一年級語文上冊教學設計通用15篇
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的一年級語文上冊教學設計，歡迎閱讀與收藏。
一年級語文上冊教學設計1
教學目標：
1、正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。
2、正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。
3、借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。
4、正確朗讀兒歌《過橋》。
教學重點：
1、聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。
2、帶調整體認讀音節的認讀。
教學難點：
帶調三拼音節的正確拼讀。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、猜謎語導入：
1、課件出示：
（1）豎彎加點，母雞捉蟲。同學們猜一猜是哪個聲母？
（2）氣球拖線，左上半圓。它是誰？
（3）刀切西瓜，像個叉叉。它是誰？（學生結合課件出示的圖片和謎面來回答）
2、課件出示z、c、s，你們認識他們嗎？誰來讀一讀？（老師適時點評）這節課我們一起來和z、c、s交朋友，師生一起板書課題，讀課題。
二、學習z、c、s
1、（課件出示圖片）看圖找一找我們今天要學習的三個拼音字母。（請學生上來指一指，說一說）
2、（課件出示圖片）請學生來讀一讀z，老師教讀相關句子，帶領學生加深對該聲母的讀法。
3、（課件出示圖片）請學生來讀一讀c，老師教讀相關句子，帶領學生加深對該聲母的讀法。
4、（課件出示圖片）請學生來讀一讀s，老師教讀相關句子，帶領學生加深對該聲母的讀法。
5、猜謎語：
（1）像個2字，它是誰？
（2）半個圓圈，它是誰？
（3）半個8字，它是誰？
三、學習zi ci si
1、讀一讀，比一比。課件出示：z、c 、s和zi、ci、si，教師教學生來讀一讀，聽一聽，你聽出了什么？（z、c 、s和zi、ci、si的讀音相同）強調z、c 、s是聲母，zi、ci、si是整體認讀音節。
2、課件出示：zi、zī、zí、 zǐ、zì。教師教讀，學生跟讀。并出示句子：好孩zi，愛寫zì，寫個2字像個z。（引導學生在句子中感受整體認讀音節的讀法）
3、課件出示：ci、cī、cí、cǐ、cì。教師教讀，學生跟讀。并出示句子：小cì猬，長滿cì，cì個紅果回家吃。（引導學生在句子中感受整體認讀音節的讀法）
4、課件出示：si、sī、sí、sǐ、sì。教師教讀，學生跟讀。并出示句子：蠶寶寶，愛吐sī，半個8字就是s。（引導學生在句子中感受整體認讀音節的讀法）
5、小猴子摘桃子游戲：課件出示z、c、s、zi、ci、si等音節。老師口述摘桃子的'要求（老師指，學生答，答對了，桃子就順利地摘到了籃子里）。
四、學習兩拼音節和三拼音節
1、學習兩拼音節
（1）聲母z和ɑ、e、u分別交了朋友，我們來一起讀一讀zɑ、ze、zu。
（2）聲母c和ɑ、e、u分別交了朋友，我們來一起讀一讀cɑ、ce、cu。
（3）聲母s和ɑ、e、u分別交了朋友，我們來一起讀一讀sɑ、se、su。
2、找寶藏
課件出示一些生活中的圖片，引導學生說一說：圖片中的物品是什么？然后鼓勵學生找出與圖片相對應的音節。
5、指導書寫z、c、s
1、老師在黑板上示范書寫z，強調寫法：左上起筆橫折橫，一筆寫成。
2、老師在黑板上示范書寫c，強調寫法：一筆寫成左半圓，上下緊挨二三線。
3、老師在黑板上示范書寫s，強調寫法：先向左畫半圓，再向右畫半圓，一筆寫成。
4、學生在本子上練習寫，老師巡視指導。
六、總結
孩子們，你在這節課上都學到了什么？
七、板書設計
7、z c s
一年級語文上冊教學設計2
【教學目標】
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文，把握作者的感情。
2、體會詩歌優美的意境。
3、揣摩、品味本文優美的語言。
4、培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
【教學重點難點】
1、體會詩歌優美的意境。
2、揣摩、品味本文優美的語言。
【課時分配】
1課時。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，現在我們這兒正值什么季節？（秋季）你能回憶起我們以前學過的關于秋的詩句嗎？（枯藤老樹昏鴉、霜葉紅于二月花……）在文人那里，秋天是憂傷的、哀怨的、令人頓生惆悵。可在勞動者的眼里秋天是豐收的季節，是喜慶的日子。今天我們就來學習何其芳的《秋天》。
二、范讀課文，注意下列問題
1、找出詩中共描寫了幾種景物？
2、思考這幾種景物組成了幾幅畫面？
3、通過畫面的描繪，抒發了詩人怎樣的感情？
4、你喜歡這首詩嗎，為什么？
明確：
1、詩中寫了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。
2、農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
3、抒發詩人對秋天的喜愛之情。
4、略。
三、品讀詩歌，體會詩歌意境
1、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
2、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子，為什么？
答案參考：伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清凈潤澤的有聲畫。寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農家里──“棲息”運用擬人的`修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束，畫龍點睛。
為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好？
青鳊魚像烏桕葉;另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。
烘托出一派朦朧的詩意，又與季節吻合。
“歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應。“游戲”一詞虛實相生。
四、延伸拓展
我們學習了優美的詩歌，欣賞了美麗的畫面，下面就該我們描繪我們自己的秋天了。
以“秋天”為題寫一段描景抒情的文字。（最好以詩的形式來寫）
五、作業
摘抄以秋為的文字，并做點評。
【板書設計】
農家豐收圖（棲息）
秋天霜晨歸漁圖（游戲）
少女思戀圖（夢寐）
一年級語文上冊教學設計3
【設計理念】
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
【教學目標】
會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
【課前準備】
1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
【課時安排】
2課時
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、啟發談話，導入新課
同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)
(設計意圖：通過啟發談話，利用閱讀期待，可以激發學生樂意閱讀的欲望。)
二、整體感知，了解課文內容
1．教師范讀課文。
播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?
2．學生自讀課文。
(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3．討論：課文主要寫了什么?
(設計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高“我會讀”的自信心。)
三、識記生字，練習寫字
1．識記生字。
(1)學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。
(2)小組交流，互幫互學。
(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
(4)課堂交流。
開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
2．練習寫字。
(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么?
(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
(3)教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
(設計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。)
第二課時
一、學生自學，初步理解課文內容
1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關的語句。
2．課堂交流，匯報自學成果。
引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)
(設計意圖：讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心。)
二、研讀課文，探究感悟
1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與)
2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
①說到這里，你有什么問題要提出來嗎?
生質疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?
(適當討論。)
②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)
③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高——
天上的道路，
是云彩鋪成；
我要跟著你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠——
遠方的風景，
一定很迷人；
我要跟著你們，
去作快活的旅行。
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫后，你想知道些什么?
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?
②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
③你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)
④讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放
課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)
⑤同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節?
指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)
4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么?
(設計意圖：語文課程標準強調：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”以上教學環節，以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。)
三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力
1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……)
2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?
3．先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。
小詩我為小詩配的畫
柳樹媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的.娃娃，
只要有風輕輕一吹，
孩子們就乘著風紛紛出發。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟了落下來，
就能跟著海水到岸邊發芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，
小鳥喜歡它吃下它，
一拉出糞便，
小櫻桃種子就在地里發芽啦!
4．擴展閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?
5、小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。
(設計意圖：讓學生將平時觀察到的有關植物知識，進行仿說、仿寫、仿畫可以提高學生語文綜合能力，擴展閱讀，不僅可以培養學生獨立閱讀的能力，讓學生加深對“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學生的知識視野。)
她會傳播種子
蒲公英降落傘風
蒼耳鎧甲動物
豌豆豆莢太陽
……
她還會？
植物媽媽的辦法有
很多很多
【板書設計】
（設計意圖：以上板書，不僅可以幫助學生把握課文的主要內容，更重要的是可以引導學生從課文走向廣闊的大自然，通過探究活動，發現植物王國更多的奧秘。板書中的省略號，主要啟發學生去發現其他植物傳播種子的方法。板書中的問號，主要是啟發學生去發現植物王國更多的奧秘。)
一年級語文上冊教學設計4
教學目標
1. 激發學生熱愛祖國文字的情感。
2. 認識12個生字，一個偏旁“ ”(角字頭)
教學重、難點
認識生字，區別“木”和“目”
教學流程
一. 談話導入
在識字王國里，我們認識了很多生字朋友。今天，有一些十分有趣的新朋友想和大家見見面。這節課我們就來學習《口耳 耳 目》，認識一下新朋友。(板書課題)
二、圖文結合，整體感知
1、借助拼音讀生字，讀準字音。
2、看圖讀字，想一想字義。
3、(出示注音字卡)讀字卡。
師：你們知道這些字是怎么變化來的嗎?
三、學習生字“口”和“目”
1、學習生字“口”
(1)(出示圖)圖上畫著什么?(嘴巴)
(2)(出示生字卡片“口”)看著字讀兩邊。
(3)誰知道“口”指的是什么?
(4)(出示古文字)這是什么?(古文字)
師：古人一般根據物體的形狀來畫圖做記號，他們所畫的圖就是最早的文字，叫古文字。這個“”字就是古人根據嘴的形形狀寫出來的'古文字，后來為了好認好寫變成了現在的“口“字。
(5)比字形。
比一比：圖、古文字、現代字的形狀(很像)
(6)組詞。
(7)引導學生總結學法：看圖——讀字——比形狀——組詞
2.教師引導學生用上述學法集體學習“目”。
3.自學其余生字。(運用上述方法)
4.檢查自學情況。
讀去掉拼音的字卡并組詞、說話。
注：鳥(小鳥不能沒眼睛，頭上一撇要看清)。
兔(認識“ ”，點就像兔子的短尾巴)。
竹(左右兩部分很像，有何不同)
禾(木加上一筆撇變成禾)
5、 介紹文中分類情況。
四、分組比賽認字。(認對獎勵智慧星一顆)
日月云 山田土
馬牛羊 雞魚兔
爸哥弟 木禾竹
你我他 口耳目
五、教師小結。
這節課同學們認識了許多生字朋友，心里一定很高興，用一句話寫出來。
例：我認識了很多生字，心里非常高興。
教學反思
《口耳目》這篇課文，主要任務是引導學生發現象形字的構字規律，初步了解和學習識記象形字的識字方法。口耳目是識字的第二課，處于識字的入門階段，這些字對學生來說很抽象，如果是單純的說教他們肯定不感興趣，因此在這節課上我把那些象形字和事物制作成了卡片，以引起學生的興趣。采用“扶——放”的方法，教給學生學習生字的方法“看圖—讀字—比形狀—組詞”引導學生去觀察、去探究、去實踐，增強了學生的求知欲，充分發揮了學生的主體作用，培養了學生的自主意識，讓學生感受到了識字的樂趣。然后在反饋學習情況的時候有機地滲透語言文字的訓練，給生字組詞、說話。
另外在記憶字形時，我指導學生用多種方法識記生字。如學“鳥”時，編兒歌幫助記憶(小鳥不能沒眼睛，頭上一撇要看清);“禾”(木字頭上加一撇)熟字加一筆的方法識記;“竹”用比較法(比較左右兩部分異同)等，使學生牢固地記住文中的字。
最后，我將學過的24個字詞分類排列，通過兩組同認字比賽獎勵智慧星的游戲激起學生認字的興趣，既鞏固了生字又滲透了思維訓練，效果很好。
上完這節課后，我覺得有兩點不足之處：1.有兩個“mù”即“木”和“目”字音相同，容易混淆，課堂上我應該讓學生注意區分，兩字音同義不同。2.學生匯報識字情況這一環節時間長了點，導致后面鞏固識字時間倉促，若能給學生留下自讀、互讀一遍的時間字會掌握得更牢固。
一年級語文上冊教學設計5
一、教學目標：
1、動腦筋想出小兔運南瓜回家的辦法。
2、培養學生豐富的想象能力和創教意識。
3、通過這節課的學習，訓練學生積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，能對別人說的辦法進行評論。
二、教學重點：
引導學生說出小白兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。
三、教具準備：
頭飾、兩塊磚、兒童三輪車
四、課時安排：2課時
五、教學過程：
1、做實驗，引入新課
1、教師拿出兩塊磚頭，分別讓兩位學生試抱一抱，并讓其他學生觀察其表情，再把這兩塊磚放在兒童三輪車上推一推，比較：兩塊磚是抱著輕還是推著輕？你知道為什么嗎？（指名學生以采訪的形式與這兩名學生交流，還可點其他同學想象比較）
2、小結：幼兒三輪車的輪子是圓的，阻力小，向前一派就前進了。所以兩塊磚推著輕。
3、過渡：有一只小白兔正在為怎樣把大南瓜運回家而發愁，我們一起幫助它好嗎？（板書課題：小白兔運南瓜）
2、指導觀察
1、整體觀察說大意。問：這第一、三幅圖告訴我們一件什么事？（小兔把個大南瓜運回了家，兔媽媽很奇怪，小兔很平靜的告訴了媽媽。）
2、分圖觀察，說具體。
（1）出示圖，看第一幅圖。出示句式：這是一個（怎樣）的南瓜，南瓜比小兔的個子（大得多還是小得多），小兔想（用什么辦法運走南瓜）。
（2）學生先自由練說，再指名說。（鼓勵學生用詞盡量不重復）
（3）想一想，說一說，想象小兔想出的各種辦法。
如辦法一：抱著南瓜艱難地走；
辦法二：平放，推著慢慢走；
辦法三：立起來，滾著走；
辦法四：找別的小動物來幫忙等等，盡量讓學生提出更多的自己認為好的方法。）
（4）討論：哪種運南瓜的辦法好，為什么？（采用辯益的形式。教師充當主持人，學生按同一觀點的坐在一塊兒，發表自己的見解，教師適時點拔，鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定。）
（5）出示圖2：小兔媽媽從房子里走出來，看見了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，問：“你是怎樣把南瓜運回來的？（引導學生想象小兔是怎樣回答的。）
3、指導補充畫畫
持同一意見的學生組成一個小組，共同合作，將第二幅圖畫好。
4、以學習小組為單位，依次給每幅圖編故事，并戴上頭飾排演課本劇，讓學生自由交際。
六、作業布置：對于小白兔的辦法，你認為還有哪些缺點？應怎樣改進？（在互相交際中找到最佳途徑）
七、板書設計：辦法一：抱著南瓜艱難地走；
辦法二：平放，推著慢慢走；
辦法三：立起來，滾著走；
八、課后反思：新課標一上《小兔運南瓜（口語交際）》教案 總第110課時
教學目標：
1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。
2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。
教學重點：
清楚、明白地說出小兔運南瓜的辦法，并討論什么辦法好？好在哪兒？
教學難點：
清楚、明白地說出小兔運南瓜的辦法，并討論什么辦法好？好在哪兒？
課前準備：填畫，編故事。
教學過程：
一、談話激趣導入課題
1、今天，我們一起來把一個未編完的故事劇編完。然后大家再來議議、演演，好嗎？老師還設立了最佳導演獎、最佳觀眾獎和最佳演員獎，看看小朋友都能拿到幾個獎？出示各獎項的標志。
2、師：這個故事劇的主人公是小兔子，一天小兔子過生日，來了許多好朋友，兔子媽媽叫小兔子去園子里摘個大南瓜招待客人，高興的兔子在地里找了個最大的.南瓜。
二、整體看圖、感知大意
1、兔子在南瓜地里卻犯愁了，你們知道為什么嗎？說說你怎么知道的？課件出示圖1
（1）小組討論交流
（2）全班交流
引導學生仔細觀察圖中小兔子的表情、動作。
2、小兔子最后有沒有把南瓜運回家呢？課件出示圖3。小兔子和兔媽媽會說些什么？
（1）同桌交流
（2）全班交流
三、創設情境、想象過程
小兔到底用什么辦法把這個大南瓜搬回家呢？下面就這個問題召開一個信息發布會。
1、討論辦法
（1）導演們思考方法
（2）在小組智囊團內相互商量、交流
（3）導演發表見解
教師參照學生的回答，把與設想一致的方法用課件給以演示，對學生的言語表達給以適當的指導，并鼓勵學生有自己的主張。及時頒發最佳導演獎。
2、評議辦法
聽了導演們對于這個還未上映的故事劇大膽設想，作為觀眾，你有什么問題想提？（適當的加以課件演示。）
學生針對方法的可行性提出質疑，由提出該方法的同學負責解釋，鼓勵其他學生參與討論，以培養學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。并對能提出質疑，表述清楚的學生頒發最佳觀眾獎。
四、演演評評、提高表達能力
對于《小兔運南瓜》故事劇的幾個版本，同學們肯定有自己喜歡的一種，下面我們來當當演員把這個故事劇給演演。看誰能得到最佳演員獎。
（1）師生對演
圖1、圖2部分學生根據自己的理解來演，圖3鼓勵學生要把話說清楚、說明白。
（2）評評說說
（3）找伙伴表演、并互相提提意見。
（4）給自己認為能得到最佳演員獎的同學發獎。
五、拓展練習、課外延伸
在小兔運南瓜的方法中選一種自己最喜歡或認為最合理的辦法，畫在課文的空格里。
一年級語文上冊教學設計6
教學內容
jqx（教材第18頁）
教學要求
1．復習jqx3個聲母的音和形。
2．學習ü上兩點的省略規則。
3．學會jqx與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學重點、難點
1．復習jqx3個聲母的音和形。
2．學習jqx與ü相拼時ü上兩點省寫的規則。
教具準備
自制電腦課件音節卡片數張
教學時間
一課時
教學過程
一、復習
1．復習jqx的讀音和寫法。
上節語文課，老師和小朋友們一起去了神奇的拼音王國，我們在聲母城堡里認識了三位新的朋友，小朋友們還記得它們嗎？那就快快地和它們打個招呼吧！（學生齊讀字母）很好，同學們準確地說出了三個聲母的名字，它們又是怎么寫的呢？誰愿意當小老師領著大家寫一寫（學生領寫，教師適時地加以表揚），看來上節課所學的知識同學們掌握得很好，今天我們繼續學習第6課。（jqx）
2．學生讀課題。
在今天的這節課里，我們將會遇到很多的音節朋友，想和它們成為好朋友嗎？我們一定要專心聽講，認真思考，大膽拼讀。好的，讓我們跟著歡快的音樂一起出發吧！（學生跟著音樂唱兒歌）聽說同學們要交朋友了，有一個單韻母也急著趕過來，它要干什么呢？（我是單韻母，很想和聲母jqx成為好朋友，只要把我和他們正確相拼，我就能和她們成為好朋友了，小朋友們你們愿意幫助我嗎？）
3．復習拼音的口訣
韻母和聲母交朋友就一定要正確拼讀，那么誰記得拼音的口訣呢？學生說（我們在拼讀音節時聲母要讀得輕短，韻母要讀得響亮，兩個音要快速連讀拼成音節的好方法來），現在就讓我們用這樣的好方法來幫助韻母交朋友吧！
二、教學新課
1．讓學生拼讀音節。
請同學們自己拼一拼，拼不準的可以找自己身邊的'同學（誰能勇敢地站起來讀給大家聽？）老師領讀（小朋友們的聲音真好聽），隨時給學生鼓勵。
2．學習拼音規則。
小朋友們你們在拼讀音節時有沒有新發現呢？再用心觀察一下，你們有什么問題想問問大家嗎？（愛提問的孩子就是好學的孩子）屏幕上音節中的韻母看上去u其實都是ü，因為在普通話里是jqx不能和u相拼的，所以，當他們和ü相拼時把ü上兩點省略不寫，也不會和u混淆。明白了嗎？單韻母ü和jqx相拼時兩點省去這是一個拼音規則，是我們在書寫的時候應注意的地方，你能想個方法記住它們嗎？出示口訣：“小ü有禮貌，見到jqx就脫帽。”
3．完成練習。
請同學們仔細地看一看屏幕，括號里應該怎么寫？（可用小卡片）請同學讀，看來同學們真的掌握了拼寫規則。
學習和jqx相拼時的音節。
韻母找到了自己的新朋友，它可高興了，看！他戴上了不同的聲調帽，你們能認出他們嗎？請同學們一起來唱支聲調歌來送給他們吧！單韻母把自己打扮得這么漂亮，原來是要見jqx，他們一起組成了許多音節，請同學們自己讀音節，遇到難讀的音節，多讀幾遍，開火車讀、男女對讀等。
老師說聲調，同學們能說出帶有這個聲調的音節嗎？師說，生練習。老師說音節，學生能說出聲調嗎？師說，生練習。
請學生選音節說詞或說句子練習。（教師相機隨時表揚）
過渡：小朋友們聽得認真說得也很好，讓我們來做做游戲拍拍手，做完游戲，來到音樂草坪，學學小動物們走路的樣子。這時，草坪上來了一位老爺爺，同學們你們能說出老爺爺的樣子嗎？
重點教學“胡須”音節的聲、韻母的組成。
老爺爺帶來了一份禮物（半圓和一豎）請學生拼成聲母王國里的四個聲母娃娃。這四個聲母娃娃長得這么像，你們是怎么記住他們的呢？
三、鞏固練習
時間不早了，我們應該送聲母回家了，你們認識他們的家嗎？請學生把四個聲母娃娃送到聲母表中，最后回到課本中來。
四、總結全課
同學們，在拼音王國里，住滿了聲母和韻母朋友，他們能組成很多的音節朋友，要想和他們成為好朋友一定要認真拼讀，希望你們在拼音王國里不斷探索前進！
一年級語文上冊教學設計7
教學目標：
1、 幫助學生梳理本學期學過的四會生字，從音、形、義、運用這四個方面去復習鞏固生字，并在此過程中培養學生的學習能力。
2、 通過小組合作方式，培養團結協作精神，提高學習的主動性。
活動準備：
1、 布置好黑板，營造活動氛圍。
2、 用小黑板畫上表格，供課堂計分。
3、 把全班分成4個小組，每組確定一名組長。
活動過程：
一、 導入新課：
師：同學們，我們剛剛度過圣誕節，馬上又要迎來新年了。時間過得可真快呀，一眨眼，這個學期也快要結束了。相信同學們在這個學期里面都學到了許許多多的知識，認識了很多的生字。這一節課，咱們就用比賽的形式走進生字樂園，大家可要努力了。
既然要比賽，咱們就得先聽清楚比賽規則。這一節課，我們一共要闖四關。這四關分別是：讀音我最棒，認字最拿手，寫字最認真，用字頂呱呱。四個小組只要順利的通過一關就能相應地在計分表里前進一格。哪個小組前進得最快，哪個小組就贏了。聽明白老師的要求了嗎？
生：聽明白了！
師：好的，那咱們趕緊看看第一關都有哪些挑戰等著我們。
二、讀音我最棒。
師：課件出示：我會讀。
第一關第一關挑戰，我會讀。四個小組分別開火車，一人讀一個字。火車不停頓，全部讀準確的可以加分。第一組開始吧。
生：開火車。
師：好的`。順利完成第一個挑戰。剛才課件出示的都是我們這個學期要掌握的100個四會生字。同學們都讀得不錯。但是，老師還是發現有個別字是不好讀準確的。特別是平翹舌音，前后鼻音。老師把這些難讀的字音都歸類整理出來了。我們一起來讀一讀。
生：讀生字。
師：現在我們來玩一個小游戲：今天天氣特別好，生字寶寶出來玩耍了，現在生字寶寶累了，想回家了，你能幫助它們找到自己的家嗎？
生：給生字歸類。
師：真了不起，第一關，我們順利通過啦。
二、 認字最拿手。
師：好的，我們一起進入下一關：認字最拿手。
有不少生字寶寶長得特別像，有時候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個生字。
我們可要好好地分分清楚。
師：一起來看看這道練習題。課件出示。請學生回答。
師：生字變一變，不僅有趣，還能幫助我們記憶生字，拿出練習卷，看看還有哪些生字也能變魔術。
生：完成練習。小組代表匯報。
師：除了可以用加一筆減一筆的方法來記憶生字，猜謎語也能幫助我們記住生字呢。
生：猜謎語。
師：同學們是越來越棒了！第二個也成功拿下！
三、 寫字最認真。
師：生字的讀音和字形都難不倒我們，但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好，就得把筆畫寫好，筆順寫對。我們先來復習一下這個學期學習了哪些筆畫。
出示筆畫表。
師：舉起你的小手，先自由地書空一遍，可以選擇你覺得最難寫的筆畫。
生書空。
師：在平時的學習中，總有一些小朋友把下面的筆畫混淆了，經過剛才的復習，看看你能不能分清楚。
出示筆畫。學生邊說邊書空。
師：現在我們要進行聽寫比賽了。請同學們準備好練習卷。
生聽寫。講評。
師：聽寫比賽剛剛結束，數筆畫比賽又來了。請同學接著完成下一道題。
生完成練習。
師：把掌聲送給自己吧，第三關我們通過啦!
四、 用字頂呱呱。
師：勝利離我們越來越近了，馬上進行第四關：用字頂呱呱。
我們學習了那么多的生字，就是為了運用到學習和生活中去。現在老師就要瞧一瞧，我們班哪些孩子用字頂呱呱。
師：出示課件，量詞填空。
師：有些生字特別有趣，它可以跟不同的生字組成詞語。看看你能用這些生字組成哪些詞語。
課件出示：山 上 雨
大 水 衣
五、總結
祝賀同學們，我們已經順利通關，取得了勝利。以后同學們要和生字寶寶朋友都要過好這四關，生字寶寶一定會和你交個好朋友的，這四關就是——（指板書讀）希望同學們能用這四個方法，交上很多很多的生字寶寶朋友，我們有機會再來一次比賽，看哪個同學認識的生字寶寶最多好嗎？。下一節課，我們會繼續來復習詞語。這節課上到這，下課。
一年級語文上冊教學設計8
教學要求：
1、會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內的8個字只識不寫。認識一種筆畫。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖、錄音機、教學磁帶。
教學時間：
2課時
第一課時
一、 創設情境，導入新課。
師：小朋友，今天我們要去一個好地方玩，想去嗎？（生：想）
師：什么地方呢？請仔細瞧瞧，我們來到了哪里？（出示掛圖）（生答：公園）
出示帶拼音的詞卡：公園 （指名讀、齊讀）
大家想到這個公園里玩嗎？（生：想）下面有請公園的小導游。
（導游出場）
導游：小朋友們好！我是公園的義務小導游。如果能順利闖過我這兒設置的3關，就可以進公園玩了，大家有信心闖關成功嗎？
生：有。
二、 教學活動一
導游：下面開始闖觀活動。有請主考官王老師。大家歡迎。
（導游上位）
師：下面老師就替小導游考大家了。下面進入第一關————認知關。要求能正確認讀課文中的詞語。大家對自己有信心嗎？開始！
1、手指掛圖）大家喜歡這個公園嗎？你喜歡這里的什么？能不能用下面的句式來說。
（出示小黑板：我喜歡公園里的--------）
根據學生回答出示相關詞語卡片，引說＊＊＊喜歡---- 并且把卡片亂序貼在黑板上。
在貼詞的過程中理解詞語。如學生說出“紅花”后，教師緊接著問：你能說出哪些花是紅花嗎？學生舉例，同時加深對詞語的理解。同時注意給生字組詞。
2、會讀讀這些詞語？指名讀。
小朋友，你對老師放的這些卡片有什么意見嗎？
（學生通過觀察，在老師的引導下“哪些詞可以放在一起？” 能夠把這些詞分成風景和玩具兩類。老師在學生的“指導”下，把這些卡片放成兩排。 ）
3、下面我們來做一個找朋友的游戲。
宣布游戲規則：每小組的組長將卡片發給每個學生，要求將詞語貼在圖畫對應的地方。
（1）學生進行貼詞游戲。請一人上黑板演示。
（2）交流、匯報游戲情況。
4、過渡：從剛才的游戲中，老師發現大家真不錯，開了一個好頭。我宣布：第一關---認知關通過。下面進入第二關。
三、 教學活動二
師：第二關：讀書關。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務嗎？
1、教師宣布讀書要求：
（1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個兩個地讀或者小組長領讀，要大聲地朗讀。
（2）你覺得你的小伙伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式夸夸他。
2、請得到夸獎的同學起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。
3、檢查小組讀書情況。
指名讀課文，師生共同評價。
4、公園里那么多好玩的地方，現在，你最想到什么地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的.地方。并設想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。
5、你們完得開心么？你這么喜歡這里，那么怎么讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢？老師告訴大家一個好辦法：讀的時候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。
6、學生練習感情朗讀。
7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂吧。
過渡：大家玩得真開心呀，老師已經感覺到了。下面我宣布讀書關通過！
四、教學活動三
師：很高興地看到大家順利闖過兩關。還有最后一關在等著大家。你們能闖關成功嗎？
1、第三關---寫字關。要求能正確、工整地寫好本節課要寫的兩個字—“”水“火”。 12蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計 相關文章:蘇教版 一下 識字5 教案地球爺爺的手教學設計《小白兔和小灰兔》教學設計與實錄4、《日月明》導學案《四季》教學案例與評析《口語交際·我會拼圖》教學設計2《識字7》教學設計、反思與評課《我的名字》教學設計查看更多>> 小學一年級語文教案
一年級語文上冊教學設計9
一、拼音導入，識字教學
1、引出生字讀音
我們在拼音王國認識了很多的拼音寶寶，老師這里呀!有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了!瞧!他們來了!你能叫叫他們的名字嗎?
(幻燈出示：yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 帶標調 )
2、引出生字
讀得真棒!許多生字寶寶也忍不住要跑出來和聰明的小朋友們交朋友了!老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片!你能去讀一讀嗎?(幻燈出示：生字)
3、拼音寶寶玩累了要回家休息了!教室里只剩下字寶寶!你們還能叫出他們的名字嗎?
4、小朋友們真是太能干了!為了獎勵你們!老師決定一起來玩個小游戲!游戲規則是這樣字的：老師呢!叫一個字寶寶的名字，但不發出聲音，請小朋友們根據王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個字寶寶!老師也想來玩一玩這個游戲!那你們來當回主考官，來考考王老師!(準備生字卡片)
5、情景教學
A、剛才的游戲中小朋友們表現得都很好!老師決定讓聰明的小朋友們參加識字王國的運動會!男女生比賽!男生是藍隊!女生是紅隊!誰能把老師手中的字寶寶讀對了，你就能參加運動會了!(制作生字卡片分藍紅兩種顏色)
B、下面運動員要進場了!請報到號碼的運動員到講臺上了報道!“例如：我是男子組一號”
C、運動員都亂套了，好用三秒種時間馬上按順序排好隊伍!
D、大家一起來檢查一下都排對了沒有!男生順著數，女生倒著數!
二、通過貼圖的方式研讀課文。
過渡：運動會結束了!小朋友們可能發現了!今天我們的字寶寶好象都是數字寶寶!其實他在古代有首歌謠就把這十個數字寶寶全都放進去了!讓我們一起去看一看吧!(出示正文)共同作畫!
1、讓我們一起跟著兩個小朋友去那美麗的小村莊看看吧!
多干凈多美麗的小山村啊!你想說點什么?
(如果我是那山村的人，我一定要保護好環境!)
2、這小山村不是特別遠，走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了!
路上你都看到些什么東西啊?(生說，隨時隨地貫穿環保意識教育)
3、走著走著!比看到了什么呀?“煙村四五家”，貼房子!畫煙!
過渡：是呀!這是一個多么寧靜的一個小山村啊!四五戶人家正燒著飯，煙囪上炊煙正慢慢地飄著……
4、我們繼續往前走!在不遠處的山坡上你又看到了什么?大概有多少啊?請一個小朋友來貼圖!亭臺就是亭子，見過亭子嗎?這時候你最想在亭子上做什么?
看書，寫字、畫畫、吃東西，是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是，你想多來亭子玩耍的`其他小朋友說點什么嗎?“亭子這么干凈，不要亂扔 垃圾，亭子很漂亮，請不要在它身上刻字!”
坐在亭子上放眼望去你看到了什么?
5、看到很多美麗的花!這時候你最想做什么?
如果學生說摘花，馬上進行環保教育，小花小草也有生命，我們不能去摘!亭子周圍的小花不能摘，校園里的可以摘嗎?
6、修改黑板!變成一幅完整的畫!
7、小結情景創設：你們看!沿著彎曲的山路，大概走二三里的路就來到一個安靜的小山村，山村里住著四五戶人家，煙囪上炊煙慢慢地升起!不遠處的山坡上有幾座亭子錯落有秩地排列著，樹上!路邊開著各種美麗的鮮花，多美的小村莊，讓我們再一起來夸一夸這美麗的地方!
8、配樂朗讀!
三、拓展。
是呀!咱們祖國的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字!在這美麗的漢字中就是由一個個美麗的筆畫組成的，那今天我們就要來寫所有筆畫中的第一個筆畫——橫!我們今天認識的字寶寶一就是由橫這個筆畫完成的!
四、寫字指導。
我們的漢字寶寶呢!也特別喜歡住哪里?知道嗎?在田字格里面，簡單介紹“橫中線”“豎中線”!為什么特別喜歡住田字格呢，因為在那里我們的漢字寶寶能變得更端正更漂亮!下面我們就要來試著把“一”送回到田字格回去!(幻燈)
寫字，邊巡邏邊及時表揚!(寫字姿勢握筆姿勢以及寫的字)
9、自我問答：
《一去二三里》是人教版課標教材一年級上冊識字教學的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。同時本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養兒童養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，同時培養兒童學習漢語言文字的興趣
一年級語文上冊教學設計10
教學目標：
1、認識12個生字，會寫今、正、雨、兩4個字。認識2個偏旁饣、牛
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因
教學重點、難點：
認識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感
教學準備：
1、《生日歌》《天下的媽媽都是一樣的》歌曲錄音帶。
2、要求學生問問家長什么叫生日，記住父、母親的生日。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、啟發談話，揭示課題
1、放生日歌曲，師生一起唱，提問：誰知道生日是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。
2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？
這究竟是怎么一回事呢，我們今天就來學習 （板書）課題18、借生日
二、初讀課文
1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意
2、通讀課文后提問：課文中誰把生日借給誰？我指的是誰？
3、交流。
三、再讀課文，提出自己不理解的問題。
教師引導學生圍繞“借生日”進行思考，如：媽媽怎么會把自己的生日給忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借給媽媽，自己還過不過生日?學
四、帶著問題，學習課文
學習一、二自然段。
1、指名讀1、2自然段
2、認識兩段中的生字
3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）
4、指導朗讀
您怎么從來不過生日？沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出從來，讀出納悶的語氣。
學習三、四自然段
1、指名接讀三、四自然段
2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習）
3、指導朗讀
最后兩句話是她經過思考想出的.辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。
五、全文朗讀
1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀
2、配《天下的媽媽都是一樣的》音樂讀
第二課時
一、復習導入。
1、有感情地朗讀課文
2、抽讀生字卡。
二、識記生字。
要求：1、讀準字音，注意正、怎、飯、拿等字的讀音
2、分析字形，用不同的辦法來記憶
1、學生用自己喜歡的符號標出課文中不認識的字詞
2、小組合作，互相幫助認讀生字
3、教師出示生字卡，請學生幫老師認讀，并說說是運用什么方法或通過什么途徑記住這些字詞的
4、大聲朗讀生字詞
5、出示貼字的花盆圖片，請學生用生字組詞，并將組好的詞寫在花形圖片上
6、評選花開得又多又好的一組
7、大聲朗讀詞語
三、指導寫字
今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。
正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。
雨：冂要寬，蹭的豎，不出框，最后四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩：冂內兩個人字分布均勻，人的捺均變為點。
3、學生寫字，老師巡回指導
四、復習鞏固
1、復習課文內容，完成課后練習題
⑴先讓學生自己說一說
提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾
2、分小組比賽
3、每組選出代表，全班比賽
作業設計：
1、制作小禮物送給父母，寫句心里話
2、記住本課書寫的生字。
板書設計：
一年級語文上冊教學設計11
設計意圖
本文在全冊書的最后，本文意在表現人與自然和諧相處的動人的童話故事，讓學生切切實實地感受到識字的作用和樂趣。提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學。創設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。教學時放手讓學生自己學，讓他們體會互幫互助的快樂，并且多創造交流的機會，培養學生的能力。
教學目標
１、認識１０個生字，會寫３個字，認識１個偏旁“石”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、了解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。
教學重點：
會寫生字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
懂得要愛護樹木、保護環境。
教學準備：
多媒體課件、動物頭飾
教學過程
第一課時
一、創設清凈、初步感知
１、（課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹）看到這么美麗的森林，有什么想說的嗎？
２、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們去做客，（板書：小熊）想和我們交朋友呢，你們愿意嗎？
３、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)
４、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?（板書：住山洞）我們可以從書上得到答案。
二、整體感知課文
１、提出要求：
（１）自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦？
（２）給課文標出自然段
（３）圈出生字
２、小組合作學習。
３、檢查自學
挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學認真聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進一步得改正的
４、這個童話主要講了一件什么事情呢？
５、你覺得什么地方你最難理解了啊？
三、學習生字詞
１、出示生字詞，學生自由讀
zào造房子kǎn砍樹jié結mǎn滿shě舍不得一nián年一zhí直dòng動物一shù束束美lì麗
（１）指名讀，
（２）去掉拼音，再指名讀。
（３）讀單個生字，變序再讀
２、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎？（小組里說說你是怎么記的？
３、交流，說說你是怎么記的
４、對于這些生字你要提醒別人注意什么呢？相機學習新偏旁“石”
四、教學寫字
1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序
2、交流指導:“年”重點指導第三、四筆。（豎要短并要稍向左斜）
3、“左”與“右”對比指導。（注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。）
4、學生練習，師巡視指導，注意寫字的姿勢。
5、講評，繼續練習。
五、小結
這節課我們真不錯，那我們下節課再到小熊家做客，好不？
第二課時
一、復習導入
上節課，我們去看了一下小熊的家，這節課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新房子，不過五看時，，我們是不是帶點禮物呢？老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦。（課件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字）
二、理解課文
１、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發吧（課件出示動畫：森林的美麗景色）瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。
小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢？
那熊爸爸想到了什么呢？（去砍些樹造一間木頭房子住）你是從哪里看出來的？你能用最美的聲音讀讀這句話呢？
誰來當熊爸爸來說說這句話呢？（指明說、評議、齊說）（師引導他們讀的時候注意停頓和語氣：“我們去/砍些樹，造一間/木頭房子。”）
過渡：是啊，森林里的樹又大又多，造間房子應該不是一件難事，那小熊一家能不能住進木頭房子呢？我們繼續往下看
２、學習課文第７自然段
（１）指名讀。
（２）評議。
（３）再指名讀。
（４）齊讀（旨再引導學生感悟初“一年又一年”說明時間長，要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹得決心，要讀得重一些。）
（５）過渡:那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢？清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學聽一聽。
小組匯報交流，師板書：
春天-——樹上長滿綠葉
夏天——樹上開滿鮮花兒
秋天——樹上結滿了果子
冬天——樹上又許多得鳥兒
在交流的過程中指導朗讀（第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，后半句語調應趨于平緩）
過渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹造房子。他們的`這種做法，讓森林的動物們知道了，于是就出現了這樣一個場面——住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。
３、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢？
（1）請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話
（2）采訪小熊一家說說為什么要這樣做
（3）指導朗讀：森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。
（4）理解“一束束”并擴展練習。
讀句子，比較有什么不同
森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。
森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束美麗的鮮花。
出示課后讀讀說說
（5）帶頭飾表演
三、小結
認識了小熊，你有什么感受呢？
一年級語文上冊教學設計12
教學目標：
1.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”12個生字.會寫"自、己、東、西"四個字。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。
4.通過閱讀故事，領悟“應該自主學習生活的本領”。
教學重點：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。
教學難點：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。
教學過程：
一.創設情景，引入課題
小朋友,你們都長大了,老師相信你們都學會了不少的本領,那么,誰先來說說你最近都學會了哪些本領?你是怎么學的?在學習的過程中有沒有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發言)
(一)看圖說話
小朋友們回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老師要帶你們去認識兩位小朋友,他們也想學本領.你們可知道他們想學什么本領嗎?(請看圖).
1、(出示：一幅風景圖，圖上有鴨媽媽領著一只小鴨))從圖中，你發現了什么?(讓學生把自己觀察到的說出來).
學生口語交際練習
2、(要求把話說完整，用"這里真美啊，有_，有_，還有_."說話)
(二)認讀課題
1、小鴨子和媽媽來到這么美的地方，它們之間會發生什么故事呢?這節課，我們來學習
第14課.老師板書課題：14.自己去吧
("自己"兩個字寫在田字格中，學生念筆畫、筆順.)
2、 你會讀嗎?
認識生字：自、己、吧.
讀讀、說說你有什么好辦法記住它們，下次再見面就能叫出它們的名字了.
(三)指導書寫"自、己".
1.小朋友的本領真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過仔細觀察，把"自、己"兩個字寫得漂亮.
2.學生描-描，寫-寫(教師巡回指導，圈出寫得漂亮的字).
3.展示寫得美的字.(出示在實物投影上)
小朋友們真了不起，不用老師教，通過自己的'觀察就能把這些字寫得這么好!
二、練習朗讀，體會情感.
(一)指導朗讀小鴨說的話.
1.小鴨子來到這美麗的地方，看到這么清澈見底的小河，會想干什么呢?請大家打開課本，細細地讀，找到小鴨說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀.(學生找、畫、讀.)
2.小鴨見到這么清的小河是怎么說的?指名讀.(出示：小鴨說的話).
3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的).可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請所有的小鴨子來讀,再開火車讀,給讀得好的小朋友獎勵寫著"您"、"帶"、"嗎"生字的剪紙小魚.)
4.認讀"您、帶、嗎".
請得到小魚的小朋友帶領大家讀讀上面寫的字，說說有什么好辦法可以記住它們.
把"你"放在"心"上是"您"，表示對老人的尊敬，有禮貌."嗎"是口字旁，問別人的語氣詞.
5.再讀小鴨說的話，能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽?加上表情動作更好.
(二)指導朗讀鴨媽媽的話
1.鴨媽媽答應了嗎?在書上劃出鴨媽媽說的話，讀一讀.
2.鴨媽媽怎么說的?誰來讀一讀.
指名讀.(出示鴨媽媽的話.)
3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個人去游泳?(因為鴨 媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨立去學本領).
4.鴨媽媽想得真周到,誰能再鼓勵小鴨子一次,再讀讀?
(給讀得出色的小朋友獎勵上面寫著"深"字的剪紙小魚).
5.認讀"深"
獎到"深"字剪紙小魚的小朋友帶領大家讀，有什么要提醒的?讀準前鼻音和翹舌音.
6.齊讀鴨媽媽的話
把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來?加上表情動作更好.
(三)指導朗讀第三句話
1.學生戴上小鴨頭飾在老師語言指導下表演學習游泳.(啟發想象:小鴨子剛下水時,心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)
2.認讀"學"、"會".
給表演精彩的小朋友獎勵"學"、"會"字的剪紙小魚，讓他們帶領大家讀準音，并說說怎么記住這兩個字. 3.(出示：過了幾天，小鴨子學會了游泳).學會了游泳高興嗎?誰能讀出高興的心情?
(四)分角色朗讀第一自然段，指導背誦第一自然段.
三、角色表演，活化語文.
(一)第一次表演.
1.我們班的小朋友讀書真好聽，你們能不能一邊讀一邊表演?
自己先在小組里練習，誰表演得好，請誰戴上頭飾上臺表演.
2.學生上臺表演(獎勵剪紙小魚).
(二)第二次表演
1.假設你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣，你會怎么做?大家想一想，在下面練一練，等一會兒請你們上臺表演.
2.學生上臺創造性表演(獎勵剪紙小魚).
四.鞏固識字.
釣魚游戲：師將分別寫著"自"、"己"、"吧"、"您"、"帶"、"嗎"、"深"、"學"、"會"生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰讀準哪個字，就獎誰哪條小魚.教學反饋：
板書設計：
鴨媽媽 小鴨學會游泳
自己去吧
鷹媽媽 小鷹學會飛翔
一年級語文上冊教學設計13
學習目標：
1.認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字，認識1個筆畫撇折和兩個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學習朗讀問句。
3.了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的感情。
教學重點：
識字、寫字和朗讀。教學難點：讀好文中的問句。
學情分析：
一年級小朋友年齡小，在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課采用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點，而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂，瑯瑯上口，極富兒童情趣，能引起學生學習、朗讀的欲望，還能引起學生觀察其它動物尾巴的興趣。
課前準備：
動物圖片
教學過程：
一復習導入
1．談話引入，上節課我們給第一組的小動物們比了尾巴，誰來重復一下比賽內容，指名讀三個問句，評價
2．誰來公布一下比賽結果，看圖用——的尾巴——說話。
3．誰來把比賽內容和比賽結果連起來說給在坐的聽課老師聽一聽呢？
二：學習課文第３、４小節過渡：我們比出了第一小組，第二小組的小動物們都等急了，我們快給他們當裁判吧。
1看黑板動物圖，說說公雞、鴨子和孔雀的尾巴分別是怎樣的？
2師：他們是怎樣比的呢？學生自由讀3、4小節，讀好后用行動告訴老師你已經讀好了。（指兩名學生分別讀第3、4小節）
3師：聽了同學們的匯報，我知道了比賽的內容，它們（指著黑板）比賽的內容是“誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？誰來公布第一個問題？” （公雞的尾巴彎）板書“彎”。第二個問題誰來公布？（鴨子的尾巴扁。）板書“扁” 學習“扁”戶字頭用一次性茶杯演示。鴨子的嘴巴也是扁扁的`。
4看孔雀圖，猜一猜孔雀比什么會勝出？（比漂亮、比美麗、比好看。告訴學生漂亮、美麗、好看是近義詞，意思差不多）。結果是最好看，板書“最好看”認識“最”上下結構，日字頭。為什么說孔雀的尾巴最好看？（孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。）
5師：比賽結果公布好了，讓我們來讀一讀。
6讀第3小節讀問句時要讀出問的語氣，誰來試一試。指兩三名學生讀，
7讀第4小節回答的時候要理直氣壯。聲音響有力。誰來試。（指兩三名學生讀），
8兩組連起來讀，同桌互相幫助，你問我答，然后我問你答。注意讀準音，讀流利。讀好后，兩人坐端正，用行動告訴老師，你們合作好了。
9展示讀，哪對同學愿意站起來 讀給大家聽？（讀好一對，評價一對，叫兩隊）再叫兩隊，評價哪一對小朋友讀得最好，好在哪里？分組讀，分男女生讀
10師：兩場比賽結束了，我們給小動物頒獎，獎狀就是圖片，不過有一個條件，問到誰，誰就要大聲宣布自己的成績。游戲：6名學生上臺分別拿著小動物的圖片帶表小動物上臺領獎。臺下的小朋友問，臺上的小朋友，注意輪到誰回答，誰就要大聲宣布。
三：給動物加上尾巴
1. 看到小動物們比尾巴，比得這么熱鬧。其他的小動物也想來比一比賽一賽，瞧誰來了（實物投影出示牛、馬、魚圖片）
2. 觀察牛馬魚的尾巴，說說是怎樣的？（牛尾巴又細又長，馬的尾巴像長頭發。魚的尾巴又寬又扁）。誰會提問。（誰的尾巴細又長？誰的尾巴寬又扁？誰的尾巴好像長頭發？3. 同學們，這些動物的尾巴這么千姿百態，誰知道它們有什么作用呢？
3. （學生介紹自己的課外知識，老師加以補充，并引導學生多去看課外書，從書中得到一些知識）
4. 看來，小動物的尾巴作用真大呀！可這些小動物的尾巴不見了，它們非常著急（出示插圖）你們能給他們畫上尾巴嗎？選兩種動物畫一畫
5. 實物投影儀展示，師生共同評價。
四：指導寫字學習：
1師：同學們個個都是出色的裁判員，我們勝利地完成了任務，現在該乘車回家了，還記得這個字嗎？出示卡片“車”，指名認讀。
2.口頭組詞
3復習筆畫撇折。
4觀察投影儀上的筆畫，第一筆是什么？撇折是第幾筆？共幾筆？寫得時候要注意什么？
5學生跟著老師一起寫，教師范寫，學生書空。
6.學生在書上描紅，書寫。
7.展示，評議
一年級語文上冊教學設計14
教學目標：
1、會認“書、包”等11個生字，會寫“早、書”等5個生字。認識“勹、亻、q”3個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認識常用的學習用品，了解它們的用途，學會正確使用。
4、認識一些常用的學習用品，養成愛惜學習用品、能自己整理書包的良好習慣。
教學重點：
1、掌握本課生字，認清字形，并能正確、美觀書寫。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
教學難點：
認識常用的學習用品，了解它們的用途，學會正確使用。養成愛惜學習用品、能自己整理書包的良好習慣。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、猜謎引題
1、師引導學生猜謎：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學上。
2、學生猜謎，師引導揭示謎底——書包。
3、板書課題：小書包。（認讀“書”為翹舌音。）
二、初讀課文，學習生字
1、師：別看我的書包小，里面可住著許多小朋友呢，猜猜它們是誰！
2、學生自由發言，師相機出示詞語（配圖）：
橡皮尺子作業本筆袋鉛筆轉筆刀
（1）教師領讀，學生跟讀。
（2）學生自由讀，同桌互讀，糾正讀音。
（3）指名讀，開火車讀，看誰讀得又快又好。
3、小朋友們讀得真是太棒了，那么“我”的小書包里到底有哪些寶貝呢？它們又是怎樣陪“我”去學校的？讀讀下面的兒歌你就知道了。
（1）課件出示課文兒歌，學生自由朗讀，注意讀準字音，讀通順課文。
（2）“我”的書包里有什么？（板書：課本、作業本、鉛筆、轉筆刀）
（3）識記生字，認清字形。
比較記憶：“筆”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。
（4）師：這些學習用品上課靜悄悄，下課不亂跑，可乖了。
三、指導書寫
1、出示會寫生字“早、書、刀、尺、本”，指名讀，開火車讀。
2、課件演示生字書寫筆順，學生練習書空。
3、教師指導生字每一筆在田字格中的位置，學生認真觀察。
4、自由練寫，師巡視指導。范寫難寫的字。
5、展評書寫，獎勵大紅花。
四、拓展練習，整理書包
1、怎么樣才能將書包里的“朋友”放整齊？讓學生各自整理自己的小書包。
2、請學生介紹：你是怎么放的.？為什么這么放？你有沒有更好的辦法？
3、小結：書包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學的時候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護書包里的這些文具。
一年級語文上冊教學設計15
教學理念
1、激發學習興趣，讓學習過程具有趣味性，學習手段追求多樣化。新課標指出"漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主"，抓住低段兒童的心理特點，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，"讓興趣做孩子最好的老師"。
2、漢語拼音知識與生活實際相結合。兒童學習漢語拼音是從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是把已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程，將所學的知識與生活實際相結合，能使拼音教學化難為易。
3、拼音教學"與學說普通話、識字教學相結合"，重點訓練學生的拼讀能力，同時要求正確書寫拼音字母和音節，培養良好的書寫習慣。
教學目標
1、學會ｚ、ｃ、ｓ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節。
3、學會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教學重點
學會聲母z、c、s，能正確的書寫z、c、s。
教學難點
能正確熟練地拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節。
教學準備
1、本課自制課件（包括課本插圖）。
2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節的蘋果圖片、聲調卡片。
3、課堂獎勵必備--拼音寶寶榮譽獎章。
第一課時
目標定位
1、設計情境，引導學生在游戲中認識z、c、s，并能通過有趣的兒歌來記住z、c、s，鼓勵學生大膽地說出自己的想法，有能力的學生可以自己編兒歌記憶。
2、學會正確書寫z、c、s，養成良好的書寫習慣。
3、對z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點訓練，并通過"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會出現在哪里，從而使拼音教學與生活實際相結合，并初步認識整體認讀音節zi、ci、si。
教學過程
一、創設情境，激發學生的學習興趣，認識z、c、s。
1、教師創設情境，生動有趣地引出課題：
"小朋友們，今天，我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟，你想去嗎？"
（課件出示帶有小手小腳的`卡通形象的z、c、s。）
2、借助圖片，正確認讀z、c、s。
（1）"你能叫出他們的名字嗎？"
學生嘗試發音，教師示范發音。
（2）看圖，讓學生說說看到了什么？（課件出示課本中的插圖）
備注：學生進行說話訓練的過程中，注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個字的發音，指導學生把這三個字的讀音讀成第一聲，并且讀得短而輕，特別強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。
（3）采取多種形式練習發音，如開小火車、做小老師，同桌互讀……
小游戲：我是聰明的拼音寶寶
游戲過程：指名一位學生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片，然后介紹自己："大家好，我是聰明的拼音寶寶（ ），歡迎你們來到拼音寶寶屋。"其他學生回答："你好，拼音寶寶（ ），我是***，我是***小學一年級（*）班的小學生，很高興認識你。"
備注：注意每位學生的發音是否正確、清楚，對話交流的形式可以多種多樣，既是學生自我介紹的一種復習，也是一種口語交際，鼓勵學生有創新的回答。
3、編讀有趣的兒歌，正確記憶z、c、s。
(1)引導學生觀察圖片，鼓勵學生用順口溜的方式記憶。
老師可舉例：小2 ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ
備注:鼓勵學生自己動腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對于編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽獎章"進行獎勵.
(2) 動手、動口、動腦，眼到、口到、心到，"三動"、"三到"相結合.
老師隨機抽取拼音卡片,學生認讀,并動手擺一擺或者是比畫一下,例如:認讀z， 三根小棒擺"z"；認讀"c"，手勢表示"c"；認讀 s，用線繩擺"s"。
備注:不光讓學生動口,也讓學生動腦、動手，注意觀察學生在動手的時候是否出現錯誤，及時糾正，例如把拼音字母寫反了。
二、正確書寫z、c、s，養成良好的書寫習慣。
1、組織學生觀察z、c、s在四線格中的位置：z、c、s的家住在哪里？
指導學生?寫：z、c、s的寫在四線格的中格，三個聲母都是一筆寫成。重點指導寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。
2、在抄寫本上寫一寫，注意觀察學生的寫字姿勢，對于書寫好的作品立即展示表揚。
三、積極參加游戲"找朋友"和"火眼金睛"，練習z、c、s與其他單韻母的拼讀。
1、引導學生自己發現拼讀內容。
小游戲：找朋友（找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼）
"z、c、s還能和單韻母交朋友呢，你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎？"
（課件出示卡通形象的z、c、s與單韻母，可以交朋友的就讓他們手拉手）
指導學生正確拼讀za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo.
小游戲：火眼金睛（把學生找到的音節與生活實際相結合，找找生活中哪里可以用到這個音節）
例如："什么時候我們可以用到za這個讀音呢？" 扎辮子的"扎"
2、初步認識整體認讀音節zi、ci、si。
當學生舉例說到z和i 做朋友組成音節時，及時指出這是整體認讀音節，讀音比z稍長，直接讀，整體記憶。
ci、si也相同。
3、通過游戲復習鞏固音節的拼讀，尤其是三拼音zuo cuo suo。
小游戲：你拼我讀
游戲過程：指名一位學生任選聲母和韻母的拼音卡片，然后把兩者放在一起，請其他同學來讀，讀正確的小朋友可以繼續為大家拼，然后請其他小朋友來讀，依次你拼我讀，持續下去。
小游戲：悄悄話
游戲過程：老師把音節拼給每個小組的第一位小朋友聽，請他悄悄地告訴后面的一位同學，直到最后一位同學，然后請他來公布答案，看看哪個小組傳得最正確。
四、課后實踐活動：
1、制作拼音卡片，把z、c、s和單韻母做成活動的卡片進行練習。
2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。
第二課時
目標定位
1、進一步學習整體認讀音節zi、ci、si，并學會整體認讀音節zi、ci、si的四聲，通過生動有趣的小游戲加以鞏固。
2、把拼音學習與識字教學相結合，學會5個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學過程
一、繼續利用一定的情境，復習聲母z、c、s和相關的音節。
小游戲：采蘋果
游戲過程："拼音寶寶屋的三兄弟z、c、s邀請我們去他們的果園采蘋果"，每個蘋果上是聲母z、c、s或者是相關的音節，指名學生拼讀，讀準確的小朋友可以采到蘋果。
二、通過小游戲使學生學會讀整體認讀音節zi、ci、si的四聲。
1、通過各種形式復習整體認讀音節zi、ci、si的讀音，例如開火車，兩人賽讀……
2、通過游戲"戴帽子"訓練讀整體認讀音節zi、ci、si的四聲。
小游戲：戴帽子
游戲過程：把聲調單獨做成卡片，請學生給整體認讀音節zi、ci、si加上聲調并帶讀。
備注：注意每個學生讀的發音是否正確，提醒學生加上聲調后，i的一點要省略。
3、通過游戲"誰的耳朵靈？"分辨整體認讀音節zi、ci、si和z、c、s的不同。
小游戲：誰的耳朵靈？
游戲過程：準備好拼音卡片，聽老師讀，然后分辨老師讀的是z、c、s還是整體認讀音節zi、ci、si，找到相應的拼音卡片。
三、學讀兒歌，鞏固拼音學習，認識5個生字。
1、看圖，說說圖上有哪些人，他們在干什么？
備注：當學生講到"擦玻璃、拖地、做賀卡"的時候，重點拼讀音節，可以進行多種形式的練習，如指名讀、男女讀、小組讀……
2、老師范讀兒歌，學生可以跟讀。
3、自己大聲地讀一讀兒歌，把生字圈出來，多讀幾遍。
4、把兒歌讀給同桌聽，同桌交流如何記住這5個生字。
5、指名讀兒歌，質疑。
有可能出現以下幾個問題：（1）"了"的讀音不一樣。（2）"一"的讀音不同。
全班交流解決問題："了"是多音字，一個讀音是liao,一個是le.
"一"是在句子中要變調，以注音為準。
6、自己練讀，然后通過多種形式練讀，例如指名讀，小組讀，同桌賽讀……
備注：教師要注意每位學生的朗讀讀音是否正確，并做一定的指導，讀出感情和韻律。
四、課外實踐：
1、把整體認讀音節zi、ci、si和z、c、s做成卡片，比一比，讀一讀。
2、數數自己在數學課上過了幾座橋。
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