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拼音教學設計

時間:2024-07-27 10:51:16 教學設計 我要投稿

拼音教學設計

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編收集整理的拼音教學設計,希望對大家有所幫助。

拼音教學設計

拼音教學設計1

  【教學目標】

  1、學會四個聲母zh ch sh r,能讀準音,認清形,并能正確書寫。

  2、學會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。

  3、學習四個整體認讀音節zhi chi shi ri,會讀它們的四聲。

  【教學重難點】

  教學重點:學會四個聲母zh ch sh r,能讀準音,認清形。

  教學難點:拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。

  【設計理念】

  針對教材的特點,依據新課程的理念,我力求改變傳統的拼音教學方式,在課程標準的指導下,遵循兒童身心發展規律,努力營造有利于學生自主、合作、探究的學習氛圍,使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。

  (一)創設情境,開展游戲活動,激發學生學習拼音的濃厚興趣。

  有人說“興趣是最好的老師”,因此,在這節課的設計中,我運用了cai課件,為學生創設了一個逛超市的情境,超市里有荔枝、柿子、直尺等實物,這樣就把學習拼音與學生熟悉的現實生活緊密聯系起來了,創設生活化的教學情境,讓學生在“看一看、說一說、讀一讀”的和諧氣氛中學習,增強了學生學習拼音的欲望,知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中,我讓學生讀兒歌、做律動,并開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等游戲活動,讓學生在玩中學,樂中學,有效激發了學生學習拼音的濃厚興趣。

  (二)培養學生自主學習拼音的意識和習慣,讓學生真正成為學習的主人。

  新課程特別強調學生要有主動學習的愿望,強調要讓學生感受到學習的樂趣,怎樣將這些教學理念落實到教學行為中呢?本課的教學重難點是:讀準聲母和整體認讀音節的音,能正確拼讀音節,正確書寫字母,在教學中,我采用了抓住重難點,扶放結合的方法。首先充分發揮了范讀的作用,讓學生觀察老師發音時的口型,模仿zh的發音,創編兒歌,記住zh的形,然后再放手讓學生在學習小組中,用學習zh的方法學習ch、sh、r的音和形;并在全班進行匯報交流,充分體現了學生在學習中的主動性和創造性。在指導學生書寫時,教師先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置,然后試著寫一寫,直到自己滿意為止,這樣做充分尊重了學生,發揮了學生的主觀能動性,使學生真正成為了學習的主人。

  【教學過程】

  一、復習舊知,導入新課。

  1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。

  2、小朋友,昨天樂樂帶著我們認識了幾個拼音朋友,還記得它們嗎?來,誰跟它們打個招呼?(指名讀,齊讀)

  3、z、c、s有個共同的名字,它們叫什么?(平舌音),zi、ci、si是什么音節?(整體認讀音節)。

  4、小朋友們不僅讀得好,而且記得牢,老師要給大家一個獎勵,帶你們去超市逛逛,愿意嗎?走,我們一起去逛逛吧。

  二、進入情境,引出聲母zh ch sh r。

  1、出示情境圖。

  2、師:超市里人真不少,你看到誰了?

  生:文文和她的媽媽、

  3、師:呀,超市的東西真多!小朋友,你們看到有哪些商品呢?(相機出示剪切圖)

  4、師:超市里的物品可真多呀!我們今天要學習的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊,你知道他們都藏在哪兒嗎?(根據學生的回答,相機出示剪切圖:荔枝、柿子、尺子、日歷和對應的聲母及整體認讀音節)

  三、示范引領,學習聲母zh ch sh r。

  1、學習聲母zh。

  ⑴師:今天我們要學習的第一個拼音朋友就是荔枝的枝,仔細聽老師是怎樣發這個音的,注意觀察老師的口形。

  ⑵范讀zh,提示發音要領

  師:zh是翹舌音,發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的區別。

  ⑶師:你們會讀嗎?大家試試吧。

  ⑷師:會讀了嗎?誰愿意試一試。指名讀。

  師:他讀得怎么樣?好在哪兒?(發音清楚,舌頭卷起來了,讀得又輕又快)。

  ⑸指名讀

  師:你讀得這么好,能教教大家嗎?(指名當小老師帶著大家讀一次)。

  (6)創編兒歌

  師:我到超市買荔枝,荔枝荔枝zh zh zh。(領讀、齊讀)

  2、小組合作,學習聲母ch和sh。

  (1)師:第一個拼音朋友zh我們認識了,在來認識兩個聲母朋友,那就是“ch、sh”,它們的發音方法和聲母“zh”是一樣的,讀得又輕又短,那你們來試著讀讀吧!

  (2)以小組為單位試讀、練讀ch和sh。

  (3)指名讀,師生評讀、并自編兒歌:我們畫圖用短尺,短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市,超市超市sh sh sh。

  4、學習聲母r。

  師:瞧!這還有一位翹舌音朋友了,我們和它來交個朋友吧。聽,老師是怎樣叫它名字的!(師讀)“r”。

  師:讀“r”時,舌尖翹起,讀得又輕又短。

  (1)學生試讀,練讀,齊讀。

  (2)檢查學習情況,(指名讀,相機糾正讀音)。

  (3)看圖創編兒歌,超市里面有日歷,日歷,日歷r r r。

  5、小結

  師:今天我們又認識了四位新朋友,它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個字母發音時,舌頭要向上翹,所以我們叫它翹舌音,它們都是聲母,發音時要輕而短。

  6、齊讀,開火車讀zh ch sh r。(師:大家來開火車讀讀。師:小火車—生:開起來—師:一開開到—生:我這來。師:一開開到這一排。)

  7、律動:

  今天,我們一起逛了超市,認識了許多商品,你們高興嗎?來,我們一起讀一首兒歌吧!

  超市里,商品好,咱們快來瞧一瞧!

  水果品種多又多,荔枝、柿子和香蕉。

  文具柜里有直尺,還有書包張嘴笑。

  日用品,真不少,瓶子、盤子擺得高,

  小朋友們快快來,超市里面真熱鬧。

  四、遷移比較,學習整體認讀音節zhi chi shi ri。

  1、師:zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友,想知道他們是誰嗎?他們不僅長得像,而且連名字都像呢。

  (點擊課件:zh、ch、sh、r后面都加一個i,)出示整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。

  2、師:請小朋友們仔細觀察,說說這四個音節是怎樣組成的。

  (聲母zh、ch、sh、r后加i)。

  3、師:對,它們就是我們今天要學習的整體認讀音節,看到它們不用拼,直接讀讀就行了。(老師范讀整體認讀音節,提示:讀時以聲母zh、ch、sh、r讀得長一些,響一些。學生跟讀)

  4、師:同學們讀得真好,讓我們來玩一個游戲吧,看看誰的.耳朵靈,聽老師讀聲母和整體認讀音節,你能聽出它們的讀音有什么不同嗎?老師讀。

  5、師:誰愿意說一說。

  6、教師小結:小朋友的耳朵可真靈,說得可真好,把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些,響亮些就是整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。

  師:我們一起讀一讀吧!

  課件出示:zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri

  同桌對比讀,全班齊讀。

  五、自主練習,學習整體認讀音節zhi chi shi ri的四聲。

  1、四個拼音朋友我們都認識了,那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎?(相機出示zhi chi shi ri的四聲)自己先試試吧。

  2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。(評讀)

  3、游戲:選購荔枝(把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放,課件出示)。

  師:超市里的荔枝可多啦,你想選哪幾個?自己讀讀吧!指名選讀,齊讀(讀對一個,去掉一個,讀完為止)。大家選購了這么多荔枝,收獲真不少呀!

  六、指導學習拼讀音節。

  1、師:認識了聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri我們都很高興。瞧,它們又為你們帶來四個禮品盒了(課件出示),想知道盒子里裝的是什么嗎?我們把它打開看看吧!(課件出示要拼讀的音節,課本中要求拼讀的音節)。

  zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ

  zhe zhu zhuo che chu chuo

  sh — ɑ → shɑ r — e → re

  she shu shuo ru ruo

  2、你們會讀嗎?試試吧。可要把三拼音節讀好哦!

  3、讀好以后,再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀,男女生賽讀,齊讀

  七、指導讀音節詞。

  1、超市里,學校里,在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節,你能把它們找出來讀一讀嗎?(指名讀)

  2、 zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢?請把書翻到26頁,讀一讀這些音節詞,你就知道了。自由讀。

  3、游戲:購物抽獎。(準備一個紙箱,外面寫上抽獎二字,里面放著音節詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì,學生抽到一個音節就領著大家讀一次。相機進行說話訓練。)

  八、指導書寫zh ch sh r。

  1、師:今天,文文帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請同學們把書翻到24頁。(出示zh ch sh r)

  2、請同學們仔細觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫,邊寫邊提示:(課件出示拼音寫法,老師范寫,學生書空)寫zh時兩個字母要靠緊一些。

  3、重點指導“r”的寫法,先在中格寫“丨”,再寫“ˊ”,看看“r”的形狀像什么,像小樹發芽了嗎?來,跟著老師一起讀:小樹發芽r、r、r。書空r。

  4、學生書寫,先描一個,再寫一個。提示:同學們寫字時,頭要正,身要直,腳放平,筆握好。

  5、評議學生作業。(寫得好的給予鼓勵,寫得不好的給予指正)

  九、課堂小結。

  今天這節課上,我們不僅認識了zh ch sh r,還學習寫了zh ch sh r。

  你們會把這些朋友忘記嗎?回家后,把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?

拼音教學設計2

  教學目標:

  1、學會aoe3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、知道單韻母有4個聲調,認識聲調符號,能直接讀出帶調的aoe的音。

  3、認識四線格,學會在四線格里寫aoe。

  教學重點:

  aoe的發音和韻母帶調讀。

  教學難點:

  aoe的第二聲、第三聲的讀音。

  教學準備:

  拼音卡片。

  教學課時:

  兩課時。

  第一課時

  一、觀察畫面,激發興趣

  1、引導學生觀察課本插圖,體會畫中的美。

  2、講故事,激發興趣。

  二、學習單韻母a

  1、出示拼音卡,看卡片上的圖說話,引出單韻母a。

  2、教師示范發音,學生觀察。

  3、學生以各種方式練習發音,體會發音要領。(同桌互讀,指名讀,開火車讀,編順口溜讀)

  4、聯系生活實際,想想我們在什么時候會發出a的音?

  5、再次看圖,觀察圖畫中哪兒像a的形?教兒歌,記憶音和形。

  6、教師講解a筆畫筆順:先寫左半圓,再寫豎右彎。

  7、認識四線格,觀察老師將a寫在哪里?

  8、學生練習書寫,教師巡視指導。

  三、學習a的四個聲調

  1、看插圖,說說汽車是怎么走的。

  2、認識聲調符號,配合手勢學習:一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。

  3、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。

  4、練讀四聲:

  師范讀,配合手勢讀,編兒歌練讀。

  5、做游戲區分a的四聲,重點區分二、三聲。

  6、學習動用,體會讀音。

  四、小結本課內容

  第二課時

  一、游戲復習a的四個聲調

  1、變序讀a的四聲,學生用手勢比調號。

  2、看誰反應快:變序讀a的四聲,學生找相應的卡片。

  二、學習o和e

  1、看圖讀準oe的音(教學方法同a)

  2、認清字形,再次看圖,從圖中找出與oe相近的'地方,編順口溜。

  3、鼓勵學生自主學習,找一找oe的家在哪兒?

  4、教師范寫,邊寫邊講要領,重點指導書寫e。

  5、學生練習書寫,教師巡視指導。

  6、聯系生活實際,尋找oe四聲,并出示四聲調卡片,同桌試讀oe的四聲。

  7、采用各種形式練讀oe的四聲:

  順序讀,變序讀。

  二三聲對比讀。

  男女生對讀等。

  8、聯系日常生活,用帶調的oe組詞。

  三、拓展練習

  你能用上aoe這三個單韻母的讀音和課本中的插圖編一個好聽的順口溜嗎?

拼音教學設計3

  活動目標:

  1.讓學生學會獨立拼讀音節,寫出詞語。

  2.能借助拼音自讀詩歌,并能當堂背誦。

  3.積累關于時間的諺語、名言,懂得珍惜時間。

  活動準備:

  1.學生課前收集有關時間的名言、格言、諺語。

  2.或《小河流過我門前》的教學掛圖。

  活動過程:

  一、讀一讀

  小朋友們,今天,老師帶大家去一個風景優美的'地方游玩,愿意嗎?(出示課文插圖或)瞧,你們看到了什么?聽到了什么?

  1.學生觀察后同桌互相說一說,可展開想像。

  2.反饋觀察的內容。 (如:小河仿佛在歌唱,小朋友在說話等。)

  3.學習《小河流過我門前》。( ①自讀 ②小組討論:小河是怎么抓緊時間的呢? ③表演讀 ④背讀)

  二、背一背

  小朋友們,剛才我們看到小河一分一秒也不停,日日夜夜奔向前,它懂得時間的寶貴。它還給我們帶來了幾句諺語呢!你們想讀嗎?

  出示:一年之計在于春, 一日之計在于晨。

  一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

  1.指生讀一讀。

  2.齊讀,質疑解疑。

  3.背誦。

  4.展示學生收集的名言、格言、諺語。播放歌曲《小溪流水響叮咚》(學生表演唱)。

  三、拼一拼,寫出詞語。

  小朋友們,時間像小河流水一去不復返,讓我們一塊兒珍惜時間,趕緊看看小河要我們做什么吧!

  出示: shí iān() qīng zǎ() zhōng

拼音教學設計4

  在教學《ie üe er》一課時,由于前面教學中我發現ü與jqx相拼時,有30﹪的學生怎么也記不住去掉ü上面的兩點。

  因此我靈機一動,快速地在黑板上板書“jüe”,然后我面不改色地領讀“jue”,我發現有的孩子猛地一楞,緊接著爭先恐后地舉起自己的小手:“老師,老師!”我故做迷糊,問:“怎么了?”幾個孩子不約而同地大喊:“老師,錯了,錯了!“然后我故意找了一個并沒有舉手,顯然還在迷糊的孩子:“張甜,你來告訴老師,哪兒錯了?”小張甜眨巴了幾下眼睛,看來她在思考,看來剛才幾個孩子的吆喝起了一定的作用,因為她馬上說出了自己的.看法,并且是正確的。

  她說:“小‘ü’碰見了jqx,去掉兩點還讀‘ü’,你怎么沒把兩點去掉呀,老師?我馬上笑瞇瞇地開始“自責”:“是啊,老師,老師可真夠馬虎的,要不是聰明的小甜甜提醒,老師下一次肯定還會出錯的,老師在這里謝謝你!”

  一向缺乏自信的張甜這時綻開了舒心、幸福的笑容,并且我發現她伸出大拇指對著自己開心地說:“耶,我真棒!”

  是啊,沒個孩子都是最棒的,只是我們做教師的沒有給予他們足夠的發展空間。

拼音教學設計5

  教學目標

  1.學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2.掌握i、u、ü的四個聲調,能直接讀出聲調。

  3.學會使用四線格。

  重點

  教會學生讀準iuü三個單韻母的音。

  難點

  學會iuü的四聲,讀好二、三聲。

  教學過程

  第一課時

  教學目標

  1.學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形。

  2.掌握i、u、ü的四個聲調。

  一、指導復習單韻母a、o、e

  出示卡片,齊讀

  今天我們來學習漢語拼音第2課

  二、學習i、u、ü的讀音及四聲

  1. 教學單韻母i

  (l)(出示第一幅圖)問:你發現了什么?(一件衣服)

  (出示i的卡片)問:你會讀嗎?正音、指名讀。

  (2)掌握i的四聲

  出示i的四聲,問:誰想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀。

  2.教學單韻母u

  (1)(出示第二幅圖)問:你知道了什么?(一只烏鴉,u和烏鴉的烏發音一樣)

  指導讀,指名讀。

  (2)學習u的四聲

  分小組試讀,指讀。

  3.教學單韻母ü

  出示第三幅圖及ü的四聲

  問:你想到了什么?

  范讀、齊讀、領讀。

  三、復習iuü的四聲

  第二課時

  一、復習導入

  齊讀iuü的卡片,指讀iuü的'四聲。

  二、指導學習iuü的筆順

  1.教師引導學生觀察四線格中的i u ü

  問:它們各占在什么格?(i、ü占中格和上格,u占中格}

  2.教師示范書寫:i u ü

  學生在練習本上書寫三遍。注意ü的筆順:先寫u,再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

  3.讓學生再練習三遍i、u、ü

  三、總結

  我們學習了漢語拼音的第二課,掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。

  四、布置作業

  1.將iuü的四聲在家庭作業本書寫一遍

  2.朗讀課后短文

拼音教學設計6

  教學要求

  1 學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2 學習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。

  3 學習帶調拼讀音節,開始練習直呼音節。

  教學時間

  兩課時

  第一課時

  一、 復習

  1 復習6個單韻母:

  2告訴學生:這6個單韻母都要讀得響亮清楚,發音適口形不變。 3 按順序認讀帶調的單韻母,顛倒順序認讀帶調的單韻母。

  二、引新授內容

  小朋友們,你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛,真是好天氣,我們一起去公園玩好嗎?

  1 指導看情境圖。

  (1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?

  (2)引導學生展開豐富的想象,用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)

  2 教師總結故事。

  星期天,爸爸帶小紅去公園玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她:“你聽,大吶叭正廣播大佛是文物,不能用手摸。”(在相應的地方出示音節)

  3 (1)出示語境歌

  爸爸帶我爬山坡,

  爬上山坡看大佛,

  大吶叭里正廣播,

  愛護大佛不要摸。

  (2)領讀兒歌,并出示bp

  三、教學bpmf的讀音和寫法

  1 教學讀音

  (1)b的讀音。

  ①板書 ,并出示圖一。

  提問:圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?

  (圖上畫了一位運動員,他在水上沖浪。)

  ②告訴學生波浪的波和我們今天要學的b有點像,但也有點不一樣。 ③教師范讀b和bo,要求學生認真聽,區別他們的不同。 ④教師小結發音方法。

  讀b這個音的時候,要讀得b又輕又短,上下唇互相接觸,突然放開,讓氣流沖出來。

  ⑤教師再次范讀,學生跟著連讀。

  ⑥“開火車”讀,比賽讀。

  ⑦教學順口溜:像個6字bbb或海上沖浪bbb。

  (2)p 的讀音。

  發鼻音。

  ⑤教師再次范讀,學生跟著連讀。

  ⑥檢查個別學生

  ⑦教學順口溜:兩扇小門mmm。

  (5)f 的讀音。

  ①板書 ,并出示圖四。

  圖上畫有什么人?他在干什么?

  ②教師范讀三次

  ④教師小結發音方法。

  讀m這個音的`時候,要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上,讓氣流摩擦出來。

  ⑤“開火車”讀,比賽讀。

  ⑥教學順口溜:一根拐杖fff

  2 教學書寫

  (1)引導學生仔細觀察圖。說一說bpmf像什么?

  ①b 的一豎有點像帆板,半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數學的6字等)

  ②p的一豎有點像手推車的車把,右半圓有點像車輪;它還有點像數學9的反寫等 。

  ③m像兩頭連著的小門,又像三朵小蘑菇。

  ④f像一根拐杖又像傘的傘柄。

  ⑤ 你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)

  (2)bpmf的占格位置。

  林老師又要帶你們去找朋友了,小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示bpmf的書寫。)

  ①引導學生仔細觀察,然后說出 bpmf 占格位置。

  b和f住在二三樓,p 住在一二樓,m住在二樓。

  (3)bpmf的筆順。

  ①誰來說說b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

  b先寫一豎,再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)

  ②誰來說說,p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

  p先寫一豎,在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)

  ③誰來說說,m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

  m先寫一豎,再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫,生書空三次)

  ④誰來說說,f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

  f先寫傘柄,再寫一橫。二筆寫成。(師范寫,生書空三次)

  (4)學生練習描紅。

  四、鞏固練習

  1 告訴學生:bpmf是聲母。

  2 抽讀字母卡

  3 區別bp的不同之處。

  讀音:b不送氣,p要送氣。

  字形:b的半圓在右下,p的半圓在右上。

  4齊讀三次。

  五、作業

  抄寫bpmf各四遍。

  教后記:1學生基本能讀準bpm這四個讀音,并能正確書寫

  2 學生比較難區分bp的書寫

  3 p、f的位置學生也較容易弄錯

  第二課時

  二、 復習

  1 指名讀聲母卡片bpmf

  2 朗讀兒歌:海上沖浪bbb,小猴推車ppp,兩頭小門fff,一根拐杖fff。

  二、引新授內容

  1教學拼讀方法。

  (1) 出示兩個小猴推卡片車。

  指名說說這幅圖是什么意思?

  (這幅圖的意思是b和α 碰在一起,就可以拼出bɑ來)

  告訴學生:bɑ是個音節。

  (2)教師范讀bɑ三次。

  (3)講述拼讀方法

  前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動作)

  (4)教師領讀,并做碰碰車游戲。

  (5)開火車拼讀,個別拼讀。

  2 看圖拼讀帶調音節。

  (1)出示大雁圖,練讀圖上音節。

  圖上畫了什么?有幾只大雁?

  出示b-ā- bā,指名拼讀。

  指名直呼音節bā。

  指名直呼 的四聲。

  引導用的四聲組詞。

  bā八個的“八”。

  bá拔蘿卜的“拔”。

  b打靶的“靶”。

  b爸爸的“爸”。

  (2) 教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。

  教學過程基本同上。

  三 、鞏固練習

  1 指名說說拼讀方法。

  2 集體拼讀

  3 抽查拼讀

  教后記:1 學生基本上能掌握bpmf這幾個音節的讀音。

  2 對于m的書寫比較難掌握。

拼音教學設計7

  【知識目標】

  1、學會bpmf四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

  3、學會帶聲調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。

  4、初步學會讀輕聲。

  【能力目標】

  認識“爸、媽、我”三個生字,能在一定的語境中運用。

  【情感目標】

  知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話。要學好漢語拼音。

  【教學重點】

  bpmf的發音方法及音節的拼讀方法。

  【教學難點】

  韻母帶調拼音。

  【教具準備】

  字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

  【教學過程】

  第一課時

  一、復習檢查

  1、卡片認讀帶調單韻母。

  2、指名認讀聲母yw。讀后提問:它們叫什么?(聲母)它讀起來要又輕又短。

  二、新課導入

  我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母,掌握了拼音方法,自己就能認識很多很多的漢字。今天,我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什么?(注意的聲母時,要讀得又輕又短。)

  1、教學聲母b:

  看投影說話,引出b:圖上畫了誰在干什么?

  學生練說:“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。

  師小結引出,小紅聽得可認真啦!廣播的“播”聲母是b。

  板書:b

  2、教學b的發音,記清形:

  聲母發音時,要注意:學聲母,看口形,聽清音,記住形。

  ⑴教師范讀,講解發音要領:雙唇緊閉,然后突然張開,讀得輕又短。(開火車)

  ⑵記字形:覆蓋b在收音機上。“b”像什么?(b像一個大肚子。b像個6。)

  ⑶書寫:b是一筆寫成,先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

  3、教學b和a的拼音:

  看圖引出b─á→bá:圖上畫的是誰?他在干什么?

  仔細看圖,小朋友拔了一只怎樣的蘿卜?(小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。)

  卡片演示,兩音相碰:b─á→bá

  拼音的時候,前面的聲母要念得輕短,后面的韻母要帶調讀,讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀,就成一個音節了。拼音的口訣是什么?小朋友一起說:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。四聲練習:b─à→bà

  4、課中操。念兒歌:小白兔,小白兔,兩只耳朵高高豎,紅紅的眼睛三瓣嘴,來到地里拔(bà)蘿卜,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一個大蘿。(可邊做動作邊念。)

  5、教學聲母p:

  ⑴看圖引入:圖上畫著誰在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”聲母是p,板書p。

  ⑵教學p的發音,認清形。教師示范發音,要求學生仔細聽,認真看。講解發音要領:發音時,雙唇緊閉,突然張開,把很強的氣送出。發出p的聲音,要輕而短。請學生讀,開小火車。

  6、教學p和a的拼音:

  看圖說話,引出p。

  教學音節,誰能說說聲母是什么?韻母是什么?第幾聲?

  半扶半放:p發音時,我們應該先擺好聲母p的口形,然后很快把韻母連上去。一口氣讀出,就是p。組詞讀:爬山的“爬”。

  舉一反三,拼讀卡片:

  p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹的爬p─à→pà害怕的怕

  7、復習鞏固。

  8、課堂小結:

  這節課,我們又學會了2個聲母b、p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法,并進行練習。小朋友學得很好,回去好好地復習。

  第二課時

  一、復習檢查

  1、卡片認讀:b、p

  2、拼讀:bābǎpāpǎ

  3、指導用“前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

  二、教學聲母m

  1、看投影說話引出m:

  ⑴圖上畫著誰和誰?

  ⑵冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

  ⑶連起來說:

  說圖意:兩個孩子在捉迷藏,冬冬躲在兩扇門洞里,丁丁蒙著眼睛去摸。“摸”的聲母就是m,板書:m

  2、教學m的發音,認清形:

  ⑴范讀,同學們看口形。

  ⑵仔細聽:

  發音要領:嘴閉攏,聲音從鼻子里出來。

  ⑶教師范讀。

  ⑷跟讀。

  ⑸齊讀。

  ⑹領讀。

  ⑺正音。

  3、記字形:

  圖中藏著一個m,誰能找得到?誰能給m起個名?叫它“兩個門”。教口訣:兩個門洞mmm。

  4、指導書寫,一筆寫成。學生書空。

  5、教學m和單韻母的拼音:

  用活動卡片,讓學生拼讀。

  三、教學聲母f

  1、看投影說話引出f:圖上畫了什么?

  說圖意:圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖,遠遠地在看一尊佛像。“佛”的聲母就是“f”,板書:f

  2、課中操。念兒歌:

  fff,我有一尊大肚f,圓圓腦門圓肚皮,成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念)

  3、教學f的發音,認清形:

  ⑴聽示范:

  發音要領:上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發出音。

  講解:一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來,吹著他的手說:“ff,不疼了!”fff地吹就像聲音f的讀音。

  ⑵讀:

  學生跟讀,教師正音。

  ⑶記憶形:

  誰能記住f的字形。(傘柄、拐杖)教口訣:傘柄朝上fff

  ⑷指導書寫:

  兩筆寫成,學生書空。

  四、鞏固練習

  1、卡片認讀bpmf:

  指名讀,開小火車。

  2、聽音取卡片,做摘星星的'游戲。

  3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

  4、課堂小結:

  今天我們又學會了兩個聲母mf,小朋友真能干,會拼讀四個音節,還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。

  第三課時

  一、復習檢查

  1、卡片讀聲母。

  2、對比記:

  右下半圓bbb,右上半圓ppp(用手插腰和在肩膀上做一做,強化記憶。)

  3、猜字母游戲:

  ⑴兩扇門是什么字母?(m)

  ⑵像根拐杖是什么字母?(f)

  ⑶像個6字,是什么字母?(b)

  ⑷臉盆潑水,是什么字母?(p)

  二、教學聲母,拼讀音節

  1、講解拼讀方法:

  我們直呼音節時,首先要擺好聲母的口形,然后很快地把韻母連上去,一口氣讀出來。

  2、摘花游戲:

  板畫梅花,在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節。板畫的花上音節,誰讀得對誰讀得快就歸誰。

  三、看圖拼讀音節

  這節課,我們再來學習看圖拼讀音節,學習輕聲的讀法,看誰學得認真。

  1、出示插圖。圖上有哪些人?誰能看圖向老師來介紹一下?

  2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人?

  3、拼讀音節:bba、māma老師講解:當一個詞中有重復的兩個字,一般后面那個字讀得輕短。

  范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。

  冬冬稱自己為→我,wǒ,范寫。

  4、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的?

  四、教學生字

  1、初步認識生字:

  出示3個生字:爸、媽、我,你能猜猜它們讀什么嗎?為什么?

  2、讀讀書上的詞語:

  爸爸、媽媽、我。

  3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。

  4、誰能用上這些詞語說一句話。

  六、鞏固練習

  1、翻式活動卡片拼讀音節。

  2、齊讀兒歌。

  七、作業布置

  回家讀一個小故事,并從中找出你認識的拼音朋友。

拼音教學設計8

  教學內容:

  漢語拼音ie üe er

  教學目標:

  1、學會復韻母ie üe er,學會特殊韻母er及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫整體認讀音節ye yue.

  2、正確拼讀聲母與復韻母ie üe組成的音節。

  3、認識8個生字。能借助拼音正確朗讀句子,會讀兒歌,體會豐富多彩的課外生活。

  教學重難點:

  重點:ie üe er的發音,聲母與üe組成音節的拼讀及認生字。

  難點:er的發音。

  課時安排:3課時

  教學過程:

  第一課時(總第38課)

  一、創設情境,激趣導入

  1、黑板上出示“拼音王國“的畫面(學過的聲母、韻母及整體認讀音節)

  2、談話激趣:(復習字母)我們給他們打個招呼吧!(開火車讀)

  3、導入:今天,老朋友們還要介紹新朋友給我們認識呢!

  二、自主探究,合作學習

  1、認識第一位朋友“ie”(看書上的圖椰樹,全神貫注讀ie),請學生借助圖畫讀準音。

  2、示范讀,簡單講述發音方法,讓學生觀察口形并進行發音練習。

  3、請學生同桌互讀互檢。

  4、出示“ie”的四聲,學生隨老師的指點讀。

  5、提問:這個朋友的帽子戴在誰頭上?(復習標調口訣)

  6、接下來認識第二位朋友“üe”(看文中的月亮圖)

  7、示范讀“üe”,口形由合到半開,中間氣不斷。請學生跟著教師試讀。

  8、請學生分四人小組合作學習“üe”的四聲。然后抽小組檢查學習效果。

  9、指導書寫“ie、üe”。

  三、積累經驗,學習ye yue

  1、(觀看椰樹圖和月亮圖)這兩個新朋友除了復韻母“ie、üe”,還可以用什么拼音呢。

  2、講述:我們認識了很多的整體認讀音節,今天我們來認識“ye yue”。

  3、請學生自己讀一讀,找出識記的方法:ie—ye,小i變成大y,üe—yue,加大y,ü去眼睛。(復習j、q、x、y與ü相拼的規則。)

  4、請學生認讀ye yue的四聲,請小老師來帶讀。

  5、指導書寫。

  第二課時(總第39課時)

  一、抓重點,學習er

  1、上節課我們學習了復韻母ie üe 和整體認讀音節ye yue .今天我們要認識第三位朋友,是誰呢?(出示文中的圖“耳朵”)

  2、請大家試著發音er。教師檢查。

  3、讓學生交流發音體會:小朋友在試讀時有什么困難?或感覺有什么不同?

  4、范讀,告訴學生這是一個特殊韻母,發e時,把舌頭卷起來對著硬腭,成了er。讓學生模仿發音,然后教師抽讀。

  5、請學生學習er的四聲;先開火車讀,打亂順序指名讀;再用er的四聲分別組詞或說話。

  6、指導書寫。

  二、拼讀練習,游戲激趣。

  1、出示n l與üe相拼的音節,讓學生分二人小組合作學習,“我是聲母n,我是韻母üe,拉起手來就是音節nüe。最后請學生匯報表演。

  2、出示d t n l與ie相拼的音節,請學生分二人小組合作學習后自薦展示學習成果。

  3、出示:j q x與üe相拼的音節,議論:為什么兩點不見了?(復習j、q、x、y與ü相拼的規則。)

  三、看圖讀音,比賽學習

  1、拼音王國好玩嗎?接下來,我們到拼音王國的另一個城市去看看。(出示文中第30頁圖)

  請學生:大家來做導游,說說這個城市有什么?看哪個小導游介紹得最好!(隨學生的介紹出示“樹、蝴蝶、喜鵲、耳機”等詞的音節。

  2、表揚學生:真不錯!那大家把這些音節自己拼讀出來,好嗎?

  3、學生比賽拼讀音節。

  第三課時(總第40課時)

  一、創設情境,識字讀句

  1、講述并提問:下課時,小朋友們都玩不同的游戲。看看,這些小朋友在做什么?

  2、有趣嗎?把圖上的句子拼一拼、讀一讀,用自己喜歡的符號標出這節課的音節和生字。

  3、請學生拼讀“疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃、有趣”的'音節,先同桌一起讀,再指名讀、齊讀。

  4、指導學生學習生字“家、飛、機、有”,小組合作學生認字。(小組一起讀,再由小組長指讀,并討論怎樣記載。)

  5、提問:你在哪兒見過這些字?用什么方法記住它們?

  6、指導學生讀句子,注意標點符號的停頓。

  二、朗讀兒歌,學習生字

  1、借助拼音,自由讀兒歌。

  2、出示“彎彎、月兒、街道、藍天、青山、小船、小溪、小河、流入”等詞語的音節讓學生練讀。

  3、請學生用自己喜歡的符號標出兒歌中的生字,借助拼音讀一讀。再用給生字“戴帽子”的游戲鞏固(給生字選擇正確的讀音)

  4、指導學生讀“月兒、大河、流入、校園”,先帶拼音讀,再去掉拼音讀。

  5、提問:你在哪兒見過這些生字?你想用什么方法記住它們?

  6、請學生給這四個生字分別“找朋友”。

  7、開展讀兒歌比賽。以組為單位,每組推薦句最優秀的參加班上的比賽。引導學生進行評價:讀準音、讀流利、配動作、聽后是否覺得景色美?

  三、迷宮游戲,鞏固結束

  1、復習本課中學過的復韻母、整體認讀音節、音節詞及生字。

  2、做游戲,宣布規則:音讀得對,讀得準,才能過一關。

  3、小組合作走迷宮,比比哪一組最先走出迷宮。

拼音教學設計9

  【教學目標】

  1、學會單韻母 a o e,能夠讀準音,認清形,并能夠正確書寫。

  2、認識聲調符號,能正確讀出 a o e 的四聲。

  3、認識漢語拼音四線格,并正確使用。

  第一教時

  〖教學要求〗

  1、學會三個單韻母 a o e,能讀準音,認清形,按筆順正確描紅。

  2、學會看筆順符號,認識和使用漢語拼音四線格。

  3、學生能體會漢語拼音字體的美。

  〖教學過程〗

  一、看圖激趣,揭示課題

  1、談話導入。

  2、指導看圖,引出字母:a o e。

  3、揭示:今天我們就學習第一課 a o e。

  二、學習單韻母 a

  1、看圖:討論,口訣:阿姨的 a,嘴巴張大 a a a。

  2、字形:圓圓臉蛋梳小辮。

  3、書寫:左半圓加豎右彎。

  三、學習單韻母 o

  1、看圖:討論,口訣:公雞叫,嘴巴圓圓 o o o。

  2、字形:圓圓臉蛋就是 o。

  3、書寫:在中格寫一個圓。

  四、同法學習 e

  五、小結

  a o e 我們叫它單韻母,發音時嘴巴不動聲音長。

  六、鞏固復習

  1、對著鏡子練習。

  2、組織學生依次看字卡,對照口訣邊練習發聲。(各自練、同住桌練、指名練)

  3、游戲:聽老師念學生貼字卡 看老師口形,猜是什么字母。

  4、學習規范書寫:

  ⑴ 認識四線三格。

  ⑵ 書寫筆順的'表示方法:用箭頭表示的筆順方向、數字表示筆畫數。

  ⑶ 動態顯示 a 的筆畫軌跡。小節 a 由兩筆組成。

  同法學習o e 的筆畫和筆順。

  ⑷ 在四線三格中指導規范書寫 a o e:

  教師范寫、依次描紅,生書空,然后在書上描紅 a a a。

  學生描紅,教師巡回指導,指導書寫姿勢,握筆姿勢,注意“三個一”。

  七、總結

  這節課,我們學會認記三個單韻母和字母的正確發音方法。阿姨的 a,張大 a a a。

  公雞叫,嘴巴圓圓 o o o,一只小白鵝,嘴巴邊扁扁 e e e。

  我們還會了看筆順描紅的方法,能按筆順書寫 a o e。

  第二教時

  〖教學要求〗

  1、繼續復習鞏固單韻母 a o e 的音形。

  2、認識聲調符號,學習 a o e 的四聲。

  〖教學重點、難點〗

  a o e 的四聲讀法。

  〖教學過程〗

  一、復習

  1、出示卡片:

  a──阿姨的 a,張大 a a a,

  o──公雞叫,嘴巴圓圓 o o o,

  e──一只小白鵝,嘴巴邊扁扁 e e e。

  (書空 a o e )

  2、過渡:小朋友讀得真棒,其實 a o e 還有四種聲調,今天我們來學 a o e 的四聲。

  二、認識聲調符號學aoe的四聲

  1、出示四聲符號。

  2、演示:

  a──ā á à ǎ

  o──ō ó ǒ ò

  e──ē é ě è

  一聲高高平又平,二聲就象上山坡,三聲下坡又上坡,四聲空中往下降。

  學生跟著老師念、自己練、同桌練、指名練。

  3、用日常用語練習發音:

  在平時生活中哪些詞語中有 ā 的音。(阿姨的ā)(阿媽的 ā)

  又如:ǎ,又錯了。

  à,真美。

  ē(婀娜)

  é(白鵝)

  ě(惡心)

  è(餓了)

  4、按順序復習四聲。

  5、打亂順序辨別認識。

  三、作業

  書寫。

拼音教學設計10

  【教學要求】

  1、學會g、k、h三個聲母,讀準音,記住形,并會正確書寫。

  2、掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。

  3、學習三拼音節的拼讀方法。

  4、會認哥、弟、米三個字。

  【教學重點、難點】

  1、學習g、k、h韻音、形。

  2、學習三拼音節的拼讀方法。

  【教具準備】

  放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節卡六張、生字卡三張。

  【教學時間】兩課時

  【教學過程】

  一、看圖說話導入新課

  1、在一個美麗的動物小村莊里住著許多動物,他們團結友愛,生活得非常快樂。動物小村莊里都有什么動物呢?請打開書14頁,自己看著圖說一說。

  2、誰能指著圖來說一說?(引導學生用多種句式說清楚)

  二、進行新課

  1、學習聲母g、k、h

  看圖,小老虎和小灰兔在干什么呢?

  (指圖上虎)這個字有人認識嗎?

  ⑴ 學習h

  (指圖上hǔ)這個音節就念虎。

  聽老師讀;跟老師讀。

  誰聽出來了,hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的?(h-u)

  (出示h)這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。

  你們看h像什么?

  我們可以這樣記它一把椅子hhh

  ⑵ 學習g

  請看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)這個音節就是打鼓,gu是怎么拼出來的?

  請同學試著拼。

  跟老師拼。

  誰聽出來了鼓的聲母是什么?(g-u)

  (出示g)指名讀,跟老師讀,齊讀。

  你們看g像什么?

  我們可以這樣記住它9字拐彎ggg

  ⑶ 學習k

  小灰兔晾褲子(指kù)這個音節就念褲,誰能試著拼一拼,kù的聲母是什么?

  (出示k)念什么?

  你們看k像什么?

  2、復習鞏固gkh

  今天我們又認識了三個新朋友,請大家讀一讀(出示gkh)。

  下面我們做一個小游戲,這里有一幅圖(出示)我們的新朋友就藏在圖里,看看誰能把他們找出來。(指名)

  k可以這樣記水草蝌蚪kkk。

  3、指導書gkh

  4、學習三拼音節

  ⑴ (出示ɑeu)請同學讀一讀。

  gkh都愿意和它們做朋友,它們在一起能拼出什么呢?咱們來試試。(指名讀,集體讀)

  ⑵ 出示gu-ɑ-guɑ

  gu這個音節怎么讀?

  gu和ɑ拼,拼出來是什么?(自己練,指名讀,集體讀)

  還可以這樣拼。出示g-u-ɑ-guɑ,跟老師讀,指名讀,集體讀。

  你都知道什么瓜呀?

  ⑶ 出示ku-ɑ-kuɑ

  ku這個音節怎么讀?

  ku和ɑ拼出是什么?誰來試試?

  也可以這樣拼,出示k-u-ɑ-kuɑ,誰來試試?

  ⑷ 出示hu-ɑ-huɑ

  h-u-ɑ-huɑ

  這兩種拼法誰愿意來試試?(自己練,指名讀,集體讀)

  你們覺得哪種更簡便?(指導學生用第一種方法)

  5、練習拼讀音節,看圖說話。

  ⑴ 下面我們再來看一看動物小村莊里其它的`物動都在干什么呢?請同學們指著圖上的音節讀一讀,注意這里面有幾個三拼音節。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。

  ⑵ 誰能說說這些小動物都在干什么呢?(指名說)

  ⑶ 誰能展開你想像的翅膀,把三個小動物連起來編個小故事?

  6、讀兒歌,學習會認字。

  ⑴ 讀同學們用手指著,看著音節自己讀一讀。

  ⑵ 聽老師讀一遍,看看你剛才是不是都讀對啦。

  ⑶ 全班一起讀一讀。

  ⑷ 全班邊讀邊表演。

  ⑸ 誰愿意到前面來表演呢?(請幾人)大家一起讀。

  ⑹ 老師要考考你們,看誰能認識這幾個字。出示哥、弟、米(指名認,集體讀)

  三、總結

  【點評】

  這節課體現了課標精神和本套教材的特色。主要表現在

  1、教師深入鉆研教材,理解了編排看圖說話學拼音的意圖。能充分發揮情境圖的作用,先引導學生仔細看圖,展開想像,說一句到幾句話。再從中引出有關的音節,分解出今天要學的聲母,這樣,既和孩子在學前已有的口語水平銜接,繼續發展和規范學生的口頭語言,又自然地過渡到學習拼音,使孩子順利地從學前進入小學的學習。

  2、體現了以學生為本,適當地放手讓學生自主學習,又沒有放棄教師主導作用。如看圖說話時,學生怎么想就怎么說,在看圖說一句話的基礎上,啟發學生用幾個小動物說幾句話,使水平高的學生思維和語言發展不受限制。又如三拼音的兩種方法都練習后,學生愿意用哪種方法拼都可以。又如在最后讀兒歌時,先讓孩子自己借助拼音練習讀讀試試,老師再范讀,表演兒歌時,也是讓孩子們想怎么表演就怎么表演,氣氛活而不亂。

  3、教師十分注意利用各種手段激發學生學拼音的興趣,而這些設計又緊緊圍繞教學目的,是為教學內容服務的。如順口溜,找朋友等。

  教師親切和藹的態度和語調,激勵性的評價,都營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學習氣氛。

  4、教師很注意一年級學生學習習慣的培養。首先很重視指導學生看書、讀書。我們要樹立這樣一個觀念,學生入學開始就是讀書習慣培養的開始。要讓學生養成愛書,喜歡看書,會讀書的好習慣。

  良好的寫字習慣也很重要。教師也注意了提醒和糾正學生的寫字姿勢。

  從以上幾點可以說,這是一節成功的教學。

拼音教學設計11

  教學目標:

  1、學會4個聲母bpmf,能夠讀準音、認清形,并正確書寫。

  2、認識音節,學會音節的拼讀方法,能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

  教學重難點:

  讀準bpmf的音,并正確掌握兩拼法。使學生正確掌握“兩拼法”。

  課時:二課時

  教學準備:

  掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

  教學過程:

  第一課時(9)

  一、導入新課

  師:我們已經學習了6個單韻母,誰能跟大家說說?

  生:——

  師:單韻母大家學的非常好,從今天開始老師要和大家一起學習聲母。(出示教學掛圖)

  二、講授新課。

  1、利用情境圖引出字母。

  師:爸爸帶著一個小朋友去看什么?

  生:看大佛

  師:對,這就是“大佛”的f。(師相機出示f,指著圖上的山坡部位。)

  他們看大佛,要先爬一段什么呢?

  生:山坡

  師:對,這就是“山坡”的p(相機出示卡片)這個小朋友看到大佛很好奇,就想

  生:用手去摸。

  師:對,這就是“用手去摸”的m。(相機出示卡片)

  利用語境歌反復的指導學生讀。

  2、利用標音標形圖識字母。

  水上沖浪bbb小猴推車ppp

  兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

  三、指導書寫:

  1、出示四線格中的聲母,觀察它們的.位置。

  2、老師示范,學生書空。

  3、描紅。

  四、作業設計:寫今天學過的聲母,

  五、板書設計:bpmf

  第二課時(10)

  一、開火車認讀字母,并說出相應的兒歌

  aoeīuübpmf

  二、利用插圖掌握拼圖規則。

  沒有聲調音節的拼讀。

  1、出示小猴圖,看看兩只小候在干什么?

  師:一個猴子推著b,一個猴子推著a,b和a碰在一起會怎樣呢?

  生;——

  師:讓老師告訴大家b碰到了a會出現一個新的音節。

  (師范讀ba___bab輕短a響亮)

  學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

  2、用同樣的方法練習朗讀

  自由練習、小老師領讀、開火車賽讀

  3、有聲調音節的拼讀。

  師:ba_ba有什么不同?有聲調該怎么辦?

  (用多種形式指導學生掌握拼讀規則。)

  三、練習鞏固

  1、找朋友讀一讀:

  1)發下聲母韻母的卡片

  2)請聲母b上臺問:誰愿和我交朋友?(拼讀)

  3)組成音節讀一讀。

  2、延伸

  廣播山坡摸大佛

  二、作業設計:

  用你喜歡的聲母和韻母拼出音節,拼讀。

  和你的家人做交朋友的游戲。

  三、板書設計

  b_ab_op_ap_o

  m_im_af_uf_a

拼音教學設計12

  1.關于識字最佳期說

  有關理論研究表明:五歲時的兒童腦重已達到成年人的90%,已具備了接受教育的能力。兒童發育過程存在著關鍵期現象,錯過了這個最佳時期,兒童的智力與心理都將受到極大的影響。也就是說,在某些方面,兒童的學習能力要比成年人強。認漢字的最佳期在三到五歲,隨著年齡的增長,認字效率將逐漸降低,如果錯過了這個認字的關鍵期,將會影響兒童的發展。

  我國涌現出一大批早慧兒童,出現一些少年大學生,研究其發展規律可以發現,大都進行過早期大量識字,并盡早地進入大量閱讀。

  2.關于兒童認知規律說

  兒童的認知有其一定的規律,兒童識字必須遵循兒童的認知規律。如果用成年人的認識過程去教兒童肯定不會取得理解效果。有關研究認為:兒童的思考過程與成年人相反,是先記憶,后理解;先整體,后部分。因此,要使兒童取得最佳識字效果,就必須實行整體輸入的學習方式。

  啟蒙韻語識字,正是遵循兒童整體認知規律編寫教材,設計教法的。它是將最常用字先組成最常用詞,然后根據兒童特點,以趣味性為核心,圍繞一個中心意思和一定的故事情節,編成大密度生字的'韻文,使這些韻文句式整齊,合轍押韻,通俗有趣,易于理解,短小精練,瑯瑯上口,便于誦讀,易于記憶。兒童學習時,通過讀一讀,講一講,唱一唱,畫一畫,玩一玩等形式,在玩中學,學中玩。這不僅能使字不離詞,詞不離句,句不離篇,在具體語言而有信環境中聯系生活實際識字,而且又能把龐雜繁多的漢字變得集中精練,情趣盎然,使兒童在濃厚的興趣中,通過游戲,輕松愉快地在短期內認識大量的常用漢字,進而盡早進入閱讀。

  3.關于高頻字說

  所謂高頻字,就是使用頻率最高的漢字。漢字中有些不經常用的,如果先學了這些字,將影響盡早閱讀。并且因為不常用,學了也會很快忘掉。所以,科學的識字,就是要先識高頻字,因為高頻字的使用效率高。識漢字一定要講究使用效率。

  啟蒙韻語識字,所學的是用電腦從常用字中篩選出近1500個高頻字。經過實踐驗證,認400個左右高頻字時即可進入初步的閱讀。認1000個高頻字可讀懂一般書報90%以上的內容,認1500個高頻字,就可讀懂一般書報96%以上的內容,也就是說已經不影響理解所閱讀的內容了。這是識字的一個捷徑。因此,單純追求識字量的多少是不科學的,也沒有必要,關鍵是能盡早進入閱讀。

  4.關于快速記憶說

  識字依靠記憶,要快識字,就必須實行快速記憶。

  一般的識字方法,大都是從漢字的構字規律入手,而啟蒙韻語識字最突出的特點,就是從快速記憶入手,研究如何快速記憶大量的漢字。快速記憶依靠定位聯想和奇特聯想。而啟蒙韻語識字正是運用快速記憶的原理來編寫韻文的。兒童們把韻文當做有趣的歌謠,隨時都可背上幾段,這樣,在有意無意中自然而然的通過定位聯想,使生字在大腦中多次浮現,促進思維,便于記憶,從而使識字的速度快、效果好。

  5.關于啟蒙韻語識字的操作

  一般地,教者可按韻文的內容講故事,然后出現韻文并讓兒童讀熟;在初步理解大意后再熟練地背誦下來;再通過各種游戲活動,使單個生字多次出現,利用定位聯想,達到能熟練地讀準字音即可。千萬不要一個字一個字地教學,一定堅持從整體到部分的原則。把全篇都背熟后,再辨認單個生字。不要過細地講解課文內容,初步理解韻文內容后即熟讀、背誦。然后利用定位聯想按順序讀字、便序讀字、變換形式運用多種方法認單字,直至熟練。但不必要必須把一篇韻文中所有生字全部熟練后再學下一篇,要及往下學。

  學習時不要過于強調看圖,盡可能將兒童的注意力引到韻文和生字中去。也不要提出數量要求,盡可能教,會多少,算多少。更不要寫,讀準字音即可。每次學習的時間不宜過長,堅持在玩在學,學中玩。重要的是創設一種情境激發學習興趣,使之樂學,經以鼓勵為主,堅持鼓勵、鼓勵、再鼓勵!

  在認識400字左右時,應及時引導進入閱讀。通過范讀、領讀、聽錄音等形式,教會朗讀,并激勵其閱讀的興趣,使之養成閱讀的習慣。然后堅持識一批字,讀一批文。識字與閱讀相結合,通過識字促進閱讀,通過閱讀鞏固識字,擴大識字,加深對字義的理解和記憶,這樣效果好。

  為了培養兒童獨立識字能力,滿足不同需要,書中最后編入了漢語拼音單元。根據各自需要,也可先學漢語拼音。但不要花費更多時間,否則會影響兒童盡早閱讀,抑制其主動發展。

  拼音教學也采取韻語的形式,也要進入整體輸入。教學過程與識字基本相同。

  啟蒙韻語識字教學的基本程序:

  (1)看圖講故事(2)領讀韻文(3)指讀韻文(4)講解韻文的意思(5)初步理解詞語意思(6)背誦韻文(7)去掉熟字,按序指讀生字(8)變序指讀生字(9)運用字卡等多種形式認讀生字(10)在游戲中復習鞏固生字等。

拼音教學設計13

  教學目標:

  1、學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格,正確書寫字母a.

  2、 能找到兒歌中的韻母a和含有a的.音節,在教師的指導下朗讀兒歌。

  3、 培養學生良好的用眼習慣,閱讀時做到“眼離書本一尺遠”。 教學重點:學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格,正確書寫字母a. 教學難點:認識四線格,正確書寫字母a. 教學方法:觀察法,朗讀法,講授法 學習方法:跟讀法,練習法

  教學準備:教學課件,相關投影

  教學課時:1課時 教學過程:

  一、 談話引入,導入新課

  小朋友,你們已經是一年級的小學生了,每天到學校讀書識字學本領,怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音,學好了漢語拼音就能讀準字音,識很多字,讀很多書,學很多本領。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節課我們先學習一個單韻母。比看,誰學得最快最好。

  二、 觀察圖畫,學習讀音

  1、 在學習方式上,可以在教師的啟發下,讓學生試著發音,教師點撥,學生反復練讀,體會a的發音。

  2、 在此基礎上,教師注意采取多種形式,如領讀、齊讀、分組讀等,幫助學生讀準音。

  3、 小結學習方法:啟發學生自己想辦法讀準和記住a的讀音。

  4、 認識聲調符號,在教師的指導下觀察圖畫,利用手勢學習聲調,讀準聲調。首先讓學生自己嘗試著認識四聲,讀讀a的四聲;重點是二聲和三聲的教學,要采用多種方式,讓學生反復體會這兩個聲調的差別。

  三、 指導書寫,正確執筆

  1、 認識四線格。

  2、 觀察:a在四線格中的位置,指導學生按筆順規則進行書寫。學生練習寫字母時,教師要巡回輔導,重視指導正確的執筆方法和寫字姿勢。

  3、 完成課后練習“讀讀寫寫記記”。

  四、 學習兒歌

  1、 看圖,說說圖上畫的是什么?

  2、 教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪些章節含有我們所學的拼音字母“a”。

  3、 教師教讀兒歌,學生們自己讀、齊讀。 五、 養成性教育 根據“跟我學”,指導學讀書時“眼離書本一尺遠”。

  板書: ā á ǎ à

拼音教學設計14

  教學目標

  1、學會三個聲母g kh,能讀準音、認清形、并能正確書寫。

  2、學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節。

  3、初步掌握三拼音節的拼讀方法。

  4、會認四個生字“瓜、果、禾、火”。

  教學重難點

  1、掌握聲母gkh的音、形、書寫,及其與單韻母組成的音節的拼讀。

  2、初步掌握三拼音節的'拼讀方法。

  教學過程

  一、導入,創設情境(展示情境,圖中背景圖,可用CAI,也可用掛圖)

  今天,我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀,郊外真美!你們看看,有什么?

  二、感知,體驗發音部位

  1、邊誦讀情境兒歌,邊出示情境圖上四小孩。(可用CAI,也可用掛圖)四個小畫家,一同來作畫。小康畫蝌蝌,小剛畫白鴿,小航畫小河,咦,小紅畫的是什么?你來說一說。

  2、師領讀兒歌。

  三、學習聲母g kh的讀音

  1、出示卡片“g”,聲母g,白鴿的“鴿”讀得輕而短。師范讀,生跟讀,指名讀,開火車讀,正音。

  出示卡片“k”,聲母k,蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。(同上)

  出示卡片“h”,聲母h,小河的“河”讀得輕而短。(同上)(注:若學生基礎較好,可讓學生教學生,師注意引導,強化發音方法。)

  2、游戲鞏固:“猜卡片” (1)規則:一人拿聲母g k h卡片,手背在身后,另一人猜,左(右)手各拿的是什么卡片,猜對讀準則獎勵小貼畫。(2)可先由教師領玩,再分組自己玩。

  四、學習聲母gkh的形

  1、(利用音形提示圖)你有好辦法記住聲母g k h嗎?交流后小結。

  (1)和平鴿,橄欖葉,世界和平是心愿。

  (2)水草在水中,一只蝌蚪游呀游,二只蝌蚪來碰頭。

  (3)嘩啦啦的小河水,轉個彎兒向前流。(注:也鼓勵學生用自己的方法記字母形。)

  2、指導書寫(gkh逐個進行)

  (1)引導學習筆順圖,用手指書空。

  (2)在書上描紅一個。(注:關注寫字姿勢的培養)

  (3)交流觀察所得:g(kh)在四線格中的位置

  (4)游戲:“進小屋”師范寫,指名學生演板。

  (5)在書上再描紅并書寫一個。

  五、練讀g kh與單韻母組成的二拼音節的拼讀

  1、學習音節gagegu的拼讀。

  (1)(出示音節分解式:g—e一ge)通過觀察,了解這個音節有組成。學生自己再進行拼讀,師提示注意用g輕快地去碰韻母e。

  (2)(出示音節gagu)讓學生自己拼讀音節,與同桌交流。

  (3)指名學生演板:gagegu的四聲。

  (4)分小組練習其四聲,分小組展示自學結果。

  2、學習“kake ku,hahehu”及四聲。(小組學、自學)

  3、游戲反饋、鞏固:“百寶箱”。規則:各組派人摸“百寶箱”中動物音節卡片,并讀。展開小組競賽,讀對加分,可得到動物卡片,并可領讀或指揮他人讀。評出優勝組。

  六、練讀二拼音節的音節詞

  1、練讀書中詞:gē ge,kě lè,bà hé

  (1)請拿“gē”的同學上臺引領說詞;我說“gē”,唱歌;我說“gē”

  讀詞“gēge”(注意輕聲)

  (2)出示“可樂”飲料,這是什么?讀詞“kě lè”,引導學生說句子。

  (3)示音節詞“bà hé”,讀,說說這個游戲。

  2、游戲:“聊天室”:邊聊天,邊讀與gkh相關的二拼音節詞。

  (1)你家的gé bì住著誰?

  (2)每天早上我都看見洪山廣場有dǎ gǔ的人。

  (3)看到你們這么可愛,我會hā hā笑。

  (4)今天我摔了一跤,我kū 1e。

  (5)我會講hú li的故事。

  (6)我喜歡卡通片里的tù bā gē

  七、布置作業:書寫練習(在拼音生字本上書寫練習)

拼音教學設計15

  一、教學目標

  1、學會 j q x 3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

  3、學會j p x與單韻母拼讀音及帶調拼音節,準確拼讀三拼音節。

  二、教學重、難點

  1、j、q、x的發音。

  2、韻母的拼讀 。

  三、教學方法

  根據教材特點和學生的年齡階段,本課主要采用講授法、直觀演示法、小組討論法等多種教學方法。

  四、 教學過程

  1、導入

  師:今天老師給大家帶來了一個好消息,拼音王國給老師寄來了一封信,邀請咱們全班的小朋友去拼音王國做客,你們愿意去嗎?

  生:愿意。

  師:你們瞧,拼音王國的小火車來接咱們了,咱們快點去吧!小朋友們,拼音王國已經到了,已經很很多拼音寶寶來接你們了,你們還認識它嗎?快來跟他們打打招呼吧!

  (評價語:小火車開得又快又穩。讀的又快又準確。小火車在這里出故障了,誰來幫幫他?)

  2、 新授

  師:我們在拼音王國忠認識了這么多聲母寶寶,有一個韻母寶寶可羨慕咱們了,瞧,它來了,它是誰呢?

  生:ü。

  師:我們一起跟ü寶寶打個招呼吧。

  生:ü寶寶你好。

  師:今天ü寶寶就要和我們一起去拼音王國玩呢,()那么我們和ü寶寶會有什么收獲呢?讓我們一起去看看吧!

  寶寶蹦蹦跳跳地來到了拼音王國,正當它玩得高興的時候,突然聽到后面傳來了jjj的聲音,ü寶寶轉過頭去看,它看到了什么?

  生:雞媽媽、雞爸爸和雞寶寶。

  師: 誰能完整地說一說圖上的內容,圖上有誰?在做什么?

  生:捉蝴蝶。

  師:大家仔細看看, 今天我們要學習的第一個聲母就藏在這幅圖中,是什么呢 ?

  生:j.

  師: 今天我們要學習的第一個聲母就是j讀的輕一點短一點,跟著老師讀,j。

  (生讀)

  師:再讀j的時候一定要記住舌頭不要伸到牙齒的外邊。再來讀。

  (生讀)

  師:我們現在開火車讀好不好?小火車在哪里?

  生:咕嚕咕嚕開起來。

  師:小火車開的又快又好。給你們班級加一分。哪個班級再來試試?

  (生開火車)

  師:跟著老師讀,jjj.老師給大家編了一個好聽的兒歌, 母雞母雞 jjj.跟著老師讀。

  (生讀)

  師:這時候小雞們 突然發出了嘰嘰喳喳的聲音,發生了什么事情呢?

  生: 飛來了一群 氣球。

  師:我們要學習的第二個聲母就是氣球的氣讀的輕一點短一點,跟著老師讀。q.

  (生讀)

  師:誰能給大家編一個好聽的兒歌呢?

  師: 氣球氣球 qqq。

  (生讀)

  師:看小雞們玩的這么開心,雞爸爸非常擔心孩子會口渴,抓緊時間回家給孩子們帶回來一個切好的西瓜。小雞們開心極了,我們要學習的第三個聲母就是西瓜的西讀的輕一些短一些,跟著老師讀。X.

  生:x.

  師:誰能給大家編一個兒歌呢?

  生:西瓜西瓜xxx。

  師:小朋友你的想象力真豐富。那我們一起加上動作做一做吧。一起來。

  (生做動作)

  師: 現在三個聲母我們都會讀了,不過大家都是從新朋友的讀音出發,那么我們能不能從形狀來認識我們的新朋友呢?誰能有好的方法來記住它們的樣子呢?

  生1:我記住了j,母雞的身子加上蝴蝶就是一個j。

  生2:我記住了q,氣球就是q的半圓,下邊的繩子就是q的豎。

  生3:我記住了x,x是公雞爸爸切開的西瓜。

  (評價語:1、你的想象力真豐富!2、真不愧是班級小博士!3、你是一個善于觀察的孩子。)

  師:小朋友們真聰明,那么我們現在就把聲母寶寶送回家吧,聲母寶寶住在哪里呢?

  生:四線三格中。

  師:我們來看j,它在四線三格中的哪一格呢?

  生:上中下三格。

  師:看來你是一個認真觀察的孩子,老師告訴大家一個小秘密,j是我們所有拼音寶寶中的老大哥,所以它占滿了三個格子。筆順是什么呢?我們一起來寫。豎左彎,然后一個點。

  師:我們來看q,他住在哪個格中呢?

  生:中格和下格。

  師:先寫左半圓,再寫豎,豎到下格的.中間偏下,不能到底。

  師:最后一個是x,它在哪里呢?

  生:中格。

  師:這次老師要告訴大家它的筆順,先寫右斜再寫左斜。現在我們已經把j q x 三個聲母寶寶送回家了,下面你的任務到了,請你打開語文課本的第18頁,先描紅,再寫一個。

  (生寫)

  師:我們來復習一下,母雞媽媽和蝴蝶在玩耍,小雞們在玩氣球,公雞爸爸拿著西瓜給小ü吃,這就是 組成了ji、qi、xi 三個音節,那么老師現在有個問題,這三個音節有什么相似之處呢? 開動你的小腦筋想一想。

  生:都有i。

  (評價語:你觀察的真仔細)

  師:i是j.q.x的好朋友,那么這組音節你會拼讀嗎?

  生:會。

  師: 誰來做第一個小勇士,給大家讀一讀這三個音節呢?

  師:聲音洪亮,發音標準,獎勵給你一個星星。天氣太曬了,聲母哥哥就給小i戴上了四頂小帽子,他們問小朋友,你們還能讀出我們的名字嗎?

  生:能。

  師:同學們你們玩過提問回答的小游戲么?

  生:玩過。

  師:我說提問你說?

  生:回答。

  師:那我說回答你說什么呢?

  生:提問。

  師:老師先舉一個例子,你們問我你們來當小老師提問我看我能不能回答出來好不好?

  生:好。

  (讀ji的四個聲調)

  師:我們一起來讀,伸出你的小手。

  (讀聲調)

  師:接著往下看,q和i連在一起會成為什么音節呢?我們一起來試試,伸出你的小手。

  (師生合作)

  師:還有最后一個音節,誰來當大家的小老師領著大家讀一讀?

  (生讀)

  師:你是一個真正的小勇士。掌聲給他。現在我們換一種方法讀一讀好不好?

  生:好。

  師:按順序,四個聲調讀。

  (生讀)

  師:這三個音節的四個聲調你們都認識了嗎?我們一起來讀。

  (生讀)

  師:小ü見到小雞一家玩得很開心,覺得自己的爸爸媽媽都不在身邊非常難過,自己開始在草地上邊走邊哭,這時候小ü走到了j.q.x的家門口,j.q.x見到小ü很難過,抓緊時間跳過來安慰它。告訴小ü歡迎它來做客。大家說這時候小ü還會傷心嗎?

  生:不傷心。

  師:你們真聰明,小ü有了j.q.x的陪伴感覺很快樂,就把眼淚擦掉笑了起來。老師這有一個兒歌,大家一起來讀:小ü見了j.q.x,擦掉眼淚笑嘻嘻。

  生:小ü見了j.q.x,擦掉眼淚笑嘻嘻。

  師:小ü和j.q.x成了好朋友,那么它們連起來會組成什么音節呢?我們一起來看。 誰來給大家讀一讀?

  (生讀)

  師:寫的時候要不要去掉兩個點?

  生:要。

  師:為什么?

  生: 小ü見了j.q.x,擦掉眼淚笑嘻嘻。

  師:現在老師給標上聲調我們一起來試一試。

  (生試讀)

  師:今天小朋友表現得真好,老師獎勵給大家一個摘蘋果的小游戲好不好?老師要看看那個哪個班級摘得又快又好?

  (摘蘋果的游戲)

  師:小ü說它今天在拼音王國玩的很開心,你們呢,玩得開不開心?

  生:開心。

  師:小ü說它下節課還想跟大家一起在拼音王國學習呢?大家歡迎嗎?

  生:歡迎。

  師:那我們就下節課再見。下課!

  生:老師再見。

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