二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-22 21:20:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)補(bǔ)充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機(jī)。

　　2、能通過提問的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語氣。

　　3、掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。

　　4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。

　　難點(diǎn)：朗讀背誦古詩，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、我是小導(dǎo)游

　　1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。

　　2、同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法�？磮D認(rèn)字：亭、廁所、寶塔分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐根據(jù)字義理解識(shí)字：管理、咨詢

　　3、同桌檢查讀詞語，互相評(píng)價(jià)校音。

　　4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

　　5、我來當(dāng)小導(dǎo)游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰來當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。

　　6、小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識(shí)這些指示牌，我們?cè)诠珗@里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。

　　二、讀讀寫寫

　　1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。

　　2、出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。

　　______的天空

　　_______的陽光

　　______的田野

　　_______的微風(fēng)

　　______的柳條

　　_______的草坪

　　示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長的柳條。

　　暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）

　　微風(fēng)：輕柔的、溫柔的

　　草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的

　　天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的(言之有理即可)。

　　3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。

　　4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名讀句子。

　　根據(jù)教師的提問讀這個(gè)句子。

　　什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）

　　種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）

　　種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）

　　根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的`要點(diǎn)。

　　5、指導(dǎo)書寫。

　　歸納總結(jié)：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時(shí)候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　三、課堂小結(jié)

　　我們今天這節(jié)課上，學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谡n后，在生活中留心觀察，擴(kuò)大自己的識(shí)字量。

　　第二課時(shí)

　　一、走進(jìn)古詩《賦得古原草送別》

　　1、導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)習(xí)這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來�，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。

　　2、初讀感悟。(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。

　　3、理解古詩內(nèi)容。（1）自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。（2）再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原�？吹胶竽愕母惺茉鯓樱浚@訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受�！耙粴q一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。（3）出示課本插圖，學(xué)生觀察。（4）小組討論后匯報(bào)。（5）教師小結(jié)：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來。（6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！保�7）教師小結(jié)：讀到此句詩時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺，說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。

　　4、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)�。。�

　　5、你體會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)

　　6、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

　　二、我愛閱讀

　　1、播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。

　　2、小組討論解決難點(diǎn)。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好擬聲詞。

　　3、學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準(zhǔn)，語句讀流暢。

　　4、說一說這一篇短文講了個(gè)什么故事。（指名說）

　　5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽兒的話讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、背誦古詩2、把我們學(xué)習(xí)到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。

　　板書設(shè)計(jì)：語文園地一

　　天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的

　　微風(fēng)：輕柔的、溫柔的

二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)語文園地一教案

　　1、完成習(xí)作。

　　2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。

　　3、交流自己前一階段的課余生活。

　　情感目標(biāo)：

　　熟練背誦古詩。

　　能力目標(biāo)：

　　發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、口語交際我們的課余生活

　　1、導(dǎo)入：

　　通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的`課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的.課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂趣，許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。

　　2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。

　　3、全班交流

　　每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

　　4、評(píng)議

　�。�1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實(shí)）

　　（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

　�。�3）生談交流后自己的打算。

　　二、習(xí)作指導(dǎo)

　　1、導(dǎo)入。

　　2、生選擇寫作題材

　　游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……

　　課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……

　　個(gè)人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……

　　家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……

　　3、寫法指導(dǎo)：

　　這篇文章只需集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。

　　4、生擬定提綱、評(píng)議。

　　5、生起草。

　　6、生交流，師生共同評(píng)議。

　　7、生各自修改。

　　8、謄寫文章。

　　三、日積月累

　　1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、指名橫著誠。

　　3、揭示發(fā)現(xiàn)：

　　每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。

　　4、齊讀鞏固。

　　四、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。

　　2、比賽：誰讀得正確、流利。

　　3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。

　　4、齊讀鞏固。

　　5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。

　　五、讀讀背背

　　1、師范讀古詩。

　　2、師引導(dǎo)。

　　3、生模仿讀。

　　4、比賽讀。

　　5、師生合作、表演。

　　6、競(jìng)賽背誦。

　　六、展示臺(tái)

　　1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。

　　2、了解展示準(zhǔn)備。

　　3、舉行展示會(huì)，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

　　4、評(píng)選優(yōu)秀展示組。

二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　《語文園地一》公開課教案設(shè)計(jì)

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　　２、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　�。场⑼ㄟ^我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

　�。�、積累對(duì)聯(lián)。

　�。�、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。

　　課時(shí)目標(biāo)

　�。薄⒌谝徽n時(shí)：

　　培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　�。�、第二課時(shí)：

　　通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　�。�、第三課時(shí)：

　　學(xué)會(huì)正確修改自己的作文。

　�。�、第四課時(shí)：

　�、磐ㄟ^我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

　　⑵積累對(duì)聯(lián)。

　�、峭ㄟ^趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。

　　設(shè)計(jì)理念

　�。薄W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，引導(dǎo)者和參與者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)。

　　２、架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的.內(nèi)心感受，注重從“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　　２、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　�。场⑼ㄟ^我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

　�。础⒎e累對(duì)聯(lián)。

　�。�、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　１、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

　　２、積累對(duì)聯(lián)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�。�、詞語卡片。

　　２、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　課時(shí)安排

　　４課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

　　二、在小組交流

　�。�、交流自己了解到的情況，要求：

　　講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

　�。病⑼婆e代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：

　　與其他組一樣的不重復(fù)說。

　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的`情況講給父母聽。

　　第二課時(shí)

　　一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

　　１、這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

　　２、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

　　二、自擬題目，自主習(xí)作

　　提醒：

　　把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)

　　修改習(xí)作

　　一、自讀習(xí)作，初步修改

　�。�、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

　�。�、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

　　二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

　　１、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議，評(píng)議要點(diǎn)：

　�、耪Z言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。