《家》第一課時教學設計

時間：2024-09-25 00:25:23 教學設計我要投稿

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《家》第一課時教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《家》第一課時教學設計，歡迎大家分享。

《家》第一課時教學設計

《家》第一課時教學設計1

　　教學要求：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2．復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，藍、祖只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。

　　3．理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

　　教學重點：

　　誦讀課文，理解字詞

　　教學難點：

　　理解我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家

　　課前準備：

　　1．課文錄音帶

　　2．詞語卡片

　　3．實物投影

　　4．投影課文內容

　　5．幫每個學生準備一張卡片

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1．談話導入。

　　2．板書課題：家

　　3．聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家？它（他）們的家分別在哪里呢？

　　二、初讀課文

　　1．聽后談話，結合學習詞語

　　2．看圖，指導說話

　　3．自由讀課文要求：看清音節，讀準字音；帶著愉快的心情讀。

　　4．指名讀，師正音

　　三、細讀課文

　　1．學習第一句

　�。�1）指名朗讀

　�。�2）師問：為什么說藍天是白云的`家？樹林是小鳥的家？小河是魚兒的家？泥土是種子的家？

　�。�3）小組討論

　�。�4）交流

　�。�5）教師相機指導朗讀

　�。�6）齊讀

　�。�7）小結：這句話打了比方，把藍天，樹林，小河，泥土當成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多么幸福啊！我們有家嗎？

　　2．學習第二句

　�。�1）指名朗讀

　�。�2）師述：這也是一個打比方的句子，把我們比作了祖國的花朵，想想看，如果沒有祖國，我們會怎么樣？我們生活在祖國的懷抱里，感覺怎樣？

　�。�3）指導朗讀

　�。�4）自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀

　　3．游戲：找家

　　4．練習背誦

　　5．發散思維練習

　�。�1）小朋友，除了剛才你們背的內容，想一想，藍天除了是白云的家，還是誰的家呢？

　�。�2）那么樹林呢？對了，我們要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。

　�。�3）小河里除了住著小魚，還住著誰？你們想的真多！所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它！

　　（4）那么泥土呢？說的.真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請你們課后再仔細觀察，去尋找更多的家。

　　四、再次有感情的朗讀課文

《家》第一課時教學設計2

　　教材：

　　蘇教版第一冊

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語;認識一種筆畫。

　　3、理解課文內容，激發學生愛家愛國的思想感情。

　　教學重點：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　2.理解兒歌內容，激發愛家愛國的思想感情。

　　教學時間：二課時(此教案為第一課時)

　　教學過程：

　　一、揭題：

　　1、老師這兒有個拼音：jiā，誰來拼一拼?

　　2、看老師寫“家”，同時認識“”(彎鉤)

　　3、學生在臺上寫一個，再指名書空。

　　4、給“家”找個朋友;學生擴詞練習。

　　5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個“小家”，我們還有個“大家”呢!今天我們學習一首兒歌“家”，你就會明白了。(板書：小、大) 讀課題。

　　二、朗讀：

　　1、讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎?出示多媒體動畫的課文朗讀。

　　2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準每個字音，遇到不會的向同桌或前后的小朋友請教一下。學生自由朗讀。

　　3、想讀得有進步的請再讀一遍。

　　4、覺得自己有進步的請舉手，想有更大進步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。

　　5、現在覺得自己進步很大的請舉手。(讀書就應這樣，多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學聽聽。

　　(1)指名讀，讓小朋友評。

　　(2)指名讀，讓小朋友跟他比，老師評。

　　(3)讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評。

　　6、誰試著把整首兒歌讀一讀。

　　7、聽老師讀讀看，配樂并做適當的動作。

　　8、同桌自由練習，要求展開想象，加上適當的動作。

　　9、指名讀。

　　10、學生齊練：配樂、做動作，可站著也可坐著，能背最好。

　　三、理解：

　　1、讀了這么多遍，知道這首兒歌都寫了誰的家呀?學生回答老師出示詞卡。(白云、小鳥、魚兒、種子、我們)

　　2、誰能用一句話來告訴老師?

　　說話練習：課文寫了______、_______、_______、_________的家。

　　3、老師這兒有一些詞卡，誰能幫他們找到自己的家?指名兩個學生上黑板貼詞卡。

　　4、你們能把他們的家畫下來嗎?學生選一個自己喜歡的畫一畫。

　　5、讀讀你畫的一句兒歌，再說說你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對應的地方。

　　6、誰來讀讀這句話?出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

　　(1)什么叫祖國?

　　(2)我們的祖國叫什么?大聲地齊說一遍，要感到很自豪。

　　(3)引導：祖國的風景很美麗，像個美麗的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵。我們生活在祖國的土地上，祖國就是我們的家，是我們小朋友的大家。

　　(4)跟老師有感情地讀這句話，再背一遍。

　　7、我們每個人要愛自己的小家，更要愛祖國這個大家。齊聲有感情地朗讀課文。

　　8、想一想，你還知道誰是誰的家?說話練習：是的家。(回答好的小朋友到講臺前)

　　9、把小朋友說的'兒歌有順序地連起來，就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看。講臺前的學生試連，加上動作，配上音樂。

　　(附兒歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是綠樹的家，大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們人類的家。)

　　四、總結：

　　1、小朋友不僅學會了一首兒歌，還能自己學編兒歌表演節目了，真了不起!給自己一個熱烈的掌聲。

　　2、課后有興趣的小朋友可以互相合作，畫一畫，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的校刊《星空周刊》上去投稿。

　　3、下節課我們重點學習生字詞。

　　五.附板書：

　　藍天白云 (學生的畫)

　　樹林小鳥 ( )

　　小河魚兒家 ( )

　　泥土種子 ( )

　　祖國我們 ( )

　　… …

《家》第一課時教學設計3

　　一、知識與技能：

　　1、初步認讀10個詞語，能展開合理想像，學會模仿編詩，學會自編動作。

　　2、過程與方法：運用聽讀識記方法，采用以圖導義的手段，培養孩子們傾聽習慣，激勵孩子的學習興趣，促發孩子自主思考，自主發展。

　　3、情感態度與價值觀：通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認，聯系生活經歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動物，愛自然，愛祖國的教育。

　　二、教學過程

　　（一）圖片導入，激發興趣師出示幾個不同地方的人所住的“家”的圖片讓學生進行欣賞，師簡要說明。師：你們覺得這些房子怎么樣？生：這些房子很漂亮。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍不住想進去瞧一瞧。（學生很少看到這么美的房子，忍不住發出贊嘆，教師有意創造一個藝術氛圍，讓學生在欣賞的同時，提高了審美能力、鑒賞能力，在頭腦中逐漸形成一個藝術美的雛形）師：同學們，剛才你們領略了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎？不僅我們人有不同的家，白云、小鳥、魚兒也分別有不同的家，你們知道他們的家在哪兒？生：白云的家在藍天上。生：小魚的家在河里。生：小魚的家在大海里。生：小鳥的家在森林里。生：小鳥的家在樹上。生：燕子的家在屋檐底下。

　�。ǘ┒喾N形式，讀通課文師：同學們講得真好，讓我們一起看看書本是怎么寫的？首先，我們來聽聽錄音。 1、配樂聽朗讀師：請同學們閉眼邊聽邊想像：你聽到了什么，想到了什么或好像看到了什么？生：我聽到鳥兒在林間唱歌。生：我好像看到小魚在河里游來游去。生：我好像看到種子在發芽…… （通過配樂聽朗讀，為孩子們創造了一個放飛思緒的自由空間，在輕柔、愉悅的.曲調感染下，學生們真切地“聽到了”、“好像看到了”，有了強烈傾訴的欲望。） 2、游戲師：這是什么？（一個個出示圖片，白云、小鳥、魚兒、種子）生（集體回答）師（出示這四個詞語）引讀，強調輕聲讀法“魚兒”。師：這些小家伙很貪玩，太陽下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，你們能幫幫它們嗎？（出示背景圖，讓學生貼畫）師：誰能看著這張圖畫說說這（師分別指著藍天、樹林、小河、泥土）是誰的家？生：藍天是白云的家。生：樹林是小鳥的家。生：小河是魚兒的家。生：泥土是種子的家。師：說得真好，世界上所有的動物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個大家庭叫“祖國”（出示“祖國”一詞卡片）所以說，祖國就是我們的家，而你們是祖國的花朵。師：把你們說的話連起來就是一首很美的小詩。你們看（貼出課文內容）（通過運用直觀、形象、趣味的貼圖游戲，既激發了孩子的思維情緒，培養學生的實踐能力，又達到“圖文并茂”的教學效果） 3、朗讀學文 ①聽師范讀；②跟師習讀；③小老師帶讀；④同桌互讀；⑤齊讀；⑥找自己喜愛的詩句讀。（朗讀的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個孩子的發展搭建展示的平臺，又促發孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展，在引導、激勵、喚醒中展示自我。在學生的正音校句中體驗“語感”，在教師的再創重讀機會中體驗成功的自信與快樂。

　　三、拓展延伸

　　師：下面老師要考考你們（1）藍天除了是白云的家，還會是誰的家呢？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛星、飛機……）（2）樹林除了是小鳥的家，還會是誰的家呢？（老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……）（3）小河除了是魚兒的家，還會是誰的家呢？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……）（4）泥土除了是種子的家，還會是誰的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹……）師；說得真好，誰再來說說別的。生：書包是書本的家。生：文具盒是鉛筆的家。生：學校是學生的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是輪船的家…… （立足于“用教材”的課改理念上，大膽地拓展教材進行構思創新。充分體現從教師的創意中激發孩子的思維創新，讓知識從學習、積累到創新、運用。整個應答過程活躍而思緒萬千。）

　　四、放飛思緒

　　、表演師：老師發現我們班很多同學都是小小的舞蹈家，請你們為這首詩編一段舞蹈好嗎？（學生自編舞蹈動作，教師適時指導，然后請編得好的同學上臺表演，并鼓勵他們）（既讓學生當舞蹈家，又讓學生當小詩人，完全把學生看成一個有思想有才能的主體。既為他們創造了一個展示自我的平臺，又體現了新課程的理念。

　　2、當小詩人師：同學們想像力真豐富。你們有沒有興趣當一回小詩人？（有）那好，把你們所說的句子編成一首小詩。（小組討論交流，然后教師進行整理）藍天是太陽的家。書包是書本的家。樹林是老虎的家。文具盒是鉛筆的家。小河是青蛙的家。教室是桌椅的家。泥土是小草的家。校園是師生的家。我們是祖國的花朵，我們是祖國的綠苗，祖國就是我們的家。祖國就是我們的家。

　　五、布置作業

　　1、現在你們已經知道了許多小動物和植物的家，你們回去把它畫出來，然后我們一起評出幾個小畫家，好嗎？

　　2、請大家回家以后，把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。

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