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小學(xué)教學(xué)設(shè)計

時間:2024-10-24 03:51:22 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

小學(xué)教學(xué)設(shè)計

  作為一名老師,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計

小學(xué)教學(xué)設(shè)計1

  一、教材分析

  劃劃印印融游戲、訓(xùn)練、知識為一體。使兒童在輕松愉快的刻印活動中,通過認(rèn)識、感受線條和色彩的組合獲得耐人尋味的形象,能使兒童發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到發(fā)展。劃劃印印課教學(xué)內(nèi)容是版畫中的一種特有形式,讓兒童嘗試、體驗硬筆在紙板上刻劃后產(chǎn)生的痕跡,涂上顏色可以印制出美麗的畫面。

  本課劃劃印印的圖例介紹了在不同紙板上刻劃后印制的畫面。由于紙板軟硬程度不同,刻劃時用力的輕重不同,刻痕的`深淺也不一樣。印出的效果也就有區(qū)別,所以教學(xué)中教師要引導(dǎo)兒童自己去體驗、感受,用正確的方法,使刻劃的痕跡更清楚,更具趣味性,使印制的圖形變化更豐富,以此調(diào)動兒童學(xué)習(xí)的積極性。印制時可讓兒童嘗試用多種顏色來印制畫面,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、刻劃變化有趣的圖形,培養(yǎng)想象能力和審美情趣。

  2、掌握刻劃的要領(lǐng)和印制的方法、步驟。

  3、養(yǎng)成細(xì)心工作的習(xí)慣。

  三、教學(xué)設(shè)計

  本課教學(xué)中,教師要準(zhǔn)備用不同紙板刻印的不同樣式的范圖,讓兒童了解各種紙板刻印的效果,并通過范刻、范印讓學(xué)生能熟練地運(yùn)用基本方法刻印清晰有趣的畫面,使之在輕松愉快的操作中增長知識、發(fā)展能力。

  教學(xué)過程的安排要注意各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和處理及各個環(huán)節(jié)的銜接和過渡。通過觀察感受——嘗試體驗——分析比較——表現(xiàn)創(chuàng)造——自我評價,在活動中培養(yǎng)能力,增長知識。

  本課教學(xué)可設(shè)計為一課時。教學(xué)以活動體驗的方式入手,用軟硬不同的紙讓兒童在上面刻劃,感受有什么區(qū)別,什么樣的紙容易刻劃出清楚明顯的痕跡,在實踐中找到合適的刻劃方法進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)造。

  教學(xué)中,教師要對刻畫、印制的方法、步驟及涂色方法、要求做出正確引導(dǎo),讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)活動中感受成功的快樂。印制時要求畫紙與紙板不能移動,以免印出的畫面出現(xiàn)重影。教師可引導(dǎo)兒童用幾種顏料涂在一個版面上來印制,看畫面的色彩會有什么變化。使兒童的思維創(chuàng)造得到拓展。

  作業(yè)評價:可以讓兒童從刻劃印制好的畫面談自己的感受,體會和想法。

  作業(yè)要求:運(yùn)用正確的方法,流暢的線條來刻劃、印制有趣的圖形,并給它取個題目。

  四、教學(xué)建議

  教學(xué)中,在刻畫線條時要提醒兒童將硬筆稍作傾斜,控制刻劃的力度,并提示學(xué)生可用多種線條來組合畫面。作業(yè)形式以表現(xiàn)創(chuàng)造為主較為適宜。

  印制時,涂色不能太濕。以免印出的畫面模糊不清;也不能涂得太干,以免印得不清楚。如果出現(xiàn)這種情況,教師可以讓兒童通過重復(fù)涂色之后再印,直到印清楚為止。

  教學(xué)中教師可通過多媒體來輔助教學(xué),運(yùn)用展示平臺來演示方法步驟、評價學(xué)生作業(yè)。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),會把自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)進(jìn)行分類。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神,充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。

  教學(xué)重點:

  1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

  2、初步學(xué)會準(zhǔn)確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)難點:區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。

  教學(xué)過程:

  一、探究發(fā)現(xiàn),總結(jié)概念:

  1、師:(出示三個同樣的.小正方形)每個正方形的邊長為1,用這樣的三個正方形拼成一個長方形,你能拼出幾個不同的長方形?學(xué)生獨立思考,然后全班交流。

  2、師:這樣的四個小正方形能拼出幾個不同的長方形?學(xué)生各自獨立思考,想像后舉手回答。

  3、師:同學(xué)們再想一下,如果有12個這樣的小正方形,你能拼出幾個不同的長方形?師:我看到許多同學(xué)不用畫就已經(jīng)知道了。(指名說一說)

  4、師:同學(xué)們,如果給出的正方形的個數(shù)越多,那拼出的不同的長方形的個數(shù)——,你覺得會怎么樣?

  學(xué)生幾乎是異口同聲地說:會越多。

  師:確定嗎?(引導(dǎo)學(xué)生展開討論。)

  5、師:同學(xué)們,用小正方形拼長方形,有時只能拼出一種,有時拼出的長方形不止一種。你覺得當(dāng)小正方形的個數(shù)是什么數(shù)的時候,只能拼一種?什么情況下拼得的長方形不止一種?并舉例說明。

  先讓學(xué)生小組討論,然后全班交流,師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

  師:同學(xué)們,像上面這些數(shù)(板書的3、13、7、5、11等數(shù)),在數(shù)學(xué)上我們把它們叫做質(zhì)數(shù),下面的這些數(shù)(4、6、8、9、10、12、14、15等數(shù))我們把它們叫做合數(shù)。那究竟什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù),什么樣的數(shù)叫合數(shù)呢?學(xué)生獨立思考后,在小組內(nèi)進(jìn)行交流,然后再全班交流。

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,結(jié)合學(xué)生回答,教師板書:(略)

  6、讓學(xué)生舉例說說哪些數(shù)是質(zhì)數(shù),哪些數(shù)是合數(shù),并說出理由。

  7、師:那你們認(rèn)為“1”是什么數(shù)?讓學(xué)生獨立思考,后展開討論。

  二、動手操作,制質(zhì)數(shù)表。

  1、師出示:73。讓學(xué)生思考著它是不是質(zhì)數(shù)。

  師:要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易。如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。(同學(xué)們都說“是呀”。)師:這表從哪來呢? (教師出示百以內(nèi)數(shù)表)這上面是1到100這100個數(shù),它不是質(zhì)數(shù)表,你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),制成質(zhì)數(shù)表?誰來說說自己的想法?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。)

  2、讓學(xué)生動手制作質(zhì)數(shù)表。

  3、集體交流方法。

  三、練習(xí)鞏固:完成練習(xí)四第

  1、2題。

  四、課題小結(jié):

  這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲?

小學(xué)教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認(rèn)識梯形,發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征,認(rèn)識梯形的高。

  2、學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,學(xué)會用不同方法做出一個梯形,會在方格紙上畫梯形,能正確判斷一個平面圖形是不是梯形,能測量或畫出梯形的高。

  3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系,感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值,進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點:

  經(jīng)歷梯形的認(rèn)識過程,了解梯形的特征。

  教學(xué)難點:

  建立廳性的高的概念,畫梯形的高。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  配套教材、直尺、三角尺等。

  教學(xué)流程:

  一、生活導(dǎo)入

  1、出示例1的圖片,你能在這些生活場景中找到以前學(xué)過的平面圖形嗎?

 。ㄖ攸c可讓學(xué)生上臺指一指梯形)

  2、你能說說生活中還有哪些地方能看到梯形嗎?

  3、今天我們繼續(xù)研究梯形。你還記得我們昨天是怎樣研究平行四邊形的嗎?

  根據(jù)學(xué)生回憶板書:

 。1)探究特點

 。2)認(rèn)識高、底

 。3)多種練習(xí)

  有了這些研究平行四邊形的.經(jīng)驗,你想自己來進(jìn)行研究活動嗎?在小組里討論一下,你們準(zhǔn)備開展哪些活動來完成(1)和(2)。

  老師的友情提醒:研究梯形時注意和平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別,將使你事半功倍。

  二、小組活動

 。ㄒ唬┨骄刻攸c

  1、展示小組內(nèi)制作的梯形,介紹使用的材料和方法。

  2、歸納梯形的特點:梯形只有一組對邊平行。

  (二)認(rèn)識高、底

  1、介紹小組內(nèi)的研究成果

  2、在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)看書自學(xué):

  量出互相平行的一組對邊間的距離,這就是梯形的高。這樣的高有多少條?為什么?與平行四邊形不同的是,梯形各部分有自己的名稱。說說什么是上底、下底、腰、等腰梯形。

  3、試一試:指一指高垂直于哪條邊,量出每個梯形的上底、下底和高各是多少厘米。

  4、說明:第二個梯形是直角梯形。在直角梯形中有幾個直角?

  三、練習(xí)提高

  想想做做1-5

  四、課堂總結(jié)

  通過這節(jié)課你有什么收獲?還有哪些疑問?同桌間說說看。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計4

  【設(shè)計理念】

  閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動為經(jīng),以字詞句的訓(xùn)練為緯;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持重感悟、重積累、重運(yùn)用!逗苫ā返谝徽n時的教學(xué)設(shè)計,力圖落實和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。

  【設(shè)計特色】

  以讀為經(jīng),以練為緯,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

  一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語感

  創(chuàng)設(shè)語境。學(xué)生齊讀課題后,教師問:哪些同學(xué)看過荷花?請你用一個詞來形容自己看過的荷花。(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花)

  教師引入:這樣的荷花,同學(xué)們還想看嗎?請大家邊看邊想,你看到了什么。看的時候,同桌之間可以交頭接耳、指指點點。隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。教師作隨機(jī)點評,并相機(jī)教學(xué)部分生字新詞。

  二、充分誦讀,激活語感

  在讀中揣摩思路。學(xué)生交流后,教師引入:同學(xué)們是這樣看荷花的,作者又是怎樣看荷花的呢?請大家自由讀課文。邊讀邊想,作者是怎樣看荷花的,你是從哪兒體會到這一點的。學(xué)生讀完全文后,教師組織全班交流。(例如:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花)(斯茅語:從作者又是怎樣看荷花的切入,極妙。

  在讀中整體感知。當(dāng)學(xué)生體會到作者是這樣看荷花時,教師要趁勢引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪段課文中體會到這一點的。然后組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀,鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味;課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競賽性誦讀,鼓勵學(xué)生一個比一個讀得好;課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀,以優(yōu)生的朗讀為樣板,鼓勵學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。在學(xué)生的誦讀過程中,教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容(聞到清香觀察形狀欣賞姿勢想象情景回到現(xiàn)實)進(jìn)行整體感知。

  三、潛心品讀,領(lǐng)悟語感

  在讀中有所感悟。在學(xué)生充分誦讀,整體感知的基礎(chǔ)上,教師引入:作者是這樣看荷花的,作者又是怎樣寫荷花的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式,讀讀第2段課文。邊讀邊想,你覺得這段話中哪個句子寫得特別美,說說你對這個句子的體會。學(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。對學(xué)生的交流,教師做兩個層次上的把握:一是面上的層次。對多數(shù)的語句,只要學(xué)生有所感悟且言之有理,均予肯定,但不作充分展開,把主要精力花在讀好、讀美這些語句上面;二是點上的層次。對極少數(shù)重點語句,教師要視學(xué)生的感悟情況,作出相應(yīng)的點撥和必要的調(diào)控。

  四、多元解讀,積淀語感

  在學(xué)生交流匯報的過程中,教師可適時地引導(dǎo)學(xué)生對白荷花在這些大圓盤之間冒出來做出多元解讀。

  教師:你覺得哪個句子寫得特別美?(指名讀說)

  學(xué)生:我覺得這個句子寫得特別美:(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個冒字寫得特別美。到底美在哪兒,我也說不清楚。

  教師:說不清楚是正常的,說得清楚卻是不正常的。你能覺察到冒字特別美,就已經(jīng)非常了不起。請大家想一想,冒字還可以換成別的什么字?(長、鉆、伸、露、探、沖)

  教師:自己用心讀讀前后幾句話,體會一下,你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,再來讀讀悟悟。)

  教師:大家看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。(課件播放荷花)你們想啊,這些白荷花冒出來以后,仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象寫話:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛_____________。寫后組織全班交流。例如:

  白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想看看外面這個精彩的世界。

  白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

  白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在盡情地展示自己的美麗。

  白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在進(jìn)行時裝表演。

  教師:多么可愛的白荷花呀!大家看,一個冒字,不但把白荷花寫活了,而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的.那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!讓我們一起,像白荷花一樣地冒出來!快冒!快冒!

  學(xué)生起立,擺出自己最喜歡的姿式。教師誦讀第3段。

  五、抒情表達(dá),豐富語感

  學(xué)生坐下后,教師引入:讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。看后鼓勵學(xué)生自由起立發(fā)言?梢髮W(xué)生用這樣的句式來說:荷花!__________例如:

  荷花!你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

  荷花!你的清香是那樣迷人,你的形狀是那樣美麗,你的姿勢是那樣動人。

  荷花!你的魅力令我終身難忘。

  荷花!我真想把你帶回家里,好讓我天天與你做伴。

 。ㄋ姑┱Z:王老師的設(shè)計讓學(xué)生從另外一個角度去解讀課文,真正達(dá)到了以讀為經(jīng),以練為緯的目的。)

  【評點】

  提高語文綜合素養(yǎng)的一個重要基礎(chǔ)是養(yǎng)成語感。本案在不同的誦讀階段,落實相應(yīng)的語感訓(xùn)練任務(wù),對語感培養(yǎng)的客觀規(guī)律作了有益的探索。教者抓住課文重點,引導(dǎo)學(xué)生在精讀細(xì)賞之后使課文爛熟于心,并因此轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言背景,進(jìn)入潛意識之中。以后一旦有相似的情境誘發(fā),就會自然地滲透其間,成為天成的直覺,直覺的天成。此種狀態(tài)貌似雪泥鴻爪,無跡可尋,實乃日積月累所達(dá)成的語感境界。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過朗讀和想像,理解課文的內(nèi)容,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  實物投影儀、錄音機(jī)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)人新課

  1、同學(xué)們,每當(dāng)春姑娘到來的時候,她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來,你見過嗎?在你的眼中,燕子像什么呢?

  2、我們再來看一看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?

  二、初讀課文

  1、(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?

  你想不想看到更多的東西?請讀課文。

  2、自讀課文。

  3、小組合作學(xué)習(xí)。

  展示自讀要求:

  (1)讀課文中的生字,想辦法記住每個生字;

  (2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語,然后小組討論,說說它們的意思以及在什么情況下可用;

  (3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:課文寫了燕子的哪些方面?

  (4)選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽。讀后其他組員評議,指出優(yōu)點和不足之處。

  4、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

  三、小組研讀

  1、這是一篇經(jīng)典散文,之所以能經(jīng)久不衰,就是因為它非常美,美在以下四個方面。

  (1)展示:外形美春之美飛行美歇息美

  (2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專題)

  2、展示研讀方法:

  (1)自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美;

  (2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊;

  (3)小組交流補(bǔ)充;

  (4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

  3、學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。

  四,匯報交流

  (一)匯報交流“外形關(guān)”

  1、研究外形美的小組匯報。

  (1)燕子的'外形美在哪兒?

  (2)你們從哪些詞句讀出了這種美?

  (3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

  (4)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評價。

  2、練習(xí)。

  展示:一身()的羽毛,一對()翅膀,加上()的尾巴,湊成了()的小燕子。

  (二)匯報交流“春之關(guān)”

  1、研究“春之美”的小組匯報。

  (1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?

  (2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?

  (3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用?

  (4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?

  (5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

  (6)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評價。

  2、練習(xí)。

  展示:這一節(jié)描寫了……等景物來表現(xiàn)春天……的特點。

  (三)匯報交流“飛行美”

  1、研究“飛行美”的小組匯報。

  (1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

  (2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

  (3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

  (4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評價。

  2、練習(xí)。

  展示:在()中,在()中,燕子()在天空里(),唧唧地叫著,有的(),()飛到了();有的(),尾尖( )水面,就看到波紋()蕩漾開去。

  (四)匯報交流“歇息關(guān)”

  1、研究“歇息美”的小組匯報。

  (1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美,為什么?

  (2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?

  (3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

  (4)推薦一名成員讀,評價。

  2、練習(xí)。

  說話:燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識生字6個。

  2、能正確朗讀兒歌。

  3、了解螢火蟲的特點。

  教學(xué)重點:

  了解螢火蟲的特點。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、談話揭題

  1、板書:兒歌我們以前學(xué)過哪些兒歌?

  2、補(bǔ)充課題:螢火蟲

  3、齊讀課題

  二、學(xué)習(xí)兒歌

  1、猜謎:一位小姑娘,電燈裝身上,夜里出門去玩耍,燈光一閃又一亮。

  2、猜謎:生在天地玄黃,身穿珠寶夜光,不怕云騰致雨,只怕露結(jié)為霜。

  3、出示謎底:螢火蟲

  學(xué)習(xí)“螢”:讀準(zhǔn)后鼻音,字形下面是“蟲”字。

  介紹螢火蟲

  4、今天我們學(xué)習(xí)的兒歌是葉圣陶老爺爺寫的一首兒童詩。

  5、簡介葉圣陶:教育家“捧著一顆心來,不帶半根草去。他曾經(jīng)寫過許多兒童喜愛的作品如:《快樂王子》、《稻草人》。

  6、出示第一首兒歌

  7、指名讀一讀

  8、學(xué)習(xí)“姊、裁”

  9、自由讀兒歌,齊讀兒歌

  10、晚上,螢火蟲飛行的'時候像什么?交流評議

  11、有感情地朗讀第一首兒歌

  12、試著背一背

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、朗讀課文

  2、背誦兒歌

  四、布置作業(yè)

  了解有關(guān)螢火蟲的知識。

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