《皮球浮上來了》教學設計

《皮球浮上來了》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《皮球浮上來了》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《皮球浮上來了》教學設計1

　　教學內容：

　　理解句子的意思和課文內容，指導朗讀。

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，教育學生遇到困難要多動腦筋。

　　2、進行發散思維練習，有意識的培養學生說句的能力。

　　3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　教學重點：

　　理解課文內容。

　　教學難點：

　　知道皮球浮上來的原因

　　教具準備：

　　詞卡、放大課文、插圖、乒乓球、杯子

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、讀詞語。

　　馬龍掏不著石宏夾不住葉莉鉤子樹洞

　　二、新授。

　　1、學習第一自然段，理解句子意思。

　　（1）齊讀第一自然段，想想第一自然段有幾句話？

　　（2）第一自然段有幾句話呢？

　　（2）幾個孩子在大樹旁拍皮球，皮球一跳怎么了？

　　皮球掉進一個樹洞里

　　（3）我們在一起讀第一自然段。想想第一自然段主要講了什么？

　　指名生回答

　　（4）總結：第一段主要講了幾個孩子拍皮球，皮球掉進樹洞里。

　　（5）朗讀第一自然段。

　　3、學習第二自然段，理解句子意思。

　　（1）導入：皮球掉進了樹洞里，怎么辦呢？我們來想想辦法，怎么樣把皮球拿出來？（讓生分別說說自己想到的辦法）

　　好，現在我們來看課文中的幾個孩子他們想到了什么辦法拿皮球的？

　　（2）你們自己把第二自然段讀一讀，看看共有幾句話？

　　指名回答

　　好，我們來看第一句話。（齊讀第一句話）

　　馬龍想出了什么辦法呢？齊讀第二句話

　　板書：馬龍伸手到樹洞去掏。

　　那結果馬龍掏到皮球了嗎？掏不著怎么會拿不到皮球的呢？你們誰知道？能告訴朱老師嗎？洞很深

　　（3）課文用了兩句話寫了馬龍的辦法。我們繼續看，石宏說：“我有辦法。”

　　石宏想出的辦法是什么呢？我們把書打開，自己看書，想一想。

　　請生回答。誰來告訴朱老師石宏想出了什么辦法？

　　板書：石宏用兩根樹枝去夾。

　　石宏夾住皮球了嗎？夾不住

　　齊讀第三、四句話。

　　（4）石宏的辦法也不行，我們再來看葉莉她想出了什么辦法呢？誰來告訴朱老師？

　　請生回答。

　　板書：葉莉拿一把鉤子去鉤。

　　結果怎樣？鉤不起來

　　（5）我們一起朗讀第二自然段。

　　（6）師讀板書，那第二自然段主要講了什么呢？誰來講講？看老師歸納的。

　　4、學習第三自然段，理解句子意思。（三句話）

　　（1）馬龍、石宏、和葉莉想出的辦法都沒能把皮球拿出來。最后是誰想出了一個好辦法？朱文想出了一個好辦法。我們來看課文的第三自然段。

　　（2）自己讀課文，邊讀邊思考問題。朱文用什么辦法拿皮球？

　　指名回答：朱文叫大家都打一盆水來，把水灌到樹洞里。樹洞里灌滿了水，皮球浮上來了。演示

　　朱文想出的.這個辦法好嗎？（好）讀句子：朱文想出了一個好辦法。

　　馬龍、石宏、葉莉的辦法都不能拿到皮球，朱文想出的辦法能拿到皮球，所以朱文想出的是好辦法？師在“好”字下加著重號

　　（3）我們一起來朗讀第三自然段。

　　（4）總結：第三段主要講了寫朱文想出一個好辦法，叫大家打水來，把水灌到樹洞里，樹洞里灌滿了水，皮球浮上來了。

　　三、復習鞏固。

　　1、朗讀課文。

　　2、填空：

　　（1）幾個孩子在大樹旁（ ），皮球（ ），掉進（ ）。

　　（2）大家把水（ ）樹洞里，皮球就（ ）了。

　　小結課文：學習這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回

　　答）隨后進行思想教育：所以，我們也要學習他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡：現在，看看哪位同學是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。

　　四、引伸課文。

　　（1）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）

　　有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，

　　掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。

　　一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。（2）問題：（個別提問）

　　a、同學們，你們說這些猴子聰明嗎？

　　b、它們往樹洞里灌水對不對？結果會怎么樣？

　　c、它們錯在什么地方？

　　（3）應用什么辦法來救小猴子上來？

　　（4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。

　　（5）因此，碰到難題要動一動腦筋，才能把事情辦好。

　　五、布置作業。

　　朗讀課文。背誦課文。

　　板書：

　　大課文掛圖馬龍伸手去掏掏不著。

　　石宏用樹枝夾夾不住。

　　葉莉用鉤子鉤鉤不起來

《皮球浮上來了》教學設計2

　　教學目的：

　　1、理解課文內容，教育學生遇到困難要多動腦筋。

　　2、鞏固四素句，能用“孩子”說一句四素句。

　　3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　教學重點：

　　理解課文內容，鞏固掌握四素句。

　　教學難點：

　　知道皮球浮上來的原因及用“孩子”說四素句。

　　教具：

　　幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水

　　教學過程：

　　一、復習學過的生字詞：

　　1、用小黑板出示：皮球、浮上來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、盆子。

　　2、說說你是用什么識字法來認識這些字：皮、球、盆、跳

　　二、理解課文內容：

　　1、教師示范朗讀課文。

　　問：課文有幾個自然段？

　　2、學習第一自然段（指名讀）

　　（1）這一段共有幾句話？

　　（2）第一句寫了誰在干什么？（板書：拍皮球）

　　（3）這句話應用什么樣的語氣來朗讀？（高興）師生齊讀這一句。

　　（4）他們正玩得高興的時候，發生了什么事？（指名回答，教師并板書：一跳、樹洞）

　　（5）做實驗，把乒乓球放在長筒瓶內。

　　（6）齊讀第二句。（指導用著急的語氣朗讀）

　　（7）皮球為什么拿不出來？（指名回答，板書：很深）

　　過渡：當皮球拿不出來時，這些孩子怎么樣做呢？現在，我們來學習第二自然段。

　　3、學習課文第二自然段。

　　（1）指導看圖。

　　（2）朗讀第二自然段（分組讀），并理解其內容：

　　A、把孩子想辦法拿球的動作“.”標出來。（“打”、“灌”）要求全體同學表演這兩個詞的動作。（板書：打水、灌）

　　B、孩子們用什么東西打來水？水灌到什么地方？水灌滿后皮球怎么啦？

　　（指名回答，教師并用實驗模具來進行直觀演示）

　　（3）請個別學生做實驗演示，并用自己的話說出拿皮球的.過程。

　　（4）指導學生用開心的心情朗讀這自然段。（教師示范，學生跟讀。）

　　（5）利用板書，背誦課文。

　　4、小結課文：學習這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回答）隨后進行思想教育：所以，我們也要學習他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡：現在，看看哪位同學是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。

　　5、引伸課文：

　　（1）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）

　　有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。

　　（2）問題：（個別提問）

　　A、同學們，你們說這些猴子聰明嗎？

　　B、它們往樹洞里灌水對不對？結果會怎么樣？

　　C、它們錯在什么地方？

　　（3）應用什么辦法來救小猴子上來？

　　（4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。

　　（5）因此，碰到難題要動一動腦筋，才能把事情辦好。

　　（三）四素句鞏固訓練：

　　1、判斷下面哪個是四素句？為什么？（幻燈片）樹洞很深，皮球拿不出來。幾個孩子在大樹下拍皮球。有一回，幾個孩子在大樹下拍皮球。

　　2、鞏固“四素句”定義。

　　3、用“四素句”卡片，開火車說出不同的“四要素”

　　4、做游戲：詞語接龍組成四素句。

　　5、用“孩子”這個詞語說出四素句。（全體訓練，指名回答）

　　板書設計：

　　皮球浮上來了（開心）

　　（高興）拍皮球打水

　　（著急）跳灌

　　樹洞（很深）◆[20xx年5月10日]

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