漢語拼音an en in un ün教學設計（精選11篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的漢語拼音an en in un ün教學設計，歡迎閱讀與收藏。
漢語拼音an en in un ün教學設計 1
【教學要求】
1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節。會讀拼音詞和拼音句。
【教學重點、難點】
1、能讀準三個前鼻韻母和整體認讀音節的四聲。
2、會拼讀音節。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
一、復習檢查
1、抽讀聲韻母卡片。
2、說說聲母n的發音方法。
二、看圖，聽語境歌，引出新課
1、指導看圖。
2、聽語境歌。
3、引出新課。
三、新課
1、學習鼻韻母an：
⑴an的發音。
⑵ an的四聲。
4、學習鼻韻母en：
⑴en的發音。
⑵en的`四聲。
5、學習鼻韻母in：
⑴in的發音。
⑵ in的四聲。
6、 an en in的字型。
7、學習整體認讀音節yin。
四、鞏固練習
1、指導卡片。
2、比較in和yin。
五、作業
1、抄寫三個前鼻韻母和一個整體認讀音節。
2、練讀前鼻韻母。
第二課時
一、復習檢查
1、做找朋友游戲。
2、說說in和yin的異同。
二、學習an en in與聲母的拼音
1、學習拼讀。
2、看圖練讀拼音詞語。
三、鞏固練習
1、指導讀課文。
2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。
四、作業
抄寫音節。
漢語拼音an en in un ün教學設計 2
【預設目標】
１、認識８個生字。
２、能借助漢語拼音正確拼讀韻文、兒歌。
３、初步具有空間觀念及識字、朗讀能力，初步學習正確運用數量詞。
４、初步培養熱愛大自然、熱愛祖國河山的思想感情，明白堅強的意志力是取得成功的重要條件。
【課前準備】
卡片、圖片、練習紙、課件。
【教學過程】
一、復習激趣
１、今天，林老師想帶大家去農村看看田園風光，想去嗎？我還準備了幾頂帽子，誰要是讀準了這些帽子上的音節，我就把它送給誰。
２、送帽子游戲。（帽子上是shān yuǎn jìn tián biān sān wén yún yàn jiān piàn lín hàn）
３、請小朋友們拿好帽子，咱們出發了。
二、看圖認識事物，學詞練句
１、（課件顯示田園風光圖）瞧，農村到了。小朋友，你看到了什么？
⑴（隨機點擊）出示詞語及音節。
⑵拼讀音節。
⑶請小朋友看看字與圖，說說你發現了什么？（“山”、“田”的字與圖特別象）
⑷你還有什么辦法記住這兩個字？
⑸能給這兩個字找找朋友嗎？（學生回答后，出示自制的詞語卡范例，引導學生課外識字）
２、按方位順序介紹景物，學習韻文：
⑴小朋友們剛才表現得都很棒。現在誰能按順序來介紹這些景物？隨機出示方位詞及音節。（如果學生說不出方位詞，可先提供給他們這些詞。）
⑵拼讀音節，分清“左”與“右”、“遠”和“近”。
①“左”與“右”就像是一對雙胞胎，誰能分清它們？（借助口訣）
②游戲我說你做。（分清“左”與“右”）
③以兩位同學為參照，請小朋友說說誰離你遠，誰離你近。（分別請前后兩位同學說，使大家明白“遠”和“近”不是絕對的，會隨著觀察者位置的改變而變化。）
④以兩位同學為參照，請小朋友說說誰在你的左邊，誰在你的右邊。（先請學生說，再由老師來說，從師生的不同說法中，使學生明白這兩個詞也不是絕對的，會隨著觀察者方向的改變而改變。）
⑶學習韻文：
①有個小朋友也向我們介紹了這幅圖，咱們來看看他是怎么介紹的。
②生自由讀──指名讀──齊讀韻文。
③小朋友們讀得真好，老師也想來表現表現。（故意讀錯數量詞）
說說錯在哪里。（分清“一座”與“一座座”、“一塊”與“一塊塊”的不同）
練習連一連。（數量詞的運用）
“一片”可以與“樹林”做朋友，成了“一片樹林”，它還可以與誰交朋友？
④我們讀書的時候，千萬不能像老師剛才那樣丟字，否則意思就不同了。再次齊讀韻文。
⑷聯系實際用方位詞練習說話：
①小朋友，能不能學著書中小朋友的樣，用上這些表示位置的詞介紹景物呢？
②請組長拿出老師事先發下的圖片，四人小組合作貼上方位詞，再互相介紹介紹。
③抽部分圖片投影，指名介紹。
三、學習兒歌
１、欣賞了田園風光，咱們再往前走（點擊圖）。看，這兩位小朋友在干什么呢？（揭示題目“登山”，跟讀。）
２、這兩位小朋友分別是誰？他們登山比賽的結果怎樣呢？咱們學了這首兒歌就清楚了：（出示兒歌） 《漢語拼音１２ an en in un ün》
⑴找找兒歌中已學過的字，讀讀。（點擊出示）
⑵還有一些字雖然沒學過，但音節大家都熟悉，咱們來讀讀（點擊出示）
⑶剩下的是沒學過的音節，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。
⑷自由讀讀整首兒歌，能干的小朋友還可以給它配上動作。
⑸還不會讀的.小朋友可以向你們組的成員請教，會讀的小朋友教教不會的。（四人小組互幫互學，合作學習兒歌。）
⑹檢查朗讀。（能做動作的小朋友上臺展示）
３、學習反饋：
⑴指圖分別說出這兩個小朋友的名字，并說說你是怎么知道的。（根據學生的回答，點擊“半山腰”，給“半”找朋友。）
⑵你喜歡哪個小朋友？為什么？
（孫燕不怕累，堅持到底，所以白云夸她意志堅；而林文只登到了半山腰，相信在風兒的鼓勵下會繼續攀登到頂峰的。）
４、分清“他”與“她”：
⑴兒歌中還有一對雙胞胎，它們的聲音一模一樣，就是長相有點不同。它們是誰呢？（出示“他”與“她”）
⑵說說“他”與“她”的不同之處；
⑶說說兒歌中的“他”與“她”分別指誰；
⑷完成《隨堂練習》２３頁第二題。
四、鞏固字詞
１、卡片認讀字詞。
２、摘蘋果游戲。
（區語文教研會上執教，并拍成錄像送市參加全國新課程教學展示活動。）
漢語拼音an en in un ün教學設計 3
教學目的：
1．學會前鼻韻母an、en
2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3．學習整體認讀音節yuan。
教學重點：
1．學會韻母an、en
2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2．學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學難點：
學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
教學過程：
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節。
板書：13
an
en
二、看圖學習韻母an、en
1．學習韻母an
（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？
（2）自己試著發an（安）
（3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的'發音方法。
（5）同桌同學互讀，糾正發音。
（6）指名讀，開火車讀。
2．學習韻母en
（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？
（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1．觀察an、en
2個韻母，說說占格位置。
2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節
1．學習b
p
m
f與en組成的音節
（1）出示
讓學生自己練習拼讀。
（2）同桌小伙伴互相讀一讀。
（3）指名讀。
2．學習介母是ü的三拼音節。
（1）出示
自己試著拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，開火車拼。
五、學習整體認讀音節yuan
1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3．指名讀，教師示范糾正。
4．師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
漢語拼音an en in un ün教學設計 4
教學目的：
1．學會前鼻韻母in、un、ün
3個復韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會整體認讀音節yin、yun。
3．學習聲母與in、un、ün組成的音節，準確地拼讀音節。鞏固ü上兩點省略規則。
教學重點：
1．學會3個復韻母，讀準音，認清形式，正確書寫。
2．學會整體認讀音節和聲母與in、un、ün組成的音節。
教學難點：
1．準確地區分un、ün。
2．yun的右半部分是un還是ün學生易混。
教學過程：
一、談話導入
這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün
二、看圖學習in和yin
1．學習韻母in
（1）出示in圖，圖上畫的是什么？
（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。
（3）發in時，先發i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。
2．學習整體認讀音節yin。
（1）師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）
（2）出示yin，請同學讀一讀。
（3）你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的.“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
三、看圖學習un
1．出示un圖，這是什么呀？
2．自己試著讀讀。
3．為了區別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。
四、看圖學習ün和整體認讀音節yun
1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？
2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。
3．發音時，擺好ü的口形，然后發n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。
4．怎樣區別un和ün呢！為了區別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
5．學習整體認讀音節yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？
（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）
6．為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創設下面的情境進行教學：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。
五、學習聲母與in、un、ün組成的音節
1．出示3組音節：讓學生自己試著拼一拼。
2．同桌互拼，相互糾正。
3．教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規則。
六、書寫in、un、ün
3個字母
1．書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。
2．教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。
3．展示學生作業，進行評改。
附：板書設計
漢語拼音an en in un ün教學設計 5
【教學內容】
學習un ün的拼讀。
【教學目標】
在愉悅的氣氛中進行un ün的拼讀練習。
觀賞草原的美景，感受美，培養美的情趣。
【教學難點】
掌握ün和j q x拼讀時ü的變化規律，能準確完成分分合合的練習。
【教學準備】
拼音卡片，課件。
【教學過程】
一、復習
開學以來，我們在拼音王國里認識了許多聲母媽媽和韻母爸爸，孩子們已經和他們交上了朋友。今天，聲母媽媽和韻母爸爸再一次高興地走進了我們的課堂。來，我們和他們打打招呼吧。（認讀s zh d和an en in un ün。）
an en in un ün有一個什么大名？（前鼻韻母。）
前鼻韻母中有一對孿生兄弟，他們的模樣實在太像了（出示un和ün。）怎樣區別他們呢？（記口訣ün ün ün 怕太陽，戴上墨鏡來擋光。）
un和ün有時候會變得一模一樣，我們可要發揮火眼金睛的作用，喊準他們的名字喲。這節課我們要進行un ün的拼讀練習。
二、拼讀常用音節
剛才我們和聲母媽媽韻母爸爸見過面了，音節娃娃可不滿意了。他們也嚷嚷著要到這兒來。瞧，他們來了。哪個熱情的孩子首先向他們示意？（出示ju
que xue ）
為什么這么讀？（回憶拼讀規則小ü遇到j q x，摘掉墨鏡還念ü。）
現在，我們將再次走進拼音王國，去欣賞那里的綺麗風光。這是一片美麗的森林，拼音王國的'居民們在這里辛勤地勞動，愉快地生活。（課件展示卡通畫面樹林前有六座形態不一的房子，房頂上分別寫kun dun sun jun qun xun。）看，每一間房屋的頂上都寫著主人的姓，只要我們準確地叫出主人的姓氏，聲母媽媽和韻母爸爸就會打開房門，親熱地出來迎接我們呢。
瞧，金星在前面引路呢。（點擊放大房子jun。）哪位旅客來叫門？拼讀jun。咦，這韻母爸爸明明是un，為什么又變成ün了？
你真的具有一雙敏銳的眼睛，聽，吱嘎，門開了。（點擊房門打開，跳出j和ün，站在門的兩邊。）
（課件展示，按同樣的辦法拼讀kun dun sun qun xun ）
三 拼讀音節詞
（回到第一幅畫面，在各房門的兩邊增加了聲母和韻母。）啊，熱情好客的聲母媽媽和韻母爸爸全都站在家門口熱烈地歡迎我們呢。他們要帶我們去游覽一個可愛的地方。這是什么地方呢？
（出示音節詞cǎo yuán）
（學生個別讀，小組讀，全班讀。點擊出現草原美景。）
為什么教室里會發出哇聲一片，能說說理由嗎？請你讀讀詞語，讀出你的感覺。抽讀，賽讀，齊讀。
草原一望無邊，綠浪翻滾，這是哪一個季節？（出示chūn tiān ）拼讀。
你喜歡春天嗎？能讀出這種感情嗎？抽讀。我們試著把語調提高讀一讀，讀出驚喜與期盼。（范讀，齊讀。）
春天的草原，空氣格外清新，天格外的高遠。蔚藍的天空中還飄著什么？
（拼讀bái yún）
（鏡頭移近，播放藍天白云的錄象。）
告訴我，你發現了什么？請再讀讀“白云”，讓我們感受一下它的飄逸和柔美。抽讀，齊讀。
草原好象一張碧綠的地毯，上面還繡著白色的大花。猜一猜，這花是什么？（出示yánɡ qún）抽讀。齊讀。
我們深情的呼喚，喚出了什么？（羊群活動畫面。）
羊群在干什么？你想到了什么？把你的思想融合到你的詞語朗讀中去吧。
（畫外音響起陣陣馬蹄聲。）側耳傾聽，誰向我們奔來了？
（出示jùn mǎ）拼讀。你的聲音太小了，駿馬不樂意露面呢。抽讀。（點擊出現駿馬奔騰的場面。）
大膽說一說，你看見了什么，想到了什么？這么壯觀的場面我們可不能忘記。來，想著畫面，用有力的聲音來讀詞語。賽讀。
四 拼讀兒歌
聲母媽媽和韻母爸爸帶我們游覽了草原。美麗的風景讓我們流連忘返，想不想再回味一下草原的風光？（回放“草原、春天、白云、羊群、駿馬”的連續錄象，《草原贊歌》的音樂同時響起。）
看了錄象，你們想說些什么？好，先講給自己的同桌聽聽。（輕輕的音樂在教室回蕩。）抽人談見聞。
孩子們談得可真全面，你們所說的內容都在這首兒歌里了。（草原背景上出現下列兒歌。）
你在音節句中發現了什么？（剛才讀過的音節詞全用紅色標出，它們在提醒我們要一口氣讀出來。）自由拼讀。抽讀，同桌互相拍手讀，有感情齊讀。（背景音樂輕輕流淌。）
五 鞏固練習
拼音王國的旅行就要結束了，聲母媽媽和韻母爸爸站在門口，依依不舍地和我們告別呢。我們相約，明年春天在草原再見。他們特意留下了自己的門牌號碼，我們趕快把它抄下來吧。
六、小結
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【教學要求】
１、閱讀《登山》，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”八個字。
２、進一步學習復韻母an en in nu ün、及其四聲，讀準字音，認清字形。
３、學習聲母與an en in nu ün拼讀而成的音節，繼續學習準確拼讀音節。
【教學重點】
學習復韻母an en in nu ün及其四聲，能準確拼讀音節。學習兒歌，認識生字。
【教學過程】一、展示圖片（、摁開關、樹陰、蚊子、云朵）
１、導入你能知道圖片里都藏著哪些雙韻母？（學生說，教師板書）你能響亮地讀出來嗎？
２、用你明亮的小眼睛看看你發現了什么小秘密？同桌說說，誰能勇敢地告訴大家？都有一個n，咱們一起小聲讀一讀，看有什么感覺。（指導學生體會前鼻音發音方法。）
二、認讀
１、認讀課文：
⑴５個調皮的雙韻母長了翅膀飛到兒歌里了，細心的孩子一定會找到它。（大屏幕兒歌）
⑵自由拼讀，不會拼的做好記號。
⑶同桌相互讀書。
⑷指名讀兒歌。齊讀。比賽讀。表演讀。
２、認讀生字：
⑴有幾個字寶寶帽子不知丟到哪里去了，沒有了音節帽子，你還會認出他們來嗎？（兒歌中山、田、左、片、右去掉拼音）
⑵字寶寶最喜歡熱情的孩子了，你愿意和他交朋友嗎？看，他們跑到老師的手里了。（有順序讀、無順序讀、小老師領讀）
三、鞏固學習韻母
１、我們輕松一下，喜歡做游戲嗎？我們玩個“我寫你做”的小游戲，老師寫音節，你做動作，看誰的反映快。（guān mén、qián jìn、yūn dǎo、gǔn tǐe huán）
２、小組相互找一找，誰的名字里有an en in nu ün５個韻母。看哪個小組找的最多。
３、學生交流，教師板書。
４、生活中你發現過有這些韻母的音節嗎？
５、小組交流，集體交流：
讀一讀、做一做，游戲中鞏固。讓語文學習走向生活。豐富學生的積累，用于實際。互評互改中糾正書寫中出現的.錯誤，培養學生認真的習慣。
（指名讀、領讀、游戲競猜讀）
６、書寫an en in nu ün：
⑴學生說，教師寫。
⑵學生自己寫。
⑶同桌互評。
⑷把寫得不好看的韻母改一改。
【設計總說明】
教學設計突出“拼讀音節”這個重點。圍繞重點教學設計遵循了趣味性、活動性和開放型三原則。以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學環境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中形成拼讀能力。從而充分發揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。
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【教學目標】
１、學會前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認讀音節 yuan、yin yun，讀準音，認清形 ，正確書寫。
２、學會聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節。讀準三拼音節，復習 ü 上兩點省寫規律。
３、認識８個生字，正確朗讀句子、兒歌。
【教學重點】
１、掌握前鼻韻母的發音、整體認讀音節的識記。
２、聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀。
【教學難點】
三拼音節的發音是難點。
【教學用具】
字母卡片、生字卡片。
【教學設想】
由于本課的韻母較多，教學時可采用讓學生自己想辦法記住它的方法幫助學生識記。音節的拼讀和整體認讀音節的發音是本課的重點。因此，在教學時要以學生為主，教師只作重點指導并采取多種形式來練讀。識字教學時要發揮圖的.提示作用，從圖入手，把生字與事物、畫面、句子結合起來，激發學生認讀的興趣。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
認讀６個單韻母和９個復韻母。
二、學習新課
１、學習 an：
⑴ 出示xxxxxx圖，問圖上畫的是什么？看圖引出 an。
⑵ 練習讀法：范讀，自讀，師生口型對比，同桌讀，指名讀，齊讀。
⑶ 拼讀練習。出示課件多種形式練習拼讀音節。
２、同樣方法學習 en in un ün。
三、指導書寫
１、觀察。
２、說一說寫法。
３、范寫。
４、學生練寫。
四、比較識記
１、觀察他們的共同點，指導學生發現。
２、引導學生自己總結比較記憶的方法：
他們有什么不一樣的地方？你是怎樣記住他們的？請你跟大家說一說。鼓勵學生說說自己的記憶方法，不拘一格，暢所欲言。
五、學習三個整體認讀音節
１、領讀。
２、自讀。
３、同桌讀。
４、齊讀。
〖板書設計〗
an en in un ün
yuan yin yun
〖教學后記〗
這節課我感覺最大的收獲是讓學生自己想辦法識記音節，激發了興趣，培養了學生的創造性思維，拍手練讀音節，讓學生的眼睛、小手、嘴巴、大腦都動起來。從而大大的提高了課堂的效率。
第二課時
一、復習導入
認讀五個前鼻韻母。
二、學習新課
１、出示音節，指導學生自己讀一讀，猜一猜，同桌讀。
２、指名回答。
３、出示實物，鼓勵學生。
４、齊讀。
三、看圖學句子、讀生字
１、自由看圖。
２、說說圖上畫了些什么？
３、出示拼音句子。學生試拼，小組互讀。指名請一個小組同學讀一讀，領讀，齊讀。
４、出示句子，鼓勵學生借助拼音練習朗讀。
５、學習句子中的生字。出示課件，認讀。
四、學習兒歌
１、讀紅色音節。
２、圈出自己認識的音節拼一拼，借助拼音試讀兒歌，同桌讀。
３、指名讀，領讀，齊讀。
４、認讀生字，區分“他”和“她”。
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一、教學目標
（一）知識與技能目標
學生能學會前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認讀音節 yuan、yin、yun，讀準音，認清形，正確書寫。
能準確拼讀聲母與 an、en、in、un、ün 組成的音節。
會讀兒歌，感受學好拼音的作用。
（二）過程與方法目標
通過觀察、比較、游戲等方法，引導學生自主學習拼音，提高學生的學習興趣和學習能力。
（三）情感態度與價值觀目標
激發學生學習漢語拼音的興趣，培養學生的觀察能力和合作精神，讓學生在學習中體驗成功的快樂。
二、教學重難點
（一）教學重點
掌握前鼻韻母 an、en、in、un、ün 的發音方法和整體認讀音節 yuan、yin、yun 的讀音及用法。
正確書寫前鼻韻母和整體認讀音節。
能熟練拼讀相關音節。
（二）教學難點
前鼻韻母的發音，特別是 -n 的發音位置和方法。
區分 ün 和 un 的發音，以及整體認讀音節與相關韻母的區別。
三、教學方法
講授法、演示法、游戲法、練習法相結合
四、教學準備
多媒體課件。
拼音卡片。
五、教學過程
（一）復習導入（5 分鐘）
出示單韻母 a、e、i、u、ü 和聲母卡片，開火車認讀。
復習復韻母 ai、ei、ui、ao、ou、iu，指名認讀，回憶復韻母的'發音方法。
（二）學習新課（20 分鐘）
學習前鼻韻母 an
出示天安門圖片，引導學生觀察天安門的 “安” 字讀音，引出 an。
教師示范發 an 的音，講解發音要領：先發 a 的音，然后舌尖逐漸向上抬起，頂住上牙床發 n 的音，整個韻母發音完畢才除阻。讓學生模仿練習，體會發音方法，可借助手勢（手指從下往上移動表示舌尖抬起）。
觀察 an 的字形，引導學生發現 an 是由 a 和 n 組成的。
學習前鼻韻母 en
出示摁門鈴的圖片，讓學生聽門鈴 “摁” 的聲音，引出 en。
教師示范 en 的發音，強調先發 e 的音，舌尖向上抬起抵住上牙床發 n 的音。學生跟讀，同桌互相檢查發音。
引導學生對比 an 和 en 的發音和字形，加深印象。
學習前鼻韻母 in、un、ün
用同樣的方法學習 in，如通過 “音樂” 的 “音” 引出，發音時舌尖抵住下齒齦，舌面隆起貼近硬腭發 i 的音，然后舌尖上抬抵住上牙床發 n 的音。
學習 un，通過 “白云” 的 “云” 去掉聲母 y 引出，先發 u 的音，再發 n 的音。
學習 ün，通過 “裙子” 的 “裙” 引出，先發 ü 的音，舌尖上抬抵住上牙床發 n 的音，注意發音時 ü 上的兩點不能去掉。引導學生比較 un 和 ün 的發音和字形，可通過編口訣幫助記憶，如 “un 加兩點就是 ün”。
學習整體認讀音節 yuan、yin、yun
出示元宵圖片，引出 yuan，告訴學生 yuan 是整體認讀音節，不需要拼讀，直接讀。
以同樣的方式引出 yin（音樂）和 yun（白云），強調它們是整體認讀音節，和前面學過的韻母發音相似，但用法不同。
（三）鞏固練習（15 分鐘）
拼音卡片認讀游戲
將 an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun 的卡片打亂順序貼在黑板上，教師指卡片，學生快速認讀。
請學生上臺當小老師指卡片，其他同學認讀，比一比誰讀得又快又準。
“找朋友” 游戲
把聲母卡片和 an、en、in、un、ün 的卡片分別發給不同的學生。
播放音樂，學生們自由走動，音樂停止時，拿著聲母卡片的學生要找到能和自己卡片組成音節的前鼻韻母卡片的同學，然后兩人一起讀出音節。
讀兒歌，鞏固拼音
出示兒歌《登山》：“一二三，一二三，林文孫燕去登山。林文登到半山腰，風兒給他擦擦汗。孫燕登到山頂上，白云夸她意志堅。” 引導學生自己試著讀一讀，圈出帶有前鼻韻母和整體認讀音節的字。
教師范讀，學生跟讀，然后分小組朗讀，比賽哪個小組讀得最有感情。
（四）書寫指導（10 分鐘）
多媒體課件展示 an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun 在四線三格中的位置。
教師示范書寫，邊寫邊強調書寫要點，如 an：先寫 a，占中格，再寫 n，占中格；en：先寫 e，占中格，再寫 n，占中格；in：i 占上中格，n 占中格；un：u 占中格，n 占中格；ün：ü 占上中格，n 占中格；yuan：y 占中下格，uan 占中格；yin：y 占中下格，in 占上中格；yun：y 占中下格，un 占中格。
學生練習書寫，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和書寫錯誤。
（五）課堂小結（5 分鐘）
引導學生回顧本節課學習的前鼻韻母和整體認讀音節，指名說一說它們的發音和書寫方法。
對學生在課堂上的表現進行總結，表揚積極參與、發音準確、書寫認真的同學，鼓勵其他同學向他們學習。
六、作業布置
回家把 an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun 讀給爸爸媽媽聽。
在拼音本上書寫本節課所學的拼音，每個寫 5 遍。
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一、教學目標
（一）知識與技能
學生能準確認讀、書寫前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認讀音節 yuan、yin、yun，掌握它們的發音方法。
能夠準確地拼讀音節，提高學生的拼音拼讀能力。
（二）過程與方法
通過情境創設、兒歌誦讀、游戲活動等多種形式，引導學生積極參與課堂學習，在輕松愉快的氛圍中掌握拼音知識。
培養學生自主學習、合作探究的能力，讓學生在觀察、比較、實踐中學習拼音。
（三）情感態度與價值觀
激發學生對漢語拼音學習的興趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
增強學生學好拼音的自信心，體驗學習拼音的樂趣。
二、教學重難點
（一）教學重點
前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認讀音節 yuan、yin、yun 的正確發音和書寫。
熟練掌握聲母與前鼻韻母組成的音節拼讀。
（二）教學難點
前鼻韻母的發音方法，尤其是 -n 的發音，讓學生體會到鼻腔共鳴。
區分 ün 和 un 在發音和拼寫上的不同，以及整體認讀音節與韻母在讀音和用法上的區別。
三、教學方法
情境教學法、游戲教學法、直觀演示法、練習法
四、教學準備
多媒體課件，包含圖片、音頻、動畫等。
拼音卡片若干，包括聲母、前鼻韻母和整體認讀音節卡片。
書寫練習本。
五、教學過程
（一）趣味導入（3 分鐘）
播放一段含有鳥鳴聲的音頻，問學生：“小朋友們，你們聽到了什么聲音呀？” 引導學生回答 “鳥叫聲”，引出 “鳥” 字的拼音 “niǎo”，復習復韻母 ao。
展示一幅美麗的春天花園圖，圖中有五顏六色的花朵，問學生：“春天的花園里有什么？” 引導學生說出 “花”（huā），復習復韻母 ua。
（二）學習前鼻韻母（15 分鐘）
學習 an
多媒體展示天安門廣場的畫面，播放國歌，問：“小朋友們，這是哪里呀？” 引導學生說出 “天安門”，教學生認讀 “天安門” 三個字，重點強調 “安” 的讀音，引出 an。
教師示范 an 的發音：張大嘴巴發 a 的音，舌尖迅速向上抵住上齒齦發 n 的音，讓氣流從鼻腔出來。可以讓學生用手摸摸鼻子，感受鼻腔的震動。學生模仿練習，教師巡視指導，個別糾正。
引導學生觀察 an 的字形，啟發學生發現 an 是由單韻母 a 和聲母 n 組成的。
學習 en
出示一幅小男孩摁門鈴的圖片，問：“小男孩在做什么？” 引導學生說出 “摁門鈴”，引出 en。
教師示范 en 的發音：先發 e 的音，舌尖抵住上齒齦發 n 的音，注意發音時嘴巴半開。學生跟讀，多練習幾遍。
讓學生比較 an 和 en 的發音和字形，加深記憶。
學習 in、un、ün
用類似的方法學習 in，如通過展示一幅小朋友在音樂教室唱歌的圖片，引出 “音樂” 的 “音”，學習 in 的發音：舌尖抵住下齒齦，舌面隆起貼近硬腭發 i 的'音，然后舌尖上抬抵住上齒齦發 n 的音。
學習 un，展示一幅烏云密布的天空圖，引出 “烏云” 的 “烏”（去掉聲母 w），發 un 的音：先發 u 的音，再發 n 的音。
學習 ün，展示一幅小女孩穿著花裙子跳舞的圖片，引出 “裙子” 的 “裙”，發 ün 的音：先發 ü 的音，舌尖上抬抵住上齒齦發 n 的音，強調 ü 上兩點的保留。通過對比 un 和 ün 的發音和字形，幫助學生區分。
（三）學習整體認讀音節（10 分鐘）
學習 yuan
播放元宵節放煙花的動畫視頻，問：“小朋友們，這是什么節日呀？” 引出 “元宵節”，教學生認讀 “yuan”，告訴學生 yuan 是整體認讀音節，不需要拼讀，直接讀。
引導學生觀察 yuan 的組成，y 加上 an，強調書寫時的規范。
學習 yin 和 yun
出示一幅小朋友彈鋼琴的圖片，引出 “音樂” 的 “音”（yin），強調 yin 是整體認讀音節。
展示一幅白云飄飄的圖片，引出 “白云” 的 “云”（yun），同樣說明 yun 是整體認讀音節。
（四）游戲鞏固（12 分鐘）
“摘蘋果” 游戲
在多媒體課件上展示一棵蘋果樹，每個蘋果上有一個拼音（an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun 或它們與聲母組成的音節）。
請學生上臺，點擊蘋果，讀出上面的拼音，如果讀對了，蘋果就會掉落，臺下的同學給予掌聲鼓勵。
“開火車” 讀音節
將學生分成若干小組，每組學生依次站起來，快速讀出教師出示的音節卡片（聲母與前鼻韻母組成的音節），比一比哪個小組讀得又快又準。
兒歌誦讀
出示兒歌《我愛北京天安門》：“我愛北京天安門，天安門上太陽升。偉大領袖毛主席，指引我們向前進。” 引導學生自己試著讀一讀，圈出帶有前鼻韻母和整體認讀音節的字。
教師先范讀，然后帶領學生一起讀，讓學生在兒歌誦讀中鞏固拼音。
（五）書寫指導（10 分鐘）
在黑板上的四線三格中示范書寫 an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun，邊寫邊講解書寫要點。
an：a 寫在中格，n 也寫在中格，注意兩個字母的間距。
en：e 寫在中格，n 在中格，占格要準確。
in：i 占上中格，n 占中格，書寫要規范。
un：u 寫在中格，n 在中格，筆畫要清晰。
ün：ü 占上中格，n 占中格，注意兩點的位置。
yuan：y 占中下格，uan 部分占中格，書寫順序要正確。
yin：y 占中下格，in 部分按 i 和 n 的書寫要求寫。
yun：y 占中下格，un 部分寫在中格。
學生在練習本上練習書寫，教師巡視指導，及時糾正學生的書寫姿勢和書寫錯誤。
（六）課堂總結（5 分鐘）
引導學生回顧本節課學習的內容，包括前鼻韻母和整體認讀音節的發音、字形、書寫以及音節拼讀。
對學生在課堂上的表現進行評價，表揚積極參與、表現出色的學生，鼓勵其他學生繼續努力。
六、作業布置
制作拼音卡片，一面寫聲母，一面寫前鼻韻母或整體認讀音節，和家長一起玩拼音拼讀游戲。
在拼音本上書寫 an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun 各 3 行。
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一、教學目標
知識與技能目標
學生能學會前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認讀音節 yuan、yin、yun，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
學生能正確認讀由這些韻母組成的音節，掌握拼音方法，能準確拼讀音節。
過程與方法目標
通過觀察、模仿、練習等方式，培養學生自主學習拼音的能力。
利用游戲、兒歌等形式，激發學生學習拼音的興趣，提高學習效率。
情感態度與價值觀目標
培養學生對漢語拼音的喜愛之情，感受學習漢語拼音的樂趣。
在學習過程中，培養學生認真觀察、積極思考的習慣。
二、教學重難點
教學重點
掌握前鼻韻母 an、en、in、un、ün 的發音方法和整體認讀音節 yuan、yin、yun 的認讀。
正確書寫前鼻韻母和整體認讀音節。
能準確拼讀音節，尤其是三拼音節。
教學難點
前鼻韻母的發音，特別是 ün 的發音和與 j、q、x 相拼時的規則。
三拼音節的拼讀方法和練習。
三、教學方法
講授法、演示法、練習法、游戲法
四、教學準備
多媒體課件、拼音卡片、四線三格黑板貼、彩色粉筆
五、教學過程
（一）導入新課
播放兒歌《我愛北京天安門》，引導學生跟唱，引出 “天安門” 的 “安” 字，引出今天要學習的前鼻韻母 an。
（二）學習前鼻韻母 an
發音指導
教師示范發音：先發 a 的音，然后舌尖逐漸抬起，頂住上牙床發 n 的音，整個韻母發音完畢才除阻。讓學生觀察老師的口型變化。
學生模仿練習，教師巡視指導，個別糾正。可讓學生把手放在鼻翼旁，感受鼻腔的共鳴。
字形記憶
課件展示 an 的字形演變過程，引導學生觀察。
教師用彩色粉筆在黑板上的四線三格中書寫 an，邊寫邊強調筆順和占格位置，讓學生書空。
讓學生說說 an 像什么，幫助記憶字形，如 an 像天安門的 “安”。
（三）學習前鼻韻母 en、in、un、ün
學習 en
以同樣的方法學習 en，由 “摁門鈴” 的 “摁” 引出讀音。強調發音時先發 e 的音，舌尖頂住上牙床，發 n 的音。
指導書寫，讓學生觀察 en 在四線三格中的位置，教師示范書寫，學生練習書寫。
學習 in
從 “樹蔭” 的 “蔭” 引出 in 的讀音，指導發音方法：先發 i 的音，然后舌尖抵住上牙床發 n 的音。
書寫練習，教師巡視，提醒學生注意 i 和 n 的占格。
學習 un
通過 “蚊子” 的 “蚊” 字讀音，學習 un。發音時，先發 u 的音，再發 n 的音。
教師示范書寫 un，學生在練習本上書寫，教師強調書寫姿勢。
學習 ün
利用 “白云” 的' “云” 引出 ün 的讀音，注意發音時先發 ü 的音，舌尖抵住上牙床，氣流從鼻腔出來，要讀準。
由于 ün 在書寫時與 j、q、x 相拼時的規則特殊，先簡單提及，后面再詳細講解。教師示范書寫 ün，學生練習。
（四）學習整體認讀音節 yuan、yin、yun
學習 yuan
出示圖片 “圓圈”，引導學生說出 “圓” 字，引出 yuan。告訴學生 yuan 是整體認讀音節，不用拼，直接讀。
教師示范讀 yuan，學生跟讀，注意發音要圓潤。然后練習書寫 yuan，強調占格。
學習 yin 和 yun
以同樣的方法學習 yin 和 yun，分別從 “音樂” 的 “音” 和 “白云” 的 “云” 引出。強調它們是整體認讀音節，讀音要準確，書寫要規范。
（五）拼音練習
兩拼音節練習
課件出示音節卡片，如 b - an → ban、f - en → fen、m - in → min 等，教師示范拼讀，學生跟讀。
讓學生自己試著拼讀音節，同桌互相檢查，教師巡視指導。
三拼音節練習
講解三拼音節的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。例如：g - u - an → guan，教師示范多次，讓學生感受。
出示三拼音節卡片，如 ku - an → kuan、hu - an → huan、j - i - an → jian 等，學生練習拼讀，教師個別輔導。
（六）游戲鞏固
摘蘋果游戲
在黑板上畫一棵蘋果樹，每個蘋果上寫有一個音節，如 nan、pen、lin、dun、qün 等。
請學生上臺摘蘋果，摘下后大聲讀出音節，讀對了其他同學鼓掌，讀錯了大家一起糾正。
開火車讀音節
將學生分成若干小組，每組學生依次站起來快速讀出教師出示的音節卡片，比一比哪個小組讀得又快又準。
（七）課堂小結
教師與學生一起回顧本節課學習的前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認讀音節 yuan、yin、yun，讓學生說說自己的收獲。
強調發音和書寫的重點，鼓勵學生在課后多練習。
（八）作業布置
回家后把今天學的前鼻韻母和整體認讀音節讀給爸爸媽媽聽，并讓他們評價。
在拼音本上書寫 an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun 各 5 遍。
漢語拼音an en in un ün教學設計 11
一、教學目標
學會目標
學生能準確認讀前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認讀音節 yuan、yin、yun，讀準音，記清形。
能正確書寫前鼻韻母和整體認讀音節，書寫規范、美觀。
熟練掌握含有前鼻韻母的音節拼讀方法，能準確拼讀音節。
能力目標
通過拼音學習，提高學生自主識字、閱讀的能力，為今后的語文學習奠定基礎。
培養學生的觀察能力、語言表達能力和思維能力，通過多種形式的練習，增強學生對拼音的敏感度。
情感目標
激發學生對漢語拼音學習的興趣，培養學生積極主動學習的態度。
在學習過程中，培養學生的合作意識和競爭意識，體驗學習的樂趣。
二、教學重難點
重點
前鼻韻母和整體認讀音節的'發音、字形和書寫。
掌握含有前鼻韻母的兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。
難點
前鼻韻母 ün 的發音和與 j、q、x 相拼時 ü 上兩點省略的規則。
三拼音節中聲母、介母、韻母的快速連讀，以及準確拼讀音節的能力培養。
三、教學方法
情境教學法、直觀演示法、游戲教學法、小組合作法
四、教學準備
多媒體課件、拼音卡片、拼音書寫本、獎勵貼紙
五、教學過程
（一）創設情境，導入新課
教師創設情境：今天老師要帶大家去拼音王國的花園游玩，花園里有很多美麗的花朵，每朵花上都有一個神秘的拼音符號，我們一起去看看吧！（課件展示花園圖片，花朵上有不同的拼音元素）
在花園里，我們首先看到了一朵大大的花，上面有一個 “a” 和一個 “n”，它們組合在一起就成了我們今天要學習的新韻母 ——an。
（二）趣味學習，掌握新知
學習前鼻韻母 an
教師在黑板上的四線三格中寫出 an，用彩色粉筆突出顯示 a 和 n 的位置。引導學生觀察 an 的形狀，提問：“你們覺得 an 像什么呀？” 引導學生發揮想象，如像天安門的圖案等，幫助記憶字形。
讓學生在拼音書寫本上練習寫 an，教師巡視指導，強調書寫姿勢和筆順。
教師播放動畫視頻，展示 an 的發音過程：張大嘴巴發 a 的音，舌尖慢慢向上抬起，抵住上齒齦，讓氣流從鼻腔出來，發 n 的音，an，an，天安門的 an。
教師示范發音，讓學生仔細觀察口型變化，然后讓學生模仿練習。可以讓學生用手摸摸自己的鼻翼，感受鼻腔的震動。
發音學習
字形記憶
小組合作學習 en、in、un、ün
每個小組派代表上臺匯報學習成果。匯報內容包括：發音方法（可通過兒歌、口訣等形式展示）、字形記憶技巧（如 in 像樹陰下的小椅子），并在黑板上的四線三格中書寫展示。
其他小組可以進行補充和評價，教師根據學生的匯報和表現給予肯定和獎勵貼紙。
將學生分成小組，每組負責學習一個前鼻韻母（en、in、un、ün）。教師給每個小組發放相應的拼音卡片和學習提示單。
小組內成員通過觀察卡片、互相模仿發音、討論字形記憶方法等方式自主學習。教師巡視各小組，適時給予指導。
分組學習
小組匯報
學習整體認讀音節 yuan、yin、yun
教師示范讀 yuan、yin、yun，強調它們是整體認讀音節，要整體記憶。讓學生跟讀幾遍，注意發音要準確、清晰。
在黑板上的四線三格中書寫整體認讀音節，讓學生書空，然后在書寫本上練習書寫，教師強調書寫規范。
教師講述故事：“在拼音王國里，有三個特殊的小伙伴，它們不用拼讀，直接認讀，它們就是 yuan、yin、yun。”
以 yuan 為例，教師拿出一個圓形卡片，問學生：“這是什么形狀呀？” 引導學生說出 “圓”，然后引出 yuan。
故事引入
整體認讀學習
（三）游戲闖關，鞏固練習
第一關：“我會讀”
教師出示拼音卡片，卡片上有前鼻韻母和整體認讀音節，隨機抽取學生認讀，讀對的同學可以獲得一個獎勵貼紙。
進行小組讀、開火車讀等多種形式的認讀練習，確保每個學生都有機會參與。
第二關：“我會拼”
教師在課件上展示一些含有前鼻韻母的兩拼音節和三拼音節，如 dan、tan、guan、kuan 等。先示范拼讀，然后讓學生自己試著拼讀。
請學生上臺，用鼠標點擊音節進行拼讀，其他同學認真聽，判斷對錯。對了給予掌聲鼓勵，錯了大家一起幫忙糾正。
第三關：“音節對對碰”
將學生分成若干小組，每組準備一套拼音卡片，卡片上有聲母、前鼻韻母和整體認讀音節。教師說出一個音節，如 “lan”，小組成員要迅速從卡片中找出 l 和 an，并拼在一起。
比一比哪個小組速度最快、最準確，獲勝的小組可以獲得小獎品。
（四）總結歸納，拓展延伸
總結
教師和學生一起回顧本節課學習的內容，包括前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認讀音節 yuan、yin、yun 的發音、字形、書寫以及音節拼讀方法。
讓學生說說自己在學習過程中的收獲和遇到的困難，教師針對問題進行再次強調和指導。
拓展
教師布置課后作業：讓學生用今天學習的拼音音節組成詞語，寫在拼音本上，如 “藍天（lán tiān）”“白云（bái yún）” 等。
鼓勵學生在生活中尋找含有這些音節的漢字和詞語，進一步鞏固所學知識。
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