我要投稿 投訴建議

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-09-19 00:05:42 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“葉、美”2個字,激發(fā)主動識字的愿望。

  2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、在閱讀中積累運用語言,初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識。

  教學(xué)重點:

  識字寫字,有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點:

  在閱讀中積累運用語言,初步感受夏天的美好。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、貼畫

  教學(xué)過程:

  一、巧用課件,渲染情感后揭題

  1、課件出示一個圓圈,用“圓圓的”練習(xí)說話

  2、課件出示美麗的池塘,看圖說說看到了什么?

  3、揭題。

  二、生字教學(xué)

  1、教寫“葉”“美”

  (1)出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的',美麗極了!

  (2)學(xué)生交流書寫“葉”“美”時要注意什么?

  (3)教師范寫后學(xué)生仿寫

  (4)訂正評講

  2、教學(xué)認(rèn)讀生字

  (1)小組合作,學(xué)習(xí)生字。

  (2)小組匯報:注意哪些字音,用什么方法記住字形。

  (3)鞏固認(rèn)讀生字詞

  三、整體感知課文

  1、看課件邊聽邊想荷葉的小伙伴是誰?

  2、生匯報,師貼畫

  3、自由讀課文,要求讀得正確流利,畫一畫“小伙伴各說了什么”的句子

  四、細(xì)讀課文,感悟體會。

  1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽。

  2、學(xué)生匯報,根據(jù)學(xué)生的匯報隨機(jī)教學(xué)。

  五、拓展練習(xí),積累運用語言

  1、小結(jié)課文寫作特點

  2、學(xué)生用“說:“荷葉是我的。”句式練習(xí)說話

  六、配樂朗讀,回味欣賞。

  教學(xué)設(shè)想:

  一、創(chuàng)設(shè)情境入情入境學(xué)文

  《荷葉圓圓》這篇課文語言優(yōu)美,充滿童真、童趣,為了引導(dǎo)低年級學(xué)生入情入境學(xué)習(xí)課文,本課試圖采用想象畫面,體驗情感,借助課文插圖、課件,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境,體驗情感,以期達(dá)到情動辭發(fā)。

  二、關(guān)注語言積累及運用

  本文段落結(jié)構(gòu)相似,利用這個特點,挖掘語言訓(xùn)練點,從揭題入手到閱讀,把語言訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終。利用句式訓(xùn)練,從字詞到句式,由淺入深,關(guān)注語言的積累和運用,提高學(xué)生語言表達(dá)能力。

  三、激發(fā)主動識字的愿望低年級識字教學(xué)是不可忽視的一個環(huán)節(jié),為了提高學(xué)生識字的興趣,在識字教學(xué)上,以學(xué)生為主體,抓住重難點進(jìn)行教學(xué),通過有趣的課件設(shè)計,激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計2

  【教材簡析】

  這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符,在召喚小朋友走進(jìn)夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。

  【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文。

  【教學(xué)思路】

  這篇課文充滿童趣,在學(xué)習(xí)過程中重在激趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受,重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎勵、評價的方法也與課文緊密結(jié)合,如設(shè)“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運用課件輔助教學(xué),使教學(xué)入情入境。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入課題

  師:小朋友們看我寫兩個字,書寫:荷葉。能讀出來嗎?再讀一次會更好。(給葉注音)加一個詞你們能再讀一讀嗎?

  板貼“圓圓”。

  生讀。

  真好,讀得再圓些。

  (生讀)

  師:這美麗的荷葉長在什么時候啊?

  生:夏季。

  師:同學(xué)們在很多地方都找到了夏天,誰愿意把畫拿出來同大家一起分享?

  (小組交流,師隨機(jī)展示圖畫。)

  師:同學(xué)們的夏天真美,今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天,因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢!

  (播放影片)

  師:你想對荷葉姑娘說一句什么話?

  生自由表達(dá),師隨機(jī)板畫,并請同學(xué)讀第一段。

  師:真美啊,我還想聽一遍。

  生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。

  二、初步感知課文

  1、看圖說:“這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學(xué)們把眼睛閉上,聽,他們來了”。

  師配樂范讀課文。

  師:你聽到了什么?都有誰在說話?我這里有許多的小伙伴,同學(xué)們能把他們找出來,送到玩的地方嗎?生板貼,

  師:你們真是能干的孩子,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。

  2、生自讀課文:

  師:這么美的故事,同學(xué)們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎,獎勵讀得認(rèn)真的小組,看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友,如果讀完后對自己很滿意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開始。

  3、匯報:

  師:誰拿到了禮物?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個字請教小朋友們,師出示卡片開火車讀。

  4、理解課文,美讀課文:

  師:認(rèn)識了生字寶寶,我們到池塘中看看,小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫,請同學(xué)說一句話。師說:你能不能用文中的一句話說說圖意?生先自由說,再讀文。

  (結(jié)合畫面來讀,并相機(jī)指導(dǎo)字音。)

  5、師生活動:

  師:看大家讀得這么認(rèn)真,小伙伴們正向我們招手,讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。

  三、學(xué)習(xí)理解課文

  師:為了玩得更愉快,我們分成幾個小隊,跟著故事中的小伙伴一起去,哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興,就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段,一個人讀,幾個人演或幾人讀一人演 。

  (生活動)

  1、匯報:

  各隊自愿上臺,師詢問剛才自己隊把荷葉姑娘當(dāng)成了什么,談感受。板貼。下面的“觀眾”做評委,通過觀看作出評價,“快樂指數(shù)”為多少,超過 4分就可以為本組摘走開心荷花。

  2、看板貼總結(jié)句式:

  師:這些小伙伴看同學(xué)們這么高興,好象要告訴同學(xué)什么,我們聽,小水珠說:生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。

  3、擴(kuò)展練習(xí):

  師點擊鼠標(biāo),回到荷葉圖片。師:荷葉給小伙伴們帶來了歡樂,如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁妫銈儠押扇~當(dāng)成什么?比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。

  幾個學(xué)生匯報后,師組織小組交流。

  4、鞏固字詞:

  師:我們就要離開池塘了,小伙伴們向我們告別,出示文中4個句子:

  ⑴ 小水珠躺在荷葉上。

  ⑵ 小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的`翅膀。

  ⑶ 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

  ⑷ 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。

  讀通。

  隱去句子,讀生字。

  師:字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢?

  生讀:荷、透、翅膀、蹲、嘻。

  師:字寶寶和我們是好朋友了,他們搬家了,你們還能認(rèn)出來嗎?讀擴(kuò)展練習(xí)短文:《夏季的早晨》。

  夏季的早晨

  清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了,停在搖籃邊,展開彩色的翅膀,跳著歡快的舞蹈,花兒笑了,小草也 笑了。夏季的早晨多美呀!

  5、寫字:

  荷葉這么美,要把荷葉寫美,出示“葉、美”生字卡片。

  生先讀,再說怎樣記,師寫,問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么,生自己寫,師注意指導(dǎo)寫字姿勢。師選擇展示,小組內(nèi)交流。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識荷、珠等12個字,會寫是、朵等6個字。

  2.借助拼音讀準(zhǔn)字音,理解課文內(nèi)容。

  3.體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。

  【教學(xué)重點】 會認(rèn)12個生字,會寫6個字。

  【教學(xué)難點】 朗讀課文。

  【教法】 以讀代講、讀中感悟

  【學(xué)法】 朗讀法、練習(xí)法、表演法

  【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、生字詞卡片、動物頭飾

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  師:你們會背描寫荷花的古詩嗎?

  生:小池

  生: 曉出凈慈送林子方

  師:你們想不想看看什么叫接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

  (出示圖片:陽光照耀下的荷花是那么鮮艷,那么美麗。真是映日荷花別樣紅。

  出示圖片:一片荷葉挨著一片樹葉,一眼望不到邊,好像和天連接在了一起,這就叫接天蓮葉無窮碧。)

  師:你看到了什么樣的荷葉?

  生:圓圓的荷葉

  生:又大又圓的荷葉

  生:綠綠的荷葉真多呀!

  師:同學(xué)們真會說話,圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴,今天我們就來學(xué)習(xí)荷葉圓圓。(出示課題)

  師:小朋友,這個荷字是我們今天剛認(rèn)識的字寶寶。荷是上下結(jié)構(gòu),上邊是個草字頭,下邊左邊是單人旁,右邊是可。

  師:誰想來美美地讀一讀課題?誰來讀讀?

  生讀。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  師:請同學(xué)們打開語文書62頁,自由讀課文,看看課文告訴了我們什么?讀時注意預(yù)習(xí)時畫出的生字新詞。

  生自由讀課文。

  師:(課件出示生詞)同學(xué)們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢,請你們叫出他們的名字吧!

  生自由讀。

  師:誰來大聲讀一遍。

  師:讀得很準(zhǔn)確。大家一起讀一遍。

  師:生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友,生字寶寶也跑來和你們見面了。

  (出示生字)

  指名讀

  女生讀

  男生讀

  師:大家看,籃是什么旁,竹字頭與什么有關(guān)?古代籃子是用竹條變成的,所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?

  生:竹籃、籃球、花籃、籃子

  師:同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識的生字寶寶嗎?先小組交流,再指名說。

  生:三日是晶,亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站,笑嘻嘻的嘻。

  師:現(xiàn)在老師和大家做個游戲,你們讀生字,不出聲,光做口型,我就能猜出是什么字,信不信。好如果我全部讀對了,就給我5秒鐘的掌聲。

  師:同學(xué)們,這些字寶寶可調(diào)皮了,他們藏在句子里等你找他們呢!

  (出示句子:

  1.荷葉是小水珠的搖籃,小水珠眨著亮晶晶的眼睛。

  2.荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪,小蜻蜓展開透明的翅膀。

  3.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,濺起一朵朵很美很美的水花。

  4.同學(xué)們眨著亮晶晶的眼睛,聽得可認(rèn)真了。)

  先指名讀,再齊讀。

  三、再讀課文,理解內(nèi)容,熟悉字詞

  師:同學(xué)們認(rèn)識了這么多字寶寶,真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢!請大家再讀課文,我們要讀懂課文。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段,抓住荷葉基本特點

  師:誰告訴老師,荷葉是什么樣子的?

  生:是圓的

  師:荷葉是什么顏色?

  生:綠色的

  師:課文哪一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢?

  生:第一自然段

  師:有沒有小朋友愿意來讀讀這一段呢?(屏幕出示課文第一段)(指2-3生讀,師評價)

  2、學(xué)習(xí)25段,初通文意,熟悉生字詞

  師:請同學(xué)們邊讀邊想:課文介紹了幾個小伙伴?他們把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么?

  生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。(板書)

  師:誰能說得再完整些。

  生:課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些小伙伴。

  師:你真會說話。這些小伙伴把圓圓的荷葉當(dāng)成了什么?

  生:小水珠把圓圓的荷葉當(dāng)成了搖籃。(板書:搖籃)。

  師:手里拿著寫著停機(jī)坪、歌臺、涼傘的荷葉問:這些卡片該貼在誰的后面?

  師:出示躺的卡片問:這個躺字該貼在誰的后面,為什么?

  生:小水珠說:荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  師:拿著立、蹲、游的卡片,問:這些字該貼在誰的后面呢?請大家再讀課文,誰讀得最認(rèn)真,我就讓他到前邊來帖。(生自由讀)(指生貼)

  師:同學(xué)們,這么快就讀熟讀懂了課文,真會學(xué)習(xí)。

  四、游戲鞏固生字詞

  師:老師現(xiàn)在要帶著大家做一個小游戲,看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。

  師:請小朋友們仔細(xì)聽清游戲規(guī)則,游戲開始,老師會給大家說謎語,謎語的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了,就把你的小手舉起來,老師就知道你會猜了。

  師:老師要開始出題了。請聽題:三個太陽

  生:晶

  師:誰能給晶組個詞?

  生:亮晶晶

  師:小朋友們,你們知道亮晶晶的什么?

  生:亮晶晶的眼睛

  師:誰有一雙亮晶晶的眼睛呀?

  生:我們有一雙亮晶晶的眼睛。

  生:亮晶晶的寶石。

  生:夜里,亮晶晶的星星出來了。

  師:請聽下一題:一支羽毛翅,月亮在旁邊膀

  一個人站在亭子邊停;一塊平地坪

  王先生和朱先生珠,何老師戴了一頂草帽荷

  師:下面要求小朋友仔細(xì)觀察了

  動作:搖搖一搖手,頭,身子

  蹲動作演示

  五、指導(dǎo)寫字

  師:今天我們學(xué)習(xí)寫六個字是、朵、美、我、葉、機(jī)(出示田字格的這六個字)仔細(xì)看看,這六個字,有什么相同的地方和不同的地方。

  重點輔導(dǎo)朵和機(jī)一個是豎彎,一個是豎彎鉤

  生練寫;師評價(優(yōu)缺點);生修改;師再次評價(進(jìn)步)

  六、總結(jié)

  這節(jié)課,我們讀了一篇有趣的童話,感受到了夏天的美麗,還認(rèn)識了很多新的生字朋友,大家高興嗎?

  【板書設(shè)計】

  14荷葉圓圓

  小水珠 搖籃 躺

  小蜻蜓 停機(jī)坪 立

  小青蛙 歌臺 蹲

  小魚兒 涼傘 游

  【教學(xué)反思】

  古人修身養(yǎng)性有吾日三省吾身之說。而一個教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié),新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施和新教材的.使用,更強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)教學(xué)反思。下面,我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點思考:

  一、制定合理的教學(xué)目標(biāo) ,巧妙選材,是優(yōu)化教學(xué)實踐的基礎(chǔ)。

  蓋大樓要有圖紙,上課同樣要有明確的目標(biāo)。在現(xiàn)代教學(xué)理念的推動下,我深入鉆研,用心領(lǐng)悟新課標(biāo)中的新精神、新思想、新理念,力爭在構(gòu)思課堂教學(xué)目標(biāo)、過程、方法時,使之得以深入貫徹。本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和自然的美好,受到美的熏陶。能正確、規(guī)范、美觀地書寫生字。這三個目標(biāo)著重于知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的整合,符合新課程的理念。

  二、以課堂為載體,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),促使學(xué)生快速良性的發(fā)展。

  1、注重朗讀、閱讀能力的培養(yǎng)。

  朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言訓(xùn)練,它既是理解語言的有效手段,也是增強(qiáng)語感,發(fā)展語感,學(xué)習(xí)書面語言的有效途徑。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點,我在課堂上貫穿了以讀為主,感情體驗的教學(xué)思想。在教學(xué)時,我充分利用課件、圖片,讓孩子們認(rèn)真觀察,通過自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀,在移情心理作用下,孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉、高興的心情,并在朗讀中自然流露。實踐證明,這樣做,一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容,讀中體驗了思想感情,孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美。另一方面,在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛讀情感,促進(jìn)了語言能力的發(fā)展。

  2、注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識,評價能力。

  在語文教學(xué)中,同一篇課文,同一個人物形象,學(xué)生更的理解往往是各式各樣的。所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特。&rd

  quo;針對這種情況,我特別注重加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作,充分利用課堂討論,情景表演等形式,是他們互相取長補(bǔ)短,學(xué)會協(xié)同合作。如讓學(xué)生自由讀課文思考問題后,我會提醒學(xué)生,可以和你的小伙伴交流討論一下,看看誰的答案更準(zhǔn)確。本文主要以小伙伴說話的形式敘述。依據(jù)教材這一特點,在課堂上,我讓同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí),一個讀一個演,并請認(rèn)真合作的同桌上臺表演,再讓學(xué)生評價。這一形式充分調(diào)動了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在角色演讀中獲得體驗,感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。請學(xué)生評價,既養(yǎng)成了學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,又發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力。如有同學(xué)評價:演得像,讀得好。當(dāng)演、讀小蜻蜓這段時,有一同學(xué)評價演小蜻蜓者動作不對,課文寫的是立在荷葉上,他卻變成蹲在荷葉上,多么細(xì)心觀察,多么真誠的評價。從學(xué)生的評價中,不難看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了課文內(nèi)容。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“機(jī)、朵”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  3、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

  4、感受大自然的美好,激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。

  【教學(xué)重點】

  1、識字寫字,感情讀文。

  2、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思。

  【教學(xué)難點】

  理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘?

  【課前準(zhǔn)備】

  生字卡片、圖片、課件。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(略)

  第二課時

  一、 導(dǎo)入揭題

  1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖):

  孩子們,你看黑板上畫的是什么?

  (荷葉)

  2、揭題:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。

  (出示課題,指導(dǎo)讀題,要求讀好、讀出感情)

  3、復(fù)習(xí)生字:上節(jié)課我們認(rèn)識了不少生字寶寶,下面我要和大家一起玩玩生字游戲,看誰把生字寶寶的名字記得最牢,做好準(zhǔn)備了嗎?

  ⑴ 聽字謎猜生字:

  一天一天又一天,天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)。

  ⑵ 看口型,說生字。

  (荷、珠、蹲、嘻)

  ⑶ 讀生字,組詞語。

  (搖籃、坪、透、翅膀)

  二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、 談話:

  看黑板,荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。

  (出示第一自然段)

  指名讀。

  2、指導(dǎo)朗讀(重點指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,表示喜歡時的表情是怎樣的?孩子們,那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。

  3、齊讀。

  三、學(xué)習(xí)第二~五自然段

  1、引述:

  圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……

  2、聽故事,邊聽邊想:

  故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

  出示課件:

  生聽后討論,師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。

  3、細(xì)品第二自然段:

  ⑴ 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段),小聲自讀。

  ⑵ 討論:

  小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說的?

  結(jié)合回答認(rèn)識引號。

  小搖籃是用來做什么的?

  指導(dǎo)朗讀“搖籃”。

  為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?

  ⑶ 描述:

  一陣風(fēng)兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動著身子,可舒服了!(板書:躺)這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!

  齊讀第二句。

  ⑷ 剛才大家讀得很認(rèn)真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,誰來試一試?

  5、學(xué)習(xí)第3~5自然段:

  ⑴ 除了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段

  ⑵ 思考:

  這幾個小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?

  (板書:停機(jī)坪 歌臺 涼傘)

  討論:

  都說的是荷葉,為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺/涼傘?

  品讀三個小伙伴說的話。

  ⑶ 小朋友,剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”,我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?

  同時指導(dǎo)理解立、蹲。

  ⑷ 引導(dǎo)孩子們配上動作:

  小蜻蜓展開透明的翅膀,多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

  ⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱,誰愿意來表演一下?

  (過渡:小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺,我問也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺表演一下好不好?課中休息:唱古詩《小池》)

  ⑹ 下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?

  交流,朗讀。

  指導(dǎo)寫“朵”字,示范寫,生寫。

  ⑺ 現(xiàn)在我們來個最難的,我想請所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書

  把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來,能做到嗎?如果你覺得有困難,也可以拿起書和大家一起讀。

  四、 拓展

  1、出示圖片,欣賞夏日荷塘美景,思考:

  你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?

  2、學(xué)生討論,交流。

  五、 總結(jié)談話

  1、 學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?

  2、荷葉圓圓的`、綠綠的,真漂亮,有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂啊!今天回家后將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽,或者畫成畫送給小伙伴,好嗎?

  ⑴ 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。

  ⑵ 通過表情朗讀帶動感情朗讀,讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。

  ⑶ 課件展示優(yōu)美的畫面,將孩子們帶入情境,降低對課文內(nèi)容理解的難度。

  ⑷ 提示孩子們可以通過生活經(jīng)驗以及動作表演加深對課文內(nèi)容的理解。

  ⑸ 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神,通過討論使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解,突破教學(xué)難點。

  【讀一讀,寫一寫】

  1、分層次對不同的孩子提出要求。

  2、學(xué)會積累,并強(qiáng)調(diào)知識的運用。

  【板書設(shè)計】

  14 荷葉圓圓

  小水珠 小蜻蜓

  躺 立

  搖籃 停機(jī)坪

  小青蛙 小魚兒

  蹲 游來游去

  歌臺 涼傘

  【課后反思】

  注重了課堂氣氛的營造后,孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時,通過第二自然段的細(xì)品,把學(xué)法拋給學(xué)生,讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號的認(rèn)識是一個較好的知識點,有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩,孩子們的參與積極性比較高,效果較好。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。

  2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。

  3.激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

  教學(xué)重點

  課前準(zhǔn)備

  1.小動物頭飾。

  2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

  3.多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

  1.猜一猜,說一說。(出示一個圓圈)

  (1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?

  (2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評議)

  (3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

  2.把圓圈改成綠色的。

  (1)評議,出示“綠綠的”一詞,指導(dǎo)朗讀。

  (2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

  3.板書課題,指導(dǎo)朗讀課題。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

  看著圓圓的、綠綠的荷葉,你有什么疑問?

  四人一組,大聲讀課文,能提出什么問題?

  1.課文中出現(xiàn)了哪幾個小伙伴?

  2.它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

  三、小組合作,探究問題。

  (一)生字詞的學(xué)習(xí)

  1.同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文,找出問題的答案。

  2.交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

  3.檢查生字詞。(老師出示荷葉卡片,讓學(xué)生張口不出聲的讀,老師猜,同時簡單交流識字方法)如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)

  4.解決問題。(都是誰和荷葉姐姐交朋友了?)小精靈們,快到荷葉上來吧!(師生共同帶頭飾)

  (二)精讀課文,重點段落的.研讀。

  1.小水珠部分。

  (1)Hi,大家好,我是荷葉姐姐,(出示課件)誰是小水珠啊?多可愛的小水珠啊,你在荷葉上都看到了什么?你把荷葉當(dāng)成了什么?(搖籃,聯(lián)系蹦蹦床)躺在荷葉上有什么感覺?(高興,舒服)我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧!

  (2)為什么是亮晶晶的?你還知道亮晶晶的什么?

  2.小蜻蜓部分。

  (1)好癢啊,是誰停在我身上了?原來是小蜻蜓,小蜻蜓,你把荷葉當(dāng)作什么呀?(停機(jī)坪)咦,老師很奇怪,為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢?停機(jī)坪是什么啊?趕緊讀讀第三自然段吧!(教師引導(dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系)指名讀

  (2)小蜻蜓飛來飛去抓害蟲,累了,就在荷葉上休息呢!誰想來當(dāng)當(dāng)小飛行家,請起立,讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧!

  (3)展開什么樣的翅膀?理解透明,你還見過什么東西是透明的?

  3.小青蛙部分。

  (1)播放青蛙的叫聲。聽,是誰來了?它在干什么呢?(小青蛙們,你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧!聲音再大些!)你唱的什么歌呀?它把荷葉當(dāng)成了什么?

  (2)指名讀。

  (3)齊讀。

  4.小魚兒部分。

  (1)播放課件(水花濺起),那里的水花?是誰來了?

  (2)小魚兒有沒有手,怎么會捧起水花呢?小魚兒玩耍時的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)

  (3)指名讀,齊讀。

  (4)說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

  四、整體感知,歸納總結(jié)。

  展示臺:1.在小組內(nèi),把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。

  2.在班內(nèi)展示。

  五、鞏固新知,拓展練習(xí)。

  (一)美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢?他們又會對荷葉說些什么?做些什么呢?

  (出示)荷葉圓圓的,綠綠的,()說:“荷葉是我的()。”

  (二)學(xué)習(xí)生字。(機(jī)、朵)

  1.觀察其特點(相同的、不同的)。

  2.范寫。

  3.描紅。

  4.練習(xí)。

  六、作業(yè)

  制作本課的生字卡片。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點和本篇課文的特點,這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:認(rèn)識12個字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,想像能力,表演能力。

  2、過程與方法:讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣,學(xué)習(xí)

  3、情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生體驗夏日的生機(jī),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

  教法學(xué)法

  由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入課題

  1、出示荷葉圖,問:圖上畫的是什么?誰能從形狀.顏色等方面說一說.

  2、今天我們要一起走進(jìn)美麗的荷葉世界,去感受大自然的美麗,一起來學(xué)習(xí)散文詩<荷葉圓圓>,板題,讀題.

  3、題目是文章的窗口,通過這個題目我們可以知道什么呢?

  二、自由讀文

  1、翻開課本62頁,請同學(xué)們輕聲朗讀課文,(出示自讀提示)

  2、播放課文錄音,可以輕聲跟讀.

  3、同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中藏著許多生字寶寶呢?我們一起把它們叫出來吧!(生字寶寶在哪里?)播放帶拼音的生字認(rèn)讀.

  (1)這里有一個字非常特別(一天一天又一天,三天都出太陽),同學(xué)們猜猜是哪個字?你還知道有哪些這樣的字呢?(課件出示)

  (2)還有些生字寶寶可厲害了,它們會變魔術(shù)呢?請看.(播放課件)

  4、下面生字寶寶要和我們做游戲呢?(小汽球,飛飛飛)

  5、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀生字.

  三、初讀課文,整體感知

  把生字寶寶放回課文中去讀讀,找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴.讀完學(xué)生反饋,完成板書.再順著板書師生合作讀課文.

  四、精讀課文(四個小伙伴說好今天要來和我們班的小朋友見面的,讓我們一起把它們請出來,好嗎?)

  (一)學(xué)習(xí)第二段

  1、師引:荷葉圓圓的,綠綠的,小水珠可高興了,首先登場的'就是她了,誰來扮演小水珠讀讀第二段.

  2、小水珠把荷葉當(dāng)作什么?用”躺”說一句話;亮晶晶(ABB)你能說說像”亮晶晶”這樣的詞語嗎?

  3、引導(dǎo)想象:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,她心情是怎樣的?躺在上面舒服嗎?如果你是這顆小水珠,你會說什么?

  4、讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧.

  (二)學(xué)習(xí)第三段

  1、師引:剛剛有一只小蜻蜓聽到了我們的說話聲,也趕緊跑來了呢?你們看!(出示課件)誰愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話

  2、小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么?

  3、誰能帶上動作讀讀這段話.

  (三)學(xué)習(xí)第四段

  1、看,下一個出場的是誰呢?小青蛙把荷葉當(dāng)成什么?它是怎么叫的呢?

  2、誰想來扮演這只可愛的小青蛙?想扮演的起立,齊讀這段話,讀完也可以學(xué)著青蛙叫兩聲.

  (四)學(xué)習(xí)第五段

  1、最后出場的就是我們自由自在的小魚兒了,它們把大荷葉當(dāng)成了什么了,請女生齊讀這段話.

  2、這里也有一個ABB的詞,是哪個?橫線畫起來

  3、很美很美的水花,你會用”很”說一個詞嗎?

  4、帶上動作表情演讀這一段.

  (五)請四位同學(xué)到臺前表演讀。

  (六)全班演讀課文.荷葉的四個小伙伴都到齊了,請全體同學(xué)起立,想和誰交朋友就讀哪一段.加上動作一起來,好嗎?

  五、拓展延伸(你說我說大家說)

  荷葉是我的()

  荷葉是()的()

  ()是()的()

  六、賞美景,贈詩句(課件出示)

  小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

  七、作業(yè)

  1、我是小畫家(畫一畫美麗的荷葉)

  2、我是背書小能手(把這篇優(yōu)美的散文詩背下來)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字,新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累部分語言。

  3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美,產(chǎn)生對大自然對美的向往。

  4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象,感受課文中所蘊含的童趣。

  教學(xué)重點:正確、流利、有感情朗讀課文,讀中體會,讀中感悟。

  教學(xué)難點:讀中體會,讀中感悟。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,《荷葉圓圓》。齊讀讀題。葉字是生字,左右結(jié)構(gòu),葉字的口字旁要偏上。

  1、復(fù)習(xí)詞語。

  2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。

  課件出示荷塘圖。

  3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的?”

  生:圓圓的、綠綠的,還可以用哪個詞形容?大大的……

  師:圓圓的,綠綠的荷葉美不美呢?

  生:美

  師:那么誰能美美的讀一讀呢?(看課件)讀第一自然段。

  師:(你讀的真美,我好像看到那圓圓、綠綠的荷葉了)全班齊讀。

  4、在我們的眼里,荷葉大大的,又圓又綠,很美,課文中有幾個小伙伴,在它們的眼里,它們比我們還喜歡荷葉,在它們眼中,荷葉是怎樣的呢?

  二、讀文,感悟

  (一)、抓住文章關(guān)鍵點。

  1、小聲自讀課文,請同學(xué)們找找誰喜歡荷葉?它們把荷葉當(dāng)做什么?用橫線畫出來。

  2、交流:誰喜歡荷葉?

  (師:根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。)

  交流:小水珠喜歡荷葉,它把荷葉當(dāng)作搖籃,它躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  ……板書:

  小水珠 搖籃

  小蜻蜓 停機(jī)坪

  小青蛙 歌臺 快樂

  小魚兒 涼傘

  出示:它們都喜歡誰?荷葉。

  誰能把4個小伙伴喜歡荷葉,連起來說一句話。對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練

  小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。加上和字。

  小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起,特別( )?快樂為什么它們要這樣說呢?

  三、細(xì)讀體會,圍繞快樂,抓住小伙伴的動作,關(guān)鍵字、詞體會它們的快樂。并指導(dǎo)感情朗讀。

  1、下面讓我們一起走進(jìn)課文,認(rèn)真讀課文,(小聲自讀)思考:為什么它們喜歡荷葉?去體會它們的快樂,一會兒我們交流,你體會到了嗎?

  交流讀后感受

  (一)體會小水珠的快樂。

  (大屏幕展示:小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。)

  你從哪兒體會到來小水珠的快樂?

  1、小水珠在荷葉上做什么?

  小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  小水珠的什么特別亮?眼睛。課文用哪個詞來形容?理解:亮晶晶

  形容物體明亮閃爍,發(fā)光:~的露珠ㄧ小星星,

  你知道還有什么東西是亮晶晶的?用亮晶晶來說話?

  眼睛、星星、寶石、露珠。

  處理“躺”字。(一個躺字,讓我們感受到了小水珠的舒服和快樂!荷葉大大的,圓圓的,這么寬敞,所以躺在上面一定很舒服。要想象那樣的情境,想象畫面去感受,去體會,進(jìn)入角色,如果自己就是小水珠,那一定是很喜歡荷葉的……)

  2、小水珠是怎樣躺在荷葉上的?你能用你的手和腳表演一下嗎?還能躺的再舒服一些嗎?用手枕著頭躺,更舒服!板書:躺

  3、配樂,老師引導(dǎo):隨著微風(fēng)的吹拂,左一搖,右一搖。同學(xué)們?nèi)刻稍谖恢蒙希蠋煹氖謩葑笥覔u擺!現(xiàn)在想象一下,你就是小水珠,快樂嗎?舒服嗎?舒服得就像?搖籃

  現(xiàn)在,你想說什么?生:躺在荷葉上真快樂!真舒服,就像舒服的搖籃。如果小水珠躺在其它的葉子上,或其它地方,都沒有在這又大又圓的荷葉上,生回答:那么舒服,快樂,所以,小水珠說荷葉是我的搖籃,

  難怪,生說:荷葉這么喜歡荷葉。在荷葉里躺著,眨著亮晶晶的眼睛的小水珠是那樣的生回答:快樂和師補(bǔ)充:愜意!!那讓我們用朗讀來表現(xiàn)小水珠的快樂。

  4、感情朗讀,指名讀,齊讀。

  (二)

  (大屏幕展示:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪。” 小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。)

  你從哪兒體會到了小蜻蜓的快樂?可以抓住關(guān)鍵詞、句子從哪個詞,從哪兒感受到快樂?

  師:小蜻蜓多可愛呀!我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的?(屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓)

  師:看到這么美麗的畫面,讓我們情不自禁地想起大詩人楊萬里《小池》里寫的詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。瞧!大詩人也是用的這個“立”字。(師板書:立)足見小蜻蜓對荷葉的喜歡,立在荷葉上很快樂,可以欣賞池塘的美景,已及周圍的景色,可以享受夏日清涼的微風(fēng)。

  2、展開是什么意思?張開。誰來做做動作,小蜻蜓有了這對透明的翅膀,飛得?可快、可高了!小蜻蜓它的樣子像不像一架小飛機(jī)?所以,它把荷葉當(dāng)做停機(jī)坪。師:這個字讀“坪”!除了在“停機(jī)坪”里見過這個“坪”字,還在哪個詞中見過這個字?生:草坪!

  師:你們知道這個字的意思嗎?生:不知道。

  師:“坪”字的左邊是“土”字旁,右邊是個“平”字,它的意思是一大塊空地。你們讀的時候要邊讀邊想象。

  3、想象:小蜻蜓停在荷葉上時,為什么一動不動?

  停在你這兒我覺得很舒服,生:我能很輕松地停在這又大又軟又寬敞的又美的荷葉上,這里很美,我停在這樣的停機(jī)坪上很快樂……我非常喜歡停在這又圓又綠的荷葉上,這里很美,空氣清新,涼風(fēng)習(xí)習(xí),這里有許多小伙伴在一起,小蜻蜓想要告訴荷葉我清早飛行的快樂……停在荷葉上我很喜歡……發(fā)揮想象充分感受……

  荷葉就是小蜻蜓最喜歡的停機(jī)坪,所以立在荷葉上的蜻蜓很快樂,

  師:停在荷葉上的小蜻蜓多可愛,讓我們一起來做一只快樂飛行的“小蜻蜓”。(同學(xué)們迅速地站了起來,張開了雙臂,做著飛翔的動作。)把這種對荷葉的喜歡、快樂的心情表現(xiàn)出來……小蜻蜓喜歡這美麗的池塘,更喜歡美麗的荷葉!停在這兒,蜻蜓可以欣賞這里美麗的景色,可以享受涼風(fēng)習(xí)習(xí),空氣清新,可以見到許多小伙伴,可以和小伙伴們說著悄悄話,可以享受寧靜的愜意!……

  師:我們一邊做動作,一邊表演二自然段。(生一邊做著動作一邊齊讀這句話。)

  (三)

  (大屏幕展示:小青蛙說:“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上,呱呱的放聲歌唱。)(指生讀)

  1、小青蛙唱歌時的姿態(tài)是怎樣的?蹲在荷葉上板書:蹲

  2、你從哪個詞體會到了青蛙的快樂?放聲歌唱

  小青蛙很快樂,因為它這個名副其實的“歌唱家”在歌臺上放聲歌唱!它是快樂的、興奮的、愉快的……板書:放聲歌唱

  為什么會把荷葉當(dāng)作歌臺?荷葉又大又圓,青蛙喜歡這美麗的歌臺,所以它要?放聲歌唱!如果你是小青蛙,你會對荷葉說什么?我要把歌聲送給你,送給大家,……如果你是小青蛙,你想唱什么?請學(xué)生來模仿一下青蛙的叫聲,它是怎樣唱的?指名,齊唱,課堂氣氛來啦,立即采訪放聲歌唱的青蛙,你的`心情?為什么在荷葉上放聲歌唱,你想唱什么?

  歌唱就是要表達(dá)對荷葉的喜愛,和它快樂、歌唱的心情,它是一個熱愛生活的歌唱家,那哪個同學(xué)愿意來試試通過朗讀表達(dá)青蛙的快樂心情和對荷葉的喜愛之情。師:讓我們一起做一只無比快樂的愛唱歌的小青蛙,一起讀一讀!(生齊讀。)

  (四)

  師:小魚兒的快樂誰體會到了?

  (大屏幕出現(xiàn):小魚兒說:“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。(指生讀)

  修改:1、笑嘻嘻地游來游去。從這句我體會到來小魚兒的快樂。從表情體會到了,它們有可能在荷葉下在水中做?做游戲,捉迷藏,說著悄悄話,……多開心的小魚兒呀!師相機(jī)板書:游

  捧字用得多好呀!“捧”一個捧字用得很生動,傳神,比較一朵和一朵朵

  很美和很美很美的表達(dá)效果。小魚兒真的能捧起水花嗎?這是把小魚兒當(dāng)成了人來寫,擬人。

  聽老師范讀句子,生閉眼想象,你仿佛看到了什么?

  多美的畫面呀!好多好多的小水花,好美好美的小水花……

  出示句子:捧起一朵朵很美很美的水花。

  如果你是小魚兒,你會把水花送給誰?送給荷葉為什么呀?因為荷葉是我的涼傘,為我遮住了夏日那炙熱的陽光,讓我在水中玩得更加快樂,自由自在!所以我特別喜歡我的好伙伴,荷葉姐姐,有了它,才有了我夏日的快樂。那誰來當(dāng)當(dāng)可愛小魚兒,來讀讀小魚兒的話,做做小魚兒的動作!

  指名讀+齊讀。

  師:在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒眼里,荷葉是搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘!是那么的美,是呀, 荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符,通過今天的學(xué)習(xí),我們感受到了小水珠它們的快樂心情,仿佛我們也正置身于這美麗、清涼的荷塘之中,下面請同學(xué)們起立,讓我們邊表演邊讀,會背的就背,不會背的可以看著大屏幕!(生一起表演讀。屏幕出示課文。配樂)

  三、拓展:語言訓(xùn)練

  其實,在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢?它們又是怎么說怎么做的呢?(大屏幕展示: 說:“荷葉是我的 。” 在荷葉 。)(生思考片刻后,指生回答。)

  生1:小蝌蚪說:“荷葉是我的雨傘。”小蝌蚪躲在荷葉上,很高興的游來游去。

  師:說得真好!特別是句子用了一個“躲”字。還有誰?

  生2:小蝴蝶兒說:“荷葉是我的舞伴。”我們常常在一起舞蹈。

  師:說得多像是美麗的童話故事啊!想象力真好!還有誰?

  生3:水蟲說:“荷葉是我的游樂場。”水蟲高興的在荷葉上走來走去。

  師:比喻真好,把荷葉比作了“游樂場”!還有誰?

  小螞蟻說:“荷葉是我的操場。”

  生4:荷花說:“荷葉是我的好伙伴。”我每天和它聊天﹑嬉戲。

  四、寫字 。

  讓我們記住:這美麗的荷葉,在頭腦中流下的——美麗的畫面,還有在課文里享受到的美好的情感——快樂!讓我們帶著這美美的情感來寫美字。

  1、先出示要寫的字,讓學(xué)生觀察。

  2、交流發(fā)現(xiàn):字的結(jié)構(gòu),關(guān)鍵筆畫,哪些筆畫要注意,哪些在橫中線上?……

  3、老師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的地方,并范寫。

  4、學(xué)生描紅寫字。

  5、展示、交流、點評,評價。

  五、總結(jié).

  師:快樂的時光過得真快,會學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過的課文背下來,把知識存進(jìn)了大腦銀行里了,等我們寫話的時候呀,可以把它們從銀行里取出來。我相信,今天幾個小伙伴的快樂也給我們留下了難忘的印象,讓我們最后在快樂的讀讀課題《荷葉圓圓》,如此美麗的荷葉希望你們永遠(yuǎn)記住它,也記住這首散文詩。快樂生活,愿快樂也與我們大家常相伴!

  板書:

  14、荷葉圓圓

  小水珠(畫) 搖籃 躺 眨

  小蜻蜓(畫) 停機(jī)坪 立 展開

  小青蛙(畫) 歌臺 蹲 放聲歌唱

  小魚兒(畫) 涼傘 游 捧

  擦去板書,留下 快樂

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計8

  人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩: “荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,是陽光下的綠衣天使,是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉,小蠟蜒喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒喜歡荷葉。”短文輕松活潑,富有童趣,充滿著對自然的熱愛。在教學(xué)中,可擴(kuò)充材料,加大課堂閱讀中的積累。

  一、通讀全文,充分感知

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,再同桌互聽,相互正音。

  2、交流讀后的一些初步感受,把喜歡的段落讀給大家聽。

  3、再讀讀課文,看看插圖,在文中畫畫:荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?

  [充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),切忌走過場,應(yīng)給足時間讓學(xué)生去自主閱讀,調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。]

  二、直撲重點,入情入境

  1、學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾,配上動作在小組里說一說“荷葉是我的?? 。”能干的小朋友還可以說說為什么?

  在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開想像,說說你好像看到了什么?

  2、教師朗讀課文第2—4自然段,學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”,比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會一邊品讀。學(xué)生可以配上動作,讀出情感。

  3、利用課件演示小魚兒一段,突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花。”

  4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。 [這一環(huán)節(jié)的教學(xué),避免了傳統(tǒng)的一段一段分析,也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí),從整體上去把握語言文字,贏得更多的時間積累美的語言,培養(yǎng)語感。]

  三、美讀熟讀,讀出靈感

  1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等),讀出夏天荷塘的美景,大家評議。

  2、美的語言,美的畫面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀,達(dá)到熟讀成誦,爛熟于心。

  3、插上想像的翅膀,創(chuàng)造性地說話。

  (1)荷葉是 的 。

  (2)學(xué)著樣子選一句說一說。

  例句:荷葉是我的'搖籃。 荷葉圓圓的,綠綠的,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風(fēng)吹來,荷葉輕輕搖擺,小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”[這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀,升華閱讀情感,并把課文的語言材料加以引申運用,讓學(xué)生的語感得以深化、內(nèi)化,達(dá)到真正意義的積累。]

  四、擴(kuò)展閱讀,見“纏”插“針”

  1、閱讀《樹葉落了》,交流學(xué)習(xí)體會。

  2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。

  [《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴(kuò)展閱讀,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會想像的合理,用詞的準(zhǔn)確,在比較中積累語言。]

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計9

  一、謎語導(dǎo)入

  小朋友,今天老師給大家?guī)硪粋謎語,看看誰能最快猜出。“像盤不是盤,立在水中央,小魚游過來,把它當(dāng)作傘。”學(xué)生猜。(荷葉)出示課題和插圖。瞧,這就是荷葉!引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題:

  荷葉圓圓(識記“荷”字。)

  二、讀課文初步感知

  1、(播放課件)學(xué)生認(rèn)真觀看,初步感知課文。

  2、自讀課文,標(biāo)自然段,思考一個問題:荷葉給誰帶來了快樂?讀后,交流:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。

  3、再讀課文,找出生字,相互交流識字方法。

  ①學(xué)生讀課文,找生字。

  ②出示帶有拼音的詞語,學(xué)生自讀,小老師領(lǐng)讀,指名讀。荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

  ③引導(dǎo)學(xué)生照樣子說說,如:荷葉圓圓()彎彎()尖尖再如:讓學(xué)生說一說亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語(綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫茫……)

  ④出示本課的生字(不帶拼音),學(xué)生先認(rèn)讀,再交流識字的方法。

  a、用加一加的方法:草頭+何是“荷”字,回憶小池里的詩句;王+朱是“珠”字;口+喜是“嘻”字……

  b、用做動作的.方法:“搖”、“停”

  c、根據(jù)形旁識字:草字頭跟植物有關(guān)(荷);王字旁跟珠寶有關(guān)(珠);提手旁跟動作有關(guān)(搖);竹字頭跟竹子有關(guān)(籃);提土旁跟土地有關(guān)(坪);月字旁跟身體有關(guān)(膀);足字旁跟腳或腿的動作有關(guān)(蹲)。

  d、編兒歌識字:“人來小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊。”(停、籃、膀)

  e、字謎識字:“一天一天又一天,天天太陽都出山。”(晶)

  ⑤游戲,做只聰明的小青蛙。(出示識字課件)每只小青蛙身上都帶有生字,每張荷葉上都帶有拼音,給生字找對了拼音,小青蛙就會跳入水中,荷葉就會轉(zhuǎn)變成生字。

  三、朗讀課文

  1、學(xué)生自由朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生看圖,師邊描述,邊逐段引讀。

  3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。(佩戴頭飾)

  4、四人小組朗讀。

  5、齊讀。

  四、小結(jié):

  1、這節(jié)課,你記住了幾個生字?(開火車檢查)

  2、荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小魚兒的涼傘,荷葉是你的什么?

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計10

  荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天的一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒喜歡荷葉。《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富內(nèi)心體驗,激發(fā)想像。課文共五個自然段,其中二至五自然段是重點部分,教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是朗讀課文背誦課文,體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。

  翻開課本,細(xì)細(xì)讀來,如一股清新的風(fēng)撲面而來。我想,教學(xué)這篇課文最重要的一點就是:帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動,并進(jìn)入審美佳境。

  一、感受大自然的美

  本文對荷葉的美極盡描述,圓圓的綠綠的寫出了荷葉的美,搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘等詞表現(xiàn)了荷葉的可愛及用處,在朗讀這些語句的時候,邊讀邊想象畫面,學(xué)生的心怎能不充滿對荷葉、對大自然的喜愛呢?

  我是這樣來設(shè)計這一教學(xué)過程的:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  師:小朋友,今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥眩覀円黄饋碚J(rèn)識一下吧!

  (同時出示大荷葉貼在黑板上)

  生:荷葉。

  師:你覺得荷葉是怎樣的?

  生1:荷葉綠綠的'。

  生2:荷葉圓圓的。

  生3:荷葉可以用來當(dāng)雨傘。

  生4:荷葉摸上去很光滑。

  二、整體感知,引導(dǎo)主動參與

  1、初讀課文:

  找找課文中有哪些描寫荷葉的句子,用劃一劃。

  2、學(xué)生反饋:

  教師依次出示以下句子:

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  小水珠說:荷葉是我的搖籃。

  小蜻蜓說:荷葉是我的停機(jī)坪。

  小青蛙說:荷葉是我的歌臺。

  小魚兒說:荷葉是我的涼傘。

  3、師生合作引讀課文:

  師:看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好!

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:

  荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場,小蜻蜓說:

  荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:

  荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:

  除了荷葉,文中眨著亮晶晶眼睛的小水珠,展開透明翅膀的小蜻蜓,呱呱放聲歌唱的小青蛙,游來游去的小魚兒都無不向我們展示了大自然獨有的魅力:神奇、美麗、可愛。

  教學(xué)的時候可抓住表示不同動作的詞躺立蹲游來體會小動物們的可愛,另外還可以抓住表示色彩的詞來體會大自然的絢麗多姿,讓學(xué)生充分感受大自然的美。

  我是這樣設(shè)計這一過程的:

  播放動畫課件:

  小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。

  師:四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?

  學(xué)生讀課文找4個動詞。

  1、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。

  2、用生活實踐,說一句話理解透明,如:

  生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,還有玻璃是透明的,水是透明的等。

  3、用動作理解躺、立、蹲、游。

  4、指名用完整的話回答。

  二、感受情感的美

  文中在描繪美景的過程中,傳遞著許多美好的情感,如小動物們對荷葉的喜愛,對荷葉的依依之情,似乎都在傳遞著和諧、美好的情感,這種情感也許是大自然天然融合的意境,也許是人與自然的和諧相處,也許是人與人之間的人際關(guān)系,總之這種情感可以讓孩子們受到美好情感的熏陶。更為可貴的是,荷葉的奉獻(xiàn)精神,它做小水珠的搖籃;做小蜻蜓的停機(jī)坪;做小青蛙的歌臺;做小魚兒的涼傘。

  可以這樣來設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié):

  分小節(jié)指導(dǎo)朗讀:

  體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

  1、小組討論:

  在這四個好朋友中你最喜歡哪一個,為什么?讀給小伙伴聽。

  2、學(xué)生討論并朗讀。

  3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽,師生評價。

  朗讀中采取如下方式:

  ⑴個別讀。

  ⑵分組讀。

  ⑶分類讀。 ⑷比賽讀。

  ⑸齊讀。

  讀完后可加入適當(dāng)動作進(jìn)行表演,如:

  讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;

  讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;

  讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;

  讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。

  4、教師重點把握如下幾個關(guān)鍵問題:

  ⑴請學(xué)生圍繞搖籃展開想象:

  體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。

  ⑵請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀的樣子表演出來,進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。

  ⑶說一說:

  小青蛙的歌臺怎樣,進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。

  ⑷說一說:

  小魚兒的涼傘怎樣。

  通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感,充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

  三、感受文字的美

  除了上面兩點中提到的大量優(yōu)美語句值得體味和感悟外,課題《荷葉圓圓》也不容忽視。在荷葉后加個圓圓,這就讓我們感受到了荷葉的可愛、圓潤,可以讓學(xué)生對比讀:荷葉,荷葉圓圓,體會一下:讀哪一個詞的時候,更能讓我們感受到荷葉可愛、美麗?

  我們除了通過各種形式的讀、背讓孩子體會到文字的美外,還可以通過一些活動讓孩子獲得感受文字的美。

  1、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀感悟優(yōu)美詞句。 (可以課內(nèi)也可以課外,如:楊萬里《小池》泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。)

  2、寫字,小朋友欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?

  出示葉和機(jī),觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?現(xiàn)在我們看看葉,怎樣擺才好看?

  范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。

  總之,《荷葉圓圓》是一篇文質(zhì)兼美的散文詩,作為老師,必須做好審美中介的角色,注重教學(xué)技藝的運用,從而讓孩子幼小的心靈領(lǐng)悟大自然的美、思想情感的美、祖國語言文字的美。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計11

  一、教材分析

  《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)他們的想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點和本篇課文的特點,這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:認(rèn)識12個字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)

  學(xué)生的語言表達(dá)能力,想像能力,表演能力。

  2.過程與方法:讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣,學(xué)習(xí)識字、理解詞句,體會課文思想感情的基本方法。

  3.情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生體驗夏日的生機(jī),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

  三、教學(xué)方法

  由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

  四、教學(xué)過程

  興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫,所以我就尊重學(xué)生的愛好,采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖,聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

  上課伊始,我`先播放課件:伴隨著美好的音樂,出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖,學(xué)生一邊欣賞,教師一邊激情導(dǎo)入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味他們快樂的心情吧!在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后,我就讓學(xué)生自主讀,“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,要實現(xiàn)這一目的,教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,通過閱讀“披文入情”,所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀,然后再借助拼音自由讀課文自主識字,提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,把生字連成詞畫圈,多讀幾遍,在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,自己品味感悟長句的讀法。

  閱讀是學(xué)生的個性化行為,從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;讀后老師檢查初讀情況,對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚和鼓勵,增強(qiáng)他們閱讀的自信心。經(jīng)過剛才的訓(xùn)練,學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解,對生字也有了初步的印象,為了幫助他們對生字詞語進(jìn)一步加深印象,我又設(shè)計了“摘水果,兔小弟”的識字游戲,一個水果對應(yīng)一個漢字,我問學(xué)生:你想摘哪個蘋果?并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉模繉W(xué)生在交流中記住了這個字,學(xué)會了認(rèn)字方法,把認(rèn)字教學(xué)落到了實處。

  第三個環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀,讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,學(xué)生對課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀,展開討論:你覺得小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒們的心情怎樣?從哪里可以看出他們的心情很快樂?學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,我真正成為教學(xué)的.組織者,引導(dǎo)者,如果學(xué)生還讀不到位,這時可以充分發(fā)揮媒體的示范作用:請同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍,看哪一組同學(xué)讀得好,配合得好,小組可以用自己最喜歡的形式:可以齊讀;可以分角色讀;可以表演讀;可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等)。小組間的比賽完以后進(jìn)行評議,學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,培養(yǎng)了語感,感悟到課文的情境美,陶醉于大自然的美景之中,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

  接著我讓學(xué)生練習(xí)說,抓住重點,拓展延伸,在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后,我就啟發(fā)學(xué)生想像:“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么?請小朋友以“荷葉是我的——”為題,比一比,看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題,有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

  最后我播放課件,讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動畫片練習(xí)背誦。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員,分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演,自己上臺展示成果,評議改進(jìn)。學(xué)生通過表演,不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容,培養(yǎng)合作精神,更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會文中表達(dá)的思想美,情感美,從而喚起他們熱愛大自然,保護(hù)大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,又突出了課文的重點,符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

  五、板書設(shè)計

  14荷葉圓圓

  圖

  文

  小水珠

  搖藍(lán)

  小蜻蜓

  停機(jī)坪

  小青蛙

  歌臺

  小魚兒

  涼傘

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計12

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1感受夏日荷塘物與自然的和諧的美,產(chǎn)生對大自然對美的向往。

  2在優(yōu)美的童話情境中展開想象,用表演給課文增加情節(jié),感受課文中所蘊含的童趣。

  3正確流利有感情地朗讀課文,積累部分語言。

  預(yù)設(shè)過程:

  一、朗讀句子,導(dǎo)入新課。

  1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(齊讀課題)

  2板貼荷葉圖,你能用課文中的句子來說說這幅圖嗎?指導(dǎo)朗讀。

  3齊讀。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,交際對話。

  1出示課件配音情境一。

  2打開課文讀讀,哪些小客人說了話。你們幫這些小客人向大家作個自我介紹好嗎?你想幫誰介紹,再認(rèn)真讀讀他的話,準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

  3學(xué)生代小客人作自我介紹。

  三、品讀課文,感受快樂。

  1荷葉姐姐最大的心愿是什么?客人們快樂嗎?仔細(xì)讀課文體會體會。

  你覺得誰最快樂?找到有關(guān)句子,到四人小組中讀給大家聽聽,把這份快樂讀出來。(學(xué)生合作讀書。)

  2交流朗讀,重點指導(dǎo):

  1)第一段:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  2)第二段:小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

  3)第三段:小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

  4)小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

  四、互動表演,訓(xùn)練語言。

  1讀著讀著,我仿佛就是那碧綠的荷葉了。你們愿意做我的小客人嗎?

  我們一起來演一演課文好嗎?

  2師手拿荷葉,引讀課文,并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)表演說話。

  3分四人小組給小青蛙編幾句歌詞,每人一句寫下來。(學(xué)生寫)

  匯報所編歌詞。

  五、總結(jié)點題,拓展積累。

  1讓我們一起感謝荷葉姐姐,齊讀第一句話。

  2課件出示情境二。

  3出示圖片,引導(dǎo)理解積累詞句。《荷葉圓圓》說課稿

  談?wù)勎覍滩牡睦斫?/p>

  課文以荷葉為舞臺,讓小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒以非常立體的形象展現(xiàn)其中,構(gòu)筑了一個非常清麗美好的童話世界。文章很美,把人化了的小動物與自然之間那種和諧的氛圍詩意地呈現(xiàn)在讀者面前。雖然沒有故事情節(jié),但是留給孩子們的想象空間卻很大很大。

  談?wù)勎覍W(xué)生的把握

  這是一年級的課文,對于一年級的孩子來說,文字畢竟不是直觀的,他們能感受到蘊涵在人化了的物中間的童趣,并有足夠的想象力,但對文字所呈現(xiàn)的美感與和諧感缺乏體驗。

  因此讓學(xué)生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒生長在荷塘里,與荷葉生活在一起是一種和諧快樂的美,營造一個自然的美和童心的趣合二為一的課堂,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得快樂,是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點和歸宿。

  兩點努力

  一、改“教教材”為“用教材教”。

  1多媒體課件的運用——擴(kuò)展教材的“形”

  課文是優(yōu)美的,但文字本身不具有形象感。借用多媒體課件直觀形象的優(yōu)點,可以展示文字所無法呈現(xiàn)的美,使教材的“形”得以最大程度的擴(kuò)展。本課課件一方面從文章的童趣出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個人化了的情境,激發(fā)學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的興趣;另一方面,從課文蘊涵的美感出發(fā),置入了許多美侖美奐的圖片,激發(fā)學(xué)生對美的向往。這時的“美”與“趣”就大大超越了教材本身的美與趣,并能更好的呈現(xiàn)和融合。

  2對課文語言的充分朗讀——擴(kuò)展教材的“味”

  文字是平面的,只有借助聲音才能立體起來。通過對課文充分的朗

  讀,將語言逐漸吸收內(nèi)化,文本的“味”便出來了。教材也便因此而更具生命力。本節(jié)課以讀貫穿教學(xué),在讀中體會樂趣,以讀帶動學(xué)生的語言實踐,教學(xué)生將書讀厚,將書讀深。

  3語言的實踐與積累——由“文本”向“文外”擴(kuò)展

  學(xué)習(xí)語言最主要的目的是為了運用,教師應(yīng)該盡可能利用教材拓展學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語言實踐的`機(jī)會。本課中學(xué)生進(jìn)行的語言實踐活動主要有兩次。

  1)在了解課文角色的前提下,嘗試體驗角色做自我介紹。教者試圖通過這一形式使學(xué)生把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言,在交際對話中提高表達(dá)能力。

  2)憑借教材擴(kuò)展學(xué)生的想象,通過師生互動表演這一平臺,把學(xué)生的想象也作為一種課程資源加以利用,訓(xùn)練說話,將課文向更深層次拓展,達(dá)到對文本的豐富和補(bǔ)充。同時又在學(xué)科間的整合、詩文的整合中將文本向文外拓展,豐富學(xué)生的語言。

  運用語言離不開語言積累,在課的最后,呈現(xiàn)一組與課文關(guān)聯(lián)不大但卻應(yīng)該了解的詞語、詩文,則是希望把學(xué)生的眼界引出課文以關(guān)注更多的關(guān)于荷葉、荷花、荷塘的信息。

  二、讓課堂教學(xué)過程成為師、生和文本對話的過程。

  (一)生本對話

  1讓學(xué)生在課堂中直接與文本對話,給予充分的時間讓學(xué)生充分地朗

  讀課文以獲取最真實最鮮活的感受。讀然后自我介紹;讀然后品味快樂;讀然后互動表演,期望以此達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

  2《課標(biāo)》一再強(qiáng)調(diào):閱讀要對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。又基于課文的段式結(jié)構(gòu),課堂中多次在朗讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí),并以“你喜歡?你認(rèn)為?你覺得?”類似的關(guān)注印發(fā)學(xué)生生發(fā)不同的感悟和理解。

  (二)生生對話

  課堂中教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨創(chuàng)性,要善于鼓勵每一位學(xué)生大膽說出自己的觀點。但是,同時也要提倡學(xué)生之間的相互合作、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)。在本節(jié)課中多次嘗試讓學(xué)生合作,如交流朗讀,給青蛙編歌詞;也嘗試讓學(xué)生面對面對話,如自我介紹時的提問;也嘗試讓學(xué)生進(jìn)行個別的交流,如讓小蜻蜓飛舞時去找好朋友說話。以此來訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會傾聽,培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、容納他人、欣賞他人的品格。

  (三)師生對話

  古人云:“親其師,信其道。”教師要具有親和力,能與學(xué)生“零距離”接觸、對話,把學(xué)生當(dāng)作知識源,而不是盛知識的容器,充分尊重學(xué)生的人格和情感。學(xué)生是有差異的,但在老師的眼里,每個學(xué)生的見解都應(yīng)得到珍視和關(guān)注。本課教學(xué)中,執(zhí)教者試圖通過降低老師的身份,扮演課文中的角色與學(xué)生對話;多給學(xué)生賞識、表揚、肯定和信任;尊重學(xué)生的感受、想法和意愿,讓自己的觀點和學(xué)生的觀點在平等的對話中碰撞、融合等做法,和學(xué)生一起,把課堂構(gòu)建成一個美好的精神家園。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計13

  教材分析

  《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文(第二冊)“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出夏天的特點,使學(xué)生熱愛夏天這個季節(jié)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):會認(rèn)“荷、珠”等12個生字。會寫“是、美”等6個生字。

  2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀課文,并背誦課文。

  3、情感目標(biāo):體會荷葉的美,使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。

  教學(xué)的重難點

  朗讀感悟課文內(nèi)容,體會荷葉的美。

  設(shè)計理念

  本課的設(shè)計理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次:感悟、積累、運用。在“感悟”“積累”過程中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師在課堂上的角色,既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求,又注重讀的層次性。在“運用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

  課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件,寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個頭飾等。

  學(xué)生課前準(zhǔn)備:自制生字卡片。

  教學(xué)過程

  一、繪畫激趣,導(dǎo)入新課

  1、齊背古詩《小池》,導(dǎo)入新課。

  接著板畫荷葉,荷葉是什么樣子的?(圓圓的、綠綠的)這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。(板書課題,齊讀課題)

  2、圓圓的荷葉那么美,看看下面都藏著那些字寶寶?出示課件

  二、活潑多樣,自主識字

  1、共同學(xué)生字:大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。(生齊讀生字)。

  交流識字方法。教師小結(jié):草字頭與植物有關(guān),王字旁與玉器有關(guān)……

  大家的`識字方法可真多,用這些好方法在課外識字,你一定會認(rèn)識更多的字。

  這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎?

  這些字寶寶藏在詞語中,你還能讀出他們嗎?

  2、同位互讀:

  這些字寶寶非常調(diào)皮,和大家捉起了迷藏,躲到課文中了,請同學(xué)們拿出筆,在文中圈出這些字寶寶,并和同位相互認(rèn)讀,交流一下你是怎樣記住這些字的。

  3、小游戲——摘荷葉

  出示教師自制的荷葉形卡片,讓學(xué)生做闖關(guān)游戲。可個別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。

  三、朗讀課文,初步感知

  這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來玩耍呢?我們一起來讀讀課文吧,請同學(xué)們注意把字音讀準(zhǔn);把句子讀通;把句子讀懂。并且思考:這么美麗的荷葉,都引來了哪些可愛的小伙伴?它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么?

  1、自由朗讀。

  2、檢查朗讀

  如果每段找一個同學(xué)來讀,老師要找?guī)讉同學(xué)?誰想讀第一段?先找好同學(xué)再依次讀課文。

  圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘,為小魚兒遮擋住刺眼的陽光,小魚兒當(dāng)然非常開心了。老師告訴大家一個小秘密:要想把書讀得有感情,你要邊讀邊想象畫面,根據(jù)他們的動作、神情體會它們的心情,這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看?那課文中講了哪幾個小伙伴在荷葉上玩耍?根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。他們分別把荷葉當(dāng)成了什么?

  師板書 搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘

  四、感情朗讀,體會感悟

  1、學(xué)生練讀 :

  荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味一下他們快樂的心情吧!

  你喜歡哪個小伙伴就讀哪一段,試著讀出感情。

  2、指導(dǎo)感情朗讀:

  (1)小水珠:喜歡小水珠的同學(xué),誰來試著讀一讀?

  我們小時候也都躺過搖籃,搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊,多舒服呀!舒服的小水珠在哪里?(再抽2生讀)

  (2)小蜻蜓:誰喜歡小蜻蜓?

  老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢,誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些?

  (3)小青蛙:誰喜歡小青蛙?

  甜甜的一位歌唱家!誰再來試試?

  (4)小魚兒:誰喜歡小魚兒?

  圓圓的荷葉,美麗的水花,活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫,好快活的小魚兒啊!誰再來試試?

  3、看大家讀得這么投入,四個小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列,大家歡迎嗎?用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。(播放動畫)

  4、大家看得這么專心,四個小伙伴可喜歡我們了,他們還邀請我們與他們結(jié)交好朋友呢,出示頭飾:老師這里有4個頭飾,它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

  誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?

  大家與他一同表演、朗讀,好嗎?(臺下的同學(xué)讀旁白,戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話,并且加上動作和生態(tài)表演)采訪:你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?帶上動作,我們再來合作一次。表演,生評價。

  誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動作。分別表演,師生合作相互評議。

  五、課外拓展

  圓圓的荷葉綠得那么美,給小動物們帶來了無限的樂趣。在童話《拇指姑娘》中,拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動腦筋想一想,荷葉還是其他小伙伴的什么呢?荷葉是我的……

  六、小結(jié)

  今天這節(jié)課大家開心嗎?說說你的收獲。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“搖、珠”等12個生字,會寫7個。

  2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,體會其中的美與樂趣。

  教學(xué)重難點:

  1、識字寫字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、課件播放荷葉畫面,激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋很美很美的地方。(課件出示:在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫面)喜歡這滿池的荷葉嗎,板書“荷葉”。

  2、識記“荷葉”二字

  誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的?

  師:因為荷葉是植物,所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭。

  師:同學(xué)們再仔細(xì)觀察圖畫,看看荷葉是什么樣的?(板書“圓圓”)

  板書:荷葉圓圓,誰能有感情地把課題讀一遍。

  師:從同學(xué)們的朗讀中我聽出了荷葉的美。

  二、復(fù)習(xí)生字

  師:老師想和同學(xué)們做個游戲,我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時,同學(xué)們來認(rèn)讀,看哪位同學(xué)反應(yīng)靈敏又讀得準(zhǔn)確。

  三、品讀課文,文里尋趣

  1、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

  (1)請同學(xué)們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  (2)、用看圖的'方法學(xué)習(xí)第一自然段。

  師:課件出示荷葉圖片,看看圖上的荷葉是什么樣的?

  生:(圓圓的、綠綠的)

  師:同學(xué)們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點嗎?

  生:(大大的、美美的)

  師:你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”

  2、研讀第二自然段(教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法)

  師:這滿池的荷葉不僅老師喜歡,還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢?那么請小朋友打開課文,想一想,荷葉有哪些小伙伴,他們把荷葉當(dāng)作了什么?你是怎么知道的?

  (根據(jù)學(xué)生回答板書“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒”)

  師:你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的?看看小水珠把荷葉當(dāng)作什么?(找到小水珠和荷葉玩耍時的關(guān)鍵詞“躺、眨”,感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺)

  師:小結(jié)學(xué)習(xí)方法

  (我們首先找到文中荷葉和哪個小伙伴玩耍,抓住句子中的關(guān)鍵詞)

  3、用同樣的方法學(xué)習(xí)第3——5自然段

  師:小組合作交流,看看你喜歡哪個小伙伴,認(rèn)真讀讀這一段,看看你讀懂了什么?

  4、匯報所學(xué)成果

  師:課文中還給我們介紹了哪幾個小伙伴?他們是怎樣和荷葉玩耍的?根據(jù)學(xué)生回答板書:

  小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

  停機(jī)坪 歌臺 涼傘

  立 蹲 游

  5、感情朗讀,體會感悟

  (1)師生合作引讀課文

  看來,小朋友們把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們進(jìn)行比賽好嗎?想要賽過老師,你們的眼睛可要睜大,注意老師的手勢,看誰接得好?

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:“......................”。

  荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場,小蜻蜓說:“....................”。

  荷葉圓圓的,大大的,就像大大的歌臺,小青蛙說:“................”。

  荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:“...................”

  (2)選擇自己喜歡的部分比賽朗讀,看看誰讀得聲音洪亮,最有感情,還能配上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

  四、明星大挑戰(zhàn)

  1、現(xiàn)在我是電視臺的導(dǎo)演,想拍一部荷葉圓圓的動畫片,需要幾位小明星,你們愿意來試試嗎?誰知道應(yīng)該怎樣做才能成為明星呢?

  2、要求:記住臺詞,演好動作、注意表情。

  3、請四個同學(xué)上臺表演。

  五、拓展延伸

  1、比一比,下面哪個句子好,并仿照加點的詞語說一說。

  (1)荷葉是圓的,是綠的。

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  (2)小魚兒在荷葉下笑著游來游去。

  小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。

  圓圓的 ( ) ( ) ( )

  笑嘻嘻 ( ) ( ) ( )

  2、發(fā)揮想象,續(xù)寫《荷葉圓圓》

  小蝴蝶說:“荷葉是我的 ”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。

  小螞蟻說:“荷葉是我的 ”。小螞蟻在荷葉上 。

  小朋友說:“荷葉是我的 ”。小朋友在荷葉上 。

  六、指導(dǎo)書寫

  1、請同學(xué)們看看“朵、機(jī)、美”在寫的時候應(yīng)注意什么?

  2、教師邊示范書寫邊講解:“朵、機(jī)”寫的時候兩個“幾”字的寫法不同,“朵”在沒有勾,“機(jī)”字有勾,“美”字上面是個禿尾巴羊,下面是個大字。

  3、學(xué)生書寫,看看誰能當(dāng)上小小書法家并將學(xué)生寫得好的字進(jìn)行展示。

  七、有感情地背誦課文

  八、板書設(shè)計

  荷葉圓圓

  小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

  搖籃 停機(jī)坪 歌臺 涼傘

  躺 立 蹲 游

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。

  2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識。

  教學(xué)重點:

  借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件

  教學(xué)時間:

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀通全文,整體感知全文。

  2.認(rèn)識并理解詞語,荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機(jī)坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。

  3.寫兩個字:是,朵。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語卡片

  教學(xué)過程:

  1.揭題

  師:(出示課件)欣賞課文動畫

  思考:這是什么?你能說說這荷花怎么樣?(用上荷葉說話)。板書:荷葉圓圓。

  2.初讀全文

  師:這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,看看都有些誰。

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。

  師:可愛嗎?我們一起來招呼招呼他們吧?指名,齊讀。

  師:自個兒大聲讀讀課文,不會讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?

  3.讀通課文,學(xué)習(xí)詞語

  指名試讀。每一段2至4人,相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,停機(jī)坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

  師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機(jī)板貼。

  小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

  搖籃 停機(jī)坪 歌臺 涼臺

  師:我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎?

  齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

  師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會讀了嗎?

  學(xué)生自個兒輕聲讀。

  師:想想有沒有不懂的地方,開火車讀。

  根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號。

  師:小朋友這么多疑問,哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

  重點理解:透明,停機(jī)坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻

  師:信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會,就教他。

  4.寫字:“是”、“朵”課件范寫,學(xué)生書空,教師范寫,注意橫寫橫中線,而且橫比較長。

  5、學(xué)生寫字。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。

  2.正確書寫本課4個生字。

  教學(xué)重難點:背誦課文,書寫生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件 生字卡 小黑板

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題

  2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘荷葉(課件)

  (1)小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

  (2)學(xué)生練習(xí)

  (3)游戲闖關(guān)

  3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?(課件)

  4、復(fù)習(xí)古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》

  二、感情朗讀、背誦,體會感悟

  1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:

  楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?

  2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。(課件)

  (1)師生合作引讀課文并配上音樂:老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好!(課件)

  荷葉圓圓的,綠綠的'。

  小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:……

  荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場,小蜻蜓說:……

  荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:……

  荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:……

  2、喜歡誰就讀那部分課文。

  (1) 生介紹自己喜歡的小伙伴

  (2) 把你喜歡的課文讀給大家聽,可以加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

  (3) 出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?

  3、生戴上頭飾表演,生評價。

  4、指導(dǎo)背誦課文,齊背課文。

  三、拓展延伸:

  圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在,老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池,想去看看嗎?

  出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句(課件)。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。

  四、指導(dǎo)書寫:

  小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?

  出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個字,要注意什么?

  (1)師范寫

  (2)學(xué)生練習(xí)“我會寫”

  (3)作業(yè)展示,評議。

  五、作業(yè):

  畫畫寫寫:荷葉是我的……

【《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計06-09

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計09-01

語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計04-25

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(優(yōu)選)03-03

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(優(yōu))11-03

語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計10-18

語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(熱)10-19

語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(集合)10-19

小學(xué)語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計03-12

真人一级一级97一片a毛片√91,91精品丝袜无码人妻一区,亚国产成人精品久久久,亚洲色成人一区二区三区
亚洲熟女精品一区二区 | 亚洲国产97在线精品一区 | 中文字字幕在线综合亚洲 | 日本免费一级高清婬曰本片 | 中文字幕制服丝袜在线观看 | 亚洲女人天堂免费视频 |