靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、用相應(yīng)的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》。
2、能用自己的話(huà)說(shuō)出這兩首古詩(shī)的'大意,副有感情的朗讀古詩(shī)。
3、能根據(jù)兩首古詩(shī)的意境,分別為古詩(shī)添色、添畫(huà)或配畫(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
用相應(yīng)的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》
三、教學(xué)難點(diǎn):
背唱歌曲,保持吐字、咬字的敏捷清晰。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、組織教學(xué)
師生問(wèn)好,安定情緒
(二)、新課教學(xué):
導(dǎo)入:
1、 演唱歌曲《劃小船》在歌曲中分組進(jìn)行律動(dòng)
2、 學(xué)生回憶以前熟悉的詩(shī)歌,有表情的朗誦。
賞析圖畫(huà)《靜夜思》
1、 設(shè)問(wèn):靜和思分別是什么意思?這個(gè)畫(huà)面最像哪首詩(shī)的意境?
2、 教師吟誦
3、 學(xué)生吟誦
學(xué)習(xí)歌曲
1、 教師有感情的范唱
2、 教師帶唱一遍,學(xué)生觀察教師演唱的表情
3、 用lu輕聲哼唱
4、 師生接唱歌詞
展開(kāi) 探索
1、啟發(fā)討論
這首詩(shī)為什么被人們吟頌了幾百年而經(jīng)久不衰呢?這是因?yàn)樗忻匀说乃囆g(shù)魅力,現(xiàn)在請(qǐng)大家思考,能否用自己喜愛(ài)的其他方式再創(chuàng)作
分組:朗誦創(chuàng)作組,音響創(chuàng)作組,圖畫(huà)創(chuàng)作組,歌舞創(chuàng)作組,手皮影創(chuàng)作組3、 分組討論、教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思維,聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行創(chuàng)作
4、 分組展現(xiàn)
配畫(huà)
以《靜夜思》為題,以繪畫(huà)的形式體現(xiàn)詩(shī)歌的意境。
評(píng)價(jià)
分組互相看,說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么,表現(xiàn)了什么,最喜歡這張畫(huà)的哪一點(diǎn)。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)背景分析
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,詩(shī)歌發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng),璀璨奪目;中華民族是一個(gè)重視“詩(shī)教”的民族,孔子甚至把它強(qiáng)調(diào)到了“不學(xué)詩(shī)無(wú)以言”的高度,因?yàn)椤霸?shī)可以興,可以觀,可以群,可以怨”。中國(guó)古詩(shī)那獨(dú)特的文學(xué)審美價(jià)值和社會(huì)教育意義是任何文學(xué)樣式所不能替代的。
歷來(lái)的小學(xué)教材都編入許多古典詩(shī)歌,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必背的古詩(shī)就有80首。這些古詩(shī)深涵著中華民族的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn),對(duì)提高學(xué)生的文化素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與能力,進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育具有潛移默化的作用。
二、教材簡(jiǎn)析
《靜夜思》是選自人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一首古詩(shī),第三單元安排了一首古詩(shī)《靜夜思》,三首兒歌《小小的船》、《影子》、《比尾巴》和一篇課文《陽(yáng)光》,揣摩編者構(gòu)成這一組課文的意圖,不難看出《靜夜思》、《小小的船》都是描寫(xiě)月亮的,《影子》、《陽(yáng)光》兩篇文章側(cè)重在描寫(xiě)太陽(yáng),最后一篇《比尾巴》寫(xiě)出了6中小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。綜合起來(lái),每課都有比喻句,要借助課文使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,感受自然的美麗、神奇,體會(huì)到生活的樂(lè)趣。而本文是我國(guó)偉大的詩(shī)人李白寫(xiě)的一首游子深切思念故鄉(xiāng)的古詩(shī)。語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。詩(shī)人以月亮為意象,在寧?kù)o的夜晚如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。詩(shī)中意境簡(jiǎn)單明了,詩(shī)句節(jié)奏具有音樂(lè)美,易被學(xué)生接受。讓我們一起在如畫(huà)的詩(shī)中來(lái)體會(huì)思念故鄉(xiāng)的樂(lè)曲吧!
三、分析學(xué)生
小孩子上一年級(jí)時(shí),還保留著不少幼兒時(shí)期的心理特點(diǎn)與習(xí)慣,比如說(shuō)喜歡玩耍,好動(dòng)等等。小孩的分析理解、識(shí)記能力比較弱,但他們的形象思維則比較好。小學(xué)階段,是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能,接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束的階段。在前兩個(gè)單元,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的語(yǔ)音和筆畫(huà)知識(shí)。基于小孩子好動(dòng)、注意力不容易集中的特點(diǎn),可以采用圖片和兒歌的形式來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生字詞。同時(shí),讓他們慢慢地接受書(shū)面閱讀,培養(yǎng)閱讀語(yǔ)感。因此,這節(jié)課老師要引導(dǎo)學(xué)生,以學(xué)生為主體,讓他們成為課堂的主人。通過(guò)聽(tīng)古詩(shī)兒歌,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)反復(fù)吟誦古詩(shī),培養(yǎng)語(yǔ)感;通過(guò)圖片認(rèn)字游戲掌握生字詞。
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能目標(biāo):
1、字詞積累:認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
10個(gè)生字:“靜”“床”“夜”“光”“舉”“頭”“低”“故”“望”“鄉(xiāng)”,4個(gè)會(huì)寫(xiě)的字:“頭”“鄉(xiāng)”“床”“故”;
2、理解背誦古詩(shī);
3、培養(yǎng)吟誦能力和語(yǔ)感,激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。
(二)過(guò)程和方法:由老師引導(dǎo),通過(guò)討論、探究的學(xué)習(xí)方式,領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深切思念之情。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)熏陶感染,潛移默化感知詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)情感,培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生活的美好情感。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生以形象的方法學(xué)習(xí)生字,在閱讀中提出疑問(wèn),積極思考,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、反復(fù)吟誦,背誦詩(shī)歌。
(二)教學(xué)難點(diǎn):
1、如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2、理解詩(shī)歌的內(nèi)涵,想象詩(shī)歌的意境,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。
六、教學(xué)方法
新課程明確指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,所以,在課堂上,教師要大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,然后師生共同探討問(wèn)題、解決問(wèn)題,真正把課堂還給學(xué)生。因此,本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要有以下三個(gè):(一)吟誦教學(xué)法;(二)討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合;(三)配樂(lè)朗誦法。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:這一部分是綜合考慮了新課標(biāo)的要求和一年級(jí)學(xué)生的普遍特點(diǎn)后做出的有針對(duì)性的設(shè)計(jì))
七、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具
電腦、網(wǎng)絡(luò)、課件、視頻、多媒體展示平臺(tái)。
課時(shí)安排:1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備課件、《靜夜思》兒歌版、謎語(yǔ)、生字卡片,《靜夜思》背景音樂(lè)。
學(xué)生:課前預(yù)習(xí)課文。
八、教學(xué)過(guò)程
(一)猜謎語(yǔ),激興趣,導(dǎo)入新課
1、師:相信同學(xué)們都很喜歡謎語(yǔ)吧。今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),考考大家。有個(gè)東西‘有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像個(gè)鐮刀。’同學(xué)們知道是什么么?”出示課件,揭示謎底。接著學(xué)生的反應(yīng),“是的,是月亮。老師在給大家看一幅有月亮的畫(huà),不同的是它的旁邊還有一首古詩(shī),我們一起來(lái)看一下,它和月亮有
什么關(guān)系?”展示課件,進(jìn)入古詩(shī)學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。導(dǎo)入就是一節(jié)課的開(kāi)端,導(dǎo)入激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,這節(jié)課才會(huì)讓老師教起來(lái)比較輕松,學(xué)生學(xué)的也輕松。本節(jié)以謎語(yǔ)游戲進(jìn)入新課,營(yíng)造一種活躍的課堂氣氛,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(二)老師引導(dǎo),學(xué)生討論,把握重難點(diǎn)
1.老師先吟誦一遍,讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生齊讀,培養(yǎng)語(yǔ)感;然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)他們所不認(rèn)識(shí)的字,老師把字寫(xiě)在黑板上。并把需要掌握的字以課件形式出示。
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記這些字,邊學(xué)字邊掌握古詩(shī)大意。(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,啟發(fā)探求思路,把握重難點(diǎn)。)
在這個(gè)環(huán)節(jié),根據(jù)生字學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如當(dāng)學(xué)到“思”字時(shí),問(wèn)學(xué)生“你是如何記住這個(gè)字呢”?(上面是個(gè)“田”,下面是個(gè)“心”),再問(wèn)學(xué)生“思”是什么意思?(思念)在什么時(shí)候思念?(靜靜的夜晚)他在思念什么?讓學(xué)生自由討論1—2分鐘后回答。當(dāng)學(xué)生在讀了古詩(shī)之后,明白了作者在思念故鄉(xiāng)?隨即問(wèn)學(xué)生故鄉(xiāng)的意思,此時(shí)再一次引發(fā)學(xué)生思考,是什么使他想起了家鄉(xiāng)?(月亮)詩(shī)中說(shuō)他是如何看到月亮的呢?(舉頭)什么是舉?通過(guò)“舉”字的學(xué)習(xí),明白詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。因?yàn)樘寄罟枢l(xiāng),以至于他都把月光看成了“霜”。進(jìn)入到“疑是地上霜”一句的學(xué)習(xí)。通過(guò)反復(fù)的吟誦、引讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)韻味及意境,并結(jié)合插圖了解古詩(shī)的大意。這樣,既了解了古詩(shī)的大意,又對(duì)生字的識(shí)記比較深刻。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:這個(gè)部分的學(xué)習(xí)主要是用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容,并且記住字詞。老師引導(dǎo),學(xué)生自主討論,讓學(xué)生成為課堂的主人。)
(三)檢測(cè)訓(xùn)練,鞏固重難點(diǎn)
游戲一:聽(tīng)兒歌《靜夜思》
游戲二:摘月亮。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來(lái),卡片的背面寫(xiě)上生字。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摘月亮。誰(shuí)能把卡片后面的生字讀對(duì),摘下的月亮就給誰(shuí)。
游戲三:誰(shuí)是小李白。與古詩(shī)《靜夜思》相配的音樂(lè),投影片(十五夜晚、明月當(dāng)頭照的情境)。播放音樂(lè),由學(xué)生模仿著李白的樣子,對(duì)著美麗的夜景,吟誦《靜夜思》。然后根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn),評(píng)選出班里的“小李白”。
(設(shè)計(jì)原由:經(jīng)過(guò)上面一環(huán)接一環(huán)的講解,學(xué)生的注意力基本上達(dá)到了高峰,所以檢測(cè)訓(xùn)練這方面我主要通過(guò)兩個(gè)小游戲來(lái)幫助學(xué)生鞏固生字,練習(xí)吟誦。)
(四)視頻欣賞,老師歸納
1.集體朗誦一遍,播放一段視頻。
2.老師總結(jié):
(1)作者簡(jiǎn)介,李白,是我國(guó)偉大的詩(shī)人,寫(xiě)過(guò)很多有名的詩(shī)篇,以后我們還會(huì)學(xué)到他很多很多的.詩(shī)。
(2)字詞回顧
(3)寫(xiě)作契機(jī)
“靜夜思”是詩(shī)人離開(kāi)家人后,寫(xiě)出的詩(shī)句。全詩(shī)僅短短四句,每句五個(gè)字,共二十個(gè)字,卻意味深長(zhǎng)地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。題目“靜夜思”點(diǎn)出了這首詩(shī)特定的寫(xiě)作背景:寂靜的深夜,作者躺在床上,遲遲不能入睡。潔白的月光透過(guò)窗灑滿(mǎn)床前,那潔白的顏色讓人覺(jué)得又像是地上鋪滿(mǎn)了片片銀霜。詩(shī)人抬起頭來(lái)看到那一輪掛在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思:明月照在游子(離家的孩子)的窗前,也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊,他們是否平安幸福?詩(shī)人無(wú)法回到故鄉(xiāng),與親人團(tuán)圓,只好借這一輪共有的明月寄去自己對(duì)他們的思念之情。想到這里,詩(shī)人已經(jīng)不知不覺(jué)地低下頭來(lái),陷入深深的沉思之中……
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)字,初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的情感;潛移默化地滲透親情的可貴。讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生活中的美,作者不作為重點(diǎn)介紹,讓同學(xué)了解即可;而文章的寫(xiě)作契機(jī)則可以幫助同學(xué)們更好地融入詩(shī)歌,讓他們懂得親情的可貴,也能過(guò)更好地融入。詩(shī)人的契機(jī)這一部分用講故事的語(yǔ)氣講出來(lái)。)
(五)結(jié)束語(yǔ)
課雖然結(jié)束了,但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。親愛(ài)的同學(xué)們:故鄉(xiāng),給我們一種深厚的溫暖;親人,是我們永遠(yuǎn)的保護(hù)神。無(wú)論我們到了哪里我們都要珍惜親情,時(shí)時(shí)記住給家人一個(gè)問(wèn)候。
(六)布置作業(yè):
1、給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事。
2、制作月亮卡片,每張卡片上寫(xiě)一個(gè)生字,互換卡片學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生把《靜夜思》的大意以故事的形式講給父母聽(tīng),一方面可以加深對(duì)詩(shī)歌的理解,又可以讓學(xué)生與父母互動(dòng);在生字掌握這方面,不用死板地抄寫(xiě)方式,而讓他們動(dòng)手做卡片,激起學(xué)習(xí)的情趣。)
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
月亮
抬頭思念
詩(shī)人故鄉(xiāng)
低頭
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:板書(shū)根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn),以簡(jiǎn)單明了為主。)
十、設(shè)計(jì)思想及特色
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指示,低年級(jí)閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段,而文字符號(hào)本身較為抽象,它不像圖畫(huà)、實(shí)物可以直接引起視覺(jué)快感。這就給六、七歲的蒙童的學(xué)習(xí)帶來(lái)一些困難,因此,培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣至關(guān)重要。根據(jù)心理學(xué)的研究:兒童的形象思維占主體,對(duì)于直觀事物感興趣,他們喜歡各種各樣的(如畫(huà)一畫(huà)、跳一跳、唱一唱、表演等)活動(dòng)。教學(xué)中,教師可根據(jù)課文體裁的多樣性設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng),把畫(huà)、唱、演、說(shuō)等活動(dòng)形式引進(jìn)課堂,使學(xué)生體驗(yàn)閱讀教學(xué)的樂(lè)趣。新課標(biāo)還指出入學(xué)的兒童是以口頭表達(dá)為主,進(jìn)入書(shū)面閱讀以后,才由具體直觀的現(xiàn)實(shí)世界逐步向抽象的文字符號(hào)世界過(guò)渡。因此,在閱讀教學(xué)的初始階段,必須強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文字符號(hào)的認(rèn)讀,教師應(yīng)該重視學(xué)生的整體感知。在初讀感知環(huán)節(jié),掃除文字障礙,讓學(xué)生認(rèn)真讀讀全篇課文,把文章讀通,讀連貫,從而讓學(xué)生從整體上感知課文,獲得初步的感受。因此在本教學(xué)設(shè)計(jì)中把知識(shí)的積累作為重點(diǎn),并采取游戲的方式學(xué)習(xí),積極引導(dǎo)學(xué)生思考。綜觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)特色,主要有以下幾點(diǎn):
第一,在本文的講授過(guò)程中,主要運(yùn)用了討論法和朗讀法的語(yǔ)文教學(xué)法,設(shè)計(jì)中充分貫徹新課標(biāo)中自主、合作、探究的理念。把自主探究性語(yǔ)文教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合,努力達(dá)到現(xiàn)代化教育的要求。同時(shí)在課堂上讓同學(xué)們充分發(fā)揮主體作用,老師發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生并與之共同學(xué)習(xí)、探討文章的寫(xiě)作特色和思想內(nèi)涵!真正把課堂還給學(xué)生,充分體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位。
第二,本文利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)課堂教學(xué)有所改進(jìn)這一點(diǎn),利用多媒體課件教學(xué),使學(xué)生能夠更充分、深入地投入學(xué)習(xí)。大屏幕以及視頻的播放能更好地吸引學(xué)生的注意力,增加他們學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)還可以激發(fā)同學(xué)們的靈感,幫助他們更好的識(shí)字,理解課文;而且多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言,它具有圖文并茂、有聲有色的特色,生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生,使復(fù)雜抽象的知識(shí)變得形象易懂,老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得也輕松。
第三,采取游戲的方式教學(xué),把“教、學(xué)、做”合一,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,寓教學(xué)于快樂(lè)之中,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參,形成自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。
第四,落實(shí)精讀,注重培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程是范文語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程,是語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過(guò)程。而這一過(guò)程最重要、最根本的手段,就是朗讀。要讓學(xué)生感悟課文的豐富內(nèi)涵,培養(yǎng)他們的敏銳語(yǔ)感,教師必須指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這一過(guò)程,不僅發(fā)展了學(xué)生的思維,豐富了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,也使學(xué)生的閱讀行為獲得個(gè)性化的感悟。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重滲透學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),這些也許是這一節(jié)課最大的收獲!
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
《靜夜思》是我國(guó)唐代詩(shī)人李白的作品,該詩(shī)語(yǔ)言凝練,感情真摯,反映出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米、光、床”6個(gè)字。
2. 朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3. 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱情之情。
媒體運(yùn)用:ppt
預(yù)設(shè)過(guò)程
(應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
請(qǐng)學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī),讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。(交流自己知道的古詩(shī),背誦展示)
二、初讀感知,了解詩(shī)意。
出示課題,誰(shuí)來(lái)讀讀課題?說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀,引導(dǎo)學(xué)生理解題意后,齊讀課題。
1.播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了什么?(慢,憂(yōu)傷,低沉)思念的滋味是什么?思念的滋味你嘗到過(guò)嗎?指名說(shuō)。帶著思念的感受讀題。
2.自由讀古詩(shī),圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,帶讀生字的字音。
4.小組合作學(xué)習(xí),交流記字方法,說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀古詩(shī)比較好。
三、朗讀指導(dǎo),熟讀成誦。
1.學(xué)生自由練習(xí)朗誦,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2.朗讀反饋,練習(xí)背誦。
1.觀察范字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“耳”上橫短,下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
形成寫(xiě)字口訣:
拼“耳”字:ěr ěr
寫(xiě)“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書(shū)空。
2.描紅、臨寫(xiě),提醒正確的的寫(xiě)字姿勢(shì)。
3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
四、當(dāng)堂檢測(cè),反饋矯正。
1.將生字與音節(jié)打亂,讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。
2.小組合作,認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽,并評(píng)出優(yōu)勝者。
3.用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤(pán)”的形式寓教于樂(lè),讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的.生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊識(shí),導(dǎo)入新課
1、多種形式復(fù)習(xí)二類(lèi)字
2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《靜夜思》)
3、齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。
(一)初讀課文。
1、讀通、讀順全詩(shī);
2、檢查勾生字情況;
3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題:
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:
(1)讀;
(2)說(shuō)(詞義——句意)
(二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意,并用“。”勾出不懂的詞。
2、生提出不懂的詞,師用“。”點(diǎn)出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3、學(xué)習(xí)第一行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)
4、學(xué)習(xí)第二行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)
(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀,引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫(xiě),給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)
(3)想想詩(shī)人在干什么?
(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo)。
問(wèn):詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?
(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
(4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。
2、生在音樂(lè)中自己吟誦,劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀,背誦。
四、和樂(lè)唱詩(shī),感染熏陶美。
(一)聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。
1.談話(huà):小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》
2.離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人,李白的心里一定非常(生說(shuō):難過(guò)、傷心、悲哀……)
3.教師范讀,學(xué)生看著畫(huà)面,想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2.朗讀古詩(shī),在讀中理解詩(shī)句意思,感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
3.、背誦這首古詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、教學(xué)難點(diǎn):在讀中理解詩(shī)句意思,感受詩(shī)歌描繪的美好意境。
三、教學(xué)時(shí)間:1.5課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)引入
1、孩子們喜歡古詩(shī)嗎?你知道哪些古詩(shī),背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、聽(tīng)過(guò)《靜夜思》嗎?對(duì)這首古詩(shī)你有哪些了解呢?
過(guò)渡:看來(lái)很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了,甚至有的小朋友還能背誦,但是通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們要認(rèn)識(shí)幾個(gè)詩(shī)歌中的生字寶寶,還要把詩(shī)讀得正確,有感情。有信心嗎?
(二)學(xué)習(xí)生字
1、翻開(kāi)書(shū)74頁(yè),自己讀詩(shī)句,讀完后將圈出來(lái)的生字寶寶多試拼幾遍。
2、指名讀,評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)讀字音:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。
a、小老師帶讀
b、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字?
c、他能和誰(shuí)交朋友?
(2)記字形:
a、左右結(jié)構(gòu):靜(在哪里看見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?)、低(它的反義詞知道嗎?)、故(它的偏旁是什么?區(qū)分反文和折文)。
b、上下結(jié)構(gòu):夜(分部件記憶,認(rèn)識(shí)部件“夜下角”)、舉(圖畫(huà))、望(從前,有個(gè)小王子,他的媽媽死了,他很想念媽媽?zhuān)藗兏嬖V他媽媽到月亮上去了,于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。)。
c、半包圍結(jié)構(gòu):床(會(huì)意記憶:房子下面放了木板,做成了床)。
d、獨(dú)體字:光(謎語(yǔ)記憶:小兒子是個(gè)大胖子)、頭(謎語(yǔ)記憶:大戴兩朵大紅花)、鄉(xiāng)(會(huì)意記憶:鄉(xiāng)下山路多彎道)。
(3)檢測(cè)。
小朋友,今晚不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng),你看蘋(píng)果妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò),它說(shuō):“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,只有把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),我才送給你。”
4、寫(xiě)字
過(guò)渡:還有一個(gè)生字寶寶,它說(shuō)小朋友每天都用到它呢,想和他見(jiàn)面嗎?它是?
(1)“頭”可以和哪些字成為好朋友?
(2)觀察幻燈,書(shū)空。
(3)觀察:寫(xiě)好“頭”要注意什么?寫(xiě)一個(gè)字
(4)抽生上黑板寫(xiě),學(xué)生評(píng)價(jià)。
(5)注意再寫(xiě)一個(gè)字
(三)感悟意境,指導(dǎo)朗讀
1.小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)
2.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫(xiě)“夜”?
3.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià):對(duì),這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。指導(dǎo):你們沒(méi)讀出李白思念故鄉(xiāng)的`感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭。“舉”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì),這才叫“舉”。)
5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?齊讀后兩句。
6.李白在這樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地,他看到了什么,想到了什么?同桌討論一下,哪些句子是李白看到的景色,哪些句子是李白的想象。
7.老師引導(dǎo):在這樣靜謐的夜晚,天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對(duì)望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那椋鯓拥恼Z(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)5
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)幼兒對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
2.正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩(shī)。
活動(dòng)重點(diǎn):朗讀、背誦古詩(shī)。
活動(dòng)難點(diǎn):
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)幼兒閱讀古詩(shī)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲情境導(dǎo)入——談話(huà)。
1、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有名的古詩(shī)《靜夜思》。
2.出示課題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——感受詩(shī)意,朗讀古詩(shī)。
1.出示掛圖,配上好聽(tīng)的輕音樂(lè)。
師:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地觀察這幅圖,看看掛圖上有什么人?他在做什么?
2、幼兒自由說(shuō),師小結(jié):在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)井沿又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》
3、離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人,李白的心里一定非常的(幼兒說(shuō):難過(guò)、傷心、悲哀……) 詩(shī)人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的'什么呢?”(幼兒回答)
4、師小結(jié):是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)。
5、師范讀,幼兒看著畫(huà)面,想象師剛才的講解感受詩(shī)中思念情。
6.模仿練讀,想象意境。
7、小朋友,你們看到月亮你想到了什么?(輕音樂(lè))生:“看到月亮……”
三、游戲活動(dòng)過(guò)程——角色表演。
1、小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
2、幼兒接龍上臺(tái)表演,配以樂(lè)曲。
3、通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
四、游戲活動(dòng)延伸。
和爸爸媽媽分享古詩(shī)《靜夜思》。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“思、故、鄉(xiāng)、低”,認(rèn)識(shí)偏旁“攵”。
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字并朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片。
教學(xué)方法:
誦讀法,講授法。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們都積累了哪些古詩(shī)?用你最美的聲音背給大家聽(tīng),誰(shuí)愿意展示?
2、課外我們已經(jīng)積累了許多古詩(shī),今天再跟老師學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。《靜夜思》
二、了解作者,知詩(shī)題。
1、他是誰(shuí)寫(xiě)的古詩(shī)呢?(李白)你對(duì)李白有什么了解?(學(xué)生說(shuō),簡(jiǎn)介李白)
2、今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)也是李白作的,題目是(板書(shū)課題,師板書(shū)學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)),齊讀課題(2遍)。
3、這三個(gè)字我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,你能說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住的嗎?(加一加,組詞)
4、依次組詞(安靜)(夜晚)(思念)板書(shū)。用詞語(yǔ)來(lái)記字也是一種識(shí)字方法。
5、大家看“思”字,不僅要求我們認(rèn)識(shí),還是要求我們會(huì)寫(xiě)的一個(gè)字(打開(kāi)書(shū)43頁(yè)),仔細(xì)觀察占格,在筆畫(huà)上有什么地方是需要特別提示的(樣子、位置)用你的眼睛仔細(xì)發(fā)現(xiàn)。(橫中線、豎中線)特別的位置要特別注意。
6、范寫(xiě)(邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)),心比平時(shí)扁一些,給田讓出位置。
7、練寫(xiě)展示(2—3個(gè),評(píng)議)
三、初讀古詩(shī)。
1、這是一首特別熟悉的古詩(shī),就不自由讀了,開(kāi)火車(chē)讀。注意讀音,學(xué)古詩(shī)第一件事情就是讀正確。(板書(shū):正確)(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
2、詩(shī)讀得很正確,但如果把生字寶寶單獨(dú)拿出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?(床、光、望字卡貼黑板上)指名認(rèn)讀并組詞。
3、這三個(gè)生字是我們這課需要認(rèn)識(shí)的字,你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎?關(guān)注音節(jié),發(fā)現(xiàn)了什么?(都有ang)
4、再找找看,詩(shī)中哪些字還帶有韻母ang。
5、如果仔細(xì)觀察,在古詩(shī)中往往存在這樣的現(xiàn)象,尤其在句子的末尾一個(gè)字,它們往往都有相同的韻母,詩(shī)人這樣寫(xiě),就是為了讓這首詩(shī)讀起來(lái)能夠朗朗上口,不信,我們?cè)僮x讀看。(齊讀)
6、我們把這幾個(gè)字再放在這里(霜、鄉(xiāng)貼黑板上),“鄉(xiāng)”不但是要認(rèn)識(shí)的,還是要寫(xiě)會(huì)的'生字。在本課中,鄉(xiāng)可以和哪個(gè)字組成詞語(yǔ)?(故,貼黑板上)
7、我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這組字,打開(kāi)書(shū),認(rèn)真觀察,這兩個(gè)字“故、鄉(xiāng)”有什么要特別提醒大家的?
8、范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)“故”字部首。(攵,反文,一撇,二橫,第三筆撇起筆在橫的中間,要注意位置)
9、再觀察“鄉(xiāng)”,有什么要提醒同學(xué)的?(起筆位置)
10、范寫(xiě)。(特別提醒大家,寫(xiě)“鄉(xiāng)”字時(shí),心里要有兩個(gè)豎道,兩條豎線起什么作用呢?幫你把鄉(xiāng)字立起來(lái)。寫(xiě)時(shí)從豎中線上起筆,第二筆兩邊要齊平,要這個(gè)字立起來(lái)。)
11、練寫(xiě)。(各寫(xiě)一個(gè)字,評(píng)議2-3個(gè))
四、再讀。
1、讀詩(shī)除了要讀正確,還要讀出(節(jié)奏板書(shū)),連詞成句。
2、自己照著書(shū)練習(xí),讀出節(jié)奏。(自由讀兩遍)
3、指名讀,讀出節(jié)奏。(3個(gè))
4、讓我們漸漸走近詩(shī)中,齊讀。
5、范讀(舉頭、低頭動(dòng)作)
6、有沒(méi)有隨老師的朗讀走進(jìn)詩(shī)中?指名讀,放慢一點(diǎn)。(3個(gè))
7、有沒(méi)有注意老師讀的時(shí)候做了兩個(gè)動(dòng)作,什么動(dòng)作?(出示舉、低)
8、出示圖片,猜分別代表那2個(gè)字?
9、不僅會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫(xiě)。范寫(xiě)。(低)
10、練寫(xiě)低,評(píng)議。(寫(xiě)一個(gè),評(píng)議2-3個(gè))
11、想象動(dòng)作,再讀。(同桌互讀,齊讀)
12、學(xué)古詩(shī),除了要讀正確,讀出節(jié)奏,還要讀懂詩(shī)的意思。
13、在安靜的夜晚,李白翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去怎么也睡不著,他看到了什么?想到了什么?把目光放到前兩行,從前兩行看到了什么,想到了什么?
14、這一定是一個(gè)非常安靜的夜晚,李白翻來(lái)覆去睡不著,睜開(kāi)眼睛一看,眼前白花花的一片,以為是那寒冷的冰霜,結(jié)果仔細(xì)一看,是月光。帶著這樣的想法,再讀前2句。(指名讀3個(gè),齊讀)
15、他站起來(lái)往前走,看到了明月,這時(shí)他想到了什么?(故鄉(xiāng))什么是故鄉(xiāng)?(老家)有親戚嗎?誰(shuí)在那里?
16、李白正是這樣,看著這明亮的月光,他可能想到了和他一起玩耍的小伙伴,多想再看看他們啊!(齊讀后2句)望著窗外的明月,他可能想到了父母,多想依偎在他們的懷里撒嬌啊!(齊讀后2句)望著窗外的明月,他可能想到了自己的兄妹,他們會(huì)在做什么呢?(齊讀后2句)
17、再來(lái)看看課題,為什么起這個(gè)名字?
(在靜靜的夜晚思念故鄉(xiāng)的親人)
18、背詩(shī)。(齊背)
19、月是思念,月是故事,月是想象。帶著這節(jié)課學(xué)到的、體會(huì)到的。再背古詩(shī)。(齊背)
五、拓展。
1、讀李白其他寫(xiě)月亮的古詩(shī),學(xué)著今天學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:讀正確、讀出節(jié)奏、讀出意思。
2、指名讀,齊讀。(《古朗月行》前四句)
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材分析】
《靜夜思》語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦古詩(shī)。
【學(xué)情分析】
這首詩(shī)通俗易懂,家喻戶(hù)曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感受詩(shī)歌所描繪的.美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
2.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
【教法學(xué)法】
創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、表演法、吟誦法。
【課前準(zhǔn)備】
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
【教學(xué)流程】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
指名認(rèn)讀昨天學(xué)習(xí)的生字。
二、感受詩(shī)意。
1.(課件出示插圖,配上古箏樂(lè)曲)談話(huà):小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》
2.離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人,李白的心里一定非常(生說(shuō):難過(guò)、傷心、悲哀……)
3.教師范讀,學(xué)生看著畫(huà)面,想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)
(預(yù)設(shè))生:
“看到月亮,我想到了在上海賺錢(qián)的爸爸。”
“看到月亮,我想到了在北京賺錢(qián)的媽媽、姐姐。”
“看到月亮,我想到了好朋友。”
“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽?zhuān)液芟胨麄兓貋?lái),每天可以看到他們。”
師:詩(shī)人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”
“他想起了家門(mén)口的那條小溪。”
“他想起了故鄉(xiāng)的親人。”
……
師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)
三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)
1.模仿練讀,想象意境。
2.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
3.指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂(lè)曲。
4.通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
四、拓展活動(dòng)
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句,讀一讀,背一背。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8 靜夜思
李白
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,
低頭/思/故鄉(xiāng)。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“〦 、攵”。
2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。并在誦讀的過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
【過(guò)程與方法】
1、課前主動(dòng)觀察和搜集有關(guān)星空的資料,學(xué)會(huì)觀察和搜集資料的方法,如用眼睛觀看、請(qǐng)教父母、閱讀有關(guān)書(shū)籍、有條件的可以學(xué)學(xué)從網(wǎng)上瀏覽查找資料。
2、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在小組交流和全班交流時(shí)能認(rèn)真傾聽(tīng),大膽發(fā)言,并補(bǔ)充或修正他人的意見(jiàn)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)《靜夜思》的教學(xué),使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情,對(duì)大詩(shī)人李白產(chǎn)生敬佩之情。樂(lè)于誦讀古詩(shī),主動(dòng)搜集與月有關(guān)的古詩(shī)并誦讀或背誦。
【策略與方法】
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題,反復(fù)誦讀,小組合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文情景圖,寫(xiě)有生字的小黑板,教師用的生字卡片,與寧?kù)o夜空和諧的音樂(lè);學(xué)生用的生字卡片,課前召開(kāi)一次“神奇的星空”資料交流會(huì)。(詳細(xì)過(guò)程見(jiàn)單元綜合活動(dòng)設(shè)計(jì))
【教學(xué)過(guò)程】
一、由圖入境,激趣設(shè)疑
1、出示“詩(shī)人李白遙望明月”的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖:仔細(xì)看圖,從圖上你知道了什么?你還有什么疑問(wèn)?
2、教師揭示課題:靜夜思讀了這首詩(shī),你就會(huì)解決很多同學(xué)們提出的問(wèn)題。學(xué)生看圖回答圖中內(nèi)容:一輪圓月、一個(gè)人抬頭望明月、這是夜晚┅┅
(教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己想知道的疑問(wèn))這個(gè)人是誰(shuí)?是什么時(shí)候的人?這是什么季節(jié)的晚上?┅┅創(chuàng)設(shè)這一情境,與詩(shī)意聯(lián)系,與詩(shī)作者及時(shí)代背景相聯(lián)系,將學(xué)生帶入了詩(shī)的意境,有助于理解詩(shī)的內(nèi)容和感情;同時(shí),讓學(xué)生據(jù)圖提問(wèn),既能促使學(xué)生帶著疑問(wèn)去讀書(shū)思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,又有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的習(xí)慣和能力。
二、初讀古詩(shī),感知大意
1、同學(xué)們,誰(shuí)會(huì)背這首詩(shī)?指名背,要求其他同學(xué)打開(kāi)書(shū)聽(tīng)讀。(生背后,教師要鼓勵(lì)其課外主動(dòng)學(xué)習(xí))
2、再次齊讀:提不同要求,會(huì)背的可背,不會(huì)背的,可以看書(shū)讀,不會(huì)讀的,可以邊聽(tīng)邊隨讀。一生背詩(shī),其他學(xué)生看書(shū)聽(tīng)讀。背誦。了解學(xué)生課前讀此詩(shī)的情況,實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,而且有利于激發(fā)學(xué)生課外主動(dòng)背誦古詩(shī)的積極性。
三、再讀古詩(shī),識(shí)記生字
1、先讀一遍古詩(shī),再對(duì)照生字表把生字在詩(shī)中圈出來(lái),然后想辦法記一記這些生字。
2、檢查學(xué)生識(shí)記生字的總體情況。出示生字表。
3、出示字卡,用開(kāi)火車(chē)的形式快速反饋認(rèn)字情況。教師巡視了解學(xué)生認(rèn)字情況,尤其要關(guān)注學(xué)困生。
4、教師對(duì)一些如加、減、換偏旁的方法記字的要及時(shí)歸納并推廣給全體學(xué)生,以便使學(xué)生掌握一些常見(jiàn)的識(shí)字方法,對(duì)編出的歌訣要給予肯定。學(xué)生自讀古詩(shī),在詩(shī)中勾出生字,再讀生字,想辦法記一記。同桌互相用生字卡檢查生字的讀音。學(xué)生匯報(bào)哪些字想出了好辦法,就自由站起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。學(xué)生練讀。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)讀或不會(huì)讀的字,及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍。同桌同學(xué)互查互幫,并在同學(xué)的書(shū)上標(biāo)記不會(huì)認(rèn)的字。學(xué)生自由匯報(bào)自己想出的記字好辦法。學(xué)生自己探究識(shí)記漢字的方法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。學(xué)生識(shí)字后,及時(shí)反饋結(jié)果,學(xué)生從心理上會(huì)產(chǎn)生一種“我要全對(duì)”這樣一種適度的壓力。此時(shí)發(fā)揮同伴檢查評(píng)價(jià)的作用,促使學(xué)生積極投入識(shí)記生字的過(guò)程,提高識(shí)字的效率。教師在全班的反饋中,肯定學(xué)生的識(shí)字方法,有助于學(xué)生掌握漢字規(guī)律,形成識(shí)字能力。
〖教師活動(dòng)〗
1、教師組織學(xué)生自己再讀古詩(shī),想一想知道了什么?
2、教師要關(guān)注學(xué)生的匯報(bào),與解決課初學(xué)生提出的問(wèn)題要聯(lián)系起來(lái)。
3、隨學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下幾點(diǎn): 本詩(shī)的作者是唐代著名詩(shī)人李白,他一生寫(xiě)了約一千首詩(shī)歌。誰(shuí)還會(huì)背李白的其它古詩(shī)?課下查找一些李白的詩(shī)背一背。
4、為什么詩(shī)人把月光當(dāng)成了“霜”?你在什么季節(jié)見(jiàn)過(guò)“霜”?(秋天,進(jìn)而解決了課始學(xué)生提出的圖上是什么季節(jié)的問(wèn)題)月光與霜有什么相似之處;
5、 理解“舉”、“低”。
〖學(xué)生活動(dòng)〗
1、學(xué)生自讀,匯報(bào)知道了什么。
2、小組互相交流:知道了什么。
3、組織全班交流。
4、學(xué)生與教師一起交流。
5、學(xué)生背誦以前背過(guò)的其他古詩(shī)。
6、學(xué)生思考、結(jié)合實(shí)際講解自己對(duì)霜的了解。
7、學(xué)生邊讀詩(shī)邊做“舉頭”和“低頭”的動(dòng)作。“我知道什么”這一極具開(kāi)放性的`問(wèn)題,解答域?qū)捴寥恼Z(yǔ)句,問(wèn)答距長(zhǎng)至全詩(shī)內(nèi)容及情感,適合不同層次的學(xué)生,各類(lèi)學(xué)生,都能或多或少、或深或淺地讀懂一些詞句。選擇的空間很大,學(xué)生的自主性得到了有效地發(fā)展。在全班交流時(shí),教師從學(xué)生匯報(bào)的已知中,了解學(xué)生所未知的,進(jìn)行點(diǎn)撥,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸走向完善,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
五、感情朗讀、背誦,讀中悟情,背中積累
學(xué)生邊讀邊想象,邊加上動(dòng)作。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字讓學(xué)生觀察生字,描紅、臨寫(xiě)
展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)一評(píng),教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生觀察“目、耳、頭、米”4個(gè)字在田字格中是怎么擺放的。然后臨摹書(shū)中生字,體會(huì)如何占位。寫(xiě)字要讓學(xué)生自己觀察、體驗(yàn)漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),通過(guò)評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
七、布置作業(yè),將學(xué)習(xí)延伸至課外
1、把《靜夜思》背給家人聽(tīng),并評(píng)價(jià)。
2、查找與月亮有關(guān)的古詩(shī)或李白的詩(shī)背下來(lái)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源非常豐富,課內(nèi)外結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“思、床”等四個(gè)生字。
2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3.想象畫(huà)面,初步感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn):能正確流利地朗讀古詩(shī),讀出古詩(shī)節(jié)奏,背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):想象畫(huà)面,初步感受詩(shī)中描繪的景象。
學(xué)具準(zhǔn)備:無(wú)
教學(xué)過(guò)程:
一、 激情導(dǎo)課:
1、 導(dǎo)入課題:
同學(xué)們,上學(xué)期的時(shí)候,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)三首古詩(shī),你們還記得嗎?能背給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎?(請(qǐng)三位同學(xué)背)今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī),題目是《靜夜思》(板書(shū)課題),作者是唐朝著名詩(shī)人李白。
2、 明確目標(biāo):這節(jié)課我們需要完成3個(gè)任務(wù),能夠認(rèn)寫(xiě)生字,讀誦古詩(shī),并能初步感受詩(shī)中描繪的景象。
3、預(yù)期效果:相信大家通過(guò)這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的.學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的知識(shí),迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、民主導(dǎo)學(xué):
任務(wù)一:認(rèn)讀生字
任務(wù)呈現(xiàn):認(rèn)讀生字
自主學(xué)習(xí):1.自由讀古詩(shī),圈出生字。
展示交流:1.大屏幕出示生字,說(shuō)一說(shuō)用什么樣的方法記住這些字。
2.帶字入文,讀古詩(shī)。
3.多次朗讀,劃分節(jié)奏。
4.小組根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行賽讀。
5.男女生賽讀。
6.拍手讀。
7.嘗試誦讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)如何記憶生字,增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的。其次,通過(guò)多次多種形式的朗讀,使學(xué)生讀出節(jié)奏,熟讀成誦。
任務(wù)二:正確書(shū)寫(xiě)生字
任務(wù)呈現(xiàn):正確書(shū)寫(xiě)生字
自主學(xué)習(xí):1、出示生字
2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字,想一想寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么。
展示交流:1、交流觀察結(jié)果,并說(shuō)明自己如何識(shí)記這些字。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、描紅,仿寫(xiě),口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字比較枯燥,而且這節(jié)課的識(shí)字比較大,所以通過(guò)與實(shí)物結(jié)合來(lái)增強(qiáng)識(shí)字趣味,不僅識(shí)了字還能了解其含義。
任務(wù)三:感受課文,誦讀古詩(shī)
任務(wù)呈現(xiàn):感受課文,誦讀古詩(shī)
自主學(xué)習(xí):1、出示圖片與古詩(shī)
2、思考圖片上畫(huà)了什么,這首古詩(shī)講了什么。
展示交流:1、交流觀察結(jié)果。
2、看掛圖說(shuō)說(shuō)“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣?
3、根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)每一句的意思。
4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人當(dāng)時(shí)是什么樣的心情。
5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié):
1、我會(huì)背
根據(jù)老師給的圖片背誦古詩(shī)。
2、我會(huì)認(rèn)
認(rèn)一認(rèn)下列詞組。
3、 我會(huì)寫(xiě)
練習(xí)本上寫(xiě)生字并組詞。
【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。
板書(shū)設(shè)計(jì): 8 靜夜思
床前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”10個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)、頭、是”三個(gè)字。
2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的意思。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)親人的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、朗誦古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備:
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、談話(huà)導(dǎo)入新課。
2、板書(shū)課題。
3、釋題:思、思念、想念。思考:詩(shī)人在什么時(shí)候思念什么?激發(fā)學(xué)生求知欲。
三、初步感知
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生欣賞,初步感悟古詩(shī)。
2、師范讀古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)意境。
四、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),并畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字詞卡片,檢查生字讀音。
3、識(shí)記生字,學(xué)生互相交流怎樣識(shí)記生字。
4、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。
5、檢查識(shí)記字形情況,互相交流,書(shū)空“鄉(xiāng)、是、頭”。
五、理解古詩(shī),朗誦古詩(shī)。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詞句。
(1)說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的“霜”。
(2)用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。
2、有感情地朗讀古詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的`感情。
3、學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī),主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況表演朗讀。
4、多種形式朗讀古詩(shī)。(1)男、女生讀。(2)分小組讀。(3)開(kāi)火車(chē)讀。
5、指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。
6、練習(xí)背誦。大膽評(píng)議,說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)方法,讀書(shū)方法。
7、集體背誦古詩(shī)。
六、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《靜夜思》,懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛(ài),還會(huì)認(rèn)了10個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)了3個(gè)生字。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),就能不斷地增長(zhǎng)知識(shí)。
七、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、請(qǐng)同學(xué)們看看夜晚的天空,把看到的,想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13 靜夜思
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,
低頭/思/故鄉(xiāng)。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材分析:《靜夜思》出自語(yǔ)文s版一年級(jí)上冊(cè)13課,這首詩(shī)語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句資料的形象反映,可幫忙學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描述的意境。
二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)
(1):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
(2):感受詩(shī)歌所描繪的完美意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
(3):正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
三:教學(xué)重難點(diǎn):
(1):教學(xué)重點(diǎn):
①、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。
②:朗讀、背誦古詩(shī)
(2):教學(xué)難點(diǎn)
①、感受詩(shī)歌所描繪的完美意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒。②、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
四、學(xué)習(xí)者特征分析
一年級(jí)的學(xué)生思維十分具體,形象,善于機(jī)械記憶,不思考事物的好處而死記硬背。所以要培養(yǎng)學(xué)生的理解性記憶。如:在識(shí)字方面,要交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán);學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩(shī)時(shí),讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字,然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō):你想提醒大家讀好哪個(gè)字學(xué)生就說(shuō)出了“靜”讀后鼻音,不能念成前鼻音,“夜”是整體認(rèn)讀,不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)“靜”與“夜”,給它們找找朋友,說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿(mǎn)足于此,我又問(wèn):哪個(gè)字告訴我們這首詩(shī)發(fā)生在什么時(shí)候哪個(gè)字告訴我們這個(gè)夜晚是怎樣的“思”是什么意思他在思念著什么呢學(xué)生就會(huì)很快的明白“靜”和“夜”的意思。那詩(shī)人思念的是什么呢以此,學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度,立刻進(jìn)入了閱讀。在理解的過(guò)程中學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)策略選取與設(shè)計(jì)
本課依據(jù)《新課標(biāo)》一年級(jí)詩(shī)歌的要求,在教學(xué)中采取靈活的教學(xué)方法,利用小黑板和卡片,音樂(lè)及主角表演;使學(xué)生置身于課文所描述的情境中,這樣做不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還能夠帶動(dòng)認(rèn)字識(shí)字潛力,促進(jìn)智力的發(fā)展,使學(xué)生能更好,更快,更準(zhǔn),更深地把握教學(xué)中的重難點(diǎn),從而理解課文。
六教具準(zhǔn)備:
小黑板、卡片、掛圖、多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程
(1)、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?這天,老師就給大家?guī)?lái)了一則:
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,
有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
(謎底:月亮)
小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。這天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2.板書(shū)課題,(教師板書(shū),學(xué)生齊書(shū)空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
[設(shè)計(jì)意圖:以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的猜謎形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
(2)、初讀課文,整體感知課文資料
1.自主練讀課文,并用“――”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀,爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
[設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)方法,重視落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]
(3)、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字
1.此刻月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了,月亮姐姐說(shuō):“星星妹妹后面藏著一個(gè)字,我來(lái)考考你們,誰(shuí)能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開(kāi)心,老師也想?yún)⒓樱袉嵛襾?lái)指,你來(lái)認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還能夠站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3.出示:“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片,開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說(shuō):“合作愉快!”
4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎樣記住這個(gè)偏旁?
5.這些字都會(huì)讀了,古詩(shī)是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩(shī),其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
(2)讀后正音。
[設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì),意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識(shí)字,互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng),師生互動(dòng)中,孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]
(4)、感受詩(shī)意,再讀古詩(shī)。
1.(課件出示插圖,配上古箏樂(lè)曲)談話(huà):小朋友,此刻請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》
2.離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人,李白的心里必須十分(生說(shuō):難過(guò)、悲哀、悲哀)
3.教師范讀,學(xué)生看著畫(huà)面,想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)
(預(yù)設(shè))生:
“看到月亮,我想到了在深圳賺錢(qián)的爸爸。”
“看到月亮,我想到了在廣州賺錢(qián)的媽媽、姐姐。”
“看到月亮,我想到了好朋友。”
“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽?zhuān)液芟胨麄兓貋?lái),每一天能夠看到他們。”
師:詩(shī)人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”
“他想起了家門(mén)口的那條小溪。”
“他想起了故鄉(xiāng)的親人。”
……
師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)
5.模仿練讀,想象意境。
6.主角表演:小朋友,此刻請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
7.指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂(lè)曲。
8.透過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖:深入感知課文中的情感,但不是用分析的辦法,而是利用詩(shī)意的畫(huà)面和故事,用播放音樂(lè)和有感情地朗讀的辦法,使學(xué)生整體感知,這樣貼合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),個(gè)性是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深,這首詩(shī)很短,含義又及深,很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解,那里只是讓學(xué)生有初步的感受,今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。
(5)、寫(xiě)字練習(xí),學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字
(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?
(二)教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線上。
(三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。
設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩,書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。
(6)、拓展活動(dòng)
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句,讀一讀,背一背。
(7)、板書(shū)設(shè)計(jì)
靜夜思
―李白
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,
低頭/思/故鄉(xiāng)。
總之,本堂課是從新的教學(xué)理念出發(fā),以學(xué)生為主體、教學(xué)方法為輔。透過(guò)讀,說(shuō),寫(xiě),演等一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),力求做到學(xué)生在教與學(xué)過(guò)程中得到全面的,整體的,生動(dòng)的發(fā)展。這是一篇教育性較強(qiáng)的課文
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“頭”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn):
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件:星星字卡
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、自我展示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們會(huì)背古詩(shī)嗎?指三四名背。
二、猜謎導(dǎo)入,揭示課題
1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩(shī)哦,稱(chēng)你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。小詩(shī)人們,老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ):
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,
有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
(謎底:月亮)
2、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人和你們一樣也很喜歡月亮,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽(tīng)聽(tīng)。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?播放李白的圖像,認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。
(1)齊讀課題。
(2)這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”,能給它們找找伙伴嗎? 組詞:安靜夜晚思念
(3)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩(shī)人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。
三、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字
播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字,還要把詩(shī)歌讀得正確,有感情。
1、自己讀詩(shī),隨文識(shí)字。
當(dāng)你在讀詩(shī)遇到困難,如有的字不會(huì)讀,怎么辦?(可以借助拼音,可以問(wèn)老師,可以問(wèn)同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái),比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。
2、帶拼音讀生字,鞏固漢語(yǔ)拼音。
(1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友,誰(shuí)做小老師為大家介紹一下它們叫什么?
(2)說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的'字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?
(3)同桌互相檢查。
3、生字組詞,幫助記憶
(1)你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧,這樣大家才會(huì)記得更牢啊!
(2)游戲鞏固:開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。
(1)生字寶寶離開(kāi)了它的拼音朋友和詞語(yǔ)伙伴,你還認(rèn)識(shí)它嗎?齊讀
(2)游戲鞏固:做“摘星星”的游戲。
看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著許多星星也趕來(lái)湊熱鬧了,月亮姐姐說(shuō):“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,我來(lái)考考你們,誰(shuí)能認(rèn)識(shí),這顆星星就送給誰(shuí)。”
5、識(shí)記字形。
(1)交流方法
這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!(學(xué)生交流,在交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。)
同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,可以編字謎,兒歌,故事,還可以做動(dòng)作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦筋,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
(2)猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固
同學(xué)們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來(lái)考考大家,看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快!聽(tīng)老師敘述,猜猜是什么字。
謎語(yǔ)一:此木雖寬,供人臥躺。
謎語(yǔ)二:他是何方人氏,老愛(ài)腳踢石子。
謎語(yǔ)三:大字左上有兩點(diǎn),像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了,我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字了,現(xiàn)在,我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)生字。比比看,誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。
1、課件出示“頭”,齊讀
2、要寫(xiě)好字,要按一定的筆順規(guī)則來(lái)書(shū)寫(xiě),你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶,再來(lái)讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)
3、生觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
4、師范寫(xiě)。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě),師強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),寫(xiě)字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書(shū)本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳。
四、朗讀詩(shī)句,感悟詩(shī)韻
1、體會(huì)詩(shī)意
(1)指名讀古詩(shī)
(2)“這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)
(3)指名說(shuō)說(shuō)
(4)提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”,師講解詩(shī)意:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來(lái),望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦
(1)(課件出示課文插圖) 在柔和的古箏聲中師插入:在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國(guó),圓月象征著團(tuán)圓,而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外,此時(shí)此刻,他的心情會(huì)怎么樣呢?(難過(guò),傷心……)
(2)教師范讀,再現(xiàn)意境。
(3)模仿練讀,想象意境。
(4)指名誦讀,以評(píng)促讀。
大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo):想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)窒肽钏麄儯瑓s無(wú)法相見(jiàn),你的心情怎樣?
(5)角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
(6)游戲:誰(shuí)是“小李白”。指名上臺(tái)表演,配以樂(lè)曲。
(7)全體起立,望月誦讀“靜夜思”
五、欣賞兒歌《靜夜思》
小朋友們,這首《靜夜思》還被編成了兒歌,讓我們?cè)诿利悜n(yōu)傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)13
課前透視《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品,他的詩(shī)想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。這首詩(shī)通俗易懂,家喻戶(hù)曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2、 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
3、 朗讀、背誦這首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦古詩(shī)。
信息資料
1、 課件或掛圖,朗誦配樂(lè)磁帶,生字卡片。
2、 課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,收集李白的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)切入舉偶
1、 談話(huà):同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書(shū)課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?(從學(xué)生的實(shí)際入手,針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣,并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
2、 演示:出示課件或掛圖,問(wèn):圖上都畫(huà)了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時(shí)引出課題,板書(shū)課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái),并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)對(duì)話(huà)平臺(tái)范讀教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文,體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中,提高學(xué)生的審美情趣。)
自讀
1、 請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)
2、 仔細(xì)觀察,詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái),借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,抓住契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)
3、 同桌互讀古詩(shī),互相評(píng)議。
4、 指名讀文,師生共同評(píng)議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),提高朗讀能力。)
識(shí)字
1、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、 匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
4、 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
5、 組詞,用你喜歡的'字說(shuō)一句話(huà)。
6、 游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)
熟讀
1、 自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽(tīng),二人齊讀……)
2、 指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確。
3、 與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣,在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味,體驗(yàn)讀詩(shī)的樂(lè)趣,感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)
寫(xiě)字
1、 出示田字格中的字:“目、耳”,小組展開(kāi)討論:這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)?在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫(xiě)在什么位置?
2、 匯報(bào)。
3、 教師范寫(xiě)。提示寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。
4、 自由練寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),每個(gè)字都要讓自己滿(mǎn)意。
5、 哪個(gè)字最滿(mǎn)意,找出來(lái)和同座交流,指出你滿(mǎn)意在哪里。(教師注意對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,在評(píng)討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中,發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)
第二課時(shí)導(dǎo)入
1、 游戲:大轉(zhuǎn)盤(pán)。(轉(zhuǎn)盤(pán)上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞,鞏固識(shí)字效果。)
2、 齊讀古詩(shī)。評(píng)讀1、 指名讀,大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)
2、 組內(nèi)互評(píng)。(提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛(ài)讀,聽(tīng)者專(zhuān)注”,師生共同探討讀古詩(shī)的方法,互聽(tīng)互評(píng),共同進(jìn)步,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。)
感悟
1、 自由讀詩(shī),想想你讀懂了什么?你有哪些感受?
2、 說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
3、 你或者你的親人有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。(挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴,進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩(shī),想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器,而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)
背誦
1、參照插圖,邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí),教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,組內(nèi)背,自由找伙伴背。)
3、教師引背、指名背、齊背。
4、表演背:假如你就是李白,請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂(lè))
寫(xiě)字
1、大屏幕出示“頭、米”,引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,只要掌握重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,漢字基本上能寫(xiě)端正。)
2、教師范寫(xiě)。(提示“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。)
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)
4、 把自己認(rèn)為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫(xiě)字的樂(lè)趣。)
實(shí)踐
1、課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”,把你觀察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
2、古詩(shī)朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行,比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多,評(píng)出“小詩(shī)人”。)
3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩,也可以自己查找。)(樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語(yǔ)言積累。)伴教錦囊詞語(yǔ)解釋靜夜思:在靜靜的夜晚所引起的思念。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析
《靜夜思》是素有“詩(shī)仙”美稱(chēng)的唐朝人李白的經(jīng)典佳作,這首詩(shī)語(yǔ)言凝練,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。
這首詩(shī)通俗易懂,家喻戶(hù)曉,有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“頭”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時(shí)能做到正確,有感情。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)初步感知詩(shī)歌所描繪的意境,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
(一)猜謎導(dǎo)入,揭示課題
1、猜謎語(yǔ):有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢。
有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀。
2、揭題:今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī)《靜夜思》。
[設(shè)計(jì)意圖:猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的,課伊始,就讓學(xué)生猜謎,學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā),為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。]
3、板書(shū)課題,學(xué)習(xí)生字“靜、夜”
(1)指名試讀課題。
(2)師板書(shū)這三個(gè)字的拼音,再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。
(3)這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?是怎么認(rèn)識(shí)的?能給它們找找伙伴嗎?
(相機(jī)板書(shū):安靜夜晚思念)
(4)揭題:這首詩(shī)是我國(guó)古代唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人后,在一個(gè)安靜的`夜晚,面對(duì)皎潔的月亮勾起的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。
(這一環(huán)節(jié)中,用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意思,學(xué)生易于接受。)
(二)初讀古詩(shī),感情意境
提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你不僅要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字,還要把詩(shī)歌讀得正確,有感情。
1、聽(tīng)錄音讀詩(shī),要求學(xué)生邊聽(tīng)邊點(diǎn)。
2、自讀詩(shī)句,要求邊讀邊圈出生字條里的生字,生字圈好后多試拼幾遍。
3、指名讀,評(píng)議。
4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
(1)集中出示生字:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。
a、開(kāi)火車(chē)試讀,要求拼準(zhǔn)b、請(qǐng)小老師帶讀
(2)分塊識(shí)字:
a、找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜,夜”,帶讀。
b、自讀“床,光,望,鄉(xiāng)”,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是“ang”。)
c、用做動(dòng)作的方式識(shí)記“舉、低”。
d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。
(3)做“摘星星”的游戲。
師:小朋友,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng),你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò),它說(shuō):“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),這顆星就送給你了。”
a、做“摘星星”的游戲。
b、書(shū)寫(xiě)“頭”。(指導(dǎo)兩點(diǎn)的位置是一上一下)
c、把字寶寶送回家。
(4)出示詩(shī)句,剛識(shí)記過(guò)的字用紅顏色表示,齊讀生字。
[設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)選擇教學(xué)策略,真正體現(xiàn)以學(xué)定教,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自主識(shí)字,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。]
(三)朗讀詩(shī)句,感悟詩(shī)韻
1、(課件出示課文插圖)
在柔和的古箏聲中師插入:在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國(guó),圓月象征著團(tuán)圓,而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外,此時(shí)此刻,他的心情會(huì)怎么樣呢?(難過(guò),傷心……)
2、讀全詩(shī),感悟詩(shī)韻
(1)教師范讀,再現(xiàn)意境。
(2)模仿練讀,想象意境。
(3)配樂(lè)朗讀,深入意境。
(4)表演讀:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……
(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
(5)指名表演讀古詩(shī)。
[設(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)詞往往用字凝煉,意境深遠(yuǎn),學(xué)生難以理解,對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō),
學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,重在讀,不在“懂”,對(duì)詩(shī)意理解可以淡化。]
(四)課堂拓展,欣賞古詩(shī)
古朗月行(拼音注釋?zhuān)?/p>
小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)。
又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。
1、出示詩(shī)歌,范讀。
2、自由練讀,指名讀,齊讀。
3、在這首詩(shī)中,你從哪兒感受到李白寫(xiě)的是月亮?
4、寫(xiě)月亮的詩(shī)有很多,請(qǐng)同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī),并把它背下來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖:葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò),“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”,我們的語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺(tái),讓學(xué)生在更廣闊的知識(shí)背景下探索,獲取新知。]
[教學(xué)反思]本節(jié)課的教學(xué),我主要分兩個(gè)板塊進(jìn)行,首先是識(shí)字教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中,我把要求識(shí)記的字分成四類(lèi):第一類(lèi)是剛剛在課題中認(rèn)識(shí)過(guò)的兩個(gè)字“靜”、“夜”;第二類(lèi)是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”;第三類(lèi)是做動(dòng)作識(shí)記的兩個(gè)字“舉、低”;第四類(lèi)是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué),真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心,也適合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律,學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因?yàn)楣旁?shī)詞往往用字凝煉,意境深遠(yuǎn),學(xué)生難以理解,對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō),重在讀,不在“懂”,對(duì)詩(shī)的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀,學(xué)生讀得瑯瑯上口,勁頭十足。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞古詩(shī)了解中秋節(jié)全家團(tuán)圓的含義。
2、感受詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備:古詩(shī)原文,動(dòng)畫(huà)
認(rèn)知準(zhǔn)備:知道自己的家鄉(xiāng),并且初步了解故鄉(xiāng)的含義。
教學(xué)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容
感受詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情
教學(xué)過(guò)程:
一、主題引入
孩子們知道再過(guò)幾天是什么節(jié)日?
你們知道這一天的月亮?xí)惺裁醋兓?
中秋節(jié)大家要做些什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法)
小結(jié):中秋節(jié)的月亮圓又圓,一家人都在一起賞月、吃飯、品嘗美味的月餅,中秋節(jié)是闔家團(tuán)圓(一家人團(tuán)圓)的節(jié)日。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
中秋節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日,可是有很多不在自己家鄉(xiāng)工作的人,沒(méi)辦法回家和家人過(guò)中秋節(jié),他們非常想念家鄉(xiāng),思念家人們。我們古代唐朝有一位著名詩(shī)人李白,他就懷著這種心情寫(xiě)了一首古詩(shī)——《靜夜思》,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看一看:(出示古詩(shī)的動(dòng)畫(huà)視頻)
提問(wèn):古詩(shī)的名字叫什么?動(dòng)畫(huà)里的那個(gè)人在干什么?
小結(jié):古詩(shī)的名字叫《靜夜思》,意思是李白在安靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)和親人。
再次欣賞古詩(shī),幫助幼兒逐句理解古詩(shī)的內(nèi)容(重點(diǎn))
小結(jié):李白看到自己的床前亮光光的`。看起來(lái)好像是在地上結(jié)了一層霜。于是,他就抬頭來(lái)看天上的月亮,發(fā)現(xiàn)今晚的月亮特別的圓,特別的亮。想起了遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)和親人,心里感到很難過(guò)。
三、幼兒吟誦古詩(shī)
引導(dǎo)幼兒有感情的吟誦古詩(shī),感受詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情(難點(diǎn))
思考:作者為什么看到月亮?xí)肫鸺亦l(xiāng)?
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