《an ang》教學設計15篇
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《an ang》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《an ang》教學設計1
【教學目的】
１、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，要求讀準音，認清形，并能正確書寫。
２、學習聲母與后鼻韻母的發音。
【教學重點難點】
１、發準后鼻韻母的音。
２、讀準聲母與后鼻韻母的'音。
【教具準備】
部分聲母，韻母卡片。
【教學過程】
一、復習
抽讀卡片:an、en、in、un、ün，并說說它們都叫什么韻母啊？“n”叫什么？
二、學習后鼻韻母ang、eng、jing、ong和整體認讀音節ying
１、學習ang：
⑴ 看圖問圖上畫的是什么？(豆腐）它是什么形狀的啊？（正方形）
⑵ 讓學生猜猜“方”的韻母是什么？
⑶ 出示卡片ang，告訴學生āng就是ang的讀音。
⑷ 老師示范發音，邊示范邊講解，讀ang時，先發a的音，然后張大嘴巴，發后鼻音-ng，就是ang的音。
⑸ 學生練習發音，老師指導正音。
⑹ 分析記憶字形，與前鼻韻母進行比較：
an （加前鼻尾音n）
ang （加后鼻為尾音ng）
⑺ 讀拼音，要求讀準音。
小老師帶讀，開火車讀，指名讀，小組讀，全班讀。
２、學習后鼻韻母eng、ing、ong。（教學方法同ang）
三、學習聲母與后鼻韻母ang、eng、jing、ong的拼音
１、出示小黑板：
⑴ 兩拼音節：
b j zh m x c
ang eng ing ong
sh g m ch h t
⑵ 三拼音節：（復習三拼音口訣）
zh q
u—ang i—ong
sh x
２、練習拼讀：
⑴ 學生自由拼讀。
⑵ 同桌互相拼讀。
⑶ 抽查。重點指導三拼音節的拼讀。
四、游戲
１、兒歌小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。
２、小白兔是怎樣蹦的呀？現在請小朋友們站起來蹦一蹦。
五、鞏固
１、抽讀后鼻韻母卡片。
２、自瀆課文。
六、指導書寫
教師板書，學生書寫
《an ang》教學設計2
教材分析：
本課包括三個部分。第一部分是拼音，在這個部分有情境圖，圖能激發學生的學習興趣，并能引出本課所教的四個鼻韻母，并能指導學生讀準音。首先是一幅情境圖引出四個后鼻韻母，然后是四幅單獨的圖畫分別引出四個后鼻韻母的四聲發音，其中也包含了整體認讀音節ying的四聲以及幾個音節詞。第二部分是認字，通過六幅圖引導學生鞏固四個后鼻韻母的發音進而認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字。第三個部分是學會朗讀一首兒歌《紅蜻蜓》，通過練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。
在教學這幾個鼻韻母時，我們要細致指導學生發準這幾個后鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區分開。在教學時，我們可以多采取示范讀和引導學生發現區別的方式，指導學生掌握發音方法和注意點，讓孩子們把音發準。并很好地運用到讀拼音讀物中。
教學要求：
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫
能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會拼讀音節詞和兒歌。
借助拼音認字學句，使學生進一步感受學習漢語拼音的作用，充分調動學生學習漢語拼音的興趣
教學重（難）點：讀準ang、eng、ing、ong并熟練地拼讀。
教學時間：2課時
第一課時
［教學目標］
1.學會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習聲母和后鼻韻母組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
教學重、難點： 讀準后鼻韻母，與前鼻韻母進行區別。
教具準備： 教學掛圖、拼音卡片。
教學過程：
一：創境激趣。
１、游戲：
師：同學們，我們學習了很多韻母，今天我們還要學習幾個韻母，在學習之前呢，我們做個看口型猜韻母的游戲吧。（老師做六個單韻母和五個前鼻韻母的口型，學生看口型猜韻母。然后指名讓學生同桌之間做這個游戲。）
1、抽讀卡片，復習四聲的讀法。
老師出示六個單韻母和五個前鼻韻母的四聲卡片，運用開火車的形式抽讀后再全班抽讀。
2、誰來說說五個前鼻韻母都有什么特點？（指名說）今天我們學
習的韻母也有一個相同點，看誰能最先發現。出示情境圖，指名說圖上畫了什么。
學生看圖說話，師相機板書相關的音節：放風箏、摘紅葉、龍風箏、老鷹風箏、唱歌。老師給幾個小孩起名字，編兒歌：
小光放著老鷹風箏
小剛放著白龍風箏
小東看著小鳥唱歌
小紅小鳳采集紅葉
大家來到公園里玩
心情真是無比高興
跟著老師把這首兒歌讀一讀吧。（學生跟讀，再自己練習讀。）
師：大家發現沒有？我們今天要學習的新韻母就在這首兒歌里，你找到了嗎？
在學生找的基礎上板書四個后鼻韻母。教讀發音。
二：點撥。
1、教師在每個單韻母的`后面加上一個“ng”使之成為ang eng ing ong誰來說說這四個韻母有什么共同的地方？
肯定學生的發現并講解：ng發鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。
學生練習讀“ng”
2、分組比賽讀四個后鼻韻母。
3、誰能讀出這四個韻母的四聲呢？指名讀，領讀，齊讀，比賽讀，抽讀。
4、看書第48到第49面的圖，看圖說一句完整的話并自己練習讀拼音。
5、板書整體認讀音節ying。讓學生說說整體認讀音節呼讀的規則。
6、比賽讀音節詞
三、梳理互動。
1、今天我們學習了幾個后鼻韻母？讓我們記一記吧。（學生記）
2、小組比賽看誰能不看書把這四個韻母的四聲都背下來。
3、如果要大家寫下來，怎么記憶呢？指名回答。在寫的時候要記住后鼻韻母的尾音是ng.再結合前一個字母的發音來記憶就可以了。注意聲調都是標在第一個單韻母上面。
4、那么讓我們來寫一寫吧，抄寫練習，把韻母及音節詞一個寫一遍，看誰寫得最好。
四、反饋升華。
1、比賽檢查
師出示卡片讓學生分組比賽抽讀。
2、再做看口型猜韻母的游戲
3、抽讀音節卡片，為下一節課的學習做準備。
3、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌吧。
第二課時
［教學目標］
1.能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會拼讀音節詞和兒歌。
2.借助拼音認字學句，使學生進一步感受學習漢語拼音的作用，充分調動學生學習漢語拼音的興趣
教學重、難點：
認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字，入情入境地讀熟兒歌
教具準備： 教學掛圖。拼音卡片。詞語卡片。
教學過程：
一：創境激趣。
1、比賽。
師：在課前我們一定要進行一次比賽，看那一組的同學對上節課的后鼻韻母掌握得最好。今天的比賽分三個回合，第一是帶調韻母的抽讀，第二是音節詞的抽讀，第三是拼讀比賽。
2、老師說過，拼音是學習漢字的工具，今天我們的學習任務是運用拼音認會五個漢字，并讀熟一首兒歌。相信同學們能很快地掌握。
二、點撥。
1、看圖說話。在說話的過程中理解字詞的意思。
（1）看羊的圖片，誰來說說羊。
（2）看老師寫這個字，老師寫字的時候是有順序的，一定要認真看啊。（板書這個字。）
（3）誰來說說怎么記這個字呢？啟發學生看字形，上面的一點一撇有點像羊角呢。
（4）誰能用羊說幾個詞嗎？（綿羊 山羊 羊角 小羊 羊羔 ）
2、總結剛才的學習方法。（先看圖認識事物，說說這個字的意思，再看老師寫這個字，說說怎么記住這個字，最后用這個字組幾個詞。）
3、老師在教學時注意引導學生感受風的筆畫中撇和捺較多的特點以及井口很小，周圍像土地的特點。除注意字形的特點之外，還要注意結合學生已有的經驗，因為有的學生已經認識了一定數量的漢字，有一定的基礎了。）
4、讀一讀兒歌，看圖想一想當時的情景。
三、梳理互動。
師：剛才同學們學習了漢字和兒歌，現在我們再來比賽吧。分組進行，把分數打在黑板上和口頭評分相結合。
1、 比賽認字。
2、 比賽讀詞。
3、 比賽讀兒歌。
4、 總結。
四、反饋升華。
1、到今天我們的聲母和韻母都已經學完了，現在我們知道拼音有什么好處了吧。誰來說一說。
2、誰能看看或者想想生活中有哪些食物會用到后鼻韻母呢？指名說帶有后鼻韻母的詞語。看著黑板上的拼音說。
３、同學們課后再找一些拼音讀物讀一讀，下節課我們開個“讀書交流會”，把你讀的內容介紹給大家，好嗎？
４、作業：把今天讀會的漢字和兒歌讀給家長聽。
５、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌結束今天的學習吧。
《an ang》教學設計3
教學目標
知識與技能
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
過程與方法
學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
情感態度
與價值觀
能根據音節拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學重點
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
教學難點
1.學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
2.能根據音節拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學準備
課件、展臺
教學過程
第一課時（060）
一、復習檢查。
1.導入：上節課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？出示5個前鼻韻母，引導學生開火車認讀。今天，我們將再學習4個韻母，它們有一個共同的名字，叫后鼻韻母。
2.板書課題。
二、學習ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引導學生仔細看，說說發現了什么？
2.引導學生試著認讀。
3.引導學生采用多種形式認讀。
4.組織全班展示認讀。
5.加上四聲，引導學生試讀。
6.引導學生采用多種形式認讀。
三、學習整體認讀音節yinɡ。
1.課件出示老鷹的圖片，板書：yinɡ。
2.小結：這里的inɡ加上了大y，成為了整體認讀音節yinɡ，它們的讀音相同。
3.引導學生試讀。
4.加上四聲，引導學生采用多種形式練習認讀。
四、拼讀音節。
1.出示聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的'音節，引導學生試著拼讀每個音節，并說說聲母和韻母各是什么。
2.加上四聲，引導學生采用多種形式練習拼讀。
3.組織全班展示拼讀。
五、指導書寫。
1.出示四線格，教師范寫，引導學生認真觀察。
2.引導學生練習書寫。
第二課時（061）
一、復習導入
出示音節：hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ，老師讀音節，引導學生開火車說說音節中的韻母是什么。
二、學習句子。
1.引導學生自由看圖，看看圖中都畫了什么？
2.引導學生采用多種形式拼讀句子，圈出其中的3個詞語，多讀幾遍。
3.啟發思考：你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？
三、朗讀兒歌。
1.課件出示兒歌《兩只羊》，引導學生自己試著拼讀，說說讀懂了什么？
2.引導學生自由拼讀紅色的音節。
3.采用多種形式拼讀兒歌。
4.組織學生圈出兒歌中的4個生字，多讀幾遍。
四、總結提升。
啟發思考：這節課，你有什么收獲？
二次備課
板書設計
教學反思
《an ang》教學設計4
〖課時目標〗
能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。
〖教學重點、難點〗
讀準帶有后鼻韻母的音節。
〖教學過程〗
一、復習導入
昨天我們把最難讀的后鼻韻母學會了，在上新課之前老師先來找幾位小朋友來把后鼻韻母讀一下。
讀后鼻韻母。
二、看圖讀音節
在這節課上，我們就要來學習聲母與后鼻韻母相拼了。
看圖讀音節，出示圖。
先說說圖上畫了什么？
自己試著拼讀音節。
說說你會拼哪一個了，來把它拼讀給大家聽。
教師糾正，齊讀。
三、看圖讀兒歌
１、觀察圖畫，講講圖上畫了什么？
２、你能把這些事物連起來說嗎？用什么在干什么的句式。
３、練讀兒歌：
⑴ 自己把第一句拼一拼，讀給大家聽第一句。
讓學生展開想象，頭腦中一邊想著你自己打開窗戶看到了小蜜蜂，一邊來讀好這句話。個別讀，齊讀。
⑵ 自己拼讀第二句，請一位學生來說說怎么拼：
這里面有哪兩個字我們已經認識了，“西”、“東”。來把這句話讀好。
⑶ 試拼第三句話：
連起來把這幾句話讀出感情，邊讀邊想。
誰可以加上動作的'。
請幾位小朋友上面來做動作，下面的小朋友讀兒歌。
齊背這幾句話。
《an ang》教學設計5
教學目標
1、學會韻母ɑn、ɑnɡ，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。
2、能準確地拼讀韻母是ɑn、ɑnɡ的音節。體會前后鼻韻母發音的不同。
3、在教師的幫助下試著自己拼讀兒歌，感受拼讀的樂趣。
教學重難點
讀準韻母ɑn、ɑnɡ和相應的音節。
教學方法
導讀法、引導法
學習方法
自主、合作、探究
教學準備
拼音卡片、投影
教學時間
1～2課時。
教學設計
一激趣引入
1復習d、t一課的兒歌。出示注音字卡“團”、“甜”、“碗”，讓學生在兒歌中找找讀讀。
2觀察，找出三個音節的相同部分。
3（出示ɑn）慢慢地讀一遍“團、甜、碗”，猜猜“ɑn”念什么。
4小朋友們猜得對不對呢？用表音圖檢驗一下。
二學讀ɑn、ɑnɡ
1學習ɑn。
（1）看圖：圖上畫的'是什么地方？讀準“天安門”。
（2）讀準ɑn，講發音要點，輔以形象的手勢演示，介紹前鼻韻母。
2學ɑnɡ。看圖，讀準“昂著頭”。由“昂”引出ɑnɡ，講發音要點，輔以形象的手勢演示，介紹后鼻韻母。
3讀帶調的韻母。師生共同糾正。
三指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”
四拼讀練習
1兩拼音
射線圖出示聲母與ɑn、ɑnɡ相拼的練習。
2三拼音
拼讀帶調音節詞。
qian mian lan tian piao yang yuan fang
五學讀兒歌
六完成“讀讀連連”。
七指導書寫
板書
ɑn ɑnɡ
教學后記
《an ang》教學設計6
【教學目標】
１、學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。
【學情分析和教具準備】
本課的四個后鼻韻母的發音是教學的重點。教學時，教師仍然要先指導學生發好尾音ng，并引導他們區分前、后鼻韻母。三拼音的練習，要讓學生在自己實踐的基礎上拼準，讀好。（投影 ：字母卡片、圖片）
第一課時
一、復習導入
１、小朋友們，到現在為止我們學過已經學過幾種韻母了？（３種）
２、是哪三種呢？（單韻母、復韻母、前鼻韻母）
３、這三種韻母都住在美麗的韻母村，你們想去韻母村看看嗎？
課件演示韻母村漂亮嗎？
看遠處有郁郁蔥蔥的樹林，一條彎彎的小河從樹林里流了出來，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韻母們。
４、你們想去他們家里做客嗎？
你去了誰家里，里面住了哪些的韻母寶寶，來給大家介紹一下。
５、這天，韻母村里又搬來了一戶新的人家[課件演示]，誰也不知道里面住的是誰，你們想知道嗎？今天這節課，老師就帶大家一起去認識這戶新搬來的人家。
首先來看一幅美麗的圖畫。
二，新課
１、看情境圖，學語境歌：
春天到了，小草和大樹都穿上了綠油油的衣服。多美呀！大雁飛回來了，風兒吹到身上真舒服，這么好的天氣！小朋友們當然要出去玩玩！
⑴ 看圖上的小朋友他們在玩些什么呢？出示 ang
⑵ 風箏真多，真漂亮啊，誰來說說有哪些風箏呢？出示 eng ing ong
⑶ 這么多風箏真漂亮啊！你們喜歡放風箏嗎？
那我們來學一首放風箏的兒歌星期天， 天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
說的真好，你們能把今天要學的內容也學好嗎？
２、讀音：
⑴ 找規律下面我們就開始學習今天要學的四個韻母：
首先，老師來考考小朋友們的眼力，哪個小朋友能最先找出這四個韻母有什么共同的地方，然后舉手告訴老師。（都有n和g）
對了，這些韻母都是由一個單韻母加上n 和g組成的。韻尾是n g的韻母我們就稱他們為后鼻韻母。[出示卡片后鼻韻母]學生跟老師讀。
要學好后鼻韻母我們就要把他們共同的韻尾n g讀好。
⑵ 教學n g的發音：
捏住鼻子就發不出這個音了。請學生自己試試。
２、教學ang：
先來跟老師學第一個字母，放風箏的放后面的音就讀ang .
我們把它分成兩個部分。先發a的音，再發n和g的音ng，舌根抬起，頂住上顎。老師手勢演示。
把a和ng的音緊緊的連起來，就是ang。
口訣 ang ang 我們一起放風箏。范讀，跟讀，個別讀。
誰已經會讀了，我們請他來做小老師，他讀對了，我們就跟他讀。
３、教學eng：
接下來我們要學這個韻母了，他的發音就是蜜蜂的蜂后面的韻母的音
我們也把它分成兩個部分來讀。
先發哪個音（e），再發n和g的音ng,那么連起來應該是(eng)
自己編口訣一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟讀、個別讀、小組讀。
４、教學ing：
⑴ 這個韻母老師先不教，請哪位小朋友來當小老師，說說應該怎么來發這個音。
⑵ 請小朋友做小老師，老師糾正，小朋友跟讀。
⑶ 自己編口訣一只老鷹ing ing ing……
⑷ 開火車讀。
⑸ 評價這個小老師做的怎么樣。
５、教學ong：
自己來學gong，各自練習讀，請幾個小朋友來發這個音，老師和其他小朋友一起糾正。齊讀。
６、 游戲鞏固：
⑴ 金手指的游戲，每次請兩個小朋友來聽音找韻母，下面的`小朋友做小法官。
⑵ 找朋友的游戲。每人發一張卡片，分別請四個小朋友來找朋友。
三、教學整體認讀音節ying
講故事，ing他特別喜歡教朋友，于是其他的小伙伴替它想了個好辦法，請來了大y，成了一個整體認讀音節。出示ying,它應該怎么讀呢？（它的發音和ing一樣。）（學生個別讀，齊讀）
出示ying 他的讀音和ing一樣ying。
給他戴上帽子后應該怎么讀呢？
四、升華
老師這有許多小動物，你能準確的說出他們的名字嗎？并且找出音節中哪個是我們今天學的后鼻韻母。
如果你說的好，老師就把這個動物的圖畫送給你。
五、書上鞏固
我們今天學的內容在書上３８頁，把書翻到這一頁，我們一起用手指好了來把他們讀一讀。
六、描紅
學會讀后，我們就要來學怎么寫了。先觀察說說寫得時候我們應該注意什么？
學生描紅。老師巡視指導。
《an ang》教學設計7
教學要求：
1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀誰音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。
教具準備：
卡片和掛圖
教學時間：
兩課時
第一課時
課時要求：
認讀后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲。
教學過程：
一、復習檢查
抽讀前鼻韻母的四聲卡片。
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖：圖上畫的是什么地方？有哪些人在干什么？
2、聽語境歌：星期天，天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
相機出示ang eng ing ong ying。
三、授新課
1、教學ang
（1）讀音，教師讀“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。
（2）出示ang，告訴學生讀音就和“放”的韻母有些相同。
（3）師范讀，領讀，指名讀，反復練習。
（4）比較ang與an的讀音，告訴學生ang就叫做后鼻韻母。
（5）教學四聲。出示后，讓學生自由練讀。
2、教學eng
（1）教學讀音
說說“蜂”是由哪兩個音組成的`。
出示eng，告訴學生音與“蜂”的發音有聯系。
教師范讀，領讀，指名讀。
教學它的四聲。
3、教學ing ong，方法同上。
4、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發音和寫法的異同。
（1）出示：an en in un ün
ang eng ing ong
（2）指名說說發音的異同。
5、教學整體認讀音節ying
提示學生它的音和ing是一樣的，不需要拼。
學生練讀，自學四聲。
四、鞏固練習
1、認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。
2、找朋友的游戲。
3、聽音節，說說聲母韻母各是什么。
gang dong ding deng fang
五、描紅和抄寫ang eng ing ong
《an ang》教學設計8
【教學目標】
１、學會后鼻韻母 ang eng ing ong，認清字母的形，讀準字母的音。
２、學會整體認讀音節 ying。
３、認識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。
【教學重點】
１、學會本課的.后鼻韻母和整體認讀音節。
２、正確拼讀三拼音節。
【教學難點】
１、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節。
２、正確拼讀三拼音節。
【用具準備】
多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節卡片，詞語卡片。
【教學設想】
拼音已學完，在教學時，要以學生為主，教師只作重點指導，并采取多種方式來練讀，從激發學生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來，為以后學習生字打好基礎。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
１、出示投影：an en in un un（前鼻韻母）。
２、學生認讀。
３、在 an 、en、in 后面加上 g 引出課題。
二、今天我們一起來學習四個后鼻韻母
１、范讀、領讀。
２、帶調讀。
３、指名讀。
４、同桌讀。
５、開火車讀。
三、學習整體認讀音節 ying
領讀。指名讀。齊讀。
四、學習寫法
１、觀察。
２、說位置。
３、仿寫。
五、學習音節，拼讀
１、出示投影片。
２、自由讀。
３、指名讀。
４、齊讀。
５、開火車讀。
六、學寫音節詞
１、出示卡片。
２、范寫。
３、學生仿寫。
〖板書設計〗
ang eng ing ong ying
t i y ng
〖教學后記〗
通過利用多媒體課件激發學生興趣，帶領學生通過各種形式的認讀較好的完成了學習任務。
第二課時
一、出示投影片
ang eng ing ong
１、指名認讀。
２、齊讀。
二、出示投影片：拼音句群
１、學生自讀。
２、指名拼讀，師寫上漢字。
３、領讀。
４、齊讀。
５、同桌讀。
６、開火車讀。
三、學習認讀生字
１、學生認讀。
２、指名讀。
３、齊讀。
４、同桌讀。
四、學習兒歌
１、認讀紅色音節。
２、自由讀兒歌。
３、領讀。
４、齊讀。
５、同桌讀。
６、認讀生字：雨 天 橋
〖板書設計〗
老 師 文 朵 鵝 條
〖教學后記〗
通過利用多媒體課件激發了學生的興趣，學生認讀生字較好，但是拼讀音節仍較難。
《an ang》教學設計9
教材分析：
本課包括三個部分。第一部分是情境圖，圖能激發學生的學習興趣，并能引出本課所教的四個鼻韻母，并能指導學生讀準音。在圖的下方還有整體認讀音節ying及其四聲。
第二部分是鼻韻母的書寫，用以指導描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。
在教學這幾個鼻韻母時，我們要細致指導學生發準這幾個后鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區分開。在教學時，我們可以多采取示范讀的方式，指導學生掌握發音方法和注意點，讓孩子們把音發準。
教學要求：
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫
能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會拼讀音節詞
教學重（難）點：
ang、eng、ing、ong的發音和拼讀
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
ang、eng、ing、ong的發音和四聲，整體認讀音節ying的`四聲
ang、eng、ing、ong的書寫
教學過程：
一、復習
抽讀前鼻韻母
指名說說前鼻韻母的
二、看情境圖，教學語境個，引出相關內容
引導看情境圖
圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是哪種風箏？（一群孩子在田野里放風箏，他們放的風箏、各種各樣，有老鷹風箏，有蜜蜂風箏、還有龍風箏）
這里面放風箏的“放”去掉聲母就是我們今天學的韻母ang，這是老鷹的ing，這是長龍的ong，還有蜜蜂的eng，師點圖說。
相機出示卡片：ang、eng、ing、ong
教學語境歌：星期天，天氣晴。小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍、還有一只大老鷹。
三、ang、eng、ing、ong的發音和四聲讀法，整體認讀音節ying
教學ang的讀音
師讀，放風箏的“放”去掉聲母，讀第一聲就是ang
出示，講述發音方法。
范讀，生學讀，指名讀，反復練習
將ang和an比較，告訴學生ang叫后鼻韻母
教學ang的四聲，學生自由練讀，指名讀，齊讀
eng、ing、ong教學方法同上，可讓學生推測它們的發音，要密切注意指導發音有困難的同學。
比較前、后鼻韻母的區別
出示前鼻韻母，認讀
出示ang、eng、ing、ong
指名說說發前鼻韻母和后鼻韻母的時候要注意什么？
注意它們的字形特點
教學整體認讀音節ying
告訴學生它是一個整體認讀音節，不能拼，它和韻母ing的讀音一樣
學生練讀
自學ying的四聲
指名組詞讀
四、鞏固練習
認讀字母卡片，開展小競賽，看誰找得快
將單韻母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng發給學生，師發音，生作組合卡片游戲
聽音節，說說聲母和韻母各是什么？
五、作業
描紅
書寫ang、eng、ing、ong各一行
第二課時
課時目標：學ang、eng、ing、ong的音節
教學過程：
一、復習檢查
齊讀卡片ang、eng、ing、ong
指名讀整體認讀音節
區別讀前、后鼻韻母
聽音，找出韻母
二、學習拼讀音節
看圖讀音節詞
出示圖畫：圖上畫的是什么？
（房屋），相機出示fáng wū，指名拼讀，提醒學生注意聲調
指名說說這是什么音節，怎么讀
學生自由練習，指名領讀，齊讀
huā shēng、shuǐ píng、hóng qí方法同上
讀拼音句子
指導看圖，圖上畫的是什么？（小蜜蜂）它們在干什么？（飛來飛去）小朋友在干什么？（她在看小蜜蜂）她看到了什么？（小蜜蜂飛到了花叢里面）
引導學生誦讀拼音句子
反饋指導，指名讀準后鼻韻母的音。
三、鞏固練習
練讀課文
比一比，讀一讀
（前、后鼻韻母）
猜猜看：老師發音節，學生說韻母
《an ang》教學設計10
教學目標：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
教學重難點：后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀ang、ing的發音和三拼音讀是難點
教學準備：部分韻母卡片，相關的課件。
一、復習導入
師：小朋友們上節課，我們認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
抽卡片開火車認讀：an 、en、 in 、 un 、ün，追問：這些是什么韻母？（前鼻韻母）
師：你們的記性真好，這節課拼音家庭的幾位新朋友又要和大家見面了，你們歡迎嗎？出示課題ang eng ing ong，這幾個朋友和我們剛才讀的有什么不同嗎？（生說多了一個g）
師：你看得真仔細！是的，多了一個g，但它在這里不讀作g，要把它讀成ng。大家只要把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床就可以發出ng的音了。你們試一試！（學生練習讀“ng”）
師：這些就是我們今天要學習的后鼻韻母。誰會讀呢？（生讀）
師：你真聰明！老師沒教你就會了，獎勵你一顆智慧星。
二、學習ang、eng、ing的音形及整體認讀音節ying
（一）學習韻母ang的音形
師：你能再讀讀這個“ang”后鼻韻母嗎？（生讀）
師：你的聲音真響亮呀，我們獎他一朵小紅花。誰能像這個同學讀一讀。（指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀）
師：如果我們幫后鼻韻母“ang”帶上聲調帽子應該怎么讀呢？誰來嘗試一下？
生嘗試讀。
師：你的聲音真好聽呀！哪個小組也這樣讀一讀？（小組讀，男女讀，齊讀）
師：看到我們班的同學這么聰明，連森林王國的小動物們也來湊熱鬧了，看，這是一只什么動物呢？（出示第一幅圖）（生說山羊）
師：（出示出圖下音節yáng）哪個小朋友會拼一拼這個音節呢？
生讀（指名讀，齊讀）
師：看到我們讀得這么開心！其它幾個聲母寶寶也爭著要跟“ang”交朋友呢？我們也來拼一拼吧！（出示課件聲母與“ang”的二拼音節）請小朋友先同桌拼一拼吧。
生讀（指名拼讀、小組讀，齊讀）
師：剛才聽到同學們讀得這么認真，老師真為你們感到高興！我這兒還有幾個音節，誰想來試拼一拼呢？（出示三拼音節）
生讀（指名讀，小組讀，男女讀，開火車讀、齊讀）
（二）學習韻母eng的音形
師：看到同學們這么好學，森林王國的小動物們可高興了，它們想考一考大家，看哪個小朋友最聰明？接下來要跟我們交朋友的這個韻母寶寶就藏在我們的天花板上，請同學們先仔細看一看天花板，你看到了什么？（生觀察，說日光燈時教師就出示音節dēng）
師：這個音節誰會拼一拼？生拼讀（指名讀）
師：你讀得這么好，老師真高興，教教同學，當小老師行嗎？
生齊讀。（小老師帶讀）
師：這個韻母朋友就是“dēng”里面的這個韻母。（出示eng課件）
師：哪個小朋友想來試試？
生讀（指名讀）
師：你讀得真棒！我也想來讀一讀！請同學們仔細聽我怎么讀。（師范讀）
生讀（開火車讀，小組讀，齊讀）
師：看到同學們讀得這么好，我們的新朋友“eng”跟我說：“如果我帶上音調的帽子，你們還會認得我嗎？（出示eng的四聲調）生讀（指名讀，齊讀）
師：聽到同學們讀得這么棒，“eng”高興地跟我說：“如果我和聲母交朋友的時候，你們還叫得出嗎？”（出示聲母的“eng”相拼的音節）生讀（指名讀、小組讀、齊讀）
（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
師：你們今天的表現太好了！森林王國的小動物可喜歡了！看到我們這里這么熱鬧，現在正有一只動物往這里飛呢，想跟大家交朋友呢。（出示課件老鷹圖）
師：這是一只什么動物？（生答老鷹，老師相繼出示“yīng”）
師：哪個小朋友會讀這個音節？誰想來試試？生讀（指名讀）
師：你讀得這么好，老師真為你高興，教教同學，當一當小老師行嗎？
生讀（小老師帶讀，小組讀，男女讀）
師：我們知道“yīng”是一個整體認讀音節，如果我們給這個整體認讀音節帶上音調帽子，你們說說這帽子應該帶在誰的頭上呀？（生說，老師出示課件ying的四聲）。學生練讀ying的四聲，（男女讀，開火車讀，小組讀，齊讀）。
師：看到同學這么好學，森林王國的動物們可高興了！它還想請同學們幫ying的四聲找找朋友呀！你喜歡哪一聲找朋友就幫哪一聲找朋友吧！生說（生如果說得比較精彩的詞語讓全班一起跟著讀一讀）
師：同學找的.朋友可真不少呀！有一個韻母寶寶忍不住跑來跟大家交朋友了。（出示ing）這個韻母跟我們剛才學的“ying”有什么不一樣呢？
生：這個ing跟整體認讀音節“ying”多了一個大“y”
師：對，多了一個大“y”但它跟整體認讀音節“ying”的讀音是一樣的。
師：請同學讀一讀吧！生讀（同桌互讀、指名讀、齊讀）
師：同學們學得真投入呀！聲母寶寶也跑來湊熱鬧了，你能準確讀出這些音節嗎？（課件出示音節）生讀（指名讀、齊讀）
師：今天我們跟三個后鼻韻母和一個整體認讀音節交上了朋友，如果你再次遇到它們，你還會準確地叫出它們的名字嗎？
（四）小結：
師：請同學大聲地叫出它們的名字吧！（課件出示三個后鼻韻母和一個整體認讀音節）（開火車讀，小組讀，齊讀）
三、鞏固練習
師：森林王國的小動物們看到你們學得這么好，它們想來帶大家一起到超
市逛逛。只要我們能說出這個超市的名字，小動物們就帶我們進超市。
（出示課件，讓學生讀出“音節超市”這幾個音節，生讀出后，老師就出示下一個畫面）
師：如果我們拼對了這個音節，它馬上就會出來跟大家一起見面了。
生讀（指名讀、齊讀）
四、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
師：剛才同學表現得太棒了，現在我們的韻母寶寶想回家了，誰能幫我把它們送回家呢？（出示四線三格，指名板演，其它同學試著練習寫韻母）
五、布置作業
1、把今天學到的后鼻韻母讀給爸爸媽媽聽。
《an ang》教學設計11
【教學目標】
１、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
【教學重、難點】
后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
一、課前復習
１、師上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
２、開火車認讀an、en、in、un、ün：
師聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。
二、教學ang、eng、ing
１、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
２、師在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
３、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什么？
４、生都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。
５、師新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的`三句話就可以了嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。
６、指名讀，開火車讀。
７、對比讀“ng”和“n”。
８、師學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？
９、生把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
１０、指名讀，開火車讀。小組讀。
１１、師認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
１２、師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”
（師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后。 ）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
三、教學“ying”
１、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？
２、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。
３、鞏固練習：
⑴師小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。
⑵請過第二關你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。
⑶最后一關的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。
《an ang》教學設計12
【課時目標】
１、學會ang eng ing ong 四個后鼻韻母及整體認讀音節ying，并會正確書寫。
２、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學過程】
一、復習
１、抽卡片認讀a e i。
提問這三個韻母叫什么韻母？
２、抽卡片認讀an en in：
提問：這三個韻母叫什么韻母？an、en、in都有一個相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的發音特點怎樣？
二、導言
今天，我們認識幾位新朋友，學習一組新的韻母，叫后鼻韻母。后鼻韻母的發音方法和前鼻韻母是不同的，后鼻韻母是以后鼻音收尾。所以啊，學習這組韻母，首先要學會后鼻音。
三、新授
１、出示ng：
⑴ 教師示范發音。（要求學生觀察老師的口形，認真聽ng帶有什么音？）
⑵ 學生練習發ng音。
２、學習ang“接下來我們學習課文中的`第一個后鼻韻母ang。”
⑴ 教師示范發音，問老師發ang時，先發什么音？再帶出什么音？說明“ang”的發音發法。（教師講述后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了，嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。）
⑵ 學生練習發音。（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀后鼻韻母。
（做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e i o，使復韻母隨之變為ang ing ong）
３、學習eng ing ong：
⑴ 認識了“ang”后，老師又領了一個新朋友過來“eng”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
⑵ 師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“ong”“ing”
試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
４、鞏固后鼻韻母合成游戲：
如“我是a（一學生），我是ng（另一學生），我們就是ang（兩位學生齊說）。他們就是ang（其他學生齊說）。”
５、學習整體認讀音節ying：
出示“ying”，猜猜看它喜歡跟誰交朋友？為什么？（通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）
猜猜它是什么？對，它又是個整體認讀音節。
你有什么好辦法記住它。（ing前加大y）
考考小朋友iang uang ueng iong
四、鞏固
１、闖關游戲再考考你們是否把新朋友給記住了。我們一起去玩闖關游戲：
⑴ 第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。
⑵ 請過第二關你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太陽話獎勵個學生。
２、書寫韻母ang eng ing ong：
在書寫時注意把字母*近些，一個小格寫不下可以向右側擴展。
五、小結
今天，我們學習的后鼻韻母，相同的地方是在發音時都帶有后鼻音ng，不同的是它們前面的單韻母不同，要注意前面是哪個單韻母才能準確發音。
《an ang》教學設計13
教學目標：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、正確讀出后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying的四聲。
3、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
教學重點：掌握后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節ying的音形及它們的四聲。
教學難點：后鼻韻母的發音方法。
教學過程：
一、復習舊知，激發興趣：
1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還記得它們嗎？
全班齊讀：an、en、in、un、ün。
2、追問：這些韻母都是什么韻母？——前鼻韻母。因為它們都有一個——“－n”（板書：－n）前鼻尾音。讀的時候要怎么樣？——歸音。師領讀一遍。
3、導入：今天，我們要來認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎么樣，想認識它們嗎？
二、看情境圖，引出新課：
1、出示情境圖：草地上有成群的羊在吃草，大樹上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中還有一只老鷹在飛。
看情境圖，說說看到了什么？
２、師描述畫面，相機出示音節：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？
指名說，課件隨機出示：ang、eng、ing、ong。
揭題：這就是我們今天要認識的韻母寶寶。
三、闖關活動，學習新知：
１、師：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？
師：認真地看，你發現了什么？
學生可能會說：ang eng ing前面是我們以前學過的an en in。／ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一個“g” 。（獎勵）
（師板書：-ng）
２、教學-ng的發音：
師：韻母寶寶后面的“－ng”怎么讀呢？要讀準這個音，先要記住老師的三句話：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師示范發音。
指名讀。
師：你感覺到了什么？
學生可能會說：我的舌頭在后面。／聲音是從鼻子里出來了。
師：這就對了，發“-ng”時舌頭靠后，聲音從鼻子里出來，我們就叫它后鼻尾音。
帶有后鼻尾音“-ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——后鼻韻母。
師領讀兩遍“后鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。
3、師：你們想和后鼻韻母成為好朋友嗎？
要和它們成為好朋友得過三關！我們一起來闖關吧！
第一關：我會讀
１、師：我們已經學會了“-ng”的音， 那你知道這些后鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？
新朋友“ang”誰會讀？
指名讀，說說你是怎么讀出來的？（獎勵）
生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
師：發音時，把嘴張大，先發a的`音,再發“ng”。單韻母與后鼻尾音要連讀。
開火車讀，正音。
２、讀“ang”的四聲。
師：現在，老師要給“ang”帶上聲調小帽，這頂小帽該帶在誰的頭上呢？——“a”
課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。
3、師：認識了“ang”后，誰能帶大家讀一讀“ong”？指名領讀。（獎勵）
師：你是怎樣讀出這個音的？
先發o的音,再發“ng”，兩個音快速合成一個音。
開火車讀，正音。
4、出示“eng”、“ing”
師：剩下的兩個新朋友，你會讀嗎？試試看，讀給同桌聽一聽。
師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后靠一靠。
指名讀，開火車讀。
5、出示ang、eng、ing、ong的四聲。《ang eng ing ong》教學設計 相關內容:《我多想去看看》說課設計《春到梅花山》教學設計“丁丁和牽牛花”教案《識字二·日月明》教學設計大海睡了練習《蘑菇該獎給誰》教案“認一認3”教學設計《識字3》教學設計查看更多>> 小學一年級語文教案
師：這些后鼻韻母呀都有四聲，它們帶上聲調小帽后，你還認識它們嗎？
全班齊讀——分組賽讀——打亂次序開火車讀
第二關：我會認
1、師：瞧，誰來了？（出示“y”）大y可喜歡交朋友了，這些音節你還認識嗎？
出示整體認讀音節：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齊讀。
師：拼音寶寶和大y交朋友后，讀音有沒有變？
它們有一個共同的名字叫什么？——整體認讀音節
2、師：大家猜一猜，大y今天會跟誰交朋友呢？（出示ying）
后鼻韻母ing和大y交朋友后變成了整體認讀音節ying，ying的讀音和什么一樣？ （師在四線格中板書：ying）
3、學習ying的四聲。
師：ying也有四個聲調，你會讀嗎？
開火車讀ying的四聲。
4、用ying的四聲組詞。
如：yīng（英雄、老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲），yǐng（電影、影子），yìng（軟硬、答應）。
第三關：我會拼
１、師：這4個后鼻韻母可喜歡交朋友了，現在它們跟另外的拼音寶寶交朋友了，你會拼嗎？
出示帶有這四個后鼻韻母的音節和圖片。
dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang
２、同桌互助，拼讀音節。
３、指名拼讀，當小老師領讀。(獎勵)
４、男女生分讀。
四、游戲鞏固，實踐應用：
過渡：小朋友們真能干，順利闖過了三關。現在我們已經跟后鼻韻母成了好朋友，我們一起來做游戲吧！
1、游戲一：小兔采蘑菇
出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生開火車來采蘑菇，帶讀。
2、游戲二：找朋友
師示范：拿出姓名卡片，說：我是童老師，誰想和我交朋友？請你拼一拼。請生拼讀。師：你是我的好朋友！握握手。
請部分學生拿出課前準備好帶有后鼻韻母的姓名卡片，生生示范找朋友游戲。（獎勵）
全班范圍內自由活動。
五、整理小結，指導書寫：
1、師：今天，我們認識了4個后鼻韻母，它們是——ang、eng、ing、ong，還認識了一個整體認讀音節——ying。
（師在四線格中板書：ang、eng、ing、ong。）
2、說說在書寫時要注意什么？
指名說，師小結：注意寫緊湊，注意調號的位置。
3、學生練寫
師：現在，請你把它們送回家吧！
生打開抄寫本練寫。（配以旋律優美的古箏曲）
《an ang》教學設計14
教學目標:
1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及ying的四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節。
3.認識9個生字,正確朗讀短文,兒歌。
4.體會學好拼音的作用,激發借助拼音識字學文的興趣。
教學重點:后鼻韻母的發音方法、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認識9個生字。
教學難點:eng ing的發音和三拼音節的拼讀。
教學準備:教學課件;字母卡片
教學時間:2課時。
教學過程:
第一課時
一、復習檢查。
抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問:它們都叫什么韻母?(前鼻韻母)
二、教學新課。
1.教學ang。
A.出示課件,引導看圖。提問:圖上畫的什么?(山羊)領讀yang。羊的聲母是什么?(y)韻母是什么?ang,ang的第一聲怎樣讀?指名試讀。(板書:ang)
示范發音,領讀。告訴學生:發ang音,先發a音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
B.領讀,讓學生用手在鼻前感受氣流。指名讀。
C.練讀音節:gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線的“紡”wang 希望的“望”。
D.拼讀書上的音節。
2.教學eng。
A.出示課件,看圖,提問:圖上畫的是什么?(蜜蜂)指名讀圖下的音節詞mifeng。
B.領讀feng,指名說一說feng的韻母是什么?(板書:eng)
C.學生試讀,領讀,齊讀。討論eng的發音方法。
D.小結:發eng音時先發e音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
E.指名讀:eng、mi feng
F.拼讀書上的音節
3.教學ing、ying。
A.出示課件指導看圖,圖上畫的是什么?(老鷹)領讀詞卡lao ying。(板書:ing)
B.范讀,指名讀ing。小結:發ing音時,先發i音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。練習ing的發音方法。
C.告訴學生:ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節。
D.抽讀卡片:ying ying ying ying
練說:ying 老鷹的“鷹”;ying 營長的“營”;ying電影的“影”;ying答應的'“應”。
E.拼讀書上的音節
4.教學ong。
A.出示課件看圖,圖上畫的是掛鐘,指名讀一讀音節詞:gua、zhong。
B.抽讀卡片zhong,提問:zhong的聲母是什么?(zh),韻母是什么?(板書:ong)
C.指名試讀,范讀,齊讀。討論發音方法。
d.小結:發ong音,先把口形撮圓,接著抬高舌根,舌頭后縮,鼻子出氣。
E.練讀詞卡:gua zhong。
F.拼讀書上的音節。
三、鞏固練習。
1.游戲(蘋果豐收):ang、eng、ing、ying、ong 。
2.聽一聽下面音節的韻母是什么?看誰分辨得又對又快。
guang 光榮的“光”(ang)
deng 板凳的“凳”(eng)
xiang 想一想的“想”(ang)
neng 能文能武的“能”(eng)
xiong 熊貓的“熊”(ong)
qing 青草的“青”(ing)
四、指導書書。
1.學生上臺書寫。
2.評一評寫的是否正確
3.練習書寫。(教師巡視)
第二課時
一、復習導入
做“摘蘋果”游戲,復習帶調音節:ang bang long xing feng zheng jing yong
二、學習短文
1.課件出示短文,學生自主學習,圈出要識的字
2.小組內交流,如何識記。
3.教師領讀,學生跟讀,賽讀。
4.了解短文意思:你讀懂了什么?(出示:老師,小文,一朵,白鵝,一條)
5.出示生字卡片,開火車讀:老師文朵鵝條
三、學習兒歌《彩虹》
1.學習朗讀兒歌
課件出示兒歌,學生找出認識的字母和音節,自己讀一讀。
學生看圖聽老師讀兒歌
領讀,齊讀,表演讀。
2.識記生字:雨、天、橋
啟發學生自主識記生字。(可編順口溜,猜字謎:“大”字頭上加一橫是“天”)
四、復習鞏固
做“大豐收”游戲,讀詞語。
五、拓展練習(出示課件)
1.拼一拼,歸歸類
Píng guǒ liǎn pén qīng dòu huáng guā xiāng zào máng guǒ juǎn xīn caì
xiāng jiāo
shū cái___________________
水guǒ_____________________
Shēng huó yòng pǐn________
《an ang》教學設計15
教學目標：
1、學會鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。
教學重點難點：
掌握ang eng ing ong的發音。
教學準備：
課文投影、拼音卡片。
教學過程：
第一課時
一、復習檢查
1、抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün
2、說說前鼻韻母的發音要領。
二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容
1、引導看情境圖。
圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是那種風箏？
2、聽語境歌。
星期天，天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
2、在幻燈圖片上出示ang eng ing ong ying。告訴學生：這些韻母和音節都是我們這一課要學的內容。
三、新授
1、教學ang。
（1）ang 的發音。
A 教師讀：放風箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。
B出示ang，告訴學生：ang的讀音就和“放”的韻母有點像。
C講述發音方法。（先發a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發音）
D范讀，領讀，指名讀，反復練習。
E將ang與an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母。
（2）ang的四聲。
出示ang的四聲，自由練讀。
2、教學eng。
（1）eng的發音。
指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的。出示eng，告訴學生eng和“蜂”的發音有聯系。教師范讀，領讀，指名讀，集體讀。
（2）eng的四聲。
出示eng的四聲，按順序練習，打亂順序練習。
3、教學ing。
（1）ing的發音。
出示鼻韻母ing，引導學生根據ang eng的發音方法推測ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導發音有困難的學生。
（2）練讀ong的`四聲。
4、教學ong。
根據上面3個韻母的發音，引導學生推測ong的發音。自由練習，開火車讀。練讀ong 的四聲。
5、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發音方法和寫法的異同
6、教學整體認讀音節ying。
（1）告訴學生ying是整體認讀音節，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。
（2）練讀。
（3）自學ying的四聲。
四、鞏固練習
1、認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。
2、將單韻母和尾巴n ng發給學生，教師發音，學生做組合游戲。
3、聽音節，說說聲韻母各是什么。
五、作業
1、描紅。
2、抄寫ang eng ing ong。
第二課時
一、復習檢查
1、齊讀卡片：ang eng ing ong
2、指名讀ying的四聲
3、對比讀練習：an?ang en?eng in?ing un?ong
4、聽音，指出下面音節的韻母和聲調。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新課
1、看圖讀拼音詞。
（1）出示圖一。圖上畫的是什么？
①出示拼音詞，指名拼讀，提醒學生讀準第二聲。
②指名說說wu是什么音節，學生自由練讀拼音詞。
（2）出示圖二。圖上畫的是什么？
出示拼音詞，學生練習拼讀、呼讀，提醒讀準翹舌音。
（3）用上述方法自學其它兩組拼音詞。
2、讀兒歌，練拼讀。
（1）圖上畫的是什么？
（2）出示拼音句。
（3）自由練讀。
（4）指名讀拼音兒歌，師生共同評議。
三、鞏固練習
1、練讀課文。
2、比一比，讀一讀。
An?ang en?eng in?ing
3、看誰聽得清，說得對。
聽老師讀拼音，說出聲韻母。
四、作業
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