二年級語文《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-07-02 03:14:42 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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人教版二年級語文《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的人教版二年級語文《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

人教版二年級語文《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計

人教版二年級語文《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計 1

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：

　　認識“客、何”2個生字，會寫“音、客、何”3個生字。

　　2、情感目標：

　　理解領(lǐng)悟詩意，正確、流利有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、能力目標：

　　想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)重、難點：

　　了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。

　　教具準備：

　　生字卡片，課文插圖

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　1、談話、激發(fā)了興趣：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，你愿意背給大家聽嗎？（學(xué)生自由背誦）

　　2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們背誦的是中國古代詩歌，中國詩歌是文學(xué)寶庫中一朵璀璨的明珠，徜徉在這藝術(shù)的河流中，我們心曠神怡，今天就讓唐代著名的詩人賀知章老爺爺帶領(lǐng)我們再一次走進古代詩歌中。

　　3、作者生平

　　賀知章是唐代著名的詩人，這位老爺爺年輕的時候離開了家鄉(xiāng)去外地求學(xué)，他克服困難用功讀書，因此他的書讀得非常好。后來他到京城去當(dāng)了大官。他和唐代的另外一位著名的詩人的李白是好朋友，兩人常常在一起作詩，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。他回到村口會遇到了一件什么事呢？我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》就知道了。（師板書課題）齊讀課題

　　4、師：讀了課題你知道“偶”“書”在這里是什么意思嗎？（隨便寫的詩。偶：說明詩寫作得很偶然，書：寫，偶書：隨便寫的詩。）誰能說說題目的意思？（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。）

　　5、師：你真能干！那么詩人遇到了一件什么事呢？讓我們一起走進詩歌去看一看吧。

　　二、自由讀詩，初步感知。

　　1、師：請小朋友們打開課本翻到115頁，自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準字音。

　　2、師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認真了，接下來同桌之間互相讀一讀，比比誰的字音讀得準。

　　3、師：好了是嗎？那老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準了。（出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2個）下面我請一位小老師來帶領(lǐng)大家讀，誰行？（1個）我們一起來準確地讀一讀。

　　4、師：小朋友們讀得太棒了，這回老師要把生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認出他們嗎？（出示去掉拼音的生字）開火車讀

　　5、師：把掌聲送給這列小火車。接下來生字寶寶和他們的朋友在一起了，誰來和他們打打招呼？（出示不帶拼音的詞語）

　　6、師：生字寶寶真想請它們的朋友來家里做客，而我們今天學(xué)的古詩里正有這個“客”字，你找到了嗎？（生：笑問客從何處來）

　　（二）緊扣“客”字讀詩

　　1、師：請再讀讀這句詩，對這個“客”字你還有什么疑問嗎？（“客”是誰？賀知章。“客”從哪里來？板書“何來”“客”來做什么？）

　　2、師：小朋友們真會動腦筋，提了不少好問題。老師也來問你們一個問題：詩句里的“客”也就是賀知章是指從外地來這里做客的客人的嗎？（板書“客？”）（生交流：賀知章不是做客的客人。）你從詩歌的哪些詞句中看出來的？

　　（少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。）

　　3、師：他從小離開了家鄉(xiāng)，到老了才回來。這五十年的時間里發(fā)生什么變化？

　　（生：鄉(xiāng)音無改鬢毛衰）人教版二年級語文上《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:小動物過冬教案“黑板”跑了第二課時教學(xué)設(shè)計夕陽真美教案第二課時沉香救母（二）教學(xué)設(shè)計閃光的金子教學(xué)反思蘋果落地”說純系無稽之談，應(yīng)從課本中刪去酸的和甜的教學(xué)設(shè)計《有趣的.發(fā)現(xiàn)》說課稿查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案

　　4、師：“鄉(xiāng)音”是什么意思？（家鄉(xiāng)話）“鬢毛”呢？（頭發(fā)，胡須）

　　是呀，雖然家鄉(xiāng)話沒有改變，但賀知章爺爺已經(jīng)——老了，誰能帶著自己的感受讀一讀這句詩？

　　5、師：“鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”），誰能用“家鄉(xiāng)”來說一句話？{我們的家鄉(xiāng)在保亭，}如果將來有一天你離開了家鄉(xiāng)，你會想念家鄉(xiāng)嗎？（會！）那你明白賀知章爺爺為什么要回家鄉(xiāng)看看了嗎?（想家鄉(xiāng)）板書

　　6、師：我們學(xué)校的周老師離開自己的家鄉(xiāng)山東到我們毛岸教書，每當(dāng)過節(jié)時不知周老師會不會想念自己的家鄉(xiāng)?我想請我們班的一位小朋友當(dāng)小記者采訪一下周老師離開自己家鄉(xiāng)的心情，誰愿意去采訪一下呢?（相機指導(dǎo)：采訪時要用上禮貌用語）

　　7、謝謝周老師讓我們能更深刻的體會到賀知章老爺爺?shù)男那椋F(xiàn)在讓我們一起帶著思念家鄉(xiāng)的心情讀第一句詩吧（指導(dǎo)朗讀——少小/離家/老大回，↗鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。↘

　　8、師：賀知章爺爺年輕的時候離開家鄉(xiāng)到外地做官，到八十多歲才回到家鄉(xiāng)，整整五十年哪！他時時刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人，盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看，現(xiàn)在終于盼到這一天了，可家鄉(xiāng)的一切還和他記憶中的一樣嗎？（生：不一樣了，親人沒了。）

　　9、師：是呀，如果你是賀知章，當(dāng)時的心情會怎樣？（生：憂傷）

　　10、師：五十年了，許多事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會把我當(dāng)作客人，笑著問我從哪里來？詩中哪兩句說的是這個意思？

　　（兒童相見不相識，笑問客從何處來。）

　　11、師：如果你是那些孩子，你會以怎樣的心情問我呢？（開心，快樂）

　　12、師：那我的心情又是怎樣的呢？（無奈）為什么？讓我們一起帶著這樣的心情讀一讀詩歌吧（。指導(dǎo)朗讀——兒童/相見/不相識，↗笑問/客從/何處來。↘）

　　13、師：你們讀得真投入！讀出了自己的感悟，讀出了詩的韻味。周老師也想讀一讀，行嗎？

　　14、師：想把這首詩歌記在心中嗎？那就試著背背吧。指名背——分組背

　　三、串講詩意，體會情感：

　　1、誰能用自己的話把全詩的意思講一講？

　　（指名講，同桌互講，全班交流）

　　2、從這首詩中，你體會到什么？（板書：思鄉(xiāng)）

　　3、小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

　　4、今天和同學(xué)們在同一間教室學(xué)習(xí)了這一首古詩，看到同學(xué)們認真學(xué)習(xí)的樣子，感覺到很高興，也感謝賀知章讓我們讀到這么好的思念家鄉(xiāng)古詩，也謝謝同學(xué)們能認真學(xué)習(xí)！

　　六、板書設(shè)計

　　回鄉(xiāng)偶書

　　賀知章

　　小離老回

　　音未變發(fā)已白（思念家鄉(xiāng)）

　　客兒童不識

　　笑問從何處來

人教版二年級語文《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計 2

　　一、教學(xué)目標：

　　知識目標：學(xué)會偶鬢衰三個生字，了解古詩大意。

　　能力目標：理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情地朗讀古詩。

　　情感目標：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。

　　二、教學(xué)重難點：

　　了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。

　　三、教具準備：多媒體課件

　　四、教學(xué)時數(shù)：一課時

　　五、教學(xué)過程：

　　㈠談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）（課件）

　　2、介紹背景。（出示課件）

　　你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢？

　　3、揭示題目：

　　今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）

　　4、據(jù)題質(zhì)疑：

　　⑴理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？

　　⑵看了題目，你想知道什么？

　　（師根據(jù)學(xué)生所提問題，進行副板書，并梳理歸納）

　　㈡自主合作，初步感知

　　師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？

　　⒈生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？

　　⒉檢查反饋：（課件）

　　⑴①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。

　　⑵①指名讀詩②范讀（出示課件），生畫節(jié)奏

　　③分組讀詩④齊讀古詩

　　㈢細讀品味，感悟理解

　　⒈學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）

　　（1）指名讀。

　　（2）點擊重點詞語：少小、老大、鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰

　　引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說意思（板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰）

　　（3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）

　　（4）師歸納，生質(zhì)疑：

　　師：學(xué)了這兩行詩，你有什么要問的？

　　生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來？

　　生2：這時他的心情如何？

　　（以上問題讓其他生來回答）

　　（5）師：看來同學(xué)們不僅會讀，還會思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”這兩個詞中體會到什么？

　　（6）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時一定會興奮不已。現(xiàn)在誰能用讀出作者此時的喜悅心情？（指名讀、齊讀）

　　（7）總結(jié)學(xué)法：

　　請同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。）現(xiàn)在請同學(xué)們運用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。

　　⒉學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）

　　（1）出示句子，指名讀、齊讀

　　（2）學(xué)生運用自學(xué)，再集體交流

　　師：哪位同學(xué)來說說你是怎么理解這兩行詩的？

　　生：（試說：我是抓住。師補充口頭提問：客在這里指誰？[結(jié)合看圖]何處是什么意思？誰再來說說？）

　　師：幻想當(dāng)時的情景，你認為兒童會說些什么呢？

　　生：（略）

　　師：你能想像出作者當(dāng)時的心情嗎？（無奈、憂傷）

　　誰能通過朗讀來表達這種感情？

　　（3）指導(dǎo)朗讀古詩

　　3、串講詩意，體會情感：

　　⑴誰能用自己的話把全詩的意思講一講？

　　（指名講，同桌互講，全班交流）

　　⑵從這首詩中，你體會到什么？（板書：思鄉(xiāng)）

　　⑶小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

　　⑷指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）

　　4、挖掘課程，欣賞佳作

　　同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的.那種感受。

　　（出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，

　　近來人事半消磨。

　　惟有門前鏡湖水，

　　春風(fēng)不改舊時波。）

　　㈣表演想象，拓展延伸

　　（師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。（提示：如果你是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時的心情會怎樣？你當(dāng)時看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎？）

　　1、（1）分角色試練表演。（2）指定小組在班上展示表演。⑶師模仿“記者”，采訪“賀知章”。

　　師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？（生談）

　　2、齊背古詩，并邊背邊想象情景。

　　㈤示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣

　　1、讓生找出本詩的生字，并看看要怎么正確書寫。

　　2、出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。

　　3、學(xué)生試寫（每個生字各寫2個），師巡視，生寫后互檢。

　　三、自主選擇，培養(yǎng)能力。（任選一題）

　　師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。

　　1.背誦并默寫古詩。

　　2.為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。

　　3、自編故事，再與伙伴交流。