3)這么回答很亂，容易遺漏和重復。怎么把組成的兩位數的情況不重不漏
地全部找出來呢？請你們小組合作，用數字卡片擺一擺。
（課件出示）要求：利用手中的三張數字卡片，同桌兩人合作，一人擺數，一人把數寫在練習紙上，最后數出一共擺了幾個兩位數。比一比哪個組寫的最全。
師：誰愿意起來說說你們擺出了幾個兩位數？擺了哪幾個兩位數？
2、匯報總結同桌兩人匯報記錄的結果，師找具有代表性的寫法，在展示臺上出示：如有
學生遺漏的，幫助補上。
①有順序的從這3個數字中選擇2個數字，組成兩位數，再把位置交換，又組成另外一個兩位數。12、21、23、32、13、31
②先確定十位，再將個位變動。12、13、21、23、31、32 ③先確定個位，再將十位變動。21、31、12、32、13、23
有順序的寫法可以請學生多說幾遍：“誰聽懂了他們的想法？請其他同學再
來說一說？。表揚回答精彩的`學生。）
師：看了這么多方法，你覺得哪種寫法好一些，為什么？（有規律）
生結：這些辦法很有規律，他們的好處：不會重復，不會遺漏。
（全班同學交流，注意突破：在組成兩位數時有數字重復或者遺漏這一難點）
師：超級密碼現在有六種可能，到底是那個呢？獅子大王又給我們新的提示：
十位和個位相加是5（將答案縮小范圍到32和23。提醒排列的順序也很重要（板書：有序）），并且個位比十位小揭曉答案：32。
如果老師換幾個數字0、2、3，你能組成幾個不同的兩位數呢？
師：你們真是細心的孩子，恭喜大家成為密碼破解達人！
三、靈活運用，解決問題。
師：恭喜你們，闖關成功，門打開了，里面有什么呢？（課件出示任務）
1、任務一：涂顏色。（教材第97頁“做一做”）
（1）全班學生獨立思考完成。
（2）指名學生（有代表性的）到前面展示。
（3）先獨自思考，再全班交流。
（4）交流評價，理解方法。
師：能說說你是借鑒了黑板上的那種方法嗎？
小結：看來我們今天學習的搭配知識不僅僅是數字，也能在圖形和色彩中運用啊！
2、數學廣角的風景如此美麗，我們一起合影留念吧！3名同學坐成一排合影，有多少種坐法？請坐的最端正的三名同學到講臺前演示一下。
師：坐在位上的同學也別閑著，我們來當攝影師吧！攝影師除了拿相機照相
還得干些什么？
生：擺造型，擺位置??
師：要照相了，笑一笑，1、2、3咔嚓！
師：趕緊換一種坐法再照。
引導學生第一個位置不動，后面兩人交換位置。做出4種不同的排列方法，讓學生發現規律。
（透過這道題讓學生體會固定位置與交換位置相結合的方法進行有序排列）
師：同學們的辦法真不錯，我們這么快就就掌握了有序搭配的方法了。
3、師：小朋友們，握下手回到座位上吧！每兩人握1次手，3人一共握幾
次手？哦，同學們有的說3次，有的說6次，小結：組數與順序有關，握手與順序無關。
4、老師還想考考你們的語文知識學的怎么樣？用“讀、好、書”三個字一共有
幾種讀法？（要求：不遺漏，不重復）
四、歸納總結，拓展延伸。
今天你們在數學廣角學到了什么？有什么收獲？我們在日常生活中也要學會有
順序地、全面地思考問題，你們能到做嗎？只要你們細心觀察，就能發現更多有
趣的數學問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點得更加美麗！
五、板書設計
二年級搭配教學設計 篇2
教學目標：
1、通過觀察、討論、操作等活動，找出最簡單的數的排列的基本方法。
2、使學生經歷探索簡單事物排列規律的過程。
3、培養學生有順序地、全面地思考問題的意識，感受數學與生活的緊密聯系。
教學重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。
教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。
教學準備：數字卡片，表格，彩筆，課件等。
教學過程：
一、引入
師：今天咱們班來了這么多的客人，他們都聽說咱們班的同學特別聰明，我也很高興，所以想帶你們去數學廣角玩一玩，你們想去嗎？
生：想（出示課件“數學廣角”）
二、新授
1、師：想要進去必須先解鎖（密碼問題出示課件）
提示：鎖的密碼是由1、2兩個數字組成的其中的一個兩位數
生：12 21（教師板書）
門鎖打開進入下一關
2、師：順利打開第一把鎖后，我們再來看看還有一個超級密碼鎖，密碼是由1、2、3三個數中的兩個數字組成的兩位（小組討論，自己動手擺一擺，寫一寫）?
提問學生討論的結果，板書（1）12 23 13 32 31 21
（2）12 21 23 32 13 31
提問哪組方法比較好，怎樣才能即不丟不漏也不重復的寫出所有兩位數？
生：先拿出數字1和2，組成12和21……觀察6個數字找出規律
師小結：組成的`兩位數和數字的順序有關
3.我們一起進入北城南城（出示課件）用紅綠藍3種顏色給兩個城區涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？
(1)先討論交流再涂一涂
(2)展示學生作品
(3)教師小結：用顏色涂出的城區與顏色的順序有關
4.進入數字樂園（課件展示）
5 7 9 三個數字，選任意2個求和，得數有幾種可能？
（1）小組討論
（2）填寫答題卡
（3）集體交流
（4）教師小結：求兩個數的和與數字的順序無關
5.師：剛剛我們一起闖過了很多關，數學廣角里的小朋友都很著急想見我們，朋友見面要握握手，我們 3個人為一組，互相握握手，討論一下一共可以握幾次手。（出示握手圖）
（1）小組討論，親自實踐握手
（2）個別學生演示握手
（3）教師小結，3個人每2個人握一次手，可以握3次
6.總結：這次去數學廣角你覺得有趣嗎？你都學到了什么？
7.布置作業：找自己的2件上衣和2件褲子，搭配一下，看看有幾種穿法？下節課我們再一起學習！
二年級搭配教學設計 篇3
教學目標：
1、使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數與組合數。
2、培養學生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。
3、引導學生使用數學方法解決實際生活中的問題，學會表達解決問題的大致過程。
4、培養學生的合作意識和人際交往能力。
5、讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。
教學重點：
自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。
教學難點：
怎樣排列可以不重復、不遺漏。
教學準備：
多媒體課件、服裝卡片
教學過程：
（一）導入
1、（播放歡快節奏的生日快樂歌）哇，這是什么音樂啊？(生：生日快樂歌)
2、誰過生日啊？（生：喜羊羊過生日）
3、沒錯，今天是喜羊羊的生日，他還邀請了美羊羊參加他的生日宴會。(停頓)早早的，美羊羊就起床了，她想穿得漂漂亮亮的去參加宴會，可是一打開衣柜她就為難了，要怎樣穿才好呢？(二)新授
1、美羊羊從衣柜里選出2件衣服，3條褲子，假如你是美羊羊，你想怎么穿？
（點學生一一做答）
2、哇，那么多種穿法呀！那一共有多少種穿法呢？怎么辦？（生：配一配）
3、沒錯，動手配一配我們就知道了。這就是我們今天所要學習的知識——有趣的搭配（板書課題“搭配”）
4、現在請同學們打開桌上的信封動手配一配，兩個人一組，一個人配一個人記錄，把所有的搭配方式寫在本子上，可以用文字、字母、數字或符號等來記錄，選擇你喜歡的`方式，能讓我們大家一目了然就可以了。
（學生動手操作并記錄）
5、用投影儀展示學生所記錄的過程。
6、根據學生的不同結果選擇有代表性的進行講解和分析，從而得出本節課的重點：有順序、不遺漏、不重復，并板書。
（整個環節以學生講解分析為主，教師只起引導和補充的作用，并讓孩子上臺演示搭配過程）
7、接下來我們一起來看一下老師是怎樣搭配的。
8、為了更加方便簡潔，老師用
字母a、b分別代表兩件衣服，用數字1、2、3分別代表三條褲子。誰能猜出老師是怎樣搭配的？（學生舉手發言）
9、衣服a配了幾條褲子？（3條）有幾種穿法呢？（3種）一個3 10、我接下來穿哪件衣服？（衣服b）衣服b可以配哪些褲子？（褲子1、褲子2、褲子3）又有幾種穿法？（3種）兩個3，怎樣列式？（3+3=6種）還可以怎樣列式？（2*3=6種）板書“2*3=6種”我再加一件衣服，那現在有幾個3？（3個3，3*3=9種）4件衣服呢？（4個3，12種）如果5件衣服呢？（5個3，15種）8件衣服呢？（8個3，24種）真是些聰明的孩子！
11、剛剛是先搭配衣服，現在我們換個角度，該怎樣搭配？（生：從褲子開始配）
12、褲子1配2件衣服有幾種搭配？（2種）
接下來呢？
（生補充完整）
13、3條褲子搭配2件衣服是3個2,怎樣列式？（3*2=6種）有6種搭配方式。那4條褲子搭配2件衣服呢？（4個2、8種）5條呢？（5個2、10種）10條呢？（10個2,、20種）
（生舉手回答）
14、你們說一說美羊羊穿那套衣服去參加宴會最合適啊？（生討論后舉手回答并說明理由）
15、沒錯，這套衣服很隆重，最適合參加宴會了。那出去散步穿什么呢？
（生：）
沒錯，外出散步應該穿休閑、便捷。16、美羊羊穿上你們給她搭配好的衣服興高采烈的去洗漱了，我們也休息一下吧！
（播放3分鐘的鋼琴純音樂：秋日私語）
鞏固練習1
一二三，坐好了！
（組織課堂）
1、美羊羊洗漱完畢來到餐廳，看到餐廳大屏幕上有這樣一張表，你們在上表了解到些什么信息？
（生：）
2、一起齊讀題目：“選擇一種飲料和一種主食，有多少種搭配？（用數字、符號或者字母等記錄下來）”
（生動手在白紙上記錄搭配方式以及計算方式）
3、選擇一些有代表性的答案通過投影儀展示并要學生來講評。鞏固練習2
吃飽了，好吧，我們出發去喜羊羊家吧！
1、從餐廳出發經過綠屋到喜羊羊家有幾條路可走？
（把課堂交給學生，叫一個小老師上來講解）
小結：剛剛小老師走的路線有什么特點？
（生：有一定的順序）
沒錯，我們通過今天的學習會發現搭配要有順序才能（不重復、不遺漏）
拓展延伸
美羊羊來到喜羊羊家，喜羊羊準備了水果和點心，如果只選擇一種水果和一種點心，有18種選擇，猜猜喜羊羊是怎樣準備水果和點心的？（生自由討論后發表意見）
你們這樣準備是有什么依據？
（積等于18）
結束語
1、今天你們學得開心嗎？
2、你有什么收獲？
二年級搭配教學設計 篇4
教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級上冊第八單元數學廣角—搭配（一）
教學目標：
知識與技能：使學生通過觀察、猜測、操作、比較等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。
過程與方法：經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程，初步理解簡單事物排列與組合的不同，初步感悟簡單的排列、組合的數學思想方法。
情感態度與價值觀：培養學生有順序地全面思考問題的意識和感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學好數學的信心。
教學重點：
經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。
教學難點：
讓學生初步感悟簡單的排列、組合的數學思想方法
教學準備：
每人4、5、6數字卡片各一張
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：同學們，你們好！今天非常高興來到神靈寺小學和大家共同上一節課。首先自我介紹一下：我是來自于西安市蓮湖區機場小學的李老師，大家猜猜看我的年齡，學生自由說。
師：我的年齡是用數字3和4組成的兩位數，我有可能是多少歲？（34歲或43歲）
二、小組合作，探究新知
1、感知排列：
我在機場小學帶的二年級的兩個班，這兩個班的人數恰好一樣多，人數是由4、5、6其中的兩個數字組成的兩位數，每個兩位數的十位和個位數字不能一樣，想想一共有多少種可能性？
1）引導學生用數字卡片擺一擺，擺出的結果寫在練習紙上。（擺一個寫一個）
2)教師巡視，收集信息。
3）展示反饋：
預設：
方法一：無序的。
方法二：先寫出4在十位上的有45、46；再寫出5在十位上的有54、56；再寫出6在十位上的有64、65。
方法三：交換數字的位置，用數字4、5能寫出45、54；用數字4、6能寫出46、64；用數字5、6能寫出56、65。
4）引導學生評價每一種方法。
師：今后我們在排列數的時候，要想既不重復也不漏掉，就必須要按照一定的規律進行。
同學們，現在自己梳理一下自己的思路，把方法記錄下來。
【設計意圖]讓學生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學習中應用。初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。】
2、感知組合：
1）師：我們的學生都非常喜歡學校，因為學校開展了豐富的社團活動，有足球、合唱、美術，如果每人參加其中的兩項，一共能搭配出多少種組合？
2）引導學生在練習紙上嘗試寫出搭配結果。
3）師：有幾種搭配方案？生答（預設：6種、3種等）
4）師生共同演示分析，得出正確結果：3種。（足球+合唱跟合唱+美術屬于一種）
5）小結：我們在解決這樣的搭配問題時也要按照一定的順序，這樣就不會重復也不會遺漏。
【設計意圖：引導學生思考，進而梳理知識，總結歸納】
3、感知排列和組合的不同：
1）師：老師現在有一個疑問，排數字卡片時用3個數字可以擺出6個不同的數，3個社團搭配不同的組合卻只有3種，同樣是3個元素，為什么搭配的結果會不一樣呢？
2）學生思考、小組討論。
師生共同總結：擺數與順序有關，搭配社團活動與順序無關，交換位置沒有意義。
【設計意圖】借助排列數的活動經驗，讓學生親身經歷畫一畫、寫一寫、議一議、比一比等活動的'過程，感受有序思考的價值，同時在方法的交流中體會到排列數和組合數的相同之處和不同之處，培養學生的動手操作能力、合作意識和交流能力。】
三、鞏固練習升華體驗
1、握手問題：
1）師：同學們的表現真不錯，老師很想跟你們握一下手。（教師不自主的一邊走一邊伸手和同學握手）。剛才老師和幾個同學握了手（3個）：如果我們四個人每兩個人握一次，一共要握多少次呢？
2）師：小組為單位，看看每兩個人握一次手，四個人一共要握手多少次？（學生活動）然后把結果記錄下來。
3）師生共評、總結。
2、照相問題：
1）師：上完課之后，我要跟何校長、你們的班主任合影留念，我們三個人之間能照幾張不同的三人照呢？
生思考
2）師：所謂不同是什么不同？
生：站的位置不同。
3）師引導學生畫圖排列出結果。
【設計意圖：通過解決不同類型的搭配問題，讓學生進一步鞏固排列和組合問題的解決策略和方法，感受有序思考問題的價值，讓學生親身體會到數學知識和現實生活的密切聯系。】
四、全課小結，感悟內化
誰能說說這節課你學到了什么？你的感受是什么？
二年級搭配教學設計 篇5
教學目標：
一、知識與能力目標：
1．使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列規律。
2．培養學生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。
3．引導學生使用數學方法解決實際生活中的問題，學會表達解決問題的大致過程。
二、情感態度目標：
1.感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學、探索數學的濃厚興趣
2.使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣。學情分析：
二年級學生學習興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學生合作意識不強，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強。本節內容，學生才開始接觸，但在學習生活中，經常遇到，對學生來說，并不陌生，啟發學生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。教學重點：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。教具準備：數字卡片、給學生準備數位表格、課件等。學具準備：數字卡片、彩筆。教法學法選擇：
1、聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學、用數學的樂趣。
2、在具體的生活情景中讓學生親身經歷發現問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。
3、通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構建自己獨特的學習方法。
4、通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。
教學過程：
一、故事引入，學習排列
1、同學們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？（喜歡）灰太狼喜歡做什么？（抓羊）
這一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它關在了狼堡里，灰太狼為了阻止喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大門的密碼，以及為自己的狼堡大門設定了一個超級密碼。喜羊羊為了救美羊羊，必須要過兩道大門，提示：要想闖關成功，必須了解一個知識——搭配，（板書：搭配）小朋友，你們愿意幫助喜羊羊嗎？（愿意）請跟喜羊羊一起進入第一關。
2、進入第一關：大門的密碼是由1和2組成的兩位數。
師：你能幫喜羊羊解決嗎？（小組內交流想法。）生：12，21。
師：同學們將1和2交換位置組成12和21兩位數，那密碼到底是哪個呢？提示：10和20之間的一個數。
生：12。
師：你們真聰明，順利進入下一關。
3、看，超級密碼在等著他去破解，寫著什么？
密碼是由1、2、3其中的兩個數組成的兩位數
師：由數字1、2、3其中的兩個數組成的兩位數有哪幾種可能呢？
老師給每個小組準備了一個資料袋，三人合作，有兩個人思考擺出數字，另一個人寫一寫。拿出里面的表格和數字，開始吧。寫的時候有沒有什么方法才能不會重復，不會遺漏。
師找具有代表性的寫法，在展示臺上出示：如有學生遺漏的，幫助補上。
先確定十位，再將個位變動。12、13、21、23、31、32
②有順序的從這3個數字中選擇2個數字，組成兩位數，再把位置交換，又組成另外一個兩位數。12、21、23、32、13、31 ③先確定個位，再將十位變動。21、31、12、32、13、23師：超級密碼現在有六種可能，到底是那個呢？提示：十位和個位相加是5，并且個位是2揭曉答案：32。
二、實踐操作,感知組合。
大門打開了，老師真為喜羊羊和美羊羊開心，老師更為小朋友開心，因為小朋友用你們聰明的頭腦幫喜羊羊闖過一道又一道的難關。老師祝賀你們（教師不自主的'一邊走一邊伸手和同學握手）。
師：我倆握了幾次？（1次）
師：我和他握，他和我握，每2人握一次手，3人共握幾次手？3人小組合作。指一小組上臺握手，集體交流次數。（誰和誰握？握了幾次？）課件出示：學生自己在練習紙上畫一畫，寫一寫。（三次）三、區分排列和組合師：數字1、2、3是3個數，小朋友握手也是3個人，為什么1、2、3能擺出6個數，而握手只能握3次呢？
看課件，師引導：組成的兩位數是有序的，比如，1和2能寫成12和21。而握手你和他握他和你握是一回事，沒有順序的。
四、應用拓展，深化探究。
1、美羊羊非常感激喜羊羊，從狼堡里救出了自己。她帶喜羊羊到“娛樂園”玩游戲，你們想玩嗎？
游戲1：搭配衣服，這四件衣服有幾種不同的穿法呢?
師：誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢？
生1：一件上衣可以配兩條不同的褲子，這樣有2種，另一件上衣又可以配兩條不同的褲子，又有兩種，這樣一共有4種。
生2：我是1號和3號，1號和4號，2號和3號，2號和4號。師：書上沒序號你也學會給它們編號了，真了不起！剛才這位小朋友從衣服入手，有4種不同的搭配方法，你還有其他方法嗎？
生：可以從褲子連，每條褲子連兩件上衣。也有4種搭配方法。游戲2:買一個拼音本需要5角錢，可以怎樣付錢？
（1）一張5角的紙幣
（2）兩張2角的紙幣，一個1角的硬幣
（3）一張2角的紙幣，三個1角的硬幣
（4）5個1角的硬幣課件演示
師：可以按一定的順序思考。比如先從面值大的搭配，也可以先用同一種面值搭配，再用不同面值搭配。
還有一個游戲在書97頁，快來看看！
2、課堂練習：用紅、黃和藍3種顏色給地圖上的兩個城區圖上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？
小組合作完成。同時有一組的同學在電子白板上演示。揭曉答案：6種
五、總結延伸，暢談感受
師：數學廣角好玩嗎，有趣嗎，你都看到了什么？有什么收獲嗎？（生：真好玩，很有趣，學的很輕松。）
師：原來生活中有這么多數學問題，只要小朋友細心觀察，就能發現更多有趣的數學問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點的更加美麗！
二年級搭配教學設計 篇6
教學內容：
二年級數學上冊第8單元數學廣角。
教學任務分析：
小學數學二年級上冊第97頁的“數學廣角”其主要的教學內容是簡單的排列與組合。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。這節課的教學任務就是通過學生日常生活中的最簡單的事例，讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，向學生滲透有關排列與組合的數學思想方法，并初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。當然在“擺數”、“握手”等活動中，通過學生的合作交流、互相溝通，也促進知識的互補和互聯，培養學生的合作意識。
學生分析：
簡單的排列組合對二年級學生來說都早有不同層次的接觸，如用1、2兩個數字卡片來排兩位數，學生在一年級時就已經掌握了。而對1、2、3三個數字排列成幾個兩位數，不少學生沒有接觸過，但是對于學生來說也不困難，這些實際情況，在設計本節課時，教學的重點應該偏重于讓學生說一說有序排列、巧妙組合的理由，體會到有順序、全面思考問題的好處。并在設計“擺數”、“握手”這些活動時難度再稍微提升些，盡量做到讓每個學生都能有事可做。同時，根據學生的年齡特點在設計教案時也要做到設計學生感興趣的環節，靈活處理教材。
教學目標：
1．使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數與組合數。
2．培養學生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。
3．引導學生使用數學方法解決實際生活中的問題，學會表達解決問題的大致過程。
4．培養學生的合作意識和人際交往能力。
教學重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。
教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。
教學準備：三只小動物的頭像、兩頂小雨傘圖片、上鎖的大門圖片、紙條、實物投影儀等。
教學過程：
一、以故事形式引入新課
師：同學們，今天老師為大家帶來了3只可愛的小動物，你們看它們是誰呀？（邊說邊貼出動物頭像：小刺猬、小鴨、小雞）小刺猬、小鴨和小雞三個好朋友今天準備到企鵝博士家去做客呢，可是剛走了一半路，突然下起雨來，它們三個只有小鴨和小雞帶了傘，小刺猬沒帶傘，怎么辦呢？
▲（學生可能出現的答案有：①小雞和小刺猬拼一把傘，小鴨自己打一把傘。②小鴨和小刺猬拼一把傘，小雞自己打一把傘。③小鴨和小雞拼一把傘，小刺猬自己打一把傘。）
▲當學生在回答以上方法時，教師根據學生的回答把相應的動物頭像帖在傘的下面。
師：大家想的辦法都不錯。的確，三只小動物都和你們一樣試了上面這三種方法，可最后它們卻選擇了第③種方法，你們知道這是為什么嗎？原來呀，當它們開始用前面兩種方法時，可沒走幾步，小刺猬身上的刺就把小鴨和小雞給刺疼了，所以只能選擇第③種方法。
（教學設計意圖：不拘泥于教材，創設學生感興趣的故事引入新課，引起學生的共鳴。同時又滲透了簡單組合及根據實際情況合理選擇方法的數學思想，起到了一舉兩得的作用。）
二、用開密碼鎖的方法進行數的`排列活動
師：三只小動物到了企鵝博士家，卻發現大門緊閉，門上還掛著一把鎖（邊說邊在黑板上貼出圖片）咦，鎖上還有一張紙條呢，讓我看看紙條上寫著什么呢？（教師讀紙條上寫的內容：歡迎你們的到來，為了考考你們的智慧，請你們先想辦法把這把密碼鎖打開，鎖的密碼提示是：請用數字1、2、3擺出所有的兩位數，密碼就是這些數從小到大排列中的第4個。──企鵝博士留。）
師：三只小動物都犯傻了，怎么辦呢？同學們能不能給他們幫幫忙？
（生略）
師：那么我們就先每人拿出數字卡片，自己擺一擺，邊擺邊記，完成后，再小組內交流匯總，組長把整個小組擺出的數全寫出來，當然重復的數字不用再寫，然后全組同學一起把這些兩位數從小到大排列起來，找到密碼。
▲學生先自己擺、記，然后小組匯總、排列、交流，教師進行巡視并作適當指導。
（教學設計意圖：以幫小動物開密碼鎖的方法來進行數的排列教學，使學生在充滿興趣的情感中不知不覺地進入了擺數活動，讓學生在體驗中感受，在活動操作中成功，在交流中找到方法，在學習中應用。這里先讓學生獨立思考，調動學生自主學習的積極性，再小組合作，讓學生在寬松民主的氣氛中，參與學習過程。同時從學生已有的知識基礎出發，適當增加了難度，讓這個密碼出現在所有的兩位數從小到大排列的第4個，這也是做到了“下要保底、上不封頂”的設計意圖。）
師：你們找到密碼了嗎？是多少？你們是怎么找到的呢？
▲請幾個小組的學生匯報找密碼的過程。（略）
師：那么剛才你們擺兩位數時，你擺出了幾個呢？請用手勢表示一下。
▲學生舉手后，問沒擺全的學生是怎么擺的，問全擺出的學生又是怎么擺的，學生出現的情況可能有：有把1、2組成12，然后再交換位置變成21；1、3組成13，交換位置后是31；2、3組成23，交換位置后是32。或者是隨便擺一個看一個的。或者是這樣擺12、13、23、21、31、32等。對這些擺法可讓學生去比較一下，得出第一種方法有序地去擺不會重復也不會遺漏。[小精靈
▲讓剛才不是用第一種方法去擺的學生按這種方法再重新擺一擺，感覺一下是不是比剛才方便多了。
師：同學們都擺得很好，都動了腦筋，要想擺得快又不漏掉，我們應該選擇一定的順序去擺。
（教學設計意圖：既然是數學活動課就該讓學生充分地擺，充分地說，以“擺”來幫助思，以“說”來表達思，在“擺”中發現問題，在“說”中交流問題，解決問題。）
三、模擬小動物之間的握手來解決組合問題。
師：通過大家的幫忙，企鵝博士家的密碼鎖被打開了，小動物們可高興了，它們激動地互相握起手來，小刺猬邊握手邊在想：“我們三個互相握一次手，一共握了幾次手呢？”（教師邊說邊在小刺猬的頭上打個問號。）
▲學生猜好后，教師指出可以以四人小組為單位，三人模擬小動物握手，一人數握手的次數，找出答案。最后通過模擬得出：3人一共握了3次手。
師：排數時用了3個數字，握手時是3個學生，都是“3”，為什么出現的結果卻不一樣呢？（學生交流后得出：兩個數字可以交換組成2個兩位數，而兩個人握手不能交換只能算一次。）
（教學設計意圖：模擬小動物握手，讓學生在實踐操作中自己找出答案，培養學生的實踐意識和應用意識，同時使學生感受到學習的樂趣。最后通過比較，找出區別，在區別中強化知識，此種學習方式充分體現了以學生為主體的思想。）
師：這時企鵝博士回來了，剛才它出去買了個數碼相機，小刺猬、小雞、小鴨看見了，特別想照相，企鵝博士說：“行啊，但是我要考考你們，如果能夠回答出這道題，就給你們一起照相，只要順序不重復，想照幾張就照幾張。好，題目是這樣的：（教師出示：有3個數5、7、9，任意選取其中2個求和，得數有幾種可能？）”
小組合作填寫表格。
匯報展示。
（出現5+7=12,7+5=12時，教師問：這兩個算式的得數一樣嗎？是屬于同一種情況嗎？那應該怎么辦？）
得到結論：得數有3種可能。
照相環節
師：企鵝博士可是說到做到的喲，現在它要開始給這三只可愛的小動物照相了，大家幫他們排一排，看一看最多可以照幾張？
小組合作
匯報交流。
四通過練習，使知識得到鞏固。
師：同學們說得都非常好。今天，我們不僅幫3只小動物解決了不少的問題，還學到了許多的數學知識，大家高興嗎？
師：那現在我們就帶著這份興奮的心情，來做幾道題吧！
1．（出示實物投影）第97頁“做一做”
（練習設計意圖：通過做一做這個練習，不但使學生明白數學與生活的密切關系，而且鞏固了所學知識。）
2．第98頁的做一做。
（練習設計意圖：這個練習如時間不夠可以讓學生在課外完成。這個設計是讓學有余力的學生能結合今天所學的知識，進行更高層次的運用，讓優生能“吃得飽”。同時，讓學生對今天所學的知識有所回味，起到課后延伸與發展的作用。）
五小結：
師：這節課你學得高興嗎？為什么？
（小結設計意圖：并不要求學生一定要講出學到什么知識，只要學生對今天的課有所體會，不管這個體會是高興的還是難受的，是有關知識點的，還是情感體驗的，只要學生有所收獲，這節課就是成功的。）
二年級搭配教學設計 篇7
數學廣角——搭配
教學內容
教材第112頁例1，“做一做”及練習二十五第1、2、3題。教學目標
1.通過觀察，實踐活動，采用羅列、連線等方式，使學生能夠找出簡單事物的組合數。
2.通過教學活動使學生感受數學與現實生活的密切聯系，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的問題。
3.在解決問題的過程中，逐步培養學生有序觀察、全面思考問題的意識。
4.通過數學活動逐步培養學生與人合作的能力，并初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
教學重難點：
重點：學會找出簡單事物的組合數，做到不重復、不遺漏，發現數學符號化的魅力。
難點：培養學生觀察、分析問題的能力，能有序、全面地思考問題的意識。
教具準備
課件、衣服學具同桌一套、一張表格。教學過程
一、創設情境，激發興趣
1老師想問一問我們班愛美的孩子們，平時你穿的衣服褲子是誰幫你搭配的？你們看，小丸子這套衣服穿的好看嗎？（好看）可是小丸子這會卻發愁了，這幾件衣服她都很喜歡，不知道該選哪一套好？如果你是小丸子，你會選那一套呢（孩子們說出各自的選擇）？最多有幾種穿法呢？拿出學具自己動手擺一擺（同桌互相合作）。擺完后再讓學生到黑板上用老師的學具邊擺邊說（先說有幾種擺法，再說哪幾種）。這就是我們今天要學習的內容《搭配》。（板書課題）
二、自主合作，探究新知
1、教學例1。
（這里孩子多數會先選上裝再選下裝。）老師把這位同學說的以連線的方式展現出來。
總結：我們先確定一件上裝，對這件上裝與不同的下裝進行搭配連線，然后再進行另一件上裝與下裝的連線，只要有順序的搭配連線，就就能保證不重不漏。
聽完這位同學的回答后，我們會發現“這件衣服，那件藍色的裙子”這樣說起來太麻煩了，能不能想個辦法，使我們說起來方便些呢？（學生思考）可以把這些衣服編上號，比如：這件橘色的衣服編上1號，這件綠色的編2號??這樣說起來就方便多了。請你再用號碼說一遍（學生說老師板書）。
除了先選上裝外，我們還可以先選下裝（過程同上，學生用數字說出來）。小丸子從大家給出的搭配方法中選出了一套最喜歡的穿上，準備與約好的朋友們一起到動物園游玩。
2、早餐搭配
這時，媽媽早已經準備好了豐富的早餐，媽媽說了：“早餐一定要合理搭配，才有營養，要選一種飲料和一種主食，最多有幾種搭配呢？”
2與牛奶搭配的有4種，與豆漿搭配的也有4種，就有了2個4，所以寫成算式就是2×4=8（種）
吃過早餐，小丸子飛快地來到集合地點—學校。
3、線路搭配
從學校到動物園要經過文化宮，學校到文化宮有2條路，文化宮到動物園有3條路，從學校到動物園他們該走哪條路呢？最多有幾種走法呢？請你把這幾種走法羅列出來（學生在準備好的紙上畫一畫、寫一寫）。
這里要展示學生的作業，一起評一評，讓學生學會用符號表示（體現數學的符號美）。除了用
1、2、3??這些數字表示外，還可以用字母表示（有學生能寫出來最好，沒有學生寫出來我就在課件上展示出來）。再讓學生用自己喜歡的符號羅列6種路線。最后在寫出乘法算式2×3=6。
像這樣的搭配都可以用乘法來解決。同學們學會了嗎？（學會了）如果真的學會了，就請你快速回答下面的題目。
4、計算練習。
走進動物園，他們邊走邊與小動物合影留念。他們遇到了小猴子、孔雀和大象，每人都想單獨和小猴子、孔雀、大象照一張像。10張膠卷夠嗎？這也屬于搭配，所以可以用乘法來解決，有4位小朋友，3只動物，所以需要4×3=12（張）膠卷，10張膠卷不夠。
就這樣，不知不覺到了中午，小丸子和朋友們的肚子餓的咕咕叫了，于是來到了人間美味餐廳。
5、午餐搭配
3菜單上寫著，葷菜：燒雞、紅燒肉、魚，素菜：豆腐、茄子、冬瓜。一份盒飯含一個葷菜一個素菜，有幾種不同的搭配方法呢？（有9種不同的搭配方法）誰能一次既不遺漏又不重復的`說完這9種搭配？
飽餐了一頓后，他們又來到了動物園里的神秘城堡探險。
6、神秘的城堡
一走進城堡，就被一個金光閃閃的寶箱吸引了，法師說：“密碼只有兩位數。個位是
1、3、5、7其中的一個數字；十位是
2、4、6其中的一個數字。這個寶箱的密碼可能是哪兩位數呢？誰猜對了，寶箱里的寶貝就歸誰。”學生獨立完成，將可能的密碼記錄在表2中。
提示1：十位是
2、4、6其中最大的一個數字。這時密碼可能是什么？提示2：個位是
1、3、5、7中最小的一個數。現在可以確定密碼究竟是幾呢？（61）寶箱打開了，財寶送給你們大家。
小丸子這一天過得既充實又愉快。
6、思考題
老師這里有兩頂漂亮的帽子，與這兩件上裝、兩件下裝搭配在一起，有幾種不同的搭配方法？
①同桌合作，先編號，再拿出學具擺一擺并記錄在表3里。②全班交流③展示學生的表格。
《數學廣角——搭配》教案
烏魯木齊市第47中學
胥瑩瑩
二年級搭配教學設計 篇8
教學目標：
知識與技能
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數。
2、使學生經歷探索簡單事物排列規律的過程。
3、培養學生有順序地、全面地思考問題的意識，感受數學與生活的緊密聯系。
過程與方法：經歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物排列的規律。
情感態度與價值觀：讓學生感受數學與生活的緊密聯系，培養學生學習數學的興趣和用數學解決問題的意識。
教學重點：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活中的問題。
教學難點：
怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。
教學過程：
一、引入
師：小朋友們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？自從灰太狼上次偷襲羊村失敗后，羊村就加強了警戒，羊村里聰明的`小羊們為了防止灰太狼進村，在羊村的大門上安裝了3把密碼鎖，小羊們必須記住密碼才能自由的出入，有一天粗心的喜羊羊出去玩卻忘記了，這可怎么辦呢？要是這時候灰太狼來了，多危險呢！聰明的同學們，你們愿意幫助他嗎？
生：愿意！
二、新授
1、師：喜羊羊只記得第一把鎖的密碼是由1、2兩個數字組成的兩位數。
師：密碼有可能是什么呢?
學生可能回答：12
師：還有其他可能嗎？
學生可能回答：21
師：你是怎么想出來的呢，把你的好辦法和大家說一說。
生：調換位置。（媒體演示用兩張數字卡片排列成的12、21，教師并板書。）
師：這兩個數有什么相同點和不同點？
相同點：每個數中都有數字1和2.
不同點：十位和個位上的數字正好交換了位置。
師：組成這兩個數的數字是相同的，都是1和2，但排列位置不同，就組成了大小不同的兩個數。
師：同學們真棒！門的密碼是兩個數中較小的一個。那應該是幾？學生可能回答：12。
2、師：你們太棒了，我們再來幫助她解開解第二把鎖，美羊羊記得第二把鎖的密碼是由1、2、3三個數字中的兩個數字組成的兩位數。你讀懂了嗎，給大家說一說？
生：意思就是說從1、2、3這三個數字里選擇兩個數字來排成兩位數。
師：猜一猜這個密碼會是什么呢？
學生在小組內動手擺一擺，并做好記錄。（學生可能回答：12、13、23……）
師：有這么多答案啊，那么誰能想個好辦法，把這么多數一個不漏的寫下來,小組之間互相研究一下，看看哪組的辦法好。把你組成的數在表格上寫一寫。
師：在思考時要注意“有順序、不重復、不遺漏”。（板書）
學生活動，教師巡視指導。
師：你寫出了幾種？
學生可能回答：3種，4種，5種，6種……。
①師：我們要有順序的從這3個數字中選擇2個數字，組成兩位數，再把位置交換，又組成另外一個兩位數。
12、21、23、32、13、31
②先確定十位，再將個位變動。
12、13、21、23、31、32
③先確定個位，再將十位變動。21、31、12、32、13、23
師結：這些辦法真好，大家都能找到同樣的兩個數字，排列的位置不同，數的大小就不同。我們要學會有序地思考，能使答案做到：不會重復，不會遺漏。
師：這第二把鎖的密碼是把這六個數從小到大排列的第四個數。誰能最快的找到密碼？
學生回答：23.
3、哇！第二把鎖也順利打開了，我們一起努力打開第三把鎖，美羊羊記得是用0、2、3中的兩個數組成的兩位數？
師：能利用什么方法？排列了哪幾個兩位數？下面自己就試著寫一寫。
師：誰想匯報一下你用的什么方法寫出了幾個兩位數？
師：誰有不同意見？
總結：兩位數的十位上不能為0.
師：這第三把鎖的密碼是這些數中最大的一個數，應該是幾呢？
生：32.
師：同學們可真厲害，這么快就打開了三把鎖，這回美羊羊可以順利進入羊村了。
4、小結：剛才同學們開動腦筋，用搭配的數學知識幫助美羊羊解開了密碼鎖。下面，我們一起來回顧一下搭配的方法：調換位置、固定十位、固定個位。這就是今天我們要學習的主要內容—搭配。板書課題
三、鞏固練習
1.師：為了感謝大家，美羊羊邀請我們班同學去羊村小學參觀，羊村小學可真漂亮啊，村長正在和小羊們做校園的規劃，美羊羊向村長推薦我們班的小朋友一起來設計，大家愿意嗎？我們一起來看一看吧！
師：用紅黃藍3種顏色給小羊們所在的兩個區域涂上不同的顏色，剛才我們排列的是數字，我們可以把這個問題轉化成數字排列的搭配問題，也就是把紅黃藍看成是1、2、3，利用前面所學的方法：調換位置、固定十位、固定個位，可先把數字填在表格里，然后根據數字所代表的顏色再涂色。下面我們就一起來設計一下吧！
師結：在同學們的精心設計下，羊村小學變得更漂亮了，老師也想去看看，那你們能幫老師搭配一套衣服嗎？（出示課件）
2、三個人握手每兩個人握一次，一共握了幾次手。
3、從商場經學校到公園有幾種走法。
4、買一個練習本可以怎樣付錢。
四、課堂小結和課外延伸
同學們可真聰明，今天我們用搭配的數學知識解決了這么多生活中的問題，同學們的表現好極了，我為你們感到自豪，小羊們對你們也是刮目相看呀，那你能說一說今天你收獲了哪些嗎？
今天我們研究了搭配中的學問，我們要學會有順序地、全面地思考問題，就能做到不重復、不遺漏。幾個物體擺在一起，排列的位置不同，就有不同的效果。希望同學們能把今天所學的知識運用到生活中，它會給你的生活帶來意想不到的收獲。
5、板書設計
數學廣角—搭配
1和2:
12、21
調換位置
1、2和3:
12、13、21、23、31、32
固定十位
0、2和3：20、23、30、32
固定個位
按順序、不重復、不遺漏
二年級搭配教學設計 篇9
教材：
新人教版小學數學二年級上冊第八單元《數學廣角搭配（一）》
第一課時
教學目標：
一、知識與能
1.通過觀察.、猜測、操作等活動找出最簡單的事物的排列數和組合數。
2.初步培養有序地、全面地思考問題的能力。
3.培養初步的觀察、分析、及推理的能力。
二、過程與方法
通過小組合作、探討，培養學生自主學習的能力和善于發現問題的能力。
三、情感態度與價值觀
1.感受數學與生活的緊密的聯系，激發學習數學、探索數學的興趣。
2.初步培養有順序地、全面地思考問題的意識。
3.使學生在教學活動中養成與人合作的良好習慣。
教學重點：經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。
教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教具準備：每組三張數字卡片多媒體課件
教學設計
一、情景創設、激發興趣
同學們，今天小天使想帶我們大家去一個有趣的地方，那就是充滿趣味的數學廣角樂園。你們想去嗎？（課件顯示：小天使的話）那我們就一起去走一走，看一看吧！
二、動作操作、探究新知1.初步感知排列
小天使還說：要想進到數學廣角樂園可沒那么容易，得自己想辦法把大門打開才行。看，這是一道加了密碼的密碼門。我們來看看小天使給了我們什么提示呢。（課件出示：密碼是由數字1、2組成的其中的兩位數）誰來猜猜，密碼會是什么呢？
2.合作探究排列
數學廣角樂園的大門為聰明的你們而打開了。樂園里面有很多好玩的地方。今天我們就先到數字宮去看看。在這里小天使想用一個擺數游戲來考考大家，看
看同學們厲不厲害，能不能闖關成功，你們有信心嗎?(課件顯示：由1、2、3這三個數可以組成哪些兩位數)1)請同學讀題意，師指導理解題意2)提出要求，進行擺數
（課件出示：合作要求）3）學生合作交流
4）小結方法：固定十位法固定個位法交換法
考考你
老師也想考考大家，你們愿意接受挑戰嗎？
（出示：用3、5、7可以擺出哪些兩位數）用你喜歡的方法把它記錄下來。
3.感知組合同學們真厲害，讓老師握握你的小手吧！握手代表著友好，是一種禮貌的行為，在生活中握手的'情景隨處可見。同學們你們會握手嗎？其實握手中也有許多數學奧秘，想不想知道？
（課件出示：三個小朋友，如果每兩個人握一次手，三個人握次手？同學們想一想，猜一猜應該握幾次呢? 1）請同學回答
2）請三個同學上臺演示3）總結出答案，課件演示4.區別排列與組合老師有一個疑問想問問大家。擺數字卡片時用3個數擺出了6個兩位數。而我們剛才握手時3個同學卻只能握3次，這是為什么呢？1）同學思考后，抽同學作答2）小結三、應用拓展、深化探究1.小小設計員
小天使今天要去參加聚會，想請同學們幫個忙，為她搭配一下衣服。你們愿意嗎？
1）讓學生完成課本99頁第3小題2）請同學說說搭配方法
（課件出示：搭配方法）2.抽獎游戲
同學們真能干，幫小天使搭配出了這么多漂亮的衣服。為了感謝你們，小天使給大家帶來了獎品。想要嗎？可是小天使說了，這些獎品是要靠你們的智慧加上好運才能得到哦！還想要嗎？那我們就來看看怎樣才能拿走獎品好不好呀！
（課件出示：幸運大抽獎。中獎號碼是由1、4、7組成的其中一個兩位數）
1）請寫一個你認為最能中獎的號碼
2）請同學說出自己認為最能中獎的號碼3）請同學抽出中獎號
四、總結延伸、暢談感受
同學們，今天小天使帶我們去的數學廣角樂園的數字宮好玩嗎？那你在這里有什么收獲嗎？
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